‫قسم الرياضـــيات‬

‫ريض ‪151‬‬

‫كراسة األنشطة اليومية‬

‫اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪2024-2023‬م‬

‫اسم الطالب ‪.....................................:‬‬

‫الصف ‪ 1 :‬وحد‪................‬‬

‫اﻟﻛراﺳﺔ ﻻ ﺗﻐن ﻋن ﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﺔ‬

 ‫الشعبة ‪1. :‬وحد‪.....‬‬
‫المقرر‪. :‬ريض ‪151‬‬

‫االتفاقية الخاصة بين المعلم والطالب‬

‫أتعهد أنا الطالب ‪ ................................................................... /‬بااللتزام‬

‫باآلتي‪:‬‬

‫‪ ‬االلتزام بموعد الحصة والتواجد داخل الصف قبل دخول المعلم‪ ،‬وعدم التأخر‪.‬‬
‫‪ ‬االلتزام بالهدوء وحسن االنصات أثناء الدرس‪.‬‬
‫‪ ‬االلتزام بالنظافة والنظام وحسن الترتيب‪.‬‬
‫‪ ‬أن أوفر جميع متطلبات الحصة من أدوات‪.‬‬
‫‪ ‬الدخول المتأخر للحصة سيكون ببطاقة من المشرف‪.‬‬
‫‪ ‬عدم الخروج أثناء الحصة إال للضرورة‪ ،‬والرجوع بسرعة‪.‬‬
‫‪ ‬االحترام المتبادل بيني وبين المعلم‪.‬‬
‫‪ ‬أداء الواجبات والمهمات واالستعداد الجيد للمهمات المطلوبة‪.‬‬
‫‪ ‬االلتزام بمواعيد تسليم المهمات في الوقت المحدد لها‪ ،‬وفي حال عدم التسليم في الوقت تخصم من‬
‫الدرجة‪.‬‬
‫‪ ‬عدم استعمال الهاتف أثناء الحصة‪.‬‬

‫بااللتزام بالتالي‪:‬‬ ‫أتعهد أنا معلم الرياضيات األستاذ‪.............................../‬‬

‫‪ ‬تعريف الطالب بالمقرر من اليوم األول‪.‬‬
‫‪ ‬تعريف الطالب بنظام توزيع الدرجات الخاصة بالمقرر ومواعيد تسليم المتطلبات‪.‬‬
‫‪ ‬التقويم العادل للطالب ومعاملتهم بالمثل‪.‬‬
‫‪ ‬التنويع في طرق التدريس بما يحقق فهم الطالب للمقرر واستيعابه الجيد له‪.‬‬
‫‪ ‬شرح وتوضيح المقرر للطالب واالنتهاء منه قبل موعد االمتحان النهائي‪.‬‬

‫‪ ‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫‪ ‬لن يعاد االمتحان للطالب المتغيب إال بعذر يسلم بعد يومين كحد أقصى‪.‬‬
‫‪ ‬يعيد المعلم االمتحان للطالب المتغيب خالل أسبوع واحد من تقديمه كحد أقصى‪.‬‬
‫‪ ‬يمكنك عزيزي الطالب التواصل مع المعلم ألي سبب كان وسنسعى ألن نكون عند حسن الظن‪.‬‬

‫الطرف الثالث (ولي األمر)‬ ‫الطرف الثاني (المعلم)‬ ‫الطرف األول (الطالب)‬

‫‪ ‬عزيزنا ولي األمر يمكنك التواصل مع المعلم ولقاءه وزيارة المدرسة خالل الساعات المدرسية‬
‫المحددة من قبل اإلدارة‪.‬‬
‫التغذية الراجعة‬ ‫تاريخ التصحيح‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت واﻟﻔﺗرات‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت واﻟﻔﺗرات‬
 ‫ريض ‪151‬‬

‫المجموعات والفترات‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(2‬‬
‫‪--‬‬ ‫رﯾض ‪151‬‬ ‫حل معادالت القيمة المطلقة‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -1‬أن يحسب الطالب تعابير تحتوي قيما ً مطلقة ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يحل الطالب معادالت القيمة المطلقة ‪.‬‬

‫خطوات حل معادالت القيمة المطلقة‬ ‫القيمة المطلقة لعدد‬

‫نضع المطلق | | أوالً في طرف ‪ ،‬والعدد في الطرف اآلخر ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫❖ القيمة المطلقة لعدد دائما ً موجبة أو تساوي صفر ‪،‬‬
‫لحل المعادلة 𝒂 = |𝒙|‬ ‫أي ال يمكن أن تكون سالبة أبدا ً ‪ ،‬فمثالً ‪:‬‬
‫𝟎 < 𝒂 ( عدد سالب )‬ ‫𝟎 > 𝒂 ( عدد موجب )‬ ‫𝟎=𝒂‬ ‫= | ‪|𝟓| = 𝟓 , |−𝟓| = 𝟓 , |𝟎| = 𝟎 , |−‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫‪2‬‬ ‫𝟐‬ ‫𝟐‬
‫ال يوجد حل ‪ ،‬ومجموعة‬
‫𝟎 = |𝒙|‬
‫الحل هي المجموعة‬ ‫𝒂‪ 𝒙 = −‬أو 𝒂 = 𝒙‬ ‫❖ للتأكد من إجابتك ‪ ،‬يمكنك حساب القيمة المطلقة‬
‫𝟎=𝒙‬
‫الخالية } { أو ∅‬ ‫لعدد باآللة الحاسبة بالضغط على األزرار ‪:‬‬
‫نتحقق من الحل بالتعويض في المعادلة األصلية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪SHIFT‬‬ ‫‪hyp‬‬

‫❷ إذا كان ‪ 𝒙 = −𝟒 , 𝒚 = −𝟔 , 𝒛 = −𝟐 :‬فأوجد قيمة ‪:‬‬ ‫❶ إذا كان ‪ 𝒂 = 𝟓 , 𝒃 = −𝟑 , 𝒄 = −𝟐 :‬فأوجد قيمة ‪:‬‬

‫= |𝒚 ‪a ( |𝟐𝒙 −‬‬ ‫= |𝟗 ‪a ( |𝒂 −‬‬

‫= |𝒚𝒙|𝟐‪b ( −‬‬ ‫= |𝒃𝟔‪b ( |−‬‬

‫= 𝟓𝟏 ‪c ( −𝟑|𝟐𝒛 − 𝟏| +‬‬ ‫= 𝟓 ‪c ( |𝟒𝒄 + 𝟑| − 𝟑.‬‬

‫‪ ،‬ثم تحقق من صحة حلك ‪.‬‬ ‫𝟔 = |𝒚𝟑|𝟐‬ ‫❹ حل المعادلة ‪:‬‬ ‫‪ ،‬ثم تحقق من صحة حلك ‪.‬‬ ‫𝟕 = |𝟏 ‪|𝒙 −‬‬ ‫❸ حل المعادلة ‪:‬‬

‫التحقق ‪:‬‬ ‫التحقق ‪:‬‬

‫𝟎 = |𝟒 ‪𝟑|𝟐𝒌 −‬‬ ‫❻ حل المعادلة ‪ ❼ 𝟑|𝟐𝒏 − 𝟑| − 𝟓 = 𝟒 :‬حل المعادلة ‪:‬‬ ‫❺ حل المعادلة ‪|𝟑𝒎 − 𝟑| − 𝟔 = 𝟎 :‬‬

‫( ‪{ 𝟑 , −𝟏 } ) B‬‬ ‫( ‪{ 𝟗 , −𝟗 } ) A‬‬

‫(‪{𝟑} )D‬‬ ‫( ‪{ −𝟏 } ) C‬‬

 ‫رﯾض ‪151‬‬
‫تابع ‪ /‬حل معادالت القيمة المطلقة‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب قانون حل معادالت القيمة المطلقة ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يحل الطالب معادالت القيمة المطلقة تحتوي متغيرات في طرفيها ‪.‬‬

‫𝟏 = 𝟗 ‪𝟐|𝟑𝒃| +‬‬ ‫❸ حل المعادلة ‪:‬‬ ‫𝟐 = 𝟓 ‪|𝒘 − 𝟏| +‬‬ ‫❷ حل المعادلة ‪:‬‬ ‫❶ ما مجموعة حل ‪ |𝒙| = −𝟐 :‬؟‬
‫(‪∅ )B‬‬ ‫(‪ℝ )A‬‬
‫(‪{𝟐 } )D‬‬ ‫( ‪{ 𝟐 , −𝟐 } ) C‬‬

‫‪ ،‬ثم تحقق من حلك‬ ‫❺ حل المعادلة ‪|𝒂 − 𝟒| = 𝟑𝒂 − 𝟔 :‬‬ ‫𝟓 ‪ ، |𝒙 + 𝟏𝟎| = 𝟒𝒙 −‬ثم تحقق من حلك‬ ‫❹ حل المعادلة ‪:‬‬

‫التحقق ‪:‬‬ ‫التحقق ‪:‬‬

‫‪ ،‬ثم تحقق‬ ‫❼ حل المعادلة ‪𝟑|𝟐𝒙 + 𝟏| − 𝟐𝒙 = 𝒙 + 𝟑 :‬‬ ‫𝟒 ‪ ، 𝟐|𝒙 + 𝟏| − 𝒙 = 𝟑𝒙 −‬ثم تحقق‬ ‫❻ حل المعادلة ‪:‬‬

‫التحقق ‪:‬‬ ‫التحقق ‪:‬‬

 ‫رﯾض ‪151‬‬
‫حل المتباينات الخطية في متغير واحد‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -1‬أن يوجد الطالب مجموعة الحل للمتباينة الخطية بذكر الصفة المميزة ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يمثل الطالب مجموعة حل المتباينة الخطية على خط األعداد ‪.‬‬

‫كتابة مجموعة الحل وتمثيلها‬ ‫خاصية الضرب و القسمة للمتباينات‬ ‫خاصية الجمع والطرح للمتباينات‬
‫❖ تكتب مجموعة الحل بذكر الصفة المميزة‬ ‫عند (ضرب أو قسمة ) طرفي المتباينة على‬
‫مثال ‪{𝒙|𝒙 > 𝟔} :‬‬ ‫إضافة العدد نفسه أو طرحه من كال طرفي‬
‫عدد سالب فإن رمز المتباينة ينعكس ‪ ،‬أما إذا‬
‫❖ < أو > نستعمل دائرة غير مظللة ‪.‬‬ ‫المتباينة ال يغير اتجاه رمز المتباينة ‪.‬‬
‫كان العدد موجبا فال يغير رمز المتباينة ‪.‬‬
‫❖ ≤ أو ≥ نستعمل دائرة مظللة ‪.‬‬

‫❶ أوجد مجموعة حل كل متباينة مما يأتي بذكر الصفة المميزة ‪ ،‬ثم مثلها على خط األعداد ‪:‬‬
‫(‪)C‬‬ ‫(‪)B‬‬ ‫(‪)A‬‬
‫𝟒𝟏 ≤ 𝟐 ‪−𝟑𝒘 +‬‬ ‫𝟑 ‪𝟓𝒙 + 𝟏 < 𝟒𝒙 +‬‬ ‫𝟎𝟏 ≥ 𝟕𝟏 ‪𝟗𝒎 −‬‬

‫(‪)F‬‬ ‫(‪)E‬‬ ‫(‪)D‬‬

‫𝟓 ‪𝟗𝒛 +‬‬ ‫𝟐𝟐 ‪−𝟒𝒙 +‬‬ ‫)𝟑 ‪−𝟔(−𝟒𝒗 + 𝟑) > 𝟐(𝟏𝟎𝒗 +‬‬
‫𝟔𝟐 < 𝟖𝟏 ‪+‬‬ ‫≥ 𝒙𝟑‪−‬‬
‫𝟒‬ ‫𝟓‬

‫❷ أي مما يأتي يمثل مجموعة حل 𝟏 > 𝒙𝟐 ‪ 𝟑 −‬على خط األعداد ؟‬

‫(‪)B‬‬ ‫(‪)A‬‬
‫𝟎 𝟏‪−‬‬ ‫𝟏‬ ‫𝟎 𝟏‪−‬‬ ‫𝟏‬

‫(‪)D‬‬ ‫(‪)C‬‬
‫𝟎 𝟏‪−‬‬ ‫𝟏‬ ‫𝟎 𝟏‪−‬‬ ‫𝟏‬
 ‫رﯾض ‪151‬‬ ‫تابع ‪ /‬حل المتباينات الخطية في متغير‬

‫واحد‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫‪ -1‬أن يحول الطالب التعبيرات اللفظية إلى متباينات ويحلها ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يحل الطالب مسائل لفظية من واقع الحياة حول المتباينات الخطية ‪.‬‬

‫المعنى‬ ‫الرمز‬ ‫المعنى‬ ‫الرمز‬

‫أكبر من أو يساوي ‪ ،‬على األقل ‪ ،‬ال يقل عن ( 𝟑 )‬ ‫𝟑≥𝒂‬ ‫أكبر من ‪ ،‬أكثر من ( 𝟓 )‬ ‫𝟓>𝒙‬
‫أقل من أو يساوي ‪ ،‬على األكثر ‪ ،‬ال يزيد عن ( 𝟖 )‬ ‫𝟖≤𝒃‬ ‫أصغر من ‪ ،‬أقل من ( 𝟕 )‬ ‫𝟕<𝒚‬

‫عرف متغيراً واستعمله في التعبير عن كل مما يأتي بمتباينة ‪:‬‬

‫❶ ّ‬
‫‪ ) a‬ثالثة أمثال عدد ما مطروحا ً منه ‪ 12‬أقل من ‪-------------------------------------------------------------------------------- 20‬‬
‫‪ ) b‬ناتج طرح العدد ‪ 6‬من خمسة أمثال عدد ما أكبر من العدد ‪-------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ ) c‬ناتج قسمة ثالثة أمثال عدد ما على ‪ 4‬يساوي ‪ -16‬على األقل ‪--------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ ) d‬ناتج جمع عدد ما إلى ‪ 3‬مقسوما ً على ‪ 6‬ال يزيد عن ‪----------------------------------------------------------------------- 64‬‬
‫❸ جمع عبدالكريم منتجات مزرعته من التمور في صناديق يزن كل‬ ‫❷ اشترك أسامة في أحد عروض الهاتف المحمول ‪ ،‬فكان عليه أن‬
‫منها ‪ ، 24 kg‬ويريد نقلها إلى السوق في شاحنة ‪ ،‬على أن ال تزيد‬ ‫يدفع اشتراكا ً شهريا ً مقداره ‪ ، BD 5‬باإلضافة إلى ‪ BD 0.02‬عن كل‬
‫حمولة الشاحنة عن ‪ ، 1000 kg‬ويريد أيضا ً اصطحاب أرضية‬ ‫دقيقة اتصال ‪ .‬كم دقيقة اتصال يمكن أن يجريها أسامة ‪ ،‬على أن ال تزيد‬
‫خشبية تزن ‪ 34 kg‬ليعرض عليها منتجاته ‪ ،‬ما أكبرعدد من‬ ‫التكلفة الشهرية عن ‪ BD 7‬؟‬
‫الصناديق يمكن أن ينقلها عبدالكريم بأمان في كل حمولة ؟‬

‫اإلجابة ‪ 𝟒𝟎 :‬صندوقا ً على األكثر‬ ‫اإلجابة ‪ 𝟏𝟎𝟎 :‬دقيقة على األكثر‬

‫عرف متغيرا ً واستعمله في التعبير عن ما يأتي بمتباينة ‪ ،‬ثم حلها‪:‬‬

‫❹ ّ‬
‫" ناتج جمع خمسة أمثال عدد ما إلى ‪ 3‬مقسوما ً على ‪ ، 3‬أقل من ناتج جمع ستة أمثال العدد نفسه إلى ‪ 5‬مقسوما ً على ‪. " 4‬‬

‫اإلجابة ‪𝒙 < 𝟏. 𝟓 :‬‬

‫❺ ما المتباينة التي تعبر عن " ناتج طرح ‪ 20‬من عدد ما ‪ ،‬أكبر من مثل ّي ذلك العدد "‬
‫( ‪𝒙 − 𝟐𝟎 > 𝟐𝒙 ) B‬‬ ‫( ‪𝟐𝟎 − 𝒙 > 𝟐𝒙 ) A‬‬

‫( ‪𝟐(𝟐𝟎 − 𝒙) > 𝒙 ) D‬‬ ‫( ‪𝒙 > 𝟐𝒙 − 𝟐𝟎 ) C‬‬

 ‫رﯾض ‪151‬‬
‫حل المتباينات المركّبة‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -1‬أن يحول الطالب التعبيرات اللفظية إلى متباينات ويحلها ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يحل الطالب مسائل لفظية من واقع الحياة حول المتباينات الخطية ‪.‬‬

‫المتباينة المركّبة ‪ :‬هي عبارة عن متباينيتن بينهما إحدى أداتي الربط ‪ ( :‬و ) ‪ ( /‬أو )‬
‫حل متباينات ( أو )‬ ‫حل متباينات ( و )‬
‫(‪ )1‬حل كل متباينة على حدة ‪.‬‬ ‫(‪ )1‬حل كل متباينة على حدة ‪ ،‬أو يمكن حل المتباينتين معا ً ‪.‬‬
‫(‪ )2‬مجموعة حل المتباينة المركبة ( أو ) هي مجموعة‬ ‫(‪ )2‬مجموعة حل المتباينة المركبة ( و ) هي مجموعة الحل‬
‫االتحاد لمجموعتي الحل بين المتباينيتن المكونتين لها ‪.‬‬ ‫المشتركة بين المتباينيتن المكونتين لها ‪.‬‬
‫𝟑 ≥ 𝒙 أو 𝟏‪𝒙 ≤ −‬‬ ‫مثال‬ ‫𝟔 ≥ 𝒙 و 𝟏𝟏 < 𝒙‬ ‫𝟏𝟏 < 𝒙 ≤ 𝟔‬ ‫مثال‬
‫مجموعة‬
‫} 𝟏‪ 𝒙 ≤ −‬أو 𝟑 ≥ 𝒙 | 𝒙 {‬ ‫} 𝟏𝟏 < 𝒙 ≤ 𝟔 | 𝒙 {‬ ‫مجموعة الحل‬
‫الحل‬
‫التمثيل على‬ ‫التمثيل على‬
‫خط األعداد‬ ‫خط األعداد‬

‫❶ أوجد مجموعة حل كل متباينة مركبة فيما يأتي بذكر الصفة المميزة ‪ ،‬ومثلها على خط األعداد ‪:‬‬
‫(‪)C‬‬ ‫(‪)B‬‬ ‫(‪)A‬‬
‫𝟒𝟏‪−𝟓 > 𝟑𝒛 − 𝟐 > −‬‬ ‫𝟐𝟑 < 𝟖 ‪−𝟏𝟐 ≤ 𝟒𝒚 +‬‬ ‫𝟏𝟏 ≤ 𝟕 ‪𝟑 ≤ 𝟐𝒙 −‬‬

‫(‪)F‬‬ ‫(‪)E‬‬ ‫(‪)D‬‬

‫𝟖𝟏 ≥ 𝟒 ‪ 𝟐𝒙 +‬أو 𝟕 ‪𝟒𝒙 − 𝟓 < 𝟐𝒙 −‬‬ ‫𝟏𝟏 ≥ 𝟏 ‪ −𝟐𝒎 +‬أو 𝟑‪𝒎 − 𝟕 ≥ −‬‬ ‫𝟎𝟒 ≥ 𝒌𝟓‬ ‫أو‬ ‫𝟐𝟏 < 𝟗 ‪𝒌 +‬‬

‫❸ أي تمثيل يمثل حل المتباينة المركبة‬ ‫❷ أي تمثيل يمثل حل المتباينة المركبة‬ ‫(‪)G‬‬

‫𝟐 ≥ 𝟕 ‪𝟑𝒂 −‬‬ ‫أو‬ ‫𝟓‪𝟒𝒂 + 𝟑 < −‬‬ ‫𝟑𝟒 ≤ 𝟏 ‪𝟕 ≤ 𝟔𝒙 +‬‬ ‫𝟔‪𝟐𝒄 − 𝟒 > −‬‬ ‫و‬ ‫𝟑𝟏 < 𝟏 ‪𝟑𝒄 +‬‬
‫(‪)A‬‬
‫𝟐‪−‬‬ ‫𝟑‬ ‫(‪)A‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟕‬
‫(‪)B‬‬
‫𝟐‪−‬‬ ‫𝟑‬ ‫(‪)B‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟕‬
‫(‪)C‬‬
‫𝟐‪−‬‬ ‫𝟑‬ ‫(‪)C‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟕‬
‫(‪)D‬‬
‫𝟐‪−‬‬ ‫𝟑‬ ‫(‪)D‬‬
‫(‬ ‫𝟏‬ ‫𝟕‬
 ‫رﯾض ‪151‬‬ ‫حل المتباينات القيمة المطلقة‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -1‬أن يوجد الطالب مجموعة حل ( متباينة األصغر من ) المطلقة ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يوجد الطالب مجموعة حل ( متباينة األكبر من ) المطلقة ‪.‬‬

‫إذا كان 𝒙 ‪ 𝒂, 𝒃, 𝒄,‬أعدا ًد حقيقية ‪ ،‬وكان 𝒄 عدد موجب ‪ ،‬فإن العبارات التالية صحيحة في الحاالت ‪ < :‬أو > أو ≤ أو ≥‬
‫متباينة القيمة المطلقة‬ ‫المتباينات المركبة المكافئة‬ ‫مالحظات عن حل متباينة المطلق‬
‫( متباينة األصغر من )‬ ‫𝒄 < |𝒃 ‪|𝒂𝒙 +‬‬ ‫𝒄 < 𝒃 ‪−𝒄 < 𝒂𝒙 +‬‬ ‫إذا كان 𝒄 عدد سالب ‪ ،‬فإن مجموعة الحل = ∅‬
‫( متباينة األكبر من )‬ ‫𝒄 > |𝒃 ‪|𝒂𝒙 +‬‬ ‫𝒄 > 𝒃 ‪𝒂𝒙 +‬‬ ‫𝒄‪ 𝒂𝒙 + 𝒃 < −‬أو‬ ‫إذا كان 𝒄 عدد سالب ‪ ،‬فإن مجموعة الحل = ‪ℝ‬‬
‫يمكن حل متباينة القيمة المطلقة عن طريق إعادة كتابتها على صورة متباينة مركبة مكافئة ‪ ،‬ثم نحلها كما في الدرس السابق ‪.‬‬

‫❶ أوجد مجموعة حل كل متباينة فيما يأتي بذكر الصفة المميزة ‪ ،‬ومثلها على خط األعداد ‪:‬‬
‫𝟏𝟏 ≤ 𝟐 ‪|𝟑 − 𝟐𝒙| +‬‬ ‫(‪)C‬‬ ‫𝟕 < |𝟑 ‪|𝟒𝒙 −‬‬ ‫(‪)B‬‬ ‫𝟏𝟐 ≤ |𝟑 ‪|𝟔𝒙 −‬‬ ‫(‪)A‬‬

‫𝟎𝟐 ≥ 𝟎𝟏 ‪𝟓|𝟐𝒙 − 𝟒| −‬‬ ‫(‪)F‬‬ ‫𝟑 > |𝟕 ‪|𝟐𝒙 −‬‬ ‫(‪)E‬‬ ‫𝟖 ≥ |𝟏 ‪|𝒙 −‬‬ ‫(‪)D‬‬

‫𝟏‪ |𝒙| ≤ −‬؟‬ ‫❸ ما مجموعة حل المتباينة‬ ‫؟‬ ‫𝟔‪|𝒃| > −‬‬ ‫❷ ما مجموعة حل المتباينة‬
‫( ‪{ 𝟏 , −𝟏 } ) B‬‬ ‫(‪ℝ )A‬‬ ‫( ‪{ 𝟔 , −𝟔 } ) B‬‬ ‫(‪ℝ )A‬‬

‫(‪∅ )D‬‬ ‫(‪{𝟏} )C‬‬ ‫(‪∅ )D‬‬ ‫(‪{𝟔} )C‬‬

 ‫رﯾض ‪151‬‬ ‫تابع ‪ /‬حل متباينات القيمة المطلقة‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -1‬أن يوظف الطالب متباينة القيمة المطلقة في حل مسائل حياتية ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يكتب الطالب متباينة القيمة المطلقة من خالل تمثيل على خط األعداد ‪.‬‬

‫❷ تخطط زينب لإلنضمام إلى أحد األندية الرياضية ‪ ،‬فوجدت أن‬ ‫❶ يبحث علي عن شقة صغيرة لإليجار في إحدى المدن ‪ ،‬وخالل‬
‫رسوم الدورات الرياضية التي يعقدها ‪ ، BD 127‬مع تفاوت مقداره‬ ‫بحثه وجد أن متوسط األجرة الشهرية في تلك المدينة ‪ ، BD 150‬مع‬
‫‪ BD 12‬عن قيمة الرسوم الفعلية ‪ .‬اكتب متبيانة قيمة مطلقة تصف‬ ‫اختالف مقداره ‪ BD 20‬عن األجرة الشهرية الفعلية ‪.‬‬
‫المسألة ‪ ،‬ثم حلها إليجاد المدى المقبول لرسوم الدورات ‪.‬‬ ‫‪ ) a‬اكتب متباينة قيمة مطلقة تصف المسألة ‪.‬‬

‫‪ ) b‬حل المتباينة إليجاد المدى المقبول لإليجار الشهري ‪.‬‬

‫❸ اكتب متباينة قيمة مطلقة تعبر عن كل تمثيل مما يأتي ‪:‬‬

‫(‪)C‬‬ ‫(‪)B‬‬ ‫(‪)A‬‬

‫❹ اكتب تعبيراً جبريا ً لكل مما يأتي ‪:‬‬

‫‪ ) a‬األعداد التي تبعد ‪ 4‬وحدات على األقل عن العدد ‪ -5‬على خط األعداد ‪-------------------------------------------------------------- :‬‬
‫‪ ) b‬األعداد التي ال يزيد بعدها عن العدد ‪ 2‬بمقدار ‪ 3‬وحدات على خط األعداد ‪--------------------------------------------------------- :‬‬

‫|𝟒 ‪|𝟐𝒙 −‬‬

‫‪ ،‬ثم مثلها على خط األعداد ‪.‬‬ ‫𝟓≤‬ ‫❺ أوجد مجموعة حل المتباينة‬
‫𝟐‬
 ‫نشاط ( ‪ ) 51‬ريض ‪151‬‬
‫تمارين عامة على متباينات القيمة المطلقة‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -1‬أن يوظف الطالب متباينة القيمة المطلقة في حل مسائل حياتية ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يكتب الطالب متباينة القيمة المطلقة من خالل تمثيل على خط األعداد ‪.‬‬

‫❶ متباينة القيمة المطلقة الممثلة أدناه هي‪ ❷ :‬متباينة القيمة المطلقة الممثلة أدناه هي‪ ❸ :‬مجموعة حل المتباينة ‪:‬‬
‫𝟐𝟏 ≥ |𝟓 ‪−𝟑|𝒙 −‬‬
‫𝟐‪−‬‬ ‫𝟐‬ ‫𝟓‪−‬‬ ‫𝟓‬

‫}𝟏{‬ ‫(‪)B‬‬ ‫∅‬ ‫(‪)A‬‬ ‫𝟐 < |𝒙|‬ ‫(‪)B‬‬ ‫𝟐 ≤ |𝒙|‬ ‫(‪)A‬‬ ‫𝟓 < |𝒙|‬ ‫(‪)B‬‬ ‫𝟓 ≤ |𝒙|‬ ‫(‪)A‬‬

‫‪ℝ‬‬ ‫(‪)D‬‬ ‫( ‪{ 𝟏 ,𝟗 } ) C‬‬ ‫𝟐 > |𝒙|‬ ‫(‪)D‬‬ ‫𝟐 ≥ |𝒙|‬ ‫(‪)C‬‬ ‫𝟓 > |𝒙|‬ ‫(‪)D‬‬ ‫𝟓 ≥ |𝒙|‬ ‫(‪)C‬‬

‫❺ أي مما يأتي يمثل مجموعة حل المتباينة 𝟒 ≤ |𝒙| ؟‬ ‫❹ متباينة القيمة المطلقة الممثلة أدناه هي ‪:‬‬
‫(‪)A‬‬
‫𝟒‪−‬‬ ‫𝟒‬ ‫𝟒‪−‬‬ ‫𝟐‬

‫(‪)B‬‬
‫𝟒‪−‬‬ ‫𝟒‬

‫(‪)C‬‬ ‫𝟑 ≥ |𝟏 ‪|𝒙 −‬‬ ‫(‪)B‬‬ ‫𝟑 > |𝟏 ‪|𝒙 −‬‬ ‫(‪)A‬‬

‫𝟒‪−‬‬ ‫𝟒‬

‫(‪)D‬‬ ‫𝟑 ≥ |𝟏 ‪|𝒙 +‬‬ ‫(‪)D‬‬ ‫𝟑 > |𝟏 ‪|𝒙 +‬‬ ‫(‪)C‬‬

‫𝟒‬

‫❽ أي مما يأتي يمثل مجموعة حل المتباينة‬ ‫❻ تبيّن اللوحتان المجاورتان أقصى‬

‫𝟕𝟏 ≥ 𝟖 ‪|𝟑𝒙 − 𝟔| +‬‬ ‫سرعة وأدنى سرعة على أحد الطرق ‪.‬‬
‫عبّر عن ذلك بمتباينة ‪ ،‬ثم مثلها على‬
‫خط األعداد ‪.‬‬

‫(‪)A‬‬

‫(‪)B‬‬
‫❼ تخطط أمل لشراء هاتف محمول من أحد األنواع ‪ ،‬فوجدت أن‬
‫(‪)C‬‬ ‫متوسط سعر ذلك الهاتف هو ‪ BD 68‬باختالف ‪ BD 5‬عن السعر‬
‫الفعلي ‪ .‬اكتب متباينة تصف المسألة ‪.‬‬
‫(‪)D‬‬
‫اﺳﺗﻌﻣل اﻟﺗﻣﺛﯾل اﻟﺑﯾﺎﻧﻲ ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻓﻲ ﻛل ﺷﻛل ادﻧﺎه‬
 ‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة في كل مما يأتي ‪ ،‬عل ًما بأنه ال توجد سوى إجابة واحدة صحيحة فقط ‪:‬‬ ‫من االمتحانات السابقة ‪:‬‬

‫ما مدى العالقة } ) ‪ {( 3 , - 2 ) , ( 5 , 3 ) , ( - 2 , 7 ) , ( 1 , - 2‬؟‬ ‫(‪)2‬‬

‫‪{ – 2 , 1 , 3 , 5 , 7 } )B‬‬ ‫‪{ - 2 , 1 , 3 , 5 } )A‬‬

‫‪{ 1 , 5 , 7 } (D‬‬ ‫‪{ - 2 , 3 , 7 } (C‬‬

‫) ‪ ( 3‬أي من العالقات اآلتية تمثل دالة واحد لواحد ؟‬

‫المستوى ‪c‬‬
‫( ‪ ) 4‬أي من العالقات اآلتية تمثل دالة ؟‬

‫( ‪ ) 5‬الدالة الممثلة بيانيا ً في الشكل المجاور تمثل دالة ؟‬

‫‪ )A‬واحد لواحد ‪ ،‬وشاملة‪.‬‬

‫‪ )B‬واحد لواحد ‪ ،‬وليست شاملة‪.‬‬

‫‪ )C‬ليست واحد لواحد ‪ ،‬وشاملة‪.‬‬

‫‪ )D‬ليست واحد لواحد ‪ ،‬وليست شاملة‪.‬‬

‫من تمارين الكتاب صفحة ‪ : 18‬تمرين (‪: ) 27‬‬

‫يملك فهد ‪ BD800‬إذا قرر أن يضيف إلى هذا المبلغ ‪ BD 200‬شهريا ً ‪ ،‬فإن الدالة ‪ P(t )  800  200t‬تمثل مقدار ما معه من نقود‬
‫التحدي‬

‫) ‪ P(t‬بعد ‪ t‬شهراً ‪ ،‬كم يكون معه بعد ‪ 8‬أشهر ؟‬

‫الحل ‪:‬‬

‫إذا كانت ‪ g ( x)  x‬فأي التعابير اآلتية يساوي )‪ g ( x  1‬؟‬

‫‪2‬‬
‫تدريب اختبار معياري صفحة ‪: 19‬‬
‫ﺗدرﯾﺑﺎت‬

‫‪x 2  x (D‬‬ ‫‪x 2  2x  1‬‬ ‫‪(C‬‬ ‫‪x2 1‬‬ ‫‪)B‬‬ ‫‪1 )A‬‬
 ‫الدوال الخاصة‬

‫اﻟﻣﺟﺎل‬
‫اﻟﻣﺟﺎل‬

‫اﻟﻣدى‬
‫اﻟﻣدى‬
‫اﻟﻣﺟﺎل‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل‬

‫اﻟﻣدى‬ ‫اﻟﻣدى‬
 ‫رﯾض ‪151‬‬
‫اﻟدوال اﻟﺧﺎﺻﺔ‬
‫الذالة الذرجية‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يمثل الطالب الدالة الدرجية ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يعين الطالب مجال ومدى الدالة الدرجية‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يحل الطالب مسائل تتطلب مهارات التفكير العليا‬

‫التمثٌل البٌانً للدالة الدرجٌة ‪ :‬يتكون من قطع مستقيمة أفقية‬

‫دالة أكبر عدد صحٌح ‪ :‬من أمثلة الدوال الدرجية وتكتب في الصورة‪f ( x)  x‬‬

‫الدالة األم ‪ f ( x)  x :‬ويعني أكبر عدد صحيح أقل من أو يساوي ‪x‬‬

‫مجال الدالة ‪ :‬مجموعة األعداد الحقيقية ‪R‬‬

‫مجموعة األعداد الصحيحة ‪Z‬‬ ‫مدى الدالة ‪:‬‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫إذا كان ‪ g ( x)  x  3‬فأوجد قٌمة ما ٌلً ‪:‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫إذا كان ‪ f ( x)  x‬فأوجد قٌمة ما ٌلً ‪:‬‬ ‫‪)1‬‬

‫‪g (7) ‬‬ ‫‪f (3) ‬‬

‫‪g (0) ‬‬ ‫‪f (5.9) ‬‬

‫‪g (1.2) ‬‬ ‫‪f (6.1) ‬‬

‫‪ )3‬مثل الدالة ‪ f ( x)  x  2‬مبٌنا ً المجال والمدى‬

‫‪x‬‬ ‫)‪f (x‬‬

‫المجال ‪:‬‬
‫‪ 2  x  1‬‬
‫المدى ‪:‬‬
‫المستوى ‪B‬‬

‫‪1  x  0‬‬

‫‪0  x 1‬‬

‫‪1 x  2‬‬

‫التمثٌل البٌانً للدالة ‪ f ( x)  x  2‬هو إزاحة للتمثٌل البٌانً للدالة األم ‪ f ( x)  x‬بمقدار ‪..........‬وحدة جهة ‪.........‬‬
‫رﯾض ‪151‬‬ ‫اﻟدوال اﻟﺧﺎﺻﺔ‬
‫الذالة املعرفة بأكثر من قاعذة‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫أ يمث الطال الد ث ايمعرف بأمع يأ طالد طا ط ًا‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫أ حلل الطال يجطث ديلى الد ث ايمعرف بأمع يأ طالد ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫أ حث الطال يسطئث تتللل يهطع ت اتفأ ع امل ط‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫بيانيا ً مبينا ً المجال والمدى ‪:‬‬ ‫)‪f (x‬‬ ‫‪ ) 1‬مثل الدالة‬

‫‪4‬‬ ‫‪,x0‬‬
‫‪f ( x)  ‬‬
‫‪x  2 , x  0‬‬

‫‪f (x) ‬‬ ‫‪f (x) ‬‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫مجال الدالة ‪:‬‬

‫مدى الدالة ‪:‬‬

‫بيانيا ً مبينا ً المجال والمدى ‪:‬‬ ‫)‪f (x‬‬ ‫‪ ) 2‬مثل الدالة‬

‫‪3  x‬‬ ‫‪, x 1‬‬

‫‪f ( x)  ‬‬
‫‪2 x  3 , x  1‬‬

‫‪f (x) ‬‬ ‫‪f (x) ‬‬

‫المستوى ‪B‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫مجال الدالة ‪:‬‬

‫مدى الدالة ‪:‬‬

‫رﯾض ‪151‬‬
‫دوال اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣطﻠﻘﺔ‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يكتب الطالب الدالة األم لدالة القيمة المطلقة ويذكر مجالها ومداها ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يممث الطالب دواث القيمة المطلقة ياايا ًا‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يحث الطالب مسائث تتطلب مهارات التفكير العليا‬

‫الدالة األم لدالة القيمة المطلقة‬

‫وتعرف كما يلي ‪:‬‬ ‫‪f ( x)  x‬‬ ‫الدالة األم ‪:‬‬

‫‪ x, x  0‬‬
‫‪‬‬
‫‪f ( x)  0, x  0‬‬
‫‪ x, x  0‬‬
‫‪‬‬
‫شكل التمثيل البياني ‪ :‬على شكث حرف ‪‬‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫مجال الدالة ‪ :‬مجموعة األعداد الحقيقية ‪R‬‬

‫مجموعة األعداد الحقيقية غير السال ة‬ ‫مدى الدالة ‪:‬‬

‫المقطعان ‪x  0, y  0 :‬‬

‫إذا كان ‪ g ( x)  x  7‬فأوجد قيمة ما يلي ‪:‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫إذا كان ‪ f ( x)  x  3‬فأوجد قيمة ما يلي ‪:‬‬ ‫‪)1‬‬

‫‪g (1) ‬‬ ‫‪f (5) ‬‬

‫‪g (3) ‬‬ ‫‪f (2) ‬‬

‫‪ )3‬مثل الدالة ‪ f ( x)  x  1‬مبينا ً المجال والمدى‬

‫‪x‬‬ ‫الحل ‪:‬‬

‫)‪f (x‬‬
‫نجد صفر المطلق ‪:‬‬
‫المستوى ‪B‬‬

‫المجال ‪:‬‬

‫المدى ‪:‬‬

‫بمقدار ‪...........‬وحدة جهة ‪.........‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة ‪ f ( x)  x  1‬هو إزاحة للتمثيل البياني للدالة األم ‪f ( x)  x‬‬
 ‫‪ )4‬مثل الدالة ‪ f ( x)  x  2‬مبينا ً المجال والمدى‬

‫‪x‬‬ ‫)‪f (x‬‬ ‫الحل ‪:‬‬

‫نجد صفر المطلق ‪:‬‬

‫المستوى ‪C‬‬
‫المجال ‪:‬‬

‫المدى ‪:‬‬

‫بمقدار ‪...........‬وحدة جهة ‪.........‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة ‪ f ( x)  x  2‬هو إزاحة للتمثيل البياني للدالة األم ‪f ( x)  x‬‬

‫‪ )5‬من تمارين الكتاب ‪:‬‬

‫‪ ) 6‬مثل الدالة ‪ f ( x)  2 x  3‬مبينا ً المجال والمدى‬ ‫التحدي‬

‫‪x‬‬ ‫)‪f (x‬‬ ‫الحل ‪:‬‬

‫نجد صفر المطلق ‪:‬‬

‫ﺗدرﯾﺑﺎت‬

‫المجال ‪:‬‬

‫المدى ‪:‬‬
‫رﯾض ‪151‬‬
‫اﻟﺗﺣوﯾﻼت اﻟﮭﻧدﺳﯾﺔ‬

‫‪:‬‬
‫صف االزاحة في التمثيل البياني لكل دالة فيما يلي عن الدالة األم‬
 ‫‪ )6‬من االمتحانات السابقة ‪:‬‬ ‫‪ )5‬من االمتحانات السابقة ‪:‬‬

‫هو تمثيل بياني للدالة األم‬ ‫‪g ( x)  3 x‬‬ ‫هو تمثيل بياني للدالة التمثيل البياني للدالة‬ ‫التمثيل البياني للدالة ‪t ( x)  x  4  5‬‬
‫تحت تأثير ‪:‬‬ ‫‪f ( x)  x‬‬ ‫تحت تأثير ‪:‬‬ ‫األم ‪f ( x)  x‬‬
‫ﺗدرﯾﺑﺎت‬

‫‪ A‬توسع رأسي بمعامل ‪3‬‬ ‫‪ A‬إزاحة ‪ 4‬وحدات لليمين ‪ 5 ،‬وحدات لألعلى ‪.‬‬

‫‪ B‬تضييق رأسي بمعامل ‪3‬‬ ‫‪ B‬إزاحة ‪ 4‬وحدات لليمين ‪ 4 ،‬وحدات لألسفل ‪.‬‬

‫‪ C‬إزاحة رأسية إلى أعلى بمقدار ‪3‬‬ ‫‪ C‬إزاحة ‪ 4‬وحدات لليسار ‪ 5 ،‬وحدات لألعلى ‪.‬‬

‫‪ D‬إزاحة أفقية إلى اليمين بمقدار ‪3‬‬ ‫‪ D‬إزاحة ‪ 4‬وحدات لليسار ‪ 5 ،‬وحدات لألسفل ‪.‬‬
‫رﯾض ‪151‬‬ ‫ثمثيل املتباينات الخطية‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫أ يمث الطال ايمطاال ايمرتلل ت طا ط ًا‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫أ حاا الطال يالقل حث ايرتط ال في ايسروى إلحا مي ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫أ حث الطال يسطئث ررللل يهطم ت ارفك م امل ط‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫بيانيا ً ‪:‬‬ ‫‪x3‬‬ ‫‪ ) 2‬مثل المتباينة‬ ‫بيانيا ً ‪:‬‬ ‫‪y2‬‬ ‫‪ ) 1‬مثل المتباينة‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫بيانيا ً ‪:‬‬ ‫‪1  x 4‬‬ ‫‪ ) 4‬مثل المتباينة‬ ‫بيانيا ً ‪:‬‬ ‫‪ 2 y 3‬‬ ‫مثل المتباينة‬ ‫‪)3‬‬
‫المستوى ‪B‬‬

‫‪23‬‬
 ‫بيانيا ً ‪:‬‬ ‫‪3y  x  3‬‬ ‫‪ ) 3‬مثل المتباينة‬

‫الحل ‪:‬‬

‫‪3y  x  3‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫المستوى ‪C‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪.......‬‬
‫‪.......‬‬ ‫‪0‬‬

‫تحقق المتباينة‬ ‫)‪(0,0‬‬ ‫‪ ‬النقطة‬

‫‪ ‬منطقة الحل هي التي تتضمن النقطة ) ‪( 0 , 0‬‬

‫بيانيا ً ‪:‬‬ ‫‪2y  x  4‬‬ ‫‪ ) 4‬مثل المتباينة‬

‫الحل ‪:‬‬
‫‪2y  x  4‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫التحدي‬
‫‪ )5‬ما المتباينة الممثلة بيانيا ً في الشكل المقابل ‪:‬‬

‫ﺗدرﯾﺑﺎت‬

‫‪ )5‬أي من النقاط التالية تحقق المتباينة الممثلة بيانيا ً في الشكل المقابل ‪:‬‬
‫رض ‪151‬‬ ‫ً‬ ‫ثمثيل متباينات القيمة املطلقة بياهيا‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫أ يمث الطال ايمطاال ايمرتلل ت طا ط ًا‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫أ حاا الطال يالقل حث يرتط ال اق يل ايللقل في ايسروى إلحا مي ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫أ حث الطال يسطئث ررللل يهطم ت ارفك م امل ط‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫بيانيا ً ‪:‬‬ ‫‪y  x 3‬‬ ‫‪ ) 1‬مثل المتباينة‬

‫الحل ‪:‬‬ ‫ا‬

‫المعادلة المرتبطة ‪y  x  3 :‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫صفر المطلق ‪:‬‬
‫‪2‬‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫‪x0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪.....................................................................‬‬ ‫تحقق المتباينة ؟‬ ‫)‪(0,0‬‬ ‫هل النقطة‬

‫هي‪...................................................................................................‬‬ ‫نستنتج أن منطقة الحل‬

‫بيانيا ً ‪:‬‬ ‫‪y  x2‬‬ ‫‪ ) 2‬مثل المتباينة‬

‫الحل ‪:‬‬ ‫ا‬

‫‪y  x2‬‬ ‫المعادلة المرتبطة ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫صفر المطلق ‪:‬‬

‫المستوى ‪B‬‬

‫‪0‬‬
‫‪x20‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫‪.....................................................................‬‬ ‫تحقق المتباينة ؟‬ ‫)‪(0,0‬‬ ‫هل النقطة‬

‫هي‪...................................................................................................‬‬ ‫نستنتج أن منطقة الحل‬

 ‫بيانيا ً ‪:‬‬ ‫‪y  2  x 1‬‬ ‫‪ ) 3‬مثل المتباينة‬

‫الحل ‪:‬‬ ‫ا‬

‫‪.....................................................‬‬ ‫المعادلة المرتبطة ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫صفر المطلق ‪:‬‬

‫المستوى ‪C‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬

‫‪.....................................................................‬‬ ‫تحقق المتباينة ؟‬ ‫)‪(0,0‬‬ ‫هل النقطة‬

‫هي‪...................................................................................................‬‬ ‫نستنتج أن منطقة الحل‬

‫‪ ،‬وعدداً من الدفاتر ‪ y‬في بداية العام الدراسي ‪ ،‬إذا كان سعر القلم‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ ) 4‬مع فاطمة ‪ BD 20‬وتريد أن تشتري عدداً من األقالم‬

‫‪ BD 0.400‬وسعر الدفتر ‪. BD 0.500‬‬

‫‪ ) a‬اكتب متباينة تمثل العدد الذي يمكن شراؤه من األقالم والدفاتر ‪.‬‬

‫‪ ) b‬مثل المتباينة بيانيا ً ‪.‬‬

‫‪ ) c‬أعط ثالثة حلول للمتباينة ‪.‬‬

‫الحل ‪:‬‬

‫التحدي‬

‫‪ )5‬ما المتباينة الممثلة بيانيا ً في الشكل المقابل ‪:‬‬

‫ﺗدرﯾﺑﺎت‬
‫رﯾض ‪151‬‬ ‫ح هنمة ااتباانات االطية ًابياهيا‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يعرف الطالب " حل نظام المتباينات الخطية " ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يحدد الطالب إحداثيات النقاط التي تمثل رؤوس منطقة الحل ‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يحل الطالب مسائل تتطلب مهارات التفكير العليا‪.‬‬

‫‪ ) 1‬حل نظام المتباٌنات اآلتً بٌانٌا ً ‪:‬‬

‫‪2 y  3x  6‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪y  2x   2‬‬

‫الحل ‪ :‬المعادالت المرتبطة ‪:‬‬ ‫ا‬

‫‪2 y  3x  6‬‬ ‫‪y  2x   2‬‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪.........................................................‬‬ ‫منطقة الحل المحتملة للنظام هً ‪:‬‬

‫‪ ) 2‬حل نظام المتباٌنات اآلتً بٌانٌا ً ‪:‬‬

‫‪yx 2‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪y x3‬‬

‫المعادالت المرتبطة ‪:‬‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫ا‬

‫‪y  x2‬‬ ‫‪y x 3‬‬

‫المستوى ‪B‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪.........................................................‬‬ ‫منطقة الحل المحتملة للنظام هً ‪:‬‬

 ‫‪ )3‬تدرٌب على اختبار معٌاري الكتاب صفحة ‪: 75‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬اختر نظام المتباٌنات الممثل بٌانٌا ً فً الشكل التالً ‪:‬‬

‫المستوى ‪C‬‬
‫تنتج ورشة نوعٌن من الطاوالت ‪ ،‬فإذا كانت الورشة تستغرق مدة ‪ 1 h‬فً انتاج الوحدة من النوع األول ‪،‬‬ ‫‪ ) 4‬من االمتحانات السابقة ‪:‬‬
‫هو عدد الوحدات من النوع‬ ‫‪x‬‬ ‫ومدة ‪ 2 h‬فً إنتاج الوحدة من النوع الثانً ‪ ،‬وعدد ساعات العمل بالورشة ال تزٌد عن ‪ ، 16 h‬بفرض أن‬
‫األول ‪ ،‬وأن ‪ y‬هو عدد الوحدات من النوع الثانً ‪ ،‬فإن المتباٌنة التً تمثل هذا الموقف هً ‪:‬‬

‫التحدي‬
‫‪x  y 16‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪x  2 y  16‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪x  2 y 16‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪x  y 16‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪ ) 5‬من االمتحانات السابقة ‪ :‬حل نظام المتباٌنات اآلتً بٌانٌا ً ‪:‬‬

‫‪x  2y  4‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪y 0‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪x0‬‬

‫المعادالت المرتبطة ‪:‬‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫ا‬

‫‪x  2y 4‬‬
‫‪y 0 ,‬‬ ‫‪x0‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫ﺗدرﯾﺑﺎت‬

‫‪0‬‬
‫‪0‬‬

‫‪.........................................................‬‬ ‫منطقة الحل المحتملة للنظام هً ‪:‬‬

 ‫ًا‬
‫ثابع ‪ /‬ح هنمة ااتباانات االطية بياهيا‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يعرف الطالب " حل نظام المتباينات الخطية " ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يحدد الطالب إحداثيات النقاط التي تمثل رؤوس منطقة الحل ‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يحل الطالب مسائل تتطلب مهارات التفكير العليا‪.‬‬

‫‪ ) 1‬أوجد رؤوس منطقة الحل المحتملة الناتجة عن التمثيل البياني لنظام المتباينات التالي ‪:‬‬

‫‪y  x  1‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪x  y 1‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪x 3‬‬

‫الحل ‪ :‬المعادالت المرتبطة ‪:‬‬ ‫ا‬

‫‪x 3‬‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.............‬‬

‫رؤوس منطقة الحل المحتملة للنظام هي ‪:‬‬

‫‪..................................................................................................................‬‬

‫أوجد رؤوس منطقة الحل المحتملة الناتجة عن التمثيل البياني لنظام المتباينات التالي ‪:‬‬ ‫‪ ) 2‬من االمتحانات السابقة ‪:‬‬

‫‪2x  3 y  6‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪0 y 4‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪x 3‬‬

‫الحل ‪ :‬المعادالت المرتبطة ‪:‬‬ ‫ا‬

‫‪0 y4‬‬ ‫‪x 3‬‬

‫المستوى ‪B‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪..........‬‬

‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬

‫رؤوس منطقة الحل المحتملة للنظام هي ‪:‬‬

‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪ ) 3‬يستثمر جاسم وقت فراغه في المطالعة ‪ ،‬وممارسة كرة القدم ‪ .‬إذا كان مجمل وقت فراغه ال يتجاوز‪ 12 h‬أسبوعيا ً ‪ .‬ويقضي من ‪2 h‬‬
‫إلى ‪ 8 h‬منها في المطالعة ‪ ،‬وال يقل زمن ممارسته لكرة القدم عن ‪ 4 h‬وال يزيد عن ‪. 8 h‬‬

‫‪ ) a‬اكتب نظام من المتباينات يمثل هذا الموقف ‪.‬‬

‫‪ ) b‬مثل نظام المتباينات بيانيا ً ‪.‬‬

‫‪ ) c‬اكتب رؤوس منطقة الحل ‪.‬‬

‫الحل ‪:‬‬

‫التحدي‬
‫‪ ) 4‬أوجد رؤوس منطقة الحل المحتملة الناتجة عن التمثيل البياني لنظام المتباينات التالي ‪:‬‬

‫‪y  2x  0‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪3 y  2x‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪y 2‬‬

‫الحل ‪ :‬المعادالت المرتبطة ‪:‬‬ ‫ا‬

‫‪y 2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗدرﯾﺑﺎت‬

‫‪.............‬‬

‫رؤوس منطقة الحل المحتملة للنظام هي ‪:‬‬

‫‪..................................................................................................................‬‬
 ‫البرمجة الخطية‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يمثل الطالب نظام المتباينات ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يحدد الطالب رؤوس منطقة الحل ‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يجد الطالب القيمة العظمى والصغرى للدالة المعطاه إن وجدت ‪.‬‬
‫‪ .4‬أن يحل الطالب مسائل تتطلب مهارات التفكير العليا‪.‬‬

‫‪ ) 1‬مثل نظام المتباينات التالي بيانيا ً وحدد رؤوس منطقة الحل ‪ ،‬ثم أوجد القيمة العظمى والقيمة الصغرى للدالة المعطاه ( إن وجدت ) ‪:‬‬

‫‪ 2 y  2‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪2x  4  y‬‬
‫‪f ( x , y)  4 x  y‬‬

‫الحل ‪ :‬المعادالت المرتبطة ‪:‬‬ ‫ا‬

‫‪y  2 , y  2‬‬
‫‪x1‬‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫)‪( x, y‬‬ ‫‪4x  y‬‬ ‫)‪f ( x, y‬‬ ‫رؤوس منطقة الحل المحتملة للنظام هي ‪:‬‬

‫‪........................................................................................................................‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫عند النقطة‬ ‫‪..............................‬‬ ‫القيمة العظمى للدالة هي ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫عند النقطة‬ ‫‪..............................‬‬ ‫القيمة الصغرى للدالة هي ‪:‬‬

 ‫‪ ) 2‬من االمتحانات السابقة ‪:‬‬

‫مثل نظام المتباينات التالي بيانيا ً وحدد رؤوس منطقة الحل ‪ ،‬ثم أوجد القيمة العظمى والقيمة الصغرى للدالة المعطاه ( إن وجدت ) ‪:‬‬

‫‪y 8‬‬
‫‪y  x4‬‬
‫‪y  x  10‬‬
‫‪f ( x , y )  6 x  8 y‬‬

‫الحل ‪ :‬المعادالت المرتبطة ‪:‬‬ ‫ا‬

‫‪y  ....‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫المستوى ‪B‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪................................‬‬
‫)‪( x, y‬‬ ‫)‪f ( x, y‬‬ ‫رؤوس منطقة الحل المحتملة للنظام هي ‪:‬‬

‫‪........................................................................................................................‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫القيمة العظمى للدالة هي ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫القيمة الصغرى للدالة هي ‪:‬‬

‫ريض ‪151‬‬ ‫تمثيل الدوال التربيعية بيانيا‬

‫اﻟﻣﺟﺎل‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل‬

‫اﻟﻣدى‬
‫اﻟﻣدى‬

‫رأس المنحنى‬ ‫رأس المنحنى‬

‫معادلة محور التماثل‬ ‫معادلة محور التماثل‬

‫مقطع محور‬
‫مقطع محور‬
‫ريض ‪151‬‬
‫تمثيل الدوال التربيعية بيانيا‬

‫اﻟﻣﺟﺎل‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل‬

‫اﻟﻣدى‬ ‫اﻟﻣدى‬
‫ريض ‪151‬‬
‫تمثيل الدوال التربيعية بيانيا‬
‫ريض ‪151‬‬ ‫التحويالت الهندسية في التمثيالت البيانية للدوال التربيعية‬
‫ريض ‪151‬‬ ‫التحويالت الهندسية في التمثيالت البيانية للدوال التربيعية‬

‫‪2‬‬
 ‫ًا‬
‫رﯾض ‪151‬‬ ‫ح ااملاددت اللتبيملية بياهيا‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يكتب الطالب الدالة التربيعية المرافقة للمعادلة التربيعية ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يمثل الطالب الدالة التربيعية بيانيا ً ويجد أصفار الدالة‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يحل الطالب مسائل تتطلب مهارات التفكير العليا‬

‫بيانيا ً‬ ‫تدريب ‪ : ) 1‬حل المعادلة ‪5  x 2  6 x  13‬‬

‫الحل ‪:‬‬

‫‪ )1‬نجد الدالة التربيعية المرافقة للمعادلة المعطاه‬

‫‪ )2‬نممل الدالة المرافقة بيانيا ً‬

‫‪x‬‬
‫‪y‬‬

‫‪ )3‬أصفار الدالة المرافقة هي حلول المعادلة المعطاه‬

‫تدريب ‪ : ) 2‬استعمل التمميل البياني المرافق لكل معادلة مما يأتي لتحديد عدد حلولها الحقيقية ( إن وجدت ) ‪:‬‬
‫المستوى ‪B‬‬
 ‫ألاعذاد املركبة‬
‫رﯾض‪151‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪, i‬‬ ‫‪ .1‬أن يتعرف الطالب الوحدة التخيلية ‪ i‬ويستنتج قيمة كل من ‪:‬‬
‫‪ .2‬أن يحل الطالب معادالت تربيعية حلولها أعداد تخيلية ‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يذكر الطالب صورة العدد المركب ‪.‬‬
‫‪ .4‬أن يحل الطالب مسائل تتطلب مهارات التفكير العليا‬

‫ونستنتج ماٌلً ‪:‬‬ ‫الوحدة التخٌلٌة ‪ :‬هً ‪i   1‬‬

‫‪i2  1‬‬ ‫‪i 3  i 2  i  i‬‬ ‫‪i 4  ( i 2 ) 2  (1) 2  1‬‬ ‫‪i 5  i 4  i  (1)i  i‬‬

‫تدرٌب ‪ : ) 1‬بسط كالً مما ٌأتً ‪:‬‬

‫(‪1‬‬ ‫‪ 25‬‬ ‫(‪2‬‬ ‫‪ 32‬‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫(‪3‬‬ ‫‪ 20   12‬‬ ‫(‪4‬‬ ‫‪5  24  3  18‬‬

‫تدرٌب ‪ : ) 2‬بسط كالً مما ٌأتً ‪:‬‬

‫(‪1‬‬ ‫‪ 3i  7i‬‬ ‫(‪2‬‬ ‫‪i 63‬‬

‫المستوى ‪B‬‬

‫(‪3‬‬ ‫‪4i (5i) 2‬‬ ‫(‪4‬‬ ‫)‪(3i)(7i)(2i‬‬

 ‫معادالت حلولها أعداد تخٌلٌة‬
‫تدرٌب ‪ : ) 3‬حل كل معادلة مما ٌلً ‪:‬‬

‫(‪1‬‬ ‫‪3x 2  75  0‬‬ ‫(‪2‬‬ ‫‪6 x 2  108  0‬‬

‫المستوى ‪C‬‬
‫الوحدة التخٌلٌة ‪ ،‬وٌسمى ‪ a‬الجزء‬ ‫عددان حقٌقٌان ‪i ،‬‬ ‫العدد المركب ‪ :‬هو عدد ٌكتب على الصورة ‪ a  bi‬حٌث ‪a , b‬‬
‫الحقٌقً و ‪ b‬الجزء التخٌلً ‪.‬‬

‫تساوي األعداد المركبة‬

‫تدرٌب ‪ ) 5‬أوجد قٌمتً ‪ m , n‬الحقٌقٌتان اللتان تجعالن‬ ‫تدرٌب ‪ ) 4‬أوجد قٌمتً ‪ x , y‬الحقٌقٌتان اللتان تجعالن‬
‫المعادلة صحٌحة ‪:‬‬ ‫المعادلة صحٌحة ‪:‬‬

‫التحدي‬
‫‪(3m  6)  (2n)i  3  4i‬‬ ‫‪2 x  7  (4  3 y) i  13  11i‬‬

‫تمرٌن ‪ ) 2‬حل المعادلة ‪:‬‬ ‫تمرٌن ‪ : ) 1‬بسط كالً مما ٌأتً ‪:‬‬

‫‪5x 2  60  0‬‬ ‫(‪1‬‬ ‫‪3  18 ‬‬ ‫‪8‬‬

‫ﺗﺪرﯾﺒﺎت‬

‫(‪2‬‬ ‫‪i 72‬‬

 ‫رﯾض ‪151‬‬ ‫العمليات على ألاعذاد املركبة‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يجد الطالب ناتج جمع عددين مركبين وطرحهما ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يجد الطالب ناتج ضرب عددي مركبين ‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يجد الطالب ناتج قسمة عددين مركبين باستعمال العدد المركب المرافق ‪.‬‬
‫‪ .4‬أن يحل الطالب مسائل تتطلب مهارات التفكير العليا‬

‫تدريب ‪ : ) 1‬أوجد ناتج كالً مما يأتي ‪:‬‬

‫(‪1‬‬ ‫)‪(4  6i)  (5  2i‬‬ ‫(‪2‬‬ ‫)‪(2  9i)  (7  3i‬‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫تدريب ‪ : ) 2‬أوجد ناتج كالً مما يأتي ‪:‬‬

‫(‪1‬‬ ‫)‪5  i (3  5i)  (2  4i‬‬ ‫(‪2‬‬ ‫)‪(3  2i) (7  5i‬‬

‫المستوى ‪B‬‬

‫تدريب ‪ : ) 3‬إذا كانت شدة التيار ‪ C‬لتيار متردد تساوي ‪ ، (2  4i) Amp‬ومقاومته ‪ I‬تساوي ‪ ، (3  2i ) ‬أوجد‬
‫فرق الجهد ‪ V‬إذا علمت أن ) ‪( V  C  I‬‬

‫الحل ‪:‬‬
‫المستوى ‪C‬‬
 ‫تدريب ‪ : ) 4‬بسط كالً مما يأتي ‪:‬‬

‫‪8  3i‬‬ ‫‪5i‬‬

‫(‪1‬‬ ‫(‪2‬‬
‫‪4i‬‬ ‫‪3  2i‬‬

‫التحدي‬
‫تدريب ‪ : ) 5‬إذا كان فرق الجهد ‪ V‬في دائرة كهربائية ‪ ، (9  5i) Volt‬و مقاومته ‪ I‬تساوي ‪ ، (2  i) ‬فكم تكون‬
‫شدة التيار ‪ C‬إذا علمت أن ) ‪( V  C  I‬‬

‫الحل ‪:‬‬

‫؟‬ ‫تمرين ‪ ) 2‬ما قيمة ‪(3  6i) 2‬‬ ‫‪2i 3‬‬

‫تمرين ‪ : ) 1‬بسط‬
‫‪2i 3‬‬
‫‪9  36i‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪ 27  36i‬‬ ‫‪1 4 3‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪45  36i‬‬ ‫‪C‬‬
‫ﺗﺪرﯾﺒﺎت‬

‫‪4 3 1‬‬
‫‪81i‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ i‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪1 4 3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪4 3 1‬‬
‫‪ i‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫رﯾض ‪151‬‬ ‫حل املعادالت التربيعية بالتحليل‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يكتب الطالب الدالة التربيعية في الصورة التحليلية بمعلومية جذراها ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يحل الطالب المعادالت التربيعية باستعمال التحليل‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يحل الطالب مسائل تتطلب مهارات التفكير العليا‬

‫الصورة التحليلية للمعادلة التربيعية التي جذراها ‪ p , q‬هي ‪( x  p)( x  q)  0‬‬

‫تدريب ‪ : ) 2‬أوجد المعادلة التربيعية التي جذراها‬ ‫تدريب ‪ : ) 1‬أوجد المعادلة التربيعية التي جذراها‬
‫‪2‬‬ ‫‪  8 , 5‬في الصورة القياسية‬
‫‪  7 ,‬في الصورة القياسية‬
‫‪3‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫الحل ‪:‬‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫‪:‬‬

‫المستوى ‪B‬‬
 ‫حل المعادالت باستعمال التحليل ‪:‬‬

‫تدريب ‪ : ) 6‬حل كالً من المعادالت اآلتية باستعمال التحليل ‪:‬‬ ‫تدريب ‪ : ) 5‬حل كالً من المعادالت اآلتية باستعمال التحليل ‪:‬‬

‫(‪1‬‬ ‫‪2r 2  7r  30  0‬‬ ‫(‪1‬‬ ‫‪x 2  5x  0‬‬

‫المستوى ‪C‬‬
‫(‪2‬‬ ‫‪t 2  2t  99‬‬ ‫(‪2‬‬ ‫‪36m2  25‬‬

‫تدريب ‪ : ) 8‬مستطيل يزيد طوله عن عرضه بمقدار ‪3 mc‬‬ ‫تدريب ‪ : ) 7‬أوجد عددين صحيحين زوجيين متتاليين حاصل‬
‫فإذا كانت مساحته ‪ 154 mc2‬فما أبعاده ؟‬ ‫ضربهما ‪168‬‬

‫التحدي‬

‫تمرين ‪: ) 2‬‬
‫تمرين ‪: ) 1‬‬
‫؟‬ ‫ما جذرا المعادلة ‪12 x  4 x  5‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪, ‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪, ‬‬ ‫‪A‬‬
‫ﺗﺪرﯾﺒﺎت‬

‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪,‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
 ‫رﯾض ‪151‬‬ ‫القاهون العام لحل املعادلة التربيعية واملميز‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يجد الطالب قيمة المميز ويحدد عدد جذور المعادل وأنواعها ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يحل الطالب المعادلة التربيعية باستعمال القانون العام ‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يحل الطالب مسائل تتطلب مهارات التفكير العليا‬

‫تحل بالفانون العام ‪:‬‬ ‫المعادلة التربيعية على الصورة ‪ax 2  bx  c  0 , a  0 :‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪b 2  4ac‬‬

‫‪ ، x ‬التعبير ‪ b  4ac‬يسمى بالمميز وقيمته تحدد عدد الجذور ونوعها ‪:‬‬ ‫‪,a0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2a‬‬

‫المستوى ‪A‬‬
‫تدريب ‪ ) 1‬أوجد قيمة المميز لكل لمعادلة تربيعية فيما يلي ثم حدد عدد جذورها وأنواعها ‪:‬‬

‫(‪3‬‬ ‫‪x 2  3x  5‬‬ ‫(‪2‬‬ ‫‪4 x 2  20 x  25‬‬ ‫(‪1‬‬ ‫‪3x 2  8 x  2  0‬‬

 ‫تدريب ‪ ) 2‬حل المعادالت التلية باستعمال القانون العام ‪:‬‬

‫(‪2‬‬ ‫‪9x2  6x  4‬‬ ‫(‪1‬‬ ‫‪x 2  6 x  16  0‬‬

‫المستوى ‪B‬‬
‫تدريب ‪ ) 3‬حل المعادالت التلية باستعمال القانون العام ‪:‬‬

‫(‪2‬‬ ‫‪2 x 2  8 x  14‬‬ ‫(‪1‬‬ ‫‪x 2  4 x  13  0‬‬

‫المستوى ‪C‬‬
‫تدريب ‪ : ) 4‬إذا كانت الدالة ‪ h(t )  16t 2  60t‬تعبر عن االرتفاع ‪ h‬باألقدام لجسيم بعد ‪ t‬ثانية من قذفه رأسيا ً‬
‫إلى أعلى من سطح األرض بسرعة ابتدائية مقدارها ‪ ، 60 m / s‬فما قيمتا ‪ t‬اللتان يكون عندهما الجسيم على ارتفاع ‪ 56 m‬؟‬

‫الحل ‪:‬‬
‫التحدي‬

‫تمرين ‪ ) 1‬أوجد قيمة المميز للمعادلة التربيعية التالية ‪ ،‬ثم حدد عدد جذورها ‪ ،‬وأنواعها ‪ ،‬وحل المعادلة باستعمال القانون العام ‪:‬‬

‫‪2 x 2  13  8  5 x‬‬
‫ﺗﺪرﯾﺒﺎت‬