NAMA : IIN KURNIATI

NIM : 2020A1H103
KLS/SMSTER : 4/C
Mata Kuliah : Pembelajaran Matematika SD
Dosen pengampu : Dr. Intan Dwi Hastuti, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

KELAS V SD

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri 01 NUNGGI

Kelas /Semester : V (Lima) / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 3x35 menit

• KOMPETENSI INTI
• Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
• Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
• Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
• Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan siswa sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku siswa beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR

3.5 3.5 menjelaskan dan menentukan volume bangun

ruang dengan menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga
dengan akar pangkat tiga

C. INDIKATOR

4.6 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

volume bangun ruang dengan menggunakan
satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan
pangkat tiga dan akar pangkat tiga

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 • Melalui proses mengamati, mencoba, menalar,memvisualisasikan dan mendemonstrasikan
dan menentukan gambar bangun ruang, siswa mampu mengidentifikasi bangun ruang
menggunakan satuan volume dan melakukan menyelesaikan masalah melibatkan pangkat tiga
dan akar pangkat tiga

• Melalui proses mencoba dan menalar, siswa mampu menyelesaiakn masalah yang berkaitan
dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume

• Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengolaborasi bangun ruang dengan menggunakan

satuan volume.
• Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan hubungan pangkat tiga dengan akar
pangkat tiga
• Setelah bereksplorasi, siswa mampu menunjukkan masalah yang berkaitan dengan
volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga
• Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume

E. MATERI PEMBELAJARAN
• Fakta
• Masalah kontekstual yang berkaitan dengan bangun ruang
• Bentuk jaring-jaring bangun ruang sederhana
• Representasi hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga
• Representasi berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan
volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga
• Konsep

• hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga

• suatu volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus
satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga

• prinsip
• jika ada hubungan pangkat tiga maka ini mepresentasikan dengan akar pangkat tiga
• jika kita mengalihkan volume bangun ruang maka kita akan menggunakan satuan
volume dengan melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga
• prosedur
• prosedur dengan menyimbolkan bangun ruang
• prosedur menghubungkan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga
• prosedur untuk volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume melibatkan
pangkat tiga dan akar pangkat tiga

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran :Saintifik
Model Pembelajaran :collaborative based inquiry
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, dan ceramah
G. Alat/media/Bahan
Alat media :kardus,gunting,penggaris,spidol
Bahan :Buku guru dan Buku Siswa

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua • Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
n agama dan keyakinan masing-masing,
• Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
• Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya
agar siswa dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu
dengan apa yang akan dipelajari
• Siswa menunjukkan tugas yang diberikan sebelumnya,
kemudian membahasnya sebentar.
• Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran hari ini yang
disampaikan oleh guru.
• Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik
yang akan dipelajari yaitu bangun ruang dan serta
hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga

Kegiatan • siswa diberikan permasalahan sebagai beriku 40 menit

Inti sebuah persegi panjang memiliki dua pasang sisi yang sejajar dan
sama panjang pada bangun datar, sisi merupakan garis yang
membatasi bidang. Jadi pada persegi panjang diatas sisi-sisinya
adalah?
• Membagi kelas menjadi 4 kelompok
• Siswa berkelompok 3-4 orang sesuai dengan kelompok
yang telah ditentukan guru
25 menit
Mengamati

• Siswa mengamati bentuknya apa saja benda-benda mainan

mereka
• Siswa mengamati dan menentukan volume tabung atau
silinder
• Siswa mengamati mencari volume limas segi empat

25 menit
Menanya
• Siswa menanyakan bagaiamana cara menghubungkan
titik-titik dengan garis-garis hingga berbentuk sebuah
 gambar bangun ruang
• Ssiwa menanyakan bagaimana cara menentukan volume
tabung silinder
• Siswa menanyakan bagaiamana mencari volume limas 25 menit
segi empat

Menalar
• Siswa membuat prediksi dengan cara membuat tabung dari
kardus untuk mennetukan volume
• Siswa membuat prediksi dengan cara mencari volume
limas segi empat
• Siswa membuat prediksi dengan cara membuat kerucut
dari kardus untuk menentukkan sisi dan rusuk kerucut 20 menit

Mencoba
• Siswa mencoba tentukan nama bangun,rusuk,sisi,titik
sudut,diagonal sisi dan sisi-sisi yang sejajar dari masing-
masing bangun
• Siswa mulai memvisualisasikan bangun ruang dengan
memanfaatkan kardus
• Siswa mendemonstrasikan cara menentukan volume
bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan
akar pangkat tiga dengan memanfaatkan kardus
• Siswa mendemonstrasikan cara menemukan jaring-jaring
bangun ruang sederhana (kubus dan balok) dengan
menggunakan kardus

Mengkomunikasikan
• Siswa memvisualisasikan bangun ruang dan cara
menentukan volume dengan menggunakan kardus
• Siswa mendemonstrasikan potongan-potongan kardus
yang telah dibuat untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya didepan kelas
• Siswa mampu mengargumentasikan semua pertanyaan
dalam diskusi kelompok
• Siswa mengargumentasikan hasil diskusinya dalam
presentasi
• Siswa menyimpulkan bahwa untuk mencari
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume
bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar
pangkat tiga
 Penutup • Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan. 30 menit
• Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan
dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
volume bangun ruang dengan menggunakan satuan
volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan
akar pangkat tiga
• Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
• Guru mengapresiasi hasil kerja siswa yang aktif dan
memberikan motivasi untuk menambah semangat belajar
siswa.
• Guru memberi salam dan doa penutup.

• PENILAIAN
• Teknik Penilaian
• Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukan siswa dalam sikap
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri.
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

• Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Matematika • menyelesaikan masalah yang Tes tertulis Soal isian
berkaitan dengan volume Soal uraian
bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan)
melibatkan pangkat tiga dan
akar pangkat tiga

• Penilaian Keterampilan
 Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Matematika • Menyajikan masalah yang Unjuk Rubrik
berkaitan dengan volume bangun hasil penilaian dan
ruang dengan menggunakan satuan daftar periksa
volume melibatkan pangkat tiga
dan akar pangkat tiga
• Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menentukan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume diberikan contoh-contoh dan soal-soal tambahan sebagai
latihan siswa. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah terampil dalam
menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus
satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga .

• Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menyelesaikan soal-soal latihan tambahan.

• Instrumen Penilaian
• Eksplorasi bangun ruang.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
1 Keterampila Membuat Membuat Membuat Rencana yang
. n berpikir rencana dan rencana dan rencana dan dihasilkan tidak
melaksanakanny melaksanakanny melaksanakanny sesuai dengan
a untuk a a untuk kebutuhan.
menemukan untuk menemukan Tidak ada
masalah. Strategi menemukan masalah. Strategi strategi yang
yang digunakan masalah. Strategi yang digunakan digunakan.
sesuai dan dapat yang digunakan tidak sesuai
menyelesaikan sesuai namun sehingga tidak
masalah. tidak dapat dapat
menyelesaikan menyelesaikan
masalah. masalah.
2 Pengetahuan Pemahaman Pemahaman Pemahaman Pemahaman
. dan ditunjukkan saat: ditunjukkan saat ditunjukkan saat ditunjukkan saat
Pemahaman • Siswa mendemonstrasi- mendemonstrasi- mendemonstrasi
menentukan kan 3 dari 4 hal kan 1-2 dari 4 -kan tidak sesuai
volume yang diharapkan. yang diharapkan. dengan konsep.
tabung atau
silinder
• Meletakkan
potongan-
potongan kardus
yang dibuat
untuk
mempresentasika
 n hasil
pekerjaannya
jarring-jaring
pada bangun
ruang
• Menemukan
masalah yang
berkaitan dengan
volume bangun
ruang dan
melibatkan
pangkat tiga dan
akar pangkat tiga
• Membanding-
kan pangkat tiga
dan akar pangkat
tiga
3 Komunikasi Mengomunikasi- Mengomunikasi- Mengomunikasi- Masih
. kan hasil kan hasil kan hasil membutuhkan
pekerjaan dengan pekerjaan dengan pekerjaan dengan bimbingan saat
logis, sistematis, logis, dan logis namun mengomunikasi
dan menggunakan kurang sistematis kan hasil.
menggunakan kalimat atau
kalimat matematika menggunakan
matematika dengan benar kalimat
dengan benar. namun kurang matematika
sistematis. yang tidak tepat.

• Kesimpulan bangun ruang

Kriteria Ya Tidak
Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan
satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan
akar pangkat tiga

Menjelaskan cara menentukkan volume bangun ruang dengan

menggunakan potongan-potongan kardus
Menjelaskan hubungan pangkat tiga dan akar pangkat tiga

• MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Media gambar, benda-benda sebenarnya.
Bahan :-
 Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Buku Tematik TerpaduKurikulum
2013 (Revisi 2016). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara Kelas 4.

......, ........................ 20 .....

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas V

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................