Ig French SB Sample

PEARSON EDEXCEL INTERNATIONAL GCSE (9–1)
PEARSON EDEXCEL INTERNATIONAL GCSE (9 –1)

FRENCH
Student Book
Clive Bell, Alison McIndoe, Anneli McLachlan,
E
Eleanor Mayes, Gill Ramage
PL
Pearson Edexcel International GCSE (9–1) French provides comprehensive
coverage of the new specification and is designed to supply students with the
best preparation possible for the examination:
FRENCH Student Book

• Written and developed by highly experienced International GCSE teachers,
authors and examiners
• Content is clearly linked to and covers all International GCSE sub topics
M
• Designed to help students of all abilities reach their full potential GERMAN SPANISH
• A structured approach to grammar and vocabulary supports independent Student Book Student Book
ISBN: 9781292306193 ISBN: 9781292306223
language use
• Cultural content motivates and brings the language to life
• Signposted transferable skills
• Thorough exam preparation, practice and revision sections for every module
include questions in exam format and exam hints
PEARSON EDEXCEL INTERNATIONAL GCSE (9–1)
FRENCH
• Extra focus on the new grammar task including a grammar reference
SA
and practice section eBook
included
Recordings are provided in the Audio Pack (ISBN: 9781292335773). An online Teacher Resource
Pack (ISBN: 9781292306186) provides further planning, teaching and assessment support.
For Pearson Edexcel International GCSE (9–1) French specification (4FR1)

for first teaching 2017, first examination 2019.
Student Book
Clive Bell, Alison McIndoe, Anneli McLachlan,
www.pearson.com/international-schools Eleanor Mayes, Gill Ramage
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PEARSON EDEXCEL
INTERNATIONAL GCSE (9 –1)
FRENCH
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Clive Bell, Anneli McLachlan, Alison McIndoe,

Gill Ramage, Eleanor Mayes
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ISBN 978 1 292 30617 9
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the terms of a licence issued by the Copyright Licensing Agency,
Barnard’s Inn, 86 Fetter Lane, London EC4A 1EN (www.cla.co.uk).
Applications for the copyright owner’s written permission should be
addressed to the publisher.
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All audio recorded at Alchemy Post for Pearson Education Ltd. We would
like to thank Rowan Laxton and Luciano Cipolla at Alchemy Post and
Chatterbox Voices, and our audio cast.
TABLE DES MATIÈRES / CONTENTS iii
TABLE DES MATIÈRES

À PROPOS DE CE LIVRE IV
RÉSUMÉ DES ÉVALUATIONS VII
RÉSUMÉ DES SUJETS VIII
STRUCTURE DU PROGRAMME IX
MODULE 1 2
MODULE 2 28
MODULE 3 50
MODULE 4 72
MODULE 5 94
MODULE 6 118
MODULE 7 138
MODULE 8 160
MODULE DE RÉVISIONS 180
À TOI 196
QUESTIONS GÉNÉRALES DE CONVERSATION 204
GRAMMAIRE 206
VERB TABLES 240
iv À PROPOS DE CE LIVRE / ABOUT THIS BOOK
À PROPOS DE CE LIVRE
International GCSE Studio is a course which supports teachers and learners through cumulative language acquisition
and practice, and encourages inter- and intra-personal as well as cognitive skills. Our resources use real life contexts
and authentic materials to give a sense of purpose and culture to language learning. The course promotes learner
autonomy, for example, through its use of the self-study and grammar reference materials included.
The course is structured into 8 themed modules. Key grammar concepts and language points are revisited, recycled
and revised from module to module, to embed understanding and allow practice within different contexts. An equal
focus on all four skills and the interplay between them helps reinforce learning: students encounter grammar in reading
and listening, and put it into practice in speaking and writing activities.
This Student Book is supported by online teacher resources and an audio pack.
Each module starts with one or Objectifs d’apprentissage or Learning Specification reference
two Points de départ units which Objectives Every unit in the book is linked to an International
introduce the language to be learnt. Lessons are carefully tailored to address GCSE sub topic (see page viii). Language taught and
Every unit is structured to provide key assessment objectives of the course practiced has been carefully chosen for suitability to the
gradual progression, ensuring through language building and recycling. context. The units cover a good proportion of the topic
accessibility for all students. vocabulary listed in the specification. The vocabulaire
or vocabulary sections at the end of each module
provide themed lists useful for revision.
A range of fun activities provide practice Grammar Light blue Key Language
for language points which are carefully A building blocks approach breaks grammar Boxes provide prompts for
picked to be suitable to the topic. down into manageable chunks to help key language structures and
Reading, writing, listening and speaking students progress step by step. Students are phrases
activities can easily be identified. There directed to the relevant Grammaire reference
are regular opportunities to develop section at the back of the book for further
speaking skills. support.
À PROPOS DE CE LIVRE / ABOUT THIS BOOK v
Points culture Students develop the skills

Students learn about French they need to tackle literary
culture to give a context to their texts
language learning.
Yellow tip boxes give hints

to aid learning, and support
for approaching different
types of activity.
Dark blue Glossary boxes

provide vocabulary support
and synonyms to help do the
activities
Each module includes Exam

Preparation and Exam
Practice to prepare students
for the tasks that they will
need to do in the exam
papers. Guided preparation
allows students to develop
strategies for approaching the
tasks.
Sample answers help

students understand what is
required in the exam.
The Answer booster helps

students to see how to write a
good answer.
All questions also help

student to develop
transferable skills such as
critical thinking or problem
solving. These skills are very
important for further study
and personal development.
vi À PROPOS DE CE LIVRE / ABOUT THIS BOOK
The Module de révisions or revision section provides more practice

of exam style questions, and is intended to be done at the end of the The A toi section is intended to
course. The section supports class-based revision for the International provide for self-study practice at
GCSE assessments. home, module by module
The Questions générales de

conversation pages provide lists
of examples of International GCSE
topic-based questions to help students
revise for the second part of the
speaking exam.
The Grammaire section pages provide

grammar reference and differentiated
extra practice exercises. The green
’L’indispensable!’ pages present more
basic grammar points. More difficult
items are explained in the purple
’J’assure’ pages.
RÉSUMÉ DES ÉVALUATIONS / ASSESSMENT OVERVIEW vii
RÉSUMÉ DES ÉVALUATIONS

The following tables give an overview of the assessment for this course. You should study this information closely to
help ensure that you are fully prepared for this course and know exactly what to expect in each part of the assessment.
PAPER 1 PERCENTAGE MARKS TIME AVAILABILITY

LISTENING
Written exam paper June exam series
25% 40 30 minutes
Paper code 4FR1/01 First assessment June 2019
Single tier of entry

READING AND 1 hour 45 minutes
WRITING June exam series
Students should spend
Written exam paper 50% 40 + 40 = 80
approximately 52 minutes on each First assessment June 2019
Paper code 4FR1/02
section (Reading and Writing).

SPEAKING
Spoken exam paper June exam series
25% 40 8–10 minutes
Paper code 4FR1/03 First assessment June 2019
All papers assess skills across five topic areas.

• Home and abroad
• Education and employment
• Personal life and relationships
• The world around us
• Social activities, fitness and health.
Sub-topics A3, C3, C5, D2 and E4 will not be assessed in the speaking paper. The speaking examination is made up of
three tasks (A, B and C). Students will present and answer questions on a picture. They will also discuss two different
topics, chosen at random by Pearson.
ASSESSMENT OBJECTIVES AND WEIGHTINGS

ASSESSMENT % IN INTERNATIONAL
SECTION DESCRIPTION
OBJECTIVE GCSE
READING AO1 Understand and respond, in writing, to written language 25%
Communicate in writing, using a register appropriate to the situation,
showing knowledge of a range of vocabulary in common usage and of
WRITING AO2 25%
the grammar and structures prescribed in the specification, and using
them accurately
LISTENING AO3 Understand and respond, in writing, to spoken language 25%
Communicate in speech, showing knowledge of a range of vocabulary
SPEAKING AO4 in common usage and of the grammar and structures prescribed in the 25%
specification, and using them accurately
viii RÉSUMÉ DES SUJETS / TOPICS OVERVIEW
RÉSUMÉ DES SUJETS

All three exam papers assess skills across five topic areas. The papers will feature questions drawn from a variety of
sources, which all relate to the topics. The sources should be considered as different contexts in which students can
understand and produce French. Specialist and/or technical French vocabulary or detailed specialist knowledge of the
topics are not required.
This table shows which lessons in Studio cover the different topic areas.
INTERNATIONAL GCSE (9–1) STUDIO UNITS

TOPICS AND SUB TOPICS
A HOME AND ABROAD
1 Life in the town and rural life 4 PDD1, 4 PDD2, 4.1, 4.2
2 Holidays, tourist information and directions 4.3, 5 PDD1, 5 PDD2, 5.1, 5.2, 5.5, 5.6
3 Services (e.g. bank, post office)* 3.1
4 Customs 3.2, 3.3, 3.5
5 Everyday life, traditions and communities 3.5, 4.5
B EDUCATION AND EMPLOYMENT

1 School life and routine 6 PDD1, 6.1, 6.2, 6.4
2 School rules and pressures 6.3
3 School trips, events and exchanges 6.5
4 Work, careers and volunteering 7 PDD1, 7.1, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6
5 Future plans 7.2
C PERSONAL LIFE AND RELATIONSHIPS

1 House and home 1 PDD2
2 Daily routines and helping at home 1.4,1.5
3 Role models* 1.7
4 Relationships with family and friends 1 PDD1, 1.1, 1.2, 1.3
5 Childhood* 1.6
D THE WORLD AROUND US

1 Environmental issues 8 PDD1, 8.2, 8.3
2 Weather and climate* 4 PDD1, 4.4
3 Travel and transport 5.4, 5.6
4 The media 2 PDD2, 2.4, 2.5
5 Information and communication technology 2 PDD1, 2 PDD2, 2.2, 2.3, 8 PDD1, 8.4
E SOCIAL ACTIVITIES, FITNESS AND HEALTH

1 Special occasions 3.4
2 Hobbies, interests, sports and exercise 2 PDD1, 2.1, 2.3, 2.4, 2.5
3 Shopping and money matters 3 PDD1, 3 PDD2, 5.5
4 Accidents, injuries, common ailments and health issues* 8 PDD1, 8 PDD2, 8.1
5 Food and drink 3 PDD1, 3.2, 3.3, 5.3
*Sub-topics A3, C3, C5, D2 and E4 will not be assessed in Paper 3: Speaking
STRUCTURE DU PROGRAMME / COURSE STRUCTURE ix
STRUCTURE DU PROGRAMME
Module 1 Qui suis-je? Theme C: Personal life and relationships
Point de départ 1 Réviser la famille et la description des gens.. 2 Unité 5 Les tâches ménagères: on aime ou on n’aime pas! … .. 14
Point de départ 2 Réviser les pièces dans une maison/un l Décrire comment on aide à la maison
l Décrire sa chambre
appartement et décrire son logement............... 4
l Utiliser le passé composé et les pronoms possessifs
Unité 1 A comme amitié .....................................................................................6
l Parler de ses amis et des qualités d’un bon ami/d’une bonne amie Unité 6 Il était une fois … ............................................................................. 16
l Parler de son enfance
l Utiliser les verbes irréguliers au présent
l Utiliser l’imparfait
Unité 2 C’est de famille! .....................................................................................8
l Parler des relations familiales
Unité 7 La personne que j’admire ............................................................. 18
l Discuter des gens qui servent de modèle
l Utiliser les verbes pronominaux au présent
l Utiliser le présent, le passé composé et l’imparfait
Unité 3 On va voir un spectacle? ................................................................ 10
l S’organiser pour sortir
Contrôle d’écoute et de lecture ................................................................... 20
l Utiliser le futur proche Contrôle écrit .......................................................................................................... 22
Unité 4 C’est bientôt dimanche? ............................................................... 12 Contrôle oral ........................................................................................................... 24
l Décrire sa vie quotidienne Vocabulaire .............................................................................................................. 26
l Utiliser pouvoir et devoir
Module 2 Le temps des loisirs Theme D: The world around us;
E: Social activities, fitness and health
Point de départ 1 Réviser le sport et la musique................................. 28 Unité 4 Mes émissions préférées .............................................................. 38
Point de départ 2 Réviser la technologie, les films et la télévision. 30 l Parler des émissions de télévision
l Utiliser les pronoms d’objet direct (le, la, les)
Unité 1 Tu es plutôt foot, tennis ou basket? .......................................... 32
l Parler des sports Unité 5 Zoom sur le cinéma ......................................................................... 40
l Utiliser depuis avec des verbes au présent l Parler des acteurs et des films
l Utiliser les adjectifs superlatifs
Unité 2 Ma vie d’internaute ............................................................................. 34
l Parler de sa vie en ligne Contrôle d’écoute et de lecture ................................................................... 42
l Utiliser les adjectifs comparatifs Contrôle écrit .......................................................................................................... 44
Unité 3 La lecture .................................................................................................. 36 Contrôle oral ........................................................................................................... 46
l Parler des livres et de la lecture
Vocabulaire .............................................................................................................. 48
l Revoir l’imparfait
Module 3 Jours ordinaires, jours de fête Topic A: Home and abroad
Point de départ 1 Parler de la nourriture et des repas.................. 50 l Poser des questions avec tu et vous
Point de départ 2 Discuter et acheter des vêtements................... 52 Unité 4 Félicitations! ....................................................................................... 60

Unité 1 Merci, j’apprécie vos services! ................................................... 54 l Décrire les fêtes de famille
l Comprendre les services des banques, de la poste et des objets l Utiliser venir de + l’infinitif
trouvés Unité 5 C’est la fête! ......................................................................................... 62

l Utiliser les pronoms d’objet direct avec le passé composé l Décrire les festivals et les traditions
Unité 2 Regarde ce que je mange! ............................................................ 56 l Utiliser les verbes avec différents temps
l Parler de la nourriture pour les occasions spéciales Contrôle d’écoute et de lecture ................................................................... 64
l Utiliser le pronom en
Contrôle écrit .......................................................................................................... 66
Unité 3 On peut se tutoyer? ......................................................................... 58 Contrôle oral ........................................................................................................... 68
l Utiliser les expressions de politesse
Vocabulaire .............................................................................................................. 70
x STRUCTURE DU PROGRAMME / COURSE STRUCTURE
Module 4 De la ville à la campagne Topic A: Home and abroad;

Point de départ 1
Parler de là où on habite, du temps et des Unité 4 Il fera beau demain? ....................................................................... 82
transports ........................................................................... 72 l Parler de ses projets et de la météo
l Utiliser le futur simple
Point de départ 2 Décrire une ville et demander des directions. 74
Unité 5 En pleine action! ............................................................................... 84
Unité 1 Ma région est top! ................................................................................ 76
l Décrire des projets communautaires
l Décrire une région
l Utiliser le présent, le passé composé et le futur simple
l Utiliser le pronom y
Unité 2 Ville de rêve ou ville de cauchemar? ......................................... 78 Contrôle d’écoute et de lecture.................................................................... 86

l Parler de sa ville, de son village ou de son quartier Contrôle écrit .......................................................................................................... 88
l Utiliser les négations Contrôle oral ........................................................................................................... 90
Unité 3 C’est pour un renseignement … .................................................. 80 Vocabulaire............................................................................................................... 92
l Discuter de ce qu’on veut voir et faire
l Poser des questions avec quel/quelle/quels/quelles
Module 5 Le grand large … Topic A: Home and abroad;

D: The world around us
Point de départ 1 Parler de ce qu’on fait en vacances............................. 94 Unité 4 En route! ............................................................................................. 104
l Parler des voyages et des moyens de transport
Point de départ 2 Parler des vacances (au passé, au présent et
au futur)................................................................................ 96 l Utiliser avant de + l’infinitif
Unité 1 Des vacances de rêve ...................................................................... 98 Unité 5 On négocie au souk ....................................................................... 106
l Parler de ses vacances idéales l Acheter des souvenirs
l Utiliser le conditionnel l Utiliser les adjectifs et les pronoms démonstratifs
Unité 2 Les hôtels, mode d’emploi … .................................................. 100 Unité 6 C’était catastrophique! .............................................................. 108
l Faire des réservations et des évaluations d’hôtel l Parler des vacances catastrophiques
l Utiliser les verbes pronominaux au passé composé l Utiliser le plus-que-parfait
Unité 3 Bon appétit! ...................................................................................... 102 Contrôle d’écoute et de lecture.................................................................. 110

l Commander dans un restaurant Contrôle écrit ........................................................................................................ 112

l Utiliser en+ le participe présent Contrôle oral ......................................................................................................... 114
Vocabulaire ............................................................................................................ 116
Module 6 Au collège Topic B: Education and employment
Point de départ éviser les matières et parler de son

R Unité 4 Vive la scolarité! ............................................................................. 126
emploi du temps ........................................................ 118 l Parler de réussir sa scolarité
Unité 1 Mon bahut .......................................................................................... 120 l Utiliser l’impératif
l Parler de son école Unité 5 En échange ........................................................................................ 128
l Utiliser les pronoms personnels sujets il et elle l Parler d’un échange scolaire
Unité 2 L’école chez nous, l’école chez vous ..................................... 122 l Utiliser les différents temps verbaux - passé, présent, futur
l Comparer l’école à travers le monde Contrôle d’écoute et de lecture................................................................. 130
l Utiliser les pronoms ils et elles
Contrôle écrit ....................................................................................................... 132
Unité 3 Liberté, égalité, fraternité? ..................................................... 124 Contrôle oral ........................................................................................................ 134
l Discuter du règlement scolaire
Vocabulaire............................................................................................................ 136
l Utiliser il faut et il est interdit de
STRUCTURE DU PROGRAMME / COURSE STRUCTURE xi
Module 7 Bon travail! Topic B: Education and employment
Point de départ iscuter des métiers et des préférences

D Unité 5 Mon boulot dans le tourisme ................................................... 148
professionnelles ......................................................... 138 l Comprendre les études de cas
Unité 1 Quelle orientation t’attire? ...................................................... 140 l Utiliser les verbes suivis de à ou de
l Discuter des orientations professionnelles Unité 6 Je suis solidaire ............................................................................... 150

l Réviser les expressions mieux/pire et le mieux/le pire l Parler du bénévolat
Unité 2 Il faut que je fasse ça! ................................................................. 142 l Utiliser les pronoms compléments d’objet indirect
l Parler de ses intentions et de ses projets d’avenir Contrôle d’écoute et de lecture ................................................................ 152
l Comprendre le subjonctif Contrôle écrit ....................................................................................................... 154
Unité 3 Les langues sont un atout! ....................................................... 144 Contrôle oral ........................................................................................................ 156
l Discuter de l’importance des langues
Vocabulaire ........................................................................................................... 158
l Utiliser les adverbes
Unité 4 Je voudrais postuler … ............................................................... 146

l Poser sa candidature
l Utiliser les compléments d’objet direct avec le passé composé
Module 8 Un oeil sur la santé, la planète et

la technologie - notre monde, quoi! Topic D: The world around us;
Point de départ 1
Parler de nos priorités et de nos Unité 3 Protéger l’environnement ........................................................ 168
préoccupations ........................................................ 160 l Parler de la protection de l’environnement
l Utiliser les verbes modaux pouvoir et devoir au conditionnel
Point de départ 2 Comprendre les problèmes de santé et les
moyens de rester en forme ............................... 162 Unité 4 Accro à la technologie! ............................................................... 170
l Parler de la technologie et de son portable
Unité 1 Notre santé ...................................................................................... 164
l Comprendre les symptômes, les maladies et les accidents l Utiliser la construction faire + l’infinitif
l Comprendre les conseils médicaux l Utiliser les pronoms relatifs lequel, auquel, duquel
l Utiliser la voix passive Contrôle d’écoute et de lecture ................................................................ 172

l Utiliser depuis + le présent ou l’imparfait Contrôle écrit ....................................................................................................... 174

Unité 2 Notre planète .................................................................................. 166 Contrôle oral ........................................................................................................ 176
l Discuter des problèmes qui confrontent notre planète Vocabulaire ........................................................................................................... 178
l Faire des liens entre les verbes, les noms et les adjectifs
Module de révisions...........................................................................180
À toi ...................................................................................................................... 196
Questions de conversation générale....................... 204
Grammaire .................................................................................................. 206
Tableaux des verbes-clés ....................................................... 240
AUF IN DIE SCHULE! SO IST DAS SCHULLEBEN!
1 QUI SUIS-JE?
OBJECTIF D’APPRENTISSAGE
■■ Réviser la famille et la description des
personnes
POINT DE DÉPART 1 C4 RELATIONSHIPS WITH FAMILY AND FRIENDS
1 Lisez et choisissez le bon mot pour compléter chaque phrase.

lire
1 Le père de ma mère est mon grand-père / mon beau-père / mon neveu.

2 La sœur de ma mère est ma nièce / ma belle-sœur / ma tante.
3 Le fils de mon oncle est mon frère / mon cousin / ma cousine.
4 La fille de mon père et de ma belle-mère est mon demi-frère / ma demi-sœur / ma belle-sœur.
5 La femme de mon grand-père est ma fille / ma mère / ma grand-mère.
6 Le nouveau mari de ma mère est mon beau-frère / mon beau-père / mon grand-père.
7 Le fils de mon fils est mon fils / mon grand-père / mon petit-fils.
8 La femme de mon fils est ma fille / ma belle-fille / ma petite-fille.
2
écrire
Écrivez les adjectifs en deux listes: adjectifs positifs et adjectifs négatifs.
drôle timide sage égoïste paresseux sympa sensible
bavard aimable intelligent méchant charmant poli arrogant
travailleur sérieux généreux gentil jaloux cool fidèle amusant
triste vilain agaçant fort têtu impatient

c
écouter
3 Écoutez. Bruno décrit sa famille. Identifiez

le membre de la famille sur la photo et f
a g
notez les adjectifs utilisés. (1–7) e
Exemple: 1 e: timide, intelligente
d
4 Écrivez trois adjectifs corrects pour
écrire
b
compléter chaque phrase.
LA FAMILLE DE BRUNO
1 Je suis , et .
2 Il est , et .
3 Elle est , et .
4 Mes sœurs sont , L’accord des adjectifs Page 226
et .
5 Mes frères sont , Most adjectives work like this:
et . masculin féminin masc au pluriel fém au pluriel
no ending add -e add -s add -es
5 À deux. Choisissez trois adjectifs e.g. charmant e.g. charmante e.g. charmants e.g. charmantes
parler
pour décrire la personnalité des Some adjectives follow a different pattern

membres de votre famille. (e.g. travailleur → travailleuse, heureux → heureuse, gentil → gentille).
Exemple: Some adjectives never change (e.g. cool, sympa).
Ma belle-sœur est
Exemples:
timide, sensible
Ma cousine est vraiment cool! Mes frères sont super sympa.
et aimable. Notre voisine n’est pas très sympa. (But note: Mes frères sont super
2 deux sympathiques.)
MODULE 1
Regardez les images. Copiez les descriptions mais

6 Le présent Page 208
lire
corrigez les erreurs.

Most French verbs are -er verbs. The je form
5’3" 5’8" 5’10" 5’9" ends in -e.
1 2 3 4 The most useful irregular verbs are avoir
and être.
-er verbs avoir être
(e.g. porter)
je/j’ porte ai suis
tu portes as es
il/elle/on porte a est
nous portons avons sommes
vous portez avez êtes
ils/elles portent ont sont
Je suis grande
et mince. J’ai les J’ai les yeux verts.
J’ai les cheveux cheveux raides et Je suis petite et J’ai les cheveux gris,
roux et mi-longs, et noirs, et les yeux grosse et j’ai des courts et bouclés,
les yeux bleus. Je verts. Je ne porte boutons. J’ai les et une barbe noire.
suis petit et mince. pas de lunettes. cheveux longs, Je suis de taille
Je suis beau. Je suis jolie. blonds et frisés. moyenne et très gros.
7 Copiez et complétez chaque phrase avec j’ai, je suis ou je porte.

lire
1 Annabelle Durand. 6 des lunettes.

2 française. 7 des boutons.
3 quinze ans. 8 deux sœurs et un demi-frère.
4 petite et mince. 9 travailleuse et sérieuse.

5 les cheveux blonds et les yeux bleus. 10 un chat et un chien.
Vous aidez la police après un incident. Écoutez les descriptions des suspects
écouter
8 et notez les détails en franÇais. (1–6)

Exemple: 1 homme: grand, gros, les cheveux courts et bruns
9
parler
À deux. Vous êtes un de ces suspects. Décrivez-vous. Imaginez aussi votre personnalité.
Exemple: J’ai les cheveux courts et bouclés …
J’ai les cheveux courts/longs/mi-longs.

raides/bouclés/frisés.
noirs/bruns/châtains/blonds/
roux/gris/blancs.
les yeux bleus/verts/gris/marron.
des boutons/une barbe/une moustache.
Je suis petit(e)/grand(e)/de taille moyenne/mince/
gros(se).
beau (belle)/joli(e)/laid(e)/moche.
timide/bavard(e)/intelligent(e).
Je porte des lunettes.
trois 3
POINT DE DÉPART 2
AUF IN DIE SCHULE! SO IST DAS SCHULLEBEN! OBJECTIF D’APPRENTISSAGE
■■ Réviser les pièces dans une maison/un
appartement et décrire son logement
C1 HOUSE AND HOME
1 Regardez le plan de l’appartement de Rachid. Reliez le numéro à la lettre pour chaque pièce.
lire
a la chambre de Rachid
1 2 b la petite salle de bains
c le couloir
d le salon
e la cuisine
3 4 5 6 f la grande salle de bains
g les WC
h le balcon
i le vestibule
7 8 9 j le bureau
k la chambre de la sœur de Rachid
l la salle à manger
10 11 12 EXEMPLE: k
m la chambre des parents
écouter
2 Rachid parle de quelle pièce? Écoutez et écrivez le

Les articles définis et indéfinis

numéro de la bonne pièce.
Exemple: 3, … masculin féminin pluriel
article défini le la les
Lisez les phrases et regardez le plan de l’exercice 1. article indéfini un une des
3
lire
Écrivez V (vrai) ou F (faux) pour chaque phrase.

Attention!
1 Le balcon est derrière le salon et la chambre la + armoire = l’armoire
de Rachid. la + heure = l’heure
2 La cuisine est en face de la salle à manger. le + étage = l’étage
3 Le bureau est à côté des toilettes.
4 La chambre de Rachid est en face du salon.
Les prépositions
5 La salle à manger est à côté de la cuisine.
6 La grande salle de bains est entre le salon et la chambre des parents. dans in
7 Les toilettes sont près du vestibule. derrière behind
devant in front of
À deux. Posez des questions et utilisez le plan entre between
4
parler
en face de opposite
de l’exercice 1 pour donner des réponses.
à côté de next to
●● Où est le salon? ■■ Il est en face de la salle à manger. près de near
●● Où sont les WC? ■■ Ils sont à côté de la cuisine. de + le → du, e.g. en face du salon
de + les → des, e.g. près des WC
5
écrire
Faites un plan de votre appartement ou d’un étage de votre maison.

Décrivez où se trouvent les pièces en utilisant des prépositions. Be sure to use the definite or
indefinite article correctly.
4 quatre
MODULE 1
6 C’est quel meuble ou appareil pour quelle pièce? Écrivez les meubles en cinq listes pour montrer dans
lire
quelle pièce ils se trouvent normalement.
les chambres la cuisine le salon / la salle à les salles de

la salle de séjour manger bains
le lit
la douche les fauteuils le lit huit chaises la baignoire la grande table
le four à micro-ondes le lave-vaisselle le congélateur la machine à laver l’armoire
la cuisinière le four la commode le poste de télévision le lavabo la table de toilette
le frigidaire (frigo) le canapé les placards

écouter
7 Écoutez et lisez. Qui habite où? Reliez les descriptions aux images.
Amélie Anne-Catherine Yann

Moi, j’habite un pavillon en J’habite un studio minuscule J’habite une vieille maison près
banlieue parisienne. Chez nous il dans le centre de Bordeaux. Il d’un village pittoresque en
y a deux étages, un garage et un y a une pièce qui fait salon et Bretagne qui s’appelle Rochefort-
jardin avec une belle pelouse. Il y chambre avec un coin cuisine! en-Terre. Nous avons un jardin
a même un petit jardin potager J’habite au sixième étage, mais derrière, où je joue souvent au
où on cultive des légumes malheureusement, il n’y a pas foot avec mon frère, et un jardin
biologiques. On stocke certains de d’ascenseur! Toutefois, l’avantage de devant, où il y a beaucoup de
nos légumes, comme les pommes de mon logement, c’est que mon plantes et de fleurs. C’est très joli.
de terre, dans la cave. C’est travail est à dix minutes de chez
pratique! J’adore mon chez moi! moi à pied.
Relisez les textes de l’exercice 7. Qui parle?

8 EXAM SKILLS
lire
1 J’habite une maison individuelle près de la capitale.

If you are asked to describe where
2 J’habite une très grande ville. you live in the speaking exam:
3 Je monte et je descends beaucoup d’escaliers tous les jours. • use a variety of adjectives
4 Notre maison n’est pas moderne. • extend your answer by saying
5 Nous cultivons des légumes sans pesticides. what you do in your home (this
6 Nous avons deux jardins. will use a variety of verbs)
9 À deux. Décrivez là où vous habitez. Y a-t-il des différences et des ressemblances?

parler
cinq 5
1AUFAIN COMME
DIE SCHULE!
AMITIÉ SO IST DAS SCHULLEBEN! OBJECTIF D’APPRENTISSAGE
■■ Parler de ses amis et des qualités d’un bon
ami/d’une bonne amie
■■ Utiliser des verbes irréguliers au présent
C4 RELATIONSHIPS WITH FAMILY AND FRIENDS
Lisez le forum et identifiez le(s) trait(s) de personnalité le(s) plus

1
lire
important(s) pour chaque personne. prendre soin de = s’occuper de

dire la vérité = dire ce qui est vrai
un défaut = un aspect négatif de la
personnalité
C’EST QUOI UN BON AMI, POUR TOI?
Louloute66 An@nas
Un bon ami est sympa et gentil, mais Pour moi, un bon ami est amusant et me fait rire,
aussi modeste. surtout si je suis triste.
JeSuisBill Mayleen
À mon avis, un bon ami est quelqu’un qui Je pense qu’un bon ami est une personne honnête
est généreux. qui dit la vérité, même quand c’est difficile à
entendre. J’ai des défauts mais il croit en moi.
Sushi101 Legeek
Un bon ami est patient et fidèle. Il ou elle À mon avis, un bon copain voit le bon côté des choses
prend soin de moi. et n’est pas pessimiste, même si ça ne va pas.
la patience le sens de l’humour l’honnêteté l’optimisme la générosité

la fidélité la gentillesse la modestie
Écoutez. Identifiez le trait de personnalité le plus Adjectives are used to describe somebody,
écouter
2 important pour chaque personne. (1–8) e.g. il est honnête.

Abstract nouns are used to talk about
Exemple: 1 la générosité qualities, e.g. l’honnêteté est importante.
À deux. Discutez des qualités les plus importantes chez un(e) ami(e).
3
parler
• Quel est ton avis? • Tu es d’accord? • Je suis d’accord. • Je ne suis pas d’accord.
Je pense que les qualités le sens de l’humour/la patience/la générosité/ Verbes irréguliers Page 210
Pour moi, importantes chez la fidélité/la gentillesse/la modestie/ Exemples:
À mon avis, un ami sont l’honnêteté/l’optimisme.
prendre → il prend
un bon ami est compréhensif/de bonne humeur/énergique/ faire → il fait
équilibré/fidèle/gentil/généreux/honnête/
dire → il dit
indépendant/modeste/patient/sûr de lui/sensible.
voir → il voit
un bon ami de mauvaise humeur/déprimé/impatient/
n’est pas jaloux/prétentieux/raciste/sexiste/vaniteux. croire → il croit
rire → il rit
Un bon ami (est quelqu’un qui) croit en moi.
dit toujours la vérité. mettre → on met
me fait rire. sortir → on sort
prend soin de moi.
voit le bon côté des choses.
4
écrire
Écrivez votre réponse pour le forum «C’est quoi un bon ami, pour toi?».
6 six
MODULE 1
5 Lisez les phrases (a–h) et trouvez les expressions équivalentes dans les textes (1–5).
lire
2
Quelquefois, elle semble timide
1 Guillaume mais la plupart du temps, elle est
Il est extrêmement grand: il bavarde. Elle est blonde, elle a un
mesure 1,80 mètre! Il a des yeux joli sourire et elle est généreuse.
marron qui inspirent confiance et
les cheveux bruns avec des reflets
roux. Il est maigre comme un clou Moreen
mais plutôt fort.
3
Il est un tout petit peu rond
Florence
mais il a l’air cool. Il est brun et
barbu. Il est très sympa et il rigole
beaucoup.
5
Elle est rousse avec les cheveux
mi-longs. Je m’entends bien avec 4
elle parce qu’on a les mêmes centres Elle rit beaucoup en classe,
d’intérêt. On joue ensemble dans un parfois c’est agaçant. Mais elle
groupe et on diffuse nos vidéos en est vraiment drôle et très jolie.
ligne. Adam Esther
a d’une maigreur extrême f marrante Qui Le pronom relatif Page 234

b elle parle beaucoup g il ne se rase pas Qui? Le pronom interrogatif Page 212
c de temps en temps h on s’intéresse aux mêmes
Qui means ’who’, ’which’ or ’that’. It is a
d gros choses
relative pronoun that refers to the subject
e c’est énervant of a sentence. It is very useful for creating
longer, more complex sentences, e.g.

Un bon ami est quelqu’un qui croit en moi.
6 Relisez les descriptions de l’exercice 5. Devinez qui c’est.
lire
Il a des yeux qui inspirent confiance.

Exemple: Je pense que le numéro 1, c’est Guillaume. Note that at the start of a question, Qui?
always means ’Who?’, never ’Which?’
Écoutez pour vérifier qui c’est. Notez aussi si la personne Qui porte un appareil dentaire?
écouter
7 est d’accord ou pas d’accord avec la description. (1–5)

Exemple: 1 Guillaume, pas d’accord.
Je pense que X est très agaçant(e).
8
parler
À deux. Discutez des jeunes sur les photos. Pour moi, semble assez fort(e).
À mon avis, a l’air extrêmement puissant(e).
vraiment maigre.
plutôt
est maigre comme un clou.
léger (légère) comme une plume.
laid(e) comme un pou.
a des yeux qui inspirent confiance.
Éric Maryse Mohamed les mêmes centres d’intérêt que moi.
●● Éric semble très intelligent et très drôle.

■■ Je ne suis pas d’accord. Éric a l’air plutôt agaçant.
●● Ah non, à mon avis, Éric a des yeux qui inspirent confiance.
9 Écrivez la description d’un(e) ami(e) à vous ou d’une des photos de l’exercice 8.

écrire
sept 7
2AUFC’EST DE FAMILLE!
IN DIE SCHULE! SO IST DAS SCHULLEBEN! OBJECTIF D’APPRENTISSAGE
■■ Parler des relations familiales
■■ Utiliser les verbes pronominaux au présent
1 Lisez le texte. Écrivez V (vrai) ou F (faux) pour chacune des phrases ci-dessous.
lire
Les téléspectateurs britanniques adorent EastEnders; les Français regardent Plus belle la vie ou Fais pas ci, fais pas ça. Ici,
on présente un nouveau feuilleton: C’est de famille!
Édith Bonnet est une femme
C’est dlee!
C’est de famille! met en
scène les familles d’un travailleuse et dynamique. Elle s’occupe Michel
de sa famille et travaille comme Bonnet est le
quartier imaginaire de
famil
coiffeuse. Son ex-mari s’appelle Jean- grand-père
Bordeaux. La famille
Paul mais il habite maintenant en de la famille
Bonnet est une famille Bonnet et le
Angleterre. Elle s’entend bien avec ses
importante dans la série. deux enfants, Adrien et Pricillia. patron du café
local. C’est un
Pricillia Bonnet est adorable mais
Thomas Bonnet est le fils de homme fort et
instable; elle se fâche parfois contre
Michel et le beau-frère d’Édith. sympathique.
sa mère mais se confie à elle quand
Poli et charmant, il s’entend Sa femme
elle a des problèmes. Par contre, son
bien avec tout le monde. Il est morte. Il s’intéresse beaucoup
frère, Adrien, est un garçon sérieux.
habite au centre-ville. à ses petits-enfants mais
Pricillia et Adrien s’aiment beaucoup
quelquefois, il se dispute avec
mais ils se chamaillent de temps
Édith, sa belle-fille.
en temps.
1 Pricillia Bonnet se met 3 Édith Bonnet est divorcée. Les adjectifs possessifs Page 227
souvent en colère contre 4 Thomas Bonnet vit en dehors
sa mère. de la ville. masc fém pluriel
2 Pricillia et Adrien se disputent 5 La femme de Michel Bonnet
mon ma mes
quelquefois. est décédée.

ton ta tes
son sa ses
2 Relisez le texte. Qui parle?
lire
1 Je me fâche parfois contre ma mère.

2 Je m’entends bien avec toute la famille. 5 Je me confie à maman quand j’ai des difficultés.
3 Ma belle-fille et moi, nous nous disputons 6 Je me chamaille avec ma sœur de temps en temps,
quelquefois. mais nous nous aimons quand même!
4 Je m’occupe de mes enfants. 7 Je m’intéresse à mes petits-enfants.
Les verbes pronominaux au présent Page 209

These verbs have a reflexive pronoun in front of the verb. Some of these reflexive verbs are followed by a
Example: se disputer preposition.
je me dispute nous nous disputons s’entendre bien avec
s’intéresser à
tu te disputes vous vous disputez se confier à
il/elle/on se dispute ils/elles se disputent s’occuper de
se fâcher contre
The reflexive pronoun can be used to mean ’each other’,
e.g. ils s’aiment.
Écoutez. Il y a de nouveaux personnages dans la série.

écouter
3 Copiez et complétez le tableau en franÇais. (1–4)

personnage détails sur sa famille
1 Gaspard
1 Gaspard 2 Agathe 3 Dylan 4 Sara 2 Agathe
3 Dylan
8 huit 4 Sara
MODULE 1
4 Lisez l’interview. Écrivez V (vrai) ou F (faux) pour chaque phrase.

lire
L’actrice Nina Charpentier va jouer dans le nouveau feuilleton C’est de famille!
Q: Vous allez jouer quel rôle dans C’est de famille!? Q: Est-ce que vous vous entendez bien avec votre famille?
R: Je vais jouer le rôle de Juliette Beregi. R: Océane est travailleuse et sage, je m’entends donc bien avec
Q: Comment êtes-vous? elle. Elle se confie à moi quand elle a des problèmes. Noémie
R: Je suis forte, énergique et débrouillarde. est extravertie et têtue: je me dispute avec elle presque tous les
Q: Il y a combien de personnes dans votre famille? jours! Mathys est timide et plutôt introverti. Noémie s’entend
R: Dans ma famille, il y a cinq personnes: mon mari, qui s’appelle très bien avec lui mais je me fâche contre lui car nous sommes
Olivier; mes filles, les jumelles Océane et Noémie; mon fils, très différents.
Mathys; et moi. J’ai aussi un ex-mari qui est le père de mes
filles.
1 Nina Charpentier va jouer le rôle de Juliette. 5 Elle est divorcée.

2 Elle a plein d’énergie. 6 Océane est paresseuse et méchante.
3 Juliette est la femme d’Olivier. 7 Noémie et sa mère se disputent souvent.
4 Elle a quatre enfants. 8 Noémie et Mathys s’entendent bien.
5
écrire
Conjuguez les verbes pronominaux au

présent dans les phrases suivantes. Les formes disjointes des pronoms personnels
1 Je [s’entendre] bien avec elle. These are used after prepositions like avec, de and à.
2 Est-ce que vous [se disputer] avec eux? avec moi avec nous
3 Elle [s’occuper] de moi. avec toi avec vous
4 Nous [se fâcher] contre elles. avec lui avec eux
5 Est-ce que tu [se confier] à ta mère?
avec elle avec elles

6 Xavier et Lucie [s’intéresser] au sport
7 Mes parents [s’entendre] bien avec mes amis.
Make sure you use the correct preposition
8 Ma sœur et moi, nous [se chamailler] souvent. with each reflexive verb.
À deux. Posez les quatre questions de l’interview

6
parler
de l’exercice 4 et répondez-y en utilisant ces notes.

1 2
Personnage 1: Adèle Barre Personnage 2: Boukary Bangoura
Caractère: aimable/sympathique Caractère: fort/débrouillard
Famille: beau-père (Jérôme)/ Famille: grand-mère (Awa)/sœur
mère (Laure)/demi-frère(Nolan) (Amina)/beau-frère (Joseph)
+
Rapports: parents Nolan - + -
Rapports: Awa Amina et Joseph
Inventez une nouvelle famille pour C’est de famille! Écrivez une description
7
écrire
de chaque membre de la famille.
X est le beau-père/la belle-mère/le frère/la demi-sœur/l’ex-mari/la femme de Y.

Il/Elle est fort(e)/extraverti(e)/introverti(e)/débrouillard(e)/têtu(e)/adorable/instable/énergique/sage/dynamique/fragile/
adopté(e)/divorcé(e)/séparé(e)/mort(e)/décédé(e).
Il/Elle s’entend bien avec/se dispute avec/se confie à/s’intéresse à/s’occupe de/ sa famille/son frère/sa belle-mère/
se fâche contre ses parents/ses enfants.
Ils/Elles s’aiment beaucoup/se chamaillent.
neuf 9
3AUFON VA VOIR UN SPECTACLE?
IN DIE SCHULE! SO IST DAS SCHULLEBEN! OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
■■ S’organiser pour sortir
■■ Utiliser le futur proche
1 Reliez les messages aux sites web. a CENTRE COMMERCIAL NICÉTOILE

lire
Ce soir, je vais aller à un match de foot

avec ma mère, tu veux venir? On va arriver b Ordinateurs portables dernier cri
au stade à 20h. Regarde ici: 1 .
Tu es libre demain? Je vais faire les

c L’OGC de Nice
magasins en ville. Je vais aller ici:
2 . Dis-moi si tu veux venir!
d Skatepark de nice
On va faire du patin à glace ce week-end, tu veux
venir? C’est ici: 3 . Après, on va manger
e Complexe sportif Jean Bouin
au fast-food.
f Cirque du Soleil en France

Qu’est-ce que tu vas faire cet après-midi? Mes
parents vont aller au cinéma. Je vais faire du
skate, tu peux venir? Voici le site: 4 . Le futur proche Page 213
The near future tense is formed with the present
Tu as des projets pour dimanche soir? On va voir tense of the verb aller followed by an infinitive.
ce spectacle au Palais Nikaia: 5 . Ça va être
top! Ce sont des acrobates franco-canadiens. Tu je vais
aller au match
veux venir? tu vas
voir un spectacle
il/elle/on va
faire du patin à glace/
nous allons
Je vais jouer à des jeux vidéo ce soir, tu veux venir du skate/les magasins
vous allez
chez moi? Au fait, tu veux voir mon nouveau portable? jouer à des jeux vidéo
Le voilà: 6 .
ils/elles vont
Écoutez les conversations. Notez le site pour l’activité proposée (a–f de l’exercice 1)
écouter
2 et l’adjectif qui décrit la réaction de l’invité(e). (1–6)

Exemple: 1 f, déçu
paresseux surpris déçu pessimiste sarcastique content
3
parler
Décrivez vos projets pour le week-end. Utilisez l’agenda.

Exemple:
Vendredi soir, je vais aller au bowling. Samedi matin, …
ven soir dim matin
sam matin dim aprÈs-midi
sam aprÈs-midi dim soir
sam soir
10 dix
MODULE 1
4 Complétez le tchat à droite avec les mots ou expressions

lire
ci-dessous. Je vais faire les

magasins, tu veux venir?
qui à quelle heure comment 1 __________ ?
Cet après-midi.
quand
où Avec 2 __________ ?
Annabelle et ma sœur.
Oui, OK ----- . Vous y

allez 3 __________ ?
5 Copiez la conversation ci-dessous et complétez les

écrire
En bus. On se retrouve
phrases avec les verbes corrects. 4 __________ ?
● Je 1 aller à la patinoire avec mes parents. Devant Monoprix?

Tu 2 avec nous?
● Vous y 3 quand? Et on se retrouve où? OK, on se retrouve
● Samedi matin, Chez moi, vers neuf heures. 5 _________ ?
On 4 y aller en voiture. D’accord?
À 15 heures?
● Oui, merci. Ça va 5 génial!
J’adore 6 du patin.
D’accord, à plus!
écouter
6 Écoutez et répondez aux questions a–d pour chaque conversation. (1–4)

a Qu’est-ce qu’ils vont faire?
b Quand est-ce qu’ils vont sortir?

c Où est-ce qu’ils vont se retrouver?
d À quelle heure est-ce qu’ils vont se retrouver?
Exemple: 1 a Ils vont aller en boîte.
7 À deux. Utilisez ces détails pour préparer des conversations sur Skype.
parler
1 2 3
Vous allez passer le week-end prochain à Nice avec votre famille/vos amis.
8
écrire
Ça va être fantastique/top/
Écrivez ce que vous allez faire. Utilisez les idées de l’exercice 1 et trouvez chouette/excellent/super/
d’autres idées sur Internet, si possible. génial/vraiment bien/
merveilleux.
Use je, on and nous to show you can use different pronouns.
Give opinions using ça va être + adjective.
onze 11
4AUFC’EST BIENTÔT DIMANCHE?
■■ Décrire sa vie quotidienne
■■ Utiliser pouvoir et devoir
C2 DAILY ROUTINES AND HELPING AT HOME

écouter
1 Écoutez et lisez. Mettez les photos dans le bon ordre. le lycée = l’école pour les élèves de 15 à 18 ans
ASSR = un certificat qu’on obtient à l’école pour
les connaissances théoriques des risques et des
règles de la route
Nouveau message
À a b
Objet
Je m’appelle Olivia, j’ai quinze ans et je vais au lycée à Rouen. J’ai cours tous les jours
sauf le dimanche.
Les jours d’école, je dois me lever tôt, à sept heures. Je prends vite mon petit-
déjeuner et je quitte la maison. Je vais au lycée en scooter, parce que chez nous on
peut rouler en scooter à quatorze ans, mais on doit avoir son ASSR, bien sûr!
Le soir, je fais mes devoirs, puis je mange avec ma famille, et après notre repas du d
soir, je dois remplir le lave-vaisselle. Je ne sais pas pourquoi, mais je déteste ça. Si
j’ai le temps, je regarde un peu la télé, mais d’habitude je suis trop fatiguée pour ça.
Le mercredi et le samedi après-midi, je n’ai pas cours (youpi!), alors je peux me
c
détendre un peu. Normalement, je retrouve mes copains en ville. On traîne, on
bavarde, on rigole … Ça me déstresse.
Le samedi soir, si j’ai de l’argent, je sors avec mes copains. Sinon, je dois rester
chez moi et on se retrouve en ligne!
Le dimanche, c’est mon jour préféré parce que je peux rester au lit. Souvent,
je fais la grasse matinée jusqu’à dix heures! f
e
Envoyer
faire la grasse matinée = rester au lit

plus tard que d’habitude le matin
Chez can refer to someone’s home, or someone’s country.

Je reste chez moi.
Chez nous, on parle français.
Olivia doit remplir le lave-vaisselle. Choisissez, parmi les objets ci-dessous, ce qu’elle doit y mettre et ce
2
lire
qu’elle ne doit pas y mettre, afin de compléter le tableau.

Utilisez un dictionnaire, si nécessaire, ou consultez la page 26. ce qu’elle doit y ce qu’elle ne doit pas
mettre… y mettre...
les rideaux les bols les tasses cinq fourchettes les bols la poubelle
la brosse à cheveux le tapis trois verres Verbes modaux (pouvoir et devoir) Page 222
pouvoir devoir
le porte-clés dix couteaux
six cuillères la poubelle je peux je dois
tu peux tu dois
il/elle/on peut il/elle/on doit
la brosse à dents trois plats le pyjama nous pouvons nous devons
vous pouvez vous devez
ils/elles peuvent ils/elles doivent
le drap les assiettes
le pyjama
12 douze
MODULE 1
écouter
3 Écoutez Youssef, qui habite au Sénégal, en Afrique.
Choisissez la bonne fin de chaque phrase.
1 Youssef va à l’école …
a tous les jours. b le samedi. c cinq jours par semaine.
d tous les jours sauf le dimanche.
2 Youssef et sa sœur doivent aller à l’école …
a à pied. b en bus. c en scooter. d en voiture.
3 Le week-end, Youssef …
a reste au lit. b joue avec sa sœur. c fait ses devoirs.
d doit aider son père.
4 S’il a le temps, il …
a joue au football. b mange chez un copain. Listen carefully for
c regarde la télé. d va en ville. negatives and words
like sauf (except) – they
aider = donner un coup de main can change the whole
champs = endroits qu’on cultive à la campagne meaning of a sentence!
À deux. Formulez des questions en

4
parler
utilisant le tableau à droite, puis 1 Tu as cours … a tu vas au lycée?

posez-les à votre partenaire. 2 Les jours d’école, … b ton jour préféré et pourquoi?
3 Comment … c quels jours de la semaine?
4 Qu’est-ce que … d tu fais, le soir?
5 Quel est … e tu dois te lever à quelle heure?
Poser des questions Page 212

The simplest way to ask questions is to turn a statement into a question, by making your voice go up
at the end of the sentence:
Tu te lèves tôt?
You can add these words to the beginning or the end of the question:
Comment? Quand? À quelle heure?
Où? Pourquoi? À quel âge?
Qu’est-ce que … + verb? and Quel(le)(s) … + noun?
can only go at the beginning of a question.
J’ai cours (cinq) jours par semaine.

Écrivez un paragraphe sur votre
5
écrire
vie quotidienne. Les jours d’école, je dois me lever tôt.

Le week-end, je prends mon petit-déjeuner.
Vous devez mentionner les points je quitte la maison.
suivants. je peux rester au lit/faire la grasse matinée.
• Les jours où vous allez à l’école. Le soir, je dois faire mes devoirs.
• Votre routine les jours d’école. je mange avec ma famille.
• Ce que vous faites le soir après l’école. je regarde un peu la télé.
• Ce que vous faites le week-end. Le samedi je peux me détendre un peu.
après-midi, je sors avec mes copains.
Le week-end, je reste à la maison.
je dois aider ma mère/mon père.
treize 13
5 LES TÂCHES MÉNAGÈRES
AUF IN DIE SCHULE! SO IST DAS SCHULLEBEN! OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
■■ Décrire sa chambre et comment on aide à la
– ON AIME OU ON N’AIME PAS! ■■
maison
Utiliser le passé composé
C2 DAILY ROUTINES AND HELPING AT HOME ■■ Utiliser les pronoms possessifs
1 Reliez les expressions (1–12) aux images (a–l).

lire
1 Je passe l’aspirateur. 7 Je vais au supermarché pour faire les courses.

2 Je travaille dans le jardin. 8 Je fais la vaisselle.
3 Je range ma chambre. 9 Je débarrasse la table.
4 Je sors pour promener le chien. 10 Je fais le repassage.
5 Je fais la cuisine. 11 Je fais la lessive.
6 Je mets la table. 12 Je descends à la cave pour nettoyer le plancher.
a b c d
e f g h
i j k l
faire du jardinage = travailler dans le jardin

écouter
2 Ecoutez et lisez le journal intime d’Isabelle. Identifiez les quatre phrases qui sont vraies.
1 Isabelle est allée au supermarché avec son père.

Lundi 2 Ils ont acheté des produits pour faire le ménage.
Ouf! Je suis très fatiguée! Nous avons passé tout le week-end
à nettoyer la maison, car nous allons déménager dans une 3 Le frère d’Isabelle est monté dans le grenier.
semaine. Nous allons quitter notre grand pavillon en banlieue 4 Isabelle a nettoyé la salle à manger.
pour habiter un petit appartement à Paris, parce que mes 5 La mère d’Isabelle a rempli le lave-vaisselle.
parents veulent habiter plus près de leur travail. 6 Dimanche soir ils sont restés trois heures devant
D’abord, samedi matin je suis allée au supermarché avec mon la télé.
père pour acheter des produits de nettoyage. Quand nous 7 Ils ont mangé des pizzas.
sommes rentrés, j’ai commencé à nettoyer les salles de bains et
mon père est descendu dans la cave pour faire du rangement.
Après il a lavé le plancher. Le passé composé Page 214
Mon frère, Léo, est monté dans les chambres pour y passer You use the perfect tense to talk about the past.
l’aspirateur. Ma mère s’est occupée de la cuisine: elle a It is formed of two parts:
débarrassé la table, puis elle a mis les assiettes dans le lave-
1 the auxiliary verb (part of avoir or être)
vaisselle. Ensuite elle est sortie dans le jardin pour tondre la
2 the past participle.
pelouse.
Dimanche nous avons mis nos affaires dans des cartons! j’ai mangé je suis descendu
Le soir nous avons mangé des pizzas, puis nous sommes For verbs with être, the past participle must agree with
restés deux heures devant la télé avant d’aller au lit. Nous the subject.
étions épuisés! nous sommes allés elle est descendue
14 quatorze
MODULE 1
3 Cherchez les verbes au passé composé dans le texte

lire
passer le week-end à faire

de l’exercice 2. Copiez et complétez le tableau. nettoyer la maison / le plancher
verbes avec avoir verbes avec être acheter des produits de nettoyage
descendre dans la cave
nous avons passé je suis allée faire du rangement
faire la vaisselle / la lessive / le repassage / les courses
s’occuper de la cuisine
écouter
4 Écoutez cette conversation entre Amina et David qui mettre ... dans le lave-vaisselle
comparent leurs chambres. Répondez aux questions tondre la pelouse
en français. rester devant la télé
1 Qui a une petite chambre?
2 Qui a un bureau blanc?
3 Qui n’a pas sa propre chambre?
4 Qui range ses vêtements dans une armoire?
5 Qui range ses vêtements dans une commode?
6 Qui se fâche contre Zara? Pourquoi?
5
écrire
Remplacez les noms suivants avec des pronoms

possessifs. Les pronoms possessifs Page 236
1 mes vêtements Possessive pronouns agree in number and gender with

the noun they are replacing.
2 son appartement
3 ta voiture masc sing fém sing masc pl fém pl
4 sa famille le mien la mienne les miens les miennes
5 tes murs le tien la tienne les tiens les tiennes
6 ma chambre
le sien la sienne les siens les siennes
7 ses devoirs
8 son orange
9 mon ordinateur Ma / notre est énorme / grande / petite /

10 ton ordinateur chambre miniscule / de taille moyenne /
Exemple: 1 Les miens ordonnée / désordonnée /
ensoleillée
À deux. Décrivez votre chambre. Posez des questions. Les murs blancs
6
parler
sont
Les rideaux bleus / bleu clair
●● Mon lit est très confortable. Comment est le tien?
■■ Les murs dans ma chambre sont blancs. Comment il y a un bureau / un tapis par terre /
une armoire / une commode /
sont les tiens?
une table de toilette
des lits superposés / une lampe
7
écrire
Écrivez un e-mail à un(e) ami(e). Écrivez entre de table

130 et 150 mots en français. Vous devez mentionner
les points suivants.
• Les tâches ménagères que tu fais régulièrement.
• Ce que tu as fait le weekend dernier pour aider tes parents.
• Ton opinion sur les tâches domestiques.
• Une description de ta chambre.
Je vais au supermarché je suis allé(e) ... C’est ennuyeux/barbant

je descends dans la cave je suis descendu(e) ... C’est désagréable
je monte dans ma chambre je suis monté(e) ... C’est fatigant
je range ma chambre j’ai rangé ... Je me sens utile
Je fais mon lit/la vaisselle/la lessive/ J’ai fait ... On deveint plus responsable
le repassage/les courses j’ai mis ... Ça vous apprend à être plus
je mets la table j’ai tondu ... indépendant(e)
je tonds la pelouse
quinze 15
6AUFILIN DIE
ÉTAIT
SCHULE!
UNE FOIS …SO IST DAS SCHULLEBEN! OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
■■ Parler de son enfance
■■ Utiliser l’imparfait
C5 CHILDHOOD
1 Lisez et trouvez la bonne fin pour chaque phrase. b

lire
c
a d’être agent
1 J’habitais …
de police ou les bonbons
Quand j’étais plus jeune … petit, gros footballeur. et la glace.
2 J’allais … et mignon.
3 J’avais …
e f
d à «pierre-
4 J’étais … feuille-ciseaux» les cheveux
à l’école blonds et
ou à «cache-
primaire dans frisés.
5 Je jouais … cache».
mon village.
6 J’aimais …
i
h
g avec mon
7 Je détestais … les carottes
un short et papa, ma
et les épinards. maman et ma
un maillot
8 Je portais … du PSG. mémé.
9 Je rêvais …
L’imparfait Page 218

écouter
2 Écoutez et vérifiez vos réponses.

The imperfect tense is used to describe what things
were like in the past/what used to happen.
Écoutez. Copiez et complétez le tableau pour chaque To form the imperfect tense:
écouter
3 personne. (1–8) – take -ons off the present tense nous form of the
verb, e.g. aimons
Dans le passé, il/elle … Maintenant, il/elle … – add the imperfect endings:
1 aimait la géographie aime le dessin j’aimais nous aimions
tu aimais vous aimiez
il/elle/on aimait ils/elles aimaient
Comment étiez-vous quand vous étiez plus jeune?
4 The verb être has the stem ét-, e.g. j’étais.
parler
Trouvez une photo et préparez une présentation.
Quand j’étais plus jeune,

J’habitais à Manchester/dans un petit village/dans une grande maison/avec mon beau-père.
J’allais à l’école primaire/à la maternelle.
J’avais les cheveux noirs/un petit nez/un beau sourire.
J’étais mignon(ne)/adorable/sage/agaçant(e).
Je jouais au foot dans le jardin/aux Lego®.
J’aimais le chocolat/les animaux/les peluches/les poupées/les jouets.
Je détestais les légumes/les filles/les garçons/les chiens.
Je portais un uniforme scolaire/une casquette/une queue de cheval.
Je rêvais d’être pompier/instituteur(trice)/danseur(euse).
16 seize
MODULE 1
5 Lisez l’article et mettez les infinitifs à l’imparfait.

lire
L’ENFANCE DE … Napoléon Bonaparte: ancien Empereur de France

Quand il 1 [être] petit, Napoléon 2 [habiter] à Ajaccio en Corse. Il 3 [avoir] quatre frères et trois
sœurs, et 4 [vivre] avec ses parents. Il 5 [se montrer] sérieux et travailleur mais il 6 n’[avoir] pas
beaucoup d’amis. Entre 15 et 16 ans, il 7 [faire] sa scolarité dans une école militaire en France où
il 8 [aimer] les mathématiques. Selon la légende, Napoléon 9 [commander] ses camarades de
classe pendant les batailles de boules de neige.
selon = d’après
When reading a new text, you sometimes have to work out what new
words mean. Use what the word looks like and the context to help you.
6
écrire
Écrivez deux articles pour décrire l’enfance de ces personnes. Utilisez l’imparfait.
Exemple: Quand il était petit, Victor Hugo habitait à Paris. Il …
L’ENFANCE DE … L’ENFANCE DE …
Victor Hugo: auteur des Misérables Marie-Antoinette: ancienne reine de France
Ville: Paris Ville: Vienne, Autriche
Famille: 2 frères Famille: 10 sœurs et 5 frères
Personnalité: turbulent, intelligent, travailleur Personnalité: pleine de vie, active
Passe-temps: jouer dans le jardin avec ses Passe-temps: danser, jouer du piano
frères Passions: la couture, la musique
Passions: la poésie, la lecture
écouter
7 Écoutez. Copiez les catégories de l’exercice 6 et complétez pour ce personnage historique.
8 Lisez le poème à haute voix puis mettez les images dans le bon ordre.
lire
a b c d
«L’épouvantail»
Il n’avait pas de tête
Mais portait un chapeau.
Il était à la fête
Au milieu des oiseaux.
Il avait de longs bras
Mais ne s’en servait pas.
Il n’avait pas de pieds
Mais chaussait des sabots.
Il était drôle et laid.
Moi, je le trouvais beau.
Le jour où le tonnerre e f g h
Le brisa en morceaux,
On vit pleurer la terre
Et pleurer les oiseaux.
Il n’avait pas de tête.
J’ai gardé le chapeau.
Pierre Coran
dix-sept 17
7AUFLA PERSONNE QUE J’ADMIRE
■■ Discuter des gens qui servent de modèle
aux autres
■■ Utiliser le présent, le passé composé
C3 ROLE MODELS et l’imparfait
Écoutez. Notez: a) le nom du modèle de chaque personne, b) les adjectifs utilisés et

écouter
1 c) les qualités mentionnées. (1–4)

Exemple: 1 a Bradley Wiggins b travailleur, … c la détermination, …
2 Lisez et identifiez la bonne photo pour chaque description.

lire
Quelle personne française admires-tu le plus?

1 Mon modèle s’appelle Olivier Rousteing. Il est jeune, métisse, et 2 De mon côté, mon héroïne, c’est ma grande sœur. Elle
c’est un enfant adopté, comme moi. Il a travaillé très dur dans la m’impressionne énormément. Elle est à la fois travailleuse et
vie pour devenir créateur de mode, puis il est devenu responsable intelligente. Elle va bientôt terminer ses études en informatique.
d’une maison de couture à un très jeune âge. Les grandes stars Elle est très débrouillarde. Je pense que tout le monde devrait
comme Beyoncé et Rihanna portent ses vêtements. J’aimerais suivre l’exemple d’une autre personne. Annie
bien être comme lui. Demba
3 Pour ma part, mon héros est un grand auteur de romans, Marc Lévy. 4 Moi, j’admire Andrée Peel, ou «l’Agent Rose». C’était une
Je trouve ses livres vraiment fabuleux. Il captive ses lecteurs et choisit héroïne de la Résistance française pendant la Seconde Guerre
des thèmes émouvants et fascinants. C’est l’auteur francophone mondiale. Elle a sauvé la vie de 102 jeunes soldats et aviateurs
le plus populaire au monde et je respecte ça. Pour encourager les et a aidé plus de 20 000 personnes. Elle a été envoyée dans un
jeunes à lire, il a publié un de ses livres sur le dos d’un paquet de camp de concentration en 1944 mais l’armée américaine a libéré
céréales! J’admire sa créativité. Alison les prisonniers juste avant son exécution. Elle était courageuse
face à des dangers terribles. Markus
a b c d
métisse = qui a des parents
d’origine ethnique différente
3 Relisez les descriptions de l’exercice 2. Répondez aux

lire
Utiliser les verbes à différents temps

questions suivantes en français.
1 Demba et son modèle Olivier Rousteing, qu’ont-ils Use the imperfect tense to say what somebody
en commun? used to do, or what they were like when they were
2 Pourquoi Demba aimerait-il être comme Rousteing? alive, e.g. elle était courageuse.
3 La soeur d’Annie, que fait-elle? Use the perfect tense to say what somebody did
4 Pourquoi Alison aime-t-elle les livres de Marc Lévy? or has done, e.g. il a travaillé très dur.
5 L’auteur, qu’a-t-il fait de surprenant? Use the present tense to talk about now,
6 Pour Markus, qu’est-ce qui montre le courage e.g. J’admire sa créativité.
d’Andrée Peel?
4 Complétez ce texte en utilisant des mots dans l’encadré. Attention! Il y a quatre mots de trop!
lire
Pour 1 , mon héros, c’est 2 père. Il m’ courageuse terribles son lui sa ça

3 vraiment. Il a 4 très dur pour 5
soldat et je respecte 6 . Il est 7 face à des devenir ma travaillé impressionne
dangers 8 . J’admire 9 courage.
J’10 être comme 11 . moi aimerais il mon courageux
18 dix-huit
MODULE 1
5 Reliez chaque question à une ou plusieurs réponses.

lire
1 2 3
Qui est-ce que tu admires? Fais-moi sa description physique. Quelle est sa personnalité?
5
4
Quelle est son histoire? Pourquoi est-ce que tu admires
cette personne?
a
Elle a g
obtenu le prix f Elle Elle est
Nobel de la paix b
a lutté pour courageuse,
à l’âge de dix- Elle est
assez mince le droit des forte et
sept ans. modeste.
et petite. jeunes filles à
l’éducation.
c Elle i
est née au h La
Pakistan en e Elle a les personne
1997. Les cheveux noirs
d Elle que j’admire
talibans et les yeux
porte le s’appelle Malala
ont essayé de marron.
foulard parce Yousafzai.
l’assassiner à la
qu’elle est sortie de son
musulmane. école.
Écoutez l’interview sur Stromae. Notez en franÇais les réponses

écouter
6
aux cinq questions de l’exercice 5.
À deux. Préparez des réponses aux cinq questions de l’exercice 5

7
parler
pour une de ces photos, ou pour une personne de l’exercice 2.
J.K. Rowling
Stromae
Moi, j’admire X il a du courage/de la créativité/

Anne Frank parce qu’ elle avait de la détermination/
de l’optimisme/de l’intelligence.
Trouvez une photo d’une personne que vous admirez.

8
écrire
Use the five questions from exercise 5

Écrivez une description de cette personne. to structure your writing.
dix-neuf 19
C1 HOUSE AND HOME
C2 DAILY ROUTINES AND HELPING AT HOME
EXAM PRACTICE: LISTENING C4 RELATIONSHIPS WITH FAMILY AND FRIENDS

C5 CHILDHOOD
La vie quotidienne
1 Qu’est-ce qu’ils font? Écoute et écris la bonne lettre.
CRITICAL THINKING
DECISION MAKING
A B C D
E F G H
Exemple: H EXAM SKILLS

a b c d
You’ll have time to look at the question before the
(Total for Question 1 = 4 marks) recording starts. Look at the pictures and think how
or in part. © Pearson 2020.
to say these activities in French.
La famille EXAM SKILLS

2 On parle de quelqu’un d’optimiste, de gentil ou de drôle?
DECISION-MAKING
ADAPTIVE LEARNING
Don’t expect to hear one of the three adjectives

Écoute et écris la bonne description pour chaque personne. in every description. In tasks like this, you often
have to listen for words or phrases that mean
Exemple: Camille – gentil the same thing as words in the question. Can
you think of any synonyms (adjectives with a
Sample material. Not for resale, circulation or distribution in whole
a Ambre c Julia e Khadija

similar meaning) to gentil, for example? You
b Louis d Gabriel f Maël may also hear antonyms (words that mean the
opposite of words used in the questions) used
(Total for Question 2 = 6 marks)
with a negative, e.g. Il n’est jamais pessimiste.
L’enfance
3 Christine parle de son enfance. Écoute et note les détails en français ou EXAM SKILLS
INTERPRETATION
en chiffres. Think about the sorts of words

Exemple: Nom: Christine you’ll hear for each part of the
question. For example, couleur
a Couleur des yeux: (1 mark) des yeux means you will need to
b Nombre de sœurs: (1 mark) listen for a colour. However, be
c Ville de naissance: (1 mark) careful. Christine may mention
the colour of other things too.
d Activités d’enfance le samedi: et (2 marks)
e Âge de Christine: (1 mark)
20 vingt
MODULE 1
EXAM PRACTICE: READING

Chez moi
1 Choisis la bonne fin pour chaque phrase.
DECISION-MAKING
Mon appartement EXAM SKILLS

J’habite un appartement dans un petit village. C’est un bel Watch out for words which have more than one meaning.
appartement agréable, mais il n’y a ni douche ni lave-vaisselle. Here, propre can mean either ’clean’ or ’own’, depending on
Il y a sept pièces. Ma pièce préférée est le salon car on whether it goes before (own) or after (clean) the noun.
y regarde la télé ensemble le soir. J’aime bien passer du
temps en famille. Il y a une terrasse qui donne sur le jardin c Je préfère
potager de mon père.
Je partage ma chambre avec mon frère. C’est assez petit A le jardin. B la terrasse.
mais c’est très propre. Dans notre chambre il y a un lit C la salle de séjour. D ma chambre.
superposé et deux fauteuils. Dans l’ensemble, on s’entend
bien, mais on se dispute de temps en temps, c’est normal. d Le jardin est cultivé par
D A mon père. B mon frère.

Exemple: J’habite dans .
C moi. D toute ma famille.
A une ville. B une banlieue.
e J’ai
C un grand village. D un petit village.
A une chambre à moi. B une chambre
a Mon appartement est minuscule.
A beau. B petit. C ma propre chambre. D une chambre propre.
C laid. D bruyant. f Mon frère et moi, nous nous disputons
in whole or in part. © Pearson 2020.
b Dans mon appartement, je ne peux pas A tout le temps. B rarement.

A me laver. B faire la lessive. C une fois par jour. D sans cesse.
C me doucher. D regarder la télé. (Total for Question 1 = 6 marks)
Souvenir d’une visite

2 Lis l’extrait du texte. Doria parle d’une visite chez sa tante.
DECISION-MAKING
INTERPRETATION
Faïza Guène: Kiffe kiffe demain (abrégé) de l’Algérie. Dans son village, elle était l’enfant symbole
de la liberté pendant des années. C’était le bébé porte-
Sample material. Not for resale, circulation or distribution
Vendredi. Maman et moi, on est invitées chez Tante Zohra

pour manger son couscous. On a pris le train tôt le matin bonheur et c’est pour ça qu’on l’a appelée Zohra. Ça veut
pour passer toute la journée chez elle. dire «chance» en arabe.
Tante Zohra, elle a de grands yeux verts et elle rit tout Je l’aime beaucoup, parce que c’est une vraie femme. Une
le temps. C’est une Algérienne de l’Ouest, de la région femme forte. Son mari, il est retraité des travaux publics
de Tlemcen. En plus, elle a une histoire marrante, parce et il a épousé une deuxième femme là-bas au pays, alors il
qu’elle est née le 5 juillet 1962, le jour de l’indépendance reste six mois là-bas et six mois en France.
Prends des notes en français sur Kiffe kiffe demain. f Pays de naissance de Tante Zohra: (1 mark)
Exemple: Jour: vendredi g Ce que Zohra signifie en arabe: (1 mark)
h Ce que Doria pense de sa tante: (1 mark)
a Avec qui Doria est allée: (1 mark) i Lieux où habite le mari de Tante Zohra:
b Ce qu’elle a mangé: (1 mark) et (2 marks)
c Comment elle a voyagé: (1 mark)
d Couleur des yeux de Tante Zohra: (1 mark) (Total for Question 2 = 10 marks)
e Personnalité de Tante Zohra: (1 mark)
vingt et un 21
EXAM PREPARATION: WRITING C3 ROLE MODELS
Lis la question ci-dessous. Pour chaque mot prescrit, note en français:

1
écrire
1 un synonyme
2 le(s) temps que tu pourrais utiliser
Les amis
meilleur(e) ami(e) hier avis aider EXAM SKILLS
Remember to express your ideas and
Tu écris une réponse de 60 à 75 mots en français au sujet opinions in this kind of writing task.
des amis. Tu dois employer tous les mots ci-dessus.
2 Lis les réponses de Dylan, Salma et Aida. Qui … .

lire
Dylan SAMPLE ANSWER

a … a oublié un des mots-clés? Hier, je suis allé chez mon meilleur
ami. Il est bavard. Nous avons gardé son petit frère. J’aime
b … a écrit une réponse trop courte?
l’aider à garder son frère, à mon avis, c’est amusant.
c … a écrit la meilleure réponse? Pourquoi? (28 words)
Aida SAMPLE ANSWER

Ma meilleure amie s’appelle Tabitha. Elle est vraiment polie et généreuse. Pour moi, une
bonne amie, c’est quelqu’un qui aime partager. À mon avis, une qualité essentielle chez une amie, c’est la
politesse.
Quand elle était petite, Tabitha aimait collectionner les figurines. Maintenant, elle préfère faire la cuisine. Hier,
nous avons fait les courses ensemble. Comme nous adorons faire du shopping, nous avons passé une très
bonne journée! (69 words)
Salma SAMPLE ANSWER

Ma meilleure amie, Anna, est vraiment gentille. Elle a les cheveux roux et bouclés.
Je m’entends bien avec elle parce qu’elle n’est jamais méchante et parce qu’elle me fait rire!
Hier, je suis restée à la maison avec deux copines. Nous aimons aider, donc nous avons fait le jardinage pour mes
parents. Le soir, nous avons mangé et après, j’ai fait la vaisselle. À mon avis, c’était une bonne soirée. Finalement,
je me suis couchée à dix heures. (78 words)
3 Relis les réponses de Dylan, Salma et Aida. Regarde l’Answer booster et note les éléments
lire
qu’ils utilisent.
Les verbes Les opinions et les raisons Les connectifs Les autres éléments
Dylan
Salma
Aida
4 Quels sont les points forts et les points faibles des réponses de Dylan, Salma et Aida? Laquelle est la
lire
meilleure réponse, à ton avis?
5 Complète la Pratique de l’Examen à la page suivante. Prépare tes propres réponses.

écrire
22 vingt-deux
MODULE 1
B EDUCATION AND EMPLOYMENT
EXAM PRACTICE: WRITING B1 SCHOOL LIFE AND ROUTINE

B2 SCHOOL RULES AND PRESSURES
La famille EXAM SKILLS

REASONING/ARGUMENTATION
CRITICAL THINKING
Make sure that you:

personnalité récemment opinion visite • cover all four of the key words
• vary your language – try to showcase what you
1 Tu écris une réponse de 60 à 75 mots en français au know and avoid repetition
sujet de ta famille. Tu dois employer tous les mots ci- • proofread your work: in particular, check your
dessus. verb forms and tenses.
(Total for Question 1 = 10 marks) Use ideas from Salma and Aida’s responses and the
Answer booster for help.
Un sportif courageux
EXAM SKILLS
2 Modifie les mots (a)–( j). Ils doivent respecter le sens correct
CRITICAL THINKING
ANALYSI
de la phrase. Attention! Il n’est pas toujours nécessaire de First, decide if the word in question is verb,
changer les mots. adjective or noun.
Noun: use the articles around it to work out
Terry Fox est l’idole de beaucoup de jeunes (a) [Canadiens]. if it should be singular or plural.
Coureur de fond (b) [célèbre] et joueur de basket, il (c) [tomber] Adjective: find the noun which it is
malade à l’âge de dix-huit ans. Cependant, Terry Fox (d) [être] describing. What gender is the noun? Is
quelqu’un courageux qui (e) [avoir] du courage face au cancer. it singular or plural? Add any necessary
Après l’amputation de sa jambe (f) [droit], il a essayé de (g) agreement, remembering that some
[parcourir] le Canada de la côte est à la côte ouest. Aujourd’hui, adjectives are irregular.
il y a des milliers de jeunes qui (h) [suivre] son (i) [bon] Verb: use the rest of the sentence to help
exemple. Ils courent des marathons en son nom au Canada et you work out the correct person and tense.
Is it a regular or irregular verb? Does it need
dans le monde entier. Dans le futur, la Fondation Terry Fox (j)

an agreement? Remember, the verb may
[continuer] à collecter de l’argent pour la recherche sur le cancer.
stay in the infinitive form.
Answer Aiming for a solid answer Aiming higher Aiming for the top
booster
Verbs Different tenses: present, Different tenses and persons of Different tenses: present,
perfect and near future the verb: not just je but perfect, immediate future and
il/elle/on/nous/ils/elles imperfect
Reflexive verbs
Opinions and Je pense que … À mon avis, … Pour ma part, …
reasons J’aime/Je n’aime pas … Je trouve que … De mon côté, …
parce que … Pour moi, … J’aimerais … (+ infinitive)
C’est …/C’était …/Ça va être … Moi, j’admire …
(super, nul, etc.)
Connectives et, mais, aussi, parce que puis, ensuite, quand, où, car En plus, …
Comme…
Other features Qualifiers: très, assez, The emphatic pronoun moi after Other emphatic pronouns after
extrêmement, plutôt, vraiment prepositions, e.g. pour moi prepositions: avec lui, comme
Time phrases: le week-end Negatives: ne … pas, nous, pour eux
dernier, récemment, samedi soir ne … jamais Abstract nouns: le courage, la
créativité, l’amitié
The relative pronoun qui:
Un bon ami, c’est quelqu’un qui …
vingt-trois 23
EXAM PREPARATION: SPEAKING C2 DAILY ROUTINES AND HELPING AT HOME
Picture-based discussion
Regarde la photo à la page suivante et lis les cinq questions à la page suivante. Écoute Sarah qui décrit
écouter
1 la photo.
a Mets ces titres dans l’ordre que Sarah les mentionne.
EXAM SKILLS
A l’apparence des personnes
B qui est sur la photo Sarah describes the people, where they are
C l’opinion de Sarah in the photo and gives her opinion. Develop
your response in the same way.
D l’endroit où ils se trouvent
b Écoute encore. Sarah utilise les phrases ci-dessous. Que signifient-elles?
A ils se ressemblent C les enfants semblent
B à mon avis D leur jardin
écouter
2 Écoute Sarah qui répond à la quatrième question.

a Complète le texte.
À mon avis, c’est 1 _________ d’avoir beaucoup de frères et de sœurs, EXAM SKILLS
mais il y a aussi des 2 _________. Si on a beaucoup de frères et de
sœurs, on joue et on rit 3 _________. Un frère ou une sœur, c’est aussi un In this part of the exam, the
4 _________ copain ou une meilleure copine. On n’est jamais 5 _______. fourth question will always
Mais c’est très 6 ________ pour les parents, par 7 _________ quand on va ask you about your opinion.
au restaurant ou à un concert. Aussi, les enfants se 8 __________ souvent.
b Trouve l’équivalent de ces expressions dans le texte.

A il y a des désavantages D c’est coûteux
B on s’amuse E les enfants se querellent
C on est toujours avec quelqu’un
3 Prépare tes réponses aux cinq questions à la page suivante.

parler
General conversation
écouter
1 Le prof pose la question: «Parle-moi de ta routine quand tu étais petit.» Écoute la réponse de Luke.
a Prends des notes dans ta langue. Qu’est-ce qu’il dit?
b Quel temps est-ce qu’il utilise le plus? Quel autre temps est-ce qu’il emploie?
écouter
2 Écoute la réponse de Luke à la question: «Qu’est-ce que tu vas faire pour aider à la maison ce week-
end?» Regarde l’Answer booster à la page 23. Note les huit éléments qu’il utilise dans sa réponse.
Exemple:
Les verbes: le futur proche, … Les connectifs: ’car’, …
Les opinions: ’à mon avis’, … Les autre éléments: ’plutôt’, …
3 Complète la Pratique de l’Examen à la page suivante. Prépare tes propres réponses. Puis, à deux et à
parler
tour de rôle, soyez l’examinateur/trice et le/la candidat(e).
24 vingt-quatre
MODULE 1
EXAM PRACTICE: SPEAKING

Task A Picture-based discussion
C4 Relationships with family and friends
CREATIVITY
REASONING
Regarde la photo et prépare une description.

EXAM SKILLS
To help you answer each question fully,
your teacher may use one of the following
prompts:
• Pourquoi (pas)?
• Autre chose?
• C’est tout?
EXAM SKILLS
The second question asks for factual
information about the picture, e.g. what the
people in the photo are doing or wearing.
When you choose your picture, make sure you
prepare how to describe the people’s clothes
and appearance.
EXAM SKILLS
1 Décris cette image.
2 Quels vêtements porte le garçon à droite? The third question asks you to imagine
possible past or future events relating to

3 À ton avis, qu’est-ce que les enfants vont faire cet the people in the picture. Make sure you
après-midi chez eux? refer to the past – using the perfect or
4 Quel est ton avis sur les familles nombreuses? imperfect tenses – or to the future – using
5 Pourquoi est-il important de passer du temps en the immediate future or future tense. Try to
famille ou avec ses amis? predict different possible questions you might
be asked and how you would answer them.
(Total for Task A = 12 marks)

Task B/C General conversation
1 Quelles sont les qualités d’un bon membre de
EXAM SKILLS
la famille?
2 Qu’est-ce que tu vas faire pour aider à la maison ce Always give as many details as possible in your answers.
week-end? The examiner will also listen for your opinion and how you
3 Parle-moi de ta routine quand tu étais petit(e). justify your point of view.
4 Décris ta chambre.
5 Fais-moi une description de ta routine le week-end.
6 Est-ce que les amis doivent toujours bien
s’entendre? Pourquoi (pas)?
7 Pourquoi est-ce que certaines personnes préfèrent
les maisons aux appartements?
(Total for Task B/C = 28 marks)
vingt-cinq 25
MODULE 1 VOCABULAIRE
La famille Family members
le beau-père stepfather/father-in-law la fille daughter
la belle-mère stepmother/mother-in-law le fils son
le beau-frère brother-in-law l’enfant/le petit-enfant (grand)child
la belle-sœur sister-in-law le mari/l’ex-mari (m) (ex)husband
le demi-frère half-brother/stepbrother la femme/l’ex-femme (f) (ex)wife
la demi-sœur half-sister/stepsister
Les adjectifs de personnalité Personality adjectives
Il / Elle est … He / She is … impatient(e) / jaloux / -ouse impatient / jealous
agaçant(e) / aimable annoying / likeable méchant(e) / paresseux / -euse nasty / mean / lazy
amusant(e) / arrogant(e) amusing / funny / arrogant poli(e) / sage polite / well-behaved, wise
bavard(e) / charmant(e) talkative / chatty / charming sensible / sérieux / -euse sensitive / serious
drôle / égoïste funny / selfish sympa(thique) / têtu(e) nice / stubborn / pig-headed
fidèle / fort(e) loyal / strong travailleur / -euse / triste hard-working / sad
généreux / -euse / gentil(le) generous / kind
Ma description physique My physical description
J’ai les cheveux … I have … hair une barbe / une moustache a beard / a moustache
courts / longs / mi-longs short / long / mid-length Je suis … I am …
raides / bouclés / frisés straight / curly petit(e) / grand(e) short / tall
noirs / bruns / châtains black / brown / chestnut de taille moyenne of average height
blonds / roux / gris / blancs blond / red / grey / white mince / gros(se) slim / fat
J’ai les yeux … I have … eyes beau / belle beautiful
bleus / verts blue / green joli(e) pretty
gris / marron grey / brown moche ugly
J’ai … I have … Je porte des lunettes. I wear glasses.
des boutons spots
Les meubles et les appareils The furniture and appliances in
chez moi... my home ...
l’armoire (f) / la baignoire wardrobe / bathtub au sixième étage on the sixth floor
le canapé / la commode sofa, couch / chest of drawers en banlieue / un pavillon in the suburb/a detached house
le congélateur / la cuisinière freezer / stove, cooker un studio minuscule / un village a tiny studio flat/a picturesque
la chaise / l’évier (m) chair / kitchen sink pittoresque village
le fauteuil armchair Chez moi il y a ... At my home there is ...
le four / le four à micro-ondes oven / microwave un ascenseur/un jardin de devant / a lift/a front/back garden
le lavabo sink (in bathroom) de derrière
le lave-vaisselle dishwasher un jardin potager a vegetable garden
le lit / les lits superposés bed / bunk beds une pelouse/le théâtre a lawn/threatre
la machine à laver washing machine dans /derrière in/behind

le placard cupboard devant in front of
le poste de télévision television set entre between
la table de toilette dressing table en face de opposite
à côté de next to
près de near
Les pièces chez moi ... The rooms in my home ...
le balcon / le bureau balcony / study la salle de bains / les toilettes (f) bathroom / toilet
la cave / la chambre cellar / bedroom la salle à manger dining room
la cuisine / le couloir kitchen / corridor; landing le salon, la salle de séjour sitting room, living room
le coin cuisine kitchenette le vestibule / les WC (m) hallway / toilet
L’amitié Friendship
Un(e) bon(ne) ami(e) est … A good friend is … déprimé(e) / pessimiste depressed / pessimistic
de bonne humeur in a good mood prétentieux/-euse pretentious
compréhensif/-ive understanding vaniteux/-euse conceited
équilibré(e) balanced / level-headed Il/Elle … He/She …
honnête / indépendant(e) honest / independent croit en moi believes in me
modeste / patient(e) modest / patient dit toujours la vérité always tells the truth
sûr(e) de lui / d’elle self-confident me fait rire makes me laugh
Un(e) bon(ne) ami(e) n’est pas … A good friend is/is not … prend soin de moi takes care of me
de mauvaise humeur in a bad mood voit le bon côté des choses sees the positive side of things
Les traits de personnalité Qualities
le sens de l’humour / la patience a sense of humour / patience la fidélité / la modestie loyalty / modesty
la générosité / la gentillesse generosity / kindness l’honnêteté (f) / l’optimisme (m) honesty / optimism
On décrit un(e) ami(e) Describing a friend
Il/Elle … He/She … a l’air cool looks cool
mesure 1,68 mètre is 1m 68cm tall a des yeux qui inspirent confiance has eyes which convey confidence
semble timide seems shy On a les mêmes centres d’intérêt. We have the same interests.
porte un appareil dentaire has a brace
Les rapports en famille Family relationships
se confier à/se disputer avec to confide in/to argue with s’occuper de/s’aimer to look after/to love each other
s’entendre bien avec to get on well with se chamailler to bicker with each other
se fâcher contre / to get angry with mort(e)/décédé(e) dead
se mettre en colère contre divorcé(e)(s) divorced
s’intéresser à to be interested in séparé(e)(s) separated
26 vingt-six
MODULE 1
On décrit sa famille Describing family members

adorable / débrouillard(e) adorable / resourceful extraverti(e) / fragile outgoing / fragile
dynamique lively instable unstable
énergique / plein(e) d’énergie energetic introverti(e) introverted
Quand? When?
aujourd’hui today ce matin this morning
demain tomorrow cet après-midi this afternoon
après-demain the day after tomorrow ce soir tonight
La vie quotidienne Daily life
J’ai cours … I have lessons … Le soir, … In the evening …
tous les jours sauf … every day except … je dois faire mes devoirs I have to do my homework
(cinq) jours par semaine (five) days a week je mange avec ma famille I eat with my family
Je vais au lycée … I go to school … je regarde un peu la télé I watch a bit of TV
en bus/en scooter/en voiture/ by bus/by moped/by car/on foot Le mercredi/samedi après-midi, … On Wednesday/Saturday afternoon …
à pied je peux me détendre un peu I can relax a bit
Les jours d’école, … On school days … je reste à la maison/chez moi I stay at home
je dois me lever tôt I have to get up early Le week-end, … At the weekend …
je prends mon petit-déjeuner I have my breakfast je sors avec mes copains I go out with friends
je quitte la maison I leave the house je dois aider ma mère/mon père I have to help my mum/dad
Le dimanche, … On Sundays … je vais au cinéma/au bowling I go to the cinema/bowling alley
je peux rester au lit/faire la grasse I can stay in bed/have a lie in
matinée
On va sortir Going out
Je vais/Tu vas/On va… I’m going/You’re going/We’re going… Tu veux venir? Do you want to come?
aller au match to go to the match Tu peux venir? Can you come?
faire les magasins to go shopping On se retrouve quand? When will we meet?
faire du patin à glace/du patinage to go ice-skating … où? Where …?
manger au fast-food to eat in a fast-food restaurant … à quelle heure? At what time …?
aller au cinéma to go to the cinema Tu y vas avec qui? Who are you going there with?
faire du skate to go skateboarding … comment? How …?
voir un spectacle to see a show D’accord. OK.
jouer à des jeux vidéo to play video games À plus!/À plus tard! See you later!
venir chez moi to come to my house
Parler de son enfance Talking about your childhood
Quand j’étais plus jeune, … When I was younger, … je jouais (à «cache-cache») I played (’hide and seek’)
j’habitais avec / vivais avec (mon I lived with (my mum and dad) j’aimais (les bonbons) I liked (sweets)
papa et ma maman) je détestais (les épinards) I hated (spinach)

j’allais à/je faisais ma scolarité dans I went to the little primary school je portais (un maillot du PSG) I wore (a PSG shirt)
la petite école primaire de notre in our village je rêvais d’être … my dream was to be a …
village
j’avais (les cheveux blonds) I had (blond hair)
j’étais (mignon(ne)) I was (cute)
Qui est-ce que tu admires? Who do you admire?
Mon modèle s’appelle … My role model is called … aide/a aidé … helps/helped …
Moi, j’admire … Personally I admire … a/avait du courage/de la has/had courage/determination
Mon héros/mon héroïne, c’est … My hero/heroine is … détermination
J’aimerais bien être comme lui/elle. I would like to be like him/her. est/était courageux/-euse face à is/was brave when faced with terrible
J’admire sa créativité. I admire his/her creativity. des dangers terribles danger
Il/Elle … He/She … lutte/a lutté pour … fights/fought for …
m’impressionne énormément impresses me a lot a obtenu … obtained/got …
a travaillé très dur pour devenir … worked very hard to become … a sauvé la vie de… saved the life of …
est devenu(e) … became … C’est un enfant adopté, comme moi. He/She is adopted, like me.
Les tâches ménagères Household tasks
acheter des produits de nettoyage to buy cleaning products faire la vaisselle to do the dishes, to do
débarrasser la table to clear the table the washing up
descendre à la cave to go down to the cellar laisser par terre to leave on the ground
être désordonné(e) to be untidy mettre la table to lay the table
faire les courses to do the shopping monter dans le grenier to go up to the attic
faire la cuisine to do the cooking nettoyer le plancher to clean the floor
travailler dans le jardin to do some gardening passer l’aspirateur to vacuum
faire la lessive to do the laundry passer le week-end à faire to spend the weekend doing
faire les lits / les lits superposés to make the beds / bunkbeds ranger to tidy
faire le ménage to do the housework rester devant la télé to stay in front of the TV
faire du rangement to do some tidying up sortir pour promener le chien to go out to walk the dog
faire le repassage to do the ironing tondre la pelouse to mow the lawn
vingt-sept 27
2 L E TEMPS DES
AUF IN DIE SCHULE! SO IST DAS SCHULLEBEN!
OBJECTIF D’APPRENTISSAGE
LOISIRS
■■ Réviser le sport et la musique
D5 INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY

POINT DE DÉPART 1 E2 HOBBIES, INTERESTS, SPORTS AND EXERCISE
1 Reliez les images aux activités.

lire
Qu’est-ce que tu fais pendant

Exemple: a Je fais du footing. ton temps libre?
a b c d e du vélo/cyclisme.
du roller.
du footing.
du patinage.
du hockey sur glace.
du canoë-kayak.
du surf.
f g h i j Je fais de la musculation.
de la danse.
de la natation.
de la boxe.
de la planche à voile.
de l’escalade.
de l’équitation.
k l m n o des randonnées.
Faire Page 210

faire
je fais
tu fais
il/elle/on fait
2
parler
À deux. Demandez l’opinion de votre partenaire sur chaque activité. nous faisons
vous faites
Exemple:
ils/elles font
●● Que penses-tu de la natation? ■■ Je trouve ça génial.
(passé composé) j’ai fait
3 Copiez et complétez les phrases avec la partie correcte du verbe

écrire
jouer au présent.
Exemple: 1 Je joue de la flûte.
Je trouve super. ennuyeux.
1 Je de la flûte. ça génial. barbant.
2 Elle du saxophone. passionnant. nul.
3 Nous de la trompette. cool. stupide.
4 Tu de la guitare? bien. bête.
5 Vous du violon? sensass. fatigant.
6 Elles de l’accordéon. formidable.
7 Il du piano. chouette.
8 Ils quelquefois de la batterie.
9 On de la clarinette.
To talk about playing a sport, use jouer à:
4 Ensuite, écrivez sept phrases en utilisant le verbe
écrire
Je joue au football.
faire, suivi d’une activité sportive, et deux phrases
en utilisant le verbe jouer, suivi d’un sport collectif. To talk about playing a musical instrument,
use jouer de: Je joue de la flûte.
Gardez les pronoms donnés dans les phrases 1–9 de l’exercice 3.
28 vingt-huit
LE TEMPS DES LOISIRS POINT DE DÉPART 1 MODULE 2
écouter
5 Écoutez et écrivez la bonne lettre. (1–5)
a b c d e
Normalement, Moi, j’écoute ma Je crée des playlists Je regarde de plus En général, j’écoute
j’écoute ma musique musique sur mon que je partage avec en plus de clips ma musique sur
sur mon ordi. téléphone portable mes amis sur les vidéo pour écouter une tablette.
avec mes écouteurs. réseaux sociaux. ma musique.
6 Lisez le texte. Copiez et complétez le tableau.

lire
L’année dernière, je suis allée à un concert de Taylor Swift avec

ma mère. Ma mère adore la musique de Taylor Swift, et moi
j’aime bien aussi. L’ambiance était fantastique et on a dansé
toute la soirée. Après, nous sommes allées au restaurant et
j’ai mangé une pizza. Miam-miam!
Un de mes chanteurs préférés, c’est Julien Doré. Je le trouve
G-É-N-I-A-L! J’ai téléchargé toute sa musique. J’aime les
paroles de ses chansons et en plus, il me donne envie de
danser. L’année prochaine, je vais voir Julien Doré en concert.

Ça va être le top du top! Je suis impatiente!
Alicia
verbes au présent verbes au passé verbes au futur

ma mère adore
Relisez le texte. Écrivez V (vrai) ou F (faux) pour

7 Mon chanteur préféré, c’est … car j’aime
lire
chaque phrase. ses paroles/ses mélodies.

1 L’année dernière, Alicia est allée à un concert de Taylor Swift Et j’aime aussi la musique de …
avec son père. Ça me donne envie de …
Ça me rend …
2 Sa mère est fan de la musique de Taylor Swift.
J’ai téléchargé …
3 Alicia n’aime pas trop la musique de Taylor Swift.
J’ai acheté …
4 Un des chanteurs préférés d’Alicia, c’est Julien Doré. Mais je n’aime pas du tout la musique
5 La semaine prochaine, elle va aller à un concert de Julien Doré. de …
Et je déteste …
Quelle musique écoutez-vous? Écrivez un paragraphe en Ça me donne envie de …
8
écrire
Ça me rend …
utilisant le vocabulaire à droite.
vingt-neuf 29
POINT DE DÉPART 2 OBJECTIF D’APPRENTISSAGE
■■ Réviser la technologie, les films et la télévision
D4 THE MEDIA
1 À deux. Faites le quiz. Posez des questions à tour de rôle.

parler
Exemple: Tu préfères faire des selfies ou faire

des vidéos avec ton portable?
1 Tu préfères … 5 Tu préfères …
a regarder des vidéos sur ton ordi?
a faire des selfies avec ton portable?
b faire des vidéos avec ton portable? b regarder des vidéos sur ton portable?
a poster des photos ou des vidéos?
a jouer sur ta Xbox?
b jouer au foot? b commenter des photos ou des vidéos?
a envoyer des SMS?
a surfer sur Internet?
b surfer sur la mer? b envoyer des e-mails?
a écouter la radio?
a retrouver tes amis sur les réseaux sociaux? b télécharger de la musique pour en faire
b discuter avec tes copains dans un café? des playlists?
2 Que faites-vous quand vous êtes connecté(e)? Reconstituez ces réponses correctement.
lire
Exemple: 1 Je fais beaucoup de choses.

1 fais choses Je beaucoup de. 6 sur Je blogs des vais.

2 achats Je fais des. 7 vais des Je forums sur.
3 des fais quiz Je. 8 e-mails des J’envoie.
4 sites vais sur mes Je préférés. 9 des jeux joue à Je en ligne.
5 Je pour des recherches devoirs mes fais.
écouter
3 Écoutez. Écrivez la lettre de l’opinion et du film mentionné. (1–6)

Exemple: 1 c, j
Qu’est-ce que tu aimes comme films?
a J’aime les …
b J’adore les …
c Je suis fan de …
d J’ai une passion pour les …
g films de gangsters h films d’action i films d’arts martiaux
e Je ne suis pas fan de …
f J’ai horreur des …
À deux. Discutez des genres de films

4
parler
de l’exercice 3.
Exemple:
●● Comment trouves-tu les films d’aventure?
■■ Je suis fan de films d’aventure. Et toi? j films d’aventure k films d’horreur l films de
●● Moi, j’ai horreur des films d’aventure. science-fiction
30 trente
LE TEMPS DES LOISIRS MODULE 2
Écrivez quatre textes qui résument un avis personnel sur les différentes
5
écrire
émissions de télévision.
Exemple:
J’aime les jeux télévisés et aussi les J’aime les documentaires et aussi …
séries, mais je n’aime pas les émissions J’adore les jeux télévisés mais …
de télé-réalité. Mon émission préférée, Je préfère les magazines
c’est Money Drop. Je n’aime pas les séries
les actualités
les émissions de musique
les émissions de sport
les émissions pour la jeunesse
les émissions de télé-réalité
Mon émission préférée/Une émission que je ne rate
jamais, c’est …
6 Faites un sondage dans votre classe. Posez ces questions:

parler
1 Qu’est-ce que tu regardes à la télé? 4 Est-ce que tu aimes (les séries)?

2 Qu’est-ce que tu ne regardes jamais? 5 Qu’est-ce que tu ne rates jamais?
3 Quelle est ton émission préférée?
7 Lisez le texte. Copiez et complétez le tableau.

lire
verbes au présent verbes au passé composé

c’est
Hier soir, j’ai regardé un épisode de mon émission préférée, Mentalist, à la télé.
J’ai adoré. C’est une série américaine que je ne rate jamais! Je suis fan.
En ce qui concerne les films, mon acteur préféré, c’est Gad Elmaleh parce qu’il
est charismatique et très intelligent.
Je n’aime pas du tout Russell Crowe. Je trouve qu’il est nul et qu’il ne joue pas
bien. Quelquefois, avec ma famille, nous regardons des films, surtout des films
d’action ou d’aventure car mon père aime beaucoup ce genre de films.
Gad Elmaleh
Écrivez un texte entre 130 et 150 mots en français sur ce que vous avez fait hier soir.
8
écrire
Vous devez mentionner les points suivants.

• Ce que vous avez fait hier soir (au moins trois activités).
• Ce que vous regardez d’habitude à la télé.
• Ce que vous pensez de certaines émissions.
• Ce que vous avez fait avant de vous coucher.
Hier soir, j’ai … J’adore …, je trouve ça …

D’abord, j’ai joué … J’aime jouer …, je pense que c’est …
Et puis j’ai fait … J’adore faire …, c’est …
Ensuite,
Avant de me coucher, j’ai …
trente et un 31
1 TU ES PLUTÔT FOOT, SOTENNIS
AUF IN DIE SCHULE!
OU
IST DAS SCHULLEBEN! OBJECTIF D’APPRENTISSAGE
■■ Parler des sports
BASKET? ■■ Utiliser depuis avec les verbes au présent
E2 HOBBIES, INTERESTS, SPORTS AND EXERCISE

écouter
1 Écoutez et lisez. Copiez et nom activité depuis quand opinion détails supplémentaires
complétez le tableau en français.
Léa
Personnellement, je préfère les sports Voici mon équipe. On joue au

individuels. Je fais de l’escrime depuis basket ensemble depuis trois
quatre ans. C’est un beau sport qui ans. C’est super sympa.
demande de la souplesse et une Le basket, c’est un sport
bonne coordination. C’est bon pour le rapide qui demande
corps et le mental. Léa beaucoup d’efforts et
de très bons réflexes.
Travailler en équipe,
Je fais du footing tous les jours depuis c’est motivant.
un an. C’est un sport qui développe Arthur
l’endurance. Cela demande une excellente
forme physique. J’adore courir. Je prends
l’air, je respire et je me fixe des objectifs. oublier ses soucis = oublier ses problèmes
Ça me fait du bien. Erwann décompresser = se détendre
ludique = marrant
Je pratique le trampoline depuis deux

depuis + le présent Page 238
ans et ça me passionne! C’est facile et
c’est ludique. Lorsque je saute, j’oublie Use depuis + the present tense to say how long
mes soucis et je décompresse. C’est un something has been happening.

sport qui est bon pour la concentration Je joue au tennis depuis cinq ans.
et aussi bon pour le cœur. Mariam
2 À deux. Inventez une présentation pour chaque personne.

parler
1 2 3 4
Je fais du/de la/de l’… depuis x mois/ans. La position des adjectifs Page 226
Je pratique le/la/l’… Most adjectives come after the noun:
J’aime beaucoup ça car c’est facile/ludique/sympa/ C’est un sport rapide.
marrant/amusant/rapide/beau.
However, some adjectives come in front of
C’est un sport qui est bon pour le corps/le mental/le cœur/ the noun, e.g. beau and bon:
la concentration
C’est un beau sport.
… et qui demande une excellente forme physique/ Cela demande … une bonne coordination.
une bonne coordination/de de bons réflexes.
l’endurance/de bons réflexes. Refer to page 226 for a list of other
Ça m’aide à décompresser / Je décompresse. / Je me détends. adjectives that come before the noun.
Ça me fait du bien.
32 trente-deux
LE TEMPS DES LOISIRS TU ES PLUTÔT FOOT, TENNIS OU BASKET? MODULE 2
écouter
3 Écoutez. Complétez les phrases en français.
1 Noah fait du karaté … In listening exercises, you sometimes have to change
2 Le karaté est un sport … qui demande … et … the first person (the je form) into the third person (the
3 Noah préfère … car … indépendant. il/elle form), in order to answer a question correctly.
4 Le karaté aide Noah à … je fais … → Noah fait …
5 Depuis un moment, la France est …
4 Lisez le texte. Écrivez les lettres des trois phrases qui sont vraies.
lire
Le sport en France
Tout le monde sait que le Sud-Ouest Le foot est le sport national de la Le basket est le deuxième sport
est le pays du rugby, qu’en Bretagne France. On trouve le foot partout. C’est collectif le plus pratiqué en France.
on joue beaucoup au foot, que les un sport fédérateur qui unit les gens. On le pratique un peu partout dans
Alpes et les Pyrénées produisent des Chaque petit village a son équipe l’Hexagone.
champions de ski. Mais quels sont les de foot tandis qu’on joue au tennis,
Les événements sportifs majeurs
sports les plus pratiqués en France? premier sport individuel en France,
en France sont les suivants: Roland
surtout dans des zones urbaines,
Garros, le marathon de Paris, les 24
notamment à Paris, Lyon et Bordeaux.
Heures du Mans et, bien sûr, le Tour
de France.
fédérateur = unifiant
NEW PHOTO tandis que = alors que, mais
a Le Sud-Est est une région où on joue beaucoup au rugby.

b Beaucoup de champions de ski viennent de Bretagne.
c Le foot est le sport le plus populaire en France.
d On joue beaucoup au tennis dans les grandes villes.
e Le basket est populaire dans toute la France.
f Il y a très peu d’événements sportifs en France.
5 Copiez ce texe en modifiant les mots (a)–(j).

écrire
Attention! Il n’est pas toujours nécessaire de changer les mots.

Ronan (a) [jouer] au hockey sur glace depuis six ans. C’est un sport rapide qui (b) [demander] de
(c) [bon] réflexes. Quand il joue, il oublie ses soucis. Ronan adore les sports (d) [collectif] mais, quand il
(e) [être] plus jeune, il pratiquait un sport (f) [individuel] avec son père – le vélo. En été, ils (g) [faire]
souvent de (h) [beau] balades à vélo en montagne. Le jour de son seizième anniversaire, Ronan et son père
(i) [aller] à un match de hockey sur glace. Ronan a adoré le match et ce jour-là, il (j) [décider] que le hockey
sur glace était le sport pour lui.
trente-trois 33
2 MA VIE D’INTERNAUTE
■■ Parler de sa vie en ligne
■■ Utiliser les adjectifs comparatifs
1 Lisez les textes et répondez aux questions en français.

lire
J’adore la musique depuis toujours. C’est ma passion! J’ai créé une station de
radio qui s’appelle La Reine de la Musique. Ça marche très bien et ça m’amuse. J’ai
beaucoup d’abonnés et beaucoup de mentions «J’aime». L’année prochaine, je vais
travailler avec ma prof de français et nous allons monter une station de radio pour notre
classe. Je suis moins technophobe que ma prof mais elle est plus sérieuse et plus
créative que moi. Ça va être un projet intéressant, certainement plus intéressant que
les cours! Emma
Je suis passionnée de photographie depuis quelques années et l’an dernier, j’ai créé
une page Facebook pour mes photos. J’y mets toutes les photos que j’aime et que
je veux partager avec les autres. Je mets aussi mes photos sur Instagram parce que
c’est plus simple à utiliser et plus professionnel que Snapchat. Je vais aussi travailler
avec ma sœur sur un projet marrant car elle est plus organisée que moi. On va bien
s’amuser ensemble! Jade
Mon meilleur ami est YouTubeur. Il a créé sa chaîne il y a six mois, mais ça ne marche
pas très bien. Il n’a pas beaucoup d’abonnés, pas beaucoup de mentions «J’aime»
mais il continue malgré tout . Il est plus énergique, plus optimiste, plus patient et
plus créatif que moi, c’est certain. Il est aussi moins arrogant et plus modeste.
J’admire sa persévérance.
Lucas créer = fonder
un abonné = une personne qui s’inscrit à quelquechose
1 Qu’est-ce qui indique que la station de radio Les adjectifs comparatifs Page 228
d’Emma a eu du succès?
You use comparative adjectives to compare things:
2 Quelles sont les qualités différentes d’Emma
plus + adjective + que more … than
et de sa prof?
plus simple que
3 Comment est-ce que Jade partage ses photos?
moins + adjective + que less … than
4 Pourquoi va-t-elle travailler avec sa sœur sur un projet? moins arrogant que
5 Qu’est-ce que le meilleur ami de Lucas a fait il
y a six mois? Le pronom relatif que Page 234
6 Pourquoi Lucas admire-t-il son ami? Le pronom interrogatif que Page 212
Que means ’who’, ’which’ or ’that’, when it is the object of

écouter
2 Écoutez Fatimatou qui parle de son projet. a verb. It is very useful for creating longer, more complex
Notez en français ce qu’elle dit à propos de: sentences:
a) son projet, b) son frère et c) l’été. J’y mets toutes les photos que j’aime et que je veux
partager avec les autres.
animation image par image = le stop-motion
In a question, que always means ’what’, never ’who’.
Que fais-tu? Qu’est-ce que tu fais?
3 Reliez le début à la fin de chaque phrase en français.
lire
1 Ils sont … a plus marrant qu’Instagram.

2 Ma prof est … b plus optimistes et créatives que moi.
3 Snapchat est … c moins arrogant mais plus technophobe que moi.
4 Mes amies sont généralement … d plus patients que beaucoup d’autres gens.
5 Mon prof est … e plus organisée que moi.
34 trente-quatre
LE TEMPS DES LOISIRS MA VIE D’INTERNAUTE MODULE 2
4 À deux. Préparez ces présentations.

parler
Exemple: 1 Je suis passionné(e) de photographie depuis deux ans. Il y a six mois, j’ai…
1
photographie – 2 ans Je suis passionné(e) de … depuis …
6 mois – blog Il y a … j’ai créé …
– CC Ça marche très bien./Ça ne marche pas très bien.
J’ai/Je n’ai pas beaucoup d’abonnés/beaucoup de mentions «J’aime».
cet été – mon copain:
+ optimiste - technophobe L’été prochain, je vais travailler avec …
car il/elle est plus énergique.
optimiste.
2 patient(e).
cinéma – 5 ans
1 an – station de radio créatif/-ive.
et il/elle est moins arrogant(e).
– CC
cet été – ma copine:
technophobe.
Nous allons créer …
+ patiente - arrogante
écouter
5 Écoutez et choisissez la bonne fin de chaque phrase.

1 Enzo a créé sa chaîne … a avec ses copains. b avec son frère. c seul.
2 Enzo teste … a des robots. b des objets télécommandés. c des appareils électroménagers.
3 Pour les voitures, il veut savoir si un modèle est …
a plus simple qu’un autre. b plus rapide qu’un autre. c plus cher qu’un autre.
4 Récemment, Enzo a testé … a des drones. b des sous-marins. c des avions.
5 Enzo a choisi de créer sa chaîne sur YouTube car … a il préfère le look.

b c’est plus pratique. c c’est moins facile d’avoir beaucoup de vues.
6
écrire
Réécrivez ce texte à la troisième personne.

Exemple: 1 Elle est …
Think carefully about
how to change the
1 Je suis passionnée de généalogie depuis un an. Il y a cinq mois, 2 j’ai créé highlighted verb forms,
un blog qui marche très bien. 3 J’ai beaucoup d’abonnés et pas mal de pronouns and possessive
mentions «J’aime». 4 Je prends plaisir à écrire 5 mon blog car 6 j’apprends adjectives.
beaucoup de choses. L’année prochaine, 7 je vais travailler avec 8 ma mère
sur 9 mon nouveau projet.
À deux. Regardez la photo et préparez vos réponses

7
parler
aux questions.
• Qu’est-ce qu’il y a sur la photo?
• Qu’est-ce que le garçon à droite fait?
• Qu’est-ce qu’il a fait hier soir, à ton avis?
• À ton avis, est-ce qu’il aime créer des vidéos?
• Et toi? Aimes-tu créer des vidéos? Quel genre
de vidéos aimes-tu regarder?
• Que fais-tu sur Internet?
trente-cinq 35
3 LA LECTURE
■■ Parler des livres et de la lecture
■■ Revoir l’imparfait
1 Lisez le texte. Copiez et complétez le tableau en français.

lire
Léopold, 16 ans Myriam, 15 ans Véronique, 42 ans Jean-Pierre, 72 ans
Lorsque j’étais petit, Moi, j’adore les livres. À Quand j’avais l’âge de Avant, avec mes enfants,
mes parents lisaient des travers les livres, je découvre mon fils, je lisais des on lisait des livres et les
histoires avec moi tous des mondes différents. livres classiques. J’adorais journaux tous les soirs. C’était
les soirs et quand j’avais Avant, je lisais des livres pour les personnages et les normal! Maintenant, mes
six ans, je lisais beaucoup enfants, mais maintenant je histoires, c’était toute petits-enfants sont tout le
de livres illustrés, comme lis surtout des biographies et ma vie! Mais mon fils ne temps connectés et lisent
Chien bleu. J’aimais le des romans comme Bonjour lit jamais. Il passe tout énormément sur leur écran:
format et les illustrations tristesse. Je fais partie d’un son temps sur la Toile des blogs, des textos, des
colorées. Maintenant, je club de lecture et chaque à regarder des vidéos tweets, etc. Dans le passé, on
lis tout sur ma tablette ou année, je participe au ridicules. Pour moi, c’est n’avait pas ça. Le numérique
sur Internet. Je trouve que concours de lecture de mon une perte de temps. Il a changé notre façon de lire.
c’est un peu dommage. Je lycée. Cette année, j’ai gagné n’apprend strictement rien! Moi, je trouve que c’est bien.
regrette mes livres d’avant. le troisième prix. On dit que Ça m’énerve! À mon avis,
les jeunes ne lisent plus. Internet a tué les joies de lorsque = quand
À mon avis, ce n’est pas vrai! la lecture. la Toile = Internet
habitudes de lecture maintenant opinion

dans le passé L’imparfait Page 218
Léopold Quand il était petit, ses The imperfect tense is used to describe
parents lisaient avec lui what things were like in the past or
tous les jours … what used to happen.
Avant, je lisais des livres, maintenant je
lis sur mon écran.
1 Léopold 2 Véronique et son fils
Dans le passé, nous lisions les journaux,
maintenant nous lisons la presse sur ordi.
3 Myriam 4 Jean-Pierre et ses petits-enfants
À deux. Lisez les textes de l’exercice 1 à haute voix. Repérez cinq phrases que
2
parler
vous allez réutiliser à l’oral ou à l’écrit dans les catégories ci-dessous.
Expressions avec l’imparfait Expressions avec le présent Opinions

écouter
3 Écoutez Laure. Écrivez V (vrai) ou F (faux) pour chaque phrase.

1 Quand elle avait cinq ou six ans, ses parents 3 Maintenant, elle lit indépendamment tous les soirs.
lisaient avec elle tous les soirs. 4 Elle n’aime pas lire sur une tablette.
2 Elle n’aimait pas du tout lire avec ses parents. 5 À son avis, Internet a tué les joies de la lecture.
36 trente-six
LE TEMPS DES LOISIRS LA LECTURE MODULE 2
4 À deux. Préparez une présentation d’une minute sur vos habitudes de lecture.
parler
Quand j’avais x ans, je lisais …

J’aimais …
Maintenant, je lis … sur ma tablette.
sur Internet.
sur mon ordi.
Maintenant, les jeunes lisent …
Je trouve ça génial.
Je trouve que c’est bien.
Je trouve que c’est un peu dommage.
À mon avis, Internet a tué les joies de la lecture.

Écoutez l’enquête sur les jeunes et la lecture.

écouter
5 (dix) pour cent = 10%

Répondez aux questions en français ou avec des chiffres.
1 Combien de livres les grands lecteurs lisent-ils en moyenne par an?
2 Combien de livres les lecteurs moins passionnés lisent-ils en moyenne par an?
3 Quels sont les facteurs qui influencent les habitudes de lecture des jeunes? Nommez-en deux.
4 Quel pourcentage des jeunes entre 12 et 16 ans lisent la presse écrite tous les jours?
5 Quel pourcentage de ces jeunes lisent la presse en ligne?
6 Quel type de presse intéresse les jeunes le moins?
6 Lisez le texte et trouvez les expressions équivalentes pour les mots donnés en dessous (1–6).
lire
qu’est-ce que la bande dessinée?

Les BD sont composées d’une suite d’images dans La bande dessinée est en pleine expansion en
lesquelles les personnages parlent à l’aide de bulles. France. Les BD ne sont pas simplement ludiques
Dans les BD, les images sont aussi importantes que mais aussi éducatives. Il existe des BD historiques,
le texte. Normalement, un scénariste collabore avec fantastiques, biographiques, autobiographiques. La
un dessinateur pour créer une BD, mais quelquefois, diversité des styles et des genres est extraordinaire!
la même personne est à la fois scénariste et
Drôles, bien dessinées, les BD n’ont jamais été aussi
dessinateur.
créatives. Le public français est accro.
un scénariste = un écrivain
à la fois = en même temps
1 où 3 afin de 5 seulement
ludique = marrant, amusant, drôle
2 travaille ensemble 4 croissance 6 captivé
Écrivez un paragraphe qui compare les habitudes de lecture et de loisirs de vos copains,
7
écrire
vos parents ou vos grands-parents avec vos habitudes.
Avant, mes parents/ étaient/faisaient/lisaient/jouaient/

grands-parents/copains discutaient/regardaient …
Aujourd’hui, les jeunes sont/font/lisent/jouent/
discutent/regardent …
Je trouve que c’est bien/mieux/un peu dommage.
trente-sept 37
4 MES ÉMISSIONS PRÉFÉRÉES
■■ Parler des émissions de télévision
■■ Utiliser les pronoms compléments d’objet
D4 THE MEDIA direct (le, la, les)
1 Lisez les textes et répondez aux questions en français.

lire
Exemple: 1 Yann le regarde depuis toujours. Les pronoms compléments

d’objet direct Page 232
Qu’est-ce que tu aimes regarder à la télé? A direct object pronoun replaces a noun
that is the object in a sentence. It comes
Yann directly before the verb.
Mon émission préférée, c’est D’art d’art. C’est un
magazine sur l’art. Je le regarde toutes les semaines. masc Je regarde un Je le regarde.
Je l’adore depuis toujours mais quand j’étais petit, documentaire.
je crois que je ne comprenais pas tout! fém Je regarde une Je la regarde.
série.
Hélio pl J’aime les Je les aime.
Mon émission préférée est un jeu télévisé qui documentaires.
s’appelle Slam. Je le regarde tous les jours. Je ne le
rate jamais. C’est très amusant! Mon émission préférée est un jeu télévisé.
Je le regarde tous les samedis.
J’adore cette émission.
Clémentine Je la regarde toutes les semaines.
Moi, je suis fan de Téléfoot. J’adore cette émission. J’ai horreur des émissions de télé-réalité.
Je la regarde tous les dimanches. J’adore les Je les trouve totalement nulles.
animateurs et les animatrices. Je les trouve sympa.
Karima
Moi, j’ai horreur des émissions de télé-réalité

comme Koh-Lanta. Je les trouve totalement nulles.
Nullissimes, même!
Honoré
Moi, j’aime regarder Rendez-vous en terre inconnue.
C’est un docu-réalité. Je ne le manque jamais.
J’aime beaucoup les documentaires. Je les trouve
hyper-intéressants.
1 Depuis combien de temps est-ce que Yann regarde D’art d’art?

2 Quand est-ce qu’Hélio regarde son émission préférée? Start your answers to questions 3, 4
3 Que pense Clémentine des animateurs de Téléfoot? and 5 with Il/Elle le/la/les trouve …
4 Que pense Karima des émissions de télé-réalité?
5 Que pense Honoré des documentaires?
Mon émission préférée à la télé, c’est …
2 Faites un sondage dans votre classe. Posez cette question:
parler
C’est un/une …
Qu’est-ce que tu aimes regarder à la télé? Je le/la regarde toutes les semaines.
tous les jours.
tous les mois.
Je le/la trouve formidable/super/génial(e).
38 trente-huit
LE TEMPS DES LOISIRS MES ÉMISSIONS PRÉFÉRÉES MODULE 2
3 Lisez les textes. Copiez et complétez le tableau en français.

lire
2
1 Ma série préférée, c’est Sherlock.
Avec mon père, notre série préférée, c’est Engrenages. C’est C’est une série anglaise qui parle des
une série française qui parle de la vie quotidienne au Palais exploits du fameux détective Sherlock
de justice à Paris. Je la regarde depuis le début. Les acteurs Holmes. Je la regarde en version
sont excellents, surtout Audrey Fleurot! C’est une série originale et je vous conseille de faire la
géniale! même chose. D’abord, ça va vous aider
avec votre anglais et de toute manière,
3 ion
Une série que je n’aime pas, c’est Sect c’est plus authentique. Benedict
e poli cière
de recherches. C’est une séri Cumberbatch est super. Je l’adore!
Je la
française qui est franchement nulle!
t pas créd ibles
déteste. Les acteurs ne son nom de la série de quoi s’agit-il? opinion détails supplémentaires
ort avec la
et le scénario n’a aucun rapp 1
e pas du tout !
réalité. Je ne la recommand
écouter
4 Écoutez. Que disent ces trois personnes sur certaines émissions de télévision? Choisissez la bonne lettre.
1 Les 12 Coups de midi est une émission .

j
2 Les participants essaient de le champion.
la
3 @vos clips est une émission où les présentateurs des clips de musique.
4 Olivier pense que l’émission Les Anges est . i
5 Olivier ne regarde jamais. battent
a b c d e f g h
bête choisissent mensuelle délicat le battre critiquent quotidienne
5 Lisez les textes. Copiez et complétez le tableau en français.

lire
Benjamin Avant, je regardais beaucoup la TNT, mais maintenant, j’ai tendance à dans le passé… maintenant…
regarder des webséries car les thèmes sont plus originaux pour la plupart. On peut
les regarder gratuitement et autant de fois qu’on veut. Benjamin
Mohamed Chez moi, nous regardions souvent nos émissions préférées en direct
sur la TNT, mais maintenant, nous les regardons de plus en plus en replay car on
peut décider de l’horaire. Cela donne plus de possibilités.
Inès Avant, je regardais beaucoup TF1, mais maintenant, je visionne beaucoup de
choses en streaming. Il faut payer, oui, mais on peut regarder des séries complètes
et j’adore faire ça. la TNT = la télévision numérique terrestre
6 À deux. Regardez les opinions des personnes de l’exercice 5. Vous êtes d’accord ou vous n’êtes pas d’accord?
parler
●● Tu es d’accord ou tu n’es pas d’accord avec l’avis de … ?

■■ Je suis d’accord/Je ne suis pas d’accord avec … Comme … , avant, je … Mais maintenant, …
7
écrire
Copiez ce texte et remplissez les blancs avec les mots dans l’encadré. Attention! Il y en a trois de trop.
Une série 1 je n’aime pas, c’est Les Revenants. C’est une série des aucun
française 2 parle 3 zombies. Je 4 crédibles sont
trouve ridicule. À mon avis, l’histoire 5 tout simplement les le
6 . Les acteurs ne 7 pas 8 ; absurde que
je 9 trouve médiocres. En plus, le scénario n’a 10 aucune la
rapport avec la réalité. Je ne la recommande pas du tout. qui de est
8
écrire
Choisissez une série de télévision que vous aimez ou détestez, et écrivez une description.
trente-neuf 39
5AUFZOOM SUR LE CINÉMA
IN DIE SCHULE! SO IST DAS SCHULLEBEN! OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
■■ Parler des acteurs et des films
■■ Utiliser les adjectifs superlatifs
D4 THE MEDIA
1 Lisez l’article et trouvez l’équivalent des expressions (1–7) dans les textes.
lire
★ Le Festival de Cannes
Luc Besson: Le réalisateur Marion Cotillard: L’actrice

le plus connu en dehors de la plus belle, la plus élégante
la France. et la plus douée.
Le Festival de Cannes, c’est le festival de cinéma le plus On y voit les plus beaux looks et les plus belles coiffures.
célèbre au monde. Les photographes se battent pour prendre les meilleures
Françaises et internationales, les plus grandes stars photos des stars.
sortent leurs robes les plus originales, leur sourire le plus Qui était la plus chic? Quel acteur avait le plus beau look?
charmant et le reste du monde les observe … Qui portait le plus beau costume? À vous de choisir!
1 les vedettes les plus importantes 5 les cheveux les mieux coiffés
2 talentueuse 6 le metteur en scène
3 dans d’autres pays que 7 était habillé du

4 mettent
Écoutez quatre jeunes qui parlent de leur comédien/comédienne

écouter
2
préféré(e). Copiez et complétez le tableau en français. (1–4)
fan de… depuis combien il/elle est … il/elle n’est pas … quand il/elle était jeune …
de temps?
1 Audrey Tautou 5 ans la plus élégante et intelligente; prétentieuse était complexée
extrêmement modeste
Les adjectifs superlatifs Page 228

The superlative is formed as follows:
• the most … le/la/les plus + adjective
l’acteur le plus talentueux
l’actrice la plus élégante
Bérénice Bejo
Jamel Debbouze les réalisateurs les plus connus
• the best … le meilleur/la meilleure/les meilleurs/les meilleures
les meilleures photos
• the least … le/la/les moins + adjective
la série la moins intéressante
The superlative comes before or after the noun, depending on
where the adjective normally comes:
Audrey Tautou Omar Sy le festival le plus célèbre les plus grandes stars
40 quarante
LE TEMPS DES LOISIRS ZOOM SUR LE CINÉMA MODULE 2
3 Complétez ces phrases en mettant les adjectifs donnés dans l’encadré au superlatif.
écrire
Attention! L’adjectif doit s’accorder avec la personne ou la chose qu’il décrit.
1 Le festival de Cannes est le festival au monde. gros

2 Selon beaucoup de gens, Marion Cotillard est l’actrice du cinéma français. visité
3 Le film Bienvenue chez les Ch’tis a rapporté somme d’argent dans comique
l’histoire du cinéma français. talentueux
4 La tour Eiffel, qui figure dans beaucoup de films français, est le monument connu
de Paris. spectaculaire
5 Omar Sy est un des acteurs français .
6 Le film qui a les effets spéciaux dans l’histoire du cinéma, c’est Avatar.
4 Lisez le texte et remplissez les blancs avec les mots donnés en dessous.
lire
2-028
Exemple: 1 nul
Je suis fan de cinéma mais je n’aime pas du tout Martin Lamouroux.

Il est 1 . C’est l’acteur le moins 2 et le
3 talentueux.
Chez lui, il y a très peu d’humilité. Il est 4 et vaniteux.
J’ai vu le film Moi, je … et depuis, je ne le supporte pas.
Apparemment, quand il 5 jeune, il voulait déjà être
comédien. Quelle blague! Je déteste ses films. Je ne 6
recommande pas du tout!
les était
arrogant moins élégant nul
5 Choisissez un acteur ou une actrice que vous aimez

parler
et préparez une présentation. Je suis passionné(e) de cinéma.

J’adore …
J’admire …
6 Écrivez un profil de votre comédien/comédienne
écrire
Je suis fan/un fana/fanatique de … depuis …

préféré(e).
Il est le plus beau/belle.
• Dites que vous êtes fan de cinéma. Elle est la plus intelligent/intelligente.
• Dites qui vous admirez et pourquoi. talentueux/talentueuse.
• Dites depuis quand vous êtes fan. élégant/élégante.
• Décrivez l’acteur/l’actrice (utilisez le superlatif). doué/douée.
• Mentionnez le dernier film que vous avez vu (utilisez Chez lui/elle, il y a très peu de prétention.
le passé composé). de vanité.
• Donnez vos opinions (utilisez l’imparfait) et justifiez- d’arrogance.
les. Il/Elle est extrêmement modeste/sincère/humble.
• Donnez vos recommandations. J’ai vu le film … il y a un moment et depuis, je suis fan.
• Dites quand vous allez voir son prochain film. Apparemment, quand il/elle était jeune …
Il/Elle compte parmi les acteurs les plus connus et les
plus appréciés au monde.
J’adore ses films et je les recommande.
Je vais voir son prochain film très bientôt.
quarante et un 41
¡DESCONÉCTATE ¿CÓMO PREFIERES PASAR LAS VACACIONES?
EXAM PRACTICE: LISTENING D5 INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY

Un parc d’attractions
1 Écoute la publicité pour un parc d’attractions.
INTERPRETATION
EXAM SKILLS
Note les détails en français ou en chiffres.
The exam features texts taken from a variety of
Exemple: Nom du parc d’attractions: sources. In this question, you will listen to an advert
Le Grand Parc du Puy du Fou giving information about a tourist attraction.
a Jours d’ouverture vers Noël: les et (2 marks)
b Début du spectacle en juin et juillet: h (1 mark)
c Activité permise: (1 mark)
d Nombre minimum de spectateurs: (1 mark)
e Nombre de nouvelles scènes: (1 mark)
Un sportif
2 Que dit Martin? Écoute et choisis la bonne lettre.
REASONING
DECISION-MAKING
A Martin B stressé C foot D bien

E repéré F jouer G peu H dur repérer = voir, remarquer
I passionnant J motivé K anticiper L tennis
M détendu
Exemple: Il s’appelle: A
a Quand il était petit, Martin voulait être joueur de …

b Jouer au foot, ce n’était pas …
c Un membre d’une équipe de foot locale l’a …
d Il n’a pas passé beaucoup de temps à …
e Comme joueur de foot, il a dû travailler …
f Maintenant, il est moins …
EXAM SKILLS
Always do as much preparation as you can before you listen. Read the six sentences and work out what they mean.
Then try to work out which word in the box would fit each blank. You can think about whether a noun, adjective, verb or
adverb would fit in each sentence.
42 quarante-deux
EXAM PRACTICE: READING

L’Internet
1 Qui parle? Maude, Aïcha ou Salim? Attention! Une phrase peut correspondre à une personne, à plus d’une
DECISION-MAKING
personne ou à personne du tout.
Protège ta vie privée sur Internet!

Maude Aïcha Salim
Maude dit qu’elle adore les Aïcha explique qu’il est Salim a déjà été victime de
réseaux sociaux: «J’apprécie important de protéger ses harcèlement sur le net. Il
de communiquer avec données personnelles sur explique ce qui s’est passé:
beaucoup de personnes. On Internet. Elle dit: «Je fais très «J’ai prévenu mes parents
partage et on échange. Mais je prends attention à ce que je révèle de mon identité sur et la direction du collège et cela s’est réglé,
des précautions: je sais que les contacts Internet. Par exemple, je ne mets jamais mon mais j’étais très déprimé. Ces personnes se
en ligne ne sont pas forcément de vrais nom de famille, je n’affiche jamais de photos sont attaquées à ma personnalité. Il faut
copains. Je ne télécharge jamais de photos de moi et de mes copains. Je choisis aussi avec toujours signaler les provocations.»
compromettantes.» soin mon mot de passe.»
Exemple: Je suis fana des réseaux sociaux. Maude

EXAM SKILLS
a J’ai plein d’amis en ligne. Once you’ve read the texts and the eight
b Je ne partage jamais mes coordonnées. sentences, re-read the texts to match the
c Sur Internet, il est possible que je tchate avec des inconnus. sentences up with the three people. You
d On m’a intimidé sur Internet. are looking for paraphrased versions of
e Quand j’ai un problème, je demande de l’aide. the sentences in the texts, rather than
f Je me sentais triste. the exact words. The example sentence
g Je réfléchis avant d’afficher des photos. uses the phrase je suis fana, whereas
in whole or in part. © Pearson 2020.
h Je suis sociable. Maude’s text says elle adore.
Souvenir de lecture
2 Lis l’extrait du texte. Maya parle de la lecture.
Sample material. Not for resale, circulation or distributionDECISION-MAKING
INTERPRETATION
a L’occasion spéciale: (1 mark)

Yaël Hassan et Matthieu Radenac: La fille qui
n’aimait pas les fins (abrégé) b Qui a donné le cadeau: (1 mark)
c Le cadeau: (1 mark)
Pour mes neuf ans, une copine m’avait offert un livre: Vendredi ou d Le livre préféré du père de Maya:
la vie sauvage de Michel Tournier. Quand je l’avais montré à Papa,
ses yeux étaient devenus tout brillants …
(1 mark)
e Ce que le père devenait quand il lisait ce livre:
– Ce livre, Maya, est une adaptation de Robinson Crusoé qui était
mon livre préféré quand j’étais petit. C’était mon père qui me l’avait , , (3 marks)
offert. Si tu savais le nombre de fois où je l’ai lu et relu. Je devenais f L’endroit où il mettait le livre: (1 mark)
alors, tour à tour, explorateur, navigateur, aventurier … Il était g L’endroit où il s’asseyait: (1 mark)
toujours posé sur ma table de chevet et je ne pouvais m’endormir h Ce qu’elle savait faire toute seule plus tard:
sans en lire quelques pages. (1 mark)
Depuis que j’étais toute petite, Papa me lisait des histoires le
soir. C’était notre moment à nous. Il s’installait sur un tabouret (Total for Question 2 = 10 marks)
et commençait son récit de sa voix grave et posée. Je l’écoutais
en frémissant de bonheur. Ce rituel a perduré même après que
j’avais su lire toute seule.
Prends des notes en français sur La fille qui n’aimait pas les fins.
Exemple: L’âge de Maya: 9
quarante-trois 43
EXAM PREPARATION: WRITING D4 THE MEDIA
1 Lis la question à droite. Complète la réponse de Chunhua.

écrire
Les films Je suis passionnée de cinéma. J’adore … mais ce qui me

plaisent le plus, ce sont …
acteur/actrice préféré(e) cinéma
Mon acteur / actrice préféré(e) c’est … parce qu’il / elle est
le dernier film à mon avis extrêmement …
Je suis fan depuis …
Tu écris une réponse de 60 à 75 mots en français Le dernier film que j’ai vu, c’était …
au sujet des films. Tu dois employer tous les
Selon beaucoup de gens, ce film …
mots ci-dessus.
À mon avis les effets spéciaux …
2 Lis la première question à la page suivante. Pour chaque mot prescrit, note en français:
lire
1 le(s) temps que tu pourrais utiliser

2 le vocabulaire et les structures utiles
3 les détails supplémentaires pour améliorer ta réponse.
3 Lis la réponse exemple de Connor. Réponds aux questions ci-dessous.

lire
Mon émission préférée, c’est The Big Bang Theory. Je la trouve très marrante, mais SAMPLE ANSWER
malheureusement, mon père ne la supporte pas!
Hier soir, ma famille et moi avons regardé une série policière qui parlait d’un meurtre en Écosse. Pour moi,
l’histoire n’était pas du tout crédible.
Personnellement, j’aime bien regarder la télévision parce que ça m’aide à me détendre. Cependant, je ne
regarde pas la télé tous les jours. Il est important d’avoir d’autres passe-temps, à mon avis.
(78 words)
1 Combien de personnes du verbe est-ce qu’il utilise?

2 Outre le présent et le passé composé, quel temps est-ce qu’il utilise?
3 Note les détails supplémentaires qu’il donne pour développer sa réponse.
4 Note les structures impressionnantes qu’il utilise.
EXAM SKILLS
One way to vary your language is to include a range of tenses, referring to the present, past and future.
Each time you use a verb, ask yourself:
• what tense do I need?
• how do I form the verb?
If you need …
• the present tense, is the verb regular, irregular or maybe a reflexive verb?
• the past tense, should you use the perfect or the imperfect? If you use the perfect, is the auxiliary avoir or être?
Watch out for irregular past participles and agreement with être verbs!
• the immediate future, use aller + an infinitive.
4
écrire
Complète la Pratique de l’Examen à la page suivante. Prépare tes propres réponses.
44 quarante-quatre
EXAM PRACTICE: WRITING

La télé EXAM SKILLS
1 émission préférée hier Make sure that you:
CRITICAL THINKING
REASONING / ARGUMENTATION
• structure your answer logically in paragraphs

télévision opinion • give opinions and reasons
• are not afraid to use language in new contexts, but
Tu écris une réponse de 60 à 75 mots en français make sure that you use it accurately!
au sujet de la télé. Tu dois employer tous les For example, the sample answer uses ça m’aide à me
mots ci-dessus. détendre, which you learned in Unit 1 (on the subject of
(Total for Question 1 = 10 marks) sport), to talk about watching TV.
La Santé
2 Modifie les mots (a)–(j). Ils doivent respecter le sens correct de la phrase. Attention! Il n’est pas
CRITICAL THINKING
ANALYSIS
toujours nécessaire de changer les mots.

Grâce à son paysage magnifique, la Suisse est un endroit idéal pour faire une grande variété de sports. La
Suisse (a) [être] connue pour son paysage magnifique et on la considère comme un endroit idéal pour
(b) [pratiquer] des sports variés. Avant, la plupart des enfants (c) [suisse] pratiquaient une activité physique.
Ils ne (d) [dépendre] pas autant de leur téléphone portable ou de leur ordinateur. Les choses (e) [changer].
Aujourd’hui, près d’un quart des enfants (f) [être] en surpoids. Le manque de sport, une alimentation
(g) [déséquilibré] et l’attrait des (h) [nouveau] technologies sont responsables. Curieusement, il est
intéressant de (i) [noter] que les enfants francophones sont moins actifs que les enfants qui (j) [parler]
l’allemand!
Answer Aiming for a solid answer Aiming higher Aiming for the top
booster
Verbs Different tenses: past (perfect Different tenses and persons of Different tenses: present,
or imperfect), present, immediate the verb: not just je but il/elle/on/ perfect, immediate future and
future nous/vous imperfect
Opinions and J’aime/J’adore … À mon avis, … Comparatives: X est plus/moins
reasons Je n’aime pas/Je déteste/ Je crois que … intéressant(e)/sympa/ludique que Y.
Je préfère … Personnellement, … Superlatives: C’est la meilleure
parce que … Pour ma part, … actrice/c’est l’acteur le plus
C’est/c’était/ça va être … Je suis passionné(e) de … talentueux.
J’ai horreur de(s) …
Connectives et, mais, aussi, parce que, quand More variety: car, où, lorsque, Par contre
donc, alors C’est pour ça que …
Other features Negatives: ne … pas, ne … jamais depuis + the present tense: Je The relative pronoun qui: C’est un
Qualifiers: très, un peu, assez, joue au tennis depuis toujours/un sport qui m’intéresse.
vraiment an. The relative pronoun que: C’est
Frequency phrases: tous les soirs, une émission que j’aime.
deux fois par semaine, parfois, Direct object pronouns: Je le/
toujours la/les trouve formidable(s)/
intéressant(e)(s).
quarante-cinq 45
EXAM PREPARATION: SPEAKING E2 HOBBIES, INTERESTS, SPORTS AND EXERCISE
Picture-based discussion
écouter
1 Regarde la photo à la page suivante et lis les cinq questions. Écoute Tom qui décrit la photo.
1 Mets les sujets dans l’ordre.
a l’apparence de la fille d son âge g sa personnalité
b où elle est e le temps qu’il fait h depuis combien de temps
c ce qu’elle fait f ce qu’elle aime faire qu’elle y est
2 Écoute encore. Quels sont les synonymes de allongée et passionnée?
a longue b étendue c enthousiaste d sensible
écouter
2 Le prof pose la question: «Qu’est-ce qu’elle lisait quand elle était petite?». Écoute la réponse de Tom.
1 Note en français les détails qu’il mentionne. 3 Tom utilise un autre temps. Lequel?
2 Quel temps est-ce qu’il utilise au début?
Le prof pose la question: «À ton avis, pourquoi est-ce que la lecture est importante?».
écouter
3 Écoute la réponse de Tom et corrige les erreurs dans les phrases ci-dessous.
1 La lecture n’est pas importante.
EXAM SKILLS
2 Quand il lit, ça lui fait du mal.
3 Récemment, il a lu un roman fantastique. Listen for phrases with parce que and car (because), alors and
4 Il l’a trouvé barbant. donc (therefore, so) and comme (as), which Tom uses to justify
his opinions.
Le prof pose la question: «Dans quelle mesure est-ce qu’Internet a tué les joies de la lecture?»
écouter
4 Écoute la réponse de Tom et choisis la bonne fin pour chaque phrase.

1 Les amis de Tom passent trop de temps à 3 Ses amis ne lisent jamais / lisent tout le temps.
l’exterieur / connectés à Internet. 4 Son frère adore lire / jouer à des jeux en ligne.
2 Tom pense que les vidéos sont amusantes /
ridicules.
Questions de conversation
Le prof pose la question: «Est-ce que tu joues d’un instrument?» Écoute la réponse de Hannah. Mets les
écouter
1
sujets dans l’ordre.
a son ancien instrument d sa chanteuse préférée
b les genres de musique e son instrument actuel
c ses sentiments quand elle joue f ce qu’elle va faire l’année prochaine
Le prof pose la question à Hannah:

écouter
2 EXAM SKILLS
«Qu’est-ce que tu aimes comme films?»
Écoute sa réponse. Note en français les A full, well developed answer will touch on several relevant
sujets dont elle parle. subjects. Try to get into more depth in your answer, while not
going too far from the original question.
Le prof pose une autre question: «Quel est ton sport préféré?» Écoute la réponse de Hannah et regarde
écouter
3
l’Answer booster à la page 45. Note les six éléments qu’elle utilise dans sa réponse.
46 quarante-six
EXAM PRACTICE: SPEAKING

Task A Picture-based discussion
E2 Hobbies, interests, sports and exercise
Regarde la photo et prépare une description.
REASONING
CRITICAL THINKING
1 Décris-moi la photo.
2 Qu’est-ce qu’elle utilise pour lire?
3 Qu’est-ce qu’elle lisait quand elle était petite?
4 À ton avis, pourquoi est-ce que la lecture est
importante?
5 Dans quelle mesure est-ce qu’Internet a tué les joies
de la lecture?
(Total for Task A = 12 marks)
Task B/C Questions de conversation

2020. THINKING
INITIATIVE
1 Est-ce que tu joues d’u instrument? 5 Quelles sont tes habitudes de lecture?
2 Qu’est-ce que tu aimes, comme films? 6 Parle-moi de la dernière fois que tu es allé(e)
à un concert.
CRITICAL
3 Quel est ton sport préféré?

4 Que fais-tu quand tu es connecté(e)? 7 Est-ce que tu aimes les réseaux sociaux?
Sample material. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson
(Total for Task B/C = 28 marks)
PICTURE-BASED DISCUSSION TIPS: Est-ce que tu joues d’un instrument?

Lis cette réponse à la première question.
Je joue du violon depuis cinq ans. Quand j’était

Start saying what instrument you
petit je jouais du piano mais je l’ai abandonné car je
play.
n’avais pas assez de temps.
J’aime mieux jouer du violon parce que j’adore la

What do you think of it?
musique classique et c’est facile à transporter.
J’ai de la chance car je joue dans un orchestre.

On répète deux fois par semaine, le lundi et le Give more information about it.
vendredi, pendant trois heures.
C’est difficile et je dois me concentrer mais je peux

bavarder avec mes amis pendant la pause. En juillet
Give your opinion.
on va partir en tournée en Afrique du Sud. Ce sera
chouette.
quarante-sept 47
MODULE 2 VOCABULAIRE
Le sport Sport
Je fais … I do/go … de la planche à voile wind-surfing
du canoë-kayak canoeing/kayaking de la voile sailing
du footing jogging de l’escalade climbing
du hockey sur glace ice hockey de l’équitation horse-riding
du patinage skating des randonnées/des balades for walks
du roller roller skating Je trouve ça … I think it’s …
du vélo/cyclisme cycling bien/cool good/cool
de la boxe boxing génial/super great/super
de la danse dancing passionnant exciting
de la musculation weight-lifting barbant/ennuyeux boring
de la natation swimming nul/stupide rubbish/stupid
La musique Music
Je joue … I play … Mon chanteur/Ma chanteuse My favourite singer is …
du piano the piano préféré(e), c’est …
du saxophone the saxophone car j’aime ses paroles/ses mélodies because I like his/her lyrics/tunes
du violon the violin J’aime aussi la musique de … I also like …’s music.
de la batterie drums Ça me donne envie de … It makes me want to …
de la clarinette the clarinet Ça me rend … It makes me …
de la flûte the flute J’ai téléchargé/acheté … I downloaded/bought …
de la guitare the guitar Je n’aime pas du tout la musique de … I don’t like …’s music at all.
de la trompette the trumpet Je déteste … I hate …
de l’accordéon the accordion
La technologie Technology
Je fais … I do … Je vais sur mes sites préférés/ I go on my favourite sites/blogs/forums.
beaucoup de choses lots of things des blogs/des forums.
des quiz/des recherches pour quizzes/research for my homework J’envoie des e-mails/mails. I send emails.
mes devoirs Je joue à des jeux en ligne. I play games online.
Je fais des achats. I buy things/make purchases.
Films et télé Films and TV
J’aime/J’adore les … I like/love … Je préfère … I prefer …
Je (ne) suis (pas) fan/fanatique de … I am (not) a fan of … les documentaires documentaries
Je (ne) suis (pas) un/une fana de … I am (not) a fan of … les jeux télévisés game shows
Je n’aime pas … I don’t like … les magazines magazine programmes
J’ai une passion pour les … I am passionate about … les séries series
J’ai horreur des … I hate/can’t stand … les actualités current affairs programmes
films de gangsters/d’action gangster/action films les émissions de musique/de sport/ music/sports/youth/reality TV
films d’aventure/d’horreur adventure/horror films de jeunesse/de télé-réalité programmes
films d’arts martiaux martial arts films Mon émission préférée, c’est … My favourite programme is …
films de science-fiction science-fiction films Je trouve ça … I find it …
Je pense que c’est … I think that it’s …
Parler de sport Talking about sport
Je fais de l’escrime/du footing depuis I’ve been doing fencing/jogging for … et qui demande … … and which requires …
(quatre ans). (four years). une excellente forme physique excellent physical condition
Je pratique le trampoline depuis I’ve been trampolining for une bonne coordination good coordination
(trois mois). (three months). de l’endurance endurance
On joue au basket ensemble depuis We’ve been playing basketball together de bons réflexes good reflexes
(trois ans). for (three years). Ça m’aide à décompresser. It helps me to relax.
J’aime beaucoup ça car c’est … I like it a lot because it’s … Ça me fait du bien. It does me good.
élégant/facile elegant/easy Je préfère les sports individuels. I prefer individual sports.
ludique/sympa fun/ nice Je respire. I breathe.
rapide/beau fast/pleasant Je me fixe des objectifs. I set goals for myself.
C’est un sport qui est bon pour … It’s a sport that is good for … J’oublie mes soucis. I forget my worries.
le corps/le cœur the body/the heart
le mental/la concentration the mind/concentration
Ma vie d’internaute My life online
Je suis passionné(e) de … I am passionate about/a huge fan of … Je vais travailler avec mon ami/ma I’m going to work with my friend/
photographie/cinéma/musique photography/cinema/music sœur/ mon prof … sister/teacher …
Il y a (deux mois), j’ai créé … (Two months) ago, I created … car il/elle est plus/moins … que moi because he/she is more/less …
une page Facebook a Facebook page than me
une chaîne YouTube a YouTube channel arrogant(e)/créatif/-ive arrogant/creative
une station de radio a radio station modeste/patient(e) modest/patient
un blog a blog optimiste/organisé(e) optimistic/organised
Ça (ne) marche (pas) très bien. It’s (not) working very well. sérieux/-euse/technophobe serious/technophobic
J’ai beaucoup d’abonnés et de mentions I have lots of subscribers and likes. Nous allons créer … We’re going to create …
«J’aime».
48 quarante-huit
LE TEMPS DES LOISIRS VOCABULAIRE MODULE 2
La lecture Reading
Quand j’avais X ans, je lisais … When I was X years old, I read … Maintenant/Aujourd’hui, les jeunes … Now/Today, young people …
J’aimais … I liked … lisent des blogs/des textos/des tweets read blogs/texts/tweets
Avant, avec mes enfants, on lisait … In the past, I read … with my children. passent tout leur temps sur leur spend all their time on their mobile
des histoires/des romans stories/novels portable
des livres illustrés/classiques illustrated books/classics Je trouve ça génial. I find that great.
des livres pour enfants/des journaux children’s books/newspapers Je trouve que c’est bien/mieux/un peu I find that it’s good/better/a bit of
Maintenant, je lis … Now I read … dommage. a shame.
sur ma tablette/mon ordi on my tablet/my computer À mon avis, Internet a tué les joies de In my opinion, the internet has killed
sur Internet on the internet la lecture. the joy of reading.
Mes émissions préférées My favourite TV programmes
Mon émission de télé préférée, c’est … My favourite TV programme is … Les acteurs sont excellents/ne sont The actors are excellent/not credible.
C’est (un docu-réalité) qui parle de … It’s (a reality documentary) about … pas crédibles.
Je le/la regarde … I watch it … Le scénario n’a aucun rapport avec The script has no connection to reality.
toutes les semaines every week la réalité.
tous les jours/mois every day/month Je le/la regarde en version originale. I watch it in the original language.
Je le/la trouve formidable/super/ I find it amazing/fantastic/great. Avant, je regardais/nous regardions … Before, I/we used to watch …
génial(e). Maintenant, j’ai tendance à regarder … Now, I tend to watch …
Je ne le rate/manque jamais. I never miss it. en direct sur la TNT live on terrestrial TV
Je ne le/la regarde jamais. I never watch it. en replay/streaming on catch-up/streamed
Je le/la trouve débile/vulgaire. I find it idiotic/crude.
J’adore les animateurs/animatrices. I love the presenters.
Le cinéma Cinema
Je suis passionné(e) de cinéma. I’m passionate/mad about cinema. Chez lui/elle, il y a très peu … With him/her, there is very little …
J’adore … I love … de prétention pretentiousness
J’admire … I admire … de vanité vanity
Je suis fan de ... depuis... I’ve been a fan of ... since ... d’arrogance arrogance
Je suis un/une fana(tique) de ... I’ve been a fan of ... since ... Il/Elle est extrêmement modeste/ He/she is extremely modest/sincere/
depuis sincère/humble. humble.
Il est le plus … He is the most … J’ai vu le film … il y a un moment et I saw the film … some time ago and
Elle est la plus … She is the most … depuis, je suis fan. since then, I’ve been a fan.
beau/belle good-looking, beautiful Apparemment, quand il/elle était Apparently, when he/she was young,
intelligent(e) intelligent jeune, il/elle figurait dans … he/she appeared/was in …
talentueux/-euse talented X compte parmi les acteurs les plus X is one of the best-known and
élégant(e) elegant connus et les plus appréciés au monde. most popular actors in the world.
doué(e) gifted, talented J’adore ses films et je les recommande. I love his/her films and I recommend
célèbre famous them

chic chic Je vais voir son prochain film très I’m going to see his/her next film
bientôt. very soon.
Les mots essentiels High-frequency words
normalement normally, usually apparemment apparently
quelquefois sometimes en général in general, generally
souvent often de toute manière in any case
tous les jours every day surtout especially
hier soir yesterday evening en ce qui concerne with regard to
récemment recently autant de so many
depuis un moment for a while de plus en plus more and more
lorsque when en dehors de outside (of)
d’abord first(ly) ensemble together
ensuite next notamment notably
à mon avis in my opinion partout everywhere
personnellement personally pas du tout not at all
car because, as pour la plupart mostly
cependant however tandis que while, whereas
quarante-neuf 49
RÉVISIONS
C1 HOUSE AND HOME C2 DAILY ROUTINES AND HELPING AT HOME
C3 ROLE MODELS C4 RELATIONSHIPS WITH FAMILY AND FRIENDS
MODULE 1 C5 CHILDHOOD
1
parler
Rappelle-toi! À deux. Jouez au ping-pong de mots: une personne dit une pièce;
l’autre personne dit une tâche ménagère qu’on peut y faire.
Exemple:
●● La cuisine. ■■ Faire la vaisselle.
écouter
2 Rappelle-toi! Écoute. Copie et complète le tableau en français. (1–4)

la personne son apparence sa personnalité leurs rapports
1
3 Rappelle-toi! Copie et complète ces phrases, en utilisant tes propres idées.

écrire
1 Je m’entends bien avec car .

2 Je me dispute avec parce que .
3 Mon meilleur copain/Ma meilleure copine est .
4 Quand j’étais petit(e), je .
5 Une personne que j’admire, c’est , puisque .
Les amis
Qu’est-ce qu’elle dit? Écoute Olivia et choisis la bonne lettre.
écouter
4 EXAM SKILLS
Exemple: Lucie et Olivia B Olivia is speaking about two other people, Lucie
INTERPRETATION
A and Yasmine. Be careful to choose answers

sont sœurs.
B sont cousines. about the right girl. Also, listen for tenses:
C ne sont pas de la même famille. Olivia uses the present and the imperfect – this
may affect which answer is correct.
D ne sont pas amies.
1 Yasmine et Olivia … 3 Yasmine et Olivia …
A sont de la même année scolaire. A se disputent tout le temps.
B vont au collège à pied ensemble. B se disputent de temps en temps.
C sortent après l’école ensemble. C se chamaillent parfois.
D se téléphonent tout le temps. D ne se querellent jamais.
2 Quand elle est avec Yasmine, Olivia … 4 Olivia …
A devient plus timide. A comprend Yasmine.
B travaille moins. B peut se confier à Yasmine.
C devient plus drôle. C n’aime plus Yasmine.
D parle plus. D ne peut pas se confier à Yasmine.
Chez moi
5 Lis le texte. Modifie les mots (a)–(g). Ils doivent respecter le sens correct de la phrase.
lire
Mon frère, Romain, est très sympa et je (a) [s’entendre] bien avec lui. Tous les jours il (b) [faire] la vaisselle
CRITICAL THINKING
après le petit déjeuner et nous (c) [aider] ma mère à (d) [faire] la cuisine si elle n’a pas beaucoup de temps.
(e) [Mon] sœurs, par contre, sont vraiment (f) [pénible]. Elles (g) [aident] rarement et elles ne font jamais le
ménage. Ce n’est pas juste!
180 cent quatre-vingts

MODULE 1
Les héros
6 Lis les trois textes. Qui parle? Attention! Une, deux ou même trois personnes? Peut-être personne du tout?
lire
INTERPRETATION
Les sportifs sont-ils des héros?

Quand j’étais plus jeune, j’admirais beaucoup les participants au Tour de France, à cause de leur détermination et
de leur courage. Mais depuis tous les scandales de dopage, j’ai changé d’avis. Je suis très déçue et je ne regarderai
plus le cyclisme. Louanne
Pour moi, les sportifs amateurs sont souvent plus admirables que les professionnels. Les coureurs du marathon aux
Jeux olympiques m’ont inspiré à faire pareil et j’ai déjà commencé à m’entraîner pour ma première course. Salim
Certains sportifs donnent le mauvais exemple aux jeunes. On ne peut pas respecter les footballeurs qu’on voit à la
télé se disputer ou se battre au cours d’un match. Les gens ordinaires, tels que les médecins ou les policiers, sont de
meilleurs modèles. Baptiste
Exemple: J’admirais les cyclistes. Louanne

1 J’admire davantage les gens qui travaillent hors 4 Il y a des sportifs qui sont trop agressifs.
du monde sportif. 5 Je me mets à faire du sport régulièrement.
2 Je n’aime plus ce sport. 6 Je ne peux pas respecter les sportifs qui trichent.
3 J’ai été influencé par les sportifs d’une manière 7 Certains sportifs sont surpayés.
positive.
C1 – House and home

7 Regarde la photo et prépare tes réponses aux questions en dessous.

parler
1 Fais-moi une description de cette image, s’il te plaît.

EMPATHY / PERSPECTIVE TAKING
PERSONAL AND SOCIAL RESPONSIBILITY
2 Fais-moi une description de la fille au centre.

3 À ton avis, qu’est-ce que les enfants vont faire
plus tard?
4 Un enfant doit avoir sa propre chambre, qu’est-ce
que tu en penses?
5 À ton avis, est-il préférable d’habiter dans une
maison ou dans un appartement?
À deux. Posez les questions ci-dessus et répondez-y.
EXAM SKILLS
At least one question will ask you to give your opinion. Your teacher may state his/her opinion, then ask yours. If you
agree, say so, but always add something more, to develop your answer: Je suis d’accord, et de plus/par exemple …
If you disagree, give reasons: Je ne suis pas (tout à fait) d’accord. Je pense que … parce que/car/puisque/par exemple …
L’enfance
8 Tu écris une réponse de 60 à 75 mots en français au sujet de l’enfance.
écrire
avant jeune
Tu dois employer tous les mots a droite.
CREATIVITY
INNOVATION
jouets préféré(e)(s)
cent quatre-vingt-un 181

MODULE 2 RÉVISIONS D4 THE MEDIA
1
parler
Rappelle-toi! À deux. Trouvez un passe-temps qui commence par chaque lettre de l’alphabet.
Exemple:
a accordéon, jouer de l’accordéon, b blog, écrire un blog, c cyclisme, faire du cyclisme …
2 Rappelle-toi! Regarde le vocabulaire à la page 48, (Module 2, Films et télé). Ensuite ferme le livre.
écrire
Copie et complète le tableau.
genres de films genres d’émissions phrases pour décrire les phrases pour décrire les
films et les émissions acteurs et les actrices
les films romantiques les émissions de sport c’est/c’était génial je le/la trouve …
écouter
3 Rappelle-toi! Écoute. Copie et complète le tableau en français. (1–4)
passe-temps
[torn-off grid:] ce qu’ils pensent de ce passe-temps d’autres détails
Les films
Écoute. Sandrine parle de films. Complète les phrases en choisissant un mot ou des mots dans la case.
écouter
4 Il y a des mots que tu n’utiliseras pas.

CRITICAL THINKING
REASONING
sur Internet costumes jeune ennuyeux EXAM SKILLS
film historique doué film romantique Listening tasks often contain distractors.

These answer options may relate to something
à la télévision chansons intéressant mentioned in the audio, but they are not the
right answer! Listen carefully to choose the
a Hier, Sandrine a regardé un . correct option to complete each sentence.
b Le scénario n’était pas .
c Elle pense que l’acteur principal est très .
d Sa mère a préféré les .
e Sandrine préfère regarder des films .
Les nouvelles
lire
Je pense que c’est important de (a) [suivre] les événements (b) [mondial]. Mon père (c) [lire] un quotidien
CRITICAL THINKING
américain qu’il (d) [acheter] à la maison de la presse. Quant à ma mère, elle ne rate jamais le journal télévisé
de vingt (e) [heure]. Elle dit que les présentateurs sont plus drôles que les vedettes (f) [fou] des émissions
de télé-réalité. Avant je (g) [regarder] les actualités à la télé tous les soirs mais maintenant je lis les
hebdomadaires qui (h) [décrire] ce qui se passe dans le monde.
182 cent quatre-vingt-deux

MODULE 2
La vie d’Internaute
6 Lis l’extrait du texte. Salomé parle de sa vie d’internaute.
lire
Je voudr@is que tu … by Frank Andriat (abridged)

PROBLEM SOLVING
ANALYSIS
Samedi 25 octobre
Quand Papa et Maman font les courses de la semaine, Salomé en profite pour chatter. Mais cette fois, pas de
secret: ils savent que le samedi matin, je reste rivée à l’écran de mon ordinateur. Les ados interdits de chat
pendant la semaine s’éveillent et nous sommes nombreux à échanger les pires bêtises.
À l’écran on se lâche beaucoup plus. On n’a pas la pression de l’autre, on n’a pas peur de tout dire. On sait qu’on
parle à quelqu’un, mais c’est un peu comme si on se parlait à soi-même en plus large.
Et sur le Web, si la personne importune, on la zappe! Un clic et tu n’es plus mon ami! Accès interdit à ma vie!
Mes parents croient que je chatte avec des gens du bout du monde.
– Salomé, tu ne sais pas à qui tu parles. Il faut te méfier.
– J’ai bientôt quatorze ans, Maman! Je ne suis plus une gamine!
Prends des notes sur Je voudr@is que tu… . Copie et complète les phrases en français.
1 Ce que le père et la mère de Salomé font: ______ 6 Pourquoi ils se lâchent plus à l’écran: ______ ,
2 Ce que Salomé fait: ______ ______
3 Le jour: ______ 7 Ce qui se passe si une personne importune les
4 Avec qui Salomé discute: ______ autres: ______
5 Ce qu’ils échangent: ______ 8 Le conseil de sa mère: ______
9 Son âge: ______
La lecture livres lire

7 Tu écris une réponse de 60 à 75 mots en français au sujet de la lecture.
écrire
Tu dois employer tous les mots a droite. futur avantages

CREATIVITY
INITIATIVE
D5 – Information and communication technology

parler
1 Décris cette image, s’il te plaît.

SELF-PRESENTATION
ETHICS
2 Que fait la fille à droite dans la photo?

3 Qu’est-ce qu’ils ont fait sur Internet hier soir?
4 Est-ce que les réseaux sociaux sont utiles?
Pourquoi / Pourquoi pas?
5 Comment est-ce que la technologie va pouvoir
nous aider dans l’avenir?
EXAM SKILLS
• Notice what tense each question is in. You answer
should be in the same tense.
• Think creatively. Look at the text in exercise 1 on page
39 (Module 2 and Exam practice: Reading ex1 p47). Are
there any phrases you can borrow or rework?
cent quatre-vingt-trois 183

RÉVISIONS
A3 SERVICES (E.G. BANK, POST OFFICE); A4 CUSTOMS
A5 EVERYDAY LIFE, TRADITIONS AND COMMUNITIES
MODULE 3 E1 SPECIAL OCCASIONS; E5 FOOD AND DRINK
1
parler
Rappelle-toi! À deux. Regardez le vocabulaire lié à la nourriture à la page 70 Repas et nourriture pendant
5 minutes. Donnez en français:
• 10 fruits ou légumes • 8 choses qu’on prend au petit déjeuner
• 6 choses qu'on mange pendant une fête • 5 choses que vous avez pris hier.
Rappelle-toi! Écoute. Copie et complète

écouter
2 quelle grande occasion? au présent, au passé ou au futur? détails?

le tableau en français. (1–4) 1
3 Rappelle-toi! Copie et complète le tableau avec la bonne partie du verbe.

lire
infinitif présent passé composé futur proche

fêter 1 _______ j’ai fêté je vais fêter
recevoir je reçois 2 ______ je vais recevoir
ouvrir j’ouvre 3 ______ je vais ouvrir
sortir 4 ______ je suis sorti(e) je vais sortir
manger on mange on a mangé 5 ______
boire on boit 6 ______ on va boire
aller 7 ______ on est allé(e)s 8 ______
faire on fait 9 ______ 10 ______
4 Rappelle-toi! À deux. Jouez au ping-pong de mots: une personne dit un magasin; l’autre personne dit
parler
quelque chose qu’on peut y acheter.

Exemple: ●● Une librairie. ■■ Un livre.
Noël à Colmar
EXAM SKILLS
écouter
5 Écoute Nathan qui parle de Noël dans sa ville.

Écris la bonne lettre pour compléter chaque Listen closely for detail. In question 3, the speaker mentions
phrase. all four things, but which does he say he likes best?
CRITICAL THINKING
ANALYSIS
Exemple: Nathan habite D
A à Paris. B à Vernon. C à Céret. D à Colmar.

1 Les marchés commencent …
A le 20 novembre. B le 10 décembre. C le 20 décembre. D le 30 décembre.
2 Les marchés ferment …
A à midi. B à 8 heures du soir. C à minuit. D à 21 heures.
3 Le cadeau idéal, c’est …
A une bougie. B une décoration. C un jouet. D du chocolat.
4 Il préfère …
A le pain. B les pâtisseries. C les bonbons. D les épices.
184 cent quatre-vingt-quatre

MODULE 3
6 Lis l’article sur la cuisine française et réponds aux questions suivantes en français. Il n’est pas nécessaire
lire
d’écrire des phrases complètes.

DECISION MAKING
CRITICAL THINKING
La cuisine française
C’est le célèbre chef Auguste Escoffier qui a établi la réputation mondiale de la cuisine française, il y a plus de 100 ans, avec la
publication de son livre Le Guide culinaire.
Il ne faut pas non plus ignorer l’importance du fameux Guide Michelin, publié en même temps que le livre d’Escoffier. Avec son
système d’étoiles attribuées aux hôtels et aux restaurants de la plus haute qualité, le Michelin a lui aussi beaucoup contribué à la
renommée de la cuisine française, en indiquant les meilleurs endroits où bien manger.
Pourtant, il est difficile de parler de «cuisine française» puisqu’il existe différentes cuisines régionales. La cuisine du nord-ouest, fort
influencée par la proximité de la mer, se caractérise par le poisson et les fruits de mer, de même que par l’utilisation de produits
laitiers tels que le beurre et la crème.
Le sud-ouest de la France est connu pour sa charcuterie et pour ses recettes à base de volailles (poulet, oie, canard, etc.), tandis
que dans le sud-est du pays, ce sont les légumes, les fruits et les fines herbes qui dominent la cuisine.
Enfin, chaque région a sa propre spécialité de fromage, du camembert de Normandie au roquefort d’Aveyron.
A Qui a écrit Le Guide culinaire? E Pourquoi le poisson et les fruits de mer dominent-
B Quand a-t-on publié Le Guide Michelin pour la ils la cuisine du nord-ouest ?
première fois? F Quels sont deux des ingrédients qui caractérisent
C Comment Le Guide Michelin a-t-il aidé la réputation la cuisine du sud-est de la France?
de la cuisine française? (Donnez deux détails.) G La région d’Aveyron est connue pour quelle sorte
D Pourquoi est-il difficile de définir la cuisine de nourriture?
française?
Le service des objets trouvés EXAM SKILLS
Lis le texte. Modifie les mots (a)–(j). Ils doivent Pay attention to small words such as même (same), as they
7
lire
respecter le sens correct de la phrase. often provide clues to the correct answer. How does en même
temps in the text help you with question B?
CRITICAL THINKING
ANALYSIS
Attention! Il n’est pas toujours nécessaire de

Note also de même que, meaning ‘as well as’ or ‘in addition to’.
changer les mots.
Quotidiennement, plus de 600 articles (a) [arriver] au service des objets trouvés à Paris. On laisse des choses
(b) [précieux] partout: dans les aéroports parisiens, dans les gares urbaines, dans les (c) [grand] magasins. Alors, que
faire si on vient de remarquer qu’on (d) [perdre] un objet? Premier réflexe, c’est de s’adresser au lieu (e) [présumé] de
la perte. Ou bien on (f) [pouvoir] déclarer la perte en ligne. Si l’objet n’y se trouve pas, il faut (g) [contacter] le service
des objets trouvés de la préfecture de police, afin de savoir s’il y a été déposé. Avant tout, ne (h) [perdre] pas espoir!
Heureusement, le service (i) [restituer] 150 articles chaque jour, en moyenne, aux propriétaires (j) [reconnaissant].
A4 – Customs /
A5 – Everyday life, traditions and communities
8 Regarde la photo et prépare tes réponses aux questions
parler
en dessous.
1 Qu’est-ce que tu vois sur cette image?

2 Que porte la femme?
3 À ton avis, qu’est-ce que l’homme à droite a fait
avant?
4 Quelle est la tradition la plus intéressante de ta EXAM SKILLS
région? Answer each question in the correct tense. You can
5 Dans quelle mesure est-ce que les traditions sont also include different tenses as part of your answer.
importantes pour les jeunes? For example, for question 4 use the present tense to
À deux. Posez les questions ci-dessus et répondez-y. introduce the tradition, but then use the perfect tense
to talk about the last time you followed this tradition.
cent quatre-vingt-cinq 185

A1 LIFE IN THE TOWN AND RURAL LIFE;
MODULE 4 RÉVISIONS A2 HOLIDAYS, TOURIST INFORMATION AND DIRECTIONS

A5 EVERYDAY LIFE, TRADITIONS AND COMMUNITIES
D2 WEATHER AND CLIMATE
1
écrire
Rappelle-toi! Contre la montre! À deux. Écrivez une liste de conditions météorologiques en français
en 2 minutes.
Rappelle-toi! Écoute. Copie et complète le tableau en français. (1–4)

écouter
2
où habitent-ils? avantages inconvénients ce qu’ils changeraient un immeuble = un grand
1 bâtiment à appartements
EXAM SKILLS
3 Rappelle-toi! Mets chaque phrase à la forme négative.
écrire
Utilise une négation différente pour chaque phrase. Remember, you use the conditional to
say ‘would’:
1 C’est propre. 4 Il y a un espace vert.
je voudrais améliorer I’d like to improve
2 C’est calme. 5 Il y a un club de jeunes. je créerais I would create
3 Il y a beaucoup de choses 6 Il y a un parc et une aire ce serait that would be
à faire. de jeux. on devrait construire we should build
Le temps
4 Réponds aux questions suivantes en français. Il n’est pas nécessaire d’écrire des phrases complètes.
lire
Sempé-Goscinny: Le petit Nicolas

DECISION MAKING
CRITICAL THINKING
« M. Bordenave n’aime pas le soleil »

Moi, je ne comprends pas monsieur Bordenave quand il dit qu’il n’aime pas le beau temps. C’est vrai ça, la pluie ce
n’est pas chouette. Bien sûr, on peut s’amuser aussi quand il pleut. On peut marcher dans le ruisseau, on peut lever
la tête et ouvrir la bouche pour avaler plein de gouttes d’eau et à la maison c’est bien, parce qu’il fait chaud et on
joue avec le train électrique et maman fait du chocolat avec des gâteaux. Mais quand il pleut, on n’a pas de récré
à l’école, parce qu’on ne nous laisse pas descendre dans la cour. C’est pour ça que je ne comprends pas monsieur
Bordenave, puisque lui aussi il en profite du beau temps, c’est lui qui nous surveille à la récré.
Aujourd’hui, par exemple, il a fait très beau, avec des tas de soleil et on a eu une récré terrible, d’autant plus que,
depuis trois jours, il avait plu tout le temps et on avait dû rester en classe.
un ruisseau = une petite rivière
avaler = boire, manger
1 Selon Nicolas, qu’est-ce qu’on fait dehors quand 4 Qu’est-ce que Monsieur Bordenave fait pendant
il pleut? (Donne deux détails.) la pause?
2 Selon lui, quels sont deux avantages d’être chez 5 Quel temps faisait-il ce jour-là?
lui quand il pleut? 6 Pourquoi les élèves avaient-ils dû rester en classe
3 Pourquoi n’aime-t-il pas être à l’école quand depuis trois jours?
il pleut?
186 cent quatre-vingt-six

MODULE 4
La fête des voisins

écouter
5 L’opinion est positive, négative ou positive et négative? EXAM SKILLS

Écris une seule lettre pour chaque personne. (1–6)
Listen carefully for small words and
A
INTERPRETATION
CRITICAL THINKING
Exemple: Fatoumata: phrases. They often change the

meaning of a sentence, or provide clues
1 Karam: 4 Hanna: about someone’s opinion. For example
2 Giulia: 5 Vadim: in number 2, what do ce qui me plaît
3 Ayoub: 6 Mayar: and même si … tell you?
Votre ville
6 Écris entre 130 et 150 mots en français.
écrire
EXAM SKILLS
Écris un article sur ta ville ou village.
The prompts always require you to use different
PERSONAL AND SOCIAL
RESPONSIBILITY
Tu dois mentionner les points suivants.

tenses, such as the present, perfect and conditional.
• Comment est ta ville ou village. Can you also include the imperfect or future tense?
• Quelque chose que tu y as fait récemment. Aim to use a range of negatives, especially more
• Le positif et le négatif de ta ville ou village. complex ones, like ne … aucun(e), ne … que or ne …
• Ce que tu aimerais changer dans ta ville ou village. ni … ni …
A2 – Holidays, tourist information and directions

7
parler
Regarde la photo et prépare tes réponses aux questions en dessous.

INITIATIVE
1 Parle-moi de cette image.

2 Décris l’homme.
3 À ton avis, qu’est-ce que la femme a fait ce matin?
4 Pourquoi est-ce qu’on va à un syndicat d’initiative?
5 Quels sont les avantages et inconvénients de passer des vacances dans un endroit que tu connais?
Les offices de tourisme

lire
Les offices de tourisme de France (a) [accueillir] des millions de visiteurs chaque année pour donner des
CRITICAL THINKING
renseignments et (b) [faciliter] le séjour des touristes. Vous (c) [avez oublié] de réserver l’hébergement?
Pas de panique! Le chargé d’accueil vous (d) [aidera] à trouver un gîte luxueux ou une auberge de jeunesse
(e) [spacieux]. Vous voulez (f) [se baigner] mais vous n’avez (g) [aucun] idée où aller? Au syndicat
d’initiative vous (h) [trouver] des brochures (i) [informatif] qui expliquent tout. Détendez-vous et profitez
de (j) [votre] vacances!
cent quatre-vingt-sept 187
MODULE 5 RÉVISIONS A2 HOLIDAYS, TOURIST INFORMATION AND DIRECTIONS
D3 TRAVEL AND TRANSPORT
E5 FOOD AND DRINK
1 Rappelle-toi! À deux. Contre la montre! Dites tous les pays que vous connaissez en français.
parler
Vous n’avez que 90 secondes!
2
écrire
Rappelle-toi! Copie le tableau et mets les phrases dans la bonne colonne. Ensuite, écris cinq nouvelles
phrases, liées au thème des vacances, dans chaque colonne.
passé présent futur
Normalement, Le week-end prochain,
L’année dernière, Tous les ans, Hier,
Demain, Le week-end dernier,
L’année prochaine, Tous les étés,

écouter
3 Rappelle-toi! Écoute. Que dit Sandra? Pour chaque titre, note les détails en français.
• Où elle est allée et avec qui. • Ce que les personnes ont aimé.
• Le vol. • L’avis de Sandra.

• Le temps qu’il faisait.
EXAM SKILLS
4 Rappelle-toi! Que signifient ces abréviations?
lire
If necessary, research the

abbreviations online. Remember,
they are all to do with travel,
transport and countries.
Les vacances
écouter
5 Écoute. Que dit Karim? Choisis la bonne lettre.

EXAM SKILLS
A des fruits de mer E une tente I sportives
PROBLEM SOLVING
CRITICAL THINKING
Listening out for tenses is key

B un chalet F en avion J vacances
in this activity. Be clear about
C en train G à la montagne K travail whether you are listening out
D du fromage H au bord de la mer L reposantes for what Karim used to do
when he was little or what he
Exemple: Karim parle de ses J does now.
1 Karim allait autrefois 4 Il mangeait

2 Plus récemment, il loue 5 Il fait des activités
3 Auparavant, il voyageait
188 cent quatre-vingt-huit

MODULE 5
La prochaine destination
Quelle est la bonne destination? Choisis entre la Gironde, Honfleur et l’Auvergne.
6
lire
Attention! Une phrase peut se référer à plus d’une destination ou à aucune destination.
CRITICAL THINKING
la Gironde Aimez-vous les balades à bicyclette parmi les collines pittoresques? Si oui, la Gironde
est pour vous! Il y a de nombreux sites à découvrir. C’est la destination idéale pour des
vacances familiales.
Honfleur C’est une ville historique à découvrir à travers des visites guidées informatives.
Vous profiterez aussi des circuits gastronomiques et artistiques et la ville vous offrira
de la pêche et de la voile. À ne pas rater!
l’Auvergne Vous souhaitez surtout vous détendre? Partez alors à la découverte de l’Auvergne,
avec ses beaux lacs et ses volcans magiques. Passez aussi par le musée de l’agriculture:
ça vaut le coup, pour les grands et les petits!
Exemple: Si vous aimez faire des randonnées, visitez La Gironde

A Si vous voulez vous reposer, visitez E Si vous voulez partir avec vos enfants, est
B Pour faire du vélo, visitez pour vous.
C Les touristes qui aiment être au bord de la mer F Si l’histoire vous intéresse, visitez
devraient choisir G Ceux qui aiment jouer au rugby, visitez
D Si vous aimez bien manger, choisissez
E5 – Food and drink

parler
1 Que font les femmes sur l’image?

CREATIVITY
2 Que porte la femme à gauche?

3 Qu’est-ce qu’elles vont faire plus tard?
4 Qu’est-ce que tu aimes manger au restaurant?
5 De quelle façon est-ce que la cuisine traditionnelle
est importante pour les jeunes?
Le transport
écrire
EXAM SKILLS
Écris un blog sur le transport.
Tu dois mentionner les points suivants. You might have to write about something you
EMPATHY /
PERSPECTIVE TAKING
have never done before. For instance, if you have

• La dernière fois que tu as pris le train. never travelled by train, you could say je n’ai jamais
• Ce qu’on doit faire avant de partir en voyage. voyagé en train, but then explain why. You could
• Pourquoi certaines personnes préfèrent voyager then also talk about a train trip you would like to
à vélo. take. Alternatively, you could invent a train journey
• Comment tu voyagerais si tu avais le choix. you have made. Just make sure you develop your
answer, and give and justify your opinions.
cent quatre-vingt-neuf 189

RÉVISIONS
B1 SCHOOL LIFE AND ROUTINE
B2 SCHOOL RULES AND PRESSURES
MODULE 6 B3 SCHOOL TRIPS, EVENTS AND EXCHANGES
1
parler
Rappelle-toi! À deux. Regardez la liste des matières à la page 118.

Donnez votre opinion sur les matières qu’on peut étudier dans votre collège.
Rappelle-toi! Écris un texte au sujet de ta journée scolaire.

2
écrire
Copie et remplis les blancs dans les phrases ci-dessous.

Les cours commencent à . La récré est à et dure minutes. On a
pour le déjeuner et les cours finissent à . Il y a cours par jour, et chaque cours dure
. Je trouve que les journées sont . En tout, il y a élèves et
professeurs. Pour la plupart, les profs sont mais il y en a qui sont . J’étudie .
Ma matière préférée, c’est car .
écouter
3 Rappelle-toi! Écoute. Que dit Grégory? Pour chaque titre, note les détails en français.
• Où se trouve son lycée et où il allait à l’école avant. • Les activités qu’il fait au lycée.
• Son lycée en général. • Ses profs.
• Les équipements du lycée. • Le harcèlement.
Mes années d’école Aspects positifs Aspects négatifs

Écoute l’interview avec Exemple: Les matières forte en français et en maths elle trouvait les sciences difficiles
écouter
4
Hélène. Copie le tableau et Le règlement a ______ c ______
note les détails en français. b ______
ANALYSIS
INTERPRETATION
ll n’est pas nécessaire

d’écrire des phrases Les activités d ______ f ______
extrascolaires e ______
complètes.
B3 – School trips, events and exchanges

5
parler
Regarde la photo et prépare tes réponses aux questions en dessous.

1 Qu’est-ce qu’on voit sur cette image?
INITIATIVE
2 Que porte le garçon à gauche?

3 Qu’est-ce qu’ils vont faire plus tard?
4 Pourquoi est-ce qu’on part en voyage scolaire?
5 Dans quelle mesure est-ce que les voyages
culturels sont importants?
190 cent quatre-vingt-dix

MODULE 6
La pression au lycée
6 Lis l’article.
lire
CRITICAL THINKING
ANALYSIS
Une journée de grève

Les élèves du lycée Saint Cyrille appellent à une journée
de grève pour protester contre la pression excessive.
Selon certains élèves, on met trop de pression sur les
étudiants. Leurs journées à l’école sont déjà bien chargées
mais après être rentrés à la maison vers 19 heures, ils
doivent commencer à faire leurs devoirs. On trouve que
c’est excessif.
Les élèves viennent au lycée en car de ramassage
scolaire parce qu’ils habitent loin de la ville. Ils doivent se
lever entre 5h30 et 6 heures.
Les élèves réclament une réduction des devoirs. Ils
reconnaissent que les études indépendantes ont une
valeur éducative importante, mais ils disent que les
professeurs ont tendance à donner bien trop de devoirs
plutôt que de permettre aux élèves de se détendre.
Complète chaque phrase ci-dessous avec la bonne lettre.

A détesteraient E tard H contents K mécontents
circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020.
B dîne F plus I la fête L étudie

C préféreraient G grève J moins M tôt
D Saint Cyrille
Exemple: L’article parle des élèves du lycée D
1 Les élèves vont faire .

EXAM SKILLS
2 Dans cet article, on parle des élèves .
3 Le soir, on . Questions won’t always use the exact words or
4 Certains élèves se lèvent très . synonyms of the words in the text. Sometimes you need
5 Les élèves veulent de devoirs. to infer an answer. For example, for question 2 you need
6 Les élèves se relaxer. to read about the students before deciding how they
are feeling.
Les activités extrascolaires

EXAM SKILLS
écrire
Écris un blog sur les activités extrascolaires. • Brainstorm ideas on each bullet point. Always start
with what you can say. For example, un événement
SOCIAL
RESPONSIBILITY
PRODUCTIVITY
extrascolaire could be anything – it doesn’t have to be

resale,
• Ce que tu fais pour profiter de ton collège, hors de the talent show you put on last year if you don’t know
Not forAND
la salle de classe. the French for ‘talent show’!

PERSONAL
• Un événement extrascolaire que ton collège a • It’s really important to justify your ideas and your
organisé. opinions. Give reasons.
Sample material.
• Pourquoi il est important de représenter ton collège. • Use the conditional for the final bullet point: ‘it would
be’ is il serait … and ‘there would be’ is il y aurait …
• Comment serait ton échange idéal.
cent quatre-vingt-onze 191

MODULE 7 RÉVISIONS B4 WORK, CAREERS AND VOLUNTEERING
B5 FUTURE PLANS
1
parler
Rappelle-toi! À deux. Regardez la liste des emplois à la page 158. EXAM SKILLS
Fermez le livre et jouez au ping-pong de mots.
Une personne dit l’emploi à la forme masculine; l’autre personne For an extra challenge, give a possible
le dit à la forme féminine. place of work for each job, e.g. caissier
qui travaille dans un magasin.
Exemple:
●● Caissier. ■■ Caissière.
écouter
2 Rappelle-toi! Écoute. Que dit Camille? Note les détails suivants en français.
• Ce qu’elle voudrait faire avant de continuer ses études.
• Ce qu’elle voudrait étudier.
• Ce qu’elle voudrait faire comme travail.
• Ce qu’elle voudrait faire dans la vie, à part le travail.
3 Rappelle-toi! Copie et complète les phrases.

écrire
1 Avant de continuer mes études, j’ai envie 4 Mon rêve serait de travailler .
de . 5 L’important pour moi dans un métier
2 J’ai l’intention d’étudier . est .
3 Le secteur qui m’attire le plus est . 6 Plus tard dans la vie, j’aimerais .
Un petit boulot
écouter
4 Qu’est-ce qu’il dit? Écoute et choisis la bonne option.

Exemple: Antonin reçoit B

ANALYSIS
INTERPRETATION
A beaucoup d’argent de poche. C de l’argent de ses grands-parents.

B très peu d’argent de poche. D beaucoup de cadeaux.
1 La mère d’Antonin travaille
A à plein temps. B à temps partiel. C le week-end. D trois fois par semaine.
2 Son père
A est en retraite. B travaille tout le temps. C adore son travail. D ne travaille pas.
3 Antonin n’a pas de petit boulot car
A il n’est pas assez âgé. C son père ne veut pas qu’il travaille.
B il ne peut pas trouver un boulot. D il est paresseux.
4 Justine travaille
A après le lycée. B deux fois par semaine. C dans un magasin. D le soir.
5 Justine aime son petit boulot à cause …
A du salaire. B du personnel. C des horaires. D du travail.
6 Justine
A travaille dans un salon de coiffure. EXAM SKILLS
B a travaillé dans un salon de coiffure. Listen carefully for negatives, which can make
C n’aimerait pas travailler dans un salon de coiffure. a big difference when choosing the correct
D va travailler dans un salon de coiffure cet été. answer options.
192 cent quatre-vingt-douze

MODULE 7
Le bénévolat
5 Lis cette page Web et réponds aux questions suivantes en français.
lire
Il n’est pas nécessaire d’écrire des phrases complètes.

INTERPRETATION
ANALYSIS
❯ Qui sommes-nous? détermination et votre capacité de

Projects Abroad est une organisation internationale de persuasion.
volontariat entièrement indépendante. Nous permettons
De plus, les missions et les stages
à nos volontaires d’apporter une aide là où elle est
de Projects Abroad vous donneront
nécessaire, tout en les faisant progresser à un niveau
l’occasion d’enrichir non seulement
personnel.
votre CV mais aussi votre
❯ Pourquoi partir avec nous? personnalité. Vous aurez en effet
L’expérience internationale que vous allez vivre avec l’occasion:
Projects Abroad sera un atout formidable pour vos futures • d’élargir votre horizon
candidatures. Aujourd’hui, il ne suffit plus d’avoir fait du • de développer des compétences essentielles, dont le
volontariat en Europe pour rendre votre CV unique. Mais si sens des responsabilités, l’initiative, la persévérance et
vous avez eu une expérience de travail en Chine, en Inde, le travail en équipe
au Ghana ou au Pérou, vous vous ferez vite remarquer par • d’apprendre à vous adapter à une société et une culture
des employeurs! complètement différentes
Votre recherche de fonds pour financer votre mission • de voir et de vivre quelque chose de totalement
à l’étranger démontrera aussi aux employeurs votre nouveau.
1 Qu’est-ce que c’est, Projects Abroad?

2 Quels sont les deux buts de cette organisation?
3 Quels seront les deux avantages de faire du volontariat dans un pays non-européen?
4 Qu’est-ce qui démontrera aux employeurs que tu as de la détermination?
5 Qu’est-ce qu’un stage te permettrait d’enrichir, à part ton CV?

6 Quelles compétences peux-tu développer en faisant une mission ou un stage? (Donne deux exemples.)
B4 – Work, careers and volunteering

parler
1 Décris cette image.

2 Qu’est-ce la femme porte?

3 Qu’est-ce qu’elle va faire plus tard?
4 À ton avis, est-ce que les jeunes veulent un petit
boulot?
5 Dans quelle mesure est-ce qu’il sera difficile de
gagner de l’argent dans l’avenir?
Au travail!
écrire
Écris un article sur le travail pour un site Internet.

PRODUCTIVITY
INITIATIVE
• Tes préparations pour l’avenir. • Tes projets d’avenir.

• Ce que tu penses de l’orientation pédagogique. • Les avantages des diplômes pour trouver un
bon travail.
cent quatre-vingt-treize 193
RÉVISIONS
D1 ENVIRONMENTAL ISSUES
MODULE 8 E4 ACCIDENTS, INJURIES, COMMON AILMENTS AND HEALTH ISSUES
1
parler
Rappelle-toi! À deux. Regardez les problèmes et les solutions à la page 178. Fermez le livre et jouez au
ping-pong. Une personne dit un problème; l’autre personne dit une solution.
Exemple:
●● J’ai mal à la tête. ■■ Il faut prendre un comprimé.
Rappelle-toi! Regarde le vocabulaire lié à l’environnement à la page 179 (Protéger l'environnement)

2
écrire
pendant 5 minutes. Complète cette phrase: Afin de protéger l’environnement, moi je pourrais …
L’environnement
écouter
3 Écoute. Qu’est-ce qu’elle dit? Écoute Maria et choisis la bonne option.

Example: Maria s’inquiète pour A
CRITICAL THINKING
ANALYSIS
A l’environnement. B les sans-abris. C les animaux. D les gens au chômage.

1 Sa sœur
A sait qu’il faut protéger l’environnement. C recycle les bouteilles en plastique.
B refuse d’aller au supermarché. D privilégie les produits bio.
2 Sa sœur étudie les problèmes environnementaux
A à la maison. B chez ses amis. C en ligne. D à l’école.
3 Son frère
A fait un peu d’effort pour protéger C fait plus que Maria pour protéger l’environnement.
l’environnement. D ne fait pas autant que Maria pour protéger

B pense qu’il ne fait pas assez pour protéger l’environnement.
l’environnement.
4 Son frère veut que ses parents
A achètent une nouvelle voiture. C installent des panneaux solaires.
B installent une caméra de surveillance. D vendent leur maison.
5 Alice
A ne s’inquiète pas pour la planète. C utilise toujours les transports en commun.
B se déplace toujours en voiture. D se déplace toujours à vélo.
6 Quand il s’agit de protéger l’environnement, le père de sa meilleure amie
A est paresseux. C éteint le chauffage.
B fait un petit effort. D gaspille de l’eau.
La santé
4 Choisis la bonne fin pour chaque phrase.
lire
Être en forme Quelquefois, je fais du jogging, mais Les examens me stressent

CRITICAL THINKING
INTERPRETATION
Je mange sainement: j’essaie de manger je cours lentement! Je me couche de énormément, alors je médite tous les
cinq portions de fruits et de légumes bonne heure en semaine parce que je jours. Quand je commence à être pris
par jour. Je suis végétarien depuis trois dois me lever à six heures pour aller de panique, je respire profondément
ans et je mange rarement des bonbons. au collège. J’ai de la chance, parce et je me sens mieux. Je travaille dur en
Je fais également attention à ce que que je m’endors facilement: je respire classe, mais j’aime m’amuser aussi avec
je bois: je ne bois jamais de boissons calmement, je compte des moutons et mes copains.
gazeuses. Je bois uniquement de l’eau. voilà, bonne nuit!
194 cent quatre-vingt-quatorze

MODULE 8
Exemple: Guillaume mange A

A sainement. B rarement. C vite. D lentement.
1 Guillaume ne mange jamais de …
A viande. B légumes. C sucreries. D fruits.
2 Il ne boit que
A du coca. B du jus de fruits. C de l’eau. D de la limonade.
3 Il a du mal à
A s’endormir. B courir vite. C se lever le matin. D travailler au collège.
4 Tous les soirs, il
A fait du sport. B s’occupe des animaux. C fait ses devoirs. D se couche tôt.
5 Maintenant, il
A médite toute la journée. C ne stresse plus à cause des examens.
B médite moins. D gère mieux son stress.
6 Pour lui, s’amuser avec ses copains c’est
A aussi important qu’étudier. C moins important que ses études.
B plus important que travailler. D une perte de temps.
Les problèmes environnementaux

écrire
EXAM SKILLS
Écris un article sur les problèmes environnementaux pour
un magazine écologique.
AND SOCIAL
RESPONSIBILITY
ASSERTIVE COMMUNICATION
The purpose of your writing is

Tu dois mentionner les points suivants: to convince your readers to help
the environment. You need to
• Le plus grand problème pour la planète.
2020.
be persuasive! Look back at the

PERSONAL
• Ce que tu as fait récemment pour protéger l’environnement. Answer booster on page 175.
Sample material. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson
• Comment on pourrait motiver les gens à protéger l’environnement. What can you include to write a
• Les conséquences si on ne trouve pas de solutions aux problèmes really impressive answer?
environnementaux.
D5 – Information and communication technology

parler
1 Parle-moi de cette photo.

INITIATIVE
2 Que porte la fille à droite?

3 Qu’est-ce qu’ils ont fait avant de se
retrouver?
4 Pourquoi est-il utile d’avoir un portable?
5 Dans quelle mesure est-ce que la
technologie est essentielle pour étudier?
À deux. Posez les questions ci-dessus et

répondez-y.
cent quatre-vingt-quinze 195

GRAMMAR CONTENTS
GRAMMAIRE: TABLE DES

MATIÈRES
REGULAR VERBS IN THE PRESENT TENSE (LES VERBES RÉGULIERS AU PRÉSENT) 208
IRREGULAR VERBS IN THE PRESENT TENSE (LES VERBES IRRÉGULIERS AU PRÉSENT) 210
ASKING QUESTIONS (POSER DES QUESTIONS) 212
THE IMMEDIATE FUTURE TENSE (LE FUTUR PROCHE) 213
THE PERFECT TENSE WITH AVOIR (LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC L'AUXILIAIRE AVOIR ) 214
THE PERFECT TENSE WITH ÉTRE (LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC L'AUXILIAIRE ÉTRE ) 216
THE IMPERFECT TENSE (L'IMPARFAIT) 218
THE (SIMPLE) FUTURE TENSE AND THE CONDITIONAL

(LE FUTUR SIMPLE ET LE CONDITIONNEL) 220
MODAL VERBS AND IL FAUT (LES VERBES MODAUX ET IL FAUT ) 222
NEGATIVES (LES NÉGATIONS) 224
ADJECTIVES AND POSSESSIVE ADJECTIVES

(LES ADJECTIFS ET LES ADJECTIFS POSSESSIFS) 226
THE COMPARATIVE AND SUPERLATIVE OF ADJECTIVES

(LES ADJECTIFS COMPARATIFS ET SUPERLATIFS) 228
ADVERBS (LES ADVERBES) 229
206 deux cent six

GRAMMAR CONTENTS
VERBS WITH THE INFINITIVE

(LES VERBES SUIVIS DE Á OU DE + L'INFINITIF OU SUIVIS SEULEMENT DE L'INFINITIF) 230
THE PLUPERFECT TENSE (LE PLUS-QUE-PARFAIT) 231
OBJECT PRONOUNS
(LES PRONOMS COMPLÉMENTS D'OBJET DIRECT ET D'OBJET INDIRECT) 232
RELATIVE PRONOUNS (LES PRONOMS RELATIFS) 234
DEMONSTRATIVE ADJECTIVES AND PRONOUNS

(LES ADJECTIFS ET LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS) 235
POSSESSIVE PRONOUNS (LES PRONOMS POSSESSIFS)236
RELATIVE PRONOUNS PRECEDED BY PREPOSITIONS

(LES PRONOMS RELATIFS COMPOSÉS) 237
THE ICING ON THE CAKE (LA CERISE SUR LE GÅTEAU) 238
VERB TABLES (TABLEAU DES VERBES-CLÉS) 240
deux cent sept 207

UÉ HACES EN VERANO?
REGULAR VERBS IN THE PRESENT TENSE L’INDISPENSABLE!
(LES VERBES RÉGULIERS AU PRÉSENT)
What are these?

Regular verbs are verbs which follow the same pattern. In French, there are three types of regular verbs:
-er verbs (the biggest group), -ir verbs and -re verbs.
When do I use them?
You use the present tense of regular verbs to talk about what usually happens or what is happening now.
Why are they important?
Verbs are crucial: every sentence contains a verb! The most common kind is the -er verb. When new verbs are
invented, they are usually regular -er verbs, e.g. googler (to google), youtuber (to watch videos on YouTube).
Things to look out for
In French, there is only one present tense. So a verb like je joue can mean ‘I play’ or ‘I am playing’. If a present
tense verb is used with a negative (e.g. je ne joue pas), it can mean ‘I don’t play’ or ‘I am not playing’.
How do they work?
When you look up a verb, you find the original, unchanged form which is called the infinitive. Regular verbs
have infinitives which end in -er, -ir or -re. To use the verb in the present tense:
1 Remove the -er/-ir/-re from the end of the infinitive.
2 Add the correct ending. The ending agrees with the subject of the verb.
Here are the subject pronouns:
je I shortens to j’ before a vowel or h
tu you for a child, young person, friend (or animal!)
il he/it means ‘it’ when replacing a masculine noun
elle she/it means ‘it’ when replacing a feminine noun
on one/we/you often used in French instead of nous

nous we
vous you used for more than one person, or someone you don’t know very well
ils they used for masculine nouns or a mixed group
elles they used for feminine nouns
Here are the verb endings for regular verbs in the present tense:
-er verbs -ir verbs -re verbs
e.g. parler (to speak) e.g. finir (to finish) e.g. attendre (to wait for)
je parle je finis j’attends
tu parles tu finis tu attends
il/elle/on parle il/elle/on finit il/elle/on attend (no ending)
nous parlons nous finissons nous attendons
vous parlez vous finissez vous attendez
ils/elles parlent ils/elles finissent ils/elles attendent
Watch out for:
– verbs that end in -cer, like commencer: the nous form is commençons
– verbs that end in -ger, like manger: the nous form is mangeons
– verbs like lever: the je/tu/il/ils forms add a grave accent: lève/lèvent
– verbs like s’appeler: the je/tu/il/ils forms have ll: m’appelle/s’appellent.
208 deux cent huit

GRAMMAIRE
Reflexive verbs are verbs that have an extra reflexive pronoun in front of the verb. The verb itself might be
regular or irregular, and is conjugated as usual. The reflexive pronoun agrees with the subject of the verb,
e.g. se disputer (to argue):
je me dispute nous nous disputons
tu te disputes vous vous disputez
il/elle/on se dispute ils/elles se disputent
NB me/te/se shorten to m’/t’/s’ before a vowel or h: Je m’appelle Yannick.
À vos marques …
1 Complétez chaque phrase avec la forme correcte du verbe.
1 Elle avec son papa. (parler)
2 Je mes devoirs. (finir)
3 Nous notre amie. (attendre)
4 Nous au foot ce soir. (jouer)
5 Ils en France. (habiter)
6 -tu le golf? (aimer)
7 Elle très vite. (grandir)
8 Il son professeur. (entendre)
9 Est-ce que vous le président? (admirer)
10 Elles la musique pop. (adorer)
Prêts?
2 Choisissez le bon pronom réfléchi et ajoutez la terminaison du verbe pour chaque phrase.
1 Je me / te / se disput avec mes parents.
2 Elle me / te / se repos .
3 On me / te / se fâch souvent contre lui.
4 Nous nous / vous / s’ entend bien.
5 Elles s’ / nous / vous amus .
6 Tu te / se / vous châmaill avec ta mère.
7 Alex me / te / se couch à 21h.
8 Mes sœurs me / te / se réveill à 6h30.
9 Vous se / nous / vous lev à quelle heure?
10 Ma famille me / se / vous moqu de moi!
Partez!
3 Copiez et complétez le texte avec la forme correcte des verbes entre parenthèses.
En France, le collège (finir) tard. Quand Annie et ses amies (quitter) l’école, elles (attendre) le bus pendant un
quart d’heure. Quand le bus (arriver), le trajet vers la maison (durer) 50 minutes. Annie (se doucher) et puis elle
(manger) avec sa famille. Ils (dîner) à 20h parce que ses parents (rentrer) à 19h. Après, la famille (regarder) la
télé mais Annie (monter) dans sa chambre où elle (travailler): elle a toujours beaucoup de devoirs! Ses parents
(se coucher) vers minuit. «Je (se coucher) tôt» (expliquer) Annie, «parce que je (se lever) à 6h du matin. Mes
copains et moi, nous (se coucher) tous de bonne heure car nous (commencer) les cours à 8h.»
deux cent neuf 209

IRREGULAR VERBS IN THE PRESENT TENSE L’INDISPENSABLE!
(LES VERBES IRRÉGULIERS AU PRÉSENT)
What are these and when do I use them?
Lots of verbs don’t follow the rules which apply to regular verbs: they are therefore called irregular verbs. You use
the present tense of these verbs to talk about what is happening now, or to talk about what usually happens.
The two most frequently used verbs in French – être and avoir – are both irregular. Many irregular verbs are ones
you need to use all the time when you are talking or writing, like aller, faire, voir and savoir.
Even though these verbs are irregular, there are patterns to look out for, e.g. the nous forms practically always
end in -ons, the vous forms in -ez. You need to know the key irregular verbs by heart. To find how to conjugate a
particular irregular verb, you can use the tables below or the tables on pages 240–244.
How do they work?
The most frequently used irregular verbs are:
être (to be) avoir (to have) aller (to go) faire (to do/make)
je suis (I am) j’ai (I have) je vais (I go) je fais (I do/make)
tu es tu as tu vas tu fais
il/elle/on est il/elle/on a il/elle/on va il/elle/on fait
nous sommes nous avons nous allons nous faisons
vous êtes vous avez vous allez vous faites
ils/elles sont ils/elles ont ils/elles vont ils/elles font
Here are some more irregular verbs:
boire je bois tu bois il boit nous buvons vous buvez ils boivent
(to drink)
voir je vois tu vois il voit nous voyons vous voyez ils voient
(to see)
savoir je sais tu sais il sait nous savons vous savez ils savent
(to know)
venir je viens tu viens il vient nous venons vous venez ils viennent
(to come)
partir je pars tu pars il part nous partons vous partez ils partent
(to leave)
dire je dis tu dis il dit nous disons vous dites ils disent
(to say)
lire je lis tu lis il lit nous lisons vous lisez ils lisent
(to read)
prendre je prends tu prends il prend nous prenons vous prenez ils prennent
(to take)
devoir je dois tu dois il doit nous devons vous devez ils doivent
(to have to)
pouvoir je peux tu peux il peut nous pouvons vous pouvez ils peuvent
(to be able to)
vouloir je veux tu veux il veut nous voulons vous voulez ils veulent
(to want to)
210 deux cent dix

GRAMMAIRE
À vos marques …
1 Mettez les infinitifs de ces verbes irréguliers au présent.
avoir aller prendre
1 nous … 1 elle … 1 tu …
2 elles … 2 ils … 2 elles …
3 j’ … 3 je … 3 je …
4 ma famille … 4 vous … 4 nous …
5 tu … 5 nous … 5 vous …
être faire dire
1 il … 1 elle … 1 vous …
2 vous … 2 il … 2 ma mère …
3 mes frères … 3 nous … 3 mes copines …
4 nous … 4 tu … 4 il …
5 je … 5 je … 5 on …
Prêts?
2 Complétez chaque phrase en choisissant la forme correcte du verbe.
1 Je veulent / veux / veut une nouvelle voiture.
2 Nous sait / savont / savons pourquoi!
3 Maman lire / lis / lit le journal.
4 Les garçons pouvent / peuvent / peut venir aussi.
5 Vous boire / boivez / buvez de l’alcool?
6 On voit / voie / vois la différence entre les deux équipes.
7 Tu dire / dises / dis la vérité.
8 Elles devont / doivont / doivent faire leurs devoirs.

9 Le bus part / partit / parti à 16h.
10 Je doit / devois / dois partir maintenant.
11 Mes amis prendent / prennent / prends soin de moi.
12 Tu viens / vient / venir chez moi ce soir?
Partez!
3 Maria a écrit un devoir de français au sujet de sa
famille, mais elle a fait 12 erreurs parmi les verbes
qu'elle a utilisés. Vérifiez chaque verbe au présent
et copiez le texte en corrigeant toutes ses erreurs.
Mon père s’appelle Grégoire et nous habite ensemble
à Lille. Je s’entend bien avec lui mais je veut un chien
car Papa sors souvent et je suis souvent toute seule à la
maison. Papa dis que c’est une idée stupide car nous ont
un petit appartement et un chien dois avoir beaucoup de
place. Mes frères, qui habite avec notre mère, avoir deux
chiens et je se sentir vraiment jalouse car les chiens
dorment avec eux dans leur chambre. Je sait que c’est
Lille
difficile mais j’attend mon anniversaire avec impatience:
on ne sait jamais!
Some of the verbs used here are irregular but don’t
feature in the table on page 210. Check them in the
tables on pages 240–244.
deux cent onze 211

ASKING QUESTIONS L’INDISPENSABLE!
(POSER DES QUESTIONS)
Why is this important?
To make friends and get along with people, you need to be able to ask them about themselves – and understand
questions they ask you! You also need to ask questions in formal situations like at the tourist office or in a shop.
Some questions contain a question word like ‘why’ or ‘how’. Other questions have no question word:
‘Do you live in Britain?’ ‘Is there a shop near here?’
There are three different ways of asking questions in French. Some ways are easier than others: you should use
the ones you feel comfortable with, but be able to recognise them all.
How do they work?
Questions without question words
To form such a question, you can:
1 Make a statement but raise the tone of your voice at the end/add a question mark:
Tu vas souvent au cinéma?
2 Put est-ce que at the start of a sentence: Est-ce que tu vas souvent au cinéma?
3 Invert the subject and verb: Vas-tu souvent au cinéma?
An extra t is added between two vowels to aid pronunciation: Aime-t-il ses études? Does he like his studies?
In the perfect tense, if inversion is used, the auxiliary verb avoir or être is inverted:
As-tu déjà vu le film? Have you already seen the film?
Questions with question words
To form such a question, you can:
1 Put the question word at the end and raise the tone of your voice/add a question mark:
Tu habites où?
2 Put the question word at the start and add est-ce que: Où est-ce que tu habites?
3 Invert the subject and verb after the question word: Où habites-tu?
The key question words are:
comment? how? où? where? qui? who? combien (de)? how many/much?
pourquoi? why? que? what? quand? when? à quelle heure? at what time?
Quel(le)(s) means ‘what’ or ‘which’ and works like an adjective:
Quel hôtel …? Which hotel …? Quelles filles …? What girls …?
Qui can be the subject of a question: Qui est absent? Who is absent?
Prêts?
1 Écrivez des questions en français en utilisant est-ce que, l'inversion du sujet ou un mot interrogatif.
Demandez à un(e) ami(e) si'il/si elle: Ajoutez le mot interrogatif pour compléter les
1 aime le fast-food questions.
2 va à la plage 6 se trouve le cinéma?
3 habite une grande maison 7 Le film commence à heure?
4 a visité Paris 8 est-ce-que le cinéma est ouvert?
5 est allé au cinéma hier soir 9 est-ce que tu vas aller au cinéma? En bus?
10 joue dans le film?
Partez!
2 Write five questions of your choice to ask a French star like Romain Duris or Marion Cotillard.
Use the vous form.
Exemple: Combien gagnez-vous par film?
212 deux cent douze

THE IMMEDIATE FUTURE TENSE GRAMMAIRE
L’INDISPENSABLE!
(LE FUTUR PROCHE)
What is this and when do I use it?
You use the immediate future tense (le futur proche in French) to talk about what is going to happen in the future.
Why is it important?
You need to be able to understand when people talk about their future plans. You also need to be able to say
what you are going to do in the future.
There are two French future tenses: the immediate future and the simple future. The immediate future is the
easier of the two. It uses the verb aller, which makes it easy to translate because we use the verb ‘to go’ in the
same way in English.
Je vais faire un gâteau. I am going to make a cake.
How does it work?
You use the correct part of aller (in the present tense) + an infinitive.
Nous allons sortir ce soir. We are going to go out this evening.
À vos marques …
1 Mettez les mots dans le bon ordre pour créer des phrases correctes.
1 je faire vais shopping du
2 ma va Paris visiter famille
3 va un Maxime lire livre
4 allons nous vélo du faire
5 tu écrire vas e-mail un
6 finir ils leurs vont devoirs
7 les parler vont au professeur filles

8 on maison une va acheter
Prêts?
2 Copiez et complétez chaque phrase par le verbe aller au présent, suivi d'un des infinitifs dans l'encadré.
Exemple: Aurélie et Matthieu au restaurant. (to eat)
Aurélie et Matthieu vont manger au restaurant.
1 Elle la télé. (to watch)
2 Mes copains une pizza. (to make)
3 Ma famille un film. (to see)
attendre voir être
4 Nous nos devoirs. (to finish)
5 Je à la piscine. (to go) finir avoir faire
6 Vous une minute! (to wait) regarder alle manger
7 On une belle surprise! (to have)
8 Tu déçu! (to be)
Partez!
3 Écrivez huit bonnes résolutions pour la nouvelle année ou la rentrée scolaire en utilisant le futur proche.
Utilisez huit verbes différents à l'infinitif.
Exemple: Je vais arriver au collège avant 8h30. 08:30
deux cent treize 213

THE PERFECT TENSE WITH AVOIR L’INDISPENSABLE!
(LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC L'AUXILIAIRE AVOIR)
The perfect tense (called the passé composé in French) is used to talk about single events or actions that
happened in the past.
Talking about what has already happened is something we do all the time in everyday speech. Mastery of
tenses is vital, and the perfect tense is the key past tense you need to know.
The perfect tense of French verbs has two parts: the auxiliary verb + the past participle. What is one verb in
English (e.g. ‘we walked’) has two parts in French (e.g. nous avons marché). Make sure you never miss out the
auxiliary verb!
The perfect tense has two meanings in English: il a joué pour Arsenal can mean ‘he played for Arsenal’ or
‘he has played for Arsenal’.
When used with a negative, it can also be translated in two ways: il n’a pas joué pour Spurs means
‘he didn’t play for Spurs’ or ‘he hasn’t played for Spurs’.
How does it work?
The perfect tense is formed using an auxiliary verb and a past participle. Most verbs use avoir as the auxiliary.
To form the past participle of a regular verb:
-er verbs remove -er and add é changé il a changé
e.g. changer he changed/has changed
-ir verbs remove -ir and add i fini on a fini
e.g. finir we finished/have
finished
-re verbs remove -re and add u entendu j’ai entendu

e.g. entendre I heard/have heard
Irregular verbs usually have irregular past participles: you can find them in the verb tables on pages 240–244.
Here are some common examples:
infinitive past participle infinitive past participle
boire bu avoir eu
voir vu dire dit
lire lu écrire écrit
croire cru mettre mis
pouvoir pu prendre pris
devoir dû être été
vouloir voulu faire fait
j’ai dit I said elle a vu she saw
With negatives, the negative expression (e.g. ne ... pas) goes around the auxiliary verb.
Elle n’a pas vu ce film. She hasn’t seen this film.
Je n’ai pas fini! I haven’t finished!
214 deux cent quatorze

GRAMMAIRE
À vos marques …
1 Mettez les infinitifs de ces verbes réguliers au passé composé, utilisant le pronom ou le nom donné.
Exemple: je (manger) → j’ai mangé
1 je (parler)
Make sure that you use the correct part of avoir
2 vous (grandir) and the correct past participle.
3 ils (googler)
4 il (entendre)
5 tu (attendre)
6 nous (oublier)
7 mes parents (apprécier)
8 on (écouter)
9 je (saisir)
10 ma copine (copier)
Prêts?
2 Maria a écrit des phrases en français, mais elle a fait une faute dans chacun des verbes.
Réécrivez chaque phrase en corrigeant le verbe.
Exemple: Je vu l’émission.
J’ai vu l’émission.
1 J’ai boire un coca.
2 Nous vu un film.
3 Alex et Fatou avons cru l’histoire.
4 Nous avons du venir.
5 Tu fais un gâteau.
6 J’ai avoir un bébé.

7 Elle a lit un livre.
8 Tu mis ma boisson ici.
9 Il a dis ça.
10 Ils pris mon sac.
Partez!
3 Copiez et complétez ces phrases, en mettant l'infinitif entre parenthèses au passé composé.
1 J’ (rire) aux blagues dans le film
2 Nous (finir). Some of these verbs are irregular and have irregular
3 Mes parents (devoir) attendre. past participles. You will need to check them in the
4 Il (voir) mes amis en ville. verb tables on pages 240–244.
5 J’ (prendre) le bus à cinq heures du soir.
6 She Elle (jouer) au football hier..
7 Tu (conduire) ma voiture.
8 Il (ouvrir) la porte.
9 Manon et Emma (ne pas écrire) le e-mail.
10 Vous (ne pas dormir) cette nuit?
deux cent quinze 215

THE PERFECT TENSE WITH ÊTRE L’INDISPENSABLE!
(LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC L'AUXILIAIRE ÊTRE)
When you are talking about events in the past, you need to use the perfect tense. Some vital verbs don’t use
avoir as the auxiliary verb; instead, they use the verb être.
The auxiliary verb être is used with some vital verbs; you need to use the perfect tense with être to say things like
‘I went’, ‘we stayed’ or ‘he has died’.
All reflexive verbs use être as the auxiliary verb in the perfect tense.
There are only a further 13 verbs that form their perfect tense with être. If you learn these, then you know that
all other verbs go with avoir. You might find that a mnemonic like MRS VAN DER TRAMP helps you remember
the 13 verbs plus reflexives.
Compounds of these verbs also take être, so look out for one of these 13 verbs with an added prefix.
For example, venir (to come) uses être as its auxiliary verb, and so do revenir (to come back) and devenir
(to become).
For être verbs in the perfect tense, the past participle agrees with the subject of the verb.
How does it work?
Take the part of the auxiliary (être) and add the past participle. Here are the 13 verbs which take être as the
auxiliary, with their past participles:
infinitive past participle infinitive past participle
aller (to go) allé entrer (to come in) entré
venir (to come) venu sortir (to go out) sorti
arriver (to arrive) arrivé naître (to be born) né
partir (to leave) parti mourir (to die) mort

monter (to go up, get in) monté rester (to stay) resté
descendre (to go down, get out) descendu tomber (to fall) tombé
retourner (to return) retourné
For être verbs in the perfect tense, add an ending to the past participle if the subject of the verb is feminine or
plural. Using partir (to leave) as an example:
je suis parti(e) I left add an e if you are a girl
tu es parti(e) you (sg, familiar) left add an e if tu refers to a girl/woman
il est parti he left
elle est partie she left
on est parti(e)s we left add an e if everyone covered by ‘we’ is a girl/woman
nous sommes parti(e)s we left add an e if everyone covered by ‘we’ is a girl/woman
vous êtes parti(e)(s) you left add an e if vous refers to one woman; add an s if it refers to
more than one person; add es if it refers to two or more women.
ils sont partis they left either all boys/men or a mixed group of male and female
elles sont parties they left all girls/women
For reflexive verbs in the perfect tense, put the auxiliary verb être after the reflexive pronoun:
Je me suis couché(e). I went to bed.
216 deux cent seize

GRAMMAIRE
À vos marques …
1 Mettez les infinitifs de ces verbes réguliers et irréguliers au passé composé, utilisant le pronom
ou le nom donné et l'auxiliaire être.
1 Je (aller).
2 Elle (sortir). Remember to add an ending to the past
3 Le train (partir). participle (-e, -es, -s) if the subject of the
4 Monsieur, je peux vous aider? Vous (tomber)? verb is feminine or plural.
5 Les filles (retourner).
6 Omar, tu (naître) où?
7 Mon père et mon frère (rester) à la maison.
8 Mes copines (venir) à ma fête d'anniversaire hier.
9 L'ambulance (arriver).
10 Beaucoup de personnes (mourir) dans le tremblement de terre.
Prêts?
2 Copiez et complétez ces phrases en choisissant un des verbes au passé composé dans l'encadré.
1 Je à la maison.
2 Les trains en retard.
3 Prince George est né à Londres.
4 Mon père et moi, nous à 20h.. sont arrivés est né
5 Les filles au cinéma. êtes parties sommes retournés
6 Charlotte, tu à quelle heure? est partie nous sommes amusés
7 lle après moi. t'es couchée sont allées
8 On à cause de toi. est venu sont arrivées
9 Il à la plage avec nous. s'est disputés suis restée
10 Mes copains et moi, nous hier!

11 Françoise et Lucille en retard.
12 Eh les filles, vous sans moi!
Partez!
3 Lisez ce texte, dans lequel les verbes sont tous au présent. Réécrivez-le en mettant les verbes au passé
composé. Choisissez le bon auxiliaire (avoir ou être) et n'oubliez pas l'accord du participe passé.
Je vais au cinéma avec mes amis où nous voyons un film de
science-fiction. Nous nous amusons bien et puis nous prenons
le bus et nous rentrons chez nous. À la maison, mon père décide
de regarder un feuilleton mais je monte dans ma chambre où je
skype ma cousine. On discute du collège mais à 21h ma cousine se
couche. Je redescends au salon où je dis «bonne nuit» à mes parents.
Je me déshabille, je me lave et puis … je dors!
deux cent dix-sept 217

THE IMPERFECT TENSE L’INDISPENSABLE!
(L'IMPARFAIT)
What is this?
The imperfect tense (l’imparfait in French) is another tense used to talk about the past.
When do I use it?
You use the imperfect tense to talk about what happened in the past over a period of time, rather than just one
single event. You also use it to describe what was happening at a given time (e.g. just before a particular event
happened) or what used to happen.
The imperfect tense is used in key phrases like ‘it was’ or ‘there were’. You need it to describe what things
were like or what people were doing, as well as to say what you used to be like or do.
A verb in the imperfect tense can be translated in different ways, e.g. elle regardait la télé can mean
‘she used to watch TV’, ‘she was watching TV’ or ‘she watched TV’.
When you are talking about the past, you will probably need a combination of perfect tense verbs, for
‘one-off’ actions or events that happened and are now complete, and imperfect tense verbs, for things
that were happening at that time or for describing what something was like.
Elle faisait du yoga quand le téléphone a sonné.
She was doing yoga when the phone rang.
Je suis allé à Berlin l’année dernière. C’était génial.
I went to Berlin last year. It was great.
How does it work?
To form the imperfect tense, take the nous form of the present tense verb and remove the -ons
(e.g. nous dansons → dans-). This is the imperfect ‘stem’. Then add the imperfect endings.
The imperfect endings are:

je dansais nous dansions
tu dansais vous dansiez
il/elle/on dansait ils/elles
dansaient
The only exception is the most common verb of all: être.
The imperfect stem for être is ét-:
j’étais (I was).
Look out for these common uses of the imperfect:
c’était (it was): C’était top! It was brilliant!
il y avait (there was/were): Il y avait un grand défilé. There was a big parade.
Il faisait (it was, to describe the weather): Il faisait beau. The weather was good.
218 deux cent dix-huit

GRAMMAIRE
À vos marques …
1 Choisissez la bonne fin de phrase.
1 J’avais intelligent / un journal / Paris.
2 J’étais intelligent / une table / Manchester.
3 Je faisais beau / mes devoirs / arriver.
4 Elle avait les yeux bleus / petite / boire.
5 C’était les yeux bleus / monter / super.
6 Il faisait beau / les yeux verts / pleut.
7 Il y avait intelligent / les cheveux marron / un concert.
8 C’était impossible / sortir / manger.
9 Il y avait impossible / beau / deux personnes.
10 Il faisait deux personnes / froid / être.
Prêts?
2 Copiez et complétez ces phrases en mettant l'infinitif entre parenthèses à l'imparfait.
1 J’(avoir) un vélo, quand j'(être) petit.
2 Nous (regarder) la télé.
3 Mes parents (habiter) Londres, quand ils (être) plus jeunes.
4 Elles (attendre) le bus.
5 Il (être) professeur de maths avant de devenir acteur.
6 Ma famille (manger) dans la cuisine, car nous n’(avoir) pas de salle à manger.
7 Est-ce que vous (travailler) à Bordeaux, avant de venir à Paris?
8 Autrefois les trains (arriver) souvent en retard, mais maintenant ils arrivent à l'heure.
9 Avant, je (prendre) le train pour aller au collège, mais maintenant j’y vais à vélo.
3 Le passé composé ou l'imparfait? Copiez et complétez les phrases, en choisissant chaque fois la forme
correcte du verbe.
1 J’ai regardé / Je regardais un film quand le téléphone a sonné / sonnait.
2 Quand il était petit, mon père a habité / habitait au bord de la mer.
3 J’ai vu / Je voyais ma cousine en ville ce matin.
4 Avant, j’ai aimé / j’aimais la gymnastique, mais maintenant, je préfère la danse.
5 Quand Emma était petite, elle a joué / jouait du piano, mais à quinze ans, elle a arrêté / arrêtait.
6 Tous les étés quand nous étions petits, nous sommes allés / nous allions en vacances en Bretagne.
Une fois, mes grands-parents sont venus / venaient avec nous.
Partez!
4 Copiez l'article, en mettant chaque infinitif entre parenthèses au passé composé ou à l'imparfait, selon ce
qui convient au contexte.
Quand j’(avoir) 10 ou 11 ans, des voleurs (essayer) de cambrioler notre maison. ll (être) minuit et il (faire)
mauvais dehors. Je (dormir) dans ma chambre et mes parents (être) aussi au lit, mais mon frère (se reposer)
dans le salon où il (regarder) un film. Soudain, la porte (s’ouvrir) et deux hommes masqués (entrer) dans
le salon. Mon frère (se lever) immédiatement et il (crier) «Au secours!» Mes parents (entendre) le cri et ils
(descendre) rapidement. Quand les cambrioleurs (voir) mes parents, ils (quitter) le salon et ils (se sauver).
Et moi? Pendant tout ce temps, je (dormir) tranquillement dans mon lit!
cambrioler = piller
se sauver = s'enfuir
deux cent dix-neuf 219

THE (SIMPLE) FUTURE TENSE AND THE CONDITIONAL L’INDISPENSABLE!
(LE FUTUR SIMPLE ET LE CONDITIONNEL)
The simple future tense

This tense, called le futur in French, is used to talk about what will happen in the future.
The near future (aller + infinitive) is an easier way to talk about the future, but you will hear and see this future
tense all the time in French, and so you need to master this more elegant way of talking about the future.
In English, we use the word ‘will’ to indicate the future, e.g. ‘I will go to university’. But there is no French word for
‘will’. Instead, you have to spot that ‘will go’ is a verb in the future tense, and use the rules below to translate it.
How does it work?
The future tense is formed with the future stem of the verb + the future tense endings.
future tense stem future tense endings

-er/-ir verbs use the infinitive je travaillerai
tu travailleras
-re verbs remove the final -e from the infinitive
il/elle/on travaillera
avoir aur- nous travaillerons
être ser- vous travaillerez
ils/elles travailleront
aller ir-
faire fer-
You can find the future stems for other irregular verbs in the verb tables on pages 240–244.
When you use si with the present tense, the second part of the sentence may use the future tense.
S’il fait beau, on ira à la plage. If the weather is good, we will go to the beach
When you use quand to talk about the future, all the verbs in the sentence have to be in the future tense.
Quand je serai plus âgé, j’habiterai en Écosse. When I am older, I will live in Scotland.
À vos marques …
1 Sofia pense à son avenir. Complétez chaque verbe en mettant la terminaison correcte.
1 J’aur trois enfants. 6 Mes enfants ser adorables.
2 Je ser agent de police. 7 Ma sœur travailler pour une grande banque.
3 J’habiter à Londres. 8 Mon mari ser riche.
4 Je fer beaucoup de sport. 9 On aur une grande maison.
5 J’ir à la salle de gym régulièrement. 10 Nous passer nos vacances en Espagne.
Prêts?
2 Copiez l’article, mettant les infinitifs entre parenthèses au futur simple.
Dans le futur, il y (avoir) beaucoup de robots. Ces robots (parler) et (penser) comme nous, les humains. Un robot
type (être) très pratique: il (aider) à faire le ménage, (préparer) nos repas et (s’occuper) de nos enfants. Le robot
(faire) les devoirs et (ranger) la chambre des plus jeunes. Mais il ne nous (aimer) pas!
220 deux cent vingt

GRAMMAIRE
Partez!
3 Copiez et complétez le texte, en remplissant les blancs avec les verbes de l’encadré.
Si je 1 dur, j’2 de bonnes notes et mes parents 3 très contents. Si j’4 de bonnes notes,
j’5 à l’université de Nottingham où j’6 le français. Si je 7 , j’8 chez ma tante
car elle 9 à Nottingham. Si tout 10 bien, je 11 chez BT après l’université et je 12
acheter une petite maison.
peux pourrai aurai ai irai va étudierai habiterai habite travaille travaillerai seront
The conditional
The conditional is used to talk about what would happen (if something else were the case). You use it to talk
about what you would do and how things would be, for example if you were rich, or if you had more time.
As is often the case with tenses, you can’t translate verbs word for word; there isn’t a French word for ‘would’.
Instead, the word ‘would’ in English triggers that you need to use the conditional.
How does it work?
The conditional is formed with the future stem of the verb + the correct imperfect ending.
Mon compagnon idéal serait grand. My ideal partner would be tall.
When you are talking about how things would be if something else were the case, use the imperfect tense in
the si (if) clause, and the conditional in the second part of the sentence.
Si j’étais riche, j’achèterais une Ferrari. If I were rich I would buy a Ferrari.
À vos marques …
1 Mettez les infinitifs entre parenthèses au conditionnel.
1 Je (vouloir) un chocolat chaud, s’il vous plaît. 4 Ma sœur (aimer) une Mercedes.
2 J’(aimer) visiter le Canada un jour. 5 Ma chambre idéale (être) énorme.
3 (vouloir)-tu un nouveau portable? 6 Ils (faire) bien un gâteau mais ils n’ont pas de sucre.
Prêts?
2 Mettez chaque infinitif entre parenthèses au conditionnel.
Mon rêve? Je (vouloir) me marier un jour. Mon compagnon idéal (aimer) les mêmes choses que moi: il (lire)
beaucoup, il (adorer) les jeux vidéo et il (s’intéresser) à la photographie. Il (avoir) les cheveux noirs et le sens de
l’humour. Il (être) très intelligent. Nous (habiter) au bord de la mer. Nous (avoir) deux enfants qui (jouer) à la plage.
Pendant la journée, je (travailler) en ville et mon mari (ranger) la maison. Ça (être) une vie parfaite!
Partez!
3 Complétez chaque phrase avec un verbe de votre choix, tout en respectant le sens de la phrase.
1 S’il faisait beau, je/j’ . 4 Si nous avions un problème, nous .
2 Elle si elle était riche. 5 S’il faisait mauvais, les garçons .
3 Si leurs parents achetaient une nouvelle 6 Je si mes parents étaient d’accord.
maison, ils .
deux cent vingt et un 221

MODAL VERBS AND IL FAUT L’INDISPENSABLE!
(LES VERBES MODAUX ET IL FAUT)
What are modal verbs and when do I use them?
Pouvoir (to be able to), devoir (to have to) and vouloir (to want to) are the three key modal verbs. You use modal
verbs to talk about what people can, must or want to do. Like other verbs, modals are used in different tenses.
Modal verbs are extremely useful and come up in conversation all the time. Modals are often used when asking
questions or making polite requests.
Tu peux venir au cinéma? Can you come to the cinema?
Voulez-vous répéter, s’il vous plaît? Do you mind repeating that, please?
What is il faut?
The expression il faut means ‘it is necessary to’/‘you have to’. It is an impersonal verb: the subject of the verb
is always il.
In English, the translation of the verb pouvoir is ‘to be able to’. But je peux can be translated as ‘I can’.
Similarly, devoir means ‘to have to’, but you can translate je dois as ‘I must’.
How do modal verbs and il faut work?
No matter which tense the modal verb or il faut is in, it is always followed by the infinitive.
Here are the three modal verbs and il faut in different tenses:
pouvoir devoir vouloir il faut

(to able to) (to have to) (to want to) (it is necessary to)
present je peux (I can) je dois (I must) je veux il faut
tu peux tu dois tu veux
il peut il doit il veut
nous pouvons nous devons nous voulons

vous pouvez vous devez vous voulez
ils peuvent ils doivent ils veulent
perfect j’ai pu j’ai dû j’ai voulu il a fallu
imperfect je pouvais je devais je voulais il fallait
future je pourrai je devrai je voudrai il faudra
conditional je pourrais je devrais je voudrais il faudrait
To make a modal negative, put the negative expression around the modal verb.
Elle ne peut pas arriv3er avant 16h. She can’t arrive before 4 p.m.
When you are talking about the past, the imperfect form of modals is often used.
Je devais rester à la maison. I had to stay at home.
Modals are also frequently used in the conditional.
Je voudrais être agent de police. I would like to be a police officer.
On pourrait commencer plus tard. We could start later.
Tu devrais parler au prof. You should/ought to speak to the teacher.
222 deux cent vingt-deux

GRAMMAIRE
À vos marques …
1 Faites des phrases correctes, en remettant les mots dans le bon ordre.
1 je ce peux soir sortir
2 nous aider nos devons parents
3 aller tu veux au avec cinéma ? moi
4 visiter peut des on historiques monuments
5 il l’uniforme porter faut
6 la voir pou Eiffel tour vous
7 dois tu devoirs tes faire
8 classe boire il ne pas faut en
9 soir mes ne copains doivent pas venir ce
10 ma veut famille ne partir en pas vacances
Prêts?
2 Maria a écrit des phrases en français mais elle a fait une faute dans chaque phrase.
Réécrivez chaque phrase et corrigez les fautes.
1 Il faut arrive à 8h.
2 Je peut venir au concert avec toi.
3 On doit ne fumer pas au collège.
4 Tu veux parle sur Skype ce soir?
5 Nous pouvez aider le prof.
6 Je vouloir aller aux toilettes, madame.
7 Les enfants doit apprendre le latin.
8 Vous voulez venez avec moi?
9 Il faut ne arriver pas en retard.
10 Antoine et Annie peuvent travaillent ce samedi.
Partez!
3 Complétez le tableau avec la forme correcte du verbe modal.
sujet infinitif présent imparfait conditionnel futur passé composé

je pouvoir peux pouvais pourrais pourrai j’ai pu
vous vouloir
nous devoir
mes amis pouvoir
ma mère vouloir
tu devoir
il pouvoir
elles vouloir
on devoir
deux cent vingt-trois 223

NEGATIVES L’INDISPENSABLE!
(LES NÉGATIONS)
What are these and when do I use them?
The key negative used in French is ne ... pas. It is used when you want to make a verb negative, i.e. when you
want to say what isn’t the case or didn’t happen. Other negative expressions are used to say things like ‘nothing’,
‘never’, and ‘no one’.
You really need to be able to say that you don’t like something or that you didn’t do something. You also need
to spot negatives when you are reading or listening to French: you don’t want to confuse ‘I love you’ with ‘I don’t
love you any more’, for example!
In English, negative sentences include words like ‘don’t’, ‘haven’t’ or ‘didn’t’. But these sorts of word don’t exist
in French. Instead, you need to spot that these are examples of negative verbs, and use ne ... pas to translate
what you want to say into French.
Je ne joue pas au tennis. I don’t play tennis.
How does ne ... pas work?
Put ne … pas around the verb to make it negative:
Elle ne travaille pas le samedi. She doesn’t work on Saturdays.
Note that ne shortens to n’ before a vowel or h.
Nous n’allons pas à Paris. We are not going to Paris.
After pas, the article used is de.
Elle n’a pas de stylo. She hasn’t got a pen.
When there are two verbs in a sentence and one is the infinitive (e.g. in the near future tense or with modals),
ne ... pas goes around the first verb.
Elle ne va pas aimer cette robe. She is not going to like this dress.
In the perfect (and pluperfect) tense, ne ... pas forms a sandwich around the auxiliary verb.
Ils n’ont pas oublié leur visite. They haven’t forgotten their visit.
Je ne suis pas allée à Berlin. I didn’t go to Berlin.
Other negative expressions
These negative expressions work in the same way as ne ... pas:
ne ... jamais never ne … rien nothing
ne ... plus no longer ne … personne nobody
ne ... que only ne … ni … ni … neither … nor …
ne ... aucun(e) not any, none
Il n’a jamais visité Londres. He has never visited London.
Je ne fume plus. I no longer smoke./I don’t smoke any more.
Ils n’aiment ni le sport ni la lecture. They like neither sport nor reading.
Personne and rien can be used as the subject of the sentence. Both are followed by ne:
Personne ne vient. Nobody is coming.
Rien ne s’est passé. Nothing happened.
Ni … ni … ne ... can also start a sentence.
Ni Amy ni Paul ne va gagner. Neither Amy nor Paul is going to win.
Aucun agrees with the noun it goes with.
Il n’y a aucun magasin et aucune poste. There is no shop and no post office.
224 deux cent vingt-quatre

GRAMMAIRE
À vos marques …
1 Faites des phrases correctes en remettant les mots dans le bon ordre.
1 au je ne pas joue rugby
2 elle va ne Édimbourg pas à
3 chien nous n’ pas avons de
4 ne famille la regarde ma pas télé
5 ne elles sont contentes pas
6 on parle ne ici pas anglais
7 plus fume elle ne
8 je ce ne rien fais soir
9 vous l’ n’ arrivez à jamais heure
10 parents ne ni ni mes parlent espagnol français
Prêts?
2 Mettez ces phrases à la forme négative, en plaçant la négation au bon endroit.
1 Je vais souvent à Lyon. (ne … pas)
2 J’ai visité la France. (ne … pas)
3 Je suis très fatigué. (ne … pas)
4 Hier soir, je suis allée au club de basket. (ne … pas)
5 Je resterai à la maison. (ne … pas)
6 Je fume. (ne … plus)
7 J’ai fumé. (ne … jamais)
8 J’ai 10 euros. (ne … que)
9 J’aimais les films et la musique. (ne … ni … ni …)
10 Je mange à midi. (ne … rien)
Partez!
3 Formulez une réponse négative à que question à l’aide d’une des négations dans l’encadré.
1 Es-tu sorti(e) hier?.
2 Est-ce qu'il téléphonera à son père demain? ne ... pas ne ... rien
3 Avez-vous mangé quelque chose ce matin? ne ... personne personne ne ...
4 Est-ce qu'il y avait des gens dans la rue à minuit? ne ... plus ne ... jamais
5 Habitez-vous toujours en Grande Bretagne? ni ... ni ...ne ne ... aucun
6 Qui s'est occupé du jardin pendant que tu n'étais pas là? ne ... aucune ne ... pas
7 Es-tu déjà allé en Inde?
8 Est-ce que ton frère et ta sœur viennent ce soir?
9 As-tu pris une décision? In the answer to question 6, the negative
10 Il y a un supermarché dans ton village? acts as the subject of the sentence.
deux cent vingt-cinq 225

ADJECTIVES AND POSSESSIVE ADJECTIVES L’INDISPENSABLE!
(LES ADJECTIFS ET LES ADJECTIFS POSSESSIFS)
Adjectives
What are they and why are they important?
Adjectives are describing words like ‘green’, ‘interesting’, or ‘jealous’. You need to be able to give detailed
descriptions and opinions: you need adjectives to do this well.
In French, adjectives have to ‘agree’ with the noun they are describing.
Most French adjectives come after the noun (e.g. le ballon rouge).
How do they work?
To make an adjective agree with a noun, change the ending of the adjective according to the gender of the
noun and whether it is singular or plural.
masculine feminine masc plural fem plural
un vase noir une table noire des vases noirs des tables noires
Many adjectives are irregular and follow a different pattern. Here are some examples:
ends in ... masculine feminine masc plural fem plural
-e optimiste optimiste optimistes optimistes
-eux/-eur heureux heureuse heureux heureuses
-il/-el gentil gentille gentils gentilles
-ien italien italienne italiens italiennes
-f actif active actifs actives
-anc blanc blanche blancs blanches

Some adjectives are invariable, which means they never change, e.g. cool, super, marron.
Most adjectives come after the noun, e.g. un stylo rouge. However, these common adjectives come before
the noun:
grand petit nouveau ancien beau joli jeune vieux bon mauvais
un bon étudiant une grande valise
As well as coming before the noun, beau, nouveau and vieux follow a special pattern:
masculine feminine masc plural fem plural masc sg, begins with vowel or h
beau belle beaux belles bel
nouveau nouvelle nouveaux nouvelles nouvel
vieux vieille vieux vieilles vieil
un vieux bâtiment une vieille maison un vieil ordinateur
À vos marques …
1 Complétez chaque phrase, en choisissant la forme correcte de l'adjectif.
1 Mon frère est grand / grande. 5 La mer est bleue / bleus.
2 Ma sœur est joli / jolie. 6 Ils sont animé / animés.
3 Mes frères sont absent / absents. 7 Nous sommes contente / contents.
4 Mes sœurs sont amusants / amusantes. 8 J’ai les cheveux blond / blonds.
226 deux cent vingt-six

GRAMMAIRE
Prêts?
2 Copiez le texte, changeant les adjectifs de sorte que chaque adjectif s’accorde avec le sujet de la phrase.
Ma prof (préféré) s’appelle Madame Black. Elle est (amusant) mais (sévère). Quand les élèves sont (méchant),
elle devient (furieux). Mais quand un (nouveau) élève arrive, elle est (compréhensif) et (gentil). Ma (nouveau)
copine Anna n’est pas très (travailleur) et Madame Black la trouve (agaçant) et (impoli). Mais je pense qu’Anna est
(marrant) et (aimable). C’est une (joli) fille de taille (moyen) et elle a les yeux (marron) et les cheveux (brun).
Partez!
3 Réécrivez les phrases, mettant les adjectifs à la forme correcte et au bon endroit.
Vous auriez peut-être besoin d'ajouter et, aussi.
1 J’habite dans une maison. (joli, petit, individuel) 4 La dame ne vient pas. (vieux, indien)
2 Nous aimons les chanteurs. (nouveau, français) 5 L’animal est mort. (beau, brun)
3 Je n’aime pas les filles. (paresseux, impoli) 6 Il n’y a plus de livres. (court, intéressant)
Possessive adjectives
What are these, when are they used and why are they important?
Possessive adjectives are words like ‘my’, ‘your’, and ‘his’. They are used to say who things belong to.
In French, there are three different words for ‘my’: mon frère, ma sœur, mes parents. The possessive adjective
needs to agree with the noun it comes before.
How do they work? masculine feminine plural
You can find the possessive adjectives in the table my mon ma mes
to the right.
Before a singular noun starting with a vowel or h, your (friend) ton ta tes
you always use mon/ton/son. his/her/one’s son sa ses
mon amie my friend son école his school
our notre nos
your (formal) votre vos
their leur leurs
Prêts?
1 Choisissez la forme correcte de l’adjectif possessif.
1 (mon / ma / mes) maman 4 (son / sa / ses) grand-mère 7 (leur / leurs) problème
2 (ton / ta / tes)(friend) parents 5 (notre / nos)-Dame de Paris 8 (mon / ma / mes) armoire
3 (son / sa / ses) grand-père 6 (votre / vos) professeurs 9 (leur / leurs) chats
Partez!
2 Maria a écrit un paragraphe, mais elle a fait beaucoup de fautes. Réécrivez le paragraphe, corrigeant tous
les adjectifs possessifs soulignés.
Mon cousine et sa mari Marc travaillent dans un restaurant. Leur collègues sont gentils mais leurs patron est
injuste. Mes frère et moi, nous sommes allés au restaurant avec notre parents. Ma omelette était nulle et mon
mère était déçue car son légumes étaient froids. En plus, nos addition n’était pas correcte!
deux cent vingt-sept 227

THE COMPARATIVE AND SUPERLATIVE OF ADJECTIVES L’INDISPENSABLE!
(LES ADJECTIFS COMPARATIFS ET SUPERLATIFS)
What are these and when are they used?
The comparative form of adjectives is used to compare things, e.g. ‘x is smaller than y’. The superlative is used
to say something is ‘the smallest’, ‘most popular’, ‘best’, etc.
Comparatives and superlatives make descriptions more detailed and interesting.
You need to make the adjective agree with the noun as usual.
How do they work?
Comparatives
plus ... que ... (more ... than)
L’anglais est plus utile que les maths. English is more useful than maths.
moins … que (less … than)
Je suis moins intelligente que toi. I am less intelligent than you.
aussi … que (just as … as)
Les fruits sont aussi bons que les légumes. Fruit is just as good as vegetables.
Superlatives
le/la/les plus/moins … (the most/least …): le garçon le plus bête the silliest boy
Le/la/les agrees with the noun: les animaux les plus rapides the fastest animals
If an adjective normally comes before the noun, the superlative also comes first:
le plus grand problème the biggest problem
Just like in English, bon and mauvais are irregular:
bon good meilleur better le/la/les meilleur(e)(s) the best

mauvais bad pire worse le/la/les pire(s) the worst
À vos marques …
1 Copiez et complétez chaque phrase avec plus/moins/aussi, selon votre opinion.
1 Le français est intéressant que les maths. 4 La France est intéressante que la Russie.
2 Ma maison est grande qu’un palais. 5 Le collège est ennuyeux que les vacances.
3 Je suis intelligent(e) qu’Einstein. 6 Les éléphants sont beaux que les girafes.
Prêts?
2 Copiez le texte, modifiant les adjectifs entre parenthèses, s’il y a un accord qui manque.
Attention! Il n’est pas toujours nécessaire de changer les mots.
Maryse a une sœur jumelle, qui s'appelle Zélie. Zélie est un peu moins (grand) que Maryse, mais elle a les
cheveux plus (long). Maryse dit que sa sœur est plus (intelligent) qu'elle, mais c'est simplement parce que Zélie
préfère les matières plus (académique). Pour Zélie, les maths et les sciences sont (meilleur) que le dessin et
l'EPS, mais pour Maryse, c'est le contraire. Mais pour les deux filles, la géographie est (pire) que l'histoire.
Partez!
3 Utilisez les mots donnés ci-dessous pour faire une phrase qui contient un adjectif superlatif.
Attention à l’accord de l’adjectif avec le sujet.
Exemple: le vin – délicieux – du monde: C’est le vin le plus délicieux du monde.
1 le cirque – impressionnant – du monde 4 les livres – précieux – du monde
2 la ville – animé – d’Angleterre 5 la cuisine – bon – de France
3 le pub – petit – d’Europe 6 les films – mauvais – de l’année
228 deux cent vingt-huit

ADVERBS GRAMMAIRE
L’INDISPENSABLE!
(LES ADVERBES)
Adverbs are used to describe how an action is done. Words like ‘slowly’, ‘immediately’ and ‘regularly’
are adverbs. So are frequency words like souvent (often), d’habitude (usually), quelquefois (sometimes) and
tous les jours (every day).
Adverbs provide more information and help you to describe things in more detail.
English adverbs often end in ‘-ly’. French adverbs often end in -ment. But there are plenty of exceptions!
Adverbs often come after the verb they are describing. But you can also put them elsewhere for emphasis, e.g.
at the start of the sentence.
How do they work?
To make an adverb, you often add -ment to the feminine form of an adjective.
sérieuse (serious, feminine form) → sérieusement (seriously)
normale (normal, feminine form) → normalement (normally)
However, there are plenty of exceptions to this rule, e.g. bien (well), mal (badly).
– The comparative form of bien (well) is mieux (better).
– The comparative form of mal (badly) is pire (worse).
À vos marques …
1 Reliez les adverbes aux synonymes.
1 immédiatement a il y a peu de temps
2 d’habitude b avec beaucoup de bruit

3 malheureusement c encore; tout le temps
4 soudain d rapidement
5 récemment e en ce moment
6 vraiment f tout de suite
7 fort g tout d'un coup
8 toujours h réellement
9 vite i normalement
10 actuellement j par malheur
Prêts?
2 Transformez ces adjectifs en adverbes.
1 lent → (slowly) 6 silencieux → (silently)
2 final → (finally) 7 doux → (softly/gently)
3 triste → (sadly) 8 merveilleux → (marvellously)
4 rapide → (quickly) 9 parfait → (perfectly)
5 heureux → (fortunately/happily) 10 léger → (lightly/slightly)
Partez!
3 Réécrivez ce texte mais rendez-le plus intéressant, en insérant au moins 5 adverbes de votre choix.
Le criminel est entré dans la chambre où la dame dormait. Il a commencé à chercher dans les tiroirs.
La dame s’est réveillée. Elle a crié «Au secours! Au secours!» Le criminel a quitté la chambre. Il a descendu
l’escalier et il est parti. La dame a appelé la police.
deux cent vingt-neuf 229

VERBS WITH THE INFINITIVE J’ASSURE
(LES VERBES SUIVIS DE À OU DE + L'INFINITIF OU SUIVIS SEULEMENT DE L'INFINITIF)

These are verbs which can be used in combination with another verb, e.g. ‘it started to rain’; ‘I tried to leave’.
They are useful for describing what you do or what happened in greater detail. You can show greater range in
your speaking and writing by using these verbs.
These verbs work in a similar way to modal verbs (devoir/pouvoir/vouloir). However, many of them need an
extra preposition (à or de) before the infinitive.
How do they work?
These verbs are followed directly by the infinitive:
aimer to like to préférer to prefer to détester to hate to
adorer to love to espérer to hope to sembler to seem to
These verbs are followed by à + the infinitive:
commencer à to begin to réussir à to succeed in inviter à to invite to
aider à to help to apprendre à to learn to
These verbs are followed by de + the infinitive:
décider de to decide to choisir de to choose to (s’ )arrêter de to stop
mériter de to deserve to essayer de to try to continuer de to continue to
oublier de to forget to empêcher de to prevent from
NB venir de means ‘to have just’ done something.
present tense: Je viens de visiter Paris. I have just visited Paris.
imperfect tense: Elle venait de passer son examen. She had just sat her exam.
Some expressions with avoir are also followed by de + the infinitive:

avoir l’intention de to intend to avoir envie de to want to
À vos marques …
1 Écrivez chaque phrase en la complétant par la préposition à ou de.h de, à or no extra word.
1 J’ai oublié – faire mes devoirs. 4 Elle a réussi – comprendre le texte.
2 Ah non! Il commence – pleuvoir! 5 Il m'a empêché – terminer mes devoirs.
3 Je vais m’arrêter – fumer. 6 Tu m’aides – préparer le dîner?
Prêts?
2 Reliez les débuts aux fins de phrases.
1 Je préfère … a à nettoyer la maison.
2 Nous avons aidé … b à jouer de la guitare.
3 Ils ont décidé d'apprendre … c rester à la maison.
Partez!
3 Écrivez chaque phrase en la complétant avec la préposition à ou de ou en l'écrivant sans préposition.
1 En ce moment, notre professeur de français 4 Elle semble être fatiguée, aujourd’hui.
nous apprend utiliser l'imparfait. 5 Ils ont mérité gagner le championnat
2 Elle aime critiquer les autres de rugby.
3 J’ai envie voir ce film. 6 Ma mère vient arriv er.
230 deux cent trente

THE PLUPERFECT TENSE GRAMMAIRE
J’ASSURE
(LE PLUS-QUE-PARFAIT)
What is this and when is it used?
The pluperfect tense is used to talk about what had happened in the past. It is often used together with the
perfect tense, e.g. ‘when we had finished, we went out’.
The pluperfect helps you talk in more detail about the past and understand more complex texts.
This tense works in a very similar way to the perfect tense. Just remember that ‘had’ with a past participle in
English usually indicates that you need to use this tense.
How does it work?
Just like the perfect tense, the pluperfect tense is formed of two parts: the auxiliary verb (avoir or être) +
the past participle. But for this tense, the imperfect form of avoir or être is used.
j’avais vu I had seen j’étais parti I had left
The verbs that take être are the same ones that take être in the perfect tense. When using these verbs in the
pluperfect tense, the past participle must also agree.
elle était sortie she had gone out nous nous étions levés we had got up
Sometimes you use the pluperfect in the same sentence as the perfect, to explain what happened before
something else took place.
Quand elle est arrivée à la gare, elle a réalisé qu’elle avait oublié son billet.
When she arrived at the station, she realised that she had forgotten her ticket.
À vos marques …
1 Ajoutez un des participes passés dans l'encadré pour compléter les verbes au plus-que-parfait, afin de
raconter ce qui s'était passé, quand Éric est rentré hier soir.
1 Son père avait les gâteaux.
2 Sa sœur était dans l’escalier. mangé tombée
3 Sa grand-mère avait ses lunettes. cassé brûlé
4 Son petit frère s’était le bras. perdu
5 Le chien avait une chaussette.
Prêts?
2 Complétez ces phrases en mettant l’infinitif entre parenthèses à la forme correcte du plus-que-parfait.
1 J’ parce qu’il faisait beau. (sortir)
2 La sortie au cinéma était géniale mais j’ déjà le film. (voir)
3 Mes parents en vacances mais moi, je suis resté à la maison. (partir)
4 Puisque nous , nous sommes partis. (finir)
5 Je lui ai dit que j’ le dîner. (préparer)
Partez!
3 Complétez ces phrases en mettant l’infinitif à la forme correcte du verbe. Attention, il y a trois verbes
qu’il faut mettre au plus-que -parfait.
Avant de (a) [partir] au Québec, ma mère (b) [réserver] les billets d'avion et mon père (c) [faire] des
recherches et (d) [découvrir] qu'il (e) [être] possible de faire des excursions en bateau pour (f) [observer] des
baleines. Heureusement, il (g) [faire] beau pendant que nous faisions notre excursion en bateau. Nous
(h) [voir] quatre baleines. Quelle excursion (i) [merveilleux]!
deux cent trente et un 231

OBJECT PRONOUNS J’ASSURE
(LES PRONOMS COMPLÉMENTS D'OBJET DIRECT ET D'OBJET INDIRECT)
What are direct object pronouns and when are they used?
Pronouns are used to replace nouns so that you don’t have to keep repeating them. Direct object pronouns are
used when the noun is not the subject of the sentence, e.g. ‘she loves him’, ‘I watched them’, ‘I lost it’.
Object pronouns mean that you don’t have to keep repeating a noun; you can replace it with the pronoun.
Direct object pronouns are quite tricky in French. In English, they come after the verb, e.g. ‘I hate it’. In French,
they come before, e.g. je le déteste. You need to be aware that le, la and les don’t always mean ‘the’ – you might
have to translate each of them as a pronoun (‘it’, ‘him/her’ or ‘them’).
How do they work?
Here are the direct object pronouns:
me me te you le him/it la her/it nous us vous you les them
In the present, future and imperfect tenses, the pronoun comes before the verb: Je les aime. I like them.
In the perfect and pluperfect tenses, the pronoun comes before the auxiliary: Je l’ai vu. I saw him.
The past participle must also agree with the direct object pronoun: Je les ai vus. I saw them.
When using verbs with an infinitive, the pronoun comes before the infinitive:
Je vais le trouver. I am going to find it.
What are indirect object pronouns and when are they used?
Indirect object pronouns are used to say ‘to me’, ‘to him’, and so on.
In English, we sometimes miss out the word ‘to’, e.g. ‘I gave him the book’. So you need to remember to use
an indirect object pronoun when you actually mean ‘to him’.
In French, indirect object pronouns are often found with verbs like donner, dire, parler, demander and
téléphoner, which are followed by à plus a noun. The indirect object pronoun replaces à + the noun.
J’ai donné mon livre à mon ami. I gave my book to my friend.
→ Je lui ai donné mon livre. I gave my book to him./I gave him my book.
How do they work?
The direct and indirect pronouns are the same, except for:
lui to him/to her/to it leur to them
Je leur parle ce soir. I am speaking to them tonight.
Indirect object pronouns follow the same rules regarding their position in the sentence as direct object
pronouns. However, in the perfect and pluperfect tenses, the past participle does not agree.
What are y and en and how do they work?
The pronoun y means ‘there’ or ‘to there’. It is used to refer to a place which has already been mentioned and
it comes before the verb.
Il y va souvent. He goes there often.
The pronoun en means ‘some’, ‘of it’ or ‘of them’. It is used to refer back to a noun or quantity that has already
been mentioned.
J’en ai mangé hier. I ate some yesterday.
232 deux cent trente-deux

GRAMMAIRE
What happens if you have more than one of these pronouns in a sentence?
The pronouns go in this order:
me
le
te lui
la y en
nous leur
les
vous
Marie les lui a donnés hier. Marie gave them to him y6erday.
Il m’en donne. He is giving some of them to me.
À vos marques …
1 Mettez les mots suivants dans le bon ordre pour en faire des phrases.
1 je déteste les 6 je mangé l’ ai
2 aime je l’ 7 les vus avons nous
3 les elle regarde 8 l’ elle appris a
4 avons nous l’ 9 nous les rencontrés avons
5 adorent ils l’ 10 je organisé ai l’
Prêts?
2 Choisissez un pronom complément d’objet direct ou indirect de l’encadré pour compléter chaque phrase.
1 J’ai un nouveau portable. Je trouve très pratique. me
2 Mon oncle est généreux. Il donne de l’argent. le
3 Tu as vu mes lunettes? Je ai perdues. vous
4 Mère Teresa est mon modèle. Je trouve incroyable. les
5 Des carottes? J’ voudrais un kilo, s’il vous plaît. en

6 J’allais au cinéma mais je n’ vais plus car c’est trop cher. t’
7 Ma meilleure amie et moi sommes à Paris en ce moment, veux-tu voir? la
8 Bonjour, madame Page, je ai vue en ville samedi! nous
9 Est-ce que je ai donné le numéro, Maman? y
10 C’est l’anniversaire de ma tante: je dois téléphoner ce soir. lui
Partez!
3 Écrivez une réponse à chaque question. Dans votre réponse, remplacez les mots soulignés avec un
pronom (1–7) ou deux pronoms (8–10).
Exemple: Tu aimes la musique rock? Oui, je l’aime. Make sure you make the past participle agree
1 Tu aimes les documentaires? when you use a direct object pronoun (le, la
2 Tu admires Mère Teresa? or les) in the perfect tense.
3 Tu as vu ce film?
4 Tu es déjà allé(e) à Paris?
5 Est-ce que ton père a acheté des gâteaux?
6 Est-ce que tu vas voir tes grands-parents?
7 Est-ce que tu aimais les chiens quand tu étais petit(e)?
8 Est-ce que tu as donné les bonbons à ton frère?
9 Est-ce qu’il a donné de l’argent aux réfugiés?
10 Tu retrouves tes amis à la patinoire?
deux cent trente-trois 233

RELATIVE PRONOUNS J’ASSURE
(LES PRONOMS RELATIFS)
These are words like ‘who’, ‘which’ and ‘whose’. They refer back to a noun.
Relative pronouns help you extend your sentences and avoid repetition. You need to be able to use qui and que,
and understand what dont means.
In English, we can miss the relative pronoun out if we want to: ‘the book we read yesterday’ or ‘the book that we
read yesterday’. In French, we must include the relative pronoun: le livre que nous avons lu hier.
How do they work?
qui is used to say ‘who’, ‘which’ or ‘that’ when ‘who’, ‘which’ or ‘that’ is the subject of the verb.
Bruno est un homme qui est très courageux. Bruno is a man who is very brave.
que is used to say ‘who’, ‘which’ or ‘that’ when ‘who’, ‘which’ or ‘that’ is the object of the verb in the clause.
L’homme que j’ai vu s’appelle Bruno. The man (who/whom/that) I saw is called Bruno.
NB When que is used in the perfect or pluperfect tense, the past participle must agree with the noun to which
que refers.
Les livres qu’elle a écrits sont excellents. The books (that) she wrote are excellent.
dont means ‘whose’; 'of which', 'about which'. It is used to express the idea of de + que.
C’est l’homme dont la femme est morte. He’s the man whose wife died.
C'est le problème dont nous parlions hier. That's the problem we were talking about (about which we were
talking) yesterday.
À vos marques …
1 Complétez chaque phrase par qui ou que.
1 Ma sœur, s’appelle Annette, est à l’université.
2 Le livre je préfère s’appelle Studio.
3 La voiture je veux, c’est une Porsche.
4 La voiture est la plus pratique, c’est une Renault.
5 Où sont les filles étaient ici?
6 Où sont les garçons j’ai vus hier?
Prêts?
2 Joignez chaque paire de phrases en utilisant qui ou que. Il sera peut-être nécessaire de changer ou
omettre certains mots.
1 C’est l’auteur. Il a écrit Les Misérables. 4 Elle porte des baskets. Je les trouve jolies.
2 Ma sœur est médecin. Elle travaille à Bordeaux. 5 J’ai acheté du pain. Il n’est pas frais.
3 J’ai un prof. Je n’aime pas le prof. 6 Mes amis sont partis. Je les connais depuis longtemps.
Partez!
3 Complétez chaque phrase par qui, que ou dont.
1 Mon patron, les enfants adorent les animaux, a trois chiens.
2 Il y a beaucoup d'acteurs j'admire, mais je suis surtout fan de l'acteur comique, Omar Sy.
3 Nous pouvons trouver les informations nous avons besoin pour nos devoirs dans notre CDI au collège.
4 Les ingrédients sont nécessaires pour cette recette ne sont pas chers.
5 Le problème nous avons est très grave.
6 Ma copine, la mère habite à Calais, parle français.
234 deux cent trente-quatre

DEMONSTRATIVE ADJECTIVES AND PRONOUNS GRAMMAIRE
J’ASSURE
(LES ADJECTIFS ET LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS)
Demonstrative adjectives are ‘this’, ‘that’, ‘these’, ‘those’, followed by a noun. Demonstrative pronouns are
words like ‘that one’, ‘this one’ or ‘those ones’. They are used when you want to make it clear which noun you
are talking about, for example when you are choosing something: ‘I like this book. Do you prefer that one?’
As usual in French, the demonstrative adjective or pronoun has to agree with the noun to which it refers.
How do demonstrative adjectives work?
To say ‘this’, ‘that’, ‘these’, ‘those’ before a noun, use:
masculine singular feminine singular plural
ce bungalow cette maison ces maisons
(cet in front of a vowel or a silent h: cet appartement)
To distinguish more clearly between ‘this’ and ‘that’, add -ci (‘this’) or -là (‘that’) to the end of the noun.
ce village-ci this village ce village-là that village
How do demonstrative pronouns work?
Here are the words you need to say ‘this one’, ‘that one’, ‘these ones’, ‘those ones’:
masc singular fem singular masc plural fem plural
celui celle ceux celles
As before, you can add -ci or -là to the noun to distinguish between this one and that one.
celui-ci this one celui-là that one
Demonstrative pronouns can also mean ‘the one’ or ‘the ones’.
Je préfère celui qui est petit. I prefer the small one.

J’ai vu celles qui habitent ici. I saw the ones who live here.
À vos marques …
1 Copiez ces phrases en les complétant par ce, cet, cette ou ces.
1 J’aime photos. 2 animal est un puma. 3 Tu aimes baskets?
4 Elle préfère maison. 5 soir, je vais à une fête. 6 biscuits sont délicieux.
Prêts?
2 Reliez chaque question à la bonne réponse.
1 Quel pantalon préfères-tu? a Celle-ci.
2 Quelles chaussures préfères-tu? b Celles-là.
3 Quelle cravate préfères-tu? c Ceux-ci.
4 Quels pulls préfères-tu? d Celui-là.
Partez!
3 Complétez ces phrases en choisissant le bon pronom démonstratif: celui, ceux, celle ou celles.
1 qui est absent s’appelle Max.
2 Je vais télécharger cette photo-ci car c’est que je préfère.
3 qui n’aident pas n’auront rien à manger.
4 Cela ne change rien: ces lunettes-là sont que je veux.
deux cent trente-cinq 235

POSSESSIVE PRONOUNS J’ASSURE
(LES PRONOMS POSSESSIFS)
Possessive pronouns (mine, yours, his, hers, etc.) are used to replace nouns to avoid repetition.
Possessive pronouns must agree with the object they are replacing.
How do possessive pronouns work?
To say ‘mine’, ‘yours’, etc., use the following tabletable:
mine le mien la mienne les miens les miennes
yours le tien la tienne les tiens les tiennes
his/hers/its le sien la sienne les siens les siennes
ours le nôtre la nôtre les nôtres les nôtres
yours le vôtre la vôtre les vôtres les vôtres
theirs le leur la leur les leurs les leurs
Tu n’as pas ta gomme? Je te prêterai la mienne. You don’t have your rubber? I’ll lend you mine.
J’ai ma propre chambre et mon frère a la sienne. I have my own bedroom and my brother has his.
Notre château de sable est plus grand que le vôtre! Our sandcastle is bigger than yours!
À vos marques …
1 Remplacez les noms suivants par des pronoms possessifs.
1 mes lunettes 4 leur bicyclette

2 ton parapluie 5 sa chemise de nuit
5 notre maison 6 vos journaux
Prêts?
2 Reliez les débuts aux fins de phrases.
1 Nous avons nos billets; a c’est quoi, le tien?
2 Notre maison est assez grande … b elle garde les siens dans une grande armoire.
3 Ma sœur a plus de vêtements que moi; c avez-vous les vôtres?
4 Intouchables est mon film préféré; d mais plus petite que la vôtre.
Partez!
3 Complétez les phrases suivantes en ajoutant le pronom possessif qui convient.
1 Ma sœur a déjà fait sa valise; je dois faire .
2 Je t’ai montré mes photos de vacances; j’aimerais voir .
3 Nos voisins ont un énorme jardin; est plus petit que le leur.
4 J’ai perdu mes baskets, mais mon frère a toujour .
5 Nous avons nos clés, mais avez-vous ?
6 Dans notre chambre mon frère jumeau garde ses vêtements dans l'armoire et moi, je garde dans la
commode.
236 deux cent trente-six

RELATIVE PRONOUNS PRECEDED BY PREPOSITIONS GRAMMAIRE
J’ASSURE
(LES PRONOMS RELATIFS COMPOSÉS)
These are the relative pronouns lequel, laquel, lesquels, lesquelles. They are used after a preposition such as
à, avec, dans, de, pour, sur and sous and mean ‘which’.
This relative pronoun, which is preceded by a preposition, must agree with the noun to which it refers.
lequel lequelle lesquels lesquelles
How do they work?
The preposition precedes the relative pronoun and the relative pronoun agrees with the noun to which it refers.
Le stylo, avec lequel j’écris mes devoirs, est un cadeau de ma grand-mère. The pen with which I write my homework
(I write my homework with) is a present from my grandmother.
L’organisation, pour laquelle ma mère travaille, a une réputation internationale. The organisation for which my
mother works (my mother works for) has an international reputation.
If the preposition required is à or de, you will have to modify lequel according to the following table:
auquel à laquelle auxquels auxquelles
duquel de laquelle desquels desquelles
Les matières, auxquelles je m’intéresse le plus, sont les sciences. The subjects in which I’m most interested
(which I’m most interested in) are the sciences.
Le cinéma, près duquel nous habitons, présente souvent des films étrangers. The cinema near to which (near
where) we live often shows foreign films.
À vos marques …
1 Copiez et complétez ces phrases en choisissant la bonne préposition (a–d).
1 As-tu vu la boîte laquelle j’ai mis mes bracelets?
2 Quel est l’emploi lequel tu as posé ta candidature?
3 Sa tablette et son portable sont des choses lesquelles a sous b dans c sans d pour
mon frère ne pourrait pas fonctionner!
4 La couette laquelle je dors en hiver est très épaisse.
Prêts?
2 Reliez les débuts aux fins de ces phrases.
1 Ce sont des choses … a auquel je pense souvent.
2 L’histoire est une matière … b auxquels ma mère attache le plus d’importance.
3 Ce sont les objets précieux … c à laquelle mon fils s’intéresse énormément.
4 L’environnement, c’est un problème … d auxquelles il est difficile de s’habituer.
Partez!
3 Complétez chaque phrase en utilisant la préposition donnée et en ajoutant le pronom relatif qui convient.
1 La crêperie, (à côté de)) j’habite, fait des crêpes délicieuses.
2 Les produits de nettoyage sont des produits (pour) il y a toujours beaucoup de publicités.
3 Mes parents adorent ce jardin public (au milieu de) il y a une belle fontaine.
4 J’ai des examens (à) je dois absolument réussir à la fin de l’année.
deux cent trente-sept 237

THE ICING ON THE CAKE J’ASSURE
(LA CERISE SUR LE GÂTEAU)
What sorts of things are we talking about and why are they important?
These are some fairly complex areas of grammar which you need to be able to understand and translate –
and if you can use them as well, you will impress others with your grammatical knowledge!
depuis: how does it work?
You use depuis to say for how long you have been doing something. The tenses used with depuis are different
from the ones we use with ‘for’ or ‘since’ in English.
– depuis + present tense:
J’habite ici depuis six mois. I have been living here for six months.
– depuis + imperfect tense:
J’y travaillais depuis trois semaines. I had been working there for three weeks.
pour/avant de + infinitive: how do they work?
Pour followed by the infinitive means ‘in order’ to do something. Sometimes you can translate pour simply as ‘to’.
Je vais en France pour améliorer mon français. I am going to France (in order) to improve my French.
Avant de followed by the infinitive means ‘before’ doing something.
Il n’a pas dit «au revoir» avant de partir. He didn’t say ‘good-bye’ before leaving.
en + present participle: how does it work?
The present participle is formed from the nous form of the present tense verb. You remove the -ons ending and
replace it with -ant, e.g. entrant, finissant, voyant. Some verbs are irregular, e.g. ayant (avoir) and étant (être).
When the present participle follows en, it can mean ‘while doing’, ‘on doing’ or ‘by doing’ something.
Je cours en écoutant de la musique. I run while listening to music.
En entrant dans la salle, j’ai vu Luc. On entering the room, I saw Luc.
J’ai résolu le problème en parlant au prof. I solved the problem by speaking to the teacher.
The perfect infinitive: how does it work?

When you want to say ‘after having done’ something, you use après followed by the perfect infinitive, i.e. avoir or
être + the past participle. The use of avoir or être and the agreement of the past participle work just like in the
perfect tense.
Après avoir quitté la maison, j’ai pris le bus. After having left the house, I took the bus.
Après être allés à l’université, ils ont travaillé en Australie. After having gone to university,
they worked in Australia.
The passive voice: how does it work?
When être is used with a past participle, it could be an example of the passive voice.
Les gâteaux sont faits par les élèves. The cakes are made by the pupils.
Les résultats seront publiés demain. The results will be published tomorrow.
Ce livre a été écrit en 1876. This book was written in 1876.
The past participle agrees with the subject. Be careful not to confuse the passive with ordinary perfect tense
être verbs!
Dependent infinitives: how do they work?
When you want to say that you are having something done (e.g. cleaned or built) by someone else, you use the
verb faire followed by the relevant infinitive.
Mon père a fait réparer notre voiture.
My father had our car repaired.
Ils vont faire construire une villa dans le sud de la France.
They are going to have a villa built in the south of France.
Est-ce que tu t'es fait couper les cheveux?
Have you had your hair cut?
238 deux cent trente-huit

GRAMMAIRE
The subjunctive in commonly used expressions: how does it work?

Some common expressions use the form of the verb called the subjunctive. You need to be able to understand
the meaning of these expressions and recognise the verbs.
c’est dommage que it’s a shame that avant que before bien que although
il faut que it’s necessary that jusqu’à ce que until pour que so that
You will usually be able to recognise verbs in the subjunctive form (e.g. je boive/il finisse). But some irregular
verbs look quite different:
aller → que j’aille avoir → que j’aie être → que je sois faire → que je fasse pouvoir → que je puisse
C’est dommage que tu ne viennes pas. It’s a shame that you aren’t coming.
Bien qu’il fasse mauvais, je vais sortir. Although the weather is bad, I am going to go out.
Prêts?
1 Complétez ces phrases en mettant l'infinitif au temps convenable.
1 J’adore Paris; j’y (vivre) depuis cinq mois. 4 Je suis allé voir un médecin, car j’(avoir) mal au dos
2 Il faisait froid et nous (attendre) le bus depuis depuis trois jours.
vingt minutes. 5 Votre maison est très belle; depuis quand vous y
3 Elle joue dans un orchestre; elle (jouer) du violon (habiter)?
depuis cinq ans. 6 Il (être) au chômage depuis un an avant de trouver
ce travail.
2 Complétez chaque phrase en ajoutant un verbe de votre choix.
1 Je viens à l’école pour . 4 Avant de , je ferme les fenêtres.
2 Préparez les ingrédients avant de . 5 Pour une omelette, il faut des œufs.
3 On est allés au cinéma pour Intouchables. 6 Avant de , réfléchissez un peu!
Partez!
3 Mettez l’infinitif au participe présent afin de compléter chaque phrase.
1 En (travailler) dur, elle aura de bonnes notes. 3 En (apprendre) mes verbes, je ferai des progrès en
2 On ne peut pas faire ses devoirs en (regarder) français.
la télé. 4 En (ouvrir) la porte, j’ai vu mon cousin.
4 Mettez l’infinitif dans chaque phrase à l’infinitif passé précédé d’après.
1 (finir mon travail), je suis sorti avec mes copains. 4 (arriver trop tard), nous n’avons rien mangé.
2 (quitter la maison), il est monté dans la voiture. 5 Elle s’est endormie devant la télé (boire un thé).
3 Nous étions très émus (voir le film). 6 (rentrer), je me suis brossé les dents.
5 Maria a écrit des phrases utilisant la forme passive. Corrigez l’erreur dans chacune des phrases.
1 La lettre est écrit par le prof. 5 L’émission être regardée par des millions de
2 Les animaux n’est pas admis. téléspectateurs.
3 La maison a été ruiné. 6 La pénicilline a été découverts par Alexander
4 Nous serons tous mangé par le monstre! Fleming.
6 Reliez les débuts aux fins de ces phrases.
1 Mon père fera nettoyer … a l’écran de son portable hier.
2 Mon frère a fait réparer … b des panneaux solaires sur leur toit la semaine dernière.
3 Si j'étais riche, … c pour me faire couper les cheveux.
4 Demain, je vais aller chez le coiffeur … d son costume demain.
5 Nos voisins ont fait installer … e je ferais construire une maison avec une belle piscine.
deux cent trente-neuf 239


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TABLE DES MATIÈRES

Points culture Students develop the skills

Yellow tip boxes give hints

Dark blue Glossary boxes

Each module includes Exam

Sample answers help

The Answer booster helps

All questions also help

The Module de révisions or revision section provides more practice

The Questions générales de

The Grammaire section pages provide

RÉSUMÉ DES ÉVALUATIONS

PAPER 1 PERCENTAGE MARKS TIME AVAILABILITY

PAPER 2 PERCENTAGE MARKS TIME AVAILABILITY

PAPER 3 PERCENTAGE MARKS TIME AVAILABILITY

All papers assess skills across five topic areas.

ASSESSMENT OBJECTIVES AND WEIGHTINGS

RÉSUMÉ DES SUJETS

INTERNATIONAL GCSE (9–1) STUDIO UNITS

B EDUCATION AND EMPLOYMENT

C PERSONAL LIFE AND RELATIONSHIPS

D THE WORLD AROUND US

E SOCIAL ACTIVITIES, FITNESS AND HEALTH

Point de départ 2 Discuter et acheter des vêtements................... 52 Unité 4 Félicitations! ....................................................................................... 60

trouvés Unité 5 C’est la fête! ......................................................................................... 62

Module 4 De la ville à la campagne Topic A: Home and abroad;

Unité 2 Ville de rêve ou ville de cauchemar? ......................................... 78 Contrôle d’écoute et de lecture.................................................................... 86

Module 5 Le grand large … Topic A: Home and abroad;

l Utiliser le conditionnel l Utiliser les adjectifs et les pronoms démonstratifs

l Utiliser les verbes pronominaux au passé composé l Utiliser le plus-que-parfait

Unité 3 Bon appétit! ...................................................................................... 102 Contrôle d’écoute et de lecture.................................................................. 110

l Commander dans un restaurant Contrôle écrit ........................................................................................................ 112

Module 6 Au collège Topic B: Education and employment

Point de départ  éviser les matières et parler de son

Module 7 Bon travail! Topic B: Education and employment

Point de départ  iscuter des métiers et des préférences

l Discuter des orientations professionnelles Unité 6 Je suis solidaire ............................................................................... 150

Unité 4 Je voudrais postuler … ............................................................... 146

Module 8 Un oeil sur la santé, la planète et

l Utiliser la voix passive Contrôle d’écoute et de lecture ................................................................ 172

l Utiliser depuis + le présent ou l’imparfait Contrôle écrit ....................................................................................................... 174

POINT DE DÉPART 1 C4 RELATIONSHIPS WITH FAMILY AND FRIENDS

1 Lisez et choisissez le bon mot pour compléter chaque phrase.

1 Le père de ma mère est mon grand-père / mon beau-père / mon neveu.

Écrivez les adjectifs en deux listes: adjectifs positifs et adjectifs négatifs.

drôle timide sage égoïste paresseux sympa sensible

bavard aimable intelligent méchant charmant poli arrogant

travailleur sérieux généreux gentil jaloux cool fidèle amusant

triste vilain agaçant fort têtu impatient

3 Écoutez. Bruno décrit sa famille. Identifiez

Exemple: 1 e: timide, intelligente

pour décrire la personnalité des Some adjectives follow a different pattern

Module 4 De la ville à la campagne Topic A: Home and abroad;

Module 5 Le grand large … Topic A: Home and abroad;

Module 6 Au collège Topic B: Education and employment

Point de départ éviser les matières et parler de son

Module 7 Bon travail! Topic B: Education and employment

Point de départ iscuter des métiers et des préférences

Module 8 Un oeil sur la santé, la planète et

Les articles définis et indéfinis

a d’une maigreur extrême f marrante Qui Le pronom relatif Page 234

Les verbes pronominaux au présent Page 209