STL2C7 – Soutenir les comportements positifs dans un environnement

d’apprentissage pour les enfants et les jeunes

1.1– Identifier les politiques et procédures de comportement dans un

environnement d’apprentissage :
1.2) Décrire comment les politiques et procédures sont appliquées pour
soutenir le développement comportemental des enfants et des jeunes :

Les politiques et procédures qui s'appliquent au comportement dans un

environnement d'apprentissage sont les suivantes :
Politique comportementale : elle fait référence au comportement attendu des
élèves et à la manière de gérer un comportement inapproprié. L'école
primaire communautaire de Barlby Bridge explique qu'un bon comportement
est extrêmement important pour permettre aux enseignants d'enseigner et
aux apprenants d'apprendre. L'école attend des élèves qu'ils s'écoutent
attentivement ; suivre les instructions; parlez poliment à tout le monde ; soyez
gentil et respectueux et faites toujours de votre mieux et faites de votre mieux.
Il stipule également qu'en retour, les élèves bénéficieront de l'école d'un
environnement sûr, exempt de perturbations, d'intimidation, de
discrimination, d'agression ou de harcèlement. Le directeur veille à ce que le
personnel travaillant avec des élèves présentant un comportement difficile
reçoive un soutien et une formation adéquats.
La politique définit également ce qu'est un comportement inacceptable
(lorsqu'il empêche le personnel de l'école d'accomplir ses tâches ; lorsqu'il
empêche les autres élèves d'apprendre ; lorsqu'il y a violence verbale et/ou
physique ; lorsqu'il y a intimidation ; lorsqu'il y a une utilisation abusive
délibérée des TIC). ressources ; lorsqu'un élève quitte l'école sans autorisation
et lorsque cela compromet la sécurité de tous) et que des plans de
comportement individuels et des évaluations des risques seront mis en
pratique, avec le soutien des familles. Si nécessaire, l'élève peut être orienté
vers les services de prévention et les agences externes, comme les services
sociaux, et même être exclu de l'école.
En revanche, un bon comportement est reconnu à travers de nombreuses
récompenses. Il y a des temps de récompense (également appelés temps d'or,
où les enfants peuvent faire une activité qu'ils aiment faire, comme lire un
livre, dessiner) ; certificats d'éloges; des tickets d'or lorsque les enfants
réussissaient à suivre les règles de l'école ; des billets de gentillesse lorsque le
bon comportement et les actes de gentillesse des enfants sont reconnus, ainsi
que la reconnaissance de l'assemblée du bon travail, à laquelle les parents sont
invités à y assister et les enfants sont félicités pour leur bon travail ou leur bon
comportement devant toute l'école. Le personnel est également formé à faire
des éloges descriptifs. C'est à ce moment-là que vous dites à l'enfant
exactement ce qu'il a fait et ce que vous avez aimé, par exemple « bravo
d'avoir suivi notre règle de m'écouter ».
Mon environnement utilise un système de tableau de zones dans lequel
chaque classe dispose d'un tableau divisé en couleurs (vert, rouge, jaune et or)
affiché à l'avant de la salle. Chaque enfant a une étoile avec son nom dessus.
En début de journée, tous les élèves ont leur étoile dans la section verte.
Lorsqu’un bon comportement est atteint, l’élève passe au nombre d’or. En cas
de mauvais comportement, l'étoile est déplacée dans la section jaune. Dans ce
cas, si l'enfant persiste dans un comportement perturbateur, l'enseignant
donne des avertissements et rappelle le règlement scolaire. Si l'enfant est
transféré dans la section rouge, la présence d'un responsable du personnel
peut alors être requise pour parler à l'enfant. Avant cette dernière étape, je
vois généralement les enseignants donner un peu de temps aux enfants, leur
demander de changer de position assise (s'ils ne sont pas bien assis,
l'enseignant peut leur demander de se lever ou de s'asseoir sur une chaise à
côté d'eux), empêcher les enfants de faire des pauses et leur donner de
nombreux avertissements. Il peut être nécessaire d'en parler aux parents,
surtout si le comportement perturbateur est régulier.

Politique de lutte contre le harcèlement : elle propose des lignes directrices sur
la manière de lutter contre le harcèlement. L'école primaire communautaire de
Barlby Bridge déclare qu'il existe sept types d'intimidation : émotionnelle ;
physique; racial; sexuel; homophobe; direct ou indirect verbal et cyber. Les
actions entreprises pour prévenir le harcèlement reposent principalement sur
un travail de prévention. Le personnel et les parents doivent être conscients de
tout signe d’intimidation. Si un enfant est victime d'intimidation, il peut ne pas
vouloir aller à l'école et il peut changer de comportement et devenir renfermé
ou plus agressif, par exemple. Le programme sera utilisé pour renforcer la
philosophie de l’école. Des sujets comme PSHE discutent du harcèlement et
travaillent sur la manière de promouvoir l'égalité et les chances. Le lieu
organise également une semaine annuelle de lutte contre l'intimidation et une
semaine de la sécurité électronique où la cyberintimidation est discutée. Sur
son site Web, il existe une section intitulée Rester en sécurité en ligne, où les
élèves et les parents peuvent lire quelques recommandations. Les assemblées
de classe et générales permettent également d'échanger sur le sujet et il y a au
moins une assemblée chaque semaine dans mon milieu.
L'école encourage les élèves à signaler tout cas à un adulte et un
enregistrement de cela est consigné par l'enseignant dans le journal
d'intimidation et une copie est remise au directeur qui suivra ensuite la
politique en répondant à l'incident. Selon la nature du harcèlement, il peut
être enregistré dans le registre des incidents (par exemple, s'il concerne l'une
des caractéristiques protégées par la loi sur l'égalité, comme l'âge, le handicap,
le changement de sexe, le mariage et le partenariat civil, la grossesse et la
maternité, race, religion ou convictions, sexe et orientation sexuelle). La raison
pour laquelle il faut tenir un registre des incidents est de les surveiller pour
s'assurer que cela ne se reproduira plus.
Dans la mesure du possible, une approche réparatrice est suivie, dans laquelle
les élèves concernés ont la possibilité d'expliquer ce qui s'est passé, de discuter
de leurs pensées et émotions et de la manière dont cela a affecté les autres.
C’est l’occasion de s’excuser et de réparer tout préjudice causé.

Code de conduite : il fait référence aux attentes de l'école en matière de

comportement de la part des élèves. Le code de conduite, ou le règlement de
l'école, indique quel comportement est attendu et quel comportement n'est
pas attendu. Par exemple : les enfants doivent toujours faire preuve d’amitié,
de gentillesse et d’attention envers les autres. Dans mon contexte, le code de
conduite se trouve dans la politique comportementale. On attend des élèves
qu’ils s’écoutent attentivement ; suivre les instructions; parlez poliment à tout
le monde ; soyez gentil et respectueux; faites toujours de votre mieux et faites
de votre mieux.
Politique de fréquentation : elle fait référence aux normes attendues de l'école
en matière de fréquentation et à la manière dont l'école reconnaît une bonne
fréquentation et aux mesures prises par l'école en cas de faible fréquentation.
La bonne participation est célébrée chaque semaine lors des assemblées et
récompensée par un certificat (Or, Argent et Bronze) à la fin de chaque
trimestre. Il y a un tirage au sort pour recevoir un prix. La fréquentation
générale des classes est également saluée. L'école primaire communautaire
de Barlby Bridge met fortement l'accent sur l'importance d'une bonne
fréquentation et cela est rappelé dans les bulletins d'information réguliers
envoyés à toutes les familles.
En cas d'arrivée persistante d'un enfant en retard, l'école envoie d'abord une
lettre à la famille rappelant l'importance d'être ponctuel et d'aller à l'école tous
les jours. Si cela ne change pas la situation, l'école organise une rencontre avec
les parents et réfléchit aux stratégies à suivre pour améliorer l'assiduité. Des
amendes pourraient être imposées si l'absence est considérée comme non
autorisée. Si nécessaire, le directeur orientera l'élève vers l'Equipe de
Prévention ou la commune.
Comportement inapproprié/gestion des conflits et des comportements qui
posent problème : il s'agit des sanctions en cas de comportement inapproprié.
Ceci est décrit dans la politique de comportement dans mon environnement,
comme décrit ci-dessus.

Politiques de règles et de limites : cela fait également partie de la politique de

comportement dans mon environnement, comme cela a été décrit ci-dessus.

Récompenses et sanctions : cela fait référence à la manière dont l'école félicite

et reconnaît les bons comportements et à la manière dont l'école gère les
comportements inappropriés et lorsque les règles ne sont pas respectées. Ceci
est décrit dans la politique de comportement dans mon environnement,
comme décrit ci-dessus.

1.3) Identifier les influences négatives et positives sur le comportement :

- Influences parentales : ce sont généralement les parents et les tuteurs qui ont
le contact le plus étroit avec l'enfant, ce qui est susceptible d'avoir l'impact le
plus profond sur le comportement de l'enfant. Les parents sont des modèles et
ils ont leurs attentes en matière de comportement. Les règles de la maison et
les styles parentaux sont également responsables de nombreux aspects du
comportement des enfants.
- Influences des frères et sœurs : les frères et sœurs ont également un impact
profond sur le comportement du fait qu'ils vivent généralement ensemble et
sont en contact étroit. Les frères et sœurs ont des personnalités différentes et
la façon dont les parents élèvent leurs enfants influence à la fois positivement
et négativement. Les émotions, comme la jalousie, peuvent amener les enfants
à se comporter d’une certaine manière.
- Influences des amis : les amis ont leurs propres attentes. Surtout chez les
adolescents, le besoin de répondre à ces attentes concerne l'acceptation par
les amis. Les enfants peuvent faire quelque chose de mal parce qu'ils copient
les actions de leurs amis ou parce qu'ils savent que leurs amis aimeront ce
qu'ils font.
- Influences du petit ami et de la petite amie : les attentes peuvent conduire à
agir de manière inappropriée pour leur âge, mais cela est positif lorsque les
intérêts sont partagés et qu'ils se sentent valorisés et aimés.
- Influences culturelles, sociales (y compris la communauté locale) et
économiques : la culture fait référence à l'ensemble des croyances et des
valeurs acceptées par une large communauté. Cela dicte les attitudes
attendues des gens. En fonction de votre culture, de votre communauté locale
et même de la situation économique de votre famille, les enfants présentent
un certain comportement qui est le comportement de votre communauté, de
la manière dont les enfants sont élevés.
- Influences des médias et d'Internet : nous vivons à une époque où
l'information est rapidement transmise et partagée. C’est une bonne chose car
les informations et les conseils sont généralement accessibles à tous, mais cela
peut aussi prêter à une certaine confusion en raison de la quantité
d’informations, qui peuvent parfois être contradictoires. Les réseaux sociaux
ont un impact profond sur les enfants et les jeunes, car on attend de vos amis
que vous soyez sur les réseaux sociaux et que vous vous comportiez d'une
certaine manière pour être accepté par vos amis. Les parents doivent surveiller
leurs enfants sur les réseaux sociaux, car il peut y avoir de la cyberintimidation
et d'autres dangers comme la radicalisation, et aussi pour s'assurer que les
réseaux sociaux ne causent pas de problèmes de santé mentale, comme des
problèmes d'estime de soi.
- Influences religieuses et croyances : la religion fournit un ensemble de valeurs
et des conseils sur la manière de se comporter. Ce que nous croyons
détermine nos actions. Les chrétiens, par exemple, croient au concept du
paradis et de l’enfer. Suivre le code de conduite et agir de manière morale et
éthique peut apporter du bonheur et du réconfort grâce à l'idée de faire ce qui
est juste et d'aller éventuellement au paradis un jour, mais cela peut aussi
créer une peur qui peut vous empêcher de faire certaines choses parce que
vous pensez vous irez en enfer si vous les faites. Cela dépend beaucoup de la
façon dont vous interprétez les concepts de votre religion et de la personne
qui transmet les concepts de l'Église pour soutenir la communauté.
- Influences du stade de développement : chaque stade de développement
s'accompagne de modèles de comportement dus aux changements
émotionnels, sociaux et physiques. Par exemple, les adolescents sont désireux
de poursuivre leur indépendance et d’exprimer leurs opinions. Les enfants qui
connaissent un retard de développement peuvent présenter des problèmes de
comportement.
- Influences de l'école ou du collège : les enfants passent de nombreuses
heures de leur journée à l'école et doivent suivre les règles et les attentes en
matière de comportement de leur école. Comme vu ci-dessus, les assemblées
et les matières du programme comme PSHE discutent de ces attentes qui ont
un impact sur la façon dont les élèves pensent et se comportent.

1.4) Décrire les moyens d'aider les enfants et les jeunes à surmonter les
influences négatives sur leur comportement :
Il existe plusieurs façons d’aider les enfants à surmonter les influences
négatives. Il est important de construire une relation positive avec les enfants
et les jeunes adultes. Quand on connaît les élèves, ils se sentent plus à l'aise
avec nous. Il nous est plus facile de détecter un changement de comportement
et de l’accompagner. Si vous entretenez une relation positive avec les élèves,
vous devenez plus accessible à eux. Ils savent que vous les écoutez et que vous
vous intéressez à leur vie. Une relation positive est fondamentale pour
promouvoir un bon comportement.
Il est également très important de donner aux enfants et aux jeunes la
possibilité de discuter des problèmes. Dans le programme, les cours de PSHE
(Éducation Personnelle, Sociale, Sanitaire et Economique), ainsi que les
moments passés sur tapis et les assemblées, sont de bonnes opportunités
offertes pour discuter de différentes questions pouvant avoir un impact sur les
comportements.
Offrez des conseils. Selon l'école, il peut y avoir un endroit où vous pouvez
parler à un adulte qui vous donnera des conseils. Dans mon environnement,
les enfants ont réalisé une activité dans laquelle ils devaient écrire le nom de
deux adultes en qui ils ont confiance afin de pouvoir les approcher s'ils ont
besoin d'aide. Un adulte devait être membre du personnel de l’école et l’autre
devait être un membre de la famille.
Être un modèle. Les enfants passent de nombreuses heures par jour à l'école.
Vous devez également suivre les règles de l'école, alors soyez ponctuel et
parlez poliment, à titre d'exemple, sont d'excellents moyens de démontrer le
comportement que vous souhaitez qu'ils suivent.
Pour conclure, être ouvert, leur donner l'occasion de parler, leur offrir des
conseils, sans juger ni critiquer, aidez-les à surmonter les difficultés qu'ils
pourraient rencontrer.
Référence:
Site Web de l'école communautaire de Barlby Bridge – politiques. Disponible
sur : https://barlbybridge.n-yorks.sch.uk/policies-2/ (Consulté : 12/02/2020)

Burnham, L (2018) Certificat Cache niveau 2 en soutien à l'enseignement et à

l'apprentissage. Londres : Hodder Education

Site Web de l'école primaire de West Hill – Code de conduite et règles de l'école
. Disponible sur :
https://www.west-hill-primary.devon.sch.uk/parentspupils/code-of-conduct-
school-rules/ (Consulté : 12/02/2020)

Bibliographie:
Site Web de l'école communautaire de Barlby Bridge – politiques. Disponible
sur : https://barlbybridge.n-yorks.sch.uk/policies-2/ (Consulté : 12/02/2020)

Burnham, L (2018) Certificat Cache niveau 2 en soutien à l'enseignement et à

l'apprentissage. Londres : Hodder Education

Blog du moine Prayogshala (16 mai 2016) – Comment la religion influence le

comportement. Disponible sur :
https://www.monkprayogshala.in/blog/2016/5/15/how-religion-influences-
behaviour-1 (Consulté : 01/03/2020)

Site Web de l'école primaire de West Hill – Code de conduite et règles de l'école
. Disponible sur :
https://www.west-hill-primary.devon.sch.uk/parentspupils/code-of-conduct-
school-rules/ (Consulté : 12/02/2020)