RENCAN A PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH (RPPJJ)

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Satuan Pendidikan: SMK Ma’arif Sukawening Guru Pengampu: Nida Wardatus Salamah, S. Pd.
Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan ke : 1
Kelas / Semester : X/1 Materi Pokok : Eksponen dan Logaritma
Bidang Keahlian : Tata Busana Alokasi waktu
waktu : 3 jp (120 menit) / pertemuan

A. KOMPETENSI I NT I

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, sa santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secar secaraa efekti
efektiff sesuai
sesuai denga
dengan
n perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
keluarga, sekolah,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami
Memahami dan menerapkan pengetahuan
pengetahuan (faktual,
(faktual, konseptual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan
berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengo
Mengolahlah,, menyaj
menyaji,
i, dan menal
menalar
ar da
dalam
lam ranah
ranah kokonk
nkret
ret (meng
(mengguguna
naka
kan,
n, mengu
mengura
rai,
i,
meran
mer angk
gkai,
ai, memod
memodifi
ifika
kasi,
si, da
dan
n membu
membuat at)) da
dan
n raranah
nah ab abstr
strak
ak (menu
(menulis
lis,, memba
membacaca,,
menghitung,, menggambar
menghitung menggambar,, dan mengarang)
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR P ENC AP AIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menera
Mene rapk
pkan
an kons
konsep
ep 3.1.1 Menemukan konsep eksponen
bilangan berpangkat, 3.1.2 Menemukan sifat-sifat pangkat bilangan bulat positif
bentuk akar dan logaritma
l ogaritma
dala
dalam
m men
enye
yelelesa
saik
ikan
an
masalah
4.1 Menyajikan
Menya jikan penyelesaia
penyelesaian n 4.1.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
masalah bilangan operasi pada bilangan berpangkat
berpangkat,bentuk akar dan
logaritma

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Adapun tujuan pembelajaran sebagai berikut:

a. Sete
Setela
lah
h memo
memontnton
on video
video pembe
pembelaj
lajara
aran
n di kanal
kanal youtube mengenai proses pembelahan
zigot dan banyaknya kotak yang terbentukan dari eksperimen melipat kertas diharapkan
peserta didik dengan bimbingan guru
guru mampu menemukan kon konsep
sep eksponen
b. Dengan berdiskusi dalam menyelesaikan LKPD berbasis Discovery Learning,
diharapkan
dihara pkan peserta didik dengan arahan guru mampu menemukan sifat-sifat pangkat bulat

positif , bulat negatif dan nol dengan teliti dan percaya diri.

Eksponen dan Logaritma |TA 2020/2021 1

By : Nida Wardatus S., S. Pd.
 c. Setala
Setalahh terlaksan
terlaksanany
anyaa pembel
pembelajar
ajaran
an menggun
menggunaka
akann LKPD berbasis
berbasis Discovery Learning
dengan pendekatan sainstifik, diharapkan peserta didik dengan bimbingan guru mampu
untuk mengoperasikan aturan bilangan berpangkat dengan tepat.
d. Sete
Setela
lah
h terl
terlak
aksa
sannany
anya pemb embelaj
elajar
aran
an meneng
ggu
gun
nakakan
an Discovery Learning dengan
pendekatan sainstifik berbasis TPACK, diharapkan peserta didik dengan bimbingan
bimbingan guru
mamp
ma mpuu un
untu
tuk
k menyenyele
elesaik
saikan
an masala
masalahh kontek
kontekstua
stuall yan
yangg berkai
berkaitan
tan den
dengan
gan operas
operasii pada
pada
bilangan berpangkat dengan penuh tanggung
tanggung jawab.
D. PENGUATAN PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KARAKTER KARAKTER (PPK) (PPK)
Religius, cermat, teliti, kritis, gotong-royong, tanggung jawab dan percaya diri.

E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok : Eksponen dan Logar ariitma.
Fakta : Proses pembelahan zigot dan melipat kertas.
Kons
Ko nsep
ep : Kons
Konsep
ep ek
eksp
spon
onen
en dan
dan si
sifa
fat-
t-si
sifa
fatt ek
eksp
spon
onen
en..
Prinsip : Perkalian berulang
Prosedur :Menggunakan sifat-sifat eksponen dalam penyederhanaan bentuk
eksponen.
F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN
Model : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik, TPACK dan 4C.
Metode : tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

G. MEDIA
DIA DAN BAH AN PEMBELAJARAN
a. WAG (WhatsApp Grup)
Grup)
b. Video pembelajaran konsep eksponen.
c. LKPD
LKPD materi
materi pembel
pembelajar
ajaran
an ekspon
eksponen
en berbas
berbasis
is Discovery Learning.
d. Google classroom dan Google Meet.
.
H. SUMBER BELAJAR

Buku guru : Kasmina& Toali. (2018). Matematika 1 untuk SMK/MAK Kelas X. Jakarta :
Erlangga

Buku peserta didik: Kementerian

Matematika XI SMK/MAK Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2017).
(https://epaper.myedisi.com/bse/44021/docs/Kelas-11-Revisi-2017-SMA-Matematika-
44021.pdf)
Video pembelajaran :
Materi :
Konsep Eksponen (proses pembelahan zigot)
https://www.youtube.com/watch?v=I0d1-aC5lT8

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegi
Kegiat
atan
an Lang
Langka
kah-
h-La
Lang
ngka
kah
h Pemb
Pembel
elaj
ajar
aran
an
Waktu
Pendahul Asynchronous
Asynchronous melalui Google Classroom: minima
minimall 3
uan 1. Sebe
Sebelu
lum
m tatap
tatap maya pertam
pertamaa pa
pada
da mate
materi
ri mode
modell mate
matema
mati
tika
ka,, hari
peserta didik telah terlebih dahulu menyaksikan secara mandiri sebelum

Eksponen dan Logaritma |TA 2020/2021 2

By : Nida Wardatus S., S. Pd.
 Alokasi
Kegi
Kegiat
atan
an Lang
Langka
kah-
h-La
Lang
ngka
kah
h Pemb
Pembel
elaj
ajar
aran
an
Waktu
tayangan video mengenai konsep eksponen yang telah diunggah pertemuan
oleh guru di Google Classroom tiga hari sebelumnya. pertama
2. https:
https://www.
//www.youtube.
youtube.com/wa
com/watch?v=I
tch?v=I0d1-aC5l
0d1-aC5lT8
T8
3. Peser
Peserta
ta didi
didik
k ju
juga
ga dimi
dimint
ntaa un
untu
tuk
k memp
mempela
elaja
jari
ri mate
materi
ri ko
kons
nsep
ep
matematika dari video yang diberikan maupun materi di buku
paket, karena akan dilaksanakan test pada akhir pembelajaran.
Synchronouss melalui Google Meet :
Synchronou

1. Peser
Peserta
ta didi
didik
k diin
diinga
gatk
tkan
an un
untu
tukk meng
mengik ikut
utii pe
pemb
mbelelaja
ajara
ran
n yayang
ng
akan dilaksanakan melalui WAG (WhatsApp
(WhatsApp Grup) oleh guru.
2. Peser
Peserta
ta didik
didik membu
membuka ka link
link Goog
Google
le Meet yangyang suda
sudah h ad
adaa di
hea
headin
ding GoGoogl
oglee Classro
Classroom,
om, sebaga
sebagaii link
link kelas
kelas yang
yang selalu
selalu
digunakan untuk pembelajaran tatap maya/jarak jauh.
3. Pese
Pesert
rtaa didik
didik dan
dan gur
guruu memberi dan menjawab salam, lalu
saling bertanya kabar masing-masing.
4. Sebelum memulai pelajaran, diawali terlebih dahulu dengan
ber
erd
doa. K etu etua kelas
elas dimin
dimintata ol
oleh
eh guguru
ru un tuk memimpin 15 menit
untuk
doa dengan penuh khidmat.
5. Peserta
Peserta didik dicek kehadi
kehadiranny
rannyaa oleh guru
guru sambil
sambil diident
diidentifikasi
ifikasi
kerapian dan kesiapan dirinya.
6. Peser
Peserta
ta didi
didik
k meny
menyimimak
ak pe
penj
njel
elasa
asan
n gu
guru
ru meng
mengenenai
ai ca
caku
kupa
pan
n
materi
mat eri pembel
pembelajar
ajaran
an yang
yang akan
akan dilaku
dilakukan
kan,, kegiat
kegiatan
an diskus
diskusii
kelompok, dan pengisian LKPD .
7. Pese
sert
rtaa did
didik dib
diber
erik
ikan
an motiv
otivas awal dan menyimak
asii awal
penjelasan guru mengenai tujuan dan manfaat mempelajari
materi konsep eksponen dan sifat-sifat eksponen.
8. Guru menyampaik aikan lingkup dan teknik penilaian, yang
meliputi: penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
keterampilan.
Inti Mengamati – Stimulasi/Pemberian
Stimulasi/Pemberian Rangsangan 90 menit:
(Synchron 1. Pe
Pese
sert
rtaa dididik
ik dipiper
ersi
sila
lahk
hkan
an ununtu
tuk
k men
menon
onto
ton
n kemba
emballi vide
videoo
ous pembelajaran heading Google Classroom. (Literasi)
melalui 2. Pe
Pese
sert
rtaa di
did
dik dii
iint
ntru
ruks
ksik
ikan
an untu
untuk
k meny
menyed
edia
iaka
kann se
sele
lemb
mbar
ar kert
kertas
as
Google berbentuk persegi panjang, kemudian Peserta didik diminta untuk
Meet) melipat kertas tersebut persis ditengah secara berulang (Creativity)
3. Pese
Pesert
rtaa didik
didik meng
mengam
amat
atii ba
bany
nyak
akny
nyaa juml
jumlah
ah lipa
lipata
tan
n ke
kert
rtas
as da
dan
n
menghubungkannya dengan banyaknya bidang kertas yang terbentuk

Menanya – Pernyataan/Identifikasi
Pernyataan/Identifikasi Masalah
1. Pesert
Pesertaa didik diberik
diberikan
an pertanya
pertanyaan
an mengena
mengenaii kesama
kesamaan
an konsep
konsep yang
terdapat pada video pembelajaran dengan hasil pengamatan melipat
kertas (Critical Thinking and Problem Solving) .
2. Pese
Pesert
rtaa di
didi
dik
k didibi
bimb
mbin
ing
g un
untu
tuk
k mene
menemu
muka
kan
n ko
kons
nsep
ep da
dari
ri ek
eksp
spon
onen
en
(Collaboration)
3. Pe
Pese
sert
rtaa di
didi
dik
k mena
menanynyak
akan
an hal-
hal-ha
hall yang
yang be
belu
lum
m dipa
dipaha
hami
mi terk
terkai
aitt
dengan permasalahan yang diberikan (Critical Thinking and Problem
Solving)

Mengumpulkan informasi – Pengumpulan Data

1. Pese
Pesert
rtaa di
didi
dik
k di
diar
arah
ahka
kan
n ol
oleh
eh gu
guru
ru untuk
untuk memb
membuk
ukaa lemb
lembar
ar ke
kerj
rjaa

Eksponen dan Logaritma |TA 2020/2021 3

By : Nida Wardatus S., S. Pd.
 Alokasi
Kegi
Kegiat
atan
an Lang
Langka
kah-
h-La
Lang
ngka
kah
h Pemb
Pembel
elaj
ajar
aran
an
Waktu
peserta didik (LKDP) telah di heading pada google class (Literasi)
2. Pe
Pese
sert
rtaa di
didi
dik
k memb
membac
acaa dan
dan mema
memaha
hami
mi LK
LKPD
PD untu
untukk menu
menun ntun
tun
n
mengumpulkan informasi tentang sifat a (Literasi)
3. Pesert
Pesertaa didik
didik memperol
memperoleh
eh pengetah
pengetahuan
uan dasar
dasar untuk
untuk mengump
mengumpulk
ulkanan
n
fakta-
fakta-fak
fakta
ta yang
yang berkai
berkaitan
tan dengan
dengan a dan menggunak
menggunakannya
annya untuk
menemukan sifat-sifat pangkat bilangan bulat (Critical Thinking and
Problem Solving).

Mengasosiasi - Pembuktian
1. Peserta
Peserta didik
didik dikelompa
dikelompak k secara
secara heterogen
heterogen yang terdir
terdirii dari 4-5
4-5 ora
orang
ng
2. Pese
Pesert
rtaa didik
didik melak
melakuk ukan
an disk
diskus
usii pada
pada breakout room di google meet
yang telah disediakan guru. (Communication skill).
3. Pese
Pesert
rtaa di
didi
dik
k didibi
bimb
mbiningg un
untu
tukk meng
menger erja
jaka
kann LKPD
LKPD se sesua
suaii de
deng
ngan
an
langka
langkah-l
h-lang
angkah
kah yang
yang tertersed
sedia
ia untuk
untuk menemu
menemukan kan konsep
konsep,, bentuk
bentuk
umum dan sifat-sifat dari eksponen. (Collaboration)
4. Pesert
Pesertaa didik
didik menulisk
menuliskan an kemba
kembali li fakta-fa
fakta-fakta
kta yang dipero
diperolehleh tentang
tentang
eksponen seperti yang tersedia pada LKPD (Literasi).
5. Secara
Secara berkelo
berkelompompok k Peserta
Peserta didik
didik mengan
menganalisalisis
is hasil yang diperole
diperoleh,
h,
la
lalu
lu memb
membua uatt ke
kesi
simp
mpululan
an meng
mengen enai
ai pe
peng
nger
erti
tian
an da
dan n atur
aturan
an dadari
ri
eksponen (Communication Skill).
6. Guru
Guru memimemintntaa masin
masing-g-ma
masin
singg ke
kelo
lomp
mpokok memb
membua uatt 1 (satu
(satu)) bu
buah
ah
masa
ma sala
lahh ny
nyat
ataa de
deng
ngan
an meng
menggu guna
nakakan
n kokons
nsep
ep ekeksp
spononen
en (Critical
Thinking and Problem Solving)

Mengkomunikasikan – Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

Mengkomunikasikan
1. Setel
Setelah
ah ke
kegi
giata
atan
n disku
diskusi
si se
seles
lesai
ai semua
semua Pese
Pesert
rtaa didi
didik
k be
berk
rkum
umpu
pull
kembali di ruang utama google meet.
2. Set
Setiap
iap kelompo
kelompok k secara bergil
bergilira
irann mempresen
mempresentastasika
ikan
n hasil diskusi
diskusi
kelompoknya (Communication Skill)
3. Kelompok
Kelompok lain
lain menangga
menanggapi pi sajian
sajian dari
dari kelompok
kelompok yang
yang sedang
sedang tampil.
tampil.
4. Pese
Pesert
rtaa di
didi
dikk di
dibe
beri
rika
kan
n pe
pengngua
uata
tann mate
materi
ri oleh
oleh guguru
ru be
berd
rdas
asar
arka
kan
n
kesimpulan-kesimpulan hasil diskusi peserta didik.

Penutup 9. Pe
Pese
sert
rtaa didi
didik
k be
bers
rsam
amaa gu
guru
ru melakukan refleksi terhadap 15 menit
(Synchron pelaksanaan pembelajaran melalui tanya jawab secara
ous klasikal tentang manfaat
manfaat yang diperoleh peserta didik dalam

melalui
Google pembelajaran
10. Unt
Untukuk memotivasihari ini.
memotivasi ta didik agar terus meningkatkan
peserta
peser meningkatkan
Meet) kemampuan belajarnya guru memberikan a p r e s i a s i a t a s
proses pembelajaran yang telah berlangsung hari ini.
11. Pes
Peserta
erta did
didik
ik diberi
diberi tahu
tahu mater
materii pem
pembela
belajara
jaran
n yan
yang
g aka
akan n
dilaksanakan minggu depan.
12. Peserta
Peserta didik diberikan
diberikan tugas melalui aplikasi
aplikasi google classroom
yang menyertakan kesimpulan dan kesan pembelajaran hari ini.
13. Peserta
Peserta didik diberi waktu oleh guru untuk mengumulk
mengumulkanan tugas
se
sellambat-l-laambatnya 45 menit se
settelah pembelaj
ajaara
ran
n
synchronous berakir
14.
14. Pe
Peser
serta
ta didi
didikk bersam guru menut
bersamaa guru menutupup pembelajaran dengan
berdoa dan mengucap hamdalah dipimpin oleh peserta didik
yang
yan g paling
paling aktif
aktif dalam
dalam diskus
diskusi,
i, lalu mengucapkan salam
penutup.

Eksponen dan Logaritma |TA 2020/2021 4

By : Nida Wardatus S., S. Pd.
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Jenis/tekni k peni laia n
(spiritual dan sosia l)
a. Sikap (spiritual
Sikap Spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat lampiran 1 Saat Jurnal sudah
pembelajaran di
dise
sert
rtak
akan
an da
dala
lam
m
berlangsung buku agenda guru
Catatan:
Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif )
peserta
peserta didik.
didik.

Sikap Sosial
Bentuk Contoh
Cont oh Buti
Butirr Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat lampiran Saat Jurnal sudah
pembelajaran disertakan dalam buku

Catatan: berlangsung agenda guru

Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif )
peserta
peserta didik.
didik.

b. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis  LKPD materi Lampiran Saat Penilaian
pembelajaran proses/selama
pembelajaran
(assessment
as learning)

Soal latihan pada Lampiran Setelah Penilaian
google classroom pembelajaran setelah
pembelajaran
(assessment
for learning)
2. Penugasan Melihat ta
tayangan vi
video Menany
Mena nyak
akan
an mate
materi
ri Selama Penilaian
mengenai daerah yang
yan g dapat
dapat dipaha
dipahami
mi pembelajaran selama
penyelesaian sistem dari video pembelajaran
pertidaksamaan dua pembelajaran yang (assessment
Variabel diberikan as learning)
3. Lisan Pertanyaan lisan Siap
Siapaa ya
yang
ng ta
tahu
hu ap
apaa Saat Penilaian
dengan jawaban sa
saja
ja ta
tand
ndaa ap
apaa ya
yang
ng pembelajaran selama
terbuka diam
diamak
aksu
sud
d de
dennga
gan
n berlangsung pembelajaran
matriks? (assessment
as learning)

Eksponen dan Logaritma |TA 2020/2021 5

By : Nida Wardatus S., S. Pd.
 c. Keterampilan
Contoh
Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Butir Keterangan
Pelaksanaan
Instrumen
1. Praktik  Mempr
Mem pres
esen
enta
tasi
sika
kan
n asil Lampiran
hasil Saat Penilaian
diskusi LKPD pembelajaran untuk
berlangsung pembelajaran
(assessment
for learning)

2. Pembelajaran R emedia l
Berdasarkan
Berda sarkan hasil analisis
analisis penilaian,
penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
mencapai ketuntasan
ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik belum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% peserta
peserta didik belum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% peserta didik belum mencapai ketuntasan.

3. Pembelajaran Pen gaya an

eng
Berdasarkan
Berdas arkan hasil analisis
analisis penilaian,
penilaian, bagi peserta
peserta didik yang sudah mencapai
mencapai ketuntasan
ketuntasan belajar
diberikan
diberikan kegiatan
kegiatan pembelajaran
pembelajaran dengan bentuk pengayaan
pengayaan yaitu tugas berupa
berupa modifikasi soal
daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan dua variabel.

Memeriksa dan Menyetujui

Menyetujui,, Garut, Mei 2021
Kepala SMK Ma’arif Sukawening Guru Mata Pelajaran Matematika

Dr. H. Juanda. MA. Nida Wardatus Salamah, S.Pd

Eksponen dan Logaritma |TA 2020/2021 6

By : Nida Wardatus S., S. Pd.
 KISI-KISI SOAL UJI COBA SOAL

Nama Sekolah
Sekolah : SMK Ma’arif Suka
Sukawening
wening Poko
Pokok
k Ba
Bah
hasa
sann : Eksp
Ekspoonen dan
dan Logarit
aritm
ma
Bidang Studi : Matematika Kelas/Semester : X/ ganjil

Materi Bentuk No Tingkat

Kompetensi Dasar Indikator Soal
Pokok Soal Soal Kesukaran
3.1.1 Menemukan konsep Eksponen Essay C3 1  Menggunakan sifat-sifat pangkat bilangan positif Sedang
eksponen dan
3.1.2 Menemukan sifat-sifat Logaritma
pangkat bilangan
bilangan bula
bulatt C4 2  Meng
engaitk
itkan ssiifat-
fat-si
sifa
fatt eek
ksp
spo
onen d
daari varib
aribeel b
beerpa
rpangk
ngkat. Mu
Mud
dah
positif
3.1.3 Mengoperasikan aturan
bilangan berpangkat
berpangkat C6 3  Meng
enggunak
akaan kon
onse
sep
p eksp
spo
one
nen
n dan ssif
ifat
at-s
-sif
ifat
at eksp
spo
one
nen
n Sed
Sedang

4.1.1Menyajikan C6 4  Merancang
Merancan g penyelesa
penyelesaian
ian masalah kontekstual dengan konsep Sukar
penyelesaian
penyelesai an masalah eksponen (HOTS)
bilangan
berpangkat,bentuk
berpangkat, bentuk akar
dan logaritma

Kepala Garut, 4 Mei 2021

SMK Ma’arif Sukawenin
Sukawening
g Guru Mata Pelajaran

Nida Wardatus
Wardatus Salamah, S. Pd.

Dr. H. Juanda, MA

Soal penilain pengetahuan

Kerjakanlah soal di bawah ini dengan tepat, cermat dan sistematis.

1 2 1
1. Bera
Berapa
pa ha
hasi
sill da
dari
ri 32 5 + 81 4 −36 2

( )
2 3 −2 2
ab c
2. Tulisk
Tuliskan
an bent
bentuk
uk ssede
ederna
rnaha
ha dar
darii −1 2 −1
a b c
1 2 1 −1
3. Jika
Jika diket
diketahu
ahuii a = 64,
64, b = 81 dan c = maka berapakah nilai dari a 3 + b 4 − c 3 ?
125
4. Seorang
Seorang peneliti
peneliti bidang
bidang mikrobiolog
mikrobiologii di sebuah lembaga
lembaga penelit
penelitian
ian sedang
sedang mengamati
mengamati
pertumbuhan 50 bakteri
bakteri di laboratorium mikrobiologi.
mikrobiologi. Pada kultur
kultur bakteri tersebut, satu bakteri
bakteri
membelah menjadi 2 bakteri setiap jam. Berapa banyak bakteri yang terbentuk setelah 8 jam?

Alternatif Jawaban

No Alternatif Jawaban Skor

1 2 1 1 2 1
1. 4
32
5
+ 81 −36 =( 2 ) + ( 3 ) −( 6 )
4 2 5 5 4 4 2 2

2
¿ 2 +3 +6
¿ 2 + 9 −6
¿5
 ( )
2
2. a b c− 4
2 3 2
2 −(−1 ) 3 −2 −(− 1) 2
−1 2 −1 = ( a b c )
a b c
2
¿ (a
b c ¿)
3 ❑ −1 ¿

6 2 −2 ¿
¿a b c ¿
2 1 −1 2 1 −1
3 4 3 3 4
3. a + b − c =64 + 81 − 1 4
( )
3

125
2 1 −1
−3
¿ ( 4 ) + ( 3 ) −(
3 3 4 4
5 ) 3

2
¿ 4 + 3− 5
¿ 16 + 3 −5
¿ 14
4. Diketahui: 4
Jumlah bakteri diawal B0 = 50
Setiap jam bakteri membelah menjadi dua
Ditanyakan:
Banyaknya bakteri setelah
setelah 8 jam
Jawab :
Karena bakteri setiap jam mebagi diri menjadi dua maka polanya adalah 2 n,
dengan n merupakan lama jam yang digunakan

Diperoleh: jumlah bakteri diawal × nilai pertamabahan

= 50 × 28
= 50 × 256

= 12800 Bakteri
Jadi, banyaknya materi setal 8 jam adalah 12800 bakteri
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

MATERI :
KELAS :
PERTEMUAN KE :

PETUNJUK
a. Isilah
Isilah kolom penilaian
penilaian sesuai
sesuai dengan
dengan urutan
urutan sikap yang terdap
terdapat
at pada keteran
keterangan
gan
b. Berikanlah bobot 1-4 pada setiap kolom sikap tersebut berdasarkan hasil observasi guru terhadap
sikap peserta didik yang disesuaikan dengan rubik penilaian berikut
4 = se sela
lalu
lu mel
melak
akuk
ukan
an ses
sesua
uaii pern
pernya
yata
taan
an
3 = sersering
ing melakukan
melakukan sesuai peryataan
peryataan dan kadang-ka
kadang-kadang
dang tidak melaku
melakukan
kan
2 = kada
kadang-ng-kad
kadang
ang melak
melakuka
ukan n sesuai
sesuai pernyat
pernyataan
aan dan
dan tidak
tidak melak
melakuka
ukann
1. = tida
tidakk per
perna
nahh mela
melaku
kuka
kan.
n.
c. Hitung
Hitung skor
skor yang
yang dipe
diperol
roleh
eh masin
masing-m
g-masin
asingg siswa
siswa
d. Gunakan
Gunakan rumus
rumus yang terdapat
terdapat pada pedoman
pedoman penilai
penilaian
an lalu sesuaikan
sesuaikan den
dengan
gan kriteria
kriteria penilain
penilain untuk
untuk
menentukan nilai siswa

Sikap
No Nama peserta didik Tanggung Jumlah Nilai
kritis kerjasama
jawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Petunjukan penilaian:
 skor yang
yang diper
diperoleh
oleh
× 4 =nilai KISI-KISI SKALA SIKAP
3

Nomor & jenis

SIKAP INDIKATOR soal
Positif Negatif
Terhadap 1. Min
Minat si
sisw
swaa te
terh
rhad
adap
ap pe
pemb
mbel
elaj
ajar
aran
an 1,6 3
pembelajaran matematika

matematika 2. Ta
Tang
ngga
gapa
pan
n si
sisw
swaa te
terh
rhad
adap
apap
ap pro
rose
sess 4 2,5
pembelajaran matematika

Terhad
Terhadap
ap strateg
strategii 1. Kesu
Kesuka
kaan
an siswa
siswa te
terh
rhad
adap
ap pembel
pembelaj
ajar
aran
an 7,15 10,11
pembelajaran matematika melalui strategi

Discovery Learning pembelajaran Discovery Learning

2. Tanggapan siswa terhadap proses
13 8,12
pembelajaran melalui strategi
pembelajaran Discovery Learning
3. Motiv
Motivas
asii si
siswa
swa terha
terhada
dap
p pe
pemb
mbel
elaj
ajar
aran
an
9 14
matematika melalui strategi
pembelajaran Discovery Learning
 Terhadap soal-soal 1. Tangga
Tanggapan
pan siswa
siswa terha
terhadap
dap soal-s
soal-soal
oal 16, 19 18
penalaran 2. Manfaa
Manfaatt menger
mengerjak
jakan
an soal-s
soal-soal
oal

matematik 17 20

Garut, 4 Mei 2021

Kepala
SMK Ma’arif Sukawening Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Juanda, MA Nida Wardatus Salamah, S. Pd

LEMBAR SKALA SIKAP

NAMA:

KELAS:

Petunjuk Pengisian:

Isi
Isilah
lah semua
semua pernya
pernyataa
taan
n beriku
berikutt ini dengan
dengan jujur
jujur tidak
tidak diperb
diperbole
olehkan
hkan untuk
untuk bekerja
bekerja sama.
sama.
Berilah tanda ( √ ) pada kolom sesuai dengan pendapat Anda. Jawaban tidak akan mempengaruhi
nilai. Pilihan jawaban SS(Sangat Setuju), S (Setuju), TS (Tidak Setuju), dan STS (Sangat Tidak
Setuju).

Jawaban
No Pernyataan
SS S TS STS
1 Sa
Saya
ya sena
senangng be
belalaja
jarr mate
matema
matitika
ka
2 Wakt
Waktu u tera
terasa
sa sang
sangat at lam
lamaa saat
saat bel
belaj
ajar
ar mat
matema
emati tika
ka
3 Meng
Mengikikut
utii pe
pemb
mbel elaj
ajar
aran
an mate
matema
matitika
ka ha
hany
nyaa memb
membua uang
ng--
buang waktu saja
4 Saya merasa bersemangat dalam mengerjakan soal
matematika
5 Saat
Saat mengi
engiku
kutti pem
pembelbelaj
ajar
aran
an mat
matemat
ematiika,
ka, sayaaya mer eras
asaa
tegang dan tertekan
6 Matema
Matematiktikaa memi
memiliklikii manf
manfaat
aat yang besar
besar dalam
dalam seha
sehari-
ri-har
harii
7 Deng
Denganan disk
diskus
usii berk
berkelelom
ompok
pok,, saya
saya lebih
lebih mema
memaha hami
mi kons
konsepep
matematika.
8 Menurut saya matematika cukup antara rumus dan
berhitung saja.
9 Pe
Pemb
mbel
elaj
ajar
aran
an yayang
ng dila
dilaks
ksan
anak
akan
an memb
membua uatt sa
saya
ya an
antu
tusi
sias
as
mengikuti pembelajaran matematika
10 Meto
Metode
de pepemb
mbel
elaj
ajar
aran
an ya
yang
ng dite
ditera
rapk
pkan
an memb
membuat
uat sa
saya
ya
semakin jenuh dalam mengikuti pembelajaran matematika
11 Saya
Saya lebi
lebihh su
suka
ka gur
guru yang
yang membe
emberirika
kan
n mat
mater
erii sec
ecararaa
keseluruhan
12 Pember
Pemberian
ian soal
soal dan peng
penganal
analisa
isaan
an jawa
jawaban
ban yang
yang dilakuk
dilakukan an
dalam
dalam pembel
pembelaja
ajaran
ran ini menyit
menyitaa banyak
banyak waktu
waktu sehing
sehingga ga
kurang efektif
13 LKPD
LKPD memb
membant
antuu saya
saya dala
dalam
m menger
mengerjak
jakan
an soal
soal yang sulit
sulit
14 Pembe
bellajaran yang dig diguna
nakkan membuat mat ateemat
atiika
semakin terasa rumit
15 Saya suka de denngan LKPD yang diberikan guru ka karrena
mempermudah pembelajaran matematika
16 Sa
Saya
ya mera
merasasa te
tert
rtan
anta
tang
ng meny
menyeleles
esai
aika
kann soal
soal mate
matema matitika
ka
yang membutuhan pemikiran tinggi
17 Dari
Dari vid
video
eo pem
pembe bela
laja
jara
ran
n , sa saya
ya jad
jadii meng
mengererti
ti man
manfa faat
at
matematika

Jawaban
No Pernyataan
SS S TS STS
18 Sa
Saya
ya meras
merasaa ke
kesu
suli
lita
tan
n sa
saat
at menger
mengerjajakan
kan soal
soal matema
matemati
tika
ka
berupa masalah sehari-hari
19 Saya merasa tertarik dala alam menge gerrjakan soal yang
diberikan
20 Kons
Konsep
ep matem
matemat
atik
ikaa ya
yang
ng terda
terdapa
patt pa
pada
da soal
soal sulit
sulit untuk
untuk
dipahami
 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA

Hari/Tanggal :
Materi Pokok :

Petunjuk

Setelah mengamati aspek-aspek selama proses pembelajaran berlangsung, mohon beri penilaian pada
kolom yang tersedia dengan kriteria penilaian:
4 : Baik Sekali
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

Indikator Prilaku Siswa dalam Proses

Nilai
No No Kelompok Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Indikator prilaku siswa dalam proses pembelajaran:

1) Siswa m
memben
embentuk
tuk kelomp
kelompok
ok yang
yang terdiri
terdiri dari
dari 4-5 orang.
orang.
2) Siswa me
memperh
mperhatika
atikan
n penjelasan
penjelasan singka
singkatt mengenai
mengenai materi
materi dan cara menyeles
menyelesaikan
aikan ma
masalah
salah d
dengan
engan
model pembelajaran Discovery Learning dari guru.
3) Siswa b
berdisk
erdiskusi
usi untuk
untuk memahami
memahami materi
materi ajar
ajar yang terdapat
terdapat dalam
dalam LKPD
4) Sis
Siswa
wa menger
mengerjak
jakan
an LKPD
LKPD secara
secara berdisku
berdiskusisi yang
yang berisi
berisi tent
tentang
ang penyelsa
penyelsaian
ian masalah
masalah dengan
dengan
menggunakan model pembelajaran Discovery Learning.
5) Dalam waktu yang sudah
sudah ditentukan,
ditentukan, setiap
setiap siswa mengerjakan soal yang telah diberikan.
diberikan.
6) Siswa bert
bertanya
anya kepada
kepada guru kepada guru, apabila
apabila hasil diskusi
diskusi kelompok
kelompok belum
belum bisa menyeles
menyelesaikan
aikan
masalah.
7) Perwak
Perwakilan
ilan dari
dari beberpa
beberpa kelompok
kelompok mempresenta
mempresentasikan
sikan hasil
hasil disk
diskusin
usinya.
ya.
8) Siswa menanggap
menanggapii hasil
hasil pekerja
pekerjaan
an kelomp
kelompok
ok lain.
lain.
9) Sis
Siswa
wa menyimp
menyimpulk ulkan
an materi
materi pembela
pembelajar
jaran
an

Rubik skoring:
 skor yang
yang diper
diperoleh
oleh LKPD 1
× 4 =nilai
3

Nama Anggota:

Materi: Konsep dan sifat-sifat

Eksponen
Tujuan Pembelajaran:
3.1.1 Menemukan konsep eksponen
3.1.2 Menemukan sifat-sifat pangkat
bilangan bulat positif
4.1.1 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
operasi pada bilangan berpangkat

By : Nida Wardaus Salamah, S. Pd

Petunjuk:

1. Berdo’al
Berdo’alah
ah kepada
kepada tuhan
tuhan YME sebelum
sebelum meng
mengerja
erjakan
kan LK.
2. Kerj
Kerjakan
akan dan
dan diskusik
diskusikan
an LK ini denga
dengan
n kelompok
kelompokmu.
mu.
3. Jika mengalam
mengalamii kesulitan
kesulitan dalam memaham
memahamii LK segera tanyakan kepada guru.

A. Konse
Konsep
p Ekspone
Eksponen
n
Tahukah kamu?

Seorang penelit bidang mikrobiologi di sebuah lembaga penelitan sedang mengamat

perumbuhan suau bakeri di sebuah laboraorium mikrobiologi. Pada kulur bakeri ersebu,
sau bakeri membelah menjadi r bakeri setap jam. Hasil pengamaan menunjukkan bahwa
jumlah bakeri pada akhir 3 jam adalah 10.000 bakeri dan seelah 2 jam kemudian, jumlah
bakeri ersebu menjadi 40.000 bakeri. Penelit ersebu ingin mengeahui banyak bakeri
sebagai hasil pembelahan dan mencari ahu banyak bakeri dalam waku 8 jam.

Hasil peneliatan diaas merupakan aplikasi pola bilangan berbangka (eksponen) pada
ilmu biologi. Seelah mendapakan pemahaman konsep eksponen dari video pembelajaran
dan eksperimen, diskusikanlah bersama kelompok penyelesaian masalah beriku.

Masalah 1

benuk : a. 35 b. 56 c. 104
Tenukan dan jabarkan benuk
Penyelesaian :
a. 35 = 3 ×…. × ….. × ….. × ….. = 243
6
b. 5 = …. × …. × ….. × ….. × ….. × … = …….
c. 104 = …. × ….. × ….. ×….. = ………

an = …. × ….. × ….. × …… × ….. × a , di mana : an dibaca a pangka n

 n facor a disebu bilangan pokok aau basis.
n disebu pangka aau eksponen
a n disebu bilangan berpangka.

LKPD Eksponen by Nida 15

Apa yang dapa kalian simpulkan dari beberapa penyelesaian di aas?

B. Sifa-sifa Eksponen

Diskusikan dengan kelompok belajar anda, guna menenukan beberapa hubungan yang past di anara beberapa pola
beriku ini:

Masalah 2

nilai dari: a. 43 × 42
Tenukan nilai b. 24 × 25
Penyelesaian :
a. 43 × 42 = ( 4 × …. × 4 ) × ( 4 × ….. ) = ( 4 × ….. × ….. × ….. × ….) = 43 + 2 = 4…..
3 fakor 2 fakor (3 + 2) facor
b. 24 × 25 = ( 2 × …. × …. × …. ) × ( 2 × …. × …. × …. × 2 )

= ( …. × …. × …. × …. × …. × …. × …. × …. × …. )

= 2…..
Penarikan kesimpulan:
ap . aq = ( a × a × a × … × a ) ( a × a × a × … × a) = ( a × a × a × .. × a ) = a … + ….
…. Facor …. Facor ( … + …. ) facor
Apa yang dapa kalian simpulkan dari uraian penyelesaian masalah di aas?

p q …. + ……
Buktkan bahwa sifa 1 berlaku unuk : a . a = a

Masalah 3

Tenukan nilai dari: a5 : a3

Penyelesaian :

a5 : a3 = ( a ×... ×...
×... × … × a ) : ( a ×... ×...)

5 fakor 3 fakor
=(a ×...×...×...×... ) : (a ×...×...) = 1 × ( a × ….. ) = a 2 = a5 - 3
 5 fakor 3 fakor 2akor
Penarikan kesimpulan:

LKPD Eksponen by Nida 16

ap : aq = (a ×...×...×...) : (a ×...×...×...)
p fakor q fakor

= 1 × ( a × …..×…..× a ) = a × a × …. × a = a …. - …
(p - …. ) fakor

Apa yang dapa kalian simpulkan dari urain di aas?

Apakah benar bahwa dalam sifa ke-2 dari bilangan bula positf adalah a p : aq = a…-…

Masalah 4

Tenukan nilai dari: ( 2 × 5 ) 3

Penyelesaian :
( 2 × 5 ) 3 = ( 2 × 5 ) × ( … × … ) × ( …× 5 ) = ( 2 × … × 2 ) × ( 5 × …× … ) = 2 …
. 5 ….

3 fakor 3 fakor 3 fakor

Penarikan kesimpulan:
( a . b ) p = ( a × b ) × ( … × … )× … × ( a × b ) = ( a × … × … × a ) × ( b × .…× … × b)
p facor p facor p facor
= a …. b….
Sifa 3 : ( a . b )p = a… . b…

Masalah 5

Tenukan nilai dari: (53)4

Penyelesaian :
(53)4 = 53 × 5… × … × 5 3 = ( 5 × ….× 5 ) × ( 5 × ….× …. ) × ( 5 × ….× …. ) × ( 5 × ….× …. )
4 fakor 4 fakor
= 5 × …. × …. × ….. × ….
…. × …. × ….. × ….. …. × 5 = 5 …. × … = 5…
….. × ….. × …. × ….
3 fakor 3 fakor 3 fakor 3 fakor
Apa yang dapa kalian simpulkan dari uraian di aas?
LKPD Eksponen by Nida 17

Sifa 4 : ( ap)q = a… × …
Kesimpulan:

Masalah 6 an = ... x ... x ... x ...

(n fakor)

()
4
2
Tenukan nilai dari:
3 Sifa 1 : ap . aq = a …. + ……
Penyelesaian :
Sifa 2 : ap : aq = a… - …
4

()
2 = ... × … × ... × ... = .................
3 Sifa 3 : ( a . b ) p = a… . b....

4 fakor
Sifa 4 : ( a p)q = a… x …

()
n
a
Sifa 5 : = .....
()
n
b a
Sifa 5 : = .....
b

C. Pangka Nol
Bakeri E. Coli membelah diri setap 12,5 meni. Hal ini berart jumlah bakeri E. Coli menjadi berlipa .... kali lipa
dari sebelumya.

Lengkapilah.

Waku 0 12,5 25 37,5 50 ...

Jumlah 1 2 4 ... ... ...
...
2 2... 2... ... ... ...
Pada saa 0 meni, banyak bakeri = ....

Banyak bakeri = 2 .... = ....

Mari kia buktkan bahwa a 0 = 1

Cara 1: Cara 2:
Kesimpulan:
ap : ap = 1 a0 × ap = a 0 + p
0
a p –p = .... a0 × ap = .... a = ....
a ... = .... a0 = a ... : × ap

(erbukt) a0 = .... (erbukt)

D. Pangka Negatf

Lengkapilah

104 103 102 101 100 10-1 10-2 10-3 10-4 ...
10.000 ...
 Amat pola bilangan ersebu. Dengan pola ersebu, dapa diliha bahwa:

1 1 1 1 1 1
10 -1 = = …… 10 -2 = = …… 10 -1 = = ……
10 10 …………. 10 ………… 10

LKPD Eksponen by Nida 18

1
Mari kia buktkan bahwa a –n = n Kesimpulan:
a

Bukt: a –n = ......

a0 : an = 1 : an

1
a 0 – ... = n
a

a ... = .... (erbukt)

Lathan

Ubahlah menjadi pangka positf dan hiunglah hasilnya

No Pangka Negatf Pangka Positf Hasil

1 5-2
2 2a-4
3 1
−2
4 LKPD 1
4 1
−1
5p
−3
5 1

(( ))
Nama: 3
Kelompok: −4
6 2
Materi: Konsep dan sifat-sifat
7
Eksponen
−3 ❑
Tujuan7Pembelajaran:
2a
−7
p
Menerangkan konsep dan sifat-
E. Pangka
sifat Pecahan
dengan baik

n b
1) Misalkan √ a =a

Kedua ruas dipangka n sehingga diperoleh

By : Nida Wardaus Salamah, S. Pd
n b n
( √ a ) =( a )
n

Kesimpulan:
a1 = a ......
n … ….
√ a =a
1 = b. ...
m
n
b = ...... a =√ … …
n

n b
Jadi, dapa disimpulkan bahwa √ a =a = a .....

m 1
2) a n
=( a ) =√n … … … … …
m n

Lathan

1. Le
Leng
ngka
kapi
pi abe
abell beri
beriku
ku
Benuk Pangka Benuk Akar
 1
….
y2
3
….
s5

LKPD Eksponen by Nida 19

1
….
(3 r) 4

√a
5 2
….

√2 b
4 3
….

5√ h
6
….
LKPD Eksponen by Nida 20

TUGAS INDIVIDU

Kelas : X Tata Busana

Hari/Tanggal : Sabtu, 8 Mei 2021

Kerjakanlah soal di bawah ini dengan tepat, cermat dan sistematis.

1 2 1
1. Bera
Berapa
pa ha
hasi
sill da
dari
ri 32 5 + 81 4 −36 2

( )
2 3 −2 2
ab c
2. Tulisk
Tuliskan
an bent
bentuk
uk ssede
ederna
rnaha
ha dar
darii −1 2 −1
a b c
1 2 1 −1
3. Jika
Jika diket
diketahu
ahuii a = 64,
64, b = 81 dan c = maka berapakah nilai dari a 3 + b 4 − c 3 ?
125
4. Seorang
Seorang peneliti
peneliti bidang
bidang mikrobiolog
mikrobiologii di sebuah lembaga
lembaga penelit
penelitian
ian sedang
sedang mengamati
mengamati
pertumbuhan 50 bakteri
bakteri di laboratorium mikrobiologi.
mikrobiologi. Pada kultur
kultur bakteri tersebut, satu bakteri
bakteri
membelah menjadi 2 bakteri setiap jam. Berapa banyak bakteri yang terbentuk setelah 8 jam?