Ejemplo 1: Con números

Escala diagnóstica del síndrome de Asperger (ASDS)

La Escala Diagnóstica del Síndrome de Asperger (ASDS) es un instrumento desarrollado para su uso con alumnos
que muestran características consistentes con el Síndrome de Asperger. Aunque el diagnóstico de Síndrome de
Asperger no se hace dentro de la evaluación educativa, en la circunstancia actual, el ASDS fue utilizado para
lograr más información con respecto a los comportamientos del ESTUDIANTE tal como son percibidos por sus
padres y el equipo educativo y con el propósito de identificar fortalezas y debilidades en relación con el Espectro
Autista. Ambos encuestados indicaron que el ESTUDIANTE tiene fortalezas en muchas áreas y no experimenta
dificultades con los siguientes comportamientos: ..................Sin embargo, se observaron preocupaciones en las
siguientes áreas:

Subescala lingüística
1. Habla como un adulto de forma académica o "libresca" y/o utiliza en exceso la gramática correcta.
2. Habla excesivamente sobre temas favoritos que tienen un interés limitado para los demás
3. Utiliza palabras o frases de forma repetitiva
4. No entiende las bromas sutiles
5. Interpreta literalmente las conversaciones
6. Tiene características de voz peculiares
7. Actúa como si entendiera más de lo que entiende
8. Con frecuencia hace preguntas inapropiadas
9. Experimenta dificultades para iniciar y continuar una conversación

Subescala social
1. Utiliza pocos gestos
2. Evita o limita el contacto visual
3. Tiene dificultades para relacionarse con los demás que no pueden explicarse por timidez, atención o falta de
experiencia.
4. Muestra pocas o inapropiadas expresiones faciales
5. Muestra poco o ningún interés por otros niños
6. Prefiere estar en compañía de adultos más que de compañeros
7. Tiene pocos o ningún amigo a pesar de desear tenerlos
8. Tiene poca o ninguna habilidad para hacer o mantener amigos
9. No respeta el espacio personal de los demás
10.Muestra un interés limitado por lo que dicen los demás o por lo que otros consideran interesante
11.Tiene dificultades para comprender los sentimientos de los demás
12.No entiende ni utiliza las normas que rigen el comportamiento social
13.Tiene dificultades para comprender las señales sociales

Subescala de inadaptación
1. No cambia de comportamiento para adaptarse al entorno
2. Tiene un comportamiento inapropiado relacionado con un interés obsesivo o favorito
3. Muestra un comportamiento antisocial
4. Muestra una fuerte reacción ante un cambio en su rutina.
5. Con frecuencia se pone ansioso o entra en pánico cuando se producen acontecimientos no programados.
6. Parece deprimido o tiene tendencias suicidas
7. Se involucra en comportamientos repetidos, obsesivos y/o rituales.
8. Muestra comportamientos inmaduros y similares a los de un niño mucho más pequeño.
9. Pierde los estribos con frecuencia o tiene rabietas
10.Con frecuencia se siente abrumado o desconcertado, especialmente en aglomeraciones o situaciones
exigentes.
11.Intentos de imponer a los demás intereses, rutinas o estructuras limitadas.

Subescala cognitiva
1. Demuestra una capacidad superior en un área de interés restringida, mientras que posee aptitudes medias o
superiores a la media en otras áreas.
2. Muestra un interés extremo u obsesivo por un tema concreto.
3. Funciona mejor cuando realiza tareas familiares y repetidas
4. Tiene una excelente memoria memorística
5. Aprende mejor cuando hay imágenes o palabras escritas.
6. Tiene una inteligencia media o superior a la media
7. Parece ser consciente de que es diferente de los demás
8. Es hipersensible a las críticas
9. Carece de capacidad organizativa
10.Carece de sentido común

Subescala sensoriomotora
1. Muestra una reacción inusual a ruidos fuertes e impredecibles.
2. Con frecuencia se pone rígido, se estremece o se aparta cuando le abrazan.
3. Reacciona de forma exagerada ante olores apenas reconocibles para quienes le rodean.
4. Prefiere llevar ropa sólo de determinados tejidos
5. Tiene una dieta restringida que consiste en los mismos alimentos cocinados y presentados de la misma
manera
6. Muestra dificultades con la escritura a mano u otras tareas que requieren habilidades motoras finas.
7. Parece torpe o descoordinado

Ejemplo 2 - Sin números

Escala diagnóstica del síndrome de Asperger (ASDS)

La Escala Diagnóstica del Síndrome de Asperger (ASDS) es un instrumento desarrollado para su uso con alumnos
que muestran características consistentes con el Síndrome de Asperger. Aunque el diagnóstico de Síndrome de
Asperger no se hace dentro de la evaluación educativa, en la circunstancia actual, el ASDS fue utilizado para
lograr más información con respecto a los comportamientos del ESTUDIANTE tal como son percibidos por sus
padres y el equipo educativo y con el propósito de identificar fortalezas y debilidades en relación con el Espectro
Autista. Ambos encuestados indicaron que el ESTUDIANTE tiene fortalezas en muchas áreas y no experimenta
dificultades con los siguientes comportamientos: ..................Sin embargo, se observaron preocupaciones en las
siguientes áreas:

Subescala lingüística
Habla como un adulto, de forma académica o "libresca" y/o utiliza en exceso la gramática correcta.
Habla excesivamente sobre temas favoritos que tienen un interés limitado para los demás
Utiliza palabras o frases de forma repetitiva
No entiende las bromas sutiles
Interpreta literalmente las conversaciones
Tiene características de voz peculiares
Actúa como si entendiera más de lo que hace
Con frecuencia hace preguntas inapropiadas
Tiene dificultades para iniciar y continuar una conversación
Subescala social
Utiliza pocos gestos
Evita o limita el contacto visual
Tiene dificultades para relacionarse con los demás que no pueden explicarse por timidez, atención o falta de
experiencia.
Muestra pocas o inapropiadas expresiones faciales
Muestra poco o ningún interés por otros niños
Prefiere estar en compañía de adultos más que de compañeros
Tiene pocos o ningún amigo a pesar de desear tenerlos
Tiene poca o ninguna habilidad para hacer o mantener amigos
No respeta el espacio personal de los demás
Muestra poco interés por lo que dicen los demás o por lo que otros consideran interesante.
Tiene dificultades para comprender los sentimientos de los demás
No comprende ni utiliza las normas que rigen el comportamiento social
Tiene dificultades para comprender las señales sociales

Subescala de inadaptación
No cambia de comportamiento para adaptarse al entorno
Tiene un comportamiento inadecuado relacionado con un interés obsesivo o favorito
Muestra un comportamiento antisocial
Muestra una fuerte reacción ante un cambio en su rutina.
Con frecuencia se pone ansioso o entra en pánico cuando se producen acontecimientos no programados.
Parece deprimido o tiene tendencias suicidas
Tiene comportamientos repetidos, obsesivos y/o rituales.
Muestra comportamientos inmaduros y similares a los de un niño mucho más pequeño.
Pierde los nervios con frecuencia o tiene rabietas
Con frecuencia se siente abrumado o desconcertado, especialmente en aglomeraciones o situaciones exigentes.
Intentos de imponer a los demás intereses, rutinas o estructuras limitadas.

Subescala cognitiva
Demuestra una capacidad superior en un área de interés restringida, mientras que posee aptitudes medias o
superiores a la media en otras áreas.
Muestra un interés extremo u obsesivo por un tema concreto.
Funciona mejor cuando realiza tareas familiares y repetidas
Tiene una excelente memoria memorística
Aprende mejor cuando hay imágenes o palabras escritas.
Tiene una inteligencia media o superior a la media
Parece ser consciente de que es diferente de los demás.
Es hipersensible a las críticas
Carece de capacidad organizativa
Carece de sentido común

Subescala sensoriomotora
Muestra una reacción inusual a ruidos fuertes e impredecibles.
Con frecuencia se pone rígido, se estremece o se aparta cuando le abrazan.
Reacciona de forma exagerada a olores apenas reconocibles para los que le rodean.
Prefiere vestir sólo con determinados tejidos
Tiene una dieta restringida que consiste en los mismos alimentos cocinados y presentados de la misma manera
Muestra dificultades para escribir a mano u otras tareas que requieran una motricidad fina.
Parece torpe o descoordinado