‫‪2021‬‬

‫‪-3‬املستوى الثالث‬
 ‫املستوى الثالث‬
‫مكون االستماع والتحدث‬

‫اخلطوات املنهجية‬ ‫احلصة‬ ‫األسبوع املكون‬

‫‪ -1‬التهيئة ‪-2‬املالحظة والتوقع ‪ -3-‬تسميع الحكاية ‪ -4‬فحص التوقعات ‪-5‬تقويم ودعم‪.‬‬
‫األولى ‪45‬د‬

‫الحكاية األولى‬
‫مميات ‪-‬‬ ‫‪ -1‬التهيئة (التذكيروالربط) ‪ -2‬تس ممميع الحكاية ‪ -3‬اس ممرثمااع ال ممر الحكاية (ال م م‬
‫الثانية ‪45‬د‬
‫األحداث ‪-‬الزمان ‪-‬املكان) ‪ -4‬تقويم ودعم‪.‬‬
‫‪ -1‬التهيئة (التذكيروالربط) ‪ -2‬تسم م ممميع الحكاية ‪-3-‬تعرف البنية السم م ممردية ل حكاية (وضم م ممعية‬
‫الثالثة ‪30‬د االنطالق ‪-‬و‪ .‬التحول ‪-‬العقدة ‪-‬الحل ‪-‬و‪ .‬ال تامية) ‪ -4‬تقويم ودعم‬

‫األول‬
‫‪-1‬التهيئة ‪ -2-‬املالحظة والتوقع ‪-3-‬تس م ممميع معن الوض م ممعية التوال م مملية ‪-4-‬اس م ممتعال ال عل‬

‫الوضعية التواللية ‪01‬‬

‫الكالمي واملعجم واألساليب املرتبطة به ‪-5-‬التقويم والدعم ‪-6-‬النشاط املنزلي (قراءة وح ظ‬ ‫الرابعة‬
‫معن الوضعية تمهيدا لر ي ه)‪.‬‬ ‫‪30‬د‬

‫‪-1‬التهيئة (التذكيروالربط) ‪ -2-‬الر م م يص ‪-3-‬املحاكاة ‪-4-‬اسم ممرثمااوتوليع ال عل الكالمي‬

‫‪-5-‬التقويم والدعم‪.‬‬ ‫ال امسة‬
‫‪30‬د‬

‫‪ -1‬التهيئة (التذكيروالربط) ‪ -2‬تس ممميع الحكاية ‪ -3‬اس ممرثمااالرل مميد املعجتر (اس ممعراتي يات‬
‫السادسة‬
‫امل ردات) ‪ -4-‬اسرثمااالظواهر اللغوية – ‪-5‬اسرثمااالقيم ‪-4‬تقويم ودعم‬
‫‪45‬د‬ ‫الحكاية األولى‬
‫‪ -1‬التهيئمة (التمذكيروالربط) ‪ -2‬س م م م ممرد الحكمايمة ‪ -3‬ت م م م م يص الحكمايمة أو مقماعع مههما ‪-4‬تقويم‬
‫السابعة‬
‫ودعم‪.‬‬
‫‪45‬د‬

‫‪ -1‬التهيئة (التذكيروالربط) ‪ -2‬إنتاج حكاية جديدة ‪-4‬عرض وت م م م يص الحكاية الجديدة ‪-5‬‬

‫الثاني‬
‫الثام ة‬
‫تقويم ودعم‪.‬‬
‫‪30‬د‬

‫‪-1‬التهيئة ‪ -2-‬املالحظة والتوقع ‪-3-‬تسم م م ممميع معن الوضم م م ممعية التوالم م م مملية ‪-4-‬اسم م م ممتعال‬ ‫‪-‬‬
‫الوضعية التواللية‬

‫ال عل الكالمي واملعجم واألس م م مماليب املرتبطة به ‪-5-‬التقويم والدعم ‪-6-‬النش م م مماط املنزلي‬ ‫التاسعة‬
‫(قراءة وح ظ معن الوضعية تمهيدا لر ي ه)‪.‬‬ ‫‪30‬د‬
‫‪02‬‬

‫‪-1‬التهيئممة (التممذكير والربط) ‪ -2-‬الر م م م م يص ‪-3-‬املحمماكمماة ‪-4-‬اس م م م ممرثممماا وتوليع ال عممل‬ ‫‪-‬‬ ‫العاشرة‬
‫الكالمي ‪-5-‬التقويم والدعم‪.‬‬ ‫‪30‬د‬

‫‪ESSAID AIT CHARKI‬‬ ‫‪essaid.charki@gmail.com‬‬ ‫السعيد أيت الشرقي‬

 ‫املستوى الثالث‬
‫مكون االستماع والتحدث‬

‫وضممعية االنطالق ‪-‬مالحظة وتوقع ‪-‬تسممميع ‪- 1‬اختبااال هم السممما ي ‪-‬تسممميع ‪- 2‬إغ اء الرلمميد‬ ‫‪1‬‬
‫‪-‬ال هم والتحليل ‪-‬تسميع ‪- 3‬العركيب واالسرثماا‪-‬تقويم ودعم‪.‬‬ ‫‪30‬‬
‫وضممعية االنطالق ‪-‬مالحظة وتوقع ‪-‬تسممميع ‪- 1‬اختبااال هم السممما ي ‪-‬تسممميع ‪- 2‬إغ اء الرلمميد‬ ‫‪2‬‬
‫‪-‬ال هم والتحليل ‪-‬تسميع ‪- 3‬العركيب واالسرثماا‪-‬تقويم ودعم‪.‬‬ ‫‪30‬‬

‫املستوى الثالث‬
‫مكون القراءة‬

‫اخلطوات املنهجية‬ ‫احلصة‬ ‫األسبوع‬

‫الكلمات الب ممرية (‪2‬د) ‪-‬نص القراءة املشممعركة (نمذجة ‪-‬قراءة موجهة ‪-‬قراءة مسممتقلة ‪-‬تطبيق) (‪3‬د)‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬وض م م ممعية االنطالق ‪-‬مالحظة واكرش م م مماف (ب اء التوقعات) ‪-‬تس م م ممميع ال ص ‪-‬اختبااال هم الس م م ممما ي ‪-‬‬ ‫األولى‬
‫الطالقة (قراءة نموذجية ‪-‬قراءة موجهة ‪-‬قراءة مستقلة) ‪-‬التحقق من التوقعات ‪-‬تقويم ودعم‪.‬‬ ‫‪45‬د‬

‫الكلممات الب م م م ممريمة ‪-‬نص القراءة املش م م م ممعركمة (قراءة موجهمة ‪-‬قراءة مس م م م ممتقلمة ‪-‬تطبيق) ‪-‬تمذكيروابط ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ال ص الولي ي (األسابيع ‪)3-2-1‬‬
‫الثانية‬
‫الطالقة (قراءة نموذجية ‪-‬قراءة موجهة ‪-‬قراءة مس م ممتقلة) ‪-‬إغ اء املعجم (اس م ممعراتي يات امل ردات) ‪-‬‬
‫‪45‬د‬
‫تقويم ودعم‪.‬‬
‫الكلمات الب م م ممرية ‪-‬نص القراءة املش م م ممعركة (قراءة مس م م ممتقلة ‪-‬تطبيق ‪-‬املعجم) ‪-‬تذكيروابط ‪-‬الطالقة‬ ‫‪-‬‬
‫الثالثة‬
‫(قراءة موجهة ‪-‬قراءة مس م م م ممتقلة) ‪-‬أنش م م م ممطة ال هم (اس م م م ممتعال املعاني ال م م م ممريحة ي ال ص) ‪-‬تقويم‬
‫‪30‬د‬
‫ودعم‪.‬‬
‫الكلممات الب م م م ممريمة ‪-‬نص القراءة املش م م م ممعركمة (قراءة مس م م م ممتقلمة ‪-‬تطبيق ‪-‬ال هم) ‪-‬تمذكيروابط ‪-‬الطالقة‬ ‫‪-‬‬ ‫الرابعة‬
‫(قراءة مستقلة) ‪-‬أنشطة التحليل واالستنتاج (املعاني الضم ية ‪+‬م اقشة األفكاا) ‪-‬تقويم ودعم‪.‬‬ ‫‪30‬د‬
‫الكلممات الب م م م ممريمة ‪-‬نص القراءة املش م م م ممعركمة (قراءة مس م م م ممتقلمة ‪-‬تطبيق ‪-‬ال هم) ‪-‬تمذكيروابط ‪-‬الطالقة‬ ‫‪-‬‬
‫(قراءة مستقلة) ‪-‬أنشطة العركيب واالسرثماا‪-‬تقويم ودعم‪.‬‬ ‫ال امسة‬
‫‪30‬د‬

‫‪ESSAID AIT CHARKI‬‬ ‫‪essaid.charki@gmail.com‬‬ ‫السعيد أيت الشرقي‬

‫الكلمات الب ممرية (‪2‬د) ‪-‬نص القراءة املشممعركة (نمذجة ‪-‬قراءة موجهة ‪-‬قراءة مسممتقلة ‪-‬تطبيق) (‪3‬د)‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬وض م م ممعية االنطالق ‪-‬مالحظة واكرش م م مماف (ب اء التوقعات) ‪-‬تس م م ممميع ال ص ‪-‬اختبااال هم الس م م ممما ي ‪-‬‬ ‫األولى ‪45‬د‬
‫الطالقة (قراءة نموذجية ‪-‬قراءة موجهة ‪-‬قراءة مستقلة) ‪-‬التحقق من التوقعات ‪-‬تقويم ودعم‪.‬‬

‫ال ص الشعري (األسبوع ‪)4‬‬

‫الكلممات الب م م م ممريمة ‪-‬نص القراءة املش م م م ممعركمة (قراءة موجهمة ‪-‬قراءة مس م م م ممتقلمة ‪-‬تطبيق) ‪-‬تمذكيروابط ‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫الطالقة (قراءة نموذجية ‪-‬قراءة موجهة ‪-‬قراءة مس م ممتقلة) ‪-‬إغ اء املعجم (اس م ممعراتي يات امل ردات) ‪-‬‬ ‫الثانية ‪45‬د‬
‫تقويم ودعم‪.‬‬
‫الكلمات الب م م ممرية ‪-‬نص القراءة املش م م ممعركة (قراءة مس م م ممتقلة ‪-‬تطبيق ‪-‬املعجم) ‪-‬تذكيروابط ‪-‬الطالقة‬ ‫‪-‬‬
‫(قراءة موجهة ‪-‬قراءة مس م م م ممتقلة) ‪-‬أنش م م م ممطة ال هم (اس م م م ممتعال املعاني ال م م م ممريحة ي ال ص) ‪-‬تقويم‬ ‫الثالثة ‪30‬د‬
‫ودعم‪.‬‬
‫الكلممات الب م م م ممريمة ‪-‬نص القراءة املش م م م ممعركمة (قراءة مس م م م ممتقلمة ‪-‬تطبيق ‪-‬ال هم) ‪-‬تمذكيروابط ‪-‬الطالقة‬ ‫‪-‬‬ ‫الرابعة‬
‫(قراءة مستقلة) ‪-‬أنشطة التحليل واالستنتاج (املعاني الضم ية ‪+‬م اقشة األفكاا) ‪-‬تقويم ودعم‪.‬‬ ‫‪30‬د‬
‫الكلممات الب م م م ممريمة ‪-‬نص القراءة املش م م م ممعركمة (قراءة مس م م م ممتقلمة ‪-‬تطبيق ‪-‬ال هم) ‪-‬تمذكيروابط ‪-‬الطالقة‬ ‫‪-‬‬ ‫ال امسة‬
‫(قراءة مستقلة) ‪-‬أنشطة العركيب واالسرثماا‪-‬تقويم ودعم‪.‬‬ ‫‪30‬د‬

‫املستوى الثالث‬
‫مكون الكتابة‬

‫اخلطوات املنهجية‬ ‫املكون‬ ‫احلصة‬

‫تهيئة ‪-‬تذكيروابط ‪-‬تقديم األنش م ممطة الكتابية ‪-‬إن ازعلى الدفاتر‪-‬تص م ممحيي جما ي ‪-‬تص م ممحيي فردي ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تطبيقات‬
‫األولى‬
‫دعم فواي‪.‬‬ ‫كتابية ‪30‬د‬

‫إمالء‬
‫وضعية االنطالق (تهيئة) ‪-‬مالحظة واكتشاف ‪-‬تحليل واستنتاج ‪-‬تمرن ‪-‬تطبيق شفهي‪/‬كتابي)‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الثانية‬
‫‪30‬د‬
‫وضممعية االنطالق ‪-‬تحديد املوضمموع ‪-‬تعطيط (تشممكيل املجموعات ‪-‬تحديد األهداف‬ ‫‪-‬‬ ‫األسبوع ‪:1‬‬
‫‪-‬ح ر م اداالبحث ‪-‬تدبيرالزمن ‪-‬توزيع األدوااواملهام‪- )...‬تقويم ودعم‪.‬‬ ‫تعطيط‬
‫األسبوع ‪:2‬‬
‫وضعية االنطالق ‪-‬ال مذجة ‪-‬كتابة املسودة ‪-‬تقويم ‪-‬تقويم جمالي ودعم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫املسودة‬
‫تعبير‬
‫األسبوع ‪:3‬‬
‫كتابي‬ ‫الثالثة‬
‫وضعية االنطالق ‪-‬تعديل وإغ اء املسودة ‪-‬تحرير نهائي ‪-‬تقويم ودعم‪.‬‬ ‫ال م م مت م م معم م ممديم م ممل ‪-‬‬
‫‪30‬د* ‪4‬‬
‫واإلغ اء‬

‫وضمعية االنطالق ‪-‬عرض امل توج الههائي ‪-‬امل اقشمة (اعتماد شمبكة متضمم ة ملاشمرات‬ ‫‪-‬‬ ‫األسبوع ‪:4‬‬
‫حول جودة امل توج) ‪-‬اختياا أجود ال ماذج ‪-‬تقويم إجمالي ودعم‪.‬‬ ‫العرض‬

‫‪ESSAID AIT CHARKI‬‬ ‫‪essaid.charki@gmail.com‬‬ ‫السعيد أيت الشرقي‬

‫وضممعية االنطالق ‪-‬تحديد املوضمموع ‪-‬تعطيط (تشممكيل املجموعات ‪-‬تحديد األهداف‬ ‫‪-‬‬ ‫األسبوع ‪:1‬‬
‫‪-‬ح ر م اداالبحث ‪-‬تدبيرالزمن ‪-‬توزيع األدوااواملهام‪- )...‬تقويم ودعم‪.‬‬ ‫التعطيط‬

‫وضممعية االنطالق ‪-‬ت ممنيع وترت ب اإلعداد القبلي ‪-‬ال مذجة ‪-‬كتابة املسممودة ‪-‬تقويم‬ ‫‪-‬‬ ‫األسبوع ‪:2‬‬
‫‪-‬تقويم جمالي ودعم‪.‬‬ ‫اإلن از‬
‫مشروع‬
‫الوحدة‬ ‫الرابعة‬
‫‪30‬د* ‪4‬‬
‫األسبوع ‪:3‬‬
‫وضعية االنطالق ‪-‬تعديل وإغ اء املسودة ‪-‬لياغة نهائية للمشروع ‪-‬تقويم ودعم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تتمة اإلن از‬

‫وض ممعية االنطالق ‪-‬عرض امل توج الههائي (عرض ش م ر ‪-‬عرض باس ممتعدام الوس ممائط‬ ‫‪-‬‬
‫األسبوع ‪:4‬‬
‫الرقمية ‪-‬م لة حائطية ‪-‬مسرحية ‪-‬حلقة نقاش ‪-‬تقريرصحا ي‪- )...‬امل اقشة (اعتماد‬
‫العرض‬
‫شبكة متضم ة ملاشرات حول جودة امل توج) ‪-‬تقويم إجمالي ودعم‪.‬‬

‫املستوى الثالث‬
‫وحدة الرتبية اإلسالمية‬
‫مدخل التزكية‪ /‬مكون القرآن الكريم‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫تمهيد‬ ‫يص ر‬ ‫تقويم ت‬
‫تسميع‬ ‫تمهيد‬
‫ترتيل‬ ‫تسميع‬
‫تدبرواسرثماا‬ ‫تدايب على العرتيل‬
‫الرشبع بالقيم‬ ‫شرح امل ردات‬
‫التح يظ ‪ -‬االستظهاا‬ ‫تحليل وفهم‬
‫تقويم إجمالي‬ ‫تركيب ‪-‬استعال ‪-‬اكرساب‬
‫نشاط منزلي ‪-‬إعداد قبلي‬ ‫تقويم إجمالي‬

‫‪ESSAID AIT CHARKI‬‬ ‫‪essaid.charki@gmail.com‬‬ ‫السعيد أيت الشرقي‬

 ‫املستوى الثالث‬
‫وحدة الرتبية اإلسالمية‬
‫مدخل التزكية‪ /‬مكون العقيدة‬

‫‪-‬ترسم مميي القيم ‪-‬تقويم‬ ‫تمهيد (ابط واهتداء) ‪-‬موقع االنطالق ‪-‬شم ممرح وفهم ‪-‬تحليل ‪-‬اسم ممتعال‬
‫إجمالي ودعم‬
‫تقويم ت م م م يصم م م ر وتذكير– العرسم م مميي ‪-‬اسم م ممرثمااالتعلمات‪ -‬الرشم م ممبع بالقيم ‪-‬التقويم اإلجمالي ‪-‬‬
‫تثبيت املكرسبات‪ -‬البحث ‪ /‬االمتدادات ‪-‬النشاط املنزلي ‪ /‬اإلعداد القبلي‪.‬‬

‫املستوى الثالث‬
‫وحدة الرتبية اإلسالمية‬
‫مدخل االستجابة‪ /‬مكون العبادات‬

‫‪-‬تقويم إجمالي ودعم‬ ‫تمهيد (ابط واهتداء) ‪-‬وضعية االنطالق ‪-‬قراءة وتدبر ‪-‬شرح وفهم ‪-‬تحليل ‪-‬استعال‬ ‫‪1‬‬

‫تذكيروابط‪-‬تطبيق وممااس م م ممة ‪-‬اس م م ممرثمااالتعلمات‪ -‬ترس م م مميي القيم ‪-‬تثبيت املكرس م م ممبات‪- -‬التقويم اإلجمالي ‪-‬البحث ‪/‬‬
‫‪2‬‬
‫االمتدادات ‪-‬النشاط املنزلي ‪ /‬اإلعداد القبلي‪.‬‬

‫املستوى الثالث‬
‫وحدة الرتبية اإلسالمية‬
‫مدخل االقتداء‪ /‬مكون السرية النبوية‬

‫‪-‬تقويم إجمالي ودعم‬ ‫تمهيد (ابط واهتداء) ‪-‬موقع االنطالق ‪-‬قراءة وتدبر ‪-‬شرح وفهم ‪-‬تحليل ‪-‬استعال‬ ‫‪1‬‬

‫تذكيروابط– ترسمميي ‪-‬اسممرثمااالتعلمات‪ -‬الرشممبع بالقيم ‪-‬التقويم اإلجمالي ‪-‬تثبيت املكرسممبات‪ -‬البحث ‪ /‬االمتدادات‬
‫‪2‬‬
‫‪-‬النشاط املنزلي ‪ /‬اإلعداد القبلي‪.‬‬

‫‪ESSAID AIT CHARKI‬‬ ‫‪essaid.charki@gmail.com‬‬ ‫السعيد أيت الشرقي‬

 ‫املستوى الثالث‬
‫وحدة الرتبية اإلسالمية‬
‫مدخل القسط‬

‫‪-‬تقويم إجمالي ودعم‬ ‫تمهيد (ابط واهتداء) ‪-‬موقع االنطالق ‪-‬قراءة وتدبر ‪-‬شرح وفهم ‪-‬تحليل ‪-‬استعال‬ ‫‪1‬‬

‫تذكيروابط– ترسمميي ‪-‬اسممرثمااالتعلمات‪ -‬الرشممبع بالقيم ‪-‬التقويم اإلجمالي ‪-‬تثبيت املكرسممبات‪ -‬البحث ‪ /‬االمتدادات‬
‫‪2‬‬
‫‪-‬النشاط املنزلي ‪ /‬اإلعداد القبلي‪.‬‬

‫املستوى الثالث‬
‫وحدة الرتبية اإلسالمية‬
‫مدخل احلكمة‬

‫‪-‬تقويم إجمالي ودعم‬ ‫تمهيد (ابط واهتداء) ‪-‬موقع االنطالق ‪-‬قراءة وتدبر ‪-‬شرح وفهم ‪-‬تحليل ‪-‬استعال‬ ‫‪1‬‬

‫تذكيروابط– ترسمميي ‪-‬اسممرثمااالتعلمات‪ -‬الرشممبع بالقيم ‪-‬التقويم اإلجمالي ‪-‬تثبيت املكرسممبات‪ -‬البحث ‪ /‬االمتدادات‬
‫‪2‬‬
‫‪-‬النشاط املنزلي ‪ /‬اإلعداد القبلي‪.‬‬

‫املستوى الثالث‬
‫وحدة الرياضيات‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬حس م م م م مماب ذهرر (ب مماعتم مماد اس م م م ممعراتي ي ممة بط مماق ممات األع ممداد) ‪-‬تقويم ت م م م م يص م م م م ر ‪-‬ب مماء امل هوم (تق ممديم الوض م م م ممعي ممة‬
‫الديداكتيكية ‪-‬التعاقد الديداكتيكي ‪-‬ال عل وال ممياغة ‪-‬التقاس مممت التداول وامل ممادقة ‪-‬الب ة واملأسم مس ممة) ‪-‬تقويم‬
‫إجمالي ودعم‪.‬‬ ‫‪55‬‬
‫‪ 2‬حسماب ذهرر (باعتماد اسمعراتي ية بطاقات األعداد) ‪-‬تقويم ت م يصم ر ‪-‬أنشمطة العرييض (إن ازوضمعيات وأنشمطة‬
‫مهيكلة على الكراس م م ممات و‪/‬أو على دفاتر التمااين‪ :‬قراءة الوض م م ممعية املس م م ممألة أو النش م م مماط ‪-‬اس م م ممتعراج املعطيات ‪-‬فهم‬ ‫ِ‬ ‫‪3‬‬
‫التعليمة ‪-‬اإلن ازثم التصحيي الجما ي ثم ال ردي) ‪-‬تقويم إجمالي ودعم‪.‬‬ ‫‪2 * 55‬‬

‫‪ESSAID AIT CHARKI‬‬ ‫‪essaid.charki@gmail.com‬‬ ‫السعيد أيت الشرقي‬

‫حس مماب ذهرر (باعتماد اس ممعراتي ية بطاقات األعداد) ‪-‬تقويم ت م م يصم م ر – إن ازأنش ممطة التقويم (إن ازوض ممعيات‬
‫وأنش ممطة تقويمية على الكراس ممات و‪/‬أو على دفاترالتمااين‪ :‬قراءة الوض ممعية املس ممألة أو النش مماط التقويتر‪-‬اس ممتعراج‬
‫املعطيات ‪-‬فهم التعليمة ‪-‬اإلن ازثم التصحيي الجما ي ثم ال ردي) ‪-‬تقويم إجمالي ودعم‪.‬‬ ‫‪55‬‬
‫حسم م مماب ذهرر (تمرير واقة الحسم م مماب الذهرر ‪5‬دقائق) ‪-‬تقويم ت م م م يصم م م ر – إن ازأنشم م ممطة الدعم (إن ازوضم م ممعيات‬
‫وأنشم ممطة داعمة على الكراسم ممات و‪/‬أو على دفاترالتمااين‪ :‬قراءة الوضم ممعية املسم ممألة أو النشم مماط التقويتر‪-‬اسم ممتعراج‬
‫املعطيمات ‪-‬فهم التعليممة ‪-‬اإلن مازثم التص م م م ممحيي الجمما ي ثم ال ردي) ‪-‬المدعم ال واي واملعمالجمة املبماش م م م ممرة ل خطماء‬
‫‪55‬‬
‫املرلودة ‪-‬تقويم إجمالي ودعم‪.‬‬

‫‪6 5‬‬

‫‪1‬‬
‫حس م مماب ذهرر (باعتماد اس م ممعراتي ية بطاقات األعداد) ‪-‬تقويم ت م م يص م م ر ‪-‬دعم وقائي ‪-‬ب اء امل هوم ‪-‬‬
‫أنشطة العرييض ‪ -‬تقويم إجمالي ‪-‬الد التعثرات ‪-‬دعم فواي ومعالجة مباشرة‪.‬‬
‫‪55‬‬
‫‪ 2‬حسم م مماب ذهرر (باعتماد اسم م ممعراتي ية بطاقات األعداد) ‪-‬تقويم ت م م م يصم م م ر ‪ - -‬إن ازأنشم م ممطة التقويم‬
‫والدعم (إن ازوضم م ممعيات وأنشم م ممطة تقويمية على الكراسم م ممات و‪/‬أو على دفاتر التمااين ‪-‬الم م ممد األخطاء‬
‫والتعثرات وتحليلها ‪-‬دعم فواومعالجة مباشرة‪.‬‬ ‫‪55‬‬
‫‪1‬‬
‫حس م مماب ذهرر (باعتماد اس م ممعراتي ية بطاقات األعداد) ‪-‬تقويم ت م م يص م م ر ‪-‬دعم وقائي ‪-‬ب اء امل هوم ‪-‬‬
‫أنشطة العرييض ‪ -‬تقويم إجمالي ‪-‬الد التعثرات ‪-‬دعم فواي ومعالجة مباشرة‪.‬‬
‫‪55‬‬
‫‪ 2‬حسم م مماب ذهرر (باعتماد اسم م ممعراتي ية بطاقات األعداد) ‪-‬تقويم ت م م م يصم م م ر ‪ - -‬إن ازأنشم م ممطة التقويم‬
‫والدعم (إن ازوضم م ممعيات وأنشم م ممطة تقويمية على الكراسم م ممات و‪/‬أو على دفاتر التمااين ‪-‬الم م ممد األخطاء‬
‫والتعثرات وتحليلها ‪-‬دعم فواومعالجة مباشرة‪.‬‬ ‫‪55‬‬
‫‪5‬‬
‫حس م م م مماب ذهرر (تمرير واقمة الحس م م م مماب المذهرر ‪5‬دقمائق) ‪-‬تقويم ت م م م م يص م م م م ر – إن مازأنش م م م مطمة المدعم‬
‫واملعالجة والتوليع (مع العركيزعلى معالجة األخطاء والتعثرات املرلودة) ‪ -‬تقويم أثر الدعم‪.‬‬
‫‪55‬‬

‫املستوى الثالث‬
‫وحدة النشاط العلمي‬

‫وضممعية االنطالق ‪-‬تملك الوضممعية ولممياغة سمماال التقصم ر ‪-‬تقديم ال رضمميات ‪-‬مرحلة التقصم ر الختبااال رضمميات (م اوالت‪/‬ت ااب ‪-‬‬
‫مالحظمة ‪-‬بحمث توثيقي ‪-‬نممذجمة ‪-‬زيمااات اس م م م ممتطالعيمة ‪- )...‬عرض وتقمديم ال تمائو والتقماس م م م ممم ‪-‬االس م م م ممتنتماج ‪-‬التعميم ‪-‬التطبيق ‪-‬التقويم‬
‫والدعم ‪-‬أنشطة التوليع واالسرثمااواالمتدادات‪.‬‬

‫‪ESSAID AIT CHARKI‬‬ ‫‪essaid.charki@gmail.com‬‬ ‫السعيد أيت الشرقي‬

 ‫املستوى الثالث‬
‫وحدة الرتبية التشكيلية (‪03‬ح *‪30‬د أسبوعيا)‬

‫ال طوات امل هجية‬ ‫املكون‬ ‫الح ة‬

‫التمهيمد واملالحظمة ‪-‬التعرف واالكرش م م م مماف ‪-‬التطبيق واملحماكماة ‪-‬اإلبمداع واإلنتماج ‪-‬التقويم‬
‫تربية تشكيلية (‪ 30‬د)‬
‫والتذوق الجمالي‪.‬‬
‫التمهيمد واملالحظمة ‪-‬التعرف واالكرش م م م مماف ‪-‬التطبيق واملحماكماة ‪-‬اإلبمداع واإلنتماج ‪-‬التقويم‬
‫تربية موسيقية وأناشيد (‪ 30‬د)‬
‫والتذوق الجمالي‪.‬‬
‫التمهيمد واملالحظمة ‪-‬التعرف واالكرش م م م مماف ‪-‬التطبيق واملحماكماة ‪-‬اإلبمداع واإلنتماج ‪-‬التقويم‬
‫مسرح مداس ر (‪ 30‬د)‬
‫والتذوق الجمالي‪.‬‬

‫‪ESSAID AIT CHARKI‬‬ ‫‪essaid.charki@gmail.com‬‬ ‫السعيد أيت الشرقي‬

 ‫املستوى الثالث‬
‫وحدة الرتبية البدنية ‪60‬د‬

‫آخر تعديل (شتنرب ‪)2021‬‬

‫‪ESSAID AIT CHARKI‬‬ ‫‪essaid.charki@gmail.com‬‬ ‫السعيد أيت الشرقي‬