STL2C7 – Apoiar o comportamento positivo num ambiente de aprendizagem

para crianças e jovens

1.1– Identificar políticas e procedimentos de comportamento em um ambiente

de aprendizagem:
1.2) Descrever como as políticas e procedimentos são aplicados para apoiar o
desenvolvimento comportamental de crianças e jovens:

As políticas e procedimentos que se aplicam ao comportamento em um

ambiente de aprendizagem são os seguintes:
Política de comportamento: refere-se ao comportamento que se espera dos
alunos e como lidar com comportamentos inadequados. A Escola Primária
Comunitária de Barlby Bridge explica que o bom comportamento é
extremamente importante para permitir que os professores ensinem e os
alunos aprendam. A escola espera que os alunos ouçam uns aos outros com
atenção; Siga as instruções; fale educadamente com todos; seja gentil e
respeitoso e sempre dê o seu melhor e faça o seu melhor. Afirma também que,
em troca, os alunos terão na escola um ambiente seguro, livre de
perturbações, intimidação, discriminação, agressão ou assédio. O diretor
garante que o pessoal que trabalha com alunos que apresentam
comportamentos desafiadores recebe apoio e formação adequados.
A política também descreve o que é comportamento inaceitável (quando
impede os funcionários da escola de desempenharem as suas funções; impede
que outros alunos aprendam; quando há abuso verbal e/ou físico; quando há
bullying; quando há um uso indevido deliberado das TIC recursos; quando um
aluno sai da escola sem autorização e quando isso compromete a segurança de
todos) e que planos de comportamento individuais e avaliações de risco serão
postos em prática, juntamente com o apoio das famílias. Se necessário, o aluno
pode ser encaminhado para os serviços de prevenção e agências externas,
como a assistência social, e até mesmo ser excluído da escola.
Por outro lado, o bom comportamento é reconhecido através de muitas
recompensas. Há o tempo de recompensa (também chamado de momento de
ouro, onde as crianças podem realizar uma atividade que gostam de fazer,
como ler um livro, desenhar); certificados de elogio; bilhetes dourados quando
as crianças conseguiram seguir as regras da escola; bilhetes de gentileza,
quando o bom comportamento e atos de gentileza das crianças são
reconhecidos e também o reconhecimento da assembleia de bom trabalho,
onde os pais são convidados a comparecer e as crianças são elogiadas pelo seu
bom trabalho ou bom comportamento diante de toda a escola. A equipe
também é treinada para fazer elogios descritivos. É quando você diz à criança
exatamente o que ela fez e que você gostou, por exemplo, “muito bem por
seguir nossa regra de me ouvir”.
Meu ambiente usa um sistema de quadro de zonas onde cada sala de aula tem
um quadro dividido em cores (verde, vermelho, amarelo e dourado) exibido na
frente da sala. Cada criança tem uma estrela com o seu nome. No início do dia,
todos os alunos têm as suas estrelas na secção verde. Quando o bom
comportamento é alcançado, o aluno passa para a seção áurea. Se houver mau
comportamento, a estrela será movida para a seção amarela. Neste caso, se a
criança persistir com comportamento perturbador, o professor avisa e lembra
a criança das regras da escola. Se a criança for transferida para a secção
vermelha, poderá ser necessária a presença de um membro sénior da equipa
para falar com a criança. Antes de esta última etapa acontecer, geralmente
vejo os professores dando algum tempo às crianças, pedindo-lhes que mudem
de posição sentada (se estiverem inquietos ao sentar, o professor pode pedir-
lhes que se levantem ou se sentem numa cadeira ao lado deles), manter as
crianças fora dos intervalos e dar-lhes muitos avisos. Pode ser necessário falar
com os pais, especialmente se o comportamento perturbador ocorrer
regularmente.

Política anti-bullying: oferece orientações sobre como lidar com o bullying. A

Escola Primária Comunitária de Barlby Bridge afirma que existem sete tipos de
bullying: emocional; físico; racial; sexual; homofóbico; verbal direta ou indireta
e cibernética. As ações tomadas para prevenir o bullying baseiam-se
principalmente no trabalho de prevenção. Os funcionários e os pais devem
estar cientes de quaisquer sinais de bullying. Se uma criança estiver sofrendo
bullying, ela pode não querer ir à escola e pode mudar seu comportamento e
tornar-se retraída ou mais agressiva, como alguns exemplos. O currículo será
usado para reforçar o espírito da escola. Assuntos como PSHE discutem
bullying e trabalham como promover igualdade e oportunidades. O ambiente
também realiza uma semana anual anti-bullying e uma semana de segurança
eletrônica, onde o cyberbullying é discutido. No seu site existe uma secção
chamada Staying Safe Online, onde tanto os alunos como os pais podem ler
algumas recomendações. As assembleias gerais e de classe também permitem
discutir o tema e há pelo menos uma assembleia por semana no meu
ambiente.
A escola incentiva os alunos a denunciar qualquer caso a um adulto e um
registo deste facto é escrito pelo professor no registo de bullying e uma cópia é
dada ao diretor que seguirá então a política na resposta ao incidente.
Dependendo da natureza do bullying, este poderá ser registado no Livro de
Incidentes (por exemplo, se estiver relacionado com qualquer uma das
características protegidas pela Lei da Igualdade, como idade, deficiência,
mudança de género, casamento e parceria civil, gravidez e maternidade, raça,
religião ou crença, sexo e orientação sexual). A razão para manter um registro
de incidentes é monitorar para garantir que isso não aconteça novamente.
Sempre que possível, é seguida uma abordagem restaurativa, onde os alunos
envolvidos têm a oportunidade de explicar o que aconteceu, discutir os seus
pensamentos e emoções e como isso afetou os outros. Esta é uma
oportunidade para pedir desculpas e reparar qualquer dano causado.

Código de Conduta: refere-se às expectativas da escola em relação ao

comportamento dos alunos. O Código de Conduta, ou as regras da escola,
determinam qual comportamento é esperado e qual comportamento não é
esperado. Ex.: As crianças devem sempre demonstrar amizade, bondade e
cuidado com os outros. No meu ambiente, o código de conduta está na política
de comportamento. Espera-se que os alunos ouçam uns aos outros com
atenção; Siga as instruções; fale educadamente com todos; seja gentil e
respeitoso; sempre tente o seu melhor e faça o seu melhor.

Política de frequência: refere-se aos padrões esperados da escola em termos

de frequência e como a escola reconhece a boa frequência e que medidas a
escola toma em caso de baixa frequência.
A boa frequência é comemorada semanalmente durante as assembleias e
recompensada com certificado (Ouro, Prata e Bronze) ao final de cada período
letivo. Há um sorteio para receber um prêmio. A frequência geral às aulas
também é elogiada. A Escola Primária Comunitária de Barlby Bridge enfatiza
fortemente a importância da boa frequência e isso é lembrado em boletins
informativos regulares enviados a todas as famílias.
Caso uma criança chegue sempre atrasada, a escola envia primeiro uma carta à
família lembrando a importância de ser pontual e frequentar a escola todos os
dias. Se isso não mudar a situação, a escola organiza uma reunião com os pais
e pensa em estratégias a seguir para melhorar a frequência. Multas poderão
ser aplicadas caso a ausência seja considerada não autorizada. Se necessário, o
diretor encaminhará o aluno para a Equipa de Prevenção ou para a autoridade
local.
Comportamento inadequado/lidar com conflitos e comportamento desafiador:
refere-se às sanções quando ocorre comportamento inadequado. Está descrito
na política de comportamento do meu ambiente, conforme descrito acima.

Políticas de regras e limites: também faz parte da política de comportamento

no meu ambiente, conforme descrito acima.

Recompensas e sanções: refere-se à forma como a escola elogia e reconhece o

bom comportamento e como a escola lida com comportamentos inadequados
e quando as regras não são seguidas. Está descrito na política de
comportamento do meu ambiente, conforme descrito acima.

1.3) Identificar influências negativas e positivas no comportamento:

- Influências parentais: normalmente os pais e tutores têm o contacto mais
próximo com a criança e é provável que isto tenha o impacto mais profundo no
comportamento das crianças. Os pais são modelos e têm as suas expectativas
em relação ao comportamento. As regras da casa e os estilos parentais
também são responsáveis por muitos aspectos do comportamento das
crianças.
- Influências dos irmãos: os irmãos também têm um impacto profundo no
comportamento pelo facto de normalmente viverem juntos e terem contacto
próximo. Os irmãos têm personalidades diferentes e a forma como os pais
criam os filhos influencia tanto positiva quanto negativamente. As emoções,
como o ciúme, podem fazer com que as crianças se comportem de
determinada maneira.
- Influências dos amigos: os amigos têm suas próprias expectativas.
Principalmente nos adolescentes, a necessidade de corresponder a essas
expectativas está relacionada à aceitação dos amigos. As crianças podem fazer
algo errado porque estão copiando as ações dos amigos ou porque sabem que
os amigos vão gostar do que estão fazendo.
- Influências do namorado e da namorada: as expectativas podem levar a agir
de forma inadequada para a sua idade, mas é positivo quando os interesses
são partilhados e eles se sentem valorizados e amados.
- Influências culturais, sociais (incluindo a comunidade local) e económicas:
cultura refere-se ao conjunto de crenças e valores que uma ampla comunidade
aceita. Dita quais atitudes são esperadas das pessoas. Dependendo da sua
cultura, da sua comunidade local e até da situação econômica da sua família,
as crianças apresentam um determinado comportamento que é o
comportamento da sua comunidade, da forma como as crianças estão sendo
criadas.
- Influências dos meios de comunicação social e da Internet: vivemos numa era
em que a informação é rapidamente transmitida e partilhada. Isto é bom
porque a informação e a orientação são normalmente acessíveis a todos, mas
também pode levar a alguma confusão devido à quantidade de informação,
que por vezes pode ser contraditória. As redes sociais têm um impacto
profundo nas crianças e jovens porque se espera dos amigos que você esteja
nas redes sociais e que se comporte de determinada forma para ser aceite
pelos seus amigos. Os pais devem supervisionar os seus filhos nas redes sociais
porque pode haver cyberbullying e outros perigos como a radicalização e
também para garantir que as redes sociais não causam problemas de saúde
mental, como problemas de autoestima.
- Influências religiosas e de crenças: a religião fornece um conjunto de valores
e orientações sobre como se comportar. O que acreditamos determina nossas
ações. Os cristãos, por exemplo, acreditam no conceito de céu-inferno. Seguir
o código de conduta e agir de forma moral e ética pode trazer felicidade e
conforto por causa da ideia de fazer o que é certo e de um dia ir para o céu,
mas também pode criar medo que pode impedi-lo de fazer certas coisas
porque você pensa você irá para o inferno se fizer isso. Depende muito de
como você interpreta os conceitos da sua religião e de quem está transmitindo
os conceitos da Igreja para apoiar a comunidade.
- Influências do estágio de desenvolvimento: cada estágio de desenvolvimento
vem com seus padrões comportamentais devido às mudanças emocionais,
sociais e físicas. Por exemplo, os adolescentes estão ansiosos por perseguir a
sua independência e expressar as suas opiniões. Crianças que apresentam
atraso no desenvolvimento podem apresentar alguns problemas em seu
comportamento.
- Influências escolares ou universitárias: as crianças passam muitas horas do
dia na escola e precisam seguir as regras e expectativas de comportamento de
suas escolas. Como visto acima, assembleias e disciplinas curriculares como o
PSHE discutem essas expectativas com impacto na forma como os alunos
pensam e se comportam.

1.4) Descrever formas de apoiar crianças e jovens a superar influências

negativas no comportamento:
Existem várias maneiras pelas quais podemos ajudar as crianças a superar as
influências negativas. Um passo importante é construir um relacionamento
positivo com crianças e jovens. Quando conhecemos os alunos, eles se sentem
mais confortáveis connosco. É mais fácil para nós procurarmos uma mudança
de comportamento e apoiá-los. Se você tiver um relacionamento positivo com
os alunos, você se tornará mais acessível para eles. Eles sabem que você os
ouve e está interessado na vida deles. Um relacionamento positivo é
fundamental para promover o bom comportamento.
Permitir que as crianças e os jovens tenham a oportunidade de discutir
questões também é muito importante. No currículo, as aulas de PSHE
(Educação Pessoal, Social, de Saúde e Económica), bem como os tapetes e
assembleias, são boas oportunidades oferecidas para discutir diferentes
questões que podem impactar o comportamento.
Ofereça aconselhamento. Dependendo da escola, pode haver um lugar onde
você possa ir e falar com um adulto que lhe dará aconselhamento. No meu
ambiente, as crianças fizeram uma atividade em que tinham que escrever o
nome de dois adultos em quem confiavam, para que pudessem abordá-los
caso precisassem de ajuda. Um adulto deveria ser membro da equipe da escola
e o outro deveria ser membro da família.
Seja um modelo. As crianças passam muitas horas por dia na escola. Você
também deve seguir as regras da escola, portanto, ser pontual e falar
educadamente, pois exemplos são ótimas maneiras de demonstrar o
comportamento que você deseja que eles sigam.
Para finalizar, estar aberto, dar-lhes oportunidade de conversar, orientar, sem
julgar ou criticar, ajuda-os a enfrentar os problemas que possam estar
enfrentando.

Referência:
Site da Barlby Bridge Community School – políticas. Disponível em:
https://barlbybridge.n-yorks.sch.uk/policies-2/ (Acessado em: 02/12/2020)

Burnham, L (2018) Certificado Cache Nível 2 em Apoio ao Ensino e

Aprendizagem. Londres: Hodder Education

Site da Escola Primária West Hill - Código de Conduta e Regras Escolares .

Disponível em:
https://www.west-hill-primary.devon.sch.uk/parentspupils/code-of-conduct-
school-rules/ (Acessado em: 12/02/2020)
Bibliografia:
Site da Barlby Bridge Community School – políticas. Disponível em:
https://barlbybridge.n-yorks.sch.uk/policies-2/ (Acessado em: 02/12/2020)

Burnham, L (2018) Certificado Cache Nível 2 em Apoio ao Ensino e

Aprendizagem. Londres: Hodder Education

Blog Monk Prayogshala (16 de maio de 2016) – Como a religião influencia o

comportamento. Disponível em:
https://www.monkprayogshala.in/blog/2016/5/15/how-religion-influences-
behaviour-1 (Acessado em: 03/01/2020)

Site da Escola Primária West Hill - Código de Conduta e Regras Escolares .

Disponível em:
https://www.west-hill-primary.devon.sch.uk/parentspupils/code-of-conduct-
school-rules/ (Acessado em: 12/02/2020)