Partitúra

Tanítói kézikönyv a mesezene módszerhez

Szűcs Antal Mór – Ványi Ágnes

A Partitúra használata ....................................................................................................... 3
Zörejkórus ......................................................................................................................... 4
A mester karmester ........................................................................................................... 7
Nulladik mese ................................................................................................................... 9
Fehér Lufi meséje (figyelem, kíváncsiság – a) ............................................................... 11
Narancssárga Lufi meséje (kacagás, nevetés – i/í) ......................................................... 13
Lila Lufi meséje (meglepődés, csodálkozás - o/ó) ......................................................... 14
Medve Ede, Au Tóni, Sihu Huba – m s t ........................................................................ 15
Vau Vali – v .................................................................................................................... 18
Kék Lufi meséje (kérdezés – e) ...................................................................................... 20
Lápi Hápi – l ................................................................................................................... 21
Piros Lufi meséje (félelem, ijedtség – u/ú) ..................................................................... 24
Pipa Pista – p................................................................................................................... 25
Cincin Vezér – c ............................................................................................................. 28
Kakas Lovag – k ............................................................................................................. 30
Szürke Lufi meséje (fáradtság, álmosság – á) ................................................................ 32
Lágy Szellő – f ................................................................................................................ 33
Meleg Lehelet – h ........................................................................................................... 36
Zim Züm – z ................................................................................................................... 38
Barna Lufi meséje (fájdalom, szomorúság – ö/ő) ........................................................... 41
dr. Dibi Dob – d .............................................................................................................. 42
Pinokkió – j ..................................................................................................................... 44
Sárga Lufi meséje (mosolygás, elégedettség – é) ........................................................... 46
Zöld Lufi meséje (harag, méreg, düh – ü/ű) ................................................................... 47
Nénó Zénó – n................................................................................................................. 48
Kígyó Sziszi – sz............................................................................................................. 50
Gág Ági – g ..................................................................................................................... 53
Motor Rozi - r ................................................................................................................. 55
Bubo Réka - b ................................................................................................................. 57
Hintapaci – gy ................................................................................................................. 59
Csibe Csabi – cs .............................................................................................................. 61
Nyau Cili – ny ................................................................................................................. 63
Zsupszi, a tanuszi- zs ...................................................................................................... 66
Tyúk Olga - ty ................................................................................................................. 68
Zokni Zoli - ly ................................................................................................................. 70
Dib Züm - dz ................................................................................................................... 72
Kakas Sziszi - x............................................................................................................... 74
Dibb Zsupp - dzs ............................................................................................................. 76
Ipsz Ilonka - y ................................................................................................................. 78
Vali Vili - w .................................................................................................................... 80
QQcs Nyomozók - q ....................................................................................................... 82
Betű ünnep ...................................................................................................................... 84
Javaslatok a „Hangfestő mesék" című meseregény történeteinek feldolgozásához ....... 85

2
 A PARTITÚRA HASZNÁLATA

A Partitúra nem más, mint a Mesezene módszerhez tartozó felhasználói

kézikönyv. A Partitúra analógiás fejezetekre oszlik. Minden fejezetben szerepel a
mesezene módszer mesefolyamának részét alkotó betűmese.
Ezek a mesék tartalmazzák a zenezörejesítési javaslatokat is. Az ajánlások
a lehető legegyszerűbben kivitelezhető variációk, de a mesék zörejesítése
természetesen más formában is elképzelhető, sőt, a kreatív pedagógus
gyakorlatában extra lehetőségek is előkerülhetnek.

A főszereplő karakter minden mese végén iskolába megy. Hogy a

gyermekeket minél jobban beleringassuk a mesevilágba, fontos, hogy a pedagógus
az óra előtt a főszereplő hívóképet és/vagy plüssfigurát elhelyezze az ajtó előtt. S
amikor a mesélésben az adott részhez ér ("én már hallom is a kopogását…"), akkor
a gyerekek kinyithatják az ajtót a mesefigurának, akivel együtt megérkezik az adott
betű is, AKI így izgalmas, meglepő, már-már varázslatos módon tér be a gyerekek
életébe.
A "Továbbélés" kategória alatt található minden mese után egy versike,
ami a “líra műnemében” adja vissza a kis történet hangulatát. Ezek a szövegek
különböző hosszúságúak, különböző ritmikájúak, különböző interpretációban
színesíthetik a betűtanulást (mozdulatokkal kisérve, mozgással kisérve, egyszerű
hangszerekkel kisérve, gyakorló órán vagy épp napköziben bevetve, önálló rajzok
alapját képezve.)
Ajánlást adunk a mesével összefüggő beszélgetés témjára vonatkozóan is.
Általában a mese vezérmotívumát emeljük ki, mint társalgási célt. Ez alapot adhat
egyébként spontán irányba haladó beszélgetéshez is.
A Partitúrában található legaglább egy, esetenként több zörejkórus
lehetőség, ami a gyermek lelkében kifejezetten az adott mesét építi tovább.
Természetesen (mivel minden tanító és minden osztály egyedi), jól bevált formák,
saját variációk is használhatók zörejkórusként.
A feladatok svédasztala pedig egy mozgásos feladattal ér véget. Ne
szervezzünk órát gyermekeinknek úgy, hogy legalább egyszer nem állítjuk fel őket
a padból, és nem mozgatjuk meg őket a térben. Az agy oxigénnel való
feltöltését szolgálják ezek a megmozdítások, melyek után a gyerekek újabb,
erőteljes figyelmi állapotba kerülnek.
Minden egyes mesezenés elem arra szolgál, hogy a gyerek élvezze a
tanítási órát, a megfelelő időben megpihenhessen, a fiziológiai szükségleteinek
megfelelő feladatokat, játékokat végezhessen. Éppen ezért deklaráljuk, hogy a
mesezenés elemeket a betűtanító óra különböző pontjain kell előhozni. Nem
hatékony a mesezene módszer abban az esetben, ha az óra egy szeparált részévé
válik. Éppen az a lényege, hogy átitassa a betűtanítás mozzanatait. A Mesezene
effektjeinek egyenletes időközönként (7-8-10-12 percenként) kell előbukkanniuk.
A megfelelő motivációs hatás eléréséhez az is fontos, hogy a nem
szervesen mesezenés, hanem Meixneri feladatok (pl.: fonáció analízis, betű-szótag-
szósorok olvasása) is illeszkedjenek bele a mesefolyamba. Ezekhez egyszerű
feladatmegfogalmazási mesterfogásokat lehet alkalmazni (pl.: Vizsgáljuk meg,
hogyan képezzük a "m" hangot. Ha mi már tudjuk, feltétlenül mondjuk el magának
Medve Edének is, hiszen neki is tudnia kell, hogyan is születik meg a hangja.)

3
 A mesezene módszer akkor éri el a legerősebb hatást, ha karakterei nem
csak a betűtanítási órán jelennek meg, hanem átkúsznak a gyakorló olvasás
órákba, esetleg más tantárgyakra és a napközis foglalkozásokra is. Ebben nagy
segítséget jelenthetnek a mese keretében megérkező plüssfigurák, akik
játékiskolásként ott trónolnak az osztályteremben, függetlenül az órától, szünettől,
délutáni foglalkozásoktól.

És még valami… Csodák akkor történnek, ha hiszünk bennük. Nem feledkezhetünk

meg a pedagógus elhivatottságáról, odaadásáról, befektetett energiájáról sem. A
mesezene-csoda csakis akkor történik meg, ha maga a VARÁZSLÓ is hisz a
VARÁZSLATban!

4
 ZÖREJKÓRUS

Zörej ’fn Kemény tárgyak súrlódásából, összeütközéséből keletkező

hang.’
Kórus ’fn énekkar’
(Magyar Értelmező Kéziszótár, Akadémia Kiadó, Budapest 1975)

Definíció
Az értelmező kéziszótár adta definíciók nagyjából megmutatják, mi is
lehet a zörejkórus. Pontosítsunk egy kicsit: a mesezene módszer fontos elemét
alkotó, tágabb értelemben vett zenei alkotás. Nem zenei (szinuszos), hanem
zörejhangokra építő kórusmű. Ugyan kórusmű, de mégsem feltétlenül vokális,
lehet instrumentális is. Hangkészletét az atonalitás, ritmikáját az aritmikusság, és
az archeritmikusság jellemzi. Zenei gyökerei az avantgárd zenében és az ősi
zenekultúrában találhatók.

Hogyan születnek meg a hangok? - egyszerű hangszerek által, -

egyéb tárgyak által,
- „testhangszerek” által, - fonációval. (Az emberi hang ugyan szinuszos zenei
hangnak minősül, azért alkothatja mégis zörejkórus alapját, mert hangnemi
kötöttségek nélkül jelenik meg, gyakran kiáltásszerűen, suttogva, vagy csak
konszonánsokat, mássalhangzókat használva.)

Hangkészlet
Atonális, hangnem nélküli. Nem zenei hangokból, hanem szabálytalan
rezgésű zörejhangokból építkezik. Zörejkórusban tehát nem lehet hamis hangot
kiadni. Minden hang egyenértékű, mindegyik jó, így bátrabban fog hozzá az is, aki
nem járatos a zenében. Zenei „közös ősről” beszélünk. Hiszen cizellált
zeneművészeti alkotásokkal szemben a zörejkórus produkciójára és a
percepciójára, feldolgozására bárki képes.

Ritmika
A zörejkórus ritmikailag két kategóriába eshet. Lehet aritmikus, azaz a
hangok szabálytalan sorba vannak rendezve. Így (az atonalitáshoz hasonlóan) nem
lehet „rossz hangot” játszani. A véletlen szabja meg, mikor szólal meg egy hang, mi
ezt tekintjük jónak, vagyis a darabot nem lehet ritmikailag elrontani.
A másik ritmikai típus az archeritmus. „Arche”, azaz ősi, és mivel ősi,
ezért mélyen ott él mindenkiben. Archeritmus például a „tá – tá – titi – tá”. Az
emberben, fiziológiai valója miatt kódolva vannak egyszerű ritmusok, amiket
akkor is megért, ismer, ha soha életében nem találkozott zenével. Ismeri saját
szívritmusát, lépéseit, beszédének ritmikusságát. Az archeritmus zenei
kommunikációs alap lehet két individuum között, hiszen mindketten kell, hogy
ismerjék.

A zörejkórus fontos momentumai: - szabadság érzése, a feladat

teljesítésének élménye, - együttesség, (a közösség ősidők óta megtartóerő), - a

5
jelzések egyértelműsége, - egyszerű, érthető ritmusok, - hangkeltés élvezete.
Mindezeknek célja a zenei flow létrehozása. A flow szükséglet az
egészséges személyiségfejlődéshez, ami pedig pedagógiai tevékenységünk alapja,
és a társadalom elvárása. A zörejkórushoz a kóristáknak jelen kell lenniük térben
és időben. A hangkeltés időhöz kötött jelenség (még akkor is, ha aritmikus!), hiszen
a hangok adott időkeretben szólalhatnak meg. Jelzéseivel a karmester adja meg a
teljesítendő feladatot, amely elérhető, de mégis kihívást jelent, így a zenészeknek
izgalmas feladat lesz. A zörejkórus gyakorta ad lehetőséget az egyéni
feladatmegoldásokra, így az autonómia adta motiváció is hozzájárul a flow
élményhez.

Az energialabda
A jó karmesternek „mester karnak” kell lennie. Mivel a karjával
vezényel, azt mesterien kell használnia. A zörejkórus karmesterei nem (feltétlenül)
a klasszikus zenében használt jelzéseket használják. A fontos az, hogy a
gyerekeknek
egyértelmű jelzéseket
adjanak, s a jeleken
mindkét fél ugyanazt
értse. Ehhez széles
mozdulatokkal,
lábujjtól az ég felé
nyújtott kéz ujjbegyeiig
érdemes jelezni. Ez
nem csak a gyerekeket
segíti, hogy jobban
megérték a jeleket, de a
vezető is jobban megdolgozik a kórusműért. Fontos, hogy a minőségi közös
produktum érdekében minden fél annyit adjon a közösbe, amennyit bír. Nem
érdemes spórolni a befektetett energiával.
A kórus-karmester viszonyban is, csakúgy, mint sok más kommunikációs
helyzetben, megjelenik az energialabda. Az energialabda egy láthatatlan
gömböcske, amit a kezdő fél (karmester) átdob a társának (kórus). A kórus
visszadobja, azzal, hogy a jeleknek megfelelően cselekszik. Ha halovány mosollyal,
jókedvvel dobják vissza a labdát, akkor egy picit erősebb energialabdát kapott
vissza a vezető. Kicsit kövérebb lett az energialabda. Ezt könnyű még nagyobbra
gyúrni, és úgy visszadobni. Szélesebb, bátrabb karjelzéssel, cinkos mosollyal
megspékelve. Így a karmester még jobb munkára, nagyobb átélésre ösztönzi a
kórust, akik ismét nagyobbra dagasztják az energia labdát. Nem minden esetben
növekszik, csökkenhet is, de akár el is aludhat. A karmesternek, mint a „szertartás”
vezetőjének felelőssége, hogy ha nem is kap vissza a sajátjánál nagyobb
energialabdát, akkor is megpróbálja munkára, energialabda-gyúrásra sarkallni
kórusát. Ez a jelenség egyébként minden interakcióban megfigyelhető. Ott van
beszélgetéseknél, koncerteken (közönség-előadó között), pedagógiában (tanár-
tanítvány között), párkapcsolatban, munkatársi viszonyban, de akár ember-állat
relációkban is.

6
 A MESTER KARMESTER

A mesezene módszer egyik nóvuma a zörejkórus, melynek

kulcsfigurája a karmester. Milyen a jó karmester, milyen karjelzéssel tud sikeresen
vezényelni egy gyereksereget?
A titok nem a mozdulatokban rejlik, a jó karmester ismérveit mélyebb
dimenziókban kell keresnünk. Mik lehetnek ezek?
A karmesternek bátornak kell
lennie. Az esetleges „zenei előképzettség”
hiánya miatti félelmet az osztályterem
ajtaja előtt kell lerakni, ő már nem jöhet be.
Bátran, ösztönösen kell neki látni a
vezénylés feladatának. A zenezörejes
kórusok vezényléséhez nem szükséges
zenei előképzettség. Figyelni kell a
gyerekekre és a minden emberben ott élő
zenére. A zene flow (’áramlat’) élmény. A
pedagógus karmesternek rá kell találnia
arra az önmagára, amely hagyja, hogy az
áramlat vezesse a mozdulatait. Az olvasás
óra keretein belül nem szabad sajnálni az
időt a zörejkórusra. Olyan dimenziók
rejlenek a zenében, amikre időt, energiát
kell szánni, ám felfedezésük hozzájárul az
ember egészséges lelki fejlődéséhez. Nem
szabad megijedni azoktól a tapasztalatoktól, amiket az ember átélhet. Zenélés,
vezénylés közben az ember ösztön énje átveheti a kontrollt. Ez nem hiba, a feladat
fölött ott lebeg a tudatos én is, ám hagyja, hogy a zene, a ritmus előhozza az
emberben élő ősi erőt. Ennek a dimenziónak a megélése mélyen emberi.
A karmesternek határozottnak kell lennie. A karmester kommunikátor.
Az a jó karmester, aki szavak nélkül tud információt átadni. Egyértelmű jelzéseket
kell adnia: ki, mit, mikor és hogyan. Mozdulatai ösztönösen születnek, nem
tétovázik rajtuk. Kerülni kell a sallang mozdulatokat, csak a fontos célmozgások
kerüljenek elő. A határozott ember képes arra, hogy vezető lehessen. Arra tudnak
felnézni felnőttek, gyerekek, aki magabiztosan mozog a térben. Ezt a képességet
tudják kihasználni bizonyos vezetők, akár rossz célra is. Ha ezt a képességét
önzetlenül, demokratikus szándékkal gyakorolja, akkor nem csak vezető lehet az
ember, de jó vezető is.
A karmesternek érthetőnek kell lennie. Sikeresen kommunikálni nem
lehet félreérthetően. Magának a mozdulatnak kell egyértelműnek lennie. Annál
hatásosabb egy zörejkórus, minél kevesebb verbális instrukcióra van szükség a
működtetéséhez, és információhordozóként minél inkább működik a nonverbális
jelzésrendszer.
Bátorság, határozottság, érthetőség. A pedagógusnak, amikor éppen
nem vezényel, akkor is jó karmesternek kell lennie, ezért kívánunk:
bátorságot, határozottságot, érthetőséget és sikereket!

A mesezene módszer szerzői

7
 Indítjuk a betűtanulást:

8
 NULLADIK MESE

Képzeljétek el, ma reggel izgatottan

siettem az iskolába1, hogy mihamarabb
találkozhassam veletek. Nagyon nagy volt
a forgalom, zúgtag-búgta2k az autók,
szirénázva3 még egy mentőautó is
elrobogott mellettem. Valószínűleg ezért
hallottam meg nehezen az egyik
utcasarkon a fura hangokat.
- Hm hümm hümm4 – a sírás
először halk volt, aztán egyre
erősödött. Néhány lépés után egy
kedves kismacit pillantottam meg.
Gombszemeiből csak úgy
potyogtak 5a könnyek.
- Mondd csak kismaci, mi a baj? –
kérdeztem tőle.
- Szeretnék megtanulni olvasni, de
nem tudom, hová kell mennem. –
szipogta a bánatos jószág.
- Jaj, ne sírj! El sem tudod képzelni, hogy milyen szerencséd van! Én tanító
néni vagyok, és pont olvasni fogom tanítani az elsős osztályomat. Be is
mutatkozom: ... néni vagyok.
- Én meg Medve Ede – mondta egy kicsit nyugodtabban a maci.
- Tudod mit, Medve Ede! Gyere velem, megkérdezzük a gyerekeket, hogy
akarnak-e veled tanulni - kézen fogtam hát, és idehoztam. Hogy el ne
késsünk, futottunk6. Mondjátok csak, van közöttetek olyan, aki az óvodában
már megismerte Edét?
- ... (valamit válaszolnak)
- És mondjátok csak, szeretnétek együtt tanulni vele? - (ezt a kérdést már az
egész osztálynak tesszük fel, és reméljük, igen lesz a válasz).
- Na, akkor engedjük be, reménykedve várakozik az ajtó előtt. Már hallom is a
koopogását. Kop-kop7.

1
Kopogó cipőnkkel eljátsszuk
2
Fonációval: tütütű. berregés (felváltva, hol halkan, hol hangosan, kicsit neurotikusan, hogy visszaadjuk
a reggeli csúcsforgalom hangulatát)
3
Fonációval: nénó nénó, vagy mobiltelefonok hangkészletét, esetleg játékmentő hangját kölcsönözni
4
Saját fonációval, mimikával
5
Körmünkkel a padon kopogunk
6
Kopogó cipőnkkel eljátsszuk
7
Asztal lapján kopogunk

9
 Továbbélés

Beszélgetés:
Ede bejön, és néhány perces beszélgetés következhet: az őt ismerő gyerekeket
beszéltetjük róla. Említsük meg az óvodai program többi játékát is, és lebegtessük
a lehetőséget, hogy valamikor majd mindenki megérkezhet az osztályba.

Első nap az iskolában:
erre vártunk mostanában.
Izgatottan, kíváncsian
nézünk széjjel mindannyian.
Mi nem sírunk, nehogy azt hidd,
olvasni megtanulunk mind.
Befogadtunk egy kis medvét,
üdvözöld hát Medve Edét!
két tapssal jelezzük az iskolába érkezést, ekkor mindenki a helyére megy.
Zörejkórus
Játsszuk el, amint Medve Ede
szeméből patakzanak a könnyek.
Nem kell hozzá más, mint a pad és
az ujjacskák. Taps jelzi azt a
momentumot, amikor a pedagógus
odamegy Edéhez, kezdődik
közöttük a beszélgetés, a sírás
pedig hirtelen abbamarad.
Mozgásos zörejkórus
Játsszuk el azt, amint a pedagógus
reggel sietve elindul osztályához,
majd amikor az Edével való
találkozás miatt fogytán az idő,
futni kezdenek. Tapssal jelezzük a
sietséget, újabb tapsra már futunk,

10
 FEHÉR LUFI MESÉJE (FIGYELEM, KÍVÁNCSISÁG – A)

Képzeljétek el, hogy miután hazamentetek az iskolából,

Medve Ede elmesélte nekem, hol lakik ő. Mindig is gondoltam,
hogy valami klassz helyen él, és nem csalódtam. Ede a Hangok
Erdejében lakik, nem messze a Lufilaktól. Lufilakban csodás,
színes és unatkozó lufik élnek. Annyira unatkoztak, hogy
elhatározták, elindulnak világot látni. Sorsot húztak, ki menjen
először. Eláruljam, ki volt az, aki győzött? Fehér Lufi. Fehér Lufi,
amint kijutott a világba, rögtön összetalálkozott egy ikerpárral. A
kislányok, akik a hátukon színes táskát cipeltek, elgondolkodva
ballagtak az utcán. Szerintem te már ki is találtad, hová
igyekeztek. Bizony, az iskolába. Dorka és Hanna első osztályos, és most tanulnak
olvasni. Fehér Lufi megkérdezte tőlük, milyen az iskolában lenni.
Dorka elmesélte, hogy ott csodálatos dolgok történnek. A tanító néni aranyos,
sokat mesél és énekel. Mesélt már a bolygókról, a malackáról és a hét napjairól is. Az
osztályban a gyerekek mind nagy–nagy figyelemmel hallgatják őt. Amikor még az ujját
is felemeli, akkor mondja a legfontosabb dolgokat. Ilyenkor érdemes mindenkinek még
jobban figyelnie. Fehér Lufi hallgatta a történetet, s azt vette észre, hogy ő maga is úgy
figyel Dorkára, mint a gyerekek a tanító nénire. S figyelmében ezt mondja: -a
Dorka és Hanna szívből örült, hogy a figyelem és a kíváncsiság hangját Fehér Lufi is
megtanulta. Azt mondták, ha mindig ilyen okosan figyel, még belőle is igazi iskolás
válhat. Fehér Lufi rohant is vissza, Lufilakba, hogy
mindenkinek elmesélje azt, amit tud. Fehér Lufi
- Jaj, de jó, tudok figyelni! a

Te mire figyelsz a legjobban? Mire vagy a

Fehér volt, mint üres lap
leginkább kíváncsi? Várt rá világ, föld, fű, Nap.
Iskolás lett, mint sokan,
Kereshetünk olyan dolgokat, amiknek a nevében barátodnak elfogadd!
mKKeghalljuk Fehér Lufi figyelmes „a” hangját!

TOVÁBBÉLÉS
VALAMENNYI magánhangzó elmélyítéséhez ajánlott zenezörejes játékok ( a
réshangokkal: s, v, sz, is játszhatók)

JÁTÉK NEVE JÁTÉK LEÍRÁSA

Az óvónő a karmester, a gyerekek az adott hangot hangoztatják, az óvónő
HANGERŐ játék: karjelzéseivel, vagy egész testével halkítja-hangosítja a „gyerekkórust”)
A pedagógus kijelöl egy gyermeket, aki hangoztatni kezdi a
magánhangzót, majd a hang „átterjed” a többiekre is. Amikor már minden
VÍRUS játék: gyerek bekapcsolódott a kórusba, akkor a feladat inverzével fejezhetjük be
a művet: a gyerekek „meggyógyulnak”, azaz egyenként lépnek ki a
kórusból.
Az óvónő rámutat egy gyerekre, aki hangoztatja az adott magánhangzót,
SEJTES játék: egészen addig, amíg valaki másra mutat rá.

11
 Aki megérinti a lufit, megszólaltatja a hangját. Az adott színből akár több
LUFIDOBÁLÁS lufi is bevethető. Amikor már több magánhangzó lufija ismert, remek
„LUFIOLVASÁS” differenciálási lehetőséget jelent az ismert magánhangzók lufijait
egyszerre használni.
Két sorban állva egyik sorból a másikba átviszik a hangot. Az egyik
csoport első embere futva elindul, kezében a célfonémát megjelenítő
lufival. Miközben a másik sor felé halad, hangoztatja is a magánhangzót.
Átadja a lufit a másik sor első emberének, aki átveszi a hangoztatást is, ő
SORJÁTÉK: pedig a sor végére áll. A lufit átvevő gyerek is fut, hogy a másik sor első
emberének adhassa a hangot jelképező lufit. A sorjáték igen hatékony
gyakorlás, mert hamar lefut, ám minden gyereknek lehetősége van a
hármas asszociáció megélésére (fogja/látja a
lufit+hangoztatja+akusztikusan is észleli a hangot).
A gyerekek leguggolnak, összekuporodnak, mintha üres lufik lennének.
Az óvónő eléjük áll, elkezdi őket „felfújni”, gyengéden fújja rájuk a
levegőt, a gyerekek pedig elkezdenek felállni, karjukkal a fejük felett
LUFIFÚJÁS: imitálják a hatalmasra hízott lufit. A játék végén az óvónő tapssal jelzi,
hogy elengedi a lufikat, akikből kiszáll az összes levegő, miközben a
célfonémát hangoztatják.
Az óvónő elrejt egy meseszereplőt (lufit vagy játékot), majd azt mondja:
KITALÁLÓS „hátam mögött van valaki, aki mérges, aki bundás és szereti a mézet, ki
lehet az? Mi a hangja?”
Az elrejtett meseszereplőt (lufit vagy játékot) a saját hangja
HIDEG-MELEG/
hangoztatásával kell előcsalogatni: „Medve Ede elbújt, keressük meg „m”
HALK-HANGOS hanggal”

12
 NARANCSSÁRGA LUFI MESÉJE (KACAGÁS, NEVETÉS –
I/Í)

Másnap Narancssárga Lufi indult el a világba. Ő azonban nem

jutott ki az utcára, mert besuhant a Lufilakkal szomszédos
lakásba, Márti nénihez. Márti néni egy helyes kis dalt dúdolgatott
magában, miközben ajtót nyitott a kiskutyájának, Pandának. Így
surranhatott be hozzá Narancssárga Lufi.
Hanem láss csodát! Narancssárga Lufi a legfantasztikusabb helyre
jutott, mert kerek e földön Márti néninek volt a legfurább lakása.
Képzeld el, hogy a nappaliban egy fürdőkád volt a kanapé, a
fürdőszobában viszont a fürdőkád nem volt más, mint egy
hatalmas akvárium. És az étkezőasztal körül a székek helyén szúrós kaktuszok
sorakoztak. Márta néni a hűtőszekrényében tartotta tarka kalapjait, és fogkefével
söprögetett. Virágcserepeiben pedig színes nyalókák sorakoztak. Narancssárga Lufi
nézte, nézte a lakásban ezt a sok butaságot, mígnem furcsa érzés járta át. Széles jókedve
kerekedett, szinte pukkadozott, pedig ez egy lufinál nem szerencsés dolog. Vajon
milyen érzés járta át Narancssárga lufit?
Hát bizony, a kacagás, a
nevetés, a fergeteges jókedv Narancssárga Lufi
érzése. Végül olyan
hahotázásban tört ki, hogy
Narancssárga Lufi, ki Márti néninél járt,
tényleg majdnem
szétpukkadt. Narancssárga Látta, a világ a feje tetejére állt.
Lufi csodálatos jókedvének A plafon felé esik az elejtett pohár,
hangja pedig nem volt más, Egér kergeti cicát és farok csóvál kutyát.
mint az: í.
A kalitkából épp kirepült egy kisvirág,
Te mit tartasz nagyon vicces, Cserépben növekszik a frissen locsolt madár.
lehetetlen dolognak? Min
Narancssárga Lfui nem nagyon tehetett mást,
nevettetek otthon utoljára
nagyon jót? Kitört belőle a mélyről jövő kacagás.

Kereshetünk olyan dolgokat, amiknek a nevében meghalljuk Narancssárga Lufi

vidám „i/í” hangját!

13
 LILA LUFI MESÉJE (MEGLEPŐDÉS, CSODÁLKOZÁS -
O/Ó)

Mit gondoltok, ma hová megyünk: Lufilakba vagy a Hangok

Erdejébe? Rögtön kiderül, mert elkezdem a mesét.
Az összes lufi közül Lila Lufi volt a legfiatalabb, ezért társai őt
nem engedték ki a világba. Nagyon féltették, nem akarták, hogy
baja essen. Lila Lufi persze igazságtalannak érezte ezt, mert úgy
gondolta, hogy ő igazi, bátor lufi. De a többiek kérték, legyen
türelmes. Majd ha felnő, ő is vándorolhat.
Kárpótlásul azonban, amikor szülinapja lett, nagyon vidám zsúrt
rendeztek neki. A lufiktól gyönyörű ajándékokat kapott. Amikor bontotta a csomagokat,
Lila Lufit minden ajándéktól olyan érzés járta át, amit eddig nem érzett még. És minden
csomag bontásánál ugyanazon a hangon kiáltott fel.
Piros Lufitól, hogy figyelmeztetni tudja a többieket a veszélyre, egy sípot kapott: - Ó! –
kiáltott fel.
Narancssárga Lufitól kapott egy vicces könyvet, hogy jó nagyokat tudjon hahotázni: -
Ó!
Fehér Lufitól egy mikroszkópot, hogy meg tudja figyelni a legapróbb dolgokat is: - Ó!
Sárga Lufitól egy gyönyörű festményt, amelyről egy mosolygós nap integetett neki: - Ó!
Barna Lufitól egy kényelmes tornacipőt, hogy sose fájjon a lába, ha világot látni megy:-
Ó!
Szürke Lufitól pihe-puha párnát, hogy ha aludni tér, édes álma legyen: - Ó!
Kék Lufitól egy laptopot, hogy az interneten minden kérdésére azonnal választ tudjon
találni: - Ó!
Zöld Lufitól játékmacit kapott, hogy tudjon kiről gondoskodni: -Ó! (Zöld Lufi azt is
kívánta, hogy ritkán legyenek egymásra
dühösek.) Lila Lufi
A hang pedig, amit a lufik megtanultak,
a meglepődés, a csodálkozás hangja volt: Ó, milyen gyönyörű ez a pillang
Ó. Ó, milyen gyorsan repül ez az űrhaj
Te mit kaptál a legutolsó
Ó, milyen megnyugtató az esti altat
születésnapodra? Hogyan lepődtél Ó, milyen csodálatos a Föld bolyg
meg? Ugyanúgy, mint Lila Lufi? Ó.

Kereshetünk olyan szavakat, amiknek a

nevében halljuk Lila Lufi csodálkozó
„o/ó” hangját!

14
 MEDVE EDE, AU TÓNI, SIHU HUBA – M S T

„Mmm” - morgott izgatottan Medve Ede. Ma egyedül megy az iskolába. Fogat

mosott, behúzta csizmáján/kabátján/táskáján a cipzárat8, vett egy óriási levegőt9,
kilépett a nyikorgó10 ajtón, majd becsukta maga mögött.

„Mmm” – morfondírozott boldogan, miközben ballagott, ám pár lépés után nagy

meglepetés érte: egy kocsi száguldott el mellette az úton! Tütütű, így dudált rá.

„Mmm” – mondta magában Medve Ede… Majd hozzátette, csak úgy halkan: „Mit
gondolsz magadról, ki vagy te, mecsboksz?”
Láss csodát, meghallotta ezt a kicsi kocsi, és visszafordult:
„Tóni vagyok, Au Tóni. Ede, hát nem ismersz meg? Egyébként hova mész?”
Medve Ede így mormogott: „Jaj, hát te vagy az? Iskolába megyek, nagyon szeretek
tanulni!”
„Tütütű, tütütű!” – kiáltott fel boldogan Tóni – „Tényleg? Képzeld, én is az iskolába
megyek! Elvigyelek?”
„Tütütű” – mondta Tóni, és már itt se voltak, száguldottak együtt az iskolába.
Azonban Tóni elfelejtett tankolni… A benzin pont akkor fogyott ki, amikor egy
sorompóhoz értek. Pont Sihu Huba haladt el előttük a sínen. Tóni megpróbált
dudálni a Hubának, de csak
annyit tudott mondani: t.11
Ede gondolt egy merészet és
odakiáltott.
- Huba, hova mész?
- Sssehova, siklok ide-
oda.
- Te! Huba! Nem akarsz
suliba járni?
- Sssuli? Az meg
micsoda?
- Jaj, te buta, hát ahol megtanulunk olvasni a gyerekektől.
- Mehetek, éppenssssséggel.
- Jaj, de jó. Nem vinnél el bennünket is?
- Dehogynem. Szálljatok be. Indulásss!
Kopp-kopp:12 Ki az? (mondja a pedagógus, majd válaszol rá:)
„Medve Ede, Au Tóni és Sihu Huba! Iskolába jöttünk, hogy megtanuljunk olvasni!”

8
A zörej effekthez cipzár szükséges (táska, kabát, zseb, cipő, bármi megfelelő lehet)
9
Ehhez a mesélőnek csak egy nagy levegőt kell vennie!
10
A nyikorgó ajtót az osztályterem ajtajával is eljátszhatjuk. Jó megoldásnak érezzük, ha a mesélő egy
pillanatra kinyitja az ajtót, hogy megjelenítse Medve Ede távozását, majd becsukja, és folytatja a mesét.
11
Egyre lassabban, jelezve ezzel, ahogy kifogy a benzin.
12
Kopogás az ajtón

15
 Továbbélés

Beszélgetés
Beszélgetés az iskoláról… Milyen iskolák vannak? Középiskolák/gimnáziumok,
szakképző iskolák, egyetemek /főiskolák.
Tudják-e a gyerekek, hogy szüleik, testvéreik holt tanulnak/tak?

Zörejkórus: mesevázlatra
Egy fonémát sokféleképpen lehet Medve Ede, Au Tóni, Vau Vali
hangoztatni. Lehet halkan, hangosan.
Mély vagy magas tónussal. Fogat mosott Medve Ede,
szokása ez reggelente.
1. Mit mondott magában Medve Ede, Első nap az iskolában…
miközben készülődött? Nem járt még ő ott korábban.
„Mmm” – a hangzó zöngés, a zöngével
és a hangerővel lehet játszani!
Amikor a pedagógus felemeli a kezét, El is kezdett bandukolni,
akkor a gyerekek hangosabban és az út szélén stoppolgatni.
magasabban „morognak”, mintha Rá is dudált Au Tóni,
Medve Ede morfondírozna… van-e kedve vele menni.
A pedagógusnak szabadságot kell Lerobbant egy sorompónál,
éreznie, nyugodtan, fesztelenül kell
ahol épp egy kisvonat állt.
vezényelnie a gyerekeket. Fel, majd
le. Érezzenek rá, hogy a pedagógus a Megmentette őket Huba,
karmester. Tudjanak lehalkulni, együtt mentek iskolába.
tudjanak hangerőt adni, majd újra
elhalkulni. Ne káosz alakuljon ki,
hanem egymásra figyelés, amelynek
az élén a karmester, a pedagógus áll.

2. Hogyan jelzi Au Tóni azt, hogy

közeledik? („Tütütű”)
Belvárosi dugót hozhatunk létre.
Aritmikusan, kaotikusan: a gyerekek dudálnak, ahogy bírnak. A pedagógus kezével
jelzi a dugó kezdetét, intenzitását, végét.
Vagy ritmikusan: a „ti ti tá” ritmusra mondják a „tü tü tű” szótagokat. A pedagógus
közben továbbra is a kezével instruál. Mutatja a metrumot, a dudaszó hangerejét.

Hangleválasztás:
Mit mond Au Tóni, amikor kifogy az üzemanyag? „T-t-t-t-t.”

3. Megjelenik Sihu Huba:

Itt is, ahogy a „tütütű”-nél, mondhatjuk kaotikusan és ritmusra egyaránt. Az utolsó
sihuhura a pedagógus tapsol egyet, és a gyerekek csak annyit mondanak:„ssssssss”
(ez egyben már a hangleválasztás is). Megállt a vonat, megérkeztek a játékok az
olvasás órára.

16
4. Megérkeztek az iskolába, elhozták nekünk a hangjaikat, és itt elmondják nekünk
őket:
Általában minden osztályteremben három padsor van. (Ha véletlenül nem így
lenne, akkor könnyűszerrel ki lehet jelölni három csoportot.) Mindegyik csoport
kap egy hangot (m, s, t). Akkor kell hangoztatniuk, amikor a pedagógus rájuk
mutat, akkor viszont rögtön, és egyszerre. Ügyeljünk, hogy csak a célfonéma
szólaljon meg, segédhangzók ne. Így a gyerekek a hangot be is gyakorolják, a
zörejkórus könnyen felvezetheti a beszédszervi analízist is!

Mozgás
Eljátszhatjuk, ki, hogyan közeledik az iskola felé!
A gyerekek imitálhatják Medve Ede lassú, komótos cammogását. Utána jöhet Au
Tóni hebrencs, túlfűtött száguldása. Majd Sihu Huba siklása, mint gőzmozdony.

17
 VAU VALI – V

Vau Vali gazdáival a Hangok erdeje mellett egy társasházban élt. Nagyon
érdekelte a világ, mindig többet szeretett volna sétálni, mint lehetett. Ezért
egyszer, amikor senki nem figyelt oda, elszökött a lakásból, és:
„Vau, vau” - boldogan rohant, ki a házból! „Vau, vau” - ki az utcára!
Közben ezt dúdolászta:

„Vau, vau, vakkantok,

Világot látni indulok.
Itt a város, ott a vásár,
Itt van a vár, ott meg a sár,

Kocsi fénye villan,

Vau Vali illan,
Várja őt a város,
Várja őt a vár is!”

Vau Vali sétált, majd

fölpillantott. Az égen
madarak szálltak.
Integetett is nekik.
- Vau, vau! Vau Vali
vagyok, sziasztok!
A madarak, miközben
énekelték: lálálá, lálálá, visszaintettek.
Vali továbbment. A következő utcán majdnem elütötte őt Au Tóni, mert nem nézett
szét, mielőtt lelépett a járdáról.
Majd egy építkezéshez ért. Munkásokat látott, amint egy hatalmas teherautóról épp
köveket dobáltak13 le.
- Vau, vau… nahát, milyen érdekes! Vau, vau, és milyen hangos14!!!
Kiért a városból, egy gyönyörű erdőbe. Nagyon boldog volt, és szabad.
- Vau, vau! Vau, vau, nincs póráz, nincs gazdi, azt teszek, amit akarok.

Igen ám, de egyszer csak eleredt az eső15, végighasított az égen az első villám, majd
követte a hangos mennydörgés16. Vali semmitől sem félt jobban, mint a
villámlástól, mennydörgéstől. Iszkolt volna haza mielőbb, de rájött, hogy fogalma
sincs, merre jár. Eltévedt. Kiáltott volna gazdái után, hogy „VAU, VAU”, de a
félelemtől csak ennyi jött ki a száján:
- V.

Mit gondoltok, mi lett vele?

Elmesélem. A mennydörgéstől fülét-farkát behúzó Vali hátrafordult, és csodák-
csodája, mit látott? Ott álltak mögötte a gazdái! A gazdik ugyanis nagyon hamar

13
Néhány szolid ütés az asztalon, ezzel mutatja a mesélő, hogyan érnek földet a kövek.
14
Itt a halkabb ütések után megjelenhet néhány hangosabb puffanás!
15
A pedagógus ujjaival kopogtat a padon, egyre hangosabban
16
Nagyot dobbant az asztalon

18
észrevették, hogy Vau Vali elszökött. Utána is mentek, hip-hop, meg is találták.
Megkérdezték:
- Vali, szeretnél velünk hazajönni?

Vau Vali csak annyit mondott: „V!” Ezzel jelezte, hogy mennyire szeretne újra
otthon lenni. Mikor elindultak haza, kezdett megnyugodni. Otthon elbeszélgettek
az esetről. Úgy döntöttek, ha Vau Valit ennyire érdekli a világ, és még többet akar
tudni róla, beíratják a Játékiskolába.

Én már hallom is a kopogását. Kop, kopp.17

- Szabad! Gyere be, Vau Vali!

Továbbélés

Beszélgetés:
Milyen hangokat ad ki a kutya? Hogyan adja ki ezeket a hangokat? Játsszuk el!
Ugat, nyüszít, vicsorít, vonyít, kaffog, morog, üvölt, liheg, csahol, vakkant, szűköl,
csóválja a farkát. Kinek van kutyája, hogyan kell gondoskodni egy kutyusról?
Beszélgessünk a kutyamenhelyekről is!

Zörejkórus: eső Vau Vali

a) először csak az ujjak kopognak a padon ,
b) majd a tenyerük,
c) majd a lábaik, Vau Vali szobakutya,
d) végül dobbantanak egyet. vonzotta őt minden móka.
Nem volt nagyon tájékozott,
Itt elővehetjük a tükörszerkesztést. Mivel az eső egyszer ezért elkóborolt…
nem hirtelen, egyetlen dörgés után, áll el, ezért
szépen, fokozatosan kezd el enyhülni az eső, majd Kutyaélet és vad világ
egy-két csepp, s végül teljesen eláll.
mennydörgés, vakító villám.
Mozgás: Ehhez bizony nem konyított,
Ugrálással hozzunk létre esőt! Amikor még csak ezért remegve vonyított.
szemerkél, picit szökdelünk, ritkán (csak a fiúk,
majd csak a lányok), aztán rákezd az eső, már az egész osztály egyszerre szökdel,
de még mindig piciket. A pedagógus jelzéseire egyre gyorsabban szökdelnek,
jelezve az eső intenzitását. Amikor már úgy esik, mint ha dézsából öntenék,
átváltanak szökdelésről két lábbal történő „toporzékolásba”.
A befejezés itt is kétféle lehet:
1. szépen elhalkul az eső, visszafelé is megjárjuk a fokozatokat,
2. a pedagógus felmutat egy napocskát, s az eső hirtelen áll el.

17
Kopogás az ajtón

19
 KÉK LUFI MESÉJE (KÉRDEZÉS – E)
Eljött a nap, amikor Kék Lufi is bepillanthatott a világba. Amikor kiért
az utcára, épp arra jött egy autóbusz. Sose látott még ilyet, hát
belerepült. Rögtön le is huppant egy ülésre, és elégedetten
pöffeszkedett. Nézegetett ki az ablakon. Csoda jó dolgokat látott, nem is
gondolta volna, hogy a világ ilyen érdekes.
Nemsokára melléült valaki, egy öreg nénike. Látta Kék Lufin, hogy
mennyire érdekli a világ. Ezért szóba elegyedett vele: - Mondd csak
Kék Lufi, tudod-e, mi hajtja a buszt? Tudod-e, hány éves gyerekek
járnak óvodába? Tudod-e, mit fújtak beléd, hogy ilyen szép nagyra
híztál?
- Tudod-e, tudod-e, tudod-e?
- Jaj, hát én semmit sem tudok! Taníts meg mindenre!
- Ha akarod, segítek szívesen. De tudod-e, hol tanulsz majd meg mindent, amit csak tudnod
kell? Tudod-e? Tudod-e?
Így tudta meg Kék Lufi, hogy az érdeklődés hangja az: e. Csak az lesz okos, aki minden iránt
érdeklődik, és sokat kérdez.

Ebben a pillanatban te mi mindent szeretnél megtudni?

Kereshetünk olyan dolgokat, amiknek a nevében halljuk Kék Lufi érdeklődő „e” hangját!

Kék Lufi

Tudod-e, hogy a Nap kering a Föld körül, vagy fordítva?

Hallod-e, hogy fütyül a rigó és hogyan a nádi poszáta?
És azt tudod-e, hogy hogyan készül eső után a szivárvány?
Ha ezeket nem tudod, de minden érdekel, az a kiváncsiság.

20
 LÁPI HÁPI – L

Lápi Hápi aranypihés kiskacsa. De ő nem szeretett kacsa lenni. Leginkább égben szálló
madárka akart lenni. Minden nap vágyakozva tekintett az ég felé, és bámulta a madarak
levegőtáncát. Hallgatta beszélgetésüket, éneküket:
- Lálálá – dalolták.

Ő meg csak a földön totyogott.18

Szedegette csőrével 19 a magvakat.
Ha tűzött a nap, belecsobbant20 a
tóba. Fürdeni nem szeretett, de
segíthetett a vízbe pottyant
pilléknek, szitakötőknek. Amint
meghallotta kis szárnyaik
vergődését a vízen,21 már ott is
termett. De amit igazán szeretett
volna: madár lenni.

Egy nap, amikor megint csak az

eget bámulta, rettenetes dolog
történt. Egy fürge fecskefióka
elvétette a repülést, és zuhanni kezdett. Durr… hatalmas puffanással22 a földre zuhant.
Lápi Hápi most nem totyogott, egyenesen rohant, hogy segítsen. A fecskefióka nagyon
megütötte a lábát, erősen bicegett.23 Lápi Hápi ölbe vette, ápolta. Amikor jobban lett,
elmesélte neki az álmát, hogy egyszer majd ő is madárhangon énekel.
A fecskefióka azt mondta neki:

- Idefigyelj, Lápi Hápi! Van neked begyed?

- Van.
- Van neked szárnyad?
- Van.
- Van neked csőröd?
- Van.
- Akkor madár vagy, és akkor énekelni is tudsz. És tudod, mit? Hálából, amiért
megmentettél, megtanítalak énekelni. Lallala.
- Jaj de jó!

Énekelt a madár, és tanította Lápi Hápit: lallala, lallalal…

Lápi Hápi nagyon ügyes tanítványnak bizonyult, mert hamarosan egészen hasonló
hangon tudott énekelni:
- l, l, l, l.
Nem pont úgy, mint a madárka, de igazán érthetően:

18
Kacsaláb alakúra formálja kezét a mesélő, és úgy totyog az asztalon
19
A mesélő körömmel kopog az asztalon, imitálva a „kereső csipegetést”
20
Belepottyanthat egy szem cukrot a kávésbögrébe
21
Szívószállal fújunk beles a vizes/kávés bögrébe.
22
A mesélő rácsap az asztalra
23
Az egyenetlen járás ritmusát eljátszhatjuk az asztalon, bármilyen „szabálytalan” ritmussal. (A legjobb talán a
Ti Tám, éles ritmus.)

21
- l, l, l, l.

Így lett Lápi Hápiból két nyelven beszélő kacsa. De ami még fontosabb, ettől kezdve
mindenről még sokkal többet akart tudni. Így jutott el a Játékiskolába is.

Én már hallom is a kopogását. Kopp, kopp.

- Szabad! Gyere be Láp Hápi!

Továbbélés

Beszélgetés: az idegen nyelvekről. Milyen nyelveket ismernek? Ki, milyen nyelvet tanult
eddig? Miért fontos az idegen nyelvek ismerete? Mely országok nyelveit tudják
megnevezni?

Zörejkórus
Az iskolába járó játékok bemutatkoznak Lápi Lápi Hápi
Hápinak.
Az osztályt 4 csoportra kell osztani, a négy korábbi Tollasok közt szomorkodik,
játékfigura szerint. lalalázna, égbe vágyik.
Ápolja a sérült fecskét ,
1. Sihu Huba: sihuhuhu
kap is tőle majd nyelvleckét.
2. Autóni: tütütű
3. Vau Vali: vaúúú Ha szereted ezt a mesét,
4. Medve Ede úgy mutatkozik be: „mmm!” (ezt a kiabáljad ki a nevét!
hangot zárt ajkakkal lehet létrehozni, a hangszalag pedig a mély hangfekvésből a
magasba csúszik, majd vissza. Akkor adunk ki ilyen hangot, amikor valami nagyon
finomat eszünk. Azt mondjuk: „mmm! Ez milyen finom!”

Először érdemes kipróbálni a csoportokat. Mire kell ügyelni ahhoz, hogy érdekes
hangzás jöjjön létre?
- Ismétlőjel van a sorok végén! Tehát a gyerekek folyamatosan mondják a szöveget.
- Fontos, hogy Vau Vali hangosan kurjantson.
- Fontos, hogy a gyerekek ráérezzenek a páros lüktetésre, és az ütem elejére. Ez
egyáltalán nem nehéz feladat!
Sihu Huba rögtön létrehozza a (kétnegyedes) ütemünk négy „ti” értékű hangját:

„Si Hu Hu Hu”(ritmusképlete: ti ti ti ti)

Az ütem elejét a „Si” szótag jelöli, így nem fogunk eltévedni az ütemen belül. Erre
könnyedén rácsúsztatjuk Au Tónit.

„Tü Tü Tű ” (ritmusképlete: ti ti tá)

Szándékosan tettük messzire az idézőjel végét, hiszen a „Tű” egy tá (negyed) értékű
hang.

A pedagógus a karmester, ő indítja el a szólamokat.

22
1. Sihu Huba lesz a zene alapja. (Megadja az ütem, mind a négy ti értékű helyét, és az
ütem elejét)
2. Megjelenik Au Tóni (tü… tü… tű), komplexebbé válik a ritmus és a zene színvilága.
3. Az ütem eleji, hangsúlyos szótagra rá lehet kapcsolni Vau Vali „farkasüvöltését”.
4. Medve Ede is becammog a zenei képbe: „mmm!” Egy „mmm!”-nek egy ütem idejéig
kell tartania, így kapcsolódik a felépült ritmusba.
5. Utolsó lépésként pedig a bemutatkozást karjelzésekkel felhangosíthatjuk,
felgyorsíthatjuk. A zörejkórust a leghangosabb pontnál egy hatalmas tapsjelzéssel
zárhatjuk le, vagy vezethetjük le elhalkulással.

Mozgás:
1. Utánozzuk Lápi Hápi lépteit!
2. Játsszuk el azt, amikor rohant a zuhanó kisfecskéhez!
3. Játsszuk el, hogyan járt bicegve a kisfecske!
4. Játsszuk el, hogyan keringenek a levegőben a madarak!

23
 PIROS LUFI MESÉJE (FÉLELEM, IJEDTSÉG – U/Ú)
Piros Lufi, amikor elillant Lufilakból, elvétette az irányt.
Minden rendes lufi fölfelé szállt volna. De képzeld el, ez a szerencsétlen
Piros Lufi elkezdett lefelé ereszkedni. És hamarosan a pincében találta
magát. Nahát, még sosem látott ilyen sötét helyet! A pincében ijesztő,
rémséges dolgok voltak elrejtve. Közepén régi, poros, használhatatlan
székekbe botlott. Még egy denevérfészket is talált! De azt nem vette
észre, hogy a pince leghátsó sarkában két hatalmas keresztes pók épp
hálót sző. Gyanútlanul belerepült, s a szétszakadó pókháló Piros Lufi
csinos pofiját teljesen beterítette. A keresztes pókok pedig mérgesen
rámorrantak. Kísérteties huzat járta át az egész pincét.
Szegény Piros Lufi menekült volna már kifelé, ám a sötétben sehogy
sem találta a kivezető utat. Sőt, egyszer csak azt hallotta, hogy óriási dörrenéssel becsapódik
mögötte a pince ajtaja. Na, akkor olyan érzés kerítette hatalmába, amilyennel eddig még soha
sem találkozott. Szinte önkéntelenül felkiáltott:
- Ú!

Addig kiabálta ezt a hangot, amíg

Karbantartó bácsi ki nem nyitotta az ajtót, s
Piros Lufi
ő megkönnyebbülve kisurranhatott, fel a
lépcsőn, vissza a szép, világos Lufilakba. De Ú, pincékben van minden horror kellék,
még előtte Karbantartó bácsi elárulta neki, Ú, pókháló, denevér, rozoga szék,
hogy az ijedtség hangja az: úúúú. Ú, ha láttál már valahol effélét,
Ú, ismered Piros Lufi félelmét.
Te mi mindentől ijedtél már meg? Mitől a
legeslegjobban?

Kereshetünk olyan dolgokat, amiknek a

nevében meghalljuk Piros Lufi ijedt „u/ú”
hangját.

24
 PIPA PISTA – P

Fiatal korában nagyapó hajóács volt. Ő építette a legszebb vitorlásokat. Élvezte, ha

fűrészelhetett,24 kalapálhatott.25 Sajátmagának is épített egy hajót, amelyen minden
nyáron vakációra indultak. Hajójukkal hetekig szelték a habokat. Nagyapó azt szerette a
legjobban, amikor indult a hajó. Bepakolták az útravalót, túlélőcsomagot, élelmet és
alkatrészeket a hajóhoz, ha esetleg megsérülne. Majd vitorlát bontottak, és elindultak a
messzi kék végtelenbe.

De Nagyapó már nem hajózik. Legjobban a hintaszékében szeret ülni, mert abban úgy
érzi, mintha a tenger ringatná. Közben olvasgat, szájában az elmaradhatatlan pipájával.
Pipa Pistát nagyon régen a születésnapjára kapta egy hajóskapitánytól. Annyira
megszerette a pipázást, hogy Pipa Pistát reggeltől estig le sem tette. Szinte összenőtt
vele.
- P… p… p… p – ez volt hallható hintaszéke felől egész nap.

Egy este azonban nagyapára

nagyon erős köhögési roham26
tört rá, a szíve hevesebben
vert27 a megszokottnál. Másnap
elment a doktor bácsihoz. A
doktor bácsi megvizsgálta:
belenézett a szájába,
meghallgatta a tüdejét 28 - majd
megkopogtatta a hátát.29 Aztán
azt mondta:
- Nagyapó! Szerencsére
még nincs nagy baj, de a
pipázást abba kell
hagyni.

Nagyapó hazament, és szomorúan bár, de letette Pipa Pistát a polcra. Pista innentől
kezdve nagyon unatkozott.
Nagyapó néha hallotta, amint szegény, elárvult pipája a régi szép időkről álmodozik:
- … p… p… p…
- Unatkozol, ugye? – kérdezte.
- … p… p… - bólintott Pista.
- Tudod mit? Beíratlak a Játékiskolába, hogy ne unatkozz, és még okosabb is legyél.
- … p… p… - kurjantgatott e hír hallatán Pipa Pista boldogan.

Én már hallom is a kopogását. Kopp, kopp.

- Szabad! Gyere be Pipa Pista!

24
Spirálfüzeten tollal „fűrészelni”, Spring drum rugójával
25
Kalapálás az asztalon, kézzel
26
Egyértelmű lehetőség
27
Dobolás az asztalon
28
Pillanatnyi csend
29
Kopogás

25
 Továbbélés

Beszélgetés:
A dohányzásról, annak káros hatásairól. Pipa Pista

Zörejkórus: Hiába a neve Pipa,

Csendzörej: Csendjáték nem volt senkire se pipa.
1. Pakolás Szerény srác volt Pipa Pista,
Nagyapó elszenderedett, most csak csendben
el is ment az iskolába.
mozoghatunk! Azt játsszuk, hogy megpróbálunk
egyetlen hang nélkül mindent kipakolni a
táskánkból. Ha csak egy hangot is hall nagyapó, Csoda volt a parázsóra,
rögtön felébred. Ha sikeres volt a kipakolás, akkor égett minden varázsszóra.
bevonhatjuk a játékba a bepakolást is. A feladat Táncoltatta ő a füstöt,
ugyanaz, csak a tárgyak haladási iránya változik. míg az óra delet ütött.
2. Pakolás variáció
A pedagógus az osztály közepére rak olyan dolgokat, amiknek az osztályteremben
meghatározott helye van (osztálynapló, törölköző, pohár, kréta, szivacs, stb). Mindent
vissza kell tenni a helyére a nélkül, hogy az alvó nagypapát felébresztenénk. HANG
NÉLKÜL.

3. Lopakodás
Nagyapát egy tanulónk alakítja, aki kiül az osztály elé, ott lecsukja a szemét,
elszenderedik. A tanító néni valakire rámutat, akinek egy tárgyat (mondjuk Pipa Pistát!)
oda kell vinnie nagyapóhoz anélkül, hogy felébredne. Márpedig nagyapó a legapróbb
neszre is felébred, úgyhogy nagyon kell figyelni.

Mozgás:
„Finom-motorikus” feladat
Pipa Pista azt álmodta, hogy Nagyapó még fiatal, tengerészként dolgozik. Nagyon nehéz
csomagokat kell ám pakolnia, hogy a hosszú tengeri úton semmiből se szenvedjenek
hiányt. Ezért megkéri Pipa Pistát, hogy segítsen neki. Pista pedig boldogan segít.
Hogyan?
Pipa Pista maga egy szívószál lesz, a szörnyű nehéz csomagok pedig pattogatott
kukoricaszemek.

Feladat:
Szívószállal (Pipa Pista) kukoricaszemeket (csomagok) szállítanak a gyerekek egy tálba
(a hajóba). Csoportfeladatként is meg lehet szervezni (pl.: padsoronként ), esetleg
versenyszerűen.

Nagymozgásos feladat:
A gyerekek bepakolnak a hajóba. Vagy tárgyakkal (füzetek, könyvek), vagy pusztán
színészi képességeikkel eljátsszák, hogy nehéz/könnyű csomagokat cipelnek.
Testtartással kell hangsúlyozni, hogy könnyű, vagy nagyon nehéz a csomag. Amikor

26
minden csomag bekerült, el lehet játszani, hogy egy vékony hajópallón megyünk fel a
hajóra. Pantomimszerűen egyensúlyozzunk!

Variáció: állhatnak sorban/körben, és így egymásnak kell adniuk a csomagokat. Ügyelni

kell arra, hogy nehéz, vagy könnyű csomag érkezik…

27
 CINCIN VEZÉR – C

A szürke kisegér nagyon nagyra tartotta magát. Úgy gondolta, ő az egész egérlyuk
vezére.
Ki is mondta, és gyakran ismételgette, hogy maga is elhiggye:
- Én vagyok Cincin Vezér!!!
- Én vagyok Cincin Vezér!!!
Igen ám, de ha mondjuk furcsa sercegéssel30 kialudt egy villanykörte, csak ennyit tudott
mondani:
- Cin cin. – És valaki más kiáltott fel:
- Hívjunk villanyszerelőt!31
Ha csőtörés volt, és a víz elöntötte32 az egész egérlyukat, csak ennyit mondott:
- Cin cin. – És valaki más kiáltott fel:
- Hívjunk vízszerelőt!33
Ha kirándulásra menet óriási durranással kipukkadt34 Au Tóni kereke, csak ennyit
mondott:
- Cin, cin. – És valaki más kiáltott
fel:
- Hívjunk autószerelőt!35
De még ennél is tehetetlenebb volt egy
másik alkalommal. Épp Medve Edét
szerették volna megvendégelni,
amikor betörtek az egérlyukba, és
elvitték a vendégséghez beszerzett
teljes sajtkészletet. No, akkor úgy
megrémült, hogy még a szokásos cin-
cin sem jött ki a száján. Csak ezt
ismételgette:
- C… c… c…
Mígnem valaki felkiáltott:
- C… c… c… ezzel nem megyünk
semmire, hívjuk a rendőrséget!
Az eset óta Egérlyukban gyakran mondogatják viccesen:
- c… c… c… - ha valaki nem tud megoldani valami egyszerű feladatot.
Viszont Egérkénkkel csoda történt. Rájött, hogy neki bizony még sokat kell tanulnia
ahhoz, hogy igazi vezér legyen. Így hát elhatározta, hogy beiratkozik a Játékiskolába!

Én már hallom is a kopogását. Kopp, kopp.

- Szabad! Gyere be Cincin Vezér!

30
Meg lehet jeleníteni a sercegést (legegyszerűbb, ha a mesélő körmét végighúzza a táblán). Vagy ha az égbolt
épp be van borulva, s világít az osztályban a lámpa, akkor a pedagógus egy hirtelen mozdulattal lekapcsolja.
Spring drum rugója.
31
A legjobb lehetőség, ha tényleg egy telefon szólal meg. Ez szinte már színházi magaslatokba emeli az
előadást. (A csengőhang választó menüpontnál általában könnyű megszólaltatni a telefont.)
32
Ha van az osztályteremben csap, akkor azzal is lehet játszani a hangot, ha nincs, akkor vizespohárral és
szívószállal érdemes próbálkozni.
33
Telefon
34
Zacskó kipukkasztása!
35
Telefon

28
 Továbbélés

Beszélgetés: volt-e már olyan élménye a gyerekeknek, amikor azt hitték, hogy valamit
meg tudnak oldani, de a végén be kellett látniuk, hogy nem sikerül. Mit tettek akkor? Mi
történt akkor?
Érthetünk- e mindenhez?

Zörejkórus: Cincin Vezér

A gyerekek Cincin Vezérek lesznek. Hatalmas
magabiztossággal kell mondogatniuk: - Én vagyok a Cincin Vezér,
- „Cin, cin, cin, cin”. visszaszólni nekem nem ér.
Hogyan? Egyre hangosabban! Ám most nem csak a Tőlem fél itt minden egér,
hangerővel dolgozunk. nekem semmi sosem elég!
Először, csak egy gyerek mondja: „cin, cin, cin, cin”.
Aztán a pedagógus vezényletével beszáll a második,
majd a harmadik, negyedik, és így tovább, egészen - Ne vicceljen, Cincin Vezér,
addig, amíg minden gyermek végtelen hiszen a bokámig sem ér.
magabiztossággal kiált. Sokat kell még tanulnia,
Karjelzéssel/tapssal zárjuk a zörejkórust. hogy megnőjön óriásra.
Ha előtte megbeszéljük, akkor a taps után, mintha Cin
Cin vezér megijedne, hangoztathatják a gyerekek a „c” hangot.

Mozgás:
Az osztályterem lesz az egérlyuk, a gyerekek az egerek. Akár négykézláb is
szaladgálhatnak az egérlyukban, s közben magabiztosan mondják: „cin-cin-cin-cin”.
Amikor a tanító néni tapsol, megmerevednek, és csak annyit mondanak: c-c-c.
A következő tapsnál (esetleg telefoncsörgésnél!) újra „mérgezett egér” módjára
kezdenek szaladgálni.

29
 KAKAS LOVAG – K
- Kukurikú! – harsogja minden reggel Kiskakas.
- Kukurikú!- ébreszti boldogan a házat.
- Kukurikú!- kukurikú!36 – pontos munkájában mindenki bízhat.

Történt azonban egyszer, pont, amikor másnap életében először iskolába kellett mennie,
hogy belefeledkezett egy tv-filmbe. Annyira izgalmas volt a történet, hogy nehezen
tudott elaludni.
Álmában ő is főhős volt. Meg kellett mentenie a királykisasszonyt. Fel is pattant gyorsan
- hát, az álmok már csak ilyen bolondok - a hintalova hátára. Tudta, hogy több próbát is
ki kell állnia ahhoz, hogy a
királykisasszonytkimenekítse. Hamarosan Lápi
Hápihoz ért.
- Segíts rajtam Kakas lovag! Mindig elkések
az iskolából, mert nem tudok időben
felébredni.
- Kukurikú! – bárcsak itt élnék a közelben,
téged is ébresztenélek. De tudod mit,
neked adom a csörgős órámat,37 az majd
segít.
Lápi Hápi boldog volt, Kakas Lovag pedig
álmában már újra a hintaló hátán vágtatott.

Egészen addig, amíg egy nagy zöld rétre nem

értek. Itt találta a szomorú Fehér lovagot. A lovag
elmesélte, hogy hiába vár ellenfelére, a Fekete
lovagra. A Fekete Lovag valószínűleg elaludt,
mert csak nem akar megérkezni. Márpedig, ha
most rögtön nem küzdhet, a gonosz varázsló
átka nem törik meg, és ő soha nem találja meg a
haza vezető utat.
Mit tehetett hát Kakas Lovag? Ő maga küzdött meg38 Fehér lovaggal.
Fehér lovag pedig, megtörvén a varázslatot, hazarohant.
Kakas lovag azonban, kiállván a második próbát is, továbblovagolt.39 Már látta a sárkány
várát, már látta a legmagasabb tornyot, már hallotta a sárkány félelmetes üvöltését: - --
Ááááááááá! - amikor is hirtelen kipattant40 szeméből az álom.
Kukurikú! - akarta harsogva ébreszteni a házat, de már nem tehette. Hét ágra sütött a
nap. Semmi kétség, ő bizony ma szégyenletesen elaludt. Kínjában és szégyenében csak
ennyit tudott mondani:
- K.
Ebből az esetből megtanulta, hogy mindig időben kell lefeküdnie annak, akinek másnap
fontos dolga van. Igaz, hogy késett, de csak megérkezett, én már hallom is a kopogását.
Kopp, kopp.

36
Hangosan!
37
Haranggal, vagy csörgővel lehet előállítani szépen.
38
Kardcsattogást lehet két krétával/ceruzával, vonalzóval szimulálni.
39
Lóhang utánzás, csettintéssel.
40
Hatalmas suhintás az asztalra

30
 - Szabad! Gyere be Kakas lovag!

Továbbélés

Beszélgetés: Ki, mikor fekszik le? Meddig nézhet tv-t?

Kakas Lovag
Milyen tv műsorokat nézhetnek? Ki ébreszti őket?
Szoktak-e álmosan bejönni iskolába?
Így készül az instant lovag:
Zörejkórus. vedd elő a kakasodat,
Ébresztőóra tedd alá a hintalovad,
Az osztály a modern kakasokat játssza el: az add kezébe a kardodat.
ébresztőórát.
Tikk, takk – mondják szinte végtelenül, amíg álmodunk.
Majd karjelzéssel jelzi a pedagógus, amikor eljön az
ébredés ideje, ekkor a gyerekek elkiáltják magukat: Álmokból ő várat épít,
kukurikú! csillagokkal eget szépít,
beszélget a szivárvánnyal
Mozgás: ellovagol királylánnyal.
Kakaska álmába csöppenünk. Minket is gonosz varázslat
tart fogva. A gonosz sárkány minden gyereket állattá varázsolt. (A székek alá ragasztjuk
annak az állatnak a képét, akivé a gyerekek váltak.) Ennek az állatnak a mozdulataival
kell járkálniuk az osztályteremben. Először a lányok játszanak, és a fiúknak kell kitalálni,
mely állatot jelenítik meg társaik, majd fordítva.

De visszavihetjük az osztályt Kakas lovag álmába is. Hiszen pont akkor riadt fel álmából,
amikor épp el kellett volna kergetnie a sárkányt, így már nem tudta megmenteni a
királykisasszonyt sem. Adjunk minden gyerek kezébe hangkeltésre alkalmas
eszközöket. Nevezzük ki az osztály egy pontját a sárkány várának, induljunk el ide a
terem legtávolabbi zugából, lopva, csendesen, ügyelve arra, hogy a hangkeltő eszközök
se szólalhassanak meg. Aztán, amikor már mindenki odaért a „várhoz”, a pedagógus
intésére förtelmes óbégatásba és zajongásba kezdünk, hogy a sárkány szégyenében
elmenekülhessen. 5-6 másodperc után intjük le az osztályt, és csendesen visszaültetjük
őket a helyükre.

31
 SZÜRKE LUFI MESÉJE (FÁRADTSÁG, ÁLMOSSÁG – Á)

Gondolom, emlékezetk még, mennyire elfáradt Vau Vali a szökésben.

Háát, hasonlóképpen járt Szürke Lufi is, aki világjárása során a
legnagyobb utat járta be. Először ő is az utcára cseppent. Repkedett a
házak, a kertek és a játszóterek között. Könnyed, meleg idő volt, lágy
szellő fújdogált, s ő suhant a szellő szárnyán. Aztán kiért a városból,
és már egy gyönyörű mező fölött röpködött. Látott pipacsot,
búzavirágot, nyuszit és őzet. Olyan magasra repült, hogy majdnem
összeütközött egy helikopterrel. Szürke Lufi csak kerengett-kerengett
a levegőben, mert annyira kíváncsi volt mindenre.
Hirtelen azonban rádöbbent, hogy nem tudja a visszafelé vezető utat.
Akkor rettenetesen megijedt. Kétségbeesetten röpködött ide-oda a levegőben, de nem talált
ismerős tájékra. Végül egy segítőkész méhecske, Zim Züm észrevette a rémült kis lufit,
megsajnálta, és hazairányította. Amikor meglátta a Lufilakhoz vezető sétány ismerős fáit,
Szürke Lufi megnyugodott.
Ám ezzel egy időben érdekes érzésre lett
figyelmes. Alig tudott repülni, szemecskéi Szürke Lufi
majd leragadtak. Csak a többi lufira tudott
gondolni, vágyott vissza közéjük. Sietett is
haza, Lufilakba. Szájacskája kinyílt, s egy „Tedd kezed a szád elé, ha ásítasz!”
óriás á-t mondott. - Ezt kántálja Szürke Lufi mamája.
- Mondd csak, mi történt Szürke Egyszerűnek tűnhet ez számodra,
Lufival? De kezek nélkül nehéz Szürke Lufinak.
Bizony, Szürke Lufi megérezte, milyen
álmosnak, fáradtnak lenni.

Te mitől szoktál elfáradni? Hol tudsz

legjobban pihenni, ha elálmosodtál?

Kereshetünk olyan dolgokat, amiknek a nevében meghalljuk Szürke Lufi álmos „á”
hangját!

32
 LÁGY SZELLŐ – F

Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer egy kerekerdő.41 Békében élt benne minden állat.
Segítőjük Lágy Szellő volt. Hozta, vitte a híreket a kerekerdő egyik végéből a másikba.
Hűsítette az állatokat, kísérte, bátorította őket. Lágy hangja zene volt az állatok füleinek:
- fff
- fff – nagyon szerették őt hallani, biztonságot jelentett számukra.
Egy alkalommal azonban Lágy Szellő rossz hírt hozott.
- Jaj! Mögöttem tomboló vihar42 jön, hátán a Gonosz Szellemmel!43 Menekülnünk
kell!
Az állatok komolyan vették a riasztást, elkezdtek menekülni:
Először a hangyák44 szaladtak, aztán
a békák45 ugráltak
a medvék46 cammogtak, és végül

a lovak47 is követték Lágy szellőt.

Mentek, futottak, rohantak48 Lágy Szellő után, aki egyszer csak megállt:
- fff
- fff – megérkeztünk. Nézzétek, ugyanolyan gyönyörű kerekerdő ez is, a Hangok
Erdeje49. Milyen jó, hogy megtaláltuk. Itt lesz az új otthonunk.

Az állatok boldogok voltak, hogy megállhatnak, hiszen már nagyon elfáradtak. Új

otthonukra pedig úgy vigyáztak, hogy minden este tűz köré ültek, doboltak50 és
táncoltak.

Lágy Szellő ezt követően elhatározta, hogy beiratkozik a Játékiskolába, hogy mindent
megtanuljon, és még sokkal jobban tudja segíteni az erdei állatokat.

41
Itt mutathatjuk a kerekerdő alaki minőségét a bögre száján.
42
Szapora kézdobogás az asztalon
43
Artikulálatlan hangzókkal jelenik meg a gonosz szellem (ha bögrébe hangoztatjuk, akkor még félelmetesebb
lesz!)
44
A bögrén körömmel kiadott hang jeleníti meg a hangyák apró lábait
45
A bögre egész száját beterítve, tenyérrel érdemes rajta „dobolni”. Ekkor a béka cuppogós hangját hallhatják a
gyerekek.
46
Lassú lábdobogással lehet kiadni a legjobb medvehangot
47
A lovak hangja a combdobolás
48
Itt a haladás hangulatát kifejezheti egy gyors ritmus (akár a bögrén játszva)
49
Itt megint mutathatjuk a bögrén a „kereket”
50
Itt egy egyszerű ritmussal érzékeltethetjük a tánc alapjául szolgáló zenét (pl.: tá tá titi tá) Leüthetjük a padon, a
bögrén, vagy akár tapssal is.

33
Én már hallom is a kopogását. Kopp, kopp.
Szabad! Gyere be Lágy Szellő!

Továbbélés

Beszélgetés:
A bizalom. Mit jelent a szó? Ki, kiben bízik? Ki, Lágy szellő
kiben csalódott már? Ha valakiben bíznak
mások, az felelősséggel is jár. Felhők úsznak az égen:
fehér foltok a kéken.
Zörejkórus: Így van ez ma, és volt régen,
Két zörejkórus is „adja magát”. Egyrészt a már így történik most is éppen.
ismert vihar előadása két új szereplővel, Lágy
Szellővel és a Gonosz Szellemmel, másrészt
pedig az állatok menekülése. Este őt mindenki érzi,
van, aki látni is véli!
I. A vihar: Segítő ő, erdőszéli,
1. Lágy Szellő fújdogál: fff állatok életét védi.
2. Jön a vihar (ujjpergés, kézcsapkodás,
lábdobogás) Rajta utazik sok felhő,
3. Megjelenik Gonosz Szellem:
vihar lesz, ha egyszer felnő.
artikulálatlan hangokat hallat mindenki.
Gonosz Szellem tulajdonképpen a vihar Kedves, mint tengeri sellő,
bármelyik pillanatában betoppanhat. nem lehet más, csak Lágy Szellő.
Karmesteri instrukció: megjelenését
talán egy csúnya, gonosz, kiáltó arckifejezéssel lehet legjobban jelezni.

II. Menekülés
Csoportokra bonthatjuk a gyerekeket, minden csoport kap egy totemállatot, amit
elzörejel. Ezt könnyebb megvalósítani, hiszen jelre az adott csapatok megjelenítik az
állatokat.
De megpróbálhatjuk az egész gyereksereggel megjeleníteni az állatokat. Először a
hangyákat (ujjmozgással jelezhetjük), majd a békákat (csettintéssel jelezzük a váltást),
majd a medvéket (komótos cammogással), lovakat (combon dobolással jelezhetjük).
1. Hangyák: körömmel ütögetik a gyerekek a padot
2. Békák: csettintenek (békautánzásban rendkívül kreatívak tudnak lenni a
gyerekek, érdemes rákérdezni, van-e valakinek valamilyen speciális béka hangja,
és azt is belevenni a játékba)
3. Medvék: lábdobogás
4. Lovak: combdobolás
5. Mindenki együtt menekül: és végül hangkáoszt varázsolunk azzal, hogy a
pedagógus kezét felemelve mutatja, hogy most már minden állat menekül.
Ekkorra minden gyerek megpróbálja a lehető legtöbb állatot megmenekíteni.
Nem csak egyre koncentrál, hanem az összesre. Ilyenkor a gyerekek szinte összes
atomja rezgésbe jön.

A zörejkórus után, a mese harmadik része következik, a mozgás, a tánc. Ez szimbolizálja

az új rendet, az új Hangok Erdejét

34
Mozgás:
A gyerekek szabadon mozoghatnak zenére/ritmusra. Javasoljuk, hogy tapssal, vagy
dobbal hozzuk létre a tánchoz szükséges alapritmust: tá tá titi tá (tökéletes lesz). Ez
azért jobb, mint a gépi zene, mert miután ráéreztek a gyerekek a ritmusra, fel lehet
gyorsítani. A gyorsuló ritmus és a gyorsuló tánc izgalmas tapasztalat a gyerekeknek.
Belekerülnek a ritmikus mozgásba, gyorsul a szívverésük, több vér jut az agyukba, növeli
koncentrációjukat, felfrissülnek tőle.

35
 MELEG LEHELET – H

Cincin kijárta az iskolát. Bölcs, nagy tudású vezér lett belőle. Már nem ijedt meg, ha
valamilyen nehéz helyzetet kellett megoldania. Meglehetősen el is fáradt a sok
munkában.
Ezért egy nap jó tanácsokkal látta el egértársait, majd fogta az útlevelét, és elindult egy
kicsit pihenni. Repülővel utazott
külföldre, Babaországba.

Régi vágya volt, hogy találkozzon

igazi babákkal. Babaországban
mindig jó idő van, nappal mosolyog
a napsugár, éjjel ragyognak a
csillagok, ezért kedvelt úti célja volt
a pihenni vágyó játékoknak.
Azonban mikor Cincin Vezér
megérkezett, valami
megmagyarázhatatlan oknál fogva
szörnyű hideg napra ébredt Babaország. Még havazott51 is!

Az első baba Pinokkió volt, akivel Cin Cin vezér találkozott. Pinokkió nagyon sírt,52 mert
annyira fázott, hogy szinte vacogtak a fogai.53 Keze-lába lila volt a hidegtől. Bizony, itt
nem szoktak hozzá az ilyen időhöz.
Cin Cin vezér rögtön látta, hogy nagy baj van, segíteni kell Pinokkión.
Hirtelen nem tudta mi tévő legyen, így a legbölcsebb, amit tehetett, a segítségkérés volt.
Fogta hát a telefonját,54 és felhívta régi kedves iskolatársát, Lágy Szellőt. Arra gondolt, ha
valaki, hát ő biztosan kitalál valamit.

-Haló! Rég hallottam felőled Cin Cin, mondd, mi a gond! – hallotta Lágy Szellő
kedves hangját a telefonból.
- Babaországban vagyok. Pinokkió keze le fog fagyni a nagy hidegben. Kérlek,
segíts! – szólt bele a telefonba Cin Cin vezér.
- Ma reggel a rádióban én is hallottam a híreket a babaországi ítéletidőről. Ne
aggódj! Van nekem egy unokahúgom, Meleg Lehelet. Odaküldöm hozzátok. Akkor
fog megérkezni, ha a szájatok elé teszitek a kezeteket, és belefújjátok a levegőt.55
- Máris hívogatjuk.
- Na, megérkezett?
- Nahát, milyen finom ez a Meleg Lehelet! H… h… h… Igen, megérkezett. És már
nem is olyan lila Pinokkió keze.
- Csoda történt.
- Dehogy történt csoda! Meleg Lehelet bármikor előhívható. Amint belefújsz a
tenyeredbe,56 máris ott terem: h, h, h.
Akkor már itt is van? Ő is megérkezett a Játékiskolánkba?

51
Ujjmozdulatokkal imitálhatók a hópihék, majd az asztalon halkan földet érhetnek.
52
Keserves hangon.
53
Dideregve vacogtatja saját fogait a pedagógus.
54
Telefon csörgése.
55
Mutatja a pedagógus.
56
H

36
Én már hallom is a kopogását. Kopp, kopp.
Szabad! Gyere be Meleg Lehelet!

Továbbélés

Beszélgetés:
Ki volt már külföldön? Hol? Mivel Meleg Lehelet
utazott? Milyen érdekes dolgokat
látott? Zavarta-e, hogy nem érti a Mindnyájan éltünk már meg hideg teleket,
nyelvet? de ettől mi aztán nem oldunk kereket.
Hiszen tudod, felmelegíti kezedet,
Zörejkórus: a kedves, barátságos Meleg Lehelet.
1. Meleg Lehelet:
A mese vége „kézbe adja” annak a lehetőségét hogy az osztályban rögtön kipróbáljuk,
hogyan is jelenik meg Meleg Lehelet: közel tartjuk a kezünket a szánkhoz, miközben
rálehelünk!

2. Hideg Fuvallat
A pedagógus felteszi a kérdést: Ismeri valaki Meleg Lehelet testvérét, Hideg Fuvallatot?
Bemutatom nektek:a pedagógus távolabb tartja a tenyerét, és ráfújja levegőt, miközben
ajkai „ó” állásban vannak. Ekkor valóban hideg levegőáram keletkezik, amely
természetesen nem beszédhang.

3. A mesében szerepel Lágy Szellő is, emlékeztek az hangjára?

- Fff. – Válaszolják a gyerekek!

Ezt követően eljátszhatjuk Légmozgás család beszélgetését. Az egyik padsor/csoport

Meleg Lehelet lesz, a másik Hideg Fuvallat, a harmadik pedig Lágy Szellő. Váltsuk a
csoportokat, hogy mindenki megélje a különböző irányú és hőmérsékletű kilégzés
élményét. A hangokat értelemszerűen adják ki a gyerekek. A pedagógus karjelzéseivel
beszéltetheti a Légmozgás család egyes tagjait. Ez a kórus a két beszédhang és a hideg
levegő fúvásának hangja csendesebb kórust eredményez, viszont a taktilitás bevezetése
mégis nagyon izgalmassá teszi a gyermekek számára.

Mozgás:
Mi leszünk a légitársaság, amelyik Babaországba utaztat. Kitárt karokkal úgy kell
repülőgépet játszani, hogy közben a gépek össze ne ütközzenek. Ha ez mégis
megtörténik, a két repcsi kiáll a játékból.

37
 ZIM ZÜM – Z

Lápi Hápi nagyon szeretett iskolás lenni. Mindent tudni akart, minden tanító nénit és
tanító bácsit a szívébe zárt. Különösen Bohóc tanár urat. Rengeteg barátja volt az
osztálytársai között is, de legjobban Au Tónival szeretett beszélgetni. Egyetlen napot
sem hagyott volna ki az iskolából.
Egy hétfő délután azonban nagyon rosszul érezte magát. Köhögni, tüsszögni kezdett,
vacogtak a fogai…57
- Ez bizony influenza. - mondta neki
anyukája, amikor meglátta, milyen
magasra szökik a lázmérő higanyszála.
- Jaj, akkor holnap nem mehetek
iskolába?- rettent meg Lápi Hápi.
- Meglátjuk. Gyorsan bújj ágyba, adok
neked lázcsillapítót. És jó lenne egy kis
mézes tea is. Csak az a baj, hogy üresen
kong a mézes bödönünk.58
Épp, mikor a mama ezt mondta, arra repült
Zim Züm, a méhecske. Meghallotta, mi a baj.
Segíteni akart. Egyébként is irigyen nézte Lápi
Hápit, amint hátán az iskolatáskával
reggelente büszkén beballag a Játékiskolába.
Szeretett volna megismerkedni vele,
beszélgetni az iskoláról… meg minden másról.
Szerette volna Lápi Hápi barátságát
megszerezni.
- Jó napot! Zim Züm vagyok. Ugye nem
zzzavarok?
- Dehogy – mondta Hápi mama.
- Úgy hallottam, Lápi Hápi beteg. Nekünk van mézünk a kaptárban. Hozzak neki?
- Hú, Zim Züm, az nagyszerű lenne!
Nem telt el pár perc se, s Zim Züm épp, mikor a kakukkos óra elütötte a 4-et,59
visszaérkezett.
- Zzz itt a méz. Gyógyulj meg, Lápi Hápi!
- Köszönöm, Zim Züm. De hogyan hálálhatnám ezt meg neked?
- Zzz, az iskola nagyon érdekelne… Úgy tudom te iskolás vagy. Szeretnék odajárni
én is. Ha ebben tudnál segíteni…
- Persze hogy tudok. A tanító néni minden játéknak örül, aki beiratkozik hozzánk.
Legközelebb magammal viszlek.
És ez a legközelebb, már másnap eljött. Ugyanis Lápi Hápi sok gyümölcstől, zöldségtől
erős szervezete a gyógyszerrel és a finom mézes tea kortyolgatásával leküzdötte az
influenza vírusokat. Reggelre már kutya baja sem volt.
Úgyhogy iskolába menet, mivel nem érte fel, kopogás helyett egy pici kavicsot dobott a
méhkaptár60 ajtajára. Zim-Züm azonnal ajtót nyitott.
- Te, Zim Züm! Gyere iskolába.- kiáltotta Lápi Hápi.

57
A zörejeffektezés adja magát.
58
Az üres kávéspohár megfelel a feladatnak.
59
Ugyanaz a kávéspohár, négyszer megszólaltatva
60
A kavics szerepébe állhat egy iskolai kréta

38
 - Zzz, rohanok, Zzz. Köszönöm!

Én már hallom is a kopogását. Kop, kopp.

Szabad! Gyere be Zim Züm!

Továbbélés

Beszélgetés: az influenza kezelése. Házi

praktikák: hogyan lehet megelőzni a Zim Züm
fertőzést.
Torkod egyszer megfájdulna
Zörejkórus: Zim Züm kedvedért helytállna.
Zörej-jel játék Halld, ahogy zeng a méhecske had
Zim Züm Lápi Hápiéktól átrepül a kaptárba.
bacilusra mézzel rátámad!
A padban ülve eljátsszuk, ahogyan Zim Züm repked a teremben! Egyik virágról a másikra
röppen. A gyerekek lesznek a kisvirágok. Amikor rászáll valakire, így jelzi: zzzzzzz.
Egyszerre csak egy virágon lehet Zim Züm, és mindig szomszédos virágra száll. A
pedagógus vezényli Zim Zümöt: elindítja egy sarokban lévő gyereknél (ott lakik Lápi
Hápi). Ekkor a gyermek elkezd zümmögni. Majd a pedagógus valamelyik szomszédjára
mutat, ekkor Ő kezd el zümmögni. Ez így megy tovább, amíg Zim Züm át nem ér a másik
sarokba, a kaptárhoz.

Ha tetszik a feladat a gyerekeknek, eljátszhatjuk azt is, ahogyan Zim Züm visszamegy
Lápi Hápiékhoz a mézzel.

Kórus
Zim Züm és a barátai kimennek a rétre. Mindenki „zzzzz” hangot hallat.
A pedagógus a karmester. Karmozgásaival jelzi a hangzó hangerejét és hangmagasságát.
Ha csak egyik oldalát emeli fel, akkor a gyerekeknek rá kell érezniük, hogy csak a terem
egyik felének kell hangerőt emelnie.
Az így kettéválasztott teremmel is izgalmas akusztikai élményt lehet létrehozni.
A Zim Züm zörejkórust (is) érdemes a végén amennyire csak lehet felhangosítani
(magasra tartott kezek), majd amikor a hangerőt nem lehet tovább fokozni, és a
gyerekek abszolút figyelemmel adóznak a karmesternek, egy jól irányzott
karmozdulattal érdemes leinteni.

A katarzis tulajdonképpen a csend beálltakor jön létre. A katarzist a figyelmi

koncentráció jelenti, ami a zörejkórus végén jelenik meg. Maga a tény katartikus, hogy
emberek képesek egymásra ennyire figyelni, ennyire koncentrálni a másikra, együtt
létezni, együtt cselekedni egymással. Ez az, ami létrehozza a zörejkórus csúcspontját.

Mozgás:
A klasszikus: elfogy a szék, ügyeskedj(!) - játék analógiája a Zim Züm mese
kontextusában. Zim Züm és barátai kirándulni mennek. A pedagógus jelzésére indulnak
el, miközben mindenki zzzz hangot hallat. A zümmögés és a szaladgálás addig tart, amíg
újabb jelzés nem érkezik, ekkor mindenki visszaszáll saját „kaptárába”. Addig folytatjuk,
amíg már csak az utolsó „kaptár” marad.

39
40
 BARNA LUFI MESÉJE (FÁJDALOM, SZOMORÚSÁG – Ö/Ő)

A lufk vándorlását kísérjük figyelemmel ma is. Tudjátok, ki volt a soros

vándor? Nem hagylak benneteket sokáig töprengeni, elárulom: Barna
Lufi. És azt is meg kell tudnotok, hogy lufink meglepő felfedezést tett.
Rá kellett döbbennie, milyen picike is ő. Először is elszáguldott mellette
egy hatalmas kamion, s a szele Barna Lufi parányi testét messzire
repítette. Tehetetlenül sodródott. Tízemeletes házak tövében kötött ki,
ahol csupán egy pici pontnak érezte magát. Olyan picinek, akit senki
nem vesz észre. Menekült is onnan gyorsan, át a térre. De ott meg egy
égig érő fenyőfa pompázott, aminek a csúcsáig Barna Lufi már fel sem
látott. Kimondhatatlanul rosszul érezte magát attól, hogy ilyen picurka.
El is határozta, hogy sürgősen meg fog nőni. Ő szeretett volna a leghatalmasabb lufi lenni a
világon. Hogy tervét valóra váltsa, mohón kezdte enni a finom, friss levegőt. Hogy hamar
megnőjön, egyre többet nyelt belőle, mert mielőbb meg akart nőni. Igen ám, de egyszer csak
észrevette, hogy valami nincs rendben a pocijával. Minél több levegő került bele, annál
erősebben érzett egy riasztóan
kellemetlen érzést. Jaj, mi történik Barna Lufi
velem? Nyögött is eleget: ő
Egy kisfiú segítőkész anyukája árulta el Minden lufi szippantott, amennyi kellett,
Barna Lufinak, hogy a fájdalmat érzi, De volt, ki evett, majd repetázott egyet.
és nem szabad tovább nőnie, mert Csak hízott, óriásira dagadt,
könnyen kipukkadhat. Így érezte meg
Barna Lufi, a fájdalmat. Egyébként a
Fájdalmában Barna Lufi majd’ kipukkadt.
kisfiú megvigasztalta. Szerinte Barna Lufi úgy tökéletes, ahogy van.

Fájt már neked valami? Milyen érzés a fájdalom? Hogyan múlt el?
Fájhat-e egy szó, vagy egy tekintet, vagy valakinek a hiánya?

Kereshetünk olyan dolgokat, amiknek a nevében meghalljuk Barna Lufi fájdalmas „ö/ő”
hangját!

41
 DR. DIBI DOB – D

A Hangok Erdejének állatai attól féltek, hogy megint előkerül Gonosz Szellem… Lehet,
hogy újból menekülniük kell? Úgy gondolták, jobb, ha utánanéznek a legmodernebb
gonosz űző módszereknek. Ezért Lágy Szellőt elküldték egy konferenciára, amely pont
erről szólt.

A Konferencia legsikeresebb előadója Dr. Dibi Dob volt. Lágy Szellő rögtön fel is kérte dr.
Dibi Dobot arra, hogy ő maga tanítsa meg az
állatokat a leghatásosabb szelleműző
módszerre. Dr. Dibi Dob nagy tudású bölcs
volt, mindent tudott a varázsigékről.
Jövendőt mondott, időjárást jósolt, nem volt
olyan kérdés, amire kis fejtörést követően
ne tudott volna válaszolni.

Amikor megérkezett a Hangok Erdejébe,

Vau Vali és Pipa Pista állt dr. Dibi Dob elé:
- Dr. Dibi Dob! Félünk a Gonosz Szellemtől.
Nem szeretnénk, ha megint elűzne minket
az otthonunkból. Nem tudod, hogyan
lehetne távol tartani?
Dr. Dibi szemei elkerekedtek… majd azt felelte:
- Dehogynem! Dehogynem! Varázslattal!
- Megtanítanád nekünk, ha szépen megkérünk?
- Hát, lássuk csak! Varázsmozdulattal kezdődik: végigdoboljátok a testeteket. Lentről,
felfelé. Először doboljatok a lábfejeteken, aztán a lábszáratokon, majd a combotokon,
aztán a hasatokon, utána a mellkasotokon, és végül a fejeteken!61 Ám ez még nem elég!
Varázsigére is szükség van:
Ha végigdoboltad a tested, utána még varázsigével is kísérned kell:

Lábfejemen dobolok, dib-dob,

Lábszáramon dobolok, dib-dob,
A combomon dobolok, dib-dob,
Mellkasomon dobolok, dib-dob,
Kobakomon dobolok, dib-dob, DURR!!!62

Az erdő állatai boldogan tanulták a varázsversikét, és doboltak a testükön.

Dr. Dibi Dob pedig fáradhatatlanul tanította őket.
Sorban, mindenkit. Mindenkinek segített, hogy mihamarabb megtanulja kívülről a
tudnivalókat.
El is fáradt nagyon, úgyhogy a végén ő maga saját hangját már csak így tudta kimondani:
- D, d.
Dr. Dibi Dob egyébként hozzánk is eljön varázsigét tanítani.
Én már hallom is a kopogását. Kopp, kopp.
Szabad! Gyere be dr. Dibi Dob!

61
Egyértelműen zörejesíthető.
62
A verset kántálásszerűen lehet mondani, és egyenletes ritmussal érdemes kísérni. A dib-dob résznél lehet
hangosabb az ütés!

42
 Továbbélés

Beszélgetés.
Idézzük meg néhány perc erejéig az ősemberek Dr. Dibi Dob
sámánjait. Gyűjtsünk híres varázslókat (Harry
Potter, Óz, Csili Csala bácsi…). Éppen rossz a hangulatod?
Ő egészen biztos feldob.
Zörejkórus
Ki is ő? Azt megtudod:
A pedagógusnak nincs más dolga, mint a kétütemű
varázslatot eljátszani a gyerekekkel. Afrikából Dibi Dob.

Az első ütem:
Most mi is elűzzük a félelmeinket! Miközben dr. Dibi Dob varázsmozdulatait végezzük,
gondoljunk arra, mitől félünk a legjobban. Mindenki a saját félelmeit vegye számba!
Kidoboljuk magunkból! Készen álltok?

Második ütem:
Hogy teljes legyen a varázslat, megtanuljuk dr. Dibi Dob varázsigéjét is! Ritmusra ütjük
mindig azt a testrészünket, amiről a varázsige szól. És amikor a végén azt kiáltjuk, „Durr”
akkor tűnik el igazán a félelem!
Lábfejemen dobolok, dib-dob,
Lábszáramon dobolok, dib-dob,
A combomon dobolok, dib-dob,
Mellkasomon dobolok, dib-dob,
Kobakomon dobolok, dib-dob, DURR!!!

Mozgás (a zörejkórus harmadik üteme):

A varázsige mormolása menetelés közben. A menetelés és a kántálás sebessége legyen
összhangban. Ha lassan bandukolunk, lassan kántálunk, ha nagymozgásunk felgyorsul, a
versike kántálásának sebessége is gyorsuljon fel.

43
 PINOKKIÓ – J

Babaország legérzékenyebb lakója Pinokkió volt, a kis fababa. Dzsepettó mester, az

asztalos alkotta meg, és keltette életre. Aztán persze a fiává is fogadta. Remélem, még
emlékeztek rá, hogy Pinokkió az emlékezetes nagy hideg idején nagyon megrémült a
szokatlan ítéletidőtől. Annyira, hogy - képzeljétek csak el - félelmét azóta sem tudta
leküzdeni.
Mindentől megijedt, és akkor jajgatott:
- Jaj, jaj, jaj…
- Jaj, jaj, jaj…
Ha leesett63 mellette a fáról egy körte, már
jajgatott.
- Jaj, jaj, jaj…64
Ha eltört65 a ceruzája, sírni kezdett.
- Jaj, jaj, jaj…
Ha elszakadt66 a papírja, már jajgatott.
- Jaj, jaj, jaj…
Ha elsuhant67 mellette Sihu Huba, már jajgatott.
- Jaj, jaj, jaj…
Ha megszólalt68 mellette Au Tóni kürtje, már
jajgatott.
- Jaj, jaj, jaj…
Ha Vau Vali megugatott69 egy verebet, úgy
megijedt, mintha ágyúszót hallott volna, s már
jajgatott.
- Jaj, jaj, jaj…

Dzsepettó mester egyre jobban aggódott a kisfiáért, és egy napon úgy döntött, hogy
Pinokkiót pszichológushoz viszi. A pszichológus nagyon sokat beszélgetett és játszott
Pinokkióval, aki egyre szívesebben ment a Nevelési Tanácsadóba.
Egyre bátrabb lett, egyre kevesebbet sírt. Amikor meghallott egy furcsa hangot, már nem
jajgatott szünet nélkül: jaj… jaj… jaj…
Legfeljebb csak ennyit mondott:
- j
Dzsepettó is boldog volt, a pszichológus is boldog volt, de azért megbeszélték, hogy
Pinokkiónak ideje lenne iskolába járnia. Sok mindent kell megtanulnia ahhoz, hogy ne
féljen a világtól.
Én már hallom is a kopogását. Kopp, kopp.
Szabad! Gyere be Pinokkió!

63
A mesélő leejthet bármit. Nem feltétlenül a földre, inkább kis magasságból, az asztalra. Stilizálja a hangot.
64
Ezt mondhatják a gyerekek, egészen nyugodtan!
65
Ketté lehet törni egy egyébként is túl hosszú krétát.
66
Régi jegyzetpapír utolsó küldetése lehet.
67
Ezt már mondhatják is a gyerekek!
68
Ezt már mondhatják is a gyerekek!
69
Ezt már mondhatják is a gyerekek!

44
 Továbbélés

Beszélgetés:
Lehetőségként felmerül, - ha a hangulat olyan-
Pinokkió
hogy a gyerekeket félelmeikről kérdezzük.
Látjátok, mindannyian félünk valamitől… Fából készült baba bábu,
Ti mitől féltek? fából készült elöl, hátul.
Bármi történt, jajveszékelt,
Zörejkórus: elájult, de fel is ébredt.
Pinokkió hatalmas jajgatásával játszhatunk Messze még a vakáció,
zörejkórust. Pinokkió folyamatosan jajgat. A
gyerekek elkezdik suttogni, nagyon halkan: jaj, jaj,
de itt van velünk Pinokkió.
jaj, jaj… (A pedagógus lent tartott kezeivel jelzi ezt.)
A sebességgel lehet izgalmasan vezényelni ebben a kórusban. Hirtelen emeljük fel a
kezünket, hiszen Pinokkió is hirtelen ijed meg! Így a gyerekeknek még jobban kell
figyelniük, hiszen nem fokozatosan, hanem egyszerre jelenik meg az új instrukció.

Zárásként felhasználhatjuk a hangleválasztást. A pedagógus, amikor lezárja a kórust,

akkor a műhöz a gyerekek még hozzáejtenek egy „j”-t, mivel Pinokkió már nem annyira
ijedős.

Mozgás:
A szoborjáték analógiája működjön, beleszőve a mesébe. Páros mozgásos játék: egyik
gyerek Dzsepettó, a másik Pinokkió. A Dzsepettók „faragjanak” Pinokkiókat. Vetessenek
fel érdekes testhelyzeteket társaikkal. Természetesen váltakoznak a Dzsepettók és
Pinokkiók. Fejtsük is meg, hogy mely testhelyzet milyen cselekvése lehet Pinokkiónak:
pl.: lenyúl egy talált tárgyért a földre… Felágaskodik, hogy elérje a polcon a
szilvalekvárt… Épp bele fog ugrani a medencébe... Az a jó, ha a mozgásos igazodást
jelentő feladat közben szárnyalni tud a fantáziájuk is. A fantázia-cselekvések verbális
formába öntése pedig a beszédfejlesztés hatékony eszköze lehet.

45
 SÁRGA LUFI MESÉJE (MOSOLYGÁS, ELÉGEDETTSÉG – É)

Sárga Lufiról szól ez a mese, aki szintén kiment Lufilakból, s az utcára

érve Postás bácsihoz szegődött. Ment vele boldogan, kérdezgette, mit
csinál, merre megy, meddig megy. Postás bácsi örült a társaságnak,
ezért Sárga Lufi kérdéseire szorgalmasan válaszolgatott.
Hamar megérkeztek az első házhoz, ahová levelet vittek. Becsöngettek,
egy fiatal lány nyitott ajtót. Átvette a levelet, amit rég nem látott
barátnőjétől kapott.
Míg kezében tartotta a borítékot, a lány szája elvékonyodott, és felfelé
húzódott. Ettől sokkal szebb lett. Legalábbis Sárga Lufi így érezte.
Postás bácsi elmondta Sárga Lufinak, hogy ez a mosolygás. Akkor
mosolygunk, ha nagyon jól érezzük magunkat, ha minden rendben van körülöttünk, ha
elégedettek vagyunk. Sárga Lufi is el akart mosolyodni, ő is meg akart szépülni.
- Kérlek, mutasd, hogyan is kell mosolyogni!
- é – tanította Postás bácsi. Sárga Lufi megpróbálta: -é
Postás bácsi szerint egész jól sikerült, és Sárga Lufi valóban érezte is az elégedettséget. Aztán
búcsút vett a világtól. Sietett haza, hogy a többi lufinak megmutathassa legszebb mosolyát.
Elmeséled, Te mikor szoktál mosolyogni? És Anya? És Apa?
Kereshetünk olyan dolgokat, amiknek a nevében halljuk Sárga Lufi mosolygó „é” hangját!

46
 ZÖLD LUFI MESÉJE (HARAG, MÉREG, DÜH – Ü/Ű)

Biztosan nem csodálkoztok azon, hog Zöld Lufi is várta azt a napot,
amikor elindulhatott világot látni. Gyorsan ki is surrant az utcára.
Megtetszett neki egy barnaszínű, selymes bundás kiskutya. A nyomába
szegődött hát.
A kutyát pórázon egy fiú vezette. Nagy egyetértésben sétálgattak
mindaddig, míg egy rácsos kapuhoz nem értek. Ott a kiskutya leült,
bámult be az udvarba. Vágyakozva nézte a játszadozó cicákat, és nem
ment tovább. A fiú először barátságosan hívogatta, de hiába. Aztán a
pórázt már rángatta, ám a kutya meg se moccant. A fiú kiabált a
kutyussal, egyre furcsábban viselkedett. Arca szinte zöld volt, és még
hangosabban üvöltözött: - Gyere már, Buksi! Indulj!
- Nem megyek sehova - üzente a kutyuska tekintete. És persze, mint egy szobor, továbbra is
mozdulatlanul ült.
A fiú akkor eldobta a pórázt, toporzékolt, és még hangosabban üvöltözött:-ű
Ez a fiú döbbentette rá Zöld Lufit arra, milyen az, ha valaki dühös, haragos. A fiú a kutyusára
lett dühös, mert az nem engedelmeskedett. Zöld Lufi a fiúra lett dühös, mert megsajnálta a
kiskutyát, aki csak játszani szeretett volna a cicákkal.

Te voltál már dühös? Kire? És volt-e már valaki rád dühös?

Kereshetünk olyan dolgokat, amiknek a nevében meghalljuk Zöld Lufi dühös „ü-ű”
hangját!

Zöld Lufi

Amikor valami nem úgy történik, ahogy elképzelted,

Amikor máshogy alakul, amit teszel, mint tervezted,
Amikor valaki máshogy cselekszik, mint ahogy szeretnéd,
Akkor érzed meg igazán Zöld Lufi mérgét, dühét.

47
 NÉNÓ ZÉNÓ – N

Egy izzasztóan meleg nyári napon hőségriadót rendeltek el a Hangok Erdejében. A

mentősöket is nagyon sokszor riasztották.
Nénó Zénó is egész nap csak az utakat rótta, és szállította kórházba a betegeket.
Ment is harsogva:
- Nénó, nénó.
- Nénó, nénó.
Először Lápi Hápi unokatestvérét kellett kórházba szállítani, mert rosszul lett a forró
Kacsaúsztatóban.
- Nénó, nénó - robogott Nénó Zénó.
- De jaj, merre is van a Kacsaúsztató?
Aztán a melegtől figyelmetlen Zim Züm szállt neki a posta ablakának,70 és kapott
agyrázkódást.
- Nénó, nénó - rohant Nénó Zénó.
- De jaj, de merre is van a posta?
A következő betege Medve Ede anyukája volt, aki eltörte a lábát,71 amikor ebédfőzés
közben a mézes bödön ráesett.72
- Nénó, nénó.
- De jaj, hol is laknak Medve Edéék?

Bizony, be kell vallani, Nénó Zénónak volt egy nagy hibája: nem tudott tájékozódni.
Valahogy persze minden esetet megoldott: hol Vau Vali, hol Pinokkió, hol Au Tóni
segített neki a helyszínek megtalálásában, de az izgalomtól olyan melege lett, hogyha
Lágy Szellő néha nem frissítette73 volna, talán még a hűtővize is felforr!
A sok munkától s az izgalomtól, hogy ki segít majd megtalálni a betegeket, a nap végére
el is fáradt annyira, hogy amikor este begurult a garázsba, már csak ennyit tudott
mondani:
- N

70
Az osztályterem ablakát lehet felhasználni a célra.
71
Láb helyett faág.
72
Valaminek a leejtése… az asztalra.
73
F hang

48
A fáradtságtól rémálma volt. Azt álmodta, hogy egy nap senki nem segített neki a
tájékozódásban, és ő nem ért oda idejében a segítségre szorulókhoz. Ennél szörnyűbbet
Nénó Zénó nem tudott elképzelni. Úgyhogy reggelre meg is volt a megoldás.
- Iskolába fogok menni, mert meg kell tanulnom tájékozódni! Hurrá!

Én már hallom is a kopogását. Kopp, kopp.

Szabad! Gyere be Nénó Zénó!

Továbbélés

Beszélgetés: Nénó Zénó

A mentőszolgálatról. Hogyan lehet hívni a mentőket
(mi a telefonszámuk), kik dolgoznak a Ha fenyeget veszélyzóna,
mentőautókban, hogyan kell viselkednie az utakon az
autósoknak a mentőkkel szemben, miért van
számíthatsz Nénó Zénóra.
szirénájuk és fényjelzésük, mikor használhatják Nem telik el negyed óra,
ezeket…. megérkezik segélyszóra.

Zörejkórus: Bajba került Tyúk Olgika,

Hangerő játék: Nénó Zénó elhalad az osztályterem Pinokkió, Kakas Lovag.
ablaka előtt. Először halkan halljuk, ahogy azonban Bíznak a mentőautóban,
közeledik, egyre hangosabban, amikor a terem mellé
ér akkor lesz a leghangosabb, majd ahogy halad el,
A GPS-es Zénóban.
szépen elhalkul.
Variációja: elhalad az egyik irányba, majd megfordul, elhalad a másik irányba.

Válaszolgatós kórus:
Bekapcsoljuk Nénó Zénó szirénáját, az osztály egyik fele azt mondja: né, mire a másik
fele válaszol: nó! Kombinálható a hangerőjátékkal is, így sokkal komplexebb feladat lesz.

Mozgás:
Képzeljük el, hogy mindannyian Nénó Zénóként száguldunk, bajba jutottakat mentünk!
És közben Nénó Zénó hangját harsogjuk: nénó, nénó!

A pedagógus irányítja, hogy milyen messze vannak tőle a mentők.

Ha messze vannak, akkor nagyon halkan szirénáznak, ha közelednek, akkor egyre
hangosabb lesz, ha nagyon közel vannak, akkor egészen siketítő.

Majd amikor mindenki elfáradt, lefekszenek a földre, és csak annyit mondanak: nnnnnn!

Másik lehetőség:
A gyerekek körben állnak, mindenki eldönti, hogy milyen bajba jutott mesehős szeretne
lenni. Nénó Zénó bekötött szemmel a kör közepén áll. A pedagógus ujjával mutatja,
melyik gyerkőc-mesehős lesz rosszul. A gyerek elkezdi hallatni a mesehős hangját, Nénó
Zénónak pedig, aki köztudottan rosszul tájékozódik, a hang alapján rá kell találnia, meg
kell érintenie a bajbajutottat. Ha sikerült, szerepet cserélnek, s új Nénó Zénó kerül a kör
közepére.

49
 KÍGYÓ SZISZI – SZ

Egy napon Zim Zümnek elfogytak a

méz készítéséhez szükséges virágai.
Üresen kongott74 a bödön.
Ebből baj lesz – csilingelt a
vészcsengő75 az agyában. Ha
hamarosan nem jutok friss
virágporhoz, nem tudok több mézet
készíteni, és nem tudok segíteni a
meghűlt játékokon.
- Jaj, mitévő legyek? Jaj,
mitévő méhek? – gondolta
tréfásan - Kihez
fordulhatnék segítségért?
A segítség sokkal közelebb volt,
mint gondolta. Lágy Szellő ugyanis,
amikor elszállt76 Zim Züm fölött,
meghallotta a siránkozását. Gyorsan
lefékezett,77 és visszafordult:
- Zim Züm! Túl a Hangok Erdején
van egy bolt, abban fogsz kapni
virágot. Ha kiértél az erdőből, balra
repülj, Dzsepettó mester háza előtt
fordulj jobbra, majd Au Tóni
garázsa mellett baloldalt
megtalálod a boltot. Jó vásárlást! –
és már el is tűnt Zim Züm fülei elől.

Zim Züm boldog volt, követte az

utasítást. Túl a Hangok Erdején balra fordult, Dzsepettó mester háza előtt elkanyarodott
jobbra, majd Au Tóni garázsa mellett baloldalt valóban megtalált egy ici-pici üzletet.
Benyitott, ám majdnem elájult, mert a boltos nem volt más, mint a félelmetes Kígyó
Sziszi.
„Egy életem, egy halálom, ha már benyitottam, nem fordulok vissza” - gondolta remegő
szárnyakkal.
- Jó napot kívánok! Kaphatnék virágport?
- (Nincs válasz...)
- Jó napot kívánok! Kaphatnék virágport?
- (Nincs válasz...) Ám akkor Zim Züm észrevette, hogy szegény Kígyó Sziszi a
farkával a torka felé mutogat, és szemmel láthatóan azt akarja mondani, hogy ő
bizony berekedt. Vagy várjunk csak! Hát ezt nem hiszem el! Ez a szerencsétlen
pára egészen egyszerűen elfelejtette a hangját!
- Segítek neked, Sziszi. A Te hangod a: sssz!
Sziszi boldogan ütött farkával a homlokára.78

74
Üres kávéspohár ütögetés
75
Körömmel, gyorsan kocogtatni az előbb használt üres kávéspoharat
76
F - hang
77
Kézcsúsztatása a padon.

50
 - Tényleg, persze. Hogy is felejthettem el… Ssz! Igen Zim Züm, mennyi virágot is
kérssz?
- Annyit, amennyi belefér a kosárkámba.
- Itt van, tessék! Hanem fizetséget nem fogadok el, mert nélküled nem jutott volna
eszembe a hangom.
- Tudod mit? Kígyó Sziszi! Gyere velem Te is az iskolába, ott megtanuljuk, hogy ne
felejtsünk el semmit, ami fontos.

Én már hallom is a kopogását. Kopp, kopp.

- Szabad! Gyere be Kígyó Sziszi!
Kígyó Sziszi

Továbbélés Volt egyszer egy Kígyó Sziszi,

jó fej volt, csak kicsit zizi.
Beszélgetés: Próbáld hát őt megtréfálni,
A feledékenység. Meséljék el a gyerekek, van-
annyit mond majd: hiszi piszi!
e élményük arról, hogy valami fontosat
elfelejtettek, és ezzel szomorúságot, vagy
bosszúságot esetleg humoros helyzetet Megtréfállak, Kígyó Sziszi:
okoztak másoknak. Van-e olyan élményük, Fán lakik a tanár néni,
hogy mások feledékenysége nekik okozott minden este megy repülni.
kellemetlenséget. Mit fogsz erre felelni?
- Hiszi piszi!
Zörejkórus:
A kígyók kórusában (hogy véletlenül se
felejtsék el a hangjukat) egyetlen hangot énekelnek a kiskígyók! Ez pedig a „sz”! A
karmester utasítása szerint alakul a zenemű.

Karmester instrukciói:
1. Kígyó kórus

Vándorol a hang a térben: elindul a hang a jobb padsorból, majd átmegy a

baloldalra. A pedagógus kezével jelzi a hang útját, mely „furfangosan visszafelé is
„folyhat”, ami hullámzásként hat.

2. Sziszi, Zim Züm párbeszéd

Az osztály egyik oldalán Kígyó Sziszit testesítik meg és hangosítják fel a gyerekek,
a másik oldalon pedig Zim Zümöt.
A pedagógus karjelzésekkel irányítja a párbeszéd alakulását. Érdemes eleinte
váltogatni a két szólamot, majd „mintha összevesznének”, elkezdenek egyszerre
beszélni, majd egyre hangosabban kiabálni.

Mozgás:
1. Táncjáték: a kígyó kórus a terem arra alkalmas részén elő is adhatja a kígyó táncot.
Persze csak az, aki szeretne csúszni-mászni!

2. Irányjáték

78
A kígyófarkat a pedagógus kezével helyettesítheti.

51
A mesében oda kell találnia Zim Zümnek, Kígyó Sziszihez, mégpedig Lágy Szellő
instrukciói alapján. Kiválasztunk egy gyermeket, aki egy fix ponthoz áll (pl.: osztályajtó
elé), ő lesz Zim Züm. El kell jutnia a terem egy távoli pontjába (.. a táblához, vagy a hátsó
ablakhoz…), Kígyó Sziszihez. Azt, hogy hány lépést menjen, balra vagy jobbra, Lágy
Szellőként.a gyerekek mondják

52
 GÁG ÁGI – G

Gág Ági tavaly karácsonyra, számítógépet kapott.

-„Gá, gá, gá, csodás találmány!“79 – dúdolta magában boldogan.
Megtanulta használni is:
-„Gágágá, a szájber világ
vár“ – mondogatta.
Innentől kezdve csak
számítógépezett. Észre
sem vette, ha nyílt az ajtó,
és belépett az anyukája.
Vagy ha repülőgép szállt
fölötte, s valaki integetett
belőle... Nem vette észre,
amikor egy
gyönyörűséges pillangó
szállt a vállára, és játszani
hívta őt. Kimaradt a világ
megannyi szépségéből...
Pedig jöttek érte a barátai is: Cin Cin vezér, Zim Züm, Pipa Pista, Vau Vali, és még sokan
mások. Játszani hívták ki a rétre, ám ő csak ezt hajtogatta:
-„Gágágá, nem érek én rá!“ - és már újra a monitort nézte.
Barátai annyira féltették a számítógépfüggéstől, hogy tervet szőttek. Mikor Gág Ági egy
ebéd erejéig felállt a számítógép mellől, beosontak a szobájába, és eldugták a
számítógépet a széke alá.

Alig ette meg az ebédet, Ági visszatért a szobájába, és dermedten tapasztalta, hogy nincs
meg a számítógépe. A megszokott Gágágá helyett a jeges rémülettől csak ennyi jött ki a
száján:
- G.
Aztán erőszakosan toporzékolni kezdett.. A hisztizéstől olyan rosszul lett, hogy majdnem
hívni kellett Nénó Zénót. Zim Züm végül megsajnálta, és visszaadta neki a számítógépet.
De még hozzátette:
- Gág Ági, mi soha többet nem jövünk hozzád játszani. Végeztünk veled! Érezd jól
magad a hülye gépeddel!

Gág Ági ekkor elképzelte, milyen lenne az élete barátok nélkül. Ha soha többet nem
labdázhatna Kakas lovaggal, soha többet nem kocsikázhatna Au Tónival, soha többet
nem kergetőzhetne Lágy Szellővel, nem kántálhatna varázsigéket dr Dibi Dobbal
...szörnyen unalmas lenne az élete. Rájött, hogy megfeledkezett az igazi barátairól, akik
úgy szeretik őt.

Gyorsan utánuk rohant:

- Várjatok! Barátaim...

Megígérte nekik, hogy innentől kezdve sokat fognak együtt játszani.

„Talán még számítógépezhetnénk is együtt!“ – jegyezte meg tréfásan Cincin Vezér.

79
Buta énekdallammal fűszerezve, a pedagógus mersze szerint.

53
A játékok még arra is rávették Ágit, hogy beíratkozzon a játékiskolába, ahol sokkal
érdekesebb az élet, mint egy sötét szobában a számítógép előtt!
Én már hallom is a kopogását. Kop, kopp.
Szabad! Gyere be Gág Ági!

Továbbélés
Gág Ági
Beszélgetés:
A gondolati továbbélés témája a számítógép lehet. Elkövettél egy nagy hibát,
Mivel Gág Ági praktikusan számítógépfüggővé nem ismersz még híres libát.
válik, izolálódik a barátaitól, s elkezdi Pedig itt van Gág Ágika,
mindennapjait a szájber világban élni. A az internet királylánya.
beszélgetés lehetőséget teremthet, hogy
informálódjon a pedagógus a gyerekek
számítógépezési szokásairól, ami a 21. században Ő a számítógép rabja,
bizonyos mértékig elengedhetetlenül fontos, Cincin segíthet csak rajta.
bizonyos mennyiségen túl viszont rendkívül káros Eldugta az új laptopot,
lehet a személyiségfejlődésre. Amíg Ági vacsorázott.
Zörejkórus: Visszatérve majd elájul,
Kétségbeesetten hívogatják Gág Ágit a barátai:
1. Cincin – kezdi Cincin Vezér üres asztal elétárul.
2. ZimZüm – segít neki Zim Züm Ági e jelet megérti,
3. Nénó – jelez vészesen Nénó Zénó gépét eztán félreteszi.
4. Vaúúú – kiált torka szakadtából Vau Vali.

Sokfélekképen szervezheti meg a pedagógus ezt a zörejkórust (is).

Pl.: - csoportokra osztja a gyerekeket, csoportonként „kapcsolja be“ a szólamokat, így
lesz egyre kompexebb hangzásképe a műnek.

Varáció: Név-hang-káosz
A gyerekek most a saját nevüket kiáltják Gág Áginak, hátha nekik több szerencséjük lesz
őt játékba hívni! Hallgassa csak, hányan vagyunk, és mennyire szeretnénk, ha bejönne
hozzánk!

Mozgás:
Vegyél észre!
Kiválaszt a pedagógus egy gyermeket, aki Gág Ági lesz. Központi helyre ül (pl.: szőnyeg
közepére), a figyelme nagyon erősen összpontosul maga elé, a semmibe (a
számítógépre). Az ő feladata, hogy minél nehezebb legyen eltéríteni a figyelmét. A
gyerekeknek csoportsan/egyesével az a küldetése, hogy mozdulataikkal keltsék fel Gág
Ági figyelmét. Nem érhetnek azonban hozzá!

54
 MOTOR ROZI - R

Motor Rozi kedvenc szórakozása volt, hogy össze-vissza száguldozott az utakon.

Ilyenkor mindenki befogta a fülét, aki mellett elhaladt.
- Rrr.
- Rrr.
Sokan nem kedvelték őt, pedig elárulom, hogy Motor Rozika egyébként nagyon kedves
lány.
Egyszer egy sorompónál
összetalálkozott Au Tónival, meg Sihu
Hubával. Elkezdtek beszélgetni a
világ dolgairól. Legvégül arról, hogy
ki, mi szeretne lenni, ha felnő.
- Én TGV leszek, és minden
vonatnál gyorsabban fogok
menni. – lelkesedett Sihu
Huba.
- Én pedig Ferrari leszek, olyan,
aminek le lehet nyitni a tetejét
– álmodozott tovább Au Tóni.
- Mondd csak Motor Rozi, te mi
szeretnél lenni? – kérdezte
Tóni.
- Hát… logopédus.
- Logopédus? Miért pont logopédus? Moto Rozi
- Rrrrenkdívül egyszerű a válasz. Sok gyerek nem tudja
jól kimondani a hangomat, és ugyan ki tudna rajtuk Nézd, itt kotor
legjobban segíteni, mint én magam. Rrrr!
a koránt sem botor
- Milyen igazad van! – szólt bele a csevegésbe Huba is.
- Na de Motor Rozi! Tudod-e, ahhoz, hogy logopédus robogó kis motor.
lehess, még egyetemre is kell járnod? – mondta neki Rozi.
Tóni a komoly iskolások bölcsességével.
- Tényleg? De hát én még iskolába se járok. Benne rotor,
- Sebaj, Rozi, ha akarod, mi elviszünk az iskolánkba. ami pörögve morog,
Már holnap jöhetsz. ahogy a feje forog.
- Akkorrr rrrrobogok, köszönöm nektek, jó barátok!
Rozi.
Én már hallom is a kopogását. Kop, kopp. k
Szabad! Gyere be Moto Rozi! Ahogy kereke dobog,
haja szélben lobog,
Továbbélés arcán napfény ragyog.
Rozi.
Beszélgetés:
Ki, mi szeretne lenni… Miért?
Beszélgessünk a logopédusról. Ki járt óvodában beszédjavításra, ki szerette, ki volt az,
aki esetleg nem, beszélgetés az iskolai logopédiai órákról az adott iskola logopédusáról…

Zörejkórus:

55
A pedagógus már ismerős feladatként veszi elő a zörejkórust. A jármű játékok fognak
száguldozni az utakon. Persze betartják a sebességkorlátokat!
Képzeletben a következő járműveket vesszük elő:
Au Tóni: Tütütű
Sihu Huba: Sihuhuhu
Moto Rozi: Rrrrrr
Nénó Zénó: Nénónénó

A pedagógus négy részre osztja az osztályt, karjával vezényli a gyerekeket: mikor, melyik
csoport lépjen be, milyen hangerővel.

Mozgás:
A négy jármű közül mindenki kiválasztja, hogy melyik szeretne lenni. Vonat, autó, motor
vagy mentőautó. Ennek megfelelően mozog és adja ki a saját hangját. Ez a gyerekeknek
egy percig sem lehet probléma. A közlekedés intenzitását, ritmusát a pedagógusnak kell
irányítania! Tapsra a gyerekek járművet válthatnak, s egy másik mesehőst játszanak el….
Az utolsó tapsra pedig „begurulnak a garázsukba”, azaz gyorsan a helyükre szaladnak.

56
 BUBO RÉKA - B

Pinokkiónak volt egy kedvenc szórakozása: szeretett szappanbuborékot fújni.

Imádta nézni, ahogy a levegőben szállnak a színes szappanbuborékok. Ujjongott, ha nagy
buborék született. Szomorú volt azonban, mert ezek a buborékok nagyon rövid ideig
éltek.

Egyszer azonban, álmában, az egyik buborék nem pukkadt ki. Életre kelt. Pinokkió
nagyon örült, boldogan vitte
mindenhová magával a Bubo
Rékának nevezett
szappanbuborékot.
Játszottak együtt ugróiskolát.80
Megtanította Buborékát fütyülni.81
Ha fogócskáztak, Pinokkió
rohant,82 Réka csak suhant83 utána
a levegőben, és ha elkapta, annyit
mondott: b.

Buboréka a napfényben volt a

legszebb, ilyenkor a szivárvány
színében szikrázott körülötte
minden. Nagyon szeretett játszani,
de egy idő után megunta, és
belebúgta Pinokkió fülébe:
- Szeretnék iskolába járni. Lehetséges ez?
- Gyere, beíratlak a Bubisuliba. Siessünk, siessünk, el ne késsünk.

Mikor megérkeztek a Bubisuliba, Bubor Ubul tanár bácsi szeretettel köszöntötte új kis
tanítványát, és rögtön meg is kérdezte, mi az ő kedvenc hangja.
Buboréka elpirult, és halkan kimondta:
- b-b-b
- Milyen szép! Mond csak még egyszer!
- b-b-b
- Gyere Réka, megtanítjuk a hangodat a többi gyereknek is - szólt kedvesen a tanár
úr.

Az óra csörgése84 rántotta ki mély álmából Pinokkiót. ÁÁÁ- ásított85 egy nagyot. Milyen
kár, hogy Buboréka csak álom volt. De mi van, ha mégsem. Mi van, ha ma mégis csak
eljön hozzánk Bubo Réka?

Én már hallom is a kopogását. Kop, kopp.

Szabad! Gyere be Bubo Réka!

80
Néhány ugrással meg lehet jeleníteni.
81
Ha tud a pedagógus, akkor rendkívül egyszerű, ha nem, akkor meg lehet kérni egy gyerkőcöt.
82
Kontrasztot kell létrehozni, rohanás: nagyon gyors topogás, lábbal, kézzel, bárhogy.
83
És a kontraszt másik fele, a suhanás: halk levegőáramoltatás.
84
Valamilyen csörgőt, telefont érdemes beiktatni.
85
Adja magát az életre keltés lehetősége.

57
 Továbbélés

Beszélgetés: Bubo Réka

Pinokkió álmát már ismerjük.
Ki az, aki álmodott ma/vagy
Egy üveg szappanos vízben éltek Buborék,
az előző játék alatt valamit?
Kinek van kedve elmesélni, Bubor úr, Bubor mama és Bubo Réka, a kis buborék.
hogy mit? Az álmok Réka arcán szivárvány smink csillogott, mint ék,
megtárgyalása után pedig volt rajta rózsaszín, napsárga, hupi lila és égszínkék.
eljátszhatjuk őket. Mozgásos,
vagy zörejkórusra Nem csoda, ha mindenki csodálta őt,
hangszerelve. mert nagyon hamar óriásira nőtt.
Fel is kereste egy kedves tanárnő,
Zörejkórus: Hork-kórus
A pedagógus tapsára mint a kölykök, Ő is iskolába jő!
elalszanak a gyerekek. Nagypapákat megszégyenítő intenzitással horkolnak, de egy
tapsszóra mindig felébrednek. Ekkor vigyázva és csendben ülnek tovább! Majd a
pedagógus újabb tapsjelére ismét álomba szenderülnek.

(Finom)mozgás:

A pedagógus buborékokat fúj a gyerekeknek. Aki elkap egy buborékot, az kimondja Bubo
Réka hangját: b.
Vagy:
A gyerekeknek Lágy Szellővel, azaz a f-hang hangoztatásával kell minél messzebb fújniuk
Bubo Rékát a levegőben.

58
 HINTAPACI – GY

Emlékeztek még arra, hogy

kinek a hátán ült Kakaslovag,
amikor álmában megvívott a
szépséges királykisasszonyért?
Bizony, a hintaló hátán.
Hintaló nem csak Kakaslovag
álmában létezik, sok-sok gyerek
játszik otthon vele. Gábornak is
van egy nagyon aranyos kis
Hintapacija.

Érdekes, mert Ő, egyben Gábor

legjobb barátja is. Az ő fülébe
suttogja86 el, ha valami bánat
érte, vagy neki kiabálja ki87
örömét.

Hintapaci nagyon hűséges társ,

mindig ugyanott várja Gábort, ahol tegnap éppen hagyta.
Persze Gábor mindig máshol szeret vele játszani, ezért viszi magával. Már az egész lakást
belovagolták.
Hintapaci mindig máshogyan lovagol. A gyerekszoba szőnyegén puhán88 jár: csitt-csett.
A nappali parkettáján keményebben 89 szól: klipsz-klapsz.
A terasz kövén90 szól a leghangosabban: dib-dob.
Ám amikor a gyepen száguldanak,91 hangja akkor a legszebb: szinte suhannak… taka-
takta-.

Gábor így bíztatja Hintapacit: Gyí, gyí! Gyí, lovam, gyí, gyí!
Hintapaci nagyokat nevet, amikor ezt meghallja, és gyorsabb ütemre92 kapcsol. Ő maga is
szeretné Gáborral mondani a bíztató szavakat, de az ő szájából csak ennyi hallatszik:
- Gy, gy - azt azonban boldogan kurjantgatja: gy, gy, gy.
Akkor is ezt kiabálta, amikor a Játékiskola mellett haladtak el. Az ablakon épp
kinézett a tanár néni:
- Pont erre a hangra vártam. Ki volt az?
- Én, voltam az, Hintapaci.
- Aha. Szóval, Te voltál. Mondd csak Hintapaci, nem volna kedved iskolába járni, és
behozni hozzánk ezt a gyönyörű hangot?
- Gy, gy, majd gondolkodom rajta, gy, gy. Ha Gábor megengedi.
- Meg ám! Nagyon büszke lennék rá, ha te tanítanád meg a gyerekeknek a gy betűt.

86
Suttogva
87
Hangosan!
88
Az osztálytermi szőnyegen néhány dobbantással meg lehet jeleníteni.
89
Itt azt a matériát érdemes mondani, ami az osztályteremben van. Így lesz a legkönnyebb megszólaltatni.
90
Itt azt a matériát érdemes mondani, ami az osztályteremben van. Így lesz a legkönnyebb megszólaltatni.
91
Itt azt a matériát érdemes mondani, ami az osztályteremben van. Így lesz a legkönnyebb megszólaltatni.
92
Gyors dobogás

59
Én már hallom is a kopogását. Kop, kopp.
- Szabad! Gyere be Hintapaci!

Továbbélés

Beszélgetés:
„Elképzelhetetlenül” érdekes dolgokról, Hintapaci
mint a: hintaló, szélkakas, jégvirág, fakutya,
vasmacska… Hintapaci neve nagyon találó,
hiszen ő egy fából készült hintaló.
Zörejkórus: Fából van, nem haszontalan,
Száguldunk a hintalovunk hátán!
vár rá sok izgalmas kaland.
A történetben több helyszínen száguld
Gábor hintalovával, több különféle Kakas Lovag ha trónol rajta,
hangeffekttel. Ezeket a történetben a égbe repíti őket a vágta.
pedagógus előadja. (Nem kell feltétlenül Álomvidéken száguldanak,
ragaszkodni a leírtakhoz, száguldhat a holdsugaráról is leugranak.
hintaló a padon, az ajtófélfán, a széken, stb.)
a lényeg, hogy ezek különböző hangi hatást keltenek, és elő lehet venni a továbbélésnél
is. Például így:

Kapnak egy ritmust (pl.: tá-tá-ti-ti-tá). Amikor „Gábor” (azaz a pedagógus) elkiáltja
magát, hogy „gyí, gyí, lovam, gyí!” akkor a hintaló szélsebesen kezd el száguldani! Ezt a
masszív hangkáoszig és a jótékony fáradtságig lehet folytatni. Remélhetőleg kellőképpen
levezeti az energiatöbbletet, és felkészíti a gyerekeket az órára. Miért is? A dobolás, mint
fizikai megterhelés megnyugtatja őket, ugyanakkor felpörgeti a szívverést, azaz: nő az
agy vérellátása!

Zörejkórus:
Lehet Zörejkórussal is játszani. A pedagógus ekkor már jól ismert forgatókönyv szerint
vághat bele a kórusba.

A lovaglás különböző hangjait lehet megjeleníteni:

1. Csitt-csett
2. Taka-taka
3. Dib-dob
4. Kipp-kopp

Mozgás:
„Mintha” élmény a saját székben: testükkel keltenek olyan mozdulatot, mintha egy
hintalovon ülnének. Majd a pedagógus varázsütésére „igazi” lovakká válnak, és a
teremben vágtatnak tovább. Újabb varázsütésre gyorsan visszatérnek a helyükre, hogy
ismét hintalovak lehessenek. A mozgásos játékot kössük össze hangadással is: a
hintalovak gy, a lovak gyí hangot ejtenek a száguldozás alatt.

60
 CSIBE CSABI – CS

Csibe Csabi épp a vasútállomáson várakozott. Meg szerette volna látogatni kedves
barátnőjét, Gág Ágit. Nem tudta ugyanis eldönteni, hogy beiratkozzon-e ősztől a
Játékiskolába. Tanácsot szeretett volna kérni.

Messziről már hallotta a vonatkerekek zaját.93 Hallotta, ahogy megáll, s a kis mozdony
kiereszti a gőzt.94 A vonat meg is érkezett.

Nahát, milyen érdekes! Csibe Csabi legnagyobb örömére, régi kedves ismerőse, Sihu
Huba húzta a vonatot.
- Micsoda öröm, Huba! De régen nem találkoztunk!
- Bizony, iskolába járok, ezért csak ritkán láthattok.
- Nahát, én is épp ezen gondolkodom. Érdemes iskolába járnunk? Mondd csak
Huba!
- Te, Csabi! Tudod te, hogy ha megeszel ebédre tíz szem magból 5-öt, mennyi
marad neked vacsorára?
- Csipi, csip, csip, nem. És ezt
megtanuljuk a suliban?
- Igen. És azt tudod-e, Csabi,
hogy ha ma hétfő van, akkor
holnapután mi lesz?
- Jaj, csip, csip csip. Dehogy
tudom. És ezt is
megtanuljuk a suliban?
- Bizony ám. És, te Csabi! Azt
tudod-e, hogy melyik állat a
leggyorsabb a világon?
- Csip, csip, csip. Nem.
- Elárulom, a gepárd.
Legalábbis a szárazföldön!
- A félelmetes gepárd
említésétől Csibe Csabi úgy
megijedt, hogy miközben
rázta a fejecskéjét, csak
ennyit tudott mondani:
- Cs, cs, cs.
- Na, Csabi, akkor ne is menj Gág Ágihoz, gyere, szállj fel, én meg most rögtön
elviszlek az iskolába. Ne várj őszig. Az első napon én vittem ám Au Tónit és
Medve Edét is.
- Cs, cs, cs. - mintha már csak ezt tudná mondani, Csabi bólintott, és beszállt a
vonatba.
Én már hallom is a kopogását. Kop, kopp.
Szabad! Gyere be Csibe Csabi!

93
Sihuhuhu
94
Sssss

61
 Továbbélés

Beszélgetés:
Ki, hogyan érzi magát az iskolában. Kinek, mi a Csibe Csabi
kedvenc tantárgya. Mi az, amit nem tesz
szívesen. Vajon azt kapták-e az iskolában, amit Pici, sárga, pihés, tollas,
elképzeltek róla akkor, amikor még csak csőre narancs, lábán bakancs.
óvodások voltak Tojáshéj van még körötte,
egyszer kakas lesz belőle!
Zörejkórus
Manipulációs, finommotorikus feladatként csörgőket készítünk: szükséges hozzá
bármiféle mag, vagy kavics és margarinos doboz (esetleg bármilyen könnyen zárható
doboz)! Margarinos doboz esetén érdemes befőttes gumival rögzíteni a fedőt, nehogy
lepottyanjon játék közben.

Az így kreált hangszerrel (amely a mese kontextusába helyezve nem más, mint Csibe
Csabi tízóraija, amit anyukája csomagolt neki) el lehet játszani, hogyan ér be Csibe Csabi
az iskolába. Amikor elindul, még azt hiszi, rengeteg ideje van. Lassan baktat az iskola
felé, majd ránéz az órájára. Hoppá! Hiszen már el is késett, ezért rohanni kezd! De a kis
csibelábak hamar elfáradnak… Lelassul. Aztán megint kétségbe esik, felgyorsul. És
amikor eléri az osztálytermet, csak letottyan a padba…
Az utazás ritmusát lehet kísérni a hangszerrel: eleinte csak szépen lassan csörögnek a
magok Csibe Csabi táskájában. Majd hirtelen csörömpölni kezdenek, amikor sietve
rákapcsol. Aztán lelassul, megint felgyorsul, s végül: totty, beül a padba.
Mozgás:
Érdemes ezt a játékot kipróbálni úgy, hogy közben nagymozgással is kísérik a gyerekek a
zenezörejlést. Ahogy gyorsulnak Csibe Csabi léptei, gyorsul a csörgés, és gyorsulnak az ő
lépteik is. A végén pedig lehuppannak a földre, és elhallgatnak a csörgők.

62
 NYAU CILI – NY

Vau Vali senkit nem utált annyira, mint Nyau Cilit, aki állandóan ott dörgölőzött
mindenki lábához, dorombolt mindenkinek, negédesen hízelkedett: nyau, nyau, nyau. De
közben (Vali meg volt győződve róla) Cili kétszínű alak, aki csak önmagát szereti,
másokkal mit sem törődik.

Történt egyszer,
hogy Valinak
nagyon sok
leckét adtak az
iskolában.
Álmos95 volt,
meg nem is volt
kedve a
tanuláshoz.
Unottan csak a
cerkáját ütögette
a könyvéhez.96
De még Nyau Cili
is rátett egy
lapáttal: ahogy
szokott, most is folyamatosan, torkaszakadtából énekelt, és püfölte a tányérkáját.97
- Nyau, nyau, nyau, nyaú nyaaau, ny-ny-nyau… Bum, bum!98

Vali eleinte tűrt, megpróbált nem odafigyelni a rettenetes macskazenére.

De azt vette észre, hogy már nem tud gondolkodni, már nem tud figyelni, mert csak a Cili
által keltette zaj jut el hozzá. Te jó ég! Most meg egyik fotelról a másikra ugrál!99
- Hallgass el! – szólt rá Cilire.
De Cili erre még hangosabban énekelt, sőt, lelökött az asztalról egy vázát:100
- Nyau, nyau, nyau, nyau!
- Fogd be a szád, te lüke! - emelte fel a hangját Vali.
De Nyau Cili csak még hangosabban énekelt, és egy barackot101 nyomott Vali kobakjára.
- Utállak, hallgass el! - tört ki Valiból, és maga is elszégyellte magát
azért, amit mondott. De természetesen Cili rá se hederített.
- Nyau, nyau, nyau - hangzott, és végigpüfölte mancsával az ablakpárkányt.102

Akkor Vali gondolt egyet. Felállt az íróasztala mellől, odament Cilihez, és belenézett a
szemébe.
- Cilikém, nagyon fáradt vagyok. Még sok a leckém. Nem énekelnél halkabban?

És láss csodát, Cili elhallgatott.

95
Hanglejtéssel lehet jelezni az álmosságot, vagy pedig egy nagy ásítással.
96
Egyértelmű a zenezörej lehetőség.
97
Tányér, pohár, asztal, bármi megteszi. A lényeg, hogy hangos és zavaró legyen.
98
Ismét az előző hang
99
Kézjátékkal a legkönnyebb eljátszani
100
Csörgővel el lehet állítani a csörömpölés hangját
101
Saját fejen mutatni.
102
Könnyen előállítható az osztálytermi ablaknál.

63
Nagyon halkan, már csak ennyit dúdolgatott: Ny… ny… ny…
Vau Vali elégedett volt, gyorsan haladt a leckeírással, aztán amikor végzett, odament
Cilihez.
- Te, Cili. Olyan szépen énekelsz, amikor tekintettel vagy másokra is. Gyönyörű ez a
hang: ny. Nem volna kedved megmutatni ezt a Játékiskolában is? És ha akarsz, te
is járhatsz iskolába. Nem fogsz annyit unatkozni.

Én már hallom is a kopogását. Kop, kopp.

Szabad! Gyere be Nyau Cili!

Egyébként érdekes dolog történt. Amióta Vali és Cili egy iskolába járnak, nagyon jól
megvannak egymással, barátok lettek.

Nyau Cili
Továbbélés
Üvölt, sikít, nyávog egész nap Cili,
Beszélgetés:
Az alkalmazkodásról, arról, hogy az
szenved tőle a békepárti Vau Vali.
együttélés során figyelnünk kell a Vali szeretne leckét írni és tanulni,
másik emberre is. Mindenki mesélje ám a hangzavartól kezd a szőre hullani…
el, hogy otthon kihez, hogyan kell
alkalmazkodnia. Okoz-e ez vajon De Cili már nem makacs macska,
nehézséget? észreveszi és abbahagyja.
Vali a gesztust megköszönve konstatálja:
Zörejkórus
létezik kutya-macska örök barátsága.
Beszélgetés:
Nyau Cili és Vau Vali vitatkozik. Az osztály egyik fele Vali, másik fele Cili, váltakozva
beszélgetnek, egyre hangosabban, a végén már egymás szavába vágnak. Fontos, hogy
egy tapsszóra rögtön abbahagyják a vitát.

A csend hangjai:
Megfigyeljük a csend hangjait. Ehhez a mesét használjuk motivációnak.
Most Vau Vali arra kér minket, hogy maradjunk csöndben! Miközben hallgatunk, csukjuk
be a szemünket, és füleljünk. Vajon tényleg teljes csönd lesz, vagy hallunk valamit? Ha
hallasz valamit, próbáld megjegyezni, hogy mi volt az!

Adunk a gyerekeknek legalább 1 percet a fülelésre. Ha letelt, egy halk, előre megbeszélt
hanggal, vagy halk suttogással „felébresztjük őket.
Ezután összegyűjtjük, a zajokat/hangokat, amiket hallottunk. Nem lesz idő mindegyik
hangra, 7-8 hangnál meg is lehet állni. Utána jöhet a kottaírás. A tábla lesz a kotta.
Egyezményes jelrendszert használva felrajzoljuk a táblára a megfigyelt hangokat, amely
a legnagyszerűbb zeneművet, a „csendet” szólaltatja majd meg nekünk. Miután
összegyűlt a 7-8 hang, a pedagógus végigkérdezi a gyerekeket, melyik hangot milyen
jellel jelöljék.

Itt egy példa:

1. alapzaj
2. elmegy egy autó a terem előtt (előbb hangosabb, majd elhalkul)

64
 3. valaki köhög egyet
4. a szomszéd tanteremből beszédhangok hallatszanak
5. valakinek a lába dobog az emeletről
6. valaki tüsszent
7. leesik valakinek a tolltartója

A gyerekkel megbeszélt jelek formájában a hangok felkerülnek a táblára. Itt egy

lehetséges, logikus jelrendszer:
alapzaj: vastag krétacsík a tábla alján,
autó az épület előtt: kisautó,
köhögés: K betű,
beszédhangok: szájacskák,
lábdobogás: cipőtalpak,
tüsszentés: kéz (hiszen mindig a szánk elé tesszük!)
tolltartó pottyanása: toll.

Utána megbeszéljük, hogy melyik hangot hogyan fogjuk előadni. Pl.:

Alapzaj: mindenki szöszmötöl,
autó: tütütű (az első zenezörejes meséből)
köhögés: mindenki köhög egy nagyot
beszédhangok: érthetetlen sutyorgásba kezd mindenki
lábdobogás: értelemszerű
tüsszentés: hatalmas tüsszentés!
és végül tolltartó: hatalmasat tapsol mindenki!
Ezután a pedagógus elindítja a zeneművet. Végighúz a táblán egy hosszú tárgyat
(esernyőt, vagy ha nincs semmi kéznél, akkor a kezét). Amikor eléri az egyik
„hangjegyet”, akkor megszólal az adott hang. Ha túlhalad rajta, akkor elcsendesül.

Mozgásos koncentrációs játék:

Mindenki kipakol a táskájából mindent a padra. Ha ez megvan, vissza kell pakolni. De
mindezt hang nélkül, nehogy megzavarjuk Vau Valit! Vajon sikerülni fog?

65
 ZSUPSZI, A TANUSZI- ZS

Zsupszi, a tanuszi, a Játékiskola tanuszodája volt. Zsupszi segítségével tanult meg úszni
Medve Ede, Au Tóni, Sihu Huba, Lápi Hápi, Pipa Pista… és sorolhatnánk a többieket,
mind. Még Lágy Szellő is úszik. Azt a többiek élvezik, mert Lágy Szellő kellemes
hullámokat kelt, ami egy pezsgőfürdővel is felér.
Zsupszi, a tanuszoda, hangos volt a Játékiskola mesés történeteitől. Megtudta, hogyan
kóborolt el Vau Vali otthonról, és került be így
a Játékiskolába. Csodálattal hallgatta Cin Cin
Vezér történetét, irigyelte Nénó Zénót és Moto
Rozit. És egyre inkább elhatalmasodott benne
az érzés:
- Én is iskolába szeretnék járni.
De volt egy bökkenő. Zsupszi, mivel tanuszoda
volt, stabilan be volt betonozva…103 Ezért nem
sok esélye volt arra, hogy iskolába járjon.
Nap, mint nap csak hallgatta,104 ahogyan
ugrálnak bele a gyerekek:
- Zsupsz! Zsipp-zsupp, kender zsuppp,
zsupszi…105 – és óriási nevetéssel birtokukba
veszik a vizet.

Persze sajnálták Zsupszit, hogy nem lehet ő is mindig velük. Ezért is meséltek el neki
mindent, ami az iskolában történt.
Meleg Leheletet nem hagyta nyugodni szegény Zsupszi kiszolgáltatottsága. Folyton azon
törte a fejét,106 hogyan lehetne megoldani Zsupszi iskoláztatását.
És egyszer csak kipattant okos fejéből a gondolat,107 melyet rögtön el is suttogott
mindenkinek, kiváltképpen Zsupszinak:
- Szóval. Valaki közülünk minden reggel idejön, és kivesz egy üvegre való vizet
belőled. Amikor kezdődik a tanítás, beletöltünk egy csodaszép gömbakváriumba,
ahol végighallgatod a tanítást. Délután pedig, suli után, visszatöltünk. Ott
elmondod a többi víznek, hogy mit tanultál… És ez így megy majd nap, mint nap.
Zsupszikám, Te pedig így pont ugyanolyan okos leszel, mint mi.
Az ötlet zseniális volt, meg kellett valósítani. Zsupszi legszívesebben Kígyó Sziszivel
szeret iskolába menni, mert akkor locsog ki belőle a legkevesebb. Pinokkió darabos
mozgása miatt sok víz kiloccsan, mire beérnek az iskolába.
Tudjátok, az egészben az a legszebb, hogy mindenki kiveszi a részét Zsupszi
iskoláztatásából. És amit a legjobban szeret az osztály?
A hang, amivel Zsupszi landol a suli gömbakváriumában:
- zs.
Lehet, hogy hozzánk is eljön?
Én már hallom is a kopogását. Kop, kopp.
Szabad! Gyere be Zsupszi!

103
Két nagy szumó mozdulat, majd utána megmerevedés.
104
Kéz a fül mellé, egy pillanatnyi csend.
105
Esetleg a dallamra illetsztve.
106
Kobakütés, ököllel, de gyengén
107
Lábdobbantás! Hatalmas erővel.

66
 Továbbélés

Beszélgetés:
Hogyan juthat el egyetlen vízcseppecske a Zsupszi a tanuszi
hegyekből egészen a tengerig.
Lityeg lötyög Zsupszi,
Zörejkórus: tanít minket úszni.
a. A vízzel/folyadékokkal kapcsolatos Nem kell úszógumi,
hangutánzó/hangulatfestő szavakból jöjjön segít a tanuszi.
létre kórus. Lehetőleg 4-5 szót használjunk,
amelyet az osztály különböző csoportjai
fognak megszólaltatni. Na de ki segíti Zsupszit?
Pl:, Hogyan fog mindenről tudni?
zsipsz-zsupsz Egy mindenkiért, mindenki egyért,
locs-pocs játékok szaladnak kis üvegekért.
csipp-csepp…
lityeg - lötyög Kis üvegbe, nagy pohárba töltve,
csurran-cseppen
Játékiskolában elvegyülve,
(Az utolsó két lehetőséget akkor érdemes
használni, ha jól megy a csoportnak a kellemes kis székekre leülve,
zörejkórus. Kétszer annyi szótagból állnak, Zsupszi mindent megtanulhat végre.
mint a többiek, ezért kétszer olyan gyorsan
kell mondani őket. Picit bonyolultabb, de az összhangzás annál izgalmasabb lesz.)

b.” Pletykajáték”
Zsupsziból a játékok minden nap elvisznek egy pohárral, majd a tanítás végén
visszaöntik az uszodába. Ekkor az a kis pohárnyi víz elmondja a többinek, mit látott, mit
hallott aznap.
Próbáljuk ki, mi lenne, ha csak egyikünk járna iskolába, és ő mondaná el a többieknek,
mit hallott.
Lehetséges példamondat: „Itt jön az iskolás Zsupszi, a tanuszi.”

Mozgás:
Továbbadjuk Zsupszit! Ahhoz, hogy mindenki találkozhasson vele, át kell önteni egyik
pohárból a másikba. (Ha mindenkinek van saját pohara, akkor mindenki abba kapja a
vizet, és a mellette álló poharába tölti) Ha nincs, akkor 2 pohárral is meg lehet oldani!
Nagyon kell igyekezni, hogy Zsupsziból minél kevesebb loccsanjon ki.

67
 TYÚK OLGA - TY

A Hangok Erdejének legbutább lakója Tyúk Olga volt. Semmit sem tudott, semmi nem
érdekelte, csak az evés. Akármilyen nagy baj volt, soha nem lehetett számítani rá, mert ő
csak enni akart. Meg is hízott jó
kövérre, alig bírt járni.108 Egy idő
után már sehova sem ment, csak
az etető előtt állt, és evett. Nem
is evett, egyenesen habzsolt.109
Amikor csőrével felvett a földről
egy–egy szem magot, annak
érdekes, jellegzetes hangja volt.
- Ty, ty, ty.
Lápi Hápi, akinek Tyúk Olga
szegről-végről rokona volt,
kezdte megsajnálni őt.
Összedugta fejét Gág Ágival, és
remek ötletük támadt.
- Te, Ági! Be kellene íratni
Olgát a Játékiskolába,
hátha megtanul egészségesen élni.
- Igen, ám, de hogyan visszük oda, ha ő nem akar?
- Csellel.
- Hallgatlak.
- Arra gondoltam, hogy a kedvenc magvait elszórjuk110 a baromfiudvartól egészen
az iskoláig.
- Nahát, milyen jó ötlet!

És az ötletet tett követte. Tyúk Olga kedvenc magvacskái (szotyola magok) már másnap
ott hevertek a suli és a baromfiudvar között.
Olga pedig szépen szedegette őket:
- Ty, ty, ty.
- Itt is van egy: ty.
- Jaj, itt is: ty
Addig-addig szedegette a fantasztikus csemegét, amíg, hipp, hopp, már ide is ért.
Nyissuk csak ki az ajtót, és csalogassuk be. Mutassuk meg neki, mennyire érdekes az
iskola, hátha itt marad, és Lápi Hápi ötlete beválik!
- Remélem, akarjátok ti is. Segítsünk?

Továbbélés

Beszélgetés:
A helytelen táplálkozásról. Mik az egészséges és az egészségtelen ételek. Az elhízásról,
annak veszélyeiről.

108
A nehézkes járás mutatása, lassú, szétterpesztett léptekkel.
109
Ham, ham, ham, ham. – kicsit artikulálatlanul.
110
A Csibe Csabi Továbbélés után maradt magvakat itt fel lehet használni.

68
Zörejkórus:
Baromfi kórus
A baromfiudvarban ünnepséget rendeznek Tyúk Olga új életének kezdetére.
Eljött minden szárnyas! Elsőnek
érkezett Gág Ági, utána Lápi Hápi, Tyúk Olga
kacsabarátaival. Csibe Csaba is
betotyogott a buliba. Végül piros Van egy fontos ember itt, a tyúkólban,
szőnyegen, reflektorfényben ő a kövér kelekótya Tyúk Olga.
érkezett meg Kakas lovag! Barátnője a totyogó Háp Helga,
együtt billegnek a baromfi bálba.
Gág Ági: gá, gá, gá
Lápi Háp és barátai: háp, háp, háp,
háp Felcsípik, ha mag kerül az útjukba,
Csibe Csaba: csip, csip, csip gyakran belebotlanak a hattyúkba.
Kakas lovag: kukurikú ketten is csak félnótásak, láthatjuk,
de Olgát, Helgát csakazért is imádjuk!
A pedagógus a már nagyon jól ismert
zörejkórust vezényli.

(Finom)mozgás:
Papírtányérra és előre hámozott szotyola magra vagy pattogatott kukoricára van
szükség a feladathoz.
Ki tudja Tyúk Olga után csinálni a csipegetés mutatványát?
Ki tudja kéz nélkül felcsipegetni a tányérjáról a szotyola magokat vagy a kukorica
szemeket?

69
 ZOKNI ZOLI - LY

Pinokkiónak - mivel fából volt - mindig

nagyon fázott a lába. Ezért vastag, meleg,
puha zoknikat hordott. Egyszer kapott egy
zöldet, amelyet nagyon megszeretett. Attól
fogva nem is akart felvenni mást. Reggel
felhúzta a lábára, este lehúzta. Kimosta,
ráterítette a radiátorra, 111 hogy biztosan
megszáradjon. És másnap reggel megint
felvette. Elválaszthatatlan jó barátok lettek.
Dzsepettó mester még nevet is adott a
hűséges lábravalónak: Zokni Zoli.
Zoli természetesen az iskolában is mindig
Pinokkión volt. És ugyanúgy figyelt,112 mint
ő. Ha hazamentek, Pinokkió gyakran tőle
kérdezte meg:
- Te, Zoli! Mi is a lecke matematikából?
És Zokni Zoli mindig segített. Csak egyet nem szeretett. Ha Pinokkió jajgatott. Pedig
tudjuk jól, hogy Pinokkió egy időben állandóan jajgatott. Zoli azonban valahogy nem
tartotta férfiasnak a nyafogást. Örült is nagyon, amikor Pinokkió a pszichológus néni
hatására kezdett leszokni a folyamatos siránkozásról. Ám, ha valami mégis beindította a
jajgatást, mindig rászólt Pinokkióra
- Vegyél rólam példát, Pinokkió. Én sohasem jajgatok. Pedig egész nap rajtam taposol!113

Egy testnevelés óra előtt azonban, amikor Pinokkió lecserélte a váltócipőjét a

tornacipőjére, ez a helyzet bizony megváltozott. Véletlenül ugyanis belerúgott114 az
öltözőszekrénybe, és az ajtóból kiálló csavar kilyukasztotta Zokni Zoli orrát. Zoli akkorát
üvöltött, mint amekkorát Pinokkió szokott:
- Jaj, jaj, jaj!115 – aztán rájött, hogy nem mutat jó példát Pinokkió előtt, és akkor
csendben már ő is csak ennyit mondott:
- J…
Bár Zoli és Pinokkió sírása teljesen egyforma, mégsem jelölhetjük őket ugyanúgy. Hiszen
az egyik Pinokkió sírása, a másik meg Zokni Zolié. Ezért Zoli hangját másként jelöljük az
iskolában, mégpedig így:
- ly.
Nagyon kell majd vigyáznunk, mert a szavainkban néha Pinokkió, néha Zokni Zoli jajgató
hangjának betűjét kell használnunk. Szerintem eljön hozzánk Zokni Zoli is, hogy segítsen
nekünk.
Én már hallom is a kopogását. Kop, kopp.
Szabad! Gyere be Zokni Zoli!

111
A régi, kézi mosás műveleteit lehet imitálni
112
Pillanatnyi szünettel, esetleg meredő szemekkel lehet érzékeltetni.
113
El lehet játszani
114
El lehet játszani
115
Hangosan!

70
 Továbbélés

Beszélgetés:
Noha a nyelvtudósok szerint hajdanán a
két betűhöz két hang tartozott, ma ezt a Zokni Zoli
fülünk nem így érzékeli. Azaz: meg kell
értenünk, értetnünk a gyerekekkel, hogy Nehéz az élete Zokni Zolinak,
egy jelenséget többféleképpen hiszen egész nap egy lábat szagolgat…
jelölhetünk. Nem elég, hogy cipőbe zárják,
Hogyan tudod másképp mondani? néha napján még meg is rúgják…
Eb – kutya,
Gépjármű – autó, autómobil, kocsi,
járgány Ha Zoli arcát éri asztal sarka,
Kerékpár – bicikli, bicaj, bringa az egyetlen, ami őt vigasztalja,
Kompjúter – számítógép, pc, gép hogy nem csupán csak neki fáj az arca,
Tanulság: ugyanazt a jelenséget több jellel Pinokkiónak is fáj a lábaujja…
jelölhetjük…
Ez persze sovány vigasz lesz akkor, amikor kínkeserves munkával tanulják meg a
gyerekek a „j-ly”-t tartalmazó szavak végeláthatatlan sorát.

Zörejkórus:
A beszélgetés során összegyűjtött azonos alakú szavak, ill a mesehősök hangjainak
felhasználásával hozzunk létre zörejkórust. Pl:
a. Fiúk: eb c. Pinokkió: jajjaj jajjaj jajjaj
Lányok: kutya Zokni Zoli: ellyely ellyely ellyely ☺
b. 1. padsor:kerékpár
2. padsor: bicaj
3. padsor: bicikli

Mozgás:
Páros játék: a klasszikus tükörjáték Zokni Zoli meséjére adaptált változatban. A
padtársak közül valaki a láb, másikuk a zokni. Amit tesz a láb, a zokninak is ugyanazt kell
tenni. Pár perc után csere a szerepekben. Remélhetőleg kacagtató élményekben lesz
része a gyerekeknek, miközben a másikra figyelést és a mozgásos igazodást is
gyakorolhatják.

71
 DIB ZÜM - DZ

Dr. Dibi Dob ezen a reggelen nyűgösen kelt ki az

ágyából. Nem érezte jól magát. Kicsit meg is borzongott,
miközben belebújt a papucsába.116 Kibotorkált a
fürdőszobába, s a tükörben megdöbbenve látta, hogy
szemei be vannak dagadva. Aztán nyelt egyet, 117 mintha
tűvel szurkálgatták volna a torkát. Köhögött,
krákogott.118 Semmi kétség, ez influenza.
- Te jó ég! Engem ma várnak a Hangok Erdejének
Idősek Otthonában! Előadást kell tartanom nekik
az egészséges életmódról. Nem hagyhatom őket
cserben. Jaj, mi tévő legyek?
Erősen gondolkodott,119 majd hirtelen a homlokára
ütött.120
- Megvan a megoldás: Zim Züm. Lápi Hápit is az ő
fantasztikus mézes teája gyógyította meg.
Örömében tett néhány tánclépést,121 majd beütötte Zim
Züm telefonszámát122:
- Halló, halló! Zim Züm, én vagyok az, Dibi Dob. Kérlek, segíts rajtam!
Majd röviden vázolta a helyzetet. Zim Züm készségesen válaszolt:
- Már repülök is, viszek neked egy jóféle, hatékony méhpimpőt. Ez a legújabb, még
kísérleti gyógyszerünk
Valószerűtlenül hamar megérkezett, 123 pedig elég messze lakott Dibi Dobtól.
Becsöngetett, 124 Dibi szélesre tárta előtte az ajtót. 125 Zim Züm berepült, s büszkén
kirakta az asztalra a mesés méhpimpőt. 126
- Na, gyere Dibikém, nyisd nagyra a szádat, mondd a hangod, én pedig közben
beecsetelem a torkod. 127
Minden ecsetelésnél, hogy segítsen Dibi Dobnak, Zim Züm maga is kimonda saját
hangját.128 Minél több méhpimpő simogatta Dibi torkát, annál jobban érezte magát.
Miközben folyt a gyógyító művelet, Zim Züm tisztán hallotta, hogy kettejük hangja
valami izgalmas, újat hoz létre. Ezt:
- Dz.

Mindketten elámultak ettől gyönyörű hangtól. Arra jutottak, hogy ők akár lehetnének
Dib Züm is. Ugyanakkor azt is gondolták, ez a hang annyira szép, hogy meg kell mutatni
a Játékiskolában.
116
Egy brrr-ejtése közben lábunkkal csoszogó lépéseket teszünk
117
Látványosan nagyot nyelünk
118
Köhögünk, krákogunk
119
Mintha törnénk a fejünket, öklünkkel megkocogtatjuk
120
Homlokunkra ütünk
121
Tánclépések imitálása
122
A telefonunkon, esetleg az asztalon kopogunk, mintha telefonszámot ütnénk be
123
Zim Züm érkezésének jelzése zümmögéssel, ill annak elhagyásával
124
Telefon csengője, vagy fonációs megoldás: csingling, csingling
125
Ajtón eljátszani a nyitást és a csukást
126
Rátesszük, kissé ütve - hogy hangja legyen- a tenyerünket az asztalra
127
d…d… - jó nagyra nyitott szájjal
128
z…z..z

72
Kipp kopp, én már hallom is a kopogásukat.
- Szabad, gyertek be Dib Züm! Tanuljuk meg ennek a furcsa hangnak a betűjét is.
dz
Ritkán fogtok vele találkozni, de hát dr. Dibi Dob is csak ritkán beteg.

Továbbélés

Beszélgetés
Dib Züm
Az önzetlen segítségről. A gyógyszerkísérletekről.
Hogyan születnek a gyógyszerek?

Zörejkórus A híres tudós, Dibi Dob,

Az osztály fele Dibi Dob, a másik fel Zim Züm. Jelzésre
vagy csak a „d”, vagy csak a „z” hangot hangoztatják a Egyszer, éjjel megfázott.
gyerekek, majd ha mindkét csoportra mutatunk,
ordítják a „dz”-t. Zim Züm, a kis méhecske
A zörejkórust fordított szereposztással is játsszuk.
Méhpimpővel etette,
Mozgásos zörejjáték
Az osztályból kiválasztunk három Zim Zümöt. A többiek Torkát is kenegette.
Dibi Dobok lesznek. A Zim Zümöknek el kell kapniuk a
folyton mozgásban lévő Dibi Dobokból egyet-egyet. Ha
Hamar gyógyult Dibi Dob,
megvan egy Dibi Dob, gyorsan kimondja saját hangját
„d”, majd Zim Züm is az övét, „z”, és a végén egyszerre
ejtik a „dz”-t. Előadást tarthatott.
Addig folyik a játék, míg a pedagógus nem jelzi, hogy az
összes Dibi Dob meggyógyult, akkor helyükre mennek a gyerekek.

73
 KAKAS SZISZI - X

Hideg volt. Lágy Szellő a Hangok Erdejébe maga helyett Hideg Fuvallatot küldte, aki jól
végezhette a dolgát, mert mindenki didergett.129 Nem úgy Kígyó Sziszi, akit jó hüllőként
nem zavart ez az idő. Ki is siklott a fészekből, 130 meg se állt, amíg a játszótérre nem
érkezett. Arra gondolt, hogy az üres játszótéren remekül fog majd szórakozni. Nem
örültek ugyanis a többiek, ha velük játszott. Túl sok időbe telt, amíg például lecsúszott a
csúszdán, vagy felmászott a mászókára. Mindig feltartotta a sort.
Hanem csalódnia kellett, mert a játszótér nem
volt üres. Kakas lovag már rég ott
tevékenykedett. 131
- Mit csinálsz? – faggatta Sziszi a bátor
lovagot.
- Én? Önkénteskedem. Elhagyott tárgyak
után kutatok. Mindig nagy az öröm,
amikor az elveszettnek hitt dolgok
visszakerülnek tulajdonosaikhoz.
- Tényleg? De klassz… - düllesztette kerekre
Sziszi a szemeit.132
- A legtöbb tárgyat a játszótéren hagyják el, mert semmi másra nem figyelnek, csak
a szórakozásra - okította Kakas lovag.
- Mondd csak, segíthetek neked? Nagyon izgalmas kaland lenne – kérlelte Sziszi a
barátját.
- Nem bánom, gyere. Ma a homokozót kutatjuk át.
Nekiláttak a munkának. Tüzetesen végig is járták a homokozót,133 és elképesztő
dolgokat találtak. Amikor rábukkantak egy talált tárgyra, felkiáltottak. Előbb Kakas lovag
majd rögtön rá Kígyó Sziszi. Így hangzott:”ksz”.
Annyira nevettek, amikor meghallották, hogy el is nevezték magukat Kakas Sziszinek.
Na de, lássuk, mi mindent találtak:
Medve Ede kabátgombját a homokozó kellős közepén: 134 „ksz”.
Au Tóni sebváltóját a homokozó bal csücskében, mélyen a homokba fúródva: „ksz”.
Gág Ági csodás piros hajszalagját a homokozó mellett karcsún őrködő fácska egyik ágán.
Kakaskának lábujjhegyre kellett állnia, hogy elérje: „ksz”.
Ha hiszitek, ha nem, a homokozót övező ülőkén pislákolt Pipa Pista ott felejtett parazsa
is: „ksz”.
Ez bizony nagyon veszélyes volt, különösen azért, mert aznap Hideg Fuvallat óriási
szelet ébresztett. 135 Könnyen tűz keletkezhetett volna. Ezt most, köszönhetően az
önkénteseknek, a Hangok Erdeje megúszta.

129
Két tenyerünkkel ellenoldali karunkat ütögetjük, mint akik fel akarják melegíteni magukat, esetleg a
fogsorainkat összekoccantjuk, a fogvacogást imitálva.
130
Összezárt tenyerünkkel kígyózó mozgást végzünk, miközben Sziszi „sz” hangját hangoztatjuk
131
Néhányszor kiejtjük Kakas Lovag hangját: k k k
132
Két öklünket közelítsük a szemeinkhez, utalva a dülledező szemekre, miközben ejtsük Sziszi „sz” hangját.
133
Utánozzuk Kakas Lovag peckes járását, miközben hangoztatunk néhány k…k…k hangot, majd játsszuk el
tenyerünk siklatásával Sziszi járását, miközben hangoztatjuk a hangját: sz………
134
ksz
135
Két karunkat magasba emeljük, fakoronát imitálunk, majd megrángatjuk, mint amikor erős szél tépázza, és
közben viharhoz hasonló vijjogást hallatunk: pl.: uuooaaááá (Nem szabad csupán egyetlen beszédhanggal
megjeleníteni a vihart.)

74
Végül ráleltek egy csodás almára is. Ezt Tyúk Olga anyukája még tegnap csomagolta be
az uzsonnás táskába, de Olga elfelejtette megenni: ”ksz”.
Hanem figyeljetek! Kipp kopp, már hallom a kopogásukat. Engedjük be őket.
- Szabad, gyertek be Kakas Sziszi!
Adjuk vissza a talált tárgyakat, és tanuljuk meg közös hangjuk betűjét:
x

Továbbélés

Beszélgetés
Beszélgessünk a feledékenységről, a figyelmetlenségről, a fáradtságról, amely állapotok
előidézhetik azt, hogy elveszítünk valamit. Mi történhet a talált tárgyakkal?
Kinek volt már olyan élménye, hogy elveszített valamit? Előkerült-e, hogyan?
Ki találta már meg mások elveszített tárgyait? Vissza tudta adni? Mit tettek a (hálás)
tulajdonosok?

Zörejkórus
1. Egyszerűen eljátsszuk az x-et. Lányok – fiúk, vagy osztály bal-jobb fele játszhatja.
Eldöntjük, mely csoport lesz Kakas Lovag, mely Kígyó Sziszi. Abban a ritmusban
kell vezényelni, hogy a két kórusrész hangzása kiadja az x-et. A kórusjátékot
megfordított szereposztással is eljátszatjuk.

2. A mesében szereplő tárgyak képét használjuk, (gomb, parázs, piros szalag,

sebváltó, alma) adjunk hozzá még 4-5 egyéb képet. Gyorsan felmutatjuk az
osztálynak a képeket, és ha Kakas Lovag és Kígyó Sziszi találta meg, kiejtik a
gyerekek az x-et. Ha a kép nem szerepelt a talált tárgyak között, hangos „nem”-et
kiáltanak. A zönge nélküli, halk „ksz”, és a hangosan ejtett „nem” dinamikus
váltakozásából érdekes hanghatású zörejkórus keletkezik. Minél gyorsabb a
képek felmutatása, annál izgalmasabb a hangzás.

Mozgásos zörejjáték,
Tyúk Olga hívja segítségül Kakas Lovagot és Kakas Sziszi
Kígyó Sziszit. Olga ez alkalommal nyitva
hagyta az uzsonnás táskát, és szétszóródtak a
babszemek (a babszemek lehetnek képek is, Kakaska és Kígyó Sziszi
amelyre ráírjuk a betűt: x), pedig szegény
pára már nagyon éhes. Segítsünk neki Játszótéren keresgélnek,
összeszedni a babot, hadd ebédeljen. A
padtársak beszéljék meg, ki lesz Sziszi és ki Addig-addig, míg hangjaik:
lesz Kakaska. Aztán indul a babszemszedés.
Amelyik páros felszedett egyet, beteszi az
uzsonnástáskába, és a szereposztásnak
- hiszed, vagy nem, összeérnek. KSZ
megfelelően kiejti a: ksz-t, és futnak a
következő szemért. (Az uzsonnástáska az osztályterem egy jól megközelíthető helyén
legyen!!)

75
 DIBB ZSUPP - DZS

Gondolom, mindannyian úgy érzitek, hogy a

játékiskolások felajánlása Zsupszi iskoláztatásához
tiszteletreméltó, már-már hősies. Ezt bizony jól is
gondoljátok. Hiszen mindent meg kell szervezni!
Reggelente valakinek pontosan meg kell érkeznie, 136
beletöltenie valamennyit Zsupsziból a
gömbakváriumba. 137 Aztán óvatosan, nehogy
kiloccsanjanak a vízcseppek,138 beérni időben az iskolába.
Tanítás után pedig mindezt megismételni fordítva.
Nem egyszerű ez. De mégis, mindenki büszkén és
boldogan viszi-hozza Zsupszikát. Zsupszi pedig esténként
már izgatottan találgatja, ki jön majd érte reggel. Egy
valaki azonban eddig nem jelentkezett még, hogy iskolába
kísérje őt.
Nem hiszem, hogy kitalálnátok ki az, ezért elárulom
Nektek. Nem más ő, mint Dr. Dibi Dob. 139 Meglepődtetek,
ugye? Felettébb érthetetlen mindez, hiszen Dibi Dobról nem jut eszünkbe sem a lustaság,
sem a gyávaság.
Azonban az a gondolat, hogy Zsupszi a gömbakváriumban licseg-locsog, lityeg-lötyög
majd rajta, páni félelemmel töltötte el Dibit. Féltette a csodaszép hangokat, pergő
ritmusokat előcsalni képes dobbőrét. Nem tudott megszabadulni attól a rossz érzéstől
sem, hogy Zsupzsi klóros vize végérvényesen tönkreteszi.
Ráadásul, mivel nagyon szerette Zsupszit, folyamatos lelkifurdalással küszködött. 140
Gyakran beszélgetett erről a pszichológushoz járó Pinokkióval, aki erősítgette Dibi
Dobot. A sok beszélgetésnek végül hatása lett.
Mert amikor már mindenki túl volt legalább egy úton, Dibi Dob rászánta magát, 141 s
jelentkezett. 142 Ez a nap pont ma van. Dr. Dibi Dob tűpontosan érkezett meg
Zsupszihz.143 Szíve hevesen dobogott.144 A legnagyobb óvatossággal tette fel a
gömbakváriumot a fejetetejére, nehogy megsérüljön a fantasztikus, afrikai bőr. Aztán
rémült-óvatosan elindult. Egy lépés, két lépés, három lépés145 – majdnem elájult az
izgatottságtól. Négy, öt, hat146…. szűnik a pánik. Hét, nyolc, kilenc 147…. megy ez, mint a
karikacsapás - könnyebbült meg Dibi Dob.
Egyre fogy az út, ami az iskolához vezet.
- Hurrá, megcsinálom, most már megcsinálom... dibidobolja a lelke. 148

136
Csengőhangot imitálunk, mert megérkeztünk.
137
Nagyobb edényből kisebb, ha lehet, gömb alakú üvegcsébe csorgatunk vizet.
138
Fogjuk a kis gömbüveget, óvatosan lépkedünk, lépéseinknek hangja legyen, közben egyensúlyozást is
imitálhatunk
139
Két ujjunkkal dobolunk az asztalon
140
Öklünket a szívünk fölé helyezzük, és a szívdobogás ritmusát ütjük.
141
Egy óriási levegőt veszünk, majd…
142
előrelépünk egy dobbantásal, és feltartjuk a kezünket.
143
Csengőhangot imitálunk
144
Szívdobogást imitálunk az öklünkkel a mellkasunkon
145
Hangos lépések
146
További hangos lépések
147
Még további hangos lépések
148
Két ujjunkkal dobolunk az asztalon

76
Dibi Dob is és Zsupszi is boldogsággal teltek meg. És… egyszer csak arra lettek
figyelmesek, hogy boldogságukban minden lépésnél mindketten kimondják saját
hangjukat. Ez az egyszerre, egyidőben felcsendülő hang pedig valami izgalmas, soha
nem hallott csoda volt, már mutatom is: dzs.
Ebben a hangban szinte összefonódtak, el is nevezték magukat Dipp-Zsupp-nak.
De várjatok csak, már hallom is a kopogásukat: kopp kopp.
- Sziasztok, gyertek be Dipp Zsupp.
dzs
Dr. Dibi Dob és Zsupszi együttműködésének csodás hangja ritkán fordul elő a
nyelvünkben. De ha meghalljuk, gondoljunk mindig arra, hogy ha nagyon akarjuk, le
tudjuk győzni a félelmeinket.

Továbbélés

Beszélgetés
Ki, milyen feladattól félt már életében. Sikerült-e leküzdenie a Dibb Zsupp
félelmét? Ki segítette ebben? Végül sikerült-e megtenni?

Zörejkórus
Az osztály fele Dibi Dob, a másik fel Zsupszi. Jelzésre vagy csak Zsupszikánk is iskolás,
a „d”, vagy csak a „zs” hangot hangoztatják a gyerekek, majd ha
mindkét csoportra mutatunk, ordítják a „dzs”-t. Minden nap suliba jár.
A zörejkórust fordított szereposztással is játsszuk.
Viszik őt a játékok,
Mozgásos zörejjáték
Eljátsszuk azt, ahogyan Dibi Dob - fején Zsupszikával - Huba, Réka, Dibi Dob.
beegyensúlyozik a Játékiskolába. Műanyag poharat használunk,
félig töltve vízzel. A gyerekek két kézzel fogják a fejük tetejére
helyezett poharakat, és elindulnak óvatosan a kijelölt Játékiskola irányába. Ott
beletölthetik egy gömbakváriumba.
Ennek az ellenkezője is eljátszható: amikor Zsupszi délután hazafelé megy.

77
 IPSZ ILONKA - Y

A Hangok Erdejében a lufik és a játékok békében, szeretetteljesen éltek együtt. Néha

persze voltak nézeteltérések. És nem mondom, ritkán még az is előfordult, hogy
veszekedtek egymással.149 De a harag soha nem tartott sokáig.
Inkább örömteli barátságokról tudok nektek beszámolni.
Lápi Hápi például nagyon jól kijött Au Tónival. Gyakran
jártak együtt kirándulni. Tóni legszívesebben a
Kacsaúsztatóhoz vitte Lápi Hápit. Általában ott találták Vau
Valit és Gág Ágit is. Négyesben aztán fergeteges strandolásba
kezdtek.150
Bubo Réka Szürke Lufival szeretett lebegni, mert vele tudott
a legmesszebb jutni.151 Ő maga is mindig elfáradt ilyenkor,
de nem bánta, mert olyan sok érdekes dolgot láttak meg a
világból.
Akikről azonban ma egy kicsit hosszabban szeretnék mesélni
nektek, az Narancssárga Lufi és Pinokkió.
Dzsepettó mester hívta meg otthonába a kacagós lufit, mert
arra gondolt, jót tesz majd Pinokkiónak ez a barátság. A
számítása be is jött. De sosem gondolta volna, hogy Narancssárga Lufi és Pinokkió azt
tartja a legérdekesebbnek, amint ő fúr-farag-kopácsol a műhelyében. 152
Folyton ott legyeskedtek körülötte. Figyelték, ahogy kiválasztja a legalkalmasabb fát,
majd felsorakoztatja a szerszámokat: fűrészt, fúrót, vésőt, kalapácsot. 153
Lélegzetvisszafojtva szemlélték, hogyan alakul keze alatt az egyszerű fahasáb, és lesz
belőle tál, vödör, fapaucs vagy virágállvány.
Annyira érdeklődtek a munkája iránt, hogy egyszer így szólt hozzájuk:
- Gyerekek, válasszatok magatoknak egy fadarabot, és próbáljatok meg ti is
faragni!
A barátok azt hitték, nem hallanak jól. De Dzsepettó mester komolyan gondolta. Milyen
boldog lendülettel fogtak neki a faragásnak! 154 Ennél nagyobb ajándékot el sem tudtak
képzelni. Tervezgettek, vitatkoztak, újraterveztek, próbálkoztak. Dzsepettó csak az
igyekezet hangjait hallotta felcsendülni hol í, hol j hangok formájában: í, í, j, j, í, í, j, í, í,
j.155
Végül elkészült a munkadarab. De nyugodtan fogalmazhatunk úgy is, hogy végül
megszületett a Mű. Mert olyan fantasztikus volt. Dzsepettó csak ámult és bámult,
szemében néhány könnycsepp csillant.156 Minden bizonnyal a meghatottság csalta oda
őket.
Mind a hárman nagyon boldogok voltak: a mester és tanítványai. Dzsepettó arra gondolt,
ennek a kicsi lénynek pontosan úgy, ahogy hajdanán Pinokkiónak, életre kell kelnie.

149
A haszontalan vitákat imitálhatjuk a „l” hang folyamatos ejtésével, amit úgy érünk el, hogy a nyelv hegyét a
felső fogsorhoz ütögetjük. A kisbaba játszik így a nyelvével.
150
Szívószállal pohárban víz bugyogtatása, jelezvén a strand – életérzést.
151
Karjainkkal imitáljuk a lebegést, enyhe „h”-hang kíséretében.
152
Kalapácsot utánozzunk a mutató ujjunk asztalra ütögetésével
153
Fűrész: ceruza spirálfüzet gerincén. Fúró: ceruzafaragó hangja. Véső: kanál nyelének ütögetése a tanári
asztalon. Kalapács: mutatóujj kopog a padon.
154
Az ötödik pontban felsorolt szerszámok hangjának ismétlése.
155
í í j j í í j í í j
156
Egy kiskanalat 2-3-szor egy üvegpohárhoz ütünk finoman, gyönyörű csilingelés lesz.

78
És ez a csoda éjjel be is következett. Életre kelt a szeretettel és szeretetből faragott kicsi
lény. Ipsz Ilonkának nevezték el. Ipsz Ilonka, aki megalkotásának ideje alatt oly sokat
hallotta Narancsárga Lufi í és Pinokkió j hangját, nem felejtette el egyiket sem. Most
szavainkban hol az egyik, hol a másik hangot jelöli. Mivel azonban nagyon szégyenlős,
ritkán tűnik fel egymagában. De most eljött, hogy megismerkedjünk vele. Kopp kopp, én
már hallom is a kopogását.
- Szabad, gyere be Ypsz Ilonka!
y
Nézzétek csak! Ipsz Ilonka varázslatos lény, mert megbújik Hintapaci - gy, Tyúk Olga -
ty, Nyau Cili - ny és Zsupszi - ly betűjében is.

Továbbélés

Beszélgetés
A barátságról. Ki-kivel érzi jól magát? Ki-kivel szokott játszani? Ki-mit szokott játszani a
barátjával?

Zörejkórus

Játsszuk el azt, amikor Ipsz Ilonkát faragják. Az osztály negyede Pinokkió lesz, hangja „j”.
A második negyede Narancssárga Lufi lesz, hangja ”i”. A harmadik negyede pedig fűrész,
hangja spirálfüzeten ceruza. A negyedik negyede kalapács, melynek hangja
mutatóujjacska kopogása a padon.
A pedagógus karmesteri jelzéseire szólalnak meg a csapatok. Ügyeljünk arra, hogy
változatos formában jöjjenek a szólamok, a végén természetesen 4 szólamban minden
gyerek zajongjon. Tapsra a pedagógus felmutatja Ipsz Ilonka képét, miközben a gyerekek
elhallgatnak, mert elkészült a mű.

Mozgásos zörejjáték
Ipsz Ilonka
Ipsz Ilonka szégyenlős. Ezért elbújik. Meg
kell keresni az osztályteremben.
Sokféleképpen lehet megoldani a mozgásos
játékot.
Ipsz Ilonka varázslatos fababa,
- apró „y”, betűket rejtünk el sok
helyre az osztályban. Aki megtalált Narancs Lufi s Pinokkió alkotta.
egyet a táblára tett hívókép mellé
teszi Haja csoda, hangja j, í,
- „ty”, „gy”, „ny”, „ly” „y” betűket
rejtünk el. Aki megtalált egyet, kiejti Mindig mindenkit felvidít.
a hangot.
- egy hívóképet rejtünk el, egy gyerek
a „hideg-meleg” játék mintájára keresi. Ha megtalálta, kiejti mindkét hangját: „j”
vagy „í”
- szavakat rejtünk el, amelyekben „y” van, aki megtalált egyet, felolvassa a szót.

79
 VALI VILI - W

Egy gyönyörű, napsütéses tavaszi napon Vau Vali

elindult a gyógyszertárba.157 Nyau Cilinek akart
vitamint vásárolni. Úgy érezte, Cili szervezetét
meg kell erősíteni, mert mintha a tavaszi
fáradtság jelei mutatkoznának rajta.
Ballagott hát, ballagott a patikába.158 Egyszer
csak meghallotta Nénó Zénó szirénáját 159.
Köszöntötték egymást, majd Zénó
tovaszáguldott. 160
Aztán Zöld Lufiba botlott, aki mind a mai napig
szívesen látogat el a kiscicákhoz, Nyau Cili
unokatestvéreihez. Szereti a kerítésen keresztül
nézni vidám játékukat. Vau Vali is elidőzött ott
egy kicsit.
Látta aztán Lágy Szellő szárnyán suhanni Bubo
Rékáékat.161 Integetett is nekik.
- Vigyázzatok magatokra, ne repüljetek túl
magasra! - óvta őket.
A Hangok Erdeje látszólag szokásos életét éli –
állapította meg Vali.
Ám ebben a pillanatban hirtelen maga mellé nézett, és szinte kővé meredt a
rémülettől.162 Közvetlenül mellette ott állt egy másik kutya is: vészjóslóan, sötéten,
fenyegetően. Egyébként szakasztott úgy nézett ki, mint ő. Az egyetlen különbség, hogy a
másik kutya fekete volt.
Megijedt, és gyorsan el akart szaladni,163 de a kutya vele tartott. Ha lassított,164 a kutya
is lassított, ha gyorsított,165 a kutya is gyorsított. Ha ő elfordította a fejét, a kutya is
elfordította a fejét, és ha kinyitotta a száját, a másik kutya is kinyitotta a száját. 166 A
mindenségét, ennek fele sem tréfa!
Vau Valinak szíve a torkában dobogott.167 Menekülni akart a kutya elől, hiszen nem
tudta, mit akar tőle.
Rohant, rohant, rohant, de a kutya is rohant, rohant, rohant 168 … szerencsére a
gyógyszertár már ott volt előtte.
Kétségbeesésében szinte berepült az ajtón.169 Nagy megkönnyebbülésére a kutya eltűnt.
Hangos szívdobogása persze nem múlt el rögtön.170 De amikor alábbhagyott, meg merte

157
Lépések zaja
158
Komótosan lépkedünk, nézegetünk
159
Nénónénónénó
160
Nénónénónénó
161
Ffffffff majd bbbb
162
Eljátsszuk a jelenetet: lépések, majd fej elfordul, a testünk megmerevedik
163
Szaladunk
164
Lassított felvételként lépkedünk
165
Futó lépések
166
Fejfordítás, száj kinyitás
167
Szívdobogás utánzása ököllel az asztalon
168
Rohanás, döngő léptekkel
169
Kezünkkel suhanó mozdulatot teszünk, majd nyitott tenyerünk landol az asztalon
170
A heves szívdobogás, öklünk az asztalon folyamatosan lassul

80
kérdezni Kígyó Sziszit, a szolgálatkész patikust, hogy látta-e már máskor is a fekete
kutyát. Kígyó Sziszi kicsit meglepődött a kérdésen, töprengett is, kisvártatva azonban
hangos hahotában tört ki:171
- Drága barátom, te a saját árnyékodtól ijedtél meg!
Na, erre Valiból is kitört a fergeteges nevetés, 172 még Narancssárga Lufit is lekörözte
volna. Kilépve a boltból, az árnyék ismét a nyomába szegődött. De Vau Vali már nem félt,
sokkal inkább izgalmasnak találta árnyékos önmagát. El is nevezte árnyékát Vilinek, és
elképzelte, milyen lenne az a betű, ami őt az árnyékával együtt jeleníti meg.
- Kipp, kopp, én már hallom is a kopogást. Gyere be Vau Vali, gyere be Vilivel…
w
Vali-Vili, Vau Vali árnyékos valója ritkán, megjelenik a magyar szavakban is.

Vali Vili
Továbbélés

Beszélgetés Vau Vali délben, éppen,

Hogyan keletkezik az árnyék? Sietve a boltba megy,
Zörejkórus
Eljátsszuk Vau Valit, amint menekül az árnyéka elől.
Ám az úton egy kutyától
Az osztály egyik fele a lépéseit mutatja, a másik fele a
szíve dobbanását. A lépések legyenek: tenyér dobolás rettentően megijedt.
a padon, a szívdobbanást tapssal oldjuk meg. Vali
lépéseinek ütemét követi a szívdobbanása is. Gyorsul
és lassul, majd megérkezik a boltba, és kiejti a hangot:
„v”, ám a pedagógus a W betűt emeli fel. Kígyó Sziszi segít neki,

A félelmét megszünteti:
Mozgásos zörejjáték
- Nézd csak Vali, az ott,
Páros játék. Az egyik gyerek Vau Vali, a másik az
árnyéka. Vau Vali mozog a térben, az árnyéka pedig nem más, mint az árnyékod.
megpróbálja követni a mozdulatokat, miközben
hangoztatják a „v” hangot. Végezhetjük
osztályszinten, de páronként is, miközben a többiek nézik. Szerepcserével is játsszuk el.

171
sziszisziszi -
172
vivivivi

81
 QQCS NYOMOZÓK - Q

Tudjuk jól, hogy Kakas Lovag imádja a filmeket. Emlékeztek még, hogy első iskolai
napjáról is majdnem elkésett? Akkor egész éjjel egy sárkányölő hősről nézett filmet, és
bizony nem is ébredt fel időben. 173
Más alkalommal a tv-ben egy ravasz nyomozóról szóló filmet adtak. Kakas Lovag
lélegzetvisszafojtva nézte,174 hogyan vesz magára
álruhát a film főhőse. Néha fekete, máskor szőke
hajjal,175 bajusszal vagy bajusz nélkül,176 öltönyben,177
vagy laza farmerben 178 pompázott. Olyan is volt, hogy
nőnek öltözve jelent meg,179 és szedte ki a titkokat,
amire szüksége volt nyomozásaihoz.
Kakaska másnap, iskolába menet 180 el is gondolkodott
azon, mi lenne, ha majd a pályaválasztáskor ő maga is
nyomozónak állna. Ahogy így bandukolt, lépkedett,
morfondírozott, megjelent fölötte Piros Lufi:
- Szia Kakaska! Nagyon elgondolkodtál, mert már régóta itt kerengek fölötted, és
észre sem veszel. Pedig én is suliba tartok. Mehetnénk együtt!
- Bocsáss meg Piros Lufi, épp azon gondolkodtam, milyen pályát válasszak majd
magamnak.
- Te is szoktál gondolkodni ilyeneken? – örült meg Piros Lufi. – Képzeld, én is.
Tudod, én mi szeretnék lenni, ha majd nagy leszek? – kérdezte Kakaskától.
- Mi?
- Nyomozó.
Na, erre leesett az álla Kakaskának 181.
- Te, Piros Lufi, pont ezen tanakodtam én is. Nahát, ez milyen furcsa! Tudod mit? –
ötletelt a reggelek elmaradhatatlan szárnyasa.
- Nyissunk majd egy közös magánnyomozó irodát! Mindig együtt fogunk
nyomozni, mint Sherlock Holmes és dr Watson. Nevünk pedig ez lesz: QQcs
Nyomozó Iroda
- Jó, jóóóóóóóóóó182 – sikongatott Piros Lufi torkaszakadtából, olyannyira, hogy
meg is ijedt tőle mindenki, aki épp arra járt.
- Tudod mit? – tervezgetett Kakaska. - Mindig együtt jelenünk majd meg, de ha
megszólalunk, te álcázod magad. Nem a saját hangodat használod, hanem Vau
Vali hangját. És akkor így fogunk hangzani együtt: „kv”.
- És kell egy álruha is! Azt viseld Te! – szőtte tovább a gondolatot Piros Lufi.

173
Horkolás hangja
174
Hatalmas levegőt veszünk, két másodpercig benn tartjuk
175
Rátesszük a tenyerünket egy fekete hajú és egy szőke hajú gyerek fejecskéjére
176
Fintorogva kezünkkel bajuszt rajzolunk az ajkaink fölé, majd elvesszük onnan
177
Kihúzzuk magunkat, mint ha hivatalos helyen lennénk kiöltözve
178
Testtartásunkat megváltoztatjuk, és néhány lépést teszünk hányaveti módon… esetleg rámutatva egy
tanítványunk farmernadrágjára
179
Nőies lépteket imitálunk
180
Lépések
181
Teátrálisan leejtjük az állunkat, esetleg alátarthatjuk a tenyerünket, mintha meg akarnánk fogni… és ejtünk
egy „áh”-t
182
Sikongva mondjuk

82
 -Persze, nem használhatom a saját betűmet! Kell valami más… legyen az valami
vicces, mondjuk….. mondjuk.... Legyek ilyen? – sebtében felfirkantott valamit egy
lapra, és már mutatta is Piros Lufinak.
- Hu, ez tetszik, ez jó lesz. Álcázd ilyennek a betűdet - lelkesedett.
Addig tervezgettek, míg megérkeztek a Játékiskolába 183:
- Kipp kopp, én már hallom is a kopogásukat. Megérkeztek. Nézzük csak, milyen
betűt álmodtak meg a barátok Kakas Lovag álcázására!
q
Ezt a betűt a szavakban mindig követi Piros Lufi hangjának betűje. Így: „qu”. Ám álcázva
Piros Lufit, így ejtjük: „kv”.
És mivel ez csak egy kedves képzelgés volt QQcs Nyomozók
Kakaska és Piros Lufi részéről, nagyon kevés
szóban fogjuk megtalálni. Olyan kevésben,
hogy még talán a QQcs Nyomozóiroda se Kukucs, kukucs Piros Lufi.
találja meg őket.

Továbbélés
Kukucs, kukucs Kakaska,

Beszélgetés Nyomozzatok, ipiapacs,

A nyomozók munkájáról. Az álcázásról. A
természetben, az állatok körében Büntessetek gyorshajtókat, bankrablókat!
tapasztalható álcázásokról.

Zörejkórus
Eljátsszuk a barátokat Játékiskolásként, és
QQcs nyomozóként is. Az osztály fele Kakas Lovag, másik fele Piros Lufi.
A pedagógus karmesteri jelzéseire a Kakas Lovagok kukorékolnak, Piros Lufik az „ú”
hangot ejtik. Különböző ritmusban hozza be a pedagógus a szólamokat, a végén két
szólamú hangzást hozunk elő. Majd tapsra hirtelen nyomozókká válnak, és együtt
üvöltik: „kv”

Mozgásos zörejjáték
Valaki eltűnik a Játékiskolások közül, ki kell nyomozni, hová tűnt. Ezt természetesen a
QQCS Nyomozóirodára bízzuk.
Két gyerek kimegy, az egyikük Kakas Lovag, a másikuk Piros Lufi lesz. Ez alatt az idő
alatt az osztály eldug egy mesehőst.
Visszatérve a terembe, valaki elmondja, ki tűnt el. Legyen ez is egy rejtvény, így a QQCS
nyomozóknak előbb rá kell jönniük az eltűnt személy kilétére:
- (pl.:)Eltűnt az, aki meggyógyította Lápi Hápit az influenzából. (Zim Züm)
A nyomozók el is kezdik kinyomozni a bűntényt. Megfogják egymás kezét, és
módszeresen nézik át a termet, hogy megtalálják az eltűntet, miközben „kv” hangot
ejtenek. Ha megtalálták, visszateszik a helyére, és új nyomozópárost választunk.
A végén a rövid távú emlékezet trenírozása érdekében emlékezetből kell felsorolnunk, ki
tűnt el, és hol bukkantak rá a nyomozók.

183
Csengőhang imitálása telefonról, csengettyű segítségével vagy fonációval: csinglingling

83
 BETŰ ÜNNEP

Eljött az idő, amikor az osztály a Játékiskolába beiratkozott mesehősök segítségével

megismerkedett a magyar ABC valamennyi hangjával/betűjével. Ezt feltétlenül meg kell
ünnepelni.
Zokni Zoli betűjének megtanulása után a gyerekek fergeteges bált csapnak. Minden
gyerek kihúzza egy kalapból azt a betűmese - főhőst, akit el kell majd játszania. A
játéknak az a lényege, hogy apró történeteket találjanak ki a betűmesék főhőseinek
további életéről.
Használniuk kell zörej effekteket is. A gyerekek majd eldöntik, hogy társaik közül kinek a
meséje volt a legizgalmasabb.

A mesealkotó óra végén pedig mindenki megkapja a betűmeséket tartalmazó Hangfestő

mesék című meseregényt. Azokat a meséket, amelyeket az év során a tanító nénitől
hallottak, és élvezettel figyeltek, továbbélésekkel ébren tartottak, most – feltehetően -
első regényükben maguk is elolvassák.

84
 JAVASLATOK A „HANGFESTŐ MESÉK" CÍMŰ MESEREGÉNY TÖRTÉNETEINEK
FELDOLGOZÁSÁHOZ

Kiadványunk két részből áll, melyek analógiás szerkesztettségűek:

1. Maga a Hangfestő mesék, az alapkönyv és a hozzá tartozó A4-es méretű színes
matricalap. Ebben találhatók a mássalhangzók meséi.
2. A melléklet, melyben egy borítékban 16 oldalas füzetke és a hozzá tartozó A5-ös
méretű színes matricalap. Ebben találhatók a magánhangzók meséi.

A könyv két elemét soha nem adjuk oda egyszerre a gyermekeknek. Először az
alapkönyvet kapják meg, majd meglepetésként a mellékletet. A kiadvány mesei logikája
szerint az írók az alapkönyvből kifelejtették a magánhangzó meséket. Lágy Szellő azonban
úgy döntött, hogy ez nem maradhat így, le kell írni a Lufimeséket is. A magánhangzók
meséit ennek értelmében Lágy Szellőtől érkező levélben kapja meg az osztály, minden
gyermeknek saját címzésű borítékban.

A könyv a betűk megtanítása után használható oktatási segédanyag. Célja, hogy a

betűtanuláskor meghallgatott mesezenés történetek immár a gyermekek saját olvasása
útján újra megelevenedjenek. Tapasztalataink szerint a gyerekek nagyon örülnek a kis
könyvecskének, melyben ott találják a hívóképek ábráival illusztrált mesehősöket, akik a
tanév során szinte társaikként vonultak végig velük a betűk birodalmán.
Tanulóink a legnagyobb csodát élik meg, amikor e könyvecskével a tanító néni
szájából hallott izgalmas történetek elolvasására
hívjuk őket. A Hangfestő mesék történetei
lényegileg azonosak a Mesezene program
Partitúrájában szereplő mesékkel, azonban
mindegyik olvasmány lényegesen rövidebb, a
nehezebb szavak pedig még szótagolva jelennek
meg.
Valamennyi történet tartalmaz azonban
olyan tartalmi elemeket, amelyek eltérnek a
Partitúra meséitől. Ezek azok az elemek, amelyek
a pedagógusok számára lehetővé teszik az értő
olvasás szintjének feltérképezését. Hiszen amikor
az olvasmány megbeszélése zajlik, nem mindig
lehet pontosan eldönteni, hogy a gyermekek az
olvasott szöveget értették-e meg, vagy a tanév
során hallott mesék alapján emlékezetből idézik
vissza a tartalmakat. Lényeges része tehát a
Hangfestő mesékkel folytatott pedagógiai
alkalmazásnak a történetek különbségeire való
utalás.
Fontos! Ha a Partitúra szövegét a pedagógus a betűtanító óra alkalmával
megváltoztatta, vagy mert aktualizálta az osztályára, vagy mert saját egyéniségére szabta,
azt minden esetben jegyezze fel, mert a különbségtétel alapja a Hangfestő mesék
feldolgozása során ez esetben az ő általa megjelenített történet lesz.

85
 A Hangfestő mesék és mellékletének használata többféle időpontban kezdődhet:
- a betűtanítás után, még első osztályban az első olvasókönyv szerepét töltheti be
maga az alapkönyv, a melléklet ebben az esetben nyári olvasmányként adható a gyermekek
kezébe.
- kötelező olvasmányként nyárra kiadható az alapkönyv, a melléklet ebben az
esetben a második osztály elején kerülhet feldolgozásra.
- a kiadvány mindkét eleme második osztály elején kerül felhasználásra a betűk
ismétléseként.
- terápiás foglalkozások keretén belül megjelenhet mindkét elem magasabb
osztályfokú tanulóknál is.

A Hangfestő mesék alkalmazása akkor is izgalmas és motivációs értéket teremtő, ha

az osztály nem a Mesezene programmal tanult meg olvasni, de még csak nem is a Meixner
módszerrel. A didaktikus történetek ugyanis valamennyi elsős gyerek számára élvezetes
élményeket nyújtanak, a szövegek pedig alkalmasak arra, hogy az első osztály végén,
második osztály elején járó tanulók olvasási készségét magasabb szintre léptessék.
A Mesezene program szerint haladó osztályban fontos szabály, hogy a könyv
fejezeteit ne a tanító bemutató olvasása jelenítse meg. A történeteket a gyerekekkel
olvastathatjuk némán, vagy több részletre bontva hangos olvasással.
A jobban teljesítő
osztályokban egy-egy fejezet
feldolgozható egy tanórán, de a
történetek két részletre is
bonthatók.
Az olvasást követően
hagyjuk tanítványainkat
szabadon alkotni, hogy a
könyvecskében a mesék alá
nyomtatott keretbe rajzolva
kedvükre élhessék tovább a
történeteket. Buzdítsuk őket
arra, hogy a szöveg alapján más
epizódot jelenítsenek meg, ne
azt, amelyet a könyv ábrája.
Csodálatos alkotások fognak
születni, amelyek jelzik a
gyerekek viszonyulását a
mesefolyam történeteihez. Ez a
tevékenység ugyanakkor a saját
mesekönyv születésének
lehetőségét is magában
hordozza.
A könyv jobb oldalának
alján két, az első osztályos
füzetekkel megegyező
arányokkal rendelkező sor

86
található. A tanító e két sort használja fel úgy, hogy a gyermek a mesék által az írást is
gyakorolhassa, de a feladatok tartalma térjen el a megszokottól.
Javaslatot teszünk arra, hogy a két sort ne a klasszikus olvasmány feldolgozás rutinja
töltse ki! (Kik voltak a szereplők? Hová bújt a kis…? Ki vette meg a …-t?).
Olyan kérdéseket tegyünk fel, amelyek a történethez kapcsolódnak ugyan, de a
válaszok mégis az adott gyerek személyes életterét, gondolatait, érzéseit közvetíthetik. A
kérdésekre adott válaszok a gyermekekről magukról szóljanak!
Ahogy a betűtanulás folyamatában a gyerekek életébe beköltöztek a Mesezene
szereplői, úgy költözhessen be most minden gyerek a mesehősök életébe azáltal, hogy a
történetek közvetítette érzéseket, értékeket önmagára vonatkoztatva jelenítheti meg. Így, a
könyvecskébe nyomtatott történet és a kis kezekkel beírt szavak szimbiotikus egységbe
foglalják az olvasás megtanulásának érzelmekkel teli folyamatát. A kiszínezett, megrajzolt,
kitöltött könyvecske egy naplószerű, személyes vallomás lesz.

Ajánlott kérdések az alapkönyv történeteinek elolvasása után:

1. Medve Ede, Sihu Huba, Au Tóni:

Neked kik a barátaid? Mivel jössz iskolába? Kivel jössz iskolába?
2. Vau Vali:
Te mitől félsz a legjobban? Téged ki szokott megvédeni?
3. Lápi Hápi:
Te kinek szoktál segíteni, és mit? Téged mi érdekel a legjobban?
4. Pipa Pista:
Tudod-e, a Te nagypapád mit dolgozott? Mikor szoktál unatkozni?
5. Cin Cin vezér:
Mi az, amit Te nem tudsz megoldani? Ki szokott segíteni Neked?
6. Kakas lovag:
Mi a kedvenc műsorod? Volt már, hogy szégyellted magad? Miért?
7. Lágy Szellő:
Te kiben szoktál megbízni? Szerinted Benned ki bízik?
8. Meleg Lehelet:
Te hol pihentél legutoljára? Ha bajban lennél, kitől kérnél segítséget?
9. Zim Züm:
Neked ki a legjobb barátod? Miben segített Neked? Mi volt a legsúlyosabb betegséged?
10. dr. Dibi Dob:
Ha hangszer lehetnél, mi lennél? Volt már, hogy menekülnöd kellett valami elől? Mi elől?
11. Nénó Zénó:
Mi a Te legnagyobb hibád? Miről álmodtál legutóbb?
12. Kígyó Sziszi:
Volt-e már, hogy elfelejtettél valamit? Mit? Te melyik állattól ijednél meg legjobban?
13. Gág Ági:
Nálatok ki számítógépezik a legtöbbet? Te kivel szeretsz játszani a legjobban?

87
 14. Moto Rozi:
Te mi szeretnél lenni? Mi az anyukád és az apukád foglalkozása?
15. Bubo Réka:
Adtál már valakinek vagy valaminek nevet? Kinek? Minek? Volt már, hogy valakit
megtanítottál valamire? Mire?
16. Hintapaci:
Voltál már cirkuszban? Mi tetszett ott a legjobban? Ha volna hintalovad, milyen nevet adnál
neki?
17. Csibe Csabi:
Neked mi a legjobb az iskolában? És mi a legrosszabb?
18. Nyau Cili:
Téged ki szokott idegesíteni? Mivel? Szerinted te kit szoktál idegesíteni? Mivel?
19. Zsupszi, a tanuszi:
Mit szerettél volna megtenni, amit nem lehetett? Mi volt életed legnagyobb ajándéka?
20. Tyúk Olga:
Neked melyik étel a kedvenced? És melyik ital? És melyik süti?
21. Zokni Zoli:
Neked melyik a kedvenc ruhadarabod? Melyik ruhád ment tönkre, hogyan?
22. És amikor felnőttek I.:
Válassz ki három mesehőst, és válassz nekik más foglalkozást, ami szerinted jobban illene
hozzájuk!
23. És amikor felnőttek II.:
Melyik mesehős felnőtt élete tetszik Neked a legjobban? Melyik mesehősé tetszik a
legkevésbé? Te melyik mesehős lennél, ha lehetnél?

Ajánlott kérdések a melléklet történeteinek elolvasása után:

1. Fehér Lufi
Mire kell figyelned, ha öltözködsz? Mire figyelsz, ha biciklizel? És ha a mászóka tetején vagy?
2. Narancssárga Lufi
Min kacagtál életedben nagyot? Volt már, hogy kinevettél valakit? És téged, nevettet már ki
valaki? Milyen érzés az?
3. Barna Lufi
Mi volt életed eddigi legnagyobb fájdalma? Fájt már a szíved is?
4. Szürke Lufi
Mit csinálsz, ha nagyon fáradt vagy? Mitől szoktál elfáradni?
5. Piros Lufi
Vissza tudsz emlékezni olyan eseményre, amikor nagyon megijedtél? Volt már olyan, hogy
valakit megijesztettél? Milyen érzés az ijedség?
6. Sárga Lufi
Te mikor szoktál mosolyogni? Örülsz, ha valaki rád mosolyog?
7. Zöld Lufi

88
 Mikor voltál dühös legutóbb? Ki vagy mi tud téged feldühíteni? Volt már olyan, hogy valakit
te dühítettél fel?
8. Kék Lufi
Mire vagy a legesleginkább kíváncsi? Kitől kérdezel, ha valamire kíváncsi vagy? Mindig
válaszolnak?
9. Lila Lufi
Min csodálkoztál el legutóbb? Volt már, hogy valaki elcsodálkozott azon, hogy milyen ügyes
vagy okos voltál? Ki? Jól érezted akkor magad?

A tapasztalatok alapján az alapkönyv legkedveltebb fejezete a 20. és a 21., melyek a hősök

további életébe engednek bepillantást. Érdemes a gyermekeket arra biztatni, hogy ők maguk
is találjanak ki további történeteket.
A mesekönyv és a melléklet utolsó fejezete olyan találós kérdések sora, melynek megfejtése
minden esetben egy-egy mesehős. A megfejtést követően a gyerekek beírják a nevet, majd
beragasztják a matricát.
A melléklet 14-15. oldala egy színezőlap, amely Lufilak életébe csábítja be a gyerekeket.
Utolsó oldalán pedig egy rap szöveg található, mely Qr kód segítségével meghallgatható,
tapasztalat szerint a gyermekek rövid időn belül megtanulják, és szívesen énekelgetik.

A Hangfestő mesék melléklettel bővített kiadása különösen izgalmas mesekönyv azoknak a

gyerekeknek, akik az óvodai modulhoz tartozó Hangulatmesék című foglalkoztató füzetet is
ismerik.

89