Republic of the Philippines

Department of Education
Caraga Administrative Region
Division of Agusan del Sur

Lesson SCHOOL: Candiis Elementary School Grade: THREE

Plan
TEACHER: Yunilyn L. Gallardo Learning Area: MTB.MLE

DATE: October 11, 2023 Quarter: 1ST

I. OBJECTIVES Annotations
A. Content The learner demonstrates the ability to formulate
Standards ideas following the conventional format/patterns of
written language.

B. Performance The learner uses expanding knowledge and skills to

Standards write clear coherent sentences, paragraphs, short
stories, letters, and poems from a variety of
stimulus
materials.

Human niini nga leksyon, ikaw gilauman nga:

C. Learning
Competencies/Obje  maila ang kalahian sa pungan nga maihap
ctives (Count Nouns) og pungan nga di-maihap
(Mass Nouns)

D. Content Subject Matter: Pungan nga Maihap o Count

INDICATOR 1
Nouns ug Pungan nga Di-maihap o Mass Nouns
Strategies: Differentiated Instruction and Use of Applied knowledge of content
Technology
within and across curriculum
Activities: Oral recitation, Individual and Group
Activities teaching areas.
Content Integration: Math (pag-ihap)

II. MOST
ESSENTIAL
LEARNING Differentiates count from mass nouns. MT3G-Ia-c-4.2
COMPETENCIES
III. LEARNING
RESOURCES
A. References Curriculum Guide sa MTB-MLE 3, 133
Latest MELC for MTB-MLE Grade III Q1
Nelia D. Bamba et.al MTB-MLE Kagamitan ng Mag-
aaral (Sinugbuanong Binisaya- Grade 3), page 12-13
1. Teacher’s
Guide pages
2. Learner’s Mother Tongue-Based Multilingual Education,
Materials pages page 12-13
 3. Textbook pages

B. Materials Lapis, Kuwaderno, Malinis na Papel, Laptop at TV,

Manila paper, Pentel pen ug tape.

IV. Preliminary Activities:

PROCEDURES
Before the Lesson  Pag-ampo
 Pag-plastar sa mga bangko
 Pag-tsek sa attendance
 Powerpoint presentation ang paagi sa pag-
klase.

Palihug magiyahan niining mga lagda nga INDICATOR 5

mahigalaon sa klase:
1. Lingkod og tarong. Established safe and secure
2. Tahora ang tanan. learning environments to
3. Ayaw pagsulti kon adunay nagsulti. enhance learning through the
4. Ipataas ang imong kamot kung gusto nimong mo consistent implementation of
tubag. policies, guidelines and
5. Likayi ang paghimog kasaba na dili kinahanglan
procedures.
sa klase.
6. Apil sa tanang kalihokan sa grupo.

A. Review previous Panudlo: Basaha ug sabta pag-ayo ang pangutana. Pilia

lesson ang letra sa saktong tubag ug isulat ang imong tubag sa
papel.

1. Unsay angay hinumdoman sa pagsulat og balak,

tigmo ug chant o rap?

A. dili maayong mga pulong

B. taas ug lisud nga mga pulong
C. walay ritmiko ang mga pulong
D. husto nga spelling, haom ug tugma
ang kataposang pulong

2. Unsa ang sunod nga pulong nga gamiton kung ang

kataposang pulong sa linya kay pag-kaon?
A. pag-atiman
B. pamahaw
C. pagtanom
D. padayon

3. Ang usa ka balak o tula kon butangan ug ritmo

mahimong ______.

A. rap
B. chant
C. bugtong
D. mubo nga istorya

4. Kini sama sa usa ka balak nga gisulat apan kini

nagkinahanglan og tubag. Unsa man ni?
 A. rap
B. chant
C. bugtong
D. mubo nga istorya

5. Unsa ang tubag niining bugtong. “Dili tao, dili hayop,

mo estorya”

A. orasan
B. sapatos
C. tsinelas
D. radyo

B. Presenting the Panudlo: Basaha pag-ayo ang istorya ug hatagi og

new lesson INDICATOR 2
pagtagad ang mga pangalan nga makita.
(Motivation)
Used a range of teaching
Otso anyos na si Jacky
strategies that enhance learner
achievement in literacy and
Si Jacky naghanda sa iyang ika-otso nga numeracy skills.
adlawng natawhan. Gisurprisa siya sa iyang
pamilya og Barbeque Party. Adunay isda, hotdog,
spaghetti, manok, bugas ug uban pa. Aduna usab
toyo, catsup ug sawsawan alang sa pampalasa.
Gihatagan siya sa iyang Tiya Lay og bulak.
Naghatag sab og cake ang iyang ig-agaw nga si
Chay.

Gipaihap kang Jacky ang barbeque kon

mohaom ba kini sa tanang bisita nga nanambong.
Pero, si Jacky dili pa diay kabalo mag-ihap. Pag-
abot sa mga bisita nagkuwang kini. Masuko unta
ang iyang inahan apan giingnan nalang siya nga
magpraktis sa pag-ihap kay importante kaayo kini
sa inadlaw-adlaw nga kinabuhi.

Pangutana:

1. Kinsa ang bata nga nag birthday?

2. Unsa ang surprisa sa iyang ginikanan sa iya?

3. Unsa ang mga pungan sa handa ni Jacky?

4. Pila kabuok ang handa ni Jacky?

5. Nganong importante man nga mahibalo kita sa

pag-ihap?
C. Discussing new Panudlo: Ipakita sa maestra ang mga hulagway sa INDICATOR 3
concepts and mga handa ni Althea.
practicing new Applied a range of teaching
skills #1 strategies to develop critical
and creative thinking, as well
as other higher-order thinking
skills.
bulak

Unsa ang pungan nga Unsa ang pungan nga

puydi maihap? di-maihap?

Hinumdumi kini:

 Ang Count Nouns o Pungan nga Maihap

mao ang mga pungan nga makuptan og
binagsa.
 Mass Nouns o Pungan ngga Di Maihap
mao ang mga pungan nga dili makuptan og
binagsa.

Pungan nga Maihap Pungan nga Di

Maihap

baso harina

plato tubig

lapis juice
During the Lesson Panudlo: Basaha ang mga pungan sa kahon ug
D. Practicing new grupoha kini sumala sa matang sa pungan nga ilang
skills #1 nasakop. Isulat ang imong tubag sa papel o sa
notebook.

bugas bato kape asin lamesa

asukal libro gatas plato

Maihap Di Maihap

STRUGGLING LEARNERS – GROUP 1

F. Developing AVERAGE LEARNERS – GROUP 2 INDICATOR 2
Mastery (Group FAST LEARNERS – GROUP 3
Applied a range of teaching
Activity)
strategies to develop critical
Panudlo: Bahinon sa tulo ka grupo ang klase. Mag- and creative thinking, as well
andam og manila paper ug pentel pen ang matag as other higher-order thinking
grupo. Adunay papel nga ihatag sa maestra og mao skills.
kadto ang ilang buhaton.

Group 1

Panudlo: Basaha ang mga pungan sa kahon ug

grupoha kini sumala sa matang sa pungan nga ilang INDICATOR 9
nasakop. Isulat ang inyong tubag sa manila paper.
Used strategies for providing
mantika suka timely, accurate and
manga sibuyas constructive feedback to
harina tsinelas improve learner performance

Maihap Di Maihap

Group 2

Panudlo: Tan-awa ang sulod sa inyong klasrom.

Maghatag ug 3 ka pungan nga maihap og 3 ka
pungan nga di maihap. Isulat kini sa manila paper.
 Maihap Di Maihap

Group 3

Panudlo: Maghatag mo og 3 ka pungan nga maihap

og 3 ka pungan nga di maihap. Gamita dayon sa
hugpulong.

Pungan na Maihap

1.______________________________________

2.______________________________________

3.______________________________________

Pungan na Di Maihap

1.______________________________________

2.______________________________________

3.______________________________________

Individual Activity Panudlo: Pilia ang sakto nga pungan nga maihap na INDICATOR 7
gigamit sa musunod nga pungan nga di maihap.
Isuwat ang imong tubag sa blangko. Established a learner-centered
culture by using teaching
Isa ka baso na Isa 1. strategies that respond to their
ka plato na _______________ linguistic, cultural, socio-
Isa ka kilo na tubig economic and religious
Isa ka kaldero na 2.
Isa ka tasa backgrounds.
_______________
na karne
3. _______________ kape
4. _______________ pansit
5. _______________ kan-on

Mangutana ang maestra sa mga bata:

After the Lesson  Unsa ang kalahian sa pungan nga maihap og
G. Making pungan nga di maihap?
Generalizations and  Kinsay makahatag og pananglitan sa
abstractions about pungan nga maihap?
the lesson  Tagai sab ko og pananglitan sa pungan nga
di maihap.
Panudlo: Basaha ang hugpulong, ilha ang naay linya na
H. Evaluating pulong kon maihap o dili maihap kini. Isulat ang M
learning kung ang pulong kay pungan nga maihap og DM kung
Di-maihap.

_____1. Nagpalit og ahos si Escarleth sa tindahan.

_____2. Grabi ka aslom ang among suka.
 _____3. Nagpalit si mama sa akong bag-o na tsinelas.
_____4. Ganahan ko moinom og gatas adisir matulog sa
gabii.
_____5. Nahurot na ang among isa ka sako na bugas
kagahapon.

I. Additional Magdibuho og 3 ka pungan nga maihap ug 3 ka

activities for pungan nga di maihap nga makita sa inyong
application or panimalay. Isulat kini sa inyong notebook.
remediation

Prepared by: Checked by:

YUNILYN L. GALLARDO SARAH L. GARMA

Teacher I Master Teacher I