JUDUL: TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

KONSEP PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM 2013

Berisi

PENGERTIAN DAN PRINSIP-PRINSIP LANGKAH-LANGKAH PERUBAHAN KURIKULUM MENATA KELAS

HUBUNGAN SKL, KI- KD,
INDIKATOR DAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
Tercantum dalam
(Permendikbud RI) Nomor
20 Tahun 2016
(Permendikbud RI) Nomor
24 Tahun 2016
• Pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi
• Pengakuan atas perbedaan
individual dan latar belakang
budaya peserta didik.
• Berlangsung di rumah, sekolah,
dan masyarakat;
• Menerapkan prinsip bahwa siapa
saja adalah guru, siapasaja adalah
siswa, dan di mana saja adalah
kelas;
• Pembelajaran yang
mengutamakan pembudayaan
dan pemberdayaan peserta didik
sebagai pembelajar sepanjang
hayat;
• Pembelajaran yang menerapkan
nilai-nilai keteladanan,
membangun kemauan dan
mengembangkan kreativitas
PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
Mencakup
• Peserta didik diberi tahu menuju
peserta didik mencari tau
• Guru sebagai satu-satunya
sumber belajar menjadi belajar
berbasis pada aneka sumber
belajar
• Pendekatan tekstual menuju
proses sebagai penguatan
penggunaan pendekatan ilmiah;
• Pembelajaran berbasis konten
menuju pembelajaran berbasis
kompetensi;
• Pembelajaran parsial menuju
pembelajaran terpadu
• Pembelajaran yang menekankan
jawaban tunggal menuju
pembelajaran dengan jawaban
yang kebenarannya multi dimensi
• Pembelajaran verbalisme
menuju keterampilan aplikatif
• Peningkatan dan keseimbangan
antara hard skills dan soft skills
PEMBELAJARAN DALAM 2013 PEMBELAJARAN AKTIF
KURIKULUM 2013 Meliputi DAN DINAMIS
Yakni
• Nama kurikulum menjadi Ialah
Perencanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Edisi Revisi
yang berlaku secara Mobilitas:
Nasional
Pelaksanaan Pembelajaran
• Penilaian sikap KI 1 dan KI 2
sudah ditiadakan di setiap Aksesibilitas
Penilaian Pembelajaran mata pelajaran
Komunikasi
• Jika ada 2 nilai praktik dalam 1
KD , maka yang diambil adalah
Interaksi
nilai yang
tertinggi
• Pendekatan scientific 5M Dinamika
bukanlah satu-satunya metode
saat mengajar
Variasi kerja peserta
didik
• Silabus kurtilas edisi revisi
lebih ramping hanya 3 kolom,
• Perubahan terminologi
ulangan harian menjadi
penilaian harian,
• Dalam RPP yang dicatumkan
adalah Tujuan, proses
Pembelajaran
• Skala penilaian menjadi 1-100.
Penilaian sikap diberikan
dalam bentuk predikat dan
deskripsi;
• Tes remedial diberikan untuk
siswa yang nilainya kurang,
setelah diberikan
pembelajaran ulang. Nilai
Remedial adalah nilai yang
dicantumkan dalam
hasil belajar.
 PEDALAMAN MATERI
(Lembar Kinerja Resume Modul)
A. Judul Modul : TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
B. Kegiatan Belajar : Konsep Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013[KB 4]
C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/ JAWABAN

Konsep (Beberapa istilah

1.
dan definisi) di KB

Materi yang sulit saya mengerti di kegiatan belajar

Daftar materi pada KB
2.
yang sulit dipahami
ini adalah :
1. Pemahaman tabel, rincian gradasi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
2. Pemahaman mengenai pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching)
 Materi yang sering mengalami miskonsepsi dalam pembelajaran pada
kegiatan belajar “Konsep Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013”
adalah :
1. Merubah kebiasaan mengajar dengan pola lama yang sudah berurat
berakar seperti berceramah (transfer of knowledge) kepada pola dan
strategi baru yang lebih banyak mengajar siswa mencari tahu sendiri
akan sesuatu, hal ini di rasa kurang tepat di terapkan di mapel yang
saya ampu di mana materi yang di pelajari mengenai sejarah,yang
memang lebih cocok di praktekan dalam pola ceramah
Daftar materi yang 2. Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang mensyaratkan adanya
sering mengalami proses pembelajaran yang lebih aktif pada siswa, sedangkan guru
3.
miskonsepsi dalam dituntut hanya sebagai fasilitator agar proses belajar siswa dapat
pembelajaran berjalan dengan kondusif, namun pada proses pembelajaran dengan
metode ceramah akan sulit mengarahkan siswa agar lebih aktif dalam
proses belajarnya
3. Guru ingin membantu murid untuk mengerjakan ketertinggalan di
kelas,tetapi waktu habis untuk mengerjakan administrasi tanpa
manfaat yang jelas.Guru mengetahui potensi siswa tidak dapat diukur
dari hasil ujian, namun guru dikejar oleh angka yang didesak oleh
berbagai pemangku kepentingan. Guru ingin mengajak murid ke luar
kelas untuk belajar dari dunia sekitarnya, tetapi kurikulum yang ada
kurang mendukung untuk dilakukannya petualangan