‫تطبيقات الذكاء االصطناعي يف التعليم‬

‫إهداء خاص ملعلمي األجيال‬

‫مبناسبة اليوم العاملي للمعلم‬
‫‪2023‬م‬

‫إنتـــاج‬
‫قسم التخطيط والتطوير بإدارة تعليم عفيف‬
 ‫مقدمة‬

‫حتت شعار‬
‫«املعلمون الذين حنتاجهم للتعليم الذي نريده»‬
‫حنتفي بهم يف اخلامس من أكتوبر تقديرا جلهودهم وإعالء‬
‫ملكانتهم‪ ..‬فهم امللهمون‪ ..‬املؤثرون‪ ..‬صناع التغري‪ ..‬إنهم‬
‫املعلمون الذي حنتاجهم للتعليم الذي نريده‪..‬‬
‫ويف اليوم العاملي للمعلم نقول هلم شكرا التكفي ونهديهم هذا‬
‫اجلهد املتواضع كمعينا هلم يف تقديم رسالتهم السامية‪..‬‬

‫قسم التخطيط والتطوير بإدارة تعليم عفيف‬

‫‪2023‬م‬

‫‪3‬‬
 ‫مقدمة‬
‫م‬
‫املتسارع يف العامل التقني وتضـخم البيانـات يف‬ ‫ُ‬ ‫مع التطور‬
‫عصرنا احلايل‪ ،‬يعد الذكاء االصـطناعي أدـد أبـرل التقنيـات‬
‫التــي كــان هلــا دور كبــري يف دفــع عولــة النمــو وااللدهــار‪،‬‬
‫والتـريثري يف القطاعــات املختلفــة كقطــاع الصــناعة واالقتصــاد‬
‫والتعلــيم وهــريه‪ .‬ونظــرا الرتفــاع التوقعــات دــول كــن‬
‫الـــذكاء االصـــطناعي للم يـــد مـــن التقـــدم واالبتكـــار يف‬
‫املســـتقبت‪ ،‬تتســـارع الـــدول يف تضـــمن اســـياتيويته‬
‫وتطبيقاته ضـمن خططهـا االقتصـادية اسـهامه يف النمـو‬
‫االقتصادي وخفض التكاليف‪ ،‬وليادة اانتاجية‪ ،‬ورفع كفـاءة‬
‫األعمــال‪ ،‬وتع يـ ااــاا القــرارات‪ ،‬وتقليــت املخــا ر‪ ،‬ورفــع‬
‫املؤشرات القياسية والتنافسية للدول العاملية‪.‬‬
 ‫احملتويات‬

‫‪ ‬تعريف الذكاء االصطناعي يف التعليم‪.‬‬

‫‪ ‬أهمية الذكاء االصطناعي يف التعليم‪.‬‬
‫‪ ‬أدوار وتطبيقات الذكاء االصطناعي يف التعليم‪.‬‬
‫‪ ‬ممي ات بيئات التعلم القائمة على تطبيقات الذكاء االصطناعي‪.‬‬
‫‪ ‬تطبيقات الذكاء االصطناعي التي تستخدم يف إدارة املؤسسات‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫‪ ‬تطبيقات الذكاء االصطناعي التي تستخدم يف عملية التعلم‪.‬‬
‫‪ ‬تطبيقات الذكاء االصطناعي التي تستخدم يف عملية دعم املعلمن‪.‬‬
‫‪ ‬تطبيقات الذكاء االصطناعي التي تستخدم يف عملية دعم‬
‫املتعلمن‪.‬‬
‫‪ ‬تطبيقات الذكاء االصطناعي التي تستخدم يف عملية تع ي‬
‫التدريس‪.‬‬
 ‫مفهوم‬
‫االصطناعي يف التعليم‬ ‫الذكاء‬
‫األجه ة الذكية‬

‫تعريف الذكاء االصطناعي يف التعليم‬

‫هو استخدام وتوظيف الذكاء االصطناعي داخت الفصول الدراسية أو‬
‫بهدف توفري أدوات وأساليب ميكنها‬
‫م‬ ‫على مستوى املؤسسات التعليمية‬
‫دعم التدريس واملعلمن‪ ،‬أو تقييم التعلم والتدريس‪ ،‬أو حتقيق أهداف‬
‫تعليمية أخرى وتسهيلها كدعم اادارة التعليمية‪ ،‬وتقديم فرص‬ ‫م‬
‫التعلم مدى احلياة للوميع‪ ،‬فضال عن تنمية املهارات الاللمة للحياة‬
‫والعمت‪ ،‬مما يعود بالنفع على خمتلف أصحاب املصلحة من الب‬
‫ومعلمن وإدارين وأولياء أمور‪.‬‬

‫أهمية الذكاء االصطناعي يف التعليم‬

‫‪ ‬ااسهام يف رفع كفاءة األعمال اادارية يف املؤسسات التعليمية‬
‫وتقليت اجلهد والوقت عرب أ تة املهام التشغيلية الروتينية من‬
‫التقييم والتصحيح وهريه‪.‬‬
‫‪ ‬معاجلة نقص عدد املعلمن األكفاء يف بعض اجملاالت‪ ،‬ومساعدتهم‬
‫يف تطوير قدراتهم وتسهيت عملهم‪.‬‬
‫‪ ‬ليادة إنتاجية املعلمن ومساعدتهم يف اااا القرارات املناسبة‬
‫ل يادة مشاركة الطالب واستخدام أساليب تدريس أكثر فاعلية‪.‬‬
‫‪ ‬رفع كفاءة عمليات تطوير املناهج التعليمية عرب استنتاج املهارات‬
‫واملعارف املطلوبة يف وقت معن‬
‫‪ ‬تع ي اابداع واالبتكار واحلد من أوجه االختالف االقتصادي‬
‫واالجتماعي والعرقي وهريه‪.‬‬
‫‪ ‬االرتقاء جبودة التعليم وحتسن وصول الفئات املختلفة إىل مواد‬
‫ُ‬ ‫تعليمية عالية اجلودة‪.‬‬
‫‪ ‬دعم الطالب ‪ -‬مع وضع مستويات الذكاء املختلفة يف احلسبان‪-‬‬
‫وفهم متطلباتهم وسلوكهم وتقديم الدروس بصورة مناسبة‬
‫الدتياجاتهم وقدراتهم‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫مفهوم‬
‫االصطناعي يف التعليم‬ ‫الذكاء‬
‫األجه ة الذكية‬

‫أدوار تطبيقات الذكاء االصطناعي يف العملية التعليمية‪:‬‬

‫‪ ‬التقييم الفوري للطالب ورصد درجاتهم؛ والك ملساعدتهم على‬

‫تطوير أدائهم الدراسي‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم التغذية الراجعة للطالب الفورية واملستمرة‪.‬‬
‫‪ ‬توفر وكالء افياضن ملساعدة املتعلمن‪ ،‬وإفادتهم بااجابات‬
‫الصحيحة‪.‬‬
‫‪ ‬املساعدة يف جودة التعلم‪ ،‬والك بتحديد الصعوبات املوجودة‬
‫لدى املتعلم من خالل التدريبات واالختبارات‪ ،‬األمر الذي يوجه‬
‫املعلمن إىل شرح أج اء حمددة من املنهج واليكي عليها‬
‫بصورة أكرب‪.‬‬
‫‪ ‬توفر تعلما تكيفيا؛ ملساعدة املتعلم يف إدرال التقدم املطلوب من‬
‫خالل تعليمه بشكت فردي‪ ،‬وتقدم تقريرا للمعلم دول وضع‬
‫املتعلم ونتيوة تعلمه‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫مفهوم‬
‫االصطناعي يف التعليم‬ ‫الذكاء‬
‫األجه ة الذكية‬

‫ممي ات بيئات التعلم القائمة على تطبيقات الذكاء االصطناعي‬

‫‪ ‬السهولة يف االستخدام والتعامت‪.‬‬

‫‪ ‬تيسر فهم وتطبيق النظريات والقواعد والقوانن‪ ،‬ديث حتدد‬
‫توقيتا لكت هدف أو مهمة تعليمية‪ ،‬مما يسهم يف توفري الوقت‬
‫الكايف للمتعلم الستيعاب احملتوى العلمي وتطبيقه‪.‬‬
‫‪ ‬إتادة قدر كبري من املشاركة النشطة التي جتذب انتباه املتعلم‪،‬‬
‫وت وده باملعلومات الواضحة والدقيقة‪ ،‬وت يد دافعيته للتعلم‪.‬‬
‫‪ ‬تدريب املتعلم على توظيف املعلومات وممارسة املهارات‪ ،‬مما‬
‫جيعت التعلم اا أثر باقي‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ ‬هلا دور مهم وفعال يف دت مشكال ت التوجيه واارشاد‬
‫للمتعلمن‪ ،‬ديث ميكن للنظم اخلبرية تقديم النصائح‬
‫والتوجيهات للمتعلمن بشكت فردي‪.‬‬
‫نح قدرا كبريا من التفاعلية لبيئات التعلم‪ ،‬ديث جتيب عن‬ ‫‪‬‬
‫تساؤالت املتعلمن املتكررة بعدد ال حمدود من املرات‪ ،‬وتقدم‬
‫هلم املساعدات املتنوعة‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫تطبيقات الذكاء االصطناعي‬
‫التي تستخدم يف إدارة املؤسسات التعليمية‬
 ‫مفهوم‬
‫كالس دوجو ‪ClassDojo‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫يقــوم هــذا التطبيــق علــى مبــدأ التلعيــب‬

‫وتقنيــات الــذكاء االصــطناعي عــرب اســتخدام‬
‫عناصر اللعبـة وتقنيـات التصـميم الرقمـي‬
‫لأللعــاب ادارة الســلوع وتع ي ـ الســلوكيات‬
‫ااجيابيــة للطلبــة بطريقــة خمصصــة‪ ،‬وربــط‬
‫املعلمن بالطلبـة وأوليـاء األمـور يف تمـع‬
‫إفياضي‪.‬‬

‫يساعد التطبيـق علـى خلـق ثقافـة إجيابيـة عـرب كـن املعلمـن مـن‬
‫مراقبة األمناط السلوكية للطلبة وتشويعهم على أي مهـارة أو قيمـة‬
‫تقديم مالدظات فورية وخمصصة لكت الب دـول أدائـه وتعاونـه‪.‬‬ ‫مع ُ ّ‬
‫ومشاركة ما تعلموه عـن ريـق‬‫ُ‬ ‫كما يمكن التطبيق الطلبة من عرض‬
‫الصور ومقا ع الفيـديو‪ .‬باالضـافة إىل الـك يسـتخدم التطبيـق ابقـاء‬
‫أولياء األمور على ا الع دائـم بتقـدم الطلبـة يف الفعاليـات واألنشـطة‬
‫املدرســية‪ .‬كمــا يتــيح التطبيــق للمــدراء وقــادة املــدارس متابعــة‬
‫التفاعالت بن املعلمن وأوليـاء األمـور والطلبـة واملشـاركة فيهـا‪ ،‬مـع‬
‫توفري نظرة مشولية دول تقدم الطلبة‪.‬‬

‫تتمتع املنصة مبي ة ترمجة فورية تتيح للمعلمن التواصت مـع هـري‬
‫املتحدثن باللغة ااجنلي ية‪ .‬تقلت هذه املي ة من دواج اللغة وتساعد‬
‫اآلباء على التواصت مع املعلمن أو اادارة‪ .‬على سـبيت املثـال‪ ،‬ميكـن‬
‫للمعلم إرسال رسائت باللغة ااجنلي ية والتي تيجم تلقائيا إىل اللغـة‬
‫العربية‪ ،‬كما ميكن للوالدين إرسال رسائت باسـتخدام اللغـة العربيـة‬
‫والتي تتحول إىل اللغة ااجنلي ية يف جهال املعلم‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫مفهومتكنولوجي ( ‪Content‬‬
‫كونتنت‬
‫األجه ة الذكية‬
‫)‪Technologies‬‬

‫ُ‬
‫يقدم هذا التطبيق ملخصات موج ة للكتب واملناهج الدراسية باستخدام‬
‫تقنيات الذكاء االصطناعي‪ ،‬إا يهدف إىل توفري حمتوى تعليمي أفضـت يف‬
‫وقت أقت جبـ ء بسـيط مـن تكلفـة النشـر التقليديـة‪ .‬يسـتخدم التطبيـق‬
‫خوارلميات الذكاء االصطناعي والتعلم العميق انشـاء حمتـوى تعليمـي‬
‫مناسب بناء على البيانات املدخلة من املعلم كتوصيف املنهج وأقسـامه‪.‬‬
‫كما ميكن لتطبيق توفري حمتوى خمصص لطالب بعينه أو جملموعة لبـة‪.‬‬
‫بااضافة إىل الك يوفر أداة كرام ‪ Cram101 101‬والتي تستخدم تقنيـات‬
‫الذكاء االصطناعي لتحويت أي كتاب مدرسي إىل دليت دراسـة اكـي مـع‬
‫ملخصات وبطاقات تعليمية واختبارات تقييمية‪.‬‬

‫اللغات املدعومة اللغـة ااجنلي يـة ويتطلـب دفـع رسـوم‪ ،‬ويتناسـب مـع‬
‫الفئات العمرية للمردلة املتوسطة والثانوية‬

‫‪11‬‬
 ‫تطبيقات الذكاء االصطناعي‬
‫التي تستخـــدم يف عمليــة التعلــــــم‬
 ‫مفهوم‬
‫املعلم ‪Al-Moallem‬‬
‫األجه ة الذكية‬
‫ّ‬
‫تطبيــق مقــدم مــن مجعيــة هديــة احلــاج‬
‫واملعتمر اخلريية لتعليم تالوة القرآن الكريم‪.‬‬
‫ويعتمـــد التطبيـــق علـــى تقنيـــات الـــذكاء‬
‫االصــطناعي والتعــرف علــى الكــالم باللغــة‬
‫العربيــة وقــاموس النطــق باللغــة العربيــة‬
‫لالســتماع إىل تــالوة القــارآ للقــرآن الكــريم‬
‫والتعرف عليها بدقة تصت إىل (‪.)%90‬‬
‫ويهـدف التطبيـق إىل تسـهيت عمليــة احلفـحت‪ ،‬وحتسـن تـالوة القـرآن‪،‬‬
‫وتوفري أداة لتعليم القرآن الكريم لغري النا قن باللغـة العربيـة فضـال‬
‫عن األفراد اوي االدتياجات اخلاصة‪.‬‬

‫ومن أبرل م ايا التطبيق ما يلي‪:‬‬

‫● توفري خاصية ليديد السور واآليات املراد تعلمها مع تصحيحها عنـد‬
‫اخلطري والك بالت امن مع أدد القراء املشهورين يف العامل ااسالمي‪.‬‬
‫● تــوفري خاصــية لتحســن دفــحت القــرآن عــن ريــق الــذاكرة املرئيــة‬
‫باالستعانة على عرض اآليات بتكرار معن أو إخفاء بعض الكلمات‪.‬‬
‫● إمكانية البحث الفوري بالصوت ومشاركة التالوة مع اآلخرين‪.‬‬
‫● دعم أكثر من (‪ )24‬لغة هري اللغة العربية‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫مفهوم‬
‫ثينكسي ماث ‪Thinkster Math‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫ّ‬
‫عبارة عن برنامج لتعلم الرياضيات يديره موعة من اخلرباء ومـدعوم‬
‫بالذكاء االصطناعي لتقديم برامج تعليمية واختبارات خمصصـة‪ .‬يعمـت‬
‫هذا الربنامج على حتليت األمناط التعليمية لكت الب عن ريق حتليـت‬
‫ريقة إجابته وحتديد نقاط القوة والضـعف لديـه لوضـع خطـط تعليميـة‬
‫لتحسن مستواه وااجابة على استفساراته وفقا لقدراته الشخصية‪.‬‬

‫ُ‬ ‫ويهدف الربنامج إىل‪:‬‬

‫● تطوير قدرات الطالب املنطقية عرب توفري مساعد بشري مختص عندما‬
‫تواجهه بعض الصعوبات‪ ،‬وت ويده بتغذية راجعة فورية‪.‬‬
‫● تقــديم التقــارير اليوميــة والــرؤى ألوليــاء األمــور دــول أداء أبنــائهم‬
‫وتقدمهم عرب تطبيق اجلوال اخلاص باآلباء‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫مفهوم‬
‫سقراط )‪(Socratic‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫تطبيق يعتمد على الذكاء االصطناعي ملساعدة الطلبـة يف دـت الواجبـات‬

‫املن لية وفهمها عن ريق حتليت الصور امللتقطة لألسئلة وااجابـة عليهـا‬
‫بتوفري مجيع احللول املمكنة وأفضت املصادر املناسبة من مقـا ع الفيـديو‬
‫املفاهيم املرتبطة باألسـئلة‪ .‬ويهـدف‬ ‫والشرودات التفصيلية وهريها لشرح ّ‬
‫التطبيــق إىل تع يــ الدراســة والــتعلم ألهــم املــواد الدراســية كــاجلرب‬
‫واهلندسة وعلم املثلثات واألدياء والكيمياء والفي ياء والتاريخ واألدب‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫مفهوم‬
‫برينلي ‪Brainly‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫ميثت هذا التطبيق القائم على تقنيات الذكاء االصطناعي شبكة‬

‫الفصت الدراسي‪ ،‬تهدف إىل مساعدة‬‫ّ‬ ‫تواصت اجتماعية خاصة بريسئلة‬
‫الطلبة على التعاون يف ما بينهم للتوصت إىل إجابات صحيحة من‬
‫تلقاء أنفسهم أو بتوجيه من اخلرباء‪ ،‬على مدار الساعة وال أيام‬
‫األسبوع‪ .‬يتيح التطبيق ألولياء األمور إنشاء دساباتهم اخلاصة ملتابعة‬
‫التقدم التعليمي أل فاهلم ومساعدتهم يف العثور على ااجابات‬
‫الصحيحة‪.‬‬

‫كما يقدم عدد من املمي ات القائمة على الذكاء االصطناعي وتشمت‪:‬‬

‫● احلصول على إجابات تلقائية لألسئلة املطرودة‪ ،‬ثم التحقق منها‬
‫باستخدام خوارلميات تعلم اآللة‪.‬‬
‫● تصفية الرسائت هري املرهوب فيها باستخدام خوارلميات تعلم اآللة‪.‬‬
‫● قراءة أسئلة الواجب املن يل والتعرف عليها من الصور باستخدام‬
‫تقنيات رؤية احلاسب‪.‬‬
‫● التعرف على النصوص بعدد من اللغات والتي تتواول (‪ )35‬لغة‬
‫باستخدام تقنيات جوجت فيون آي أي (‪Google Vision AI).‬‬

‫‪16‬‬
 ‫مفهوم‬
‫كويزلت ‪quizlet‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫يوفر هذا التطبيق املدعوم بتقنيات الذكاء االصطناعي مسارات‬

‫قدراتهم وتتوقع‬‫دراسية خمصصة لكت الب تتكيف مع مستوى ُ‬
‫نقطة البداية األكثر مالئمة لكت جلسة دراسة‪ .‬كما تستخدم تقنيات‬
‫معاجلة اللغة الطبيعية لتفسري ااجابات املكتوبة وتقييمها بناء على‬
‫معناها‪ .‬بااضافة إىل الك يوضح التطبيق تقدم الطالب ومستواه عرب‬
‫نها‪.‬‬
‫لودة عرض بيانية مع توفري رؤى دول اجملاالت التي جيب حتسي ّ‬
‫وميكن للطلبة إنشاء بطاقات تعليمية خاصة أو استخدام بطاقات معدة‬
‫مسبقا دول أي موضوع تعليمي‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫مفهوم‬
‫فوتوماث ‪photomath‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫تطبيــق لتعلــيم الرياضــيات مــدعوم بتقنيــات الــذكاء االصــطناعي‪.‬‬

‫يستخدم التطبيـق كـامريا اهلـاتف الـذكي وتقنيـة رؤيـة احلاسـب حلـت‬
‫معادالت ومسائت الرياضيات بدقة مع شردها خطـوة ططـوة‪ .‬كمـا أنـه‬
‫يوضح رقا بديلة حلت املعادالت‪ ،‬مما يع ل فهم املفاهيم األساسية ويوفر‬
‫فرص تعلم خمتلفة‪ .‬بااضافة إىل الك يقدم التطبيق مي ة التعرف على‬
‫خط اليد‪ ،‬إا ميكن كتابة املسريلة الرياضية على الورق‪ ،‬وسيقوم التطبيـق‬
‫بعد مسحها ضوئيا حبلها‪ .‬يعترب التطبيق أداة مفيدة ألولياء األمـور‪ ،‬إا‬
‫يساعدهم على شرح املفاهيم ألبنـائهم بطريقـة سـهلة وواضـحة‪ .‬وأيضـا‬
‫ميكن للمعلمن استخدامه كوسيلة مساعدة للشرح والتعرف على رق‬
‫خمتلفة للحت‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫مفهوم‬
‫ميوليو ‪Musio‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫عبارة عن روبوت اجتمـاعي تعليمـي قـائم علـى الـذكاء االصـطناعي‬

‫وخوارلميات التعلم العميق اجـراء احملادثـات االفياضـية والتواصـت‬
‫مــع اانســان‪ ،‬والتعــرف علــى األشــياء وفهــم تعــابري الوجــه اخلاصــة‬
‫باانسـان‪ .‬ويهــدف إىل مسـاعدة األشــخاص الـذين يرهبــون يف حتسـن‬
‫قدرات اللغة ااجنلي ية عرب احملادثة احلرة بسالسة وبصورة بيعية عن‬
‫مواضيع خمتلفة‪ .‬ويصادب ميوليـو روبـوت آخـر يطلـق عليـه صـويف‬
‫‪ Sophy‬الذي يسمح مليوليو بقراءة حمتوى املواد التعليمية املطبوعة‬
‫والتفاعت معها‪ ،‬إضـافة إىل تطبيـق خـاص يسـمح للمسـتخدمن مـن‬
‫متابعة تقدم أدائهم يف اللغة االجنلي ية‪.‬‬

‫ومن أبرل خصائص ميوليو والتطبيق اخلاص به ما يلي‪:‬‬

‫● قدرة الروبوت على فهـم سـياق وهـرض احملادثـة والتعبـري بالوجـه‬
‫والكلمات عند التحدث مع شخص ما‪.‬‬
‫● القدرة على التفاعت مع كت مستخدم على ددة يف دن وجود أكثـر‬
‫من مستخدم مسوت يف ميوليو‪.‬‬
‫● إمكانية دفحت واسيجاع احملادثات السابقة‪.‬‬
‫● القــدرة علــى فحــص النطــق والتصــحيح النحــوي لقواعــد اللغــة‬
‫االجنلي ية‪.‬‬
‫● قدرة الروبوت على وصف املشاهد التي يراها‪.‬‬
‫● إمكانية الروبوت من التعرف على األصوات املختلفة و يي ها فضال‬
‫عن التعرف على األشخاص‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫مفهوم‬
‫سانتا ‪Santa‬‬
‫األجه ة الذكية‬
‫تطبيـــق علـــى األجهـــ ة الذكيـــة ملســـاعدة‬
‫املتعلمن علـى حتسـن درجـاتهم يف اختبـار‬
‫اللغـة ااجنلي يــة مـن أجــت تقيـيم التواصـت‬
‫الدويل ‪ TOEIC‬ويعتمد التطبيق على الـذكاء‬
‫االصطناعي والتعلم العميق من أجت تقيـيم‬
‫مســتوى املــتعلم وحتديــد أفضــت املســارات‬
‫التعليميــة لــه عــرب الــربط مــا بــن أســئلة‬
‫االختبار ومستوى املعرفة لدى املتعلم‪.‬‬

‫كما ميكن للتطبيق التنبؤ بدرجة االختبار للمتعلم باالعتماد‬

‫على إجاباته الصحيحة والوقت الذي يقضيه حلت األسئلة‪.‬‬

‫ومن أهم ما ميي النظام اآلتي‪:‬‬

‫● التوصية مبـواد تعليميـة وأسـئلة مسـاعدة خمصصـة لكـت‬
‫متعلم بناء على نقاط ضعفه يف االستماع واملفـردات والقواعـد‬
‫وهريها‪.‬‬
‫● حتقيق منواج الـذكاء االصـطناعي يف التطبيـق لدقـة تنبـؤ‬
‫تصت إىل (‪.)%95‬‬
‫● تعتمــد املــواد التعليميــة املقدمــة علــى أكثــر مــن (‪)300‬‬
‫مليون من بيانات اختبار اللغة ااجنلي ية من أجـت التواصـت‬
‫الدويل‪.‬‬
‫● إمكانية متابعة التقدم واألداء لتحفي املتعلمن‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫مفهوم‬
‫تسميع ‪Tasmee‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫تطبيق ميكن املستخدمن من إختبار‬

‫دفحت آيات القرآن الكـريم عـن ريـق‬
‫التســميع‪ ،‬إا يعمــت النظــام علــى‬
‫االســتماع لــتالوة املســتخدم للقــرآن‬
‫والتصويب له عنـد اخلطـري ومسـاعدته‬
‫يف دــال نســيان الكلمــة التاليــة مــن‬
‫اآلية‪.‬‬
‫ويهــدف التطبيــق إىل تســهيت تعلــيم القــرآن وعمليــة احلفـحت‬
‫وحتسن تالوة القرآن الكـريم عـرب اسـتخدام الـذاكرة البصـرية‬
‫وتقنيــة التعــرف علــى الصــوت والكــالم العربــي مــن خــالل‬
‫استخدام تقنيات الذكاء االصطناعي وقاموس النطق‪.‬‬
‫ومن أهم خصائص التطبيق ما يلي‪:‬‬
‫● إتادة تعليم القرآن الكريم للنا قن بغري اللغة العربية‪ ،‬إا‬
‫يدعم أكثر من (‪ )51‬لغة أخرى‪.‬‬
‫● التمكن من البحث اللحظي عن أي كلمة يف كامت املصحف‬
‫من خالل الصوت واالنتقال السريع‪.‬‬
‫● إمكانية مشاركة آيات من القرآن الكريم على مواقع‬
‫التواصت االجتماعي بإخراج مجيت وخط املصحف العثماني‪.‬‬
‫● تصت نسبة التعرف على صوت القارآ وعلى تالوته وإصالح‬
‫أخطائه إىل (‪.)%90‬‬
‫● توفري تالوة لكبار قراء العامل ااسالمي فضال عن معاني‬
‫الكلمات والتفسري املختصر لآليات‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫تطبيقات الذكاء االصطناعي‬
‫التي تستخدم يف عملية دعم املعلمن‬
 ‫مفهوم‬
‫كوجني مساعد التعلم االفياضي‬
‫األجه ة الذكية‬
‫‪Cognii Virtual Learning Assistant‬‬

‫عبارة عن نظام تدريس اكي (مسـاعد‬

‫الـــتعلم االفياضـــي) يعتمـــد علـــى‬
‫تقنيــات معاجلــة اللغــات الطبيعيــة‬
‫اجراء احملادثات وااجابة الفورية علـى‬
‫أسئلة الطلبة املفتودة‪.‬‬
‫ويهدف النظـام إىل االعتمـاد علـى تقيـيم ااجابـات املفتودـة‬
‫للطلبة بدال من االختيـارات املتعـدد كونهـا تسـهم يف حتسـن‬
‫التفكري النقدي واملشاركة الطالبية وتفاعلهم فضال عن مسـاعدة‬
‫الطلبة على إتقان املفاهيم ودت املشكالت‪.‬‬

‫ومن أهم ما ميي النظام ما يلي‪:‬‬

‫توفري بيئة يشيع فيها الطلبة يف حمادثات فرديـة خمصصـة‬ ‫● ّ‬
‫ومدعمة بآلية للتقييم الفوري وتسـويت النقـاط وردود الفعـت‬
‫على ااجابات املفتودة‪.‬‬
‫● توفري آلية لقياس عمق الفهم لدى الطلبة‪.‬‬
‫● إمكانية استخدام النظام يف موضوعات تعليمية خمتلفة‪.‬‬
‫● تقليت العبء على املعلمن يف التقييم ووضع الدرجات‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫مفهوم‬
‫سينشري ‪CENTURY‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫ّ‬
‫للتدريس والتعلم تستخدم الـذكاء‬
‫ّ‬ ‫تطبيق سينشري عبارة عن منصة‬
‫االصــطناعي وعلــم األعصــاب وعلــوم الــتعلم بهــدف حتديــد الفوــوات‬
‫بـاحملتوى التعليمـي املالئـم‪.‬‬
‫ُ ّ‬ ‫املعرفية لدى الطلبة وتقديم التوصيات‬‫ُ‬
‫املنصة لكت الب مسار تعليمي يحدث بصـورة مسـتمرة‬ ‫ّ‬ ‫لذا تخصص‬
‫دسب ريقة تعلم الطالب‪ ،‬ونقـاط قوتـه وضـعفه‪ .‬كمـا تقـدم املنصـة‬
‫لودة معلومات تستعرض عدة بيانات عـن تقيـيم الطلبـة‬ ‫للمعلمن ّ‬
‫لتمكن املعلم من حتديد الطلبة احملتاجن إىل الدعم ااضايف‪.‬‬

‫ّ‬ ‫وتتمي املنصة باآلتي‪:‬‬

‫القدرة على تسريع عملية التعلم وحتسن مدى إقبال الطلبـة علـى‬ ‫● ّ‬
‫التعلم عرب اصيص التعليم وإنشاء املسارات التعليمية لكت الب‪.‬‬
‫● تقليت العبء على املعلمن عرب تقليـت الوقـت الـاللم لتحليـت أداء‬
‫الطلبة ورصد الدرجات‪ ،‬فضـال عـن إجيـاد املصـادر التعليميـة‪ ،‬إا تـوفر‬
‫املنصــة آالف املصــادر اات اجلــودة العاليــة لنمــااج تعليميــة خمتلفــة‬
‫كملفات الفيديو وأسئلة التعليم الذاتي ّوهريها‪.‬‬
‫● تع ي التدريس عرب حتديد فوـوات تعلـم الطلبـة بصـورة فرديـة أو‬
‫على مستوى الفصت وتقـديم التوصـيات والـرؤى القابلـة للتنفيـذ يف‬
‫الوقت املناسب‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫مفهوم‬
‫جراد سكوب ‪Gradescope‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫عبارة عن منصة لتقييم الواجبات واالختبارات سـواء الرقميـة‬

‫أو التي ميكن حتويلها إىل صـيغة رقميـة عـرب املسـح الضـوئي‪.‬‬
‫وتعتمــد املنصــة علــى الــذكاء االصــطناعي لقــراءة النصــوص‬
‫املكتوبة طط اليد باللغة االجنلي ية فقط كالرمول الرياضـية مـن‬
‫الكسور وعالمات التكامت وهريها‪ ،‬فضـال عـن تصـنيف ااجابـات‬
‫املتشابهة إىل موعات لتمكن املعلمـن مـن تقييمهـا مـرة‬
‫واددة‪.‬‬

‫ومن أهم ممي ات املنصة ما يلي‪:‬‬

‫● سهولة ومرونة التقييم‪.‬‬
‫● كن املعلمـن مـن اسـتعراض أداء الطلبـة يف االختبـارات‬
‫وتقديم الرؤى دوهلا‪.‬‬
‫● إمكانية استخراج تقييمات الطلبة والبيانات‪.‬‬
‫● إرسال املالدظات والواجبات املقيمة بصورة فورية‪.‬‬
‫● إمكانية تصنيف ااجابات إىل موعات والتعديت عليها‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫مفهوم‬
‫ماتيفيك ‪matific‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫َّ‬
‫منصة رقمية ُ مصممة من قبت خرباء تربوين لتعليم مادة‬
‫الرياضيات‪ .‬وتسهم املنصة يف حتقيق التمي يف احلساب وتطوير الذكاء‬
‫العلمي يف سن مبكرة‪ ،‬إا تقدم موعة من النشا ات بطريقة ممي ة‬
‫ميكن لأل فال إكماهلا‪ .‬كما تستعن املنصة بتقنيات الذكاء االصطناعي‬
‫لتحليت أداء الطلبة بصفة فردية وتقديم جتربة خمصصة لكت الب على‬
‫ددة يف اجلوانب اارشادية والتحفي ية من أجت مساعدتهم على‬
‫حتسن أدائهم وتنمية قدراتهم‪.‬‬
‫ومن أبرل خصائصه ما يلي‪:‬‬
‫● تقديم حمتوى تعليمي تفاعلي ومدروس يراعي املبادآ اليبوية‬
‫الدقيقة ويف نفس الوقت يقدم بطريقة جذابة وممتعة‪ ،‬مما يسهم يف‬
‫بناء املهارات اادراكية واملعرفية‪.‬‬
‫● توافق املادة العلمية املقدمة مع (‪ )200‬منهج وكتاب دراسي عامليا‪.‬‬
‫● ترمجة الدروس التعليمية ألكثر من (‪ )40‬لغة‪.‬‬
‫● توفري مسارات تعليمية خمصصة لكت الب دسب مستواها العلمي‬
‫ونقاط قوته وضعفه ومدعومة بنظام أهداف ومكافآت‪ ،‬مما ميكن الطلبة‬
‫من تويل مسؤولية تعليمهم‪.‬‬
‫● تقديم الرؤى والتقارير الفورية دول أداء الطلبة وتقدمهم لكت من‬
‫أولياء األمور واملعلمن‪ ،‬مع إمكانية اااا إجراءات معينة مرتبطة‬
‫باألداء‪.‬‬
‫● القدرة على اصيص أنشطة الصفوف الدراسية دسب الصف أو‬
‫اجملموعة أو الطالب وجدولة هذه األنشطة بسهولة‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫تطبيقات الذكاء االصطناعي‬
‫التي تستخدم يف عملية دعم املتعلمن‬
 ‫ّ‬
‫مساعدمفهوم‬
‫الكتابة الذكي ( ‪The AI Arabic‬‬
‫األجه ة الذكية‬
‫)‪Writing Assistant‬‬
‫ّ‬
‫منصــة تقــدم مســاعد كتابــة اكــي يف اللغ ـة‬
‫العربيــة يســتخدم أدــدث تقنيــات الــذكاء‬
‫االصطناعي ومعاجلة اللغة العربيـة‪ .‬ويهـدف‬
‫املســـاعدة يف تقليـــت الوقـــت واجلهـــد‬
‫َ‬ ‫إىل‬
‫املبــذولن يف التحريــر ورفــع ســرعة ااجنــال‬
‫وجودة احملتوى والوصول إىل كتابة خالية من‬
‫األخطاء اللغوية والنحوية‪.‬‬
‫وتعمت املنصة على معاجلة النصوص ومن ثم تعمت على تظليت‬
‫الكلمات أو اجلمت وتقيح املقابت الصحيح هلا‪.‬‬
‫أهم ما ميي ها ما يلي‪:‬‬
‫● تقدم عددا من اخلـدمات مثـت التـدقيق اامالئـي‪ ،‬والتـدقيق‬
‫النحوي‪ ،‬كما تقدم موعة متنوعة من خيارات حتسـن صـياهة‬
‫الكلمات وبعض اجلمت وإثرائها كالتشكيت التلقائي مـع الـتحكم‬
‫بكثافة التشكيت وضبط التواريخ واألرقام‪.‬‬
‫● توفري خاصية متمي ة لتوثيق النصوص القرآنية‪ ،‬التي تعمت‬
‫على تدقيق النص القرآني املكتوب وتشكيله بصورة صحيحة كما‬
‫هو يف املصحف الشـريف‪ ،‬وفهرسـة اآليـة يف دـال توثيقهـا بصـفة‬
‫كاملة‪.‬‬
‫● إمكانية االستفادة من خدمات املنصة وم اياها يف بيئات عمت‬
‫رقمية أخرى كملحق علـى حمـرر النصـوص مايكروسـوفت وورد‬
‫()‪ ،MS World‬أو على متصفح كروم ( )‪Chrome‬أو كتطبيق علـى‬
‫األجهــ ة الذكيــة وميكــن اســتخدامه عــرب وســائت التواصــت‬
‫االجتماعي‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫مفهوم‬
‫مسودين ‪smodin‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫منصــة رقميــة تعتمــد علــى تقنيــات الــذكاء‬

‫االصـــطناعي ومعاجلـــة اللغـــات الطبيعيـــة‬
‫والـــتعلم العميـــق لتـــوفري موعـــة مـــن‬
‫التطبيقــات اات العالقــة باللغــة تســاعد يف‬
‫األهـــراض اليوميـــة مثـــت إعـــادة صـــياهة‬
‫النصوص‪ ،‬وتصحيح األخطاء النحوية‪ ،‬وحتويـت‬
‫النص إىل كالم أو العكس وهريها‪.‬‬

‫وتهدف إىل مساعدة كت مـن املعلمـن والطلبـة والكتـاب يف أعمـاهلم‬

‫اليومية املتعلقة باللغة‪.‬‬
‫ومن أهم ما ميي املنصة ما يلي‪:‬‬
‫● إمكانية اليمجـة ألكثـر مـن (‪ )100‬لغـة خمتلفـة مـع القـدرة علـى‬
‫اليمجة الفورية مللفات الفيديو على يوتيوب ‪ Youtube‬وتن يت نتائج‬
‫اليمجة كملف جسون ‪ JSON‬وسي إس يف ‪CSV‬‬
‫●توفري أداة لالقتباس واالستشهاد باملقاالت والكتب وصفحات الويـب‬
‫بلغات خمتلفة وبريساليب متعددة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وهريها‬
‫● تع ي تعلم الطلبة عرب أداة مسودين أوراكت ‪ Smodin Oracle‬التـي‬
‫تنشيء إجابات ألسـئلة الطلبـة باالسـتعانة بالـذكاء االصـطناعي‪ ،‬ممـا‬
‫تساعدهم على فهم املواضيع املختلفـة واسـتيعاب املعلومـات بصـورة‬
‫أسرع‪.‬‬
‫● تــوفري أدوات لتلخــيص النصــوص املختلفــة مــن املقــاالت أو الكتــب‬
‫وهريهــا‪ ،‬ولتوليــد أنــواع خمتلفــة مــن احملتــوى النصــي كااعالنــات أو‬
‫املقاالت‪ ،‬وأخرى اعادة صياهة النصوص والتدقيق النحوي والسـتخراج‬
‫النصوص من الصور‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫مفهوم‬
‫للتعرف على الكالم ( ‪Dragon‬‬ ‫دراقون‬
‫األجه ة الذكية‬
‫)‪Speech Recognition‬‬

‫عبــارة عــن برنــامج علــى أجهــ ة احلاســب‬

‫املكتبي أو كخدمـة سـحابية تسـتخدم الـذكاء‬
‫االصطناعي للتعرف على الكـالم وحتويلـه إىل‬
‫نصــوص بهــدف مســاعدة كــت مــن الطلبــة‬
‫واملعلمن للتعبري بصورة أسرع وأسـهت دون‬
‫احلاجة إىل الكتابة والتهوئة‪.‬‬

‫وميكن عرب الربنامج إعطاء التعليمات إىل جهال احلاسوب وكتابـة‬

‫النصــوص والبحــث عــرب اانينــت أو إرســال رســائت الربيــد‬
‫االكيوني بصورة سهلة‪ .‬لذا ميكن أيضا استخدام الربنامج مـن‬ ‫َ‬
‫ِقبت الطلبة اوي االدتياجـات اخلاصـة ومسـاعدتهم يف احلصـول‬
‫على أفضت الفرص املمكنة‪.‬‬

‫ومن أهم ما يقدمه الربنامج مايلي‪:‬‬

‫● إمكانية حتويت الكالم إىل نص وقراءته مرة أخرى للتريكـد مـن‬
‫صحته والتعديت عليه‪.‬‬
‫● إمكانيــة الوصــول والــتحكم الكامــت بالربنــامج عــرب األوامــر‬
‫الشــفهية للتنقــت عــرب املســتندات وحتــديث صــفحات الويــب‬
‫والبحث وإجراء العمليات احلسابية البسيطة‪.‬‬
‫● كــن املعلمــن مــن تقيــيم الواجبــات واألوراق البحثيــة‬
‫واالختبارات عن ريق األوامر الصوتية‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫تطبيقات الذكاء االصطناعي‬
‫التي تستخدم يف عملية تع ي التدريس‬
 ‫ألب ( ‪-‬مفهوم‬
‫‪Adaptive Learning Platform‬‬
‫األجه ة الذكية)‪ALP‬‬
‫تطبيق ألب عبارة عن ّمنصة دوسبة سحابية‬
‫لتحليــت بيانــات املــتعلم وإلقــاء الضــوء علــى‬
‫األساســية يف البيانــات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫األمنــاط والعالقــات‬
‫ويهدف إىل تقيـيم أداء املـتعلم يف أي منـتج‬
‫تعليمي رقمي وإنتاج صورة شـاملة لكفاءتـه‬
‫وتقدمـــه وتفضـــيالته وشـــغفه باســـتخدام‬
‫خوارلميات التعلم اآليل املتقدمة‪.‬‬
‫ُ‬
‫حتليت البيانات التي تومع من مصادر‬ ‫وتعمت املنصة على ّ‬
‫متنوعة كرينشطة التعلم‪ ،‬والتقييمات‪ ،‬ومدخالت الوالدين أو‬
‫املعلمن‪ ،‬ودىت من املنتوات التعليمية املختلفة‪.‬‬

‫املنصة ما يلي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ومن أهم خصائص‬
‫● قياس مهارات املتعلم يف ّكت نشاط وتقييم تقدمه‪.‬‬
‫● حتديد سلوكيات املتعلم وتقديم الرؤى دول االجتاهات‬
‫السلوع واملقارنات مع املتعلمن اآلخرين‪.‬‬
‫ّ‬ ‫والتغريات يف‬
‫ّ‬
‫● توقع أداء املتعلم يف النتائج التعليمية أو الصعوبات التي‬
‫ّ‬ ‫قد يواجهها مثال‪.‬‬
‫● تقديم التوصيات املتخصصة بناء على كفاءة املتعلم دول‬
‫احملتوى أو املسار التعليمي‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫مفهوم‬
‫آلتا ‪Alta‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫هذا التطبيق عبارة عن نظام تعليمي يعتمد‬

‫على تقنيات الـذكاء االصـطناعي وتعلـم اآللـة‬
‫لتقديم جتربة تعليمية خمصصة لكـت الـب‪،‬‬
‫بهدف حتسن رق التعليم وت ويد املعلمـن‬
‫ببيانات ورؤى دول أداء الطلبة‪.‬‬

‫يتمي ّ التطبيق بعدد من املمي ات منها‪:‬‬ ‫ُ‬

‫● يمكن املعلم من إدارة احملتوى التعليمي‪ ،‬إا خيتار األهـداف‬
‫التعليميــة ومــن ثــم وــدد الواجبــات املن ليــة واالختبــارات‬
‫املناسبة للمنهج‪.‬‬
‫● توفري الدعم للمعلم ليتمكن من إيصـال املعلومـات وشـرح‬
‫املفاهيم بطريقة خمصصة لكت الب‪.‬‬
‫● تقــديم حمتــوى تعليمــي ّخمصــص بنــاء علــى أداء الطالــب‬
‫وأهدافــه التعليميــة يف عــدة ــاالت وتشــمت الرياضــيات‬
‫والكيمياء واالقتصاد واادصاء وهريها‪.‬‬
‫● حتديد نقاط الضعف املعرفية لـدى الطالـب ومـن ثـم تـوفري‬
‫الدعم املناسب ملعاجلتها‪.‬‬
‫● اليكي على ما وتاج الطالـب إىل تعلمـه‪ ،‬ولـيس علـى مـا‬
‫يعرفه بالفعت‪.‬‬
‫● ميكـــن للمؤسســـات التعليميـــة دمـــج التطبيـــق مـــع‬
‫معظم أنظمة إدارة التعليم‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫مفهوم‬
‫دولينقو ‪Duolingo‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫عبارة عـن تطبيـق تعليمـي للغـات املختلفـة‬

‫قائم على الذكاء االصطناعي‪ ،‬إا يقدم جلسات‬
‫تعليمية للغات خمصصـة بنـاء علـى أداء كـت‬
‫مستخدم على ددة وتقدمه‪ .‬كما يتيح إجراء‬
‫اختبارات لتحديـد املسـتوى تكيفيـة تعتمـد‬
‫صـــــعوبتها علـــــى ااجابـــــات الســـــابقة‬
‫للمستخدمن‪ .‬بااضافة إىل الك‪،‬‬

‫يقدم هذا التطبيق بوتات حمادثة اجراء حمادثات متناسبة مـع‬

‫املستوى اللغوي لدى املستخدمن‪.‬‬
‫وعلى الصعيد ااته‪ ،‬تقدم النسخة اخلاصة باملـدارس التعليميـة‪،‬‬
‫أداة تعليمية للمعلمـن ميكـن اسـتخدامها يف تـدريس اللغـات‬
‫اجلديــدة بطريقــة مردــة تعتمــد علــى األلعــاب وخمصصــة علــى‬
‫دسب مستوى كت الب‪ ،‬إا يساعد األداة املعلمن علـى تقـديم‬
‫ارين وواجبات ودروس تعليمية خمصصة‪.‬‬
‫وبصورة عامة ميكن تلخيص خصائص التطبيق كاآلتي‪:‬‬
‫● إمكانية متابعة تقدم األداء يف تعليم اللغات املختلفة‪.‬‬
‫● اعتماده على دروس قصـرية التـي تسـاعد يف حتسـن مهـارة‬
‫التحدث والكتابة والقراءة واالستماع فضال عن القواعد النحوية‪.‬‬
‫● تصــميم التطبيــق بواســطة موعــة كبــرية مــن اخلــرباء‬
‫اللغوين‪.‬‬
‫● ادتوائه على موعة مـن التحـديات واأللعـاب والشخصـيات‬
‫املردة جلعت التعليم أكثر متعة‪.‬‬
‫● إمكانية التعلم من أي مكان‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫مفهوم‬
‫ماث آي إيه يو ‪MATHiaU‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫منصة تعليمية عن بعد تعتمد علـى العلـوم‬

‫املعرفية والـذكاء االصـطناعي لتقـديم دروس‬
‫خصوصــية وتفاعليــة يف الرياضــيات خمصصــة‬
‫بناء على التقدم العلمي للطلبـة يف الكليـات‬
‫واجلامعـات‪ .‬كمــا تسـاعد املنصــة املعلمــن يف‬
‫متابعــة األداء العلمــي لطلبــتهم عــرب لودــة‬
‫املعلومات‪.‬‬

‫ومن أهم ما ميي املنصة ما يلي‪:‬‬

‫● تصميم املنصة بواسطة فريق من علماء اادراع لتقديم جتربـة‬
‫تعليمية خمصصة وسهلة االستخدام‪.‬‬
‫● إمكانية منح كت الب مدربا رقميا خاصا يف مادة الرياضيات‬
‫باستخدام تقنية الذكاء االصطناعي ملتابعة أداء الطالب واحملافظة‬
‫على تفاعله وتقديم التمارين اخلاصة به‪.‬‬
‫● توفري التقـارير التنبؤيـة ملسـاعدة املعلمـن يف تقـديم الـدعم‬
‫للطلبة عند احلاجة‪.‬‬
‫● توفري أداة ادارة الطلبة بصورة فعالة عرب تقديم بيانات دـول‬
‫الطلبــة بصــورة مســتمرة وحمدثــة كريوقــات تفاعــت الطلبــة مــع‬
‫النظام التعليمي وأوقات مخوهلم‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫مفهوم‬
‫آي توع تو لرين ‪iTalk2Learn‬‬
‫األجه ة الذكية‬

‫هــذا التطبيــق عبــارة عــن منصــة اكيــة مفتودــة املصــدر لتعلــيم‬

‫الرياضيات وتعترب مشروع أوروبي تعاوني ور ملدة ثالث سنوات من‬
‫‪2012‬م ودىت ‪2015‬م‪ .‬وتهدف هـذه املنصـة إىل كـن املعلمـن مـن‬
‫تقديم الـدروس املناسـبة لكـت الـب‪ .‬وتـدمج املنصـة موعـة مـن‬
‫التقنيات كتعلم اآللة ومعاجلـة اللغـات الطبيعيـة بااضـافة إىل علـوم‬
‫النفس اليبوية و رق تعليم الرياضيات االستكشافية وأنشطتها‪.‬‬

‫ومن أهم ما تقدمه املنصة‪:‬‬

‫● تقـــديم دروس خمصصـــة تعتمـــد علـــى األداء التـــارخيي للطالـــب‬
‫ومستوى معرفته يف مادة الرياضيات وأمنا ه السلوكية‪.‬‬
‫● القدرة على التعرف على كالم الطالب واالستوابة له خالل الدرس‪.‬‬
‫● توفري بيئـة تعلـم استكشـافية تقـدم موعـة مـن مهـام الـتعلم‬
‫املنظمة‪.‬‬
‫صور من التطبيق‬

‫‪36‬‬
 ‫اخلا ة‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫االصطناعي من التريثري على التعليم ودعم‬ ‫َّ‬ ‫قد تمكن الذكاء‬
‫اسياتيوياته‪َّ ،‬كما أدى إىل حتسـن عملياتـه وأدائهـا بريقـت‬
‫التكاليف‪ ،‬إا قدم الذكاء االصطناعي وعودا بتحسن جـودة‬
‫التعليم وليـادة فاعليـة التـدريس والتخفيـف مـن العـبء‬
‫ااداري للمعلمــن‪ .‬وبنــاء عليــه قــدمنا يف هــذا الــدليت‬
‫مفهوم الذكاء االصطناعي يف التعليم وأهميتـه ومميـ ات‬
‫بيئات التعلم القائمة علـى تطبيقـات الـذكاء االصـطناعي‬
‫واجملاالت التي ميكن فيها توظيف هذه التقنية يف العملية‬
‫التعليمية‪ .‬وأثريناه مبوموعة مـن املمارسـات التطبيقيـة‬
‫لتوظيف الذكاء االصطناعي يف التعليم‪.‬‬
‫نسريل اهلل سبحانه أن ينفع بـه معلمـي األجيـال وأن تكـون‬
‫مشاركتنا اات أثر يف اجملتمع التعليمي لالدتفـاء بـاليوم‬
‫العاملي للمعلم ‪2023‬م‪.‬‬
 ‫املراجع‬ ‫املراجع‬

‫شلتوت‪ ،‬محمد(‪. )2023‬تطبيقات الذكاء االصطناعي في التعليم‪ ،‬مكتبة‬

‫الملك فهد الوطنية‪ ،‬الرياض‪ ،‬المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫شحاته‪ ،‬نشوى رفعت (‪ . )2022‬توظيف تطبيقات الذكاء االصطناعي‬

‫فى العملية التعليمية ‪،‬كلية التربية ‪ ،‬جامعة دمياط‪ ،‬مجلة‬
‫الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي ‪ ،‬المجلد العاشر – العدد‬
‫الثاني – مسلسل العدد ‪ – 20‬ديسمبر ‪.2022‬‬

‫‪F. Miao, W. Holmes, R. Huang, and H. Zhang, AI and‬‬

‫‪education: A guidance for policymakers.‬‬
‫‪UNESCO Publishing, 2021.‬‬

‫‪M. A. Chaudhry and E. Kazim, “Artificial Intelligence in‬‬

‫‪Education (AIEd): a high-level academic and‬‬
‫‪industry note 2021,” AI and Ethics, Jul. 2021,‬‬
‫‪doi: 10.1007/s43681-021-00074-z.‬‬

‫‪SDAIA, “Data and AI Glossary.” 2022.‬‬

‫‪https://www.goaie.org/about.‬‬

‫‪38‬‬
‫مت حبمد اهلل‬