MINESEC

GUIDE D’ACCOMPAGNEMENT
PSYCHOLOGIQUE DES ÉLÈVES
DANS LE CONTEXTE
DE LA COVID-19
 SOMMAIRE
Avant-propos.........................................................................................3

I- Généralités sur la maladie de la Covid-19 .........................................4

II- Aperçu sur l'accompagnement psychologique des élèves dans

l'enseignement secondaire..................................................................10

III- Accompagnement Psychologique des élèves dans le contexte de la

Covid-19 .............................................................................................. 11

IV- Equipe de conception....................................................................16

Avec l’appui de Helen Keller et du mouvement Scaling Up Nutrition (SUN).

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AVANT-PROPOS

Les activités de psychologie scolaire prescrites par la loi d’orientation de l’éducation au Cameroun sont menées
par les Conseillers d’Orientation, telles que l’énoncent les dispositions statutaires du décret du 5 décembre
2000.
Il s’agit pour ces professionnels de psychologie en milieu scolaire, d’encadrer les adolescents dans la résolution
de leurs divers problèmes personnels et/ou relationnels, en vue de leur épanouissement tant intellectuel,
physique que psychologique.La survenance de la pandémie mondiale de la COVID-19 au Cameroun n’a pas
manqué de susciter l’interpellation de ces professionnels.

Face à cette situation, et répondant à l’appel à « l’union sacrée » lancé par la plus haute autorité de l’Etat, le
Ministère des Enseignements Secondaires, en synergie d’actions avec le Ministère de la Santé Publique,
à travers la contribution pertinente de ses experts, ont de concert, élaboré un outil de travail sous forme de
guide, devant permettre aux Conseillers d’Orientation de participer efficacement à la lutte contre les effets
comportementaux néfastes qu’engendre cette pandémie d’envergure mondiale sur la jeunesse scolaire.

Cet outil de travail, venant en complément à la démarche du manuel-programme qu’est le ‘‘ le Cahier des charges du
Conseiller d’Orientation au Cameroun’’, constitue une boussole à l’usage des professionnels de l’Orientation-
Conseil dans l’accompagnement efficace des élèves exposés aux perturbations comportementales générées
par la pandémie de la COVID-19.

L’objectif visé par ce guide est entre autres que les élèves puissent poursuivre leurs études avec le maximum
de sérénité. C’est le lieu d’exhorter ici ses utilisateurs à un bon usage pour une école propre, plus sereine et
performante en dépit de l’existence de cette menace existentielle que représente le coronavirus.

Le Ministre de la Santé Publique Le Ministre des Enseignements Secondaires

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 I- GÉNÉRALITÉS SUR LA MALADIE
DE LA COVID-19

Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) ou maladie à coronavirus 2019

La Covid-19 est une maladie infectieuse et contagieuse. Déclarée pandémie par l'Organisation Mondiale de
la Santé; elle a commencé en décembre 2019 en Chine et s’est répandue progressivement dans plusieurs
continents touchant une proportion importante de la population.
En quoi la COVID-19 est-elle une pandemie? Parce qu'elle frappe ou atteint en même temps et à un même
endroit un grand nombre de personnes.

Qu’est ce qui cause cette maladie ? D’où vient la Covid-19 ?

C'est le virus SARS-CoV-2. Son nom signifie «virus
en couronne» du fait qu’il possède un aspect en
forme de couronne vu du microscope.
Elle sévit normalement chez les animaux. Pour la
première fois, elle a été identifiée chez l’humain
dans les années 1960. C’est nouveau; il s’agit
d'un virus causant des maladies émergentes chez
les humains. Deux d’entre eux ont déjà entrainé
de graves épidémies ,le SRAS-CoV (Syndrome
respiratoire aigu sévère) en 2002 et le Mers-CoV
(Syndrome respiratoire du Moyen-Orient) en 2012.

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COMMENT SE TRANSMET LE CORONAVIRUS
PROVOQUANT LA COVID-19 ?
Il se transmet par les gouttelettes projetées lors
d’une discussion, des éternuements ou de la
toux. On considère donc qu’un contact étroit
avec une personne malade, qui expulse du virus
est nécessaire pour transmettre la maladie.
La transmission du virus se fait par contact des
mains non lavées souillées par des gouttelettes
; d’où l’importance des gestes barrières. Des
gouttelettes expulsées par le nez ou par la bouche
lorsqu’une personne malade tousse, éternue
ou parle. Ces gouttelettes sont relativement
lourdes, ne parcourent pas de grandes distances
et tombent rapidement au sol sur les surfaces et
objet autour de nous. Quand nous sommes en
contact, il est possible de contracter la COVID-19
en cas d’inhalation de ces gouttelettes ou en
touchant ces surfaces ou ces objets.
GUIDE D’ACCOMPAGNEMENT PSYCHOLOGIQUE DES ÉLÈVES DANS LE CONTEXTE DE LA COVID-19
PATHOGENÈSE : QU’EST-CE QUI
FACILITE /FAVORISE LA PROPAGATION ET
LA CONTAMINATION DE LA COVID-19?
zzConditions environnementales : air pollué,
surpeuplement, humidité, hygiène,
température.
zzFaible accès aux soins médicaux, non respect
des mesures de prévention et contrôle des
infections (PCI).
zzFacteurs liés à l’hôte: âge, tabac, drogues,
facteurs immunitaires et nutritionnels.
zzExistence de pathologies associées ou
comorbidités (nos maladies avant la COVID-19).
zzCaractéristiques pathologiques: mode de
transmission, facteurs de virulence, charge
microbiologique (taille de l’inoculum).
5
 Quels sont les points d'entrée du virus dans l'organisme?

zzLa bouche : par des aliments, des objets ou des

mains souillées.
zzLes mains : peuvent être souillées par le visage,
les vêtements ou instruments (crayons ou stylos) ou
surfaces de travail contaminées : table bancs, sacs,
claviers, poignées de porte, robinets, mobiliers,
combinés de téléphone, interrupteurs, boutons,
poussoirs, …
zzLe nez : inhalation par voie respiratoire, des
projections salivaires contenant le virus ou en
passant les doigts dans les narines.
zzLes yeux : par projection des gouttelettes de salive
qui entrent dans les yeux ou en portant la main ou
les doigts aux yeux.

Pathogenèse: incubation

Pathogenèse: Étude du processus par lequel une cause pathogène agit sur l'organisme et détermine une
maladie.
Le délai d’incubation: le temps qui s’écoule entre l’exposition au virus de la COVID-19 et l’apparition des
symptômes est habituellement de cinq (05) à six jours (06), mais il peut aller à 14 jours.

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 Qui peut contracter la maladie?

zzTout le monde peut s’infecter mais la maladie sévère affecterait davantage les personnes âgées;
zzLes personnes avec une pathologie sous-jacente / comorbidité (diabète sucré, asthme , faible immunité
comme dans le VIH, Malnutrition etc…);
NB: un accent particulier doit être mis sur la surveillance des apprenants et enseignants porteurs des
comorbidités (association de deux maladies chez une personne, ou de la présence d'un ou plusieurs troubles
qui se manifestent en même temps qu'une maladie primaire).

Quels sont les signes et symptômes

de la COVID-19?

Stade initial,
 Perte de l’odorat et/ou du goût
 Fièvre ‫ د‬38°C
Signes associés
 Toux , cephalées, rhinorrhée, yspnée
 Maux de gorge, nausée, vomissement
 Asthénie, fatigue, courbatures
 Diarrhée
 Conjonctivite
Stade avancé
 Signes de bronchite / pneumonie avec détresse
respiratoire
 Diagnostic laboratoire

Après avoir guéri du coronavirus, est-on immunisé ou est-il possible de tomber

malade une deuxième fois ?

Oui, on peut encore tomber malade d'où l'importance de respecter les mesures barrières après avoir été guéri.

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 Que faire si quelqu’un est atteint ou présente des signes de maladie dans
l’enceinte de l’établissement scolaire ?
Comment dois-je me comporter face à un enfant atteint de la COVID-19 ?

zzReconnaissance du cas suspect sur la base de la définition des autorités sanitaires du Cameroun ; signes et
symptômes, salle d’isolement, alerter le système de gestion des incidents, tester et orienter.
zzDépistage du cas suspect.
zzOrientation du cas suspect vers un centre de prise en charge agréé.

PRISE EN CHARGE

zzTraitement symptomatique dans un centre

officiel ou agréé suivant le protocole de
prise en charge national.

zzPas de traitement spécifique disponible

zzAucun vaccin disponible pour le moment

zzLa Prévention et le Contrôle des Infections

(PCI) limitant l’exposition est la stratégie
clé pour contenir la maladie

zzLa maladie à coronavirus ou la COVID-19

peut être évitée? oui.

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 MESURES BARRIÈRES
EN MILIEU SCOLAIRE
1- Lavons nous régulièrement les mains à l’eau propre
coulante et au savon pendant au moins 30 secondes, ou
utilisons la solution hydro-alcoolique le cas échéant;

2- Evitons tout contact étroit avec une personne présentant

les symptômes de la grippe ;

3- Gardons une distance d’au moins 1 mètre entre les

personnes, où que nous soyons à l’exceptions de la maison
évitons de nous embrasser. Portons systématiquement un
masque en sortant de la maison. Veillons à le maintenir en
place, couvrant la bouche et le nez, évitons de le manipuler
au risque de le souiller.
Prenons la peine de le maintenir propre;

4- Utilisons un mouchoir jetable ou le pli du coude lorsque

nous toussons ou éternuons.

Extrait du message du Ministère de la Santé Publique

Mémo des mesures de lutte contre la COVID-19

zzprévention de la COVID-19; mesures barrières.

zzsurveillance, détection et gestion des cas suspects de la COVID-19; alerte, dépistage, diagnostique.
zzprise en charge des cas de la COVID-19.
zzTraitement, soigner les malades symptomatiques.

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 II- APERÇU SUR L’ACCOMPAGNEMENT PSYCHOLOGIQUE
DES ÉLÈVES DANS L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

L’accompagnement psychologique de l’élève est une
activité qu’accomplit quotidiennement le Conseiller
d’Orientation dans un établissement scolaire.
Il consiste au soutien que peut apporter un individu (le
Conseiller d’Orientation), en amont à un autre (l’élève)
pendant un temps déterminé. Au cours de l’échange
d’aide, le Conseiller d’Orientation, par ses diverses
techniques et méthodes, va donner à l’élève, des
astuces pour l’aider à comprendre la crise qu’il traverse
ou l’état d’inconfort psycho affectif dans lequel il se
trouve ; la parole et l’écoute sont ici deux éléments de
base utilisés au cours de cette activité.
Le manuel programme de l’Orientation-Conseil, le
‘‘ Cahier des charges du Conseiller d’Orientation au
Cameroun ’’, institué par l’Arrêté N°40/10/MINESEC/
SG/DPCPOS /CELOS du 05 mars 2010 est l’outil
de base pour la conduite de cette activité dans un
établissement scolaire.
Plus spécifiquement, l’accompagnement
psychologique en milieu scolaire est effectué à
travers les activités de formation en salle de classe
et le counseling au bureau abritant le Service de
l’Orientation Scolaire.
Dans le premier cas, il s’agit de la mise en œuvre
des modules relatifs à l’aide à la réussite scolaire de
l’élève et à l’aide au développement de la personnalité
de l’élève, respectivement.
Dans le second cas, il s’agit du counseling consistant
à un suivi de proximité et plus individualisé de l’élève
en difficultés.
De manière générale, l’accompagnement
psychologique est effectué par le Conseiller
d’Orientation à travers :
zzles Activités de Formation des modules 2 et e 3 du
Cahier des charges du Conseiller d’Orientation,
zzle Service Adapté ou Counseling,
zzla rédaction du Compte rendu contenant les
indications sur des propositions de solutions face
aux difficultés rencontrées par l’élève.

Certains cas nécessitent l’implication des parents d’élève, de l’équipe pédagogique mais dans la majorité des
cas, l’élève est invité à fournir le maximum d’efforts pour s’améliorer en appliquant les mesures prises de
manière concertée avec le Conseiller d’Orientation.
En période de la COVID-19, cet accompagnement sera renforcé par la mise en place d'un cadre permettant
de gérer les cas d’hystérie, de peur et de psychoses, ainsi que la sensibilisation sur l’application des mesures-
barrières liées à cette pandémie d’envergure mondiale.
Toutefois, les cas plus préoccupants seront référés aux spécialistes (Psychiatre …). /

GUIDE D’ACCOMPAGNEMENT PSYCHOLOGIQUE DES ÉLÈVES DANS LE CONTEXTE DE LA COVID-19 10

 III- ACCOMPAGNEMENT PSYCHOLOGIQUE DES ÉLÈVES DANS
LE CONTEXTE DE LA COVID-19

L’irruption de la pandémie de la COVID-19 au Cameroun a entrainé des effets qui n’ont pas épargné le milieu
scolaire.
Ces effets, sur le plan comportemental sont de nature à perturber la santé mentale des élèves, influencés plus
que d’autres strates de la société par leur environnement social.
Les exigences d’adaptation qui s’imposent face à ce nouveau contexte suggèrent les démarches et attitudes
adaptatives efficaces de la part des élèves.

1. QU’EST-CE QUE LA SANTÉ MENTALE ?

• La santé mentale est un état de bien être qui permet

à l’individu de se réaliser, de faire face au stress de la vie
quotidienne, d’être productif et utile à la communauté ;
• La maladie mentale est une affection qui touche la
sphère comportementale, affective et cognitive ;
• Le problème de santé mentale englobe le mal-
être (perte financière, affective…) et la maladie mentale
(dépression…).

2. YA TIL UN RAPPORT ENTRE LA SANTE MENTALE

ET LA COVID-19 ?
• Oui.
• La peur induite par la Covid-19 est un problème de
santé mentale.

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 3. QUELLES SONT LES CONSEQUENCES DE
CETTE PEUR (STRESS) SUR LA SANTE ?

3.1- SUR LE PLAN PSYCHOLOGIQUE

zzTrouble de la concentration ;
zzBaisse du rendement scolaire ;
zzConsommation de substances psychoactives ;
zzFugues (écoles buissonnière) ;
zzFatigue, irritabilité, nervosité ;
zzAltération de la mémoire ;
zzAnxiété ;
zzDépression ;
zzPsychose ;
zzStigmatisation.

3.2- SUR LE PLAN PHYSIQUE

zzLes maladies cardio-vasculaires : HTA, crise

cardiaque ;
zzContractions musculaires, surtout au niveau du cou
ou du dos
zzLes maladies digestives : gastrite, ulcère gastrique ;
zzLes troubles du sommeil ;
zzPassage d’un cas asymptomatique à symptomatique
• Etc.

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4- COMPORTEMENT A PRECONISER EN MILIEU SCOLAIRE
Face à la COVID-19 ; le Conseiller d’Orientation, par ses méthodes et techniques, sous l’autorité du Chef de
l’établissement scolaire et en synergie d’actions avec les autres membres de l'équipe éducative, devra prendre
les mesures visant à :
zzsensibiliser en permanence la communauté éducative sur la bonne information autour de la Covid-19 (Tout
le monde peut être atteint de la Covid-19. Covid-19 n’est pas synonyme de mort, la majorité des cas dans
notre contexte ne présente pas des symptômes d’où l’importance du respect des mesures barrières… ) ;
zzfaire accepter que la maladie existe et de la nécessité de respecter les mesures barrières ;
zzfaire participer les parents et les enseignants dans cette sensibilisation ;
zzencourager les activités récréatives qui respectent les mesures de distanciation physique ;
zzeviter au maximum la communication négative de certains médias et réseaux sociaux, restons connectés à
notre réalité, à la communication gouvernementale ;
zzsolliciter autant que faire se peut les associations culturelles, les leaders religieux et d’opinion ;
zzdéfinir les zones à risques (mosquée, église, toilette…) ;
zzfaire intégrer aux élèves que les difficultés font partie de la vie et sont faites pour être surmontées ;
zzfaire savoir aux élèves que chaque chose a un début et une fin « la COVID-19 aura bel et bien une fin ».

5- COMMENT DOIS-JE ME COMPORTER FACE A

UN JEUNE ATTEINT DE LA C0VID-19?
zzGarder son calme ;
zzL’aider à gérer son stress ;
zzS’assurer de la confidentialité ;
zzUtiliser un langage approprié ;
zzCommuniquer, l’entretenir, le soutenir ;
zzAppeler les parents et les autorités compétentes ;

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6- COMMENT VIVRE LA QUARANTAINE ?
zzSe centrer sur soi, faire le point sur sa vie (faire le point sur ses projets par exemple …);
zzRespecter les mesures-barrières en vigueur (lavage des mains, respect de la distanciation physique, port du
masque etc) ;
zzMaintenir la communication avec ses proches (téléphone, WhatsApp, mail etc…) permanente avec l’entourage
(ami(e), famille, etc…) ;
zzÉviter le repli sur soi ;
zzIdentifier ses sources de plaisir et maximisons là-dessus (danse à domicile, lecture, travaux champêtres,
chant, etc) sans nuire à autrui ;
zzÉviter la consommation des substances psychoactives (alcool, drogue…);
zzAvoir à sa disposition le matériel pouvant aider à passer le temps (téléphone, ordinateur, télé, jeux, lecture
…) ;
zzRester solidaire ;
zzEn cas de signes de détresse suivants : retrait social, peur excessive, insomnie, irritabilité, etc., appelez le
numéro vert 1511.

7- COMMENT GERER L’ISOLEMENT ?

zzL’isolement n’est pas une prison, c’est une mesure préventive;
zzNe pas avoir l’impression que le monde est fini ;
zzAttendre l’équipe médicale ;
zzNe pas stigmatiser (communiquons constamment, soyons solidaire) ;
zzRespecter les mesures barrières ;
zzRester en contact avec ses proches (famille amis…) ;
zzAider l’enfant à garder les cours ;
zzSensibiliser les camarades de classe, (expliquer, rassurer, compassion, etc.) ;
zzAménager la salle d’isolement (jeux éducatifs etc…) ;
zzSensibiliser les parents de l'élève.

« RESTONS CALME. LA PEUR (STRESS) FAIT PLUS DE VICTIMES QUE LA COVID-19 »

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 QUIZZ

Quel est le nom officiel du

virus tel que désigné par c) la grippe de
a) sars-cov-2 b) covid-19
wuhan
l’Organisation Mondiale de la
Santé (OMS) ?

Lequel de ces symptômes

n’est pas répertorié par a) fièvre b) toux sèche c) vision floue
l’OMS comme un symptôme
de coronavirus ?

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 IV- ÉQUIPE DE CONCEPTION

SUPERVISION GENERALE
Pr. Pauline NALOVA LYONGA, Ministre des Enseignements Secondaires ;
Assistée de M. Boniface BAYAOLA, Secrétaire d'État auprès du Ministre des Enseignements Se-
condaires chargé de l'Enseignement Normal ;

COORDINATION GENERALE
Pr. Fabien NKOT, Secrétaire Général, Ministère des Enseignements Secondaires ;

COORDINATION TECHNIQUE
MBIAH Bernadette ép. SANSI, Directeur de l’Orientation, de la Vie et de l’Assistance Scolaires
Pr. EPEE Emilienne, Actant chef Unité de Recherche Opérationnelle / Système de Gestion des Inci-
dents / Ministère de la Santé Publique ;
Dr. MENGUENE MVIENA Justine Laure, Sous-Directeur de la Santé Mentale, Responsable de l'uni-
té de prise en charge psuchologique dans la riposte de la Covid-19 / Ministère de la Santé Publique ;

CONTRIBUTIONS/RELECTURE
FOCHIVE LINJOUOM BEDOUSSAC Moussa, Chef de la Cellule de l’Orientation Scolaire/DOVAS/
MINESEC
ADA ENDOMBA Florent Lebourthe, Chef de Service de la Carte Scolaire et de l’Orientation Sco-
laire /DRES – Littoral /MINESEC,
MFEGUE VOUNDI Marcel, Chargé d’Etudes Assistant N°1/DOVAS/MINESEC.

TRADUCTION
CELTRAD/MINESEC

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