‫اقترحنا بهذا الصدد ال‬

‫اقترحنا بهذا الصدد العناصر التالية إلعداد خطة البحث‬

‫العلمي وذلك على النحو التالي‪:‬‬
‫أواًل ‪ :‬الشعور بالمشكلة واختيارها للبحث‬
‫ثانًيا‪ :‬عنوان البحث‪ :‬شءسشءشءشءسيءضسش‬
‫ثالًث ا‪ :‬مقدمة البحث‬
‫رابًعا‪ :‬مشكلة البحث‬
‫خامًسا‪ :‬أهداف البحث‬
‫سادًسا‪ :‬أهمية البحث‪:‬‬
‫سابًعا‪ :‬الدراسات السابقة للبحث‪:‬‬
‫ثامًن ا‪ :‬منهجية البحث‬
‫تاسًعا‪ :‬حدود البحث‬

‫الفرضية‪ :‬هي تخمين ذكي من البا‬

‫اقترحنا بهذا الصدد العناصر التالية إلعداد خطة البحث‬
‫العلمي وذلك على النحو التالي‪:‬‬
‫أواًل ‪ :‬الشعور بالمشكلة واختيارها للبحث‬
‫ثانًيا‪ :‬عنوان البحث‪:‬‬
‫ثالًث ا‪ :‬مقدمة البحث‬
‫رابًعا‪ :‬مشكلة البحث‬
‫خامًسا‪ :‬أهداف البحث‬
‫سادًسا‪ :‬أهمية البحث‪:‬‬
‫سابًعا‪ :‬الدراسات السابقة للبحث‪:‬‬
‫ثامًن ا‪ :‬منهجية البحث‬
‫تاسًعا‪ :‬حدود البحث‬

‫الفرضية‪ :‬هي تخمين ذكي من البا‬

‫اقترحنا بهذا الصدد العناصر التالية إلعداد خطة البحث‬
‫العلمي وذلك على النحو التالي‪:‬‬
‫أواًل ‪ :‬الشعور بالمشكلة واختيارها للبحث‬
‫ثانًيا‪ :‬عنوان البحث‪:‬‬
‫ثالًث ا‪ :‬مقدمة البحث‬
‫رابًعا‪ :‬مشكلة البحث‬
‫خامًسا‪ :‬أهداف البحث‬
‫سادًسا‪ :‬أهمية البحث‪:‬‬
‫سابًعا‪ :‬الدراسات السابقة للبحث‪:‬‬
‫ثامًن ا‪ :‬منهجية البحث‬
‫تاسًعا‪ :‬حدود البحث‬

‫الفرضية‪ :‬هي تخمين ذكي من البا‬

‫اقترحنا بهذا الصدد العناصر التالية إلعداد خطة البحث‬
‫العلمي وذلك على النحو التالي‪:‬‬
‫أواًل ‪ :‬الشعور بالمشكلة واختيارها للبحث‬
‫ثانًيا‪ :‬عنوان البحث‪:‬‬
‫ثالًث ا‪ :‬مقدمة البحث‬
‫رابًعا‪ :‬مشكلة البحث‬
‫خامًسا‪ :‬أهداف البحث‬
‫سادًسا‪ :‬أهمية البحث‪:‬‬
‫سابًعا‪ :‬الدراسات السابقة للبحث‪:‬‬
‫ثامًن ا‪ :‬منهجية البحث‬
‫تاسًعا‪ :‬حدود البحث‬

‫الفرضية‪ :‬هي تخمين ذكي من البا‬

‫اقترحنا بهذا الصدد العناصر التالية إلعداد خطة البحث‬
‫العلمي وذلك على النحو التالي‪:‬‬
‫أواًل ‪ :‬الشعور بالمشكلة واختيارها للبحث‬
‫ثانًيا‪ :‬عنوان البحث‪:‬‬
 ‫ثالًث ا‪ :‬مقدمة البحث‬
‫رابًعا‪ :‬مشكلة البحث‬
‫خامًسا‪ :‬أهداف البحث‬
‫سادًسا‪ :‬أهمية البحث‪:‬‬
‫سابًعا‪ :‬الدراسات السابقة للبحث‪:‬‬
‫ثامًن ا‪ :‬منهجية البحث‬
‫تاسًعا‪ :‬حدود البحث‬

‫الفرضية‪ :‬هي تخمين ذكي من البا‬

‫اقترحنا بهذا الصدد العناصر التالية إلعداد خطة البحث‬

‫العلمي وذلك على النحو التالي‪:‬‬
‫أواًل ‪ :‬الشعور بالمشكلة واختيارها للبحث‬
‫ثانًيا‪ :‬عنوان البحث‪:‬‬
‫ثالًث ا‪ :‬مقدمة البحث‬
‫رابًعا‪ :‬مشكلة البحث‬
‫خامًسا‪ :‬أهداف البحث‬
‫سادًسا‪ :‬أهمية البحث‪:‬‬
‫سابًعا‪ :‬الدراسات السابقة للبحث‪:‬‬
‫ثامًن ا‪ :‬منهجية البحث‬
‫تاسًعا‪ :‬حدود البحث‬
 ‫الفرضية‪ :‬هي تخمين ذكي من البا‬

‫عناصر التالية إلعداد خطة البحث‬

‫العلمي وذلك على النحو التالي‪:‬‬
‫أواًل ‪ :‬الشعور بالمشكلة واختيارها للبحث‬
‫ثانًيا‪ :‬عنوان البحث‪:‬‬
‫ثالًث ا‪ :‬مقدمة البحث‬
‫رابًعا‪ :‬مشكلة البحث‬
‫خامًسا‪ :‬أهداف البحث‬
‫سادًسا‪ :‬أهمية البحث‪:‬‬
‫سابًعا‪ :‬الدراسات السابقة للبحث‪:‬‬
‫ثامًن ا‪ :‬منهجية البحث‬
 ‫تاسًعا‪ :‬حدود البحث‬

‫الفرضية‪ :‬هي تخمين ذكي من الباحث بناًء على الفجوات المالحظة في‬
‫المعارف الراهنة أو الدراسات السابقة للبحث‬

‫أنواع الفرضيات‬
‫الفرضية الُص ْف رية‪ :‬عبارة تفيد أن الفرق بين خصائص أو عالقة العوامل‬
‫التي يتناولها البحث هو صفر أوال يوجد فروق‬

‫الفرضية البديلة‪ :‬عبارة تفيد أن الفرق أكبر أو أصغر من الصفر‪ ،‬بمعنى‬

‫هناك فروق ‪.‬‬
‫الفرق بين الفرضية واالفتراض‪:‬‬
‫االفتراض‪ :‬عبارة أو جملة يقبل الباحث صحته دون برهان‬
‫وفيما يلي بعض الفوائد التي تجنيها من مراجعة البحوث السابقة‬

‫تعطيك فكرة عن الدراسات المشابهة لدراستك‬

‫يمكن أن تكشف لك عن مصادرلم تكن تعرف وجودها‬
‫من الممكن أن تساعدك في تقييم جهودك البحثية بالمقارنة مع الجهود‬
‫اآلخرين‬

‫مصادر الحصول على الدراسات السابقة‪:‬‬

‫المكتبات – الرسائل والبحوث العملية – الدوريات – المجالت العملية‬
‫المحكمة – اإلنترنت – من خالل محركات‬
‫البحث المختلفة – المؤتمرات العلمية وغيرها‬
 ‫والبحث العلمي كنظام سلوكي يتكون من العناصر التالية‬
‫‪1‬المدخالت‪:‬‬
‫‪2-‬العمليات‬
‫‪3‬المخرجات‬
‫‪4-‬الضوابط التقييمية‬

‫ولضمان نجاح البحث العلمي بعناصره األربعة يجب أن يمتلك الباحث‬

‫الكفايات التالية‬
‫‪1‬كفايات الباحث العلمية‬
‫‪2-‬كفايات الباحث المنطقية‬
‫‪3‬كفايات الباحث التخطيطية‬
‫‪4‬كفايات الباحث اإلجرائية‬

‫أهمية البحث العلمي‬

‫‪1‬يركز على التفكير العلمي‪,‬‬
‫‪2‬يسهم في رفع مستوى األداء وزيادة اإلنتاجية‬
‫‪3‬يساعد في فهم وتوضيح الظواهرالتي تواجه اإلنسان‬
‫‪4‬يفتح أفاقًا واسعة أمام الباحث الكتشاف الظواهر المختلفة‬

‫مفهوم العلم‬
‫العلم بناء من المعرفة العلمية المنظمة يتضمن الحقائق والمفاهيم لتي‬
‫تساعد في تفسير الظواهر من حولنا‬
 ‫مفهوم المعرفة‪:‬‬
‫كلمة المعرفة تعني اإلحاطة بالشيء أي العلم به والمعرفة هي أوسع‬
‫وأشمل من العلم‬
‫أصناف المعرفة‬
‫المعرفة الحسية‬
‫المعرفة التأملية (الفلسفية‪:‬‬
‫المعرفة العلمية (التجريبية‪):‬‬
‫المعرفة الصريحة الواضحة‪:‬‬
‫المعرفة الضمنية أو الباطنة‪:‬‬

‫طرق الحصول على المعرفة‬

‫المكتبة العامة‪ ,‬والرقمية‬
‫الكمبيوتر وشبكات المعلومات‬
‫الخبراء وشهود العيان‬
‫المعامل والمختبرات‪.‬‬

‫أهداف العلم‬
‫الوصف والتفسير‬
‫التنبؤ‬
 ‫الضبط والتحكم‪:‬‬
‫خصائص العلم‪:‬‬
‫التنظيم‬
‫لبحث عن األسباب وفهم الظواهر‬
‫التراكمية‬
‫الشمولية واليقين‬
‫الدقة والتجريد‬

‫وينقسم العلم الى قسمين‬

‫علوم اجتماعيه‬
‫‪-‬علوم طبيعية‬

‫خصائص البحث العلمي‪:‬‬

‫‪1-‬أنه منظم يهدف الستقصاء ظاهرة معينة‬
‫يعتمد على الخبرة والمالحظة واألدلة‬
‫يتقبل افتراضات معينة‬

‫أركان البحث العلمي‪:‬‬

‫لموضوع‬
‫لمنهج‬
 ‫الشكل‪:‬‬

‫السمات الشخصية للباحث‬

‫الرغبة الجادة والصادقة في البحث‬
‫اإليمان بقيمة العلم‪.‬‬
‫‪3-‬األمانة العلمية‬
‫الثقافة الواسعة‬

‫خطوات إعداد خطة البحث العلمي‬

‫اختيار عنوان‬
‫وضع مقدمة البحث‬
‫صياغة مشكلة البحث‬
‫هداف البحث‪.‬‬
‫‪ -‬أهمية البحث‪.‬‬
‫‪ -‬حدود البحث‪.‬‬
‫‪ -‬منهج البحث وأدواته‬
‫المصادر والمراجع‬

‫انواع مناهج البحث العلمي‪:‬‬

‫البحث العلمي التاريخي ‪Historical Research‬‬
 ‫‪ Descriptive Research‬البحث العلمي الوصفي‬
‫‪ Experimental Research‬البحث العلمي التجريب‬

‫مفهوم البحث التاريخي‬

‫هو منهج استردادي يقوم بدراسة أحداث الماضي بواسطة القراءة‬

‫والتأمل و التحليل والنقد من أجل فهم الحاضر بناء على األحداث‬
‫والتطورات الماضية‬

‫‪-‬هدف البحث التاريخي‬

‫تحديد صحة الحقائق المقررة لحوادث ومظاهر الماضي لالستفادة منها في‬
‫المستقبل‬

‫مصادر جمع بيانات البحث التاريخي‬

‫المصادر األساسية مثل‪ :‬شهود العيان للحوادث الماضية؛ والوثائق‬
‫والسجالت والمخطوطات‬
‫األصلية‬
 ‫من أمثله المصادر التي تتوفر بها البيانات التاريخية ما يلي‪:‬‬
‫)‪1‬شهود العيان‪2) .‬المخطوطات والوثائق والسجالت‪.‬‬
‫)‪3‬المكتبات العامة والمتخصصة‪4) .‬المتاحف وما تحتويه من آثار إنسانية‬
‫وطبيعية‬

‫البحث العلمي الوصفي‪:‬‬

‫ــ مفهوم المنهج الوصفي ‪:‬‬
‫هو المنهج الذي يعتمد على دراسة الظاهرة كما توجد في الواقع‪ ،‬ويهتم‬
‫بوصفها وصفًا دقيقًا‪،‬‬

‫البحث المسحي‬
‫جمع البيانات والمعلومات عن الظاهرة ‪ ،‬كماهي في الواقع‬

‫وتنقسم البحوث المسحية إلي عدة أنواع منها‪:‬‬

‫• المسح االجتماعي‪.‬‬
‫• تحليل العمل‪.‬‬
‫• تحليل المضمون‪.‬‬
‫أ‪-‬المسح االجتماعي‬

‫تحليل المضمون‬
 ‫هو اتصال غير مباشر‬
‫باألفراد من خالل االكتفاء بالرجوع إلي الوثائق والسجالت والمقابالت‬
‫التلفزيونية والصحفية المرتبطة بموضوع‬
‫الدراسة‬
‫ومن الصعوبات التي تواجه الباحث في تحليل المضمون ما يلي‪:‬‬

‫‪ -‬قد تكون الوثائق مثالية وغير واقعية‪.‬‬

‫‪ -‬تزوير الوثائق وعدم أصالتها‪.‬‬
‫‪ -‬صعوبة االطالع على بعض الوثائق لسريتها‬

‫بحوث الروابط والعالقات المتبادلة‬

‫دراسة العالقات بين الظواهر‪ ،‬وتحليلها بهدف معرفة االرتباطات الداخلية‬
‫في هذه‬
‫الظواهر‪،‬‬
‫ـ خطوات دراسة الحالة‬

‫جمع البيانات والمعلومات التفصيلية المتصلة بالحالة‬

‫جمع البيانات والمعلومات المتصلة بالظاهرة‬
‫ثبات الفروض والوصول إلي النتائج‬
‫ـ من مزايا منهج دراسة الحالة‪ :‬التوصل إلى معلومات شاملة ومفصلة‬
‫من عيوب منهج دراسة الحالة‪ :‬صعوبة تعميم النتائج على حاالت أخرى‬
 ‫البحث التجريبي‬
‫هو البحث الذي يمكن أن يستخدم الختبار الفرضيات الخاصة‬
‫بالعالقات من نوع سبب ونتيجة ‪،‬‬
‫هدف البحث التجريبي ‪-:‬‬

‫يتمثل الهدف الرئيسي للبحث التجريبي في ضبط عوامل الحوادث واألشياء‬

‫لتحدث آثارها أو نتائجها منفردة أو مجتمعة‬

‫يمكن تحديد مرتكزات البحث العلمي التجريبي في العناصر التالية ‪:‬‬

‫العامل التجريبي المستقل ‪:‬‬
‫العامل التابع أو مشكلة الدراسة‬
‫المتغيرات الدخيلة‪:‬‬
‫الضبط والتحكم‬