Etapas Fases Técnicas Instrumentos Objetivos

Recolher dados biográficos.

Conhecer a situação sociofamiliar.
Recolher informações sobre a
Pesquisa situação clínica da Núria.
documental Conhecer o seu desenvolvimento
global.
Conversação Identificar as necessidades da
com a mãe família relativas ao
da Núria desenvolvimento da Núria.
Conhecer a rotina da estrutura
familiar.
Recolha Averiguar a necessidade de
1ª de mobilizar apoios e recursos à
Etapa: dados família.
Complementar informação
Conversação recolhida através de outros
com a documentos e / ou fontes.
educadora
Conhecer a Núria em ambiente
educativo.
Identificar comportamentos
emergentes no ambiente
educativo.
Recolher informações sobre a
relação jardim-de-infância /
família.
Observar a Núria no seu
ambiente natural.
Observar a sua capacidade de
adaptação às rotinas.
Observar interações com os
Observação Notas de pares.
Campo Observar interações com os
Fase 1
2ª adultos que fazem parte da
Etapa equipa da sala.
 Observar a sua capacidade de
respostas aos estímulos e pistas
dadas no / pelo ambiente.
Estabelecer prioridades e metas
para a intervenção.
Identificar a existência de
oportunidades comunicativas e de
aprendizagem.
Registos de Registar os comportamentos
vídeo observados durante a observação
naturalista e que não ficaram
registados em vídeo.
Registar os comportamentos
observados nas principais
atividades observadas com a
finalidade de conservar toda a
informação detalhada e
pormenorizada que pode não
constar dos registos escritos.
Ter um registo ao qual se possa
recorrer sempre que necessário,
de forma a observar “em direto”.
Avaliar os aspetos educativos do
ambiente.
Averiguar se satisfaz e tem em
conta as necessidades individuais
Análise dos da Núria.
dados Verificar se ajuda a criança a
obtidos nas Análise da focar-se na informação relevante
observações, Organização que lhe é fornecida pelo contexto.
notas de do Ambiente Perceber se a criança tem
campo e possibilidade de dar sentido às
vídeos experiências que vivencia.
Identificar se a criança tem
oportunidades de desempenhar
um papel ativo no ambiente.
 Perceber se encoraja a
aprendizagem ativa.
Identificar oportunidades de a
criança desenvolver noções
espaciais e temporais.
Avaliar se o ambiente se encontra
estruturado e organizado tendo
Descrição das em consideração as
atividades necessidades reais e atuais da
semanais Núria.

Perceber de que forma decorrem

as atividades semanais.
Conhecer a rotina diária da
criança no ambiente educativo.
Saber qual a sua frequência diária
no ambiente educativo (qual a
duração de tempo).
Observação Perceber de que forma decorrem
centrada em as atividades.
atividades Compreender o modo como a
naturais criança funciona nas atividades
naturais diárias, como comunica,
como aprende e como se
relaciona com os outros e com o
ambiente que a rodeia.
Perceber que adaptações são
Fase 1 necessárias fazer para que a
(cont.) Núria se envolva mais ativamente
Análise das na aprendizagem.
capacidades
da Perceber se existem
conversação oportunidades de iniciar uma
interação.
Perceber se a criança inica,
mantém e/ou termina uma
 conversa.
Perceber se a Núria tem iniciativa
nas interações com os pares,
assim como na interação com os
adultos.
Identificar os assuntos sobre os
Análise das quais conversa.
competências Saber se é compreendida pelos
comunicativas outros (adultos e pares), e de que
modo estes lhe respondem.

Verificar se a criança exprime

sentimentos, desejos e
necessidades.
Conhecer as formas de
comunicação que a criança
utiliza.
Identificar quando é que a criança
comunica de forma espontânea, e
se o faz.
Compreender de que forma a
Núria chama a atenção daqueles
que a rodeiam, e em que
momentos.
Grelha de Identificar se a criança faz
registo das pedidos, de que forma, e em que
competências momentos.
comunicativas Perceber se tem a capacidade de
indicar quando não quer algo.
Compreender de que forma
Análise da interage com os pares.
Comunicação Perceber de forma os adultos
e Atividades comunicam com a Núria.

Conhecer os principais parceiros

comunicativos da criança.
 Conhecer quais os
comportamentos que revela na
comunicação.
Entender com que intenção ao
comunica.

Entender de que forma as

atividades realizadas na sala de
atividades podem ser úteis na
vida da criança.
Conhecer como é que o parceiro
comunicativo interage com a
Núria.
Verificar a existência de
oportunidades:
 de alternância de turnos;
 para fazer escolhas;
 para resolução de
problemas.
Grelha de Identificar a existência de uma
registo da boa conversa através da
avaliação atividade.
centrada em Averiguar se a Núria entende o
atividades conceito “pegar a vez”.
naturais Perceber se é dado tempo de
resposta suficiente à criança.
Perceber se a criança tem
iniciativa na comunicação, e se os
parceiros comunicativos
respondem às iniciativas da
mesma.
Verificar que a Núria é envolvida
em toda a sequência da atividade.
Perceber se a atividade promove
a aprendizagem, e que conceitos
esta desenvolve.
 Entender de que forma a criança
funciona na rotina da atividade.
Entender de que modo a rotina da
atividade é desenvolvida.
Compreender como é que os
intervenientes desenvolvem a
rotina da atividade.
Apurar como é que a criança
interage com o adulto.
Apurar como é que o adulto
interage com a criança.
Fase 2 Teste Recolher dados sobre a
sociométrico existência de uma inclusão por
parte dos pares.
Avaliar as relações afetivas e
recíprocas entre a Núria e os
seus pares.
Fase 3 CSI-CY Avaliar e apurar as limitações
comunicativas e motoras da
Núria.
Avaliar as barreiras e facilitadores
ambientais nos contextos da
criança.