‫تاريخ‬ ‫الوقت‬

‫اليوم‬ ‫‪12‬‬ ‫األسبوع‬ ‫اللغة العربية‬

‫ُح ُضْو ر‬ ‫الكالم‬ ‫االستماع‬ ‫مهارة‬
‫رحلة سعيدة‬ ‫الَم ْو ُضْو ع‬ ‫‪6‬‬ ‫الصف‬
‫الكلمات المحاور‪ :‬سّيارة‪ ،‬سّيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية‬ ‫المحتويات‬ ‫َفصل‬
‫االستماع إلى كلمات المحاور اآلتية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪AKTIVITI PAK 21‬‬
‫معيار محتوى‬ ‫‪HOT SEAT‬‬ ‫☐‬
‫‪ROLE MODEL‬‬ ‫☐‬
‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة الكلمات المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ROLE PLAY‬‬ ‫☐‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪RALLY ROBIN‬‬ ‫☐‬
‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.2.4‬القدرة على التمييز بين الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬
‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬
‫يهدف المنهج المهاري للغة العربيةٍ الي تحقيق األهداف التالية‪:‬‬ ‫‪PETA i-THINK‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المحاور‪ :‬سّيارة‪ ،‬سّيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية ونطقها نطقا‬ ‫‪1.‬‬
‫‪PETA BULATAN‬‬ ‫☐‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪2.‬‬ ‫‪PETA DAKAP‬‬ ‫☐‬
‫‪.3‬‬ ‫‪PETA ALIR‬‬ ‫☐‬
‫‪Murid dikira berjaya jika dapat: Menyenaraikan 4 perkataan yang‬‬ ‫‪PETA BUIH‬‬
‫‪1.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬ ‫☐‬
‫‪dipelajari secara lisan dengan betul berdasarkan gambar.‬‬ ‫‪BERGANDA‬‬
‫يعرض المعلم إلى التالميذ العديد من الوسائل النقل‪ .‬يناقش التالميذ عن الصورة المعروضة‪.‬‬ ‫التمهيد‬ ‫‪PETA TITI‬‬ ‫☐‬
‫يحاكى التالميذ الكلمات المسموعة‪ :‬سّيارة‪ ،‬سّيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫يردد التالميذ الكلمات المسموعة‪ :‬سّيارة‪ ،‬سّيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية جماعيا وفؤويا‬
‫ة األنشطة المقترح‬

‫‪.2‬‬ ‫‪MENCIRI‬‬ ‫☐‬

‫وفرديا‪.‬‬
‫يحدد التالميذ الصور‪ :‬سّيارة‪ ،‬سّيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية من خالل عملية التعليم‬ ‫المفضل‬
‫‪.3‬‬ ‫‪MENGANALISIS‬‬ ‫☐‬
‫القرن الحادي والعشرين "‪."Match-Mine‬‬
‫يميز التالميذ الصور حسب وسائل النقل بعجلين وأربع عجالت من خالل تلصيق الصور‬
‫‪.4‬‬ ‫‪MENGHURAI‬‬ ‫☐‬
‫على السبورة‪.‬‬
‫يذكر التالميذ الكلمات المدروسة‪.‬‬ ‫الخاتمة‬ ‫‪EMK‬‬
‫___‪___/‬قد تحققت األهداف المرحوة من عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫‪NILAI MURNI‬‬ ‫☐‬
‫___‪___/‬من التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحسن فيهم‪.‬‬ ‫‪PATRIOTISME‬‬ ‫☐‬
‫___‪___/‬من التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحسن فيهم تأجيل عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫‪KEUSHAWANAN‬‬ ‫☐‬

‫‪TP‬‬ ‫‪KAEDAH PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪STRATEGI PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪BBB‬‬ ‫‪KEWANGAN‬‬ ‫☐‬

‫‪1‬‬ ‫☐‬ ‫‪TALAQI MUSYAFAHAH‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN PELAJAR‬‬ ‫☐‬ ‫‪AL-QURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪PENILAIAN‬‬
‫‪2‬‬ ‫☐‬ ‫‪TASMIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN GURU‬‬ ‫☐‬ ‫‪BUKU TEKS‬‬ ‫☐‬ ‫‪KUIZ‬‬ ‫☐‬
‫‪3‬‬ ‫☐‬ ‫‪INKUIRI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN AKTIVITI‬‬ ‫☐‬ ‫'‪BUKU IQRA‬‬ ‫☐‬ ‫‪SOAL JAWAB‬‬ ‫☐‬
‫‪BUKU‬‬
‫‪4‬‬ ‫☐‬ ‫‪SUMBANG SARAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪NILAI-NILAI MURNI‬‬ ‫☐‬ ‫☐‬ ‫‪HASIL KERJA‬‬ ‫☐‬
‫‪AKTIVITI‬‬
‫‪5‬‬ ‫☐‬ ‫‪TEMATIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪KEJUJURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪KOMPUTER‬‬ ‫‪☐ PERBINCANGAN‬‬ ‫☐‬
‫‪6‬‬ ‫☐‬ ‫‪KERJA KUMPULAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪BAIK HATI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PROJEKTOR‬‬ ‫☐‬ ‫‪TUGASAN‬‬ ‫☐‬
 ‫تاريخ‬ ‫الوقت‬
‫اليوم‬ ‫‪12‬‬ ‫األسبوع‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪ Disemak‬ر‬
‫ُح ُضْو‬ ‫‪Oleh:‬‬
‫‪Hanya untuk kegunaan‬الكتابة‬
‫القراءة‬ ‫مهارة‬
‫‪eRPH, letakkan image‬‬ ‫رحلة سعيدة‬ ‫الَم ْو ُضْو ع‬ ‫‪6‬‬ ‫الصف‬
‫‪tandatangan/cop‬‬
‫أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية‬ ‫الكلمات المحاور‪ :‬سّيارة‪ ،‬سّيارة‬
‫‪disini‬‬ ‫المحتويات‬ ‫َفصل‬
‫‪ 2.2‬قراءة الكلمات حسب المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪AKTIVITI PAK 21‬‬
‫‪Tarikh:‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.1‬كتابة كلمات المحاور اآلتية كتابة‬ ‫‪HOT SEAT‬‬
‫معيار محتوى‬ ‫☐‬

‫‪Ulasan:‬‬ ‫‪ROLE MODEL‬‬ ‫☐‬

‫القدرة على محاكاة قراءة الكلمات وترديدها ثم قراءتها مع مراعاة النبر‪.‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪ROLE PLAY‬‬ ‫☐‬
‫القدرة على تحديد الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫‪RALLY ROBIN‬‬ ‫☐‬
‫معيار التعلم‬
‫القدرة على تصنيف الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬
‫القدرة على كتابة الكلمات بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬
‫يهدف المنهج المهاري للغة العربيةٍ الي تحقيق األهداف التالية‪:‬‬ ‫‪PETA i-THINK‬‬
‫قراءة الكلمات المحاور‪ :‬سّيارة‪ ،‬سّيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية قراءة صحيحة وكتابتها‬ ‫‪1.‬‬
‫‪PETA BULATAN‬‬ ‫☐‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪2.‬‬ ‫‪PETA DAKAP‬‬ ‫☐‬
‫‪.3‬‬ ‫‪PETA ALIR‬‬ ‫☐‬
‫‪Murid dikira berjaya jika dapat: Menyenaraikan 4 perkataan yang‬‬ ‫‪PETA BUIH‬‬
‫‪1.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬ ‫☐‬
‫‪dipelajari dan ditulis dengan kaedah yang betul.‬‬ ‫‪BERGANDA‬‬
‫يعرض المعلم إلى التالميذ العديد من الوسائل النقل‪ .‬يناقش التالميذ عن الصورة المعروضة‪.‬‬ ‫‪PETA TITI‬‬ ‫☐‬
‫يحاكى التالميذ الكلمات المقروءة‪ :‬سّيارة‪ ،‬سّيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫يردد التالميذ الكلمات المقروءة‪ :‬سّيارة‪ ،‬سّيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية جماعيا وفؤويا‬
‫ة األنشطة المقترح‬

‫‪.2‬‬ ‫‪MENCIRI‬‬ ‫☐‬

‫وفرديا‪.‬‬
‫يحدد التالميذ الكلمات والصور‪ :‬سّيارة‪ ،‬سّيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية من خالل‬ ‫المفضل‬
‫‪.3‬‬ ‫‪MENGANALISIS‬‬ ‫☐‬
‫التوفيق بينهما‪.‬‬
‫يكتب التالميذ الكلمات‪ :‬سّيارة‪ ،‬سّيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية وسائل النقل بعجلين‬
‫‪.4‬‬ ‫‪MENGHURAI‬‬ ‫☐‬
‫وأربع عجالت‪.‬‬
‫يذكر التالميذ الكلمات المدروسة‪.‬‬ ‫‪EMK‬‬
‫___‪___/‬قد تحققت األهداف المرحوة من عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫‪NILAI MURNI‬‬ ‫☐‬
‫___‪___/‬من التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحسن فيهم‪.‬‬ ‫‪PATRIOTISME‬‬ ‫☐‬
‫___‪___/‬من التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحسن فيهم تأجيل عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫‪KEUSHAWANAN‬‬ ‫☐‬

‫‪TP‬‬ ‫‪KAEDAH PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪STRATEGI PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪BBB‬‬ ‫‪KEWANGAN‬‬ ‫☐‬

‫‪1‬‬ ‫☐‬ ‫‪TALAQI MUSYAFAHAH‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN PELAJAR‬‬ ‫☐‬ ‫‪AL-QURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪PENILAIAN‬‬
‫‪2‬‬ ‫☐‬ ‫‪TASMIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN GURU‬‬ ‫☐‬ ‫‪BUKU TEKS‬‬ ‫☐‬ ‫‪KUIZ‬‬ ‫☐‬
‫‪3‬‬ ‫☐‬ ‫‪INKUIRI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN AKTIVITI‬‬ ‫☐‬ ‫'‪BUKU IQRA‬‬ ‫☐‬ ‫‪SOAL JAWAB‬‬ ‫☐‬
‫‪BUKU‬‬
‫‪4‬‬ ‫☐‬ ‫‪SUMBANG SARAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪NILAI-NILAI MURNI‬‬ ‫☐‬ ‫☐‬ ‫‪HASIL KERJA‬‬ ‫☐‬
‫‪AKTIVITI‬‬
‫‪5‬‬ ‫☐‬ ‫‪TEMATIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪KEJUJURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪KOMPUTER‬‬ ‫‪☐ PERBINCANGAN‬‬ ‫☐‬
‫‪6‬‬ ‫☐‬ ‫‪KERJA KUMPULAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪BAIK HATI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PROJEKTOR‬‬ ‫☐‬ ‫‪TUGASAN‬‬ ‫☐‬