Penyebaran

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

KBD MATED TINGKATAN 5
TAHUN 2023

‫اللغة العربية املعارصة‬

ORGANISASI KANDUNGAN

Pelaksanaan bagi mata pelajaran al-

Lughah al-‘Arabiah al-Mu‘asirah
Tingkatan 4 dan 5 adalah mengikut:

Surat Pekeliling Ikhtisas

Kementerian Pendidikan Malaysia
Bilangan 9 Tahun 2016

2
ORGANISASI KANDUNGAN

Manakala waktu minimum

setahun bagi mata pelajaran
LAM Tingkatan 4 dan 5 adalah
128 jam setahun berdasarkan
Lampiran 12 dalam Surat
Pekeliling Ikhtisas yang sama.
:‫الوقت املقترح‬
‫ حصة – املطالعة واإلنشاء‬4
‫ حصة – النحو والصرف‬3
3
 KEMAHIRAN
Kemahiran utama dalam setiap
Standard Kandungan

NILAI PENGETAHUAN
Output yang mesti dikuasai dan Input yang mesti dibekalkan
dilaksanakan oleh murid kepada murid
 Panduan Merungkai Kurikulum
Tentukan aktiviti dengan
Strategy Delivery mengambil kira:
Plan Bina objektif dengan memasukkan • Sesuai dengan objektif yang
• Draf semua isi kandungan berdasarkan SK kata kerja yang sesuai menepati SP hendak dicapai
• Analisis isi kandungan yang terhasil dengan SP • Objektif dapat membantu guru
• Susun mengikut keutamaan menepati disiplin Delivery
mentaksir
ilmu dan objektif bidang dalam LAM • Pendekatan berpusat murid

Research Analysis
• Tentukan isi kandungan utama yang
• Membuat penilaian
terdapat dalam SK pada DSKP LAM
• Merekod penilaian

5
Bagaimana
nak laksana
PdP untuk
1.2.2?

Petikan dalam
kitab al
Ambil mana-mana petikan Mutolaah wa
luar yang bersesuaian al-Insya’
dengan tema
6
 ‫بحث معاني املفردات‬
‫استخراج األفكار الرئيسة‬
‫كتابة األفكار في رسم البياني‬
‫طرح األفكار‬
‫مناقشة األفكار‬

‫‪7‬‬
Mengaplikasi
kemahiran
berbahasa

8
Mengaplikasi
kemahiran
berbahasa

9
10
11
 ‫– قام محمد ‪ /‬يقوم محمد‬
‫– قام املعلمان ‪ /‬يقوم املعلمان‬
‫– قام املجتهدون ‪ /‬يقوم املجتهدون‬
‫– قام الرجال ‪ /‬يقوم الرجال‬
‫– قامت هند ‪ /‬تقوم هند‬
‫– قامت الفتاتان ‪ /‬تقوم الفتاتان‬
‫– قامت املمرضات ‪ /‬تقوم املمرضات‬
‫– قامت الهنود ‪ /‬تقوم الهنود‬
‫– قام أبوك ‪ /‬يقوم أبوك‬
‫– قام معلمي ‪ /‬يقوم معلمي‬ ‫‪12‬‬
SPI BIL. 3/1999
Penyediaan Rekod Pengajaran & Pembelajaran

13
 PERANAN GURU
Merungkai isi Kandungan Kurikulum
Merancang RPH dan melaksanakan
aktiviti pembelajaran berdasarkan
RPT yang dibina dan DSKP
 PERANAN GURU
1. Tentukan aktiviti pembelajaran sesuai dengan objektif
yang hendak dicapai.
2. Melaksanakan strategi pengajaran dan pembelajaran.
3. Melaksanakan pentaksiran untuk menilai objektif
yang dicapai murid.
1. Berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum iaitu Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran.
2. Merangkumi sepanjang tahun sesi persekolahan berdasar
takwim sekolah.
3. Diolah mengikut kesesuaian kelas dan potensi murid.

16
 PENULISAN OBJEKTIF

1 2 3 4 5

SPESIFIC MEASURABLE ATTAINABLE RELEVANT TIME BASE

TEPAT DAN BERSESUAIAN
BOLEH DIUKUR BOLEH DICAPAI MENEPATI MASA
DITENTUKAN BERKAITAN

17
 KEADAAN @
ISI KANDUNGAN
C
BEHAVIOR
TABIAT B D DEGREE

AUDIENCE
A

CARA PENULISAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN 18

 Kemahiran utama
dalam SK
LANGKAH

1
Tentukan
perbincangan
utama yang
terdapat dalam
Standard
Kandungan

19
LANGKAH

2
Analisis isi pelajaran yang
terhasil dengan SP dan
susun mengikut
keutamaan menepati
disiplin ilmu dan objektif
bidang. Bandingkan isi
pelajaran dengan
Standard Pembelajaran.
20
 ‫كتابة اإلنشاء في مختلف أنواعه* حسب‬ ‫‪SK 1.4‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫املحاور كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪LANGKAH‬‬

‫‪3‬‬ ‫كتابة االنشاء بأسلوب صحيح‬

‫ّ‬
‫يتمكن الطالب بعد الدراسة‪:‬‬
‫‪SP 1.4.1‬‬

‫األهداف‬
‫‪ .1‬كتابة ثالث أفكار عن أهمية التعاون‬
‫‪Bina Objektif‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫بأسلوب صحيح كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪Pembelajaran (OP) dengan‬‬ ‫‪ .2‬كتابة ثالث أفكار عن أهمية التعاون‬
‫‪memasukkan kata kerja‬‬ ‫في فقرة @ خمس جمل‪.‬‬
‫‪yang bersesuaian dengan‬‬ ‫‪ .3‬كتابة عن أهمية التعاون مستخدما‬
‫‪kemampuan murid serta‬‬ ‫للكلمات املقترحة بأسلوب صحيح‪.‬‬
‫‪menepati SP‬‬

‫‪21‬‬
 ‫استخدام النائب عن الفاعل في جمل مفيدة استخداما‬ ‫‪SK 2.2‬‬
‫‪LANGKAH‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫إعراب النائب عن الفاعل في الجمل‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪SP 2.2.2‬‬

‫يتمكن الطالب بعد الدراسة‪:‬‬ ‫األهداف‬

‫‪Bina Objektif‬‬ ‫‪ .1‬إعراب النائب عن الفاعل مرفوع بالضمة اعرابا‬
‫‪Pembelajaran (OP) dengan‬‬ ‫كامال‪.‬‬
‫‪ .2‬إعراب النائب عن الفاعل مرفوع باأللف اعرابا‬
‫‪memasukkan kata kerja‬‬
‫تاما‪.‬‬
‫‪yang bersesuaian dengan‬‬ ‫‪ .3‬إعراب النائب عن الفاعل مرفوع بالواو بطريقة‬
‫‪kemampuan murid serta‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫‪menepati SP‬‬ ‫‪atau‬‬
‫‪ .1‬ضع عالمة الرفع للنائب الفاعل بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .2‬تشكيل النائب عن الفاعل بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫‪ .3‬كتابة موقع اإلعراب للنائب الفاعل كتابة‬
LANGKAH

4
Daripada OP yang telah
dibina berdasarkan langkah
3, guru boleh merancang
aktiviti berpusatkan murid
yang sesuai untuk
dilaksanakan dalam bilik
darjah

23
 ‫•جودة‪ :‬صحة االنتقال‬
‫من امللزومات إلى اللوازم‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُّ ْ َّ‬
‫•النطق‪ :‬اللفظ بالقول‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫والفهم َو ِإ راك الكليات‬
‫د‬
‫•مخارج الحروف‬
‫•الفصاحة والطالقة‬
‫•النبرات والتنغيمات‬
‫•تزيين النطق‬
‫ّ‬
‫املعني‬ ‫•قراءة‬ ‫التشكيل السليم‬

‫‪24‬‬
 ‫جودة النطق؟‬
‫‪Cuba jaya‬‬
‫قراءة جهرية مراعيا بمخارج الحروف الصحيحة‬
‫االهتمام بحركات الطويلة‪/‬املشددة وغير مشددة‬
‫قراءة إيقاعية بالفصاحة والطالقة‬

‫‪25‬‬
 ‫تحتوى النصوص على‬
‫العناصر التربوية والقيم املحمودة واألخالق‬
‫الكريمة واالستفادة من القيم النبيلة فيها‬

‫‪26‬‬
‫‪ .1‬قوة الشخصية‬
‫‪ .2‬خير كبير‬
‫‪ .3‬أال يأتي‬

‫‪27‬‬
 A

D D

C B

D C
D
B

C
D
TERIMA KASIH