Laia Alonso, Paula Barrientos, Min Cabello i Èlia Garcia.

Grup 31. Seminari A. Grau en Educació Primària.

REFLEXIÓ SOBRE ORGANITZACIONS ESCOLARS

• Enumera les peculiaritats d'un centre educatiu que serveixin per a diferenciar-
lo d'altres organitzacions.

Les peculiaritats que diferencien les organitzacions educatives de la resta estan formades per
diferents aspectes. Primer de tot, es pot destacar la gran varietat de funcions assignades
definides de manera precisa i de naturalesa ambigua, les diverses demandes que han de
complir en diversos àmbits, el fet que la tasca dels docents es desenvolupa en un entorn amb
una divisió del treball problemàtica. A més, també és molt important tenir en compte que
l’organització escolar està formada per models organitzatius que són diferents entre ells
mateixos, les autonomies limitades, l’escassetat de recursos funcionals i de temps, sobretot
que l’alumne es considera l’enfocament principal de l’acció educativa. Finalment, es pot
considerar que en l’organització educativa es produeix una falta de planificació i de concreció
pel que fa als criteris concrets d’avaluació.

• Relaciona mitjançant frases, els components del centre educatiu: objectius,

estructura organitzativa i sistema relacional.

Tot centre educatiu té uns objectius que ha de complir, és a dir, les fites que persegueix
l’organització educativa per a desenvolupar les seves activitats, a més de permetre donar
sentit a les accions d’aquesta organització per tal de garantir el funcionament del centre
educatiu. Un cop es tenen clars aquests objectius, és important tenir una estructura educativa
com a mitjà per a poder assolir-los. Fa referència als recursos dels quals disposen les escoles
per a poder arribar a aquestes fites establertes des de l’inici. Finalment, cal tenir molt en
compte en una organització educativa les persones que hi formen part, ja que són aquestes
les qui s’encarregaran d’aconseguir aquests objectius del centre educatiu. Per tant, amb
aquest aspecte es fa referència a un sistema relacional, el qual no només inclou les
expectatives que tenen envers l’organització educativa, sinó que també està molt relacionat
amb les diferents accions que s’han de dur a terme per tal d’arribar a acords consensuats
entre tots els individus.

• Què signifiquen els objectius des del punt de vista organitzatiu?

Els objectius des d’aquesta perspectiva es pot considerar que han de ser comuns, per tant,
han d’estar compartits per totes les persones que formen part d’aquesta institució, a més
tothom els ha de complir. També cal destacar que no només els objectius han de ser
d’aprenentatge, sinó que haurien de garantir la convivència entre aquests membres. Un altre
aspecte molt important dels objectius és que han de tenir la funció de desenvolupar funcions
de tipus social i a partir d’aquest aspecte és que sorgeixen els diferents tipus d’organitzacions
que poden existir.

• Delimita breument en un esquema el contingut de l’organització escolar.

• Elabora un glossari dels aspectes més rellevants d’aquesta part de contingut.

− Organització: estructura que s’organitza per a complir una sèrie d’objectius compartits,
els quals poden ser explícits o implícits i on, a més hi entren diferents factors, els quals
són personals, materials i funcionals, per tal de garantir el seu desenvolupament.
− Organització educativa: organització on els individus que hi formen part tenen clars
uns objectius consensuats al voltant d’un projecte educatiu que comparteixen, el qual
es troba en constant canvi i és necessari fer-hi aquesta reforma amb la finalitat que
sempre estigui actualitzat.
− Projecte educatiu: és l’objectiu més important que comparteix l’organització educativa,
ja que és el que defineix la posició del centre educatiu sobre la seva acció educativa,
la qual està definida per uns valors consensuats amb la comunitat educativa.
− Objectius: propòsits que serveixen d’orientació per al desenvolupament de les
activitats curriculars i, a més, defineixen els valors amb els quals s’identifiquen els
membres de l’organització educativa.
− Estructura organitzativa: elements que es relacionen entre ells per a organitzar l’acció
institucional i garantir l’assoliment dels objectius establerts per l’organització
− Sistema relacional: persones que conformen aquest sistema, que fa referència tant a
la naturalesa dels recursos humans i als processos de relació que realitzen.
− Direcció: organisme que garanteix el funcionament dels objectius, de l’estructura
organitzativa i del sistema relacional.
− Entorn immediat: influencia el centre educatiu a partir de la seva incidència en les
possibilitats d’aquest centre, ja que està format per una sèrie de serveis socials i
educatius que representen la realitat social del territori.
− Entorn mediat: també influencia el centre educatiu, de manera que se centra en
l’impacte de l’àmbit polític i sociocultural dins de la realitat actual.
− Titularitat pública: correspon als centres públics, pel fet que aquesta titularitat és d’una
entitat pública local, provincial, autonòmica o estatal.
− Titularitat privada: centres privats on la titularitat correspon a una entitat privada
− Concert educatiu: conveni jurídic obligatori que té la funció de satisfer les necessitats
econòmiques dels centres per a garantir l’ensenyament de l’alumnat.
− Administració educativa: sèrie d’organismes dependents amb competències
educatives.