EDUP2132 PROFESIONALISME KEGURUAN
TAJUK 5 : KUALITI GURU
(Doakan saya sentiasa diberi kemudahan dalam setiap urusan ,kesihatan yang baik dan kejayaan dunia akhirat)
1) KUALITI GURU
DEFINISI MENURUT :
Kamus DBP edisi ke-4
Blanton, Sindelar & Correa
(2006)
Goe (2007)
Darling Harmmond (2000)
Wayne & Youngs (2003):
Menguasai kemahiran
Komunikasi dan
interpersonal
Mengamalkan
nilai-nilai keguruan
dan etika profesion
keguruan.
Berpengetahuan dan
berketerampilan.
Mahir mengintegrasi
kemahiran Teknologi
Maklumat dan Komunikasi.
Cekap melaksanakan
kurikulum
persekolahan.
Berdaya tahan.
Prihatin dan
bertimbang rasa.
Oleh : Nur Amalina Binti Abdul Malek
Kualiti : Darjah kecemerlangan yang tinggi, mutu, nilai, taraf dan juga standard.
Guru : Merupakan orang yang mendidik atau pendidik.
Konsep dan pemahaman kualiti guru telah menjadi perbincangan sejak tahun
1970an lagi dan masih diperkatakan sehingga ke hari ini.
Walaubagaimanapun, sudut definisi dan pengukuran kualiti guru masih tidak
jelas dan hangat dibincangkan.
Terdapat 4 asas yang dilihat untuk mengukur kualiti guru :
● Kelayakan
● Karakter
● Amalan dalam kelas
● Keberkesanan pengajaran
Asas-asas ini akan dinilai secara individu dan mempunyai merit dan kelemahan
tersendiri.
Guru yang berkualiti mempunyai kelulusan yang tinggi.
Guru yang mampu memberi impak kepada pencapaianpelajar.
CIRI2 GURU BERKUALITI
-Menjadi pendengar yang aktif
-Menguasai bahasa tubuh yang baik seperti mimic muka, postur badan
-Melatih diri bersifat belas kasihan
-Mematuhi peraturan sekolah dan jabatan
-Tidak melanggar etika yang telah ditetapkan
-Menunjukkan contoh yang baik
-Memiliki pengetahuan am yang baik
-Berpakaian kemas dan sopan
-Menguasai penggunaan teknologi dalam pembelajaran dengan baik
-Membantu rakan sekerja yang lain
-Merancang kerja dengan baik
-Melakukan transformasi dalam kurikulum secara holistik
-Dengan bebanan tugas yang rencam
-Belajar menerima pendapat orang lain
-Menjaga perasaan orang disekeliling
KEPENTINGAN KUALITI GURU :

1. Memberi kesan positif terhadap pencapaian pelajar.

2. Menyediakan pelajar untuk mencapai kecemerlangan seimbang.

3. Melahirkan modal insan berkualiti.

4. Membantu perubahan sistem pendidikan.

ANTARA ISU YANG MELIBATKAN KUALITI GURU :

Guru luar bidang/bukan
opsyen
Beban guru dari sudut
Akademik/Bukan Akademik
Profesional guru dalam
pengajaran
Kursus perguruan
Kekurangan guru dalam bidang kritikal yang menyebabkan terdapat
guru yang perlu mengajar subjek bukan opsyen
Kerja-kerja yang diluar bidang pengajaran seperti perekodan
maklumat pentaksiran dan pelaporan markah PBD
Kaedah pengajaran dan cara guru berinteraksi dengan pelajar.
Memberi peluang kepada lepasan ijazah sarjana muda bukan bidang
Pendidikan untuk menceburi profesion perguruan.

2) STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA GELOMBANG 2 (SKPMG2)

1. Merupakan instrumen penilaian yg digunakan untuk menilai kualiti pendidikan secara berterusan ke
arah pencapaian bertahap tinggi
2. Akta Pendidikan 1996 subseksyen 117 (a) memperuntukkan kepada Ketua Nazir Sekolah
bertanggungjawab bagi memastikan taraf (standard) pengajaran yang memuaskan diwujudkan dan
dikekalkan di institusi pendidikan.
3. Maka, Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) telah memperkenalkan satu standard kualiti Pendidikan
yang komprehensif iaitu Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) 2010
4. SKPMg2 adalah merupakan penggubalan semula SKPM 2010 dengan beberapa penambahbaikan hasil
daripada beberapa siri kajian dan mesyuarat.
5. Penambahbaikan kepada SKPMg2 adalah bertujuan untuk meningkatkan kualiti dan juga menyesuaikan
SKPM dengan perkembangan Pendidikan semasa
6. SKPMg2 :
i) Merupakan instrument yang berorientasikan tindakan ,menitik beratkan kualiti dan berteraskan evidens
(bukti)
ii) Penilaian menggunakan instrument ini dilaksanakan sepanjang tahun dan melibatkan warga sekolah
secara menyeluruh
iii) Dapat membantu pihak sekolah melaksanakan tugas –merancang, melaksana, menyemak, memantau,
dan membuat penambahbaikan (melalui penilaian kendiri) terhadap pengoperasian sekolah
iv) Memberi impak kemenjadian murid seperti mana Hasrat KPM
v) Instrumen SKPMg2 memberi penekanan kepada peranan GB/Pengetua sebagai peneraju, pembimbing
dan pendorong dalam tugas kepemimpinan, serta memberi penekanan kepada peranan guru sebagai
pemudahcara PdP
 5 Standard Instrumen SKPMg2 :
Standard 1 : Kepimpinan sekolah berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi dan
Kepemimpinan berupaya menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara
bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti
pembelajaran dan pengajaran (P&P)
Standard 2 : Organisasi sekolah diuruskan dengan mengambil kira potensi dan
Pengurusan Organisasi keperluan staf, kemudahan sumber dalaman dan memanfaatkan sumber
luaran supaya sekolah dapat berfungsi dengan cekap dan berkesan
Standard 3 : Bidang kurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid diurus
Kurikulum, Ko-Kurikulum dengan cekap dan berkesan bagi memastikan sekolah berfungsi sebagai
dan Hal Ehwal Murid institusi pembelajaran dalam melahirkan murid yang seimbang dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani.
Standard 4 : Guru merancang dan malaksanakan proses P&P yang berkualiti tinggi dan
Pengajaran dan bersungguh-sungguh untuk memperkembangkan potensi dan pencapaian
Pemudahcaraan (PdP) murid pada tahap optimum secara berterusan.
Peranan guru sebagai perancang, pengawal,
pembimbing,pendorong,penilai, dan murid sebagai pembelajar aktif
Standard 5 : Pendidikan di sekolah melahirkan murid yang berilmu pengetahuan,
Kemenjadian Murid berketrampilan, beraklak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri

3) STANDARD GURU MALAYSIA

Definisi : Standard Guru Malaysia (SGM) menggariskan,

1- Kompetensi profesional yang patut dicapai oleh guru
2- Keperluan yang patut disediakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan bagi membantu guru
mencapai tahap kompetensi yang ditetapkan

Tujuan :
1- Mengenal pasti tahap kompetensi profesional guru dalam aspek amalan nilai
profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran
pengajaran dan pembelajaran,
2- Mengenal pasti tahap penyediaan dan pelaksanaan keperluan latihan oleh agensi
dan institusi latihan perguruan bagi menjamin tahap kompetensi guru yang
ditetapkan tercapai.
3- Standard Guru Malaysia akan dapat mengenal pasti dasar dan strategi pembangunan
pendidikan guru yang patut ditambahbaik sejajar dengan perkembangan dan cabaran
semasa dunia pendidika
 KERANGKA SGM 2.0

4 DOMAIN DIMENSI KOMPETENSI

Menjelaskan kompetensi yang perlu dimiliki

oleh guru pada pelbagai tahap pembangunan
4 TERAS ETIKA KEGURUAN profesionalisme untuk melaksanakan PdP
Komponen Etika Keguruan merupakan prinsip moral dan secara berkesan
nilai akhlak yang seharusnya menjadi pegangan dan 1. Orientasi Ilmu
amalan guru di Malaysia supaya profesion keguruan 2. Instruksional
dipandang mulia oleh masyarakat : 3. Penglibatan komuniti
1. Tanggungjawap terhadap Murid 4. Kualiti Peribadi
2. Tanggungjawap terhadap IbuBapa/Penjaga
3. Tanggungjawap terhadap Masyarakat dan Negara
4. Tanggungjawap terhadap Profesion
 INSTRUKSIONAL : 1.Perlu fokus kepada perkembangan
Cara pengajaran potensi murid
guru
2. Perlu bersedia dari sudut emosi
3. Perlu gunakan TMK dan ICT dalam
pengajaran
4. Bersikap dan berfikiran terbuka
untuk mengajar dan diajar
5. Merancang P&P dan pentaksiaran
yang berkesan dan baik
STANDARD 1. Guru perlu menerima
KUALITI kepelbagaian budaya
PERIBADI
4 DOMAIN DIMENSI 2. Guru perlu menjiwai dan amalkan
KOMPETENSI gaya kepimpinan pendidik yang
bersifat insaniah
3. Amalkan peningkatan refleksi
kendiri
ORIENTASI ILMU 1. Peka terhadap perkembangan
dunia Pendidikan terkini
2. Mendalami dan luaskan
pengetahuan PdP
PENGLIBATAN 1. Meraikan kepelbagaian komuniti
KOMUNITI 2. Melibatkan komuniti untuk
menyokong pembelajaran murid
3. Membina jalinan dan
jaringandengan ibubapa/komuniti
luar bagi meningkatkan
pembelajaran murid
- Mengajar dari mudah ke sukar
- Kenalpasti potensi murid dan kembangakn potensi tersebut
- Contoh : Kenalpasti murid yang ada multi intelligence dan dorong
mereka untuk buat pembentangan/tunjuk cara dihadapan kawan-kawan
- Galakkan murid untuk gunakan semua deria yang ada(mendengar,
bertutur)
- Guru perlu celik ICT
- Penggunaan software tertentu yang dapat menarik minat murid untuk
belajar
- Bersedia untuk belajar perkara yang baharu
- Bertolak ansur dengan budaya sesetengah tempat
- Contohnya apabila mengajar dikawasan yang majoritinya bukan Islam,
guru perlu bijak untuk menerima keadaan tersebut
- Menjaga kebajikan murid
- Selalu fikirkan yang terbaik untuk murid dan masyarakat
- Melalui refleksi, kita akan dapat fikirkan cara untuk memperbaiki cara
pengajaran kita
-Contoh apabila kita masuk ke kelas pertama dan membuat refleksi,ia
akan membantu kita memperbaiki pengajaran kita dalam kelas kedua
- Mengetahui kaedah penyampaian yang dapat memberi kesan kepada
murid

STANDARD 1 :
AMALAN NILAI
PROFESIONAL KEGURUAN
Pengenalan :
1. Menjadi tanggungjawap
guru,
-melahirkan murid yang
sentiasa mengamalkan nilai2
murni
-mempunyai integriti dan
kreadibiliti yang boleh
diteladani
-bukan sahaja penyampai
ilmu tetapi menjadi
pembimbing dan pendidik
supaya murid menjadi insan
yang berpekerti mulia
2. Standard ini berteraskan
3 paksi iaitu Ketuhanan,
Kemasyarakatan dan
Kenegaraan. Dan
berdasarkan 3 paksi ini,
terdapat 3 domain yang
menjadi fokus iaitu
i) Domain diri
ii) Domain profesion
iii) Domain sosial
3 STANDARD GURU MALAYSIA
1- DOMAIN DIRI : Pegangan nilai diri
guru yang sedia ada dan patut Amanah
dikembangkan supaya guru boleh
memberi sumbangan yang lebih
berkesan kepada profesion keguruan
bagi mencapai matlamat sistem
pendidikan negara.
Ikhlas
Berilmu
Bertimbang rasa
Kemahiran
interpersonal dan
intrapersonal
ANTARA NILAI YANG PERLU ADA :
Guru perlu menerima -Menjalankan tugas dan tanggungjawap
tugas dan secara professional
tanggungjawap sebagai -Menggunakan masa dan sumber untuk
satu amanah yang kepentingan professional
mesti dilaksanakan -Gunakan kuasa dan kedudukan dgn betul
Tepati waktu dan rekod kehadiran yg baik
Guru perlu -Menjalankan tugas dgn dedikasi dan
menjalankan tugas jujur,sukarela
demi agama,bangsa -Sedia memberi sumbangan dan
dan negara dengan melaksanakan tugas
semangat sukarela -Utamakan kesempurnaan kerja
-Jadikan kerja sbg satu ibadah
Guru perlu berpegang -Mencari peluang tingkatkan kecekapan
kepada konsep dan kebolehan
pembelajaran -Libatkan diri secara aktif dalam aktiviti
sepanjang hayat utk kelilmuan
mencapai -Terapkan teknologi dalam
kecemerlangan diri pengurusan,pengajaran dan pembelajaran
Guru perlu utmakan -Mesra,penyayang dan ambil berat
sikap timbang rasa agar terhadap permasalahan dan kebajikan
keharmonian dapat murid
diwujudkan -Menyedari keupayaan murid dan sentiasa
bertolak ansur
Guru perlu -Menyampai dan menerima maklumat
berkomunikasi dengan dengan tepat
cara yang berkesan dan -Gunakan laras bahasa yang sesuai
amalkan kesantunan -Buat refleksi kendiri supaya lebih
berbahasa disenangi oleh rakan sekerja dan murid
2- DOMAIN PROFESION :
Domain ini merujuk kepada
pegangan nilai yang patut diamalkan
secara telus oleh guru dalam
menjalankan tugasnya sebagai
seorang guru yang profesional.
3-DOMAIN SOSIAL
Guru berperanan sebagai agen
sosialisasi dan penjana modal insan
dalam masyarakat.
Berketrampilan -berpakaian kemas dan sopan
-bertingkah laku sopan
-berperwatakan mesra murid dan masyarakat
Kecintaan kepada -Pertahankan nama baik profesion
profesion -sanggup berkorban masa dan tenaga
-jadikan profesion sbg hala tuju kehidupan
Integriti -jalankan tugas dengan ikhlas dan tanpa kepentngan peribadi
-sempurnakan tugas dgn penuh komitmen
-patuhi peraturan
Amalkan sikap -menerima kekuatan dan kelemahan orang lain
berpasukan -bekerja dlm pelbagai suasana harmoni
-menerima perbezaan pendapat dgn terbuka
Kreatif & Inovatif -cipta kaedah baru dalam p&p
-Ubahsuai dan pelbagaikan sumber pengajaran
-menggunakan kemudahan TMK secara kreatif dan optimum
Keharmonian -Bertoleransi dan menerima pendapat org lain
-Nyatakan pendapat dengan santun dan jaga perasaan orang lain
-jalankan aktiviti yg melibatkan pelbagai kaum dan agama
Kemahiran sosial -Komunikasi yang berkesan dengan orang sekeliling
-Manfaatkan masa lapang
-Tunjkkan kebolehan bijak dalam memilih kawan
Semangat -Melibatkan diri dalam aktiviti kemasyarakatan
kemasyarakatan -sanggup korban masa dan tenaga utk berkhidmat kpd masyarakat
-membuat keputusan atas persetujuan bersama
Patriotisme -hargai sejarah negara
-menjaga nama baik pemimpin negara
-raikan hari2 kebesaran negara
Kecintaan -Utamakan kebersihan dan keselamatan dlm pengurusan bilik darjah
terhadap alam -peka terhadap isu alam sekitar
sekitar -jaga alam sekitar melalui penglibatan aktif dlm aktiviti kesedaran
alam sekitar
STANDARD 2 :
PENGETAHUAN DAN
KEFAHAMAN
Guru yang memiliki dan
menguasai ilmu yang
mantap dapat
meningkatkan
profesionalisme
keguruan, melaksanakan
tugas dengan cekap dan
berkesan serta menjadi
lebih kreatif dan inovatif.
Bidang pengetahuan yang
patut dikuasai oleh guru
adalah :
1.KANDUNGAN MATA PELAJARAN
YANG DIAJARKAN
2.KANDUNGAN ILMU PENDIDIKAN
(ILMU IKHTISAS)
3.TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
KOMUNIKASI (TMK), MEDIA DAN
SUMBER PENDIDIKAN
4.STRATEGI UNTUK MEWUJUDKAN
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
YANG KONDUSIF.
5.KAEDAH PENTAKSIRAN DAN
PENILAIAN, DAN PENYELIDIKAN
TINDAKAN UNTUK
MENAMBAHBAIK AMALAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
6.POTENSI MURID DAN CARA
MENGEMBANGKANNYA SECARA
MENYELURUH DAN BERSEPADU
-Guru mengetahui dan memahami penggunaan sukatan pelajaran dalam perancangan
pengajaran dan pembelajaran
-Guru mempunyai pengetahuan dan kefahaman dalam mata pelajaran yang akan diajar
-Guru mengetahui dan memahami strategi penyerapan dan penggabungjalinan unsur
daripada matapeljaran lain dalam mata pelajaran yang diajarkan
-Guru tahu dan faham cara sediakan rancangan pengajaran berdasarkan tahap
perkembangan murid
-Guru tahu dan faham cara aplikasikan teori pembelajaran dalam pengajaran dan
pembelajaran
-Guru tahu dan boleh pelbagaikan pendekatan, kaedah dan strategi pengajaran
-Guru faham prosedur pelaksanaan pentaksiran dan penilaian
-Guru tahu dan faham cara membuat refleksi pengajaran dan pembelajaran
-Guru tahu dan faham kemahiran pengintegrasian TMK dalam P&P
-Guru tahu dan faham kriteria pemilihan dan penggunaan sumber Pendidikan
-Guru tahu dan faham etika penggunaan TMK
-Guru tahu dan faham strategi utk wujudkan suasana pembelajaran yg selamat
-Guru tahu untuk wujudkan persekitaran bilik darjah yang ceria dan bersih
-Guru tahu strategi penyusunan kedudukan murid dan perabot
-Guru tahu ytk wujudkan suasana persaingan yang sihat
-Guru mampu wujudkan hubungan interpersonal yang positif
-Guru tahu penggunaan pelbagai kaedah pentaksiran dan penilaian
Guru faham prosedur dan prinsip pembinaan instrument pentaksiran yg berkualiti
-Guru tahu penggunaan maklumat pentaksiran utk melaksanakan intervensi dan
mengambil tindakan susulan bg memperbaiki amalan pengajaran&pembelajaran
-Guru dapat kenalpasti perbezaan murid dari pelbagai aspek (kecerdasan,tahap
pencapaian,gaya pembelajaran dan persepsi)
-Guru faham dah tahu cara kembangkan potensi murid secara menyeluruh dan bersepadu
STANDARD 3: 1.KEMAHIRAN MENYEDIAKAN -Menghasilkan rancangan pengajaran yang mengikut sukatan pelajaran dan taqwim
KEMAHIRAN PENGAJARAN PERANCANGAN PENGAJARAN DAN persekolahan
DAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN -Sediakan RPH yang mempunyai objektif,set induksi dan aktiviti yang bersesuaian
-Penyediaan bahan yang membantu
-Standard ini memfokuskan 2.KEMAHIRAN MELAKSANAKAN dengan menggunakan pelbagai pendekatan, kaedah dan teknik serta mengintegrasikan
kebolehan guru untuk PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN kemahiran berfikir, Kemahiran belajar, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi,
membuat perancangan, kemahiran pemudah cara dan kemahiran mentaksir dan menilai
pelaksanaan dan -menyediakan aktiviti pengukuhan,pemulihan dan pengayaan
penilaian pengajaran dan -menyediakan soalan aras tinggi
pembelajaran akademik dan 3.KEMAHIRAN MEMANTAU, -Gunakan kaedah yang pelbagai untuk menilai perkembangan murid dalam pembelajaran
kokurikulum. MENTAKSIR DAN MENILAI -Analisis data bertujuan memperbaik pengajaran guru dan meningkatkan pencapaian
murid.
-Kemahiran yang patut ada -Bimbing murid buat penilaian kendiri
pada semua guru adalah seperti -Rekod laporan secara sistematik
yang berikut 4.KEMAHIRAN MENGURUS BILIK -Laksanakan peraturan bilik darjah yang sistematik utk kawal disiplin murid
DARJAH -Kesan dan kenalpasti muird yang melakukan salah laku dan ambil tindakan sewajarnya
-Bina persekitaran yang bersih.selesa, ceria,selamat
-Merancang penggunaan masa
Sediakan bahan sumber yang mudah diakses oleh murid
 TAJUK 6 : GURU SEBAGAI PEMIMPIN INSTRUKSIONAL
Oleh : Nur Amalina Binti Abdul Malek
(Doakan saya sentiasa diberi kemudahan dalam setiap urusan ,kesihatan yang baik dan kejayaan dunia akhirat)

KONSEP PEMIMPIN INSTRUKSIONAL

PEMIMPIN :

1. Menurut Niqab, Sharma, Wei & Maulod (2014) istilah pemimpin merujuk kepada individu yang mengambil inisiatif untuk membawa perubahan dalam sistem
pendidikan selain untuk mencapai matlamat sekolah yang telah ditetapkan.
2. Pemimpin instruksional disekolah terdiri daripaga Guru Besar/Pengetua, Penolong Kanan
3. Kepimpinan instruksional melaksanakan tugas seperti pencerapan didalam bilik darjah, pembangunan staf dan pembangunan kurikulum (Smith and Andrews,1989)
4. Kepimpinan instruksional memberi tumpuan kepada arahan dan tunjuk ajar.

PERANAN GURU SEBAGAI PEMIMPIN INSTRUKSIONAL

PERANAN HURAIAN CONTOH/CARA
FLEKSIBEL -Pemimpin perlu mempunyai fleksibiliti dalam membuat apa jua Dalam pelaksanaan TS25 :
perubahan disekolah demi menaikkan atau mengekalkan pencapaian -Pemimpin hadir ke kursus dan pulang ke sekolah untuk
akademik disekolah dalam masa yang sama melindungi waktu memimpin guru-guru bagi melaksanakan perkara
instruksional tersebut
-Guru besar perlu menyediakan prasarana yang sesuai terutamanya -Pemimpin perlu bijak memotivasikan kesepakatan guru
keperluan fizikal kelas dan persekitarannya dalam melaksanakan pembelajaran abad ke21
-Pemimpin perlu turun padang dalam membimbing guru-
guru dan menyediakan prasarana
-Pelaksanaan yang dilakukan secara berdikit-dikit. Bukan
secara mengejut dan tergesa-gesa
MEMBUAT -Pemimpin perlu membuat keputusan sewajarnya supaya semua warga -
sekolah mendapat manfaat yang sebaiknya
KEPUTUSAN
 -Persetujuan untuk membuat sebarang program yang melibatkan guru
dan murid perlu bersandarkan kepada objektif untuk meningkatkan
pencapaian akademik dan sahsiah murid seiring dengan FPK
MENGANALISIS DATA -Pemimpin perlu sentiasa menganalisis data sebelum membuat
sebarang keputusan terutama yang melibatkan waktu instruksional
-Pembentangan hasil Analisa boleh dilakukan didalam mesyuarat agar
semua pihak dapat memainkan peranan masing-masing bagi
meningkatkan kualit pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan
MANFAATKAN -Pemimpin perlu cakna dan manfaatkan teknologi terkini dalam
membantu guru untuk meringankan beban mereka dalam sesi Pdp
TEKNOLOGI -Perlu pastikan kewujudan prasarana teknologi seperti projector LCD,
makmal komputer dan jaringan internet yang baik
-Guru besar juga perlu memastikan kemahiran guru yanag baik dalam
menggunakan teknologi dalam pembelajaran itu sendiri
MEMAHAMI -Cakna dan faham dengan perbezaan individu yang ada dalam kalangan
pekerja bawahannya dan murid-murid di sekolah.
PERBEZAAN INDIVIDU
MENGAMBIL KIRA -Dengan adanya mesyuaratemimpin sekolah dapat mendengar
pandangan dan keluhan daripada guru-guru mengenai sesi Pdp.
PANDANGAN ORANG -Pemimpin perlu mengambil kira pandangan tersebut sebelum
LAIN membuat sebarang keputusan untuk menjaga kemaslahatan semua.
MEMBERIKAN -Peranan pemimpin untuk memberikan inspirasi kepada guru-guru
dalam melaksanakan Sesutu perkara yang baharu
INSPIRASI -Guru besar yang cakna akan kebajikan dan perasaan guru, akan
sentiasa dihormat,disayangi dan disanjungi sepanjang masa
MENGIKUTI -Pemimpin seharusnya menjadai antara orang terawal yang mengetahui
hal-hal semasa dan sentiasa mengikuti kajian Pendidikan serta trnd
PERKEMBANGAN Pendidikan terkini untuk disampaikan kepada guru-guru.
SEMASA
KEKALKAN STANDARD - Guru besar perlu memantau dan menilai prestasi guru dalam
pengajaran
YANG TINGGI DALAM
-Supaya pihak sekolah dapat mengenalpasti kelemahan dan kelebihan
PDP dan seterusnya boleh memperbaiki kelemahan tersebut
Contoh:
Pelaksanaan dialog prestasi bersama guru-guru bagi
membincangkan isu-isu yang berkait dengan data yang
diperolehi.
-Penggunaan medium whatsapp, telegram,facebook dan
email boleh digunakan bagi menyampaikan maklumat
dengan segera
-Berlakunya komunikasi dua hala dengan tidak mutekan
group-group tersebut
-Guru besar perlu memastikan guru-guru senior yang
kurang berpengetahuan mengenai teknologi mendapat
bimbingan daripada guru-guru muda untuk memastikan
kelangsungan pembelajaran dapat diteruskan dengan
jayanya
-Pelaksanaan ‘Teacher’s Voice’
Memberikan motivasi dan inspirasi kepada guru-guru
untuk memastikan PdPc abad ke 21 menjadi amalan
mereka
-Perkongsian mengenai strategi,teknik dan aktiviti-aktiviti
yang menarik dan efektif didalam pembelajaran abad ke
21
-Pemantauan berkala terhadap semua guru disekolah
dengan menggunakan borang SKPMg2
CABARAN KEPIMPINAN DI SEKOLAH

ALIRAN CABARAN CARA ATASI

1. PEMBANGUNAN PROFESIONALISME GURU -Meningkatkan kemahiran mentor dan perkongsian
YANG TERHAD amalan terbaik melalui penyelidikan dan sebagainya
-Tidak cukup hanya latihan praktikum

2.MASALAH SOSIAL DAN DISIPLIN -Bekerjasama dengan pihak kaunseling dan pihak
polis(sekiranya perlu)

PERDANA
3.BEBANAN TUGAS YANG BERAT -Melantik pembantu guru dalam malaksanakan kerja-kerja
pengkeranian
-Penyediaan template bagi memudahkan gerak kerja guru

4.PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DALAM -Kerjasama dengan PIBG bagi melengkapkan prasarana

PENDIDIKAN sekolah
-Prasarana yang tidak lengkap
-Kemahiran guru yang kurang
2.KURANG PERSEDIAAN BAGI GURU ALIRAN -Penyediaan wang intensif bagi guru yang mengajar aliran
PERDANA UNTUK MENERIMA MURID INKLUSIF inskluif ini
-Kursus dan bengkel teknik pengajaran murud inklusif
INKLUSIF
 3.KEKURANGAN KEMUDAHAN ASAS YANG Boleh memohon bantuan KPM,Yayasan Kiwanis Sindrom
SESUAI UNTUK PELAJAR INKLUSIF Down, Persatuan Kebangsaan Autisme Malaysia (NASOM)
Contohnya kerusi dan meja yang sesuai
sehingga boleh merumitkan pergerakan MBK
tersebut
1.TENAGA PENGAJAR YANG TIDAK MENCUKUPI -Memberi motivasi kepada guru-guru ini supaya sentiasa
-Lahir guru-guru yang dilatih secara segera komited dan sabar
-Pengurusan Pendidikan khas terpaksa -Meningkatkan kepakaran guru dengan menyediakan
berhadapan dengan tenaga kerja yang kurang kursus khas
berpengetahuan,kurang kepakaran dan tidak
mempunyai minat dengan Pendidikan khas
KHAS 2.IBU BAPA YANG HANYA BERGANTUNG -Mengadakan hari terbuka dan tingkatkan komunikasi dua
SEPENUHNYA KEPADA PIHAK SEKOLAH hala agar ibubapa turut terlibat dalam pengurusan anak-
-terutama dalam aspek pengurusan diri anak ini
contohnya membuang air di tandas.
-Akhirnya guru yang akan buat dan ini akan
menganggu proses pdp didalam kelas
 TAJUK 8 :
PERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN & KEWARGANEGARAAN
Oleh : Nur Amalina Binti Abdul Malek
(Doakan saya sentiasa diberi kemudahan dalam setiap urusan ,kesihatan yang baik dan kejayaan dunia akhirat)

1. Guru perlu melengkapkan diri dan bersedia melakukan perubahan agar berupaya untuk melahirkan murid yang mempunyai 6 ciri utama iaitu :
-Murid yang berpengetahuan
-Murid yang mahir berfikir secara kreatiif dan kritis,,
-Murid yang mempunyai kemahiran memimpin
-Murid yang mampu mneguasai sekurang-kurangnya dua bahasa
-Murid yang berpegang kepada etika dan memiliki sifat rohani yang tinggi
-Murid yang mempunyai identity nasional

2. Peranan guru ini boleh dipecahkan kepada 6 aspek :

ASPEK HURAIAN CONTOH

PENGETAHUAN -Penguasaan ilmu pengetahuan bagi setiap guru amat penting bagi melahirkan murid -Guru dapat merangka strategi pengajaran yang
yang mampu berfikir aras tinggi(KBAT) berkesan didalam pdp. Guru merangka permainan
-Antara jenis aspek pengetahuan : yang bersesuaian dengan topik pembelajaran hari
i) Pengetahuan Prosedural itu, ataupun pedagogi yang berkesan berdasarkan
Pengetahuan berkaitan dengan Langkah-langkah melakukan sesuatu dengan teratur objektif pembelajaran. Guru yang mahir dan
ii) Pengetahuan Faktual berpengetahuan dalam merangka strategi
Pengetahuan yang harus dimiliki oleh murid jika meraka dikenalkan dengan suatu pengajaran dapat menyampaikan ilmu yang
disiplin ilmu berkesan dan menjadi contoh yang terbaik buat
iii) Pengetahuan Konseptual pelajar
Pengetahuan mengenai skema,model atau teori eksplisit(tersurat) dan implisit(tersirat) -Contoh Pengetahuan Sendiri dimana guru boleh
iv) Pengetahuan Metakognitif mengetahui kelemahah dan kekuatan pembelajaran.
Guru dapat mengetahui sejauh manakah cara
 Pengetahuan tentang kogniti secara umum sama ada pengetahuan strategi(pengurusan
kerja) atau pengetahuan tentang tugas-tugas kognitif(ingat nombor telefon) atau
pengetahuan tentang dirinya sendiri (kekuatan dan kelemahan dalam pembelajaran)
-Kepentingan melahirkan murid yang mampu berfikir secara kristis dan memberi impak
positif kepada negara
pengajaran ang digunakan dapat disampaikan
dengan berkesan. Dengan menguasai kemahiran ini,
guru boleh mengubah Teknik pengajaran supaya
kelemahan dalam pengajaran dapat diatasi

KEMAHIRAN -Melibatkan kedua-dua pihak: -Guru perlu kuasai dan mengetahui cara untuk
BERFIKIR Murid : Melibatkan diri dalam proses pemikiran yang lebih kreatif wujudkan suasana yang menggalakan murid berfikir
Jika guru tidak Guru : Menggalakkan murid bertanya soalan yang berbentuk KBAT secara kritis dan kreatif dengan menggunakan
mempunyai kemahiran mengajar yg berkesan dan sesuai.
kemahiran PERANAN GURU: -Guru perlu mempraktikkan budaya ilmu seperti
berfikir,maka 1. Guru perlu kuasai pengetahuan dan kemahiran berfikir untuk membimbing murid membaca,berfikir,memerhati,
pengajaran yang menguasai kemahiran berfikir bertukar fikiran dan mencari pengalaman baru.
berkesan tidak 2. Wujudkan suasana yang dapat menggalakkan pemikiran kritis dan kreatif Apabila budaya ilmu berjaya diamalkan di
dapat 3. Mengetahui cara menilai kemahiran berfikir murid sekolah,akan mewujudkan suasana yg positif kepada
dilaksanakan 4. Mempunyai kemahiran mengajar yang efektif bagi memudahkan aktiviti dan dapat murid.Murid akan meniru dan mengikut segala
dengan baik laksanakan PdP yang berkesan tingkah laku guru yang dianggap sebagai idola.
(Muhammad
Talhah& Mohd STRATEGI MENGGALAKKAN KEMAHIRAN KBAT MURID
Aderi,2016) 1.Tingkatkan soalan aras tinggi
2.Pembelajaran berasaskan projek
3. Teknik menyoal. Galakkan murid beri pandangan dan buat keputusan
4. Menggunakan alat berfikir(peta minda,i-think,thinking hat)
5. Melibatkan murid secara aktif didalam Pdp
TUJUAN KEMAHIRAN BERFIKIR
1.Meneroka pandangan alternatif
2.Menilai pembelajaran dan kemajuan murid
3.Merangsang pemikiran kritikal murid
4.Membina pemahaman
5.Menilai pengetahuan sedia ada dengan cara minta murid bagi contoh daripada apa
yang mereka faham
6. Bina sikap dan penghayatan
KEMAHIRAN -Boleh dilihat dalam aktiviti kerja berkumpulan Contoh ciri-ciri kepimpinan yang boleh diamalkan
MEMIMPIN -Guru perlu membina sikap Amanah dan adil dalam peribadi murid oleh seorang guru :
Kepimpinan guru -Mengasah potensi murid berasaskan etika dan nilai Guru perlu bertindak sebagai fasilitator / mentor
merupakan suatu -Kepimpinan yang cemerlang disekolah akan dapat mengubah dan menambah baik dengan memberi tunjuk ajar,bimbingan dan
proses keupayaan tahap kecemerlangan sesuatu sekolah memimpin murid dlm proses pengajaran dengan
memimpin dalam -Seorang guru juga perlu memiliki kualiti kepimpinan yang tinggi dan berkesan seperti baik melalui aktiviti dalam bilik darjah. Buktinya
kalangan guru kematangan,keikhlasan,kejujuran,keyakinan diri dan lain-lain. apabila murid yg mempunyai sikap kepimpinan dan
yang diterjemah potensi akademik yg baik akan dilantik menjadi
melalui amalan CIRI-CIRI KEPIMPINAN PADA GURU pemimpin contohnya sebagai pengawas,ketua kelas
tingkah laku sama 1.Terlibat dalam proses perkembangan professional ddengan menjadi mentor kepada dan sebagainya.
ada didalam bilik guru-guru baharu
darjah atau 2.Memberi tunjuk ajar mengenai kemahiran dan teknik pengajaran yang baik
sekolah yang 3.Guru mempunyai pendirian tentang isu Pendidikan. Guru perlu berani
turut memberi mengenengahkan apa yang diyakini betul demi kepentingan pendiidkan dan murid
manfaat kepada 4. Guru bertindak sebagai fasilitator
organisasi, 5.Mendidik murid dalam melaksanakan tugasan yang diamanahkan(pengawas dll)
murid,guru dan supaya perkembangan murid dalam aspek fizikal,mental,sosial,estetika dan moral
rakan sekerja berkembang dengan baik
demi mencapai
matlamat sekolah
(Norashikin et.al)

4 DIMENSI PENDIDIKAN KEPIMPINAN

yang akan membentuk kepimpinan dalam diri seorang murid :

Sabar dan tekun melaksanakan apa yang

KECERDASAN EMOSI
disuruh oleh guru
KEUSAHAWANAN Sikap berdaya saing dan bekerjasama
Membina pemikiran positif dann bertolak
BERDAYA TAHAN
ansur
KEMAHIRAN KOMUNIKASI Menggalakkan komunikasi berkesan antara
DENGAN BERKESAN murid-guru dan murid-murid
ETIKA & -Falsafah Pendidikan Guru bertujuan untuk melahirkan guru yang berpekerti mulia,
KEROHANIAN berpandangan progresif dan saintifik dan memiliki ciri-ciri guru yang berkualiti
antaranya tawadhu,beakhlak, insan berimlu,memiliki taraf akademin yang baik dan
mempunyai hubungan baik dengan masyarakat.
-Guru perlu berpegang kepada prinsip ketka berada dalam situasi kritikal (beban tugas
yang banyak) dan berani melakukan sesuatu yang betul
-Aspek etika ini menjadikan ilmu dan kemahiran lebih terpedoman dan murid menjadi
lebih manusiawi
Contoh:
-Guru menunjukkan penampilan diri yang sopan dan
kemas, pertututuran yang baik sepanjang masa
-Guru menjaga adab sopan seperti yang dituntut
agama, sentiasa mematuhi peraturan dan arahan
perkhidmatan.

5 CARA UNTUK MENJADI SEORANG YANG BERETIKA

1. Niat yang betul seperti yang dituntut agama
2. Perlakuan yang baik. Guru perlu berketrampilan baik dari pelbagai aspek
3. Penggerak kearah kebaikan. Menampilkan diri sebagai seorang yang dinamik,maju
berdaya saing dan mampu pengaruhi orang lain untuk menjadi lebih baik
3. Kotakan apa yang dikatakan. Perlu usaha untuk tunaikan apa yang dijanjikan dan
tindakan apa yang dibuat mesti sesuai denga napa yang diucapkan
4. Berdisiplin dan beradab. Mematuhi peraturan dan arahan perkhidmatan
berpandukan prosedur dan kaedah yang betul
5. Berupaya menterjemahkan niali-nilai baik dalam amalan dan perbuatan
PEMBENTUKAN -Proses membina bangsa memerlukan usaha gigih seorang guru dalam menerapkan Contoh:
IDENTITI beberaopa mesej pembinaan negara bangsa dalam Pdp -Guru-guru melayu, cina dan india tiada masalah
NASIONAL untuk makan bersama-sama dikantin
USAHA BAGI MEMBENTUK NEGARA BANGSA -Guru-guru boleh memakai pakaian tradisional kaum
1. Guru perlu berusaha mewujudkan kesatuan antara kaum agar pelajar dapat hidup lain asalkan mengikut etika pemakaian
bersama sebagai satu bangsa demi mempertahankan diri dan kedaulatan negara -Apabila mengajar subjek bahasa melayu berkaitan
2. Guru pelu berusaha mengelakkan jurang perbezaan/sentiment makanan, guru-guru boleh menyatakan makanan
perkauman/dikriminasi tradisional kaum-kaum lain.
3. Guru perlu meningkatkan nilai persamaan dan Kerjasama antara kaum agar
terhasilnya perpaduan dan integrasi nasional

4. Guru berperanan menerapkan nilai-nilai murni dalam Pdp agar murid dapat
menterjemahkannya didalam kehidupan bermasyarakat majmuk untuk mewujudkan
negara bangsa Malaysia
 5. Tingkatkan penghayatan terhadap rukun negara sebagai asas bina jati diri bangsa.
Ianya bukan sekadar perlu dihafal namun tanamkan penhayatan terhadap konsep
kenegaraan dengan lebih mendalam
6. Kefahaman mengenai identiti nasional yang merupakan dasar penyatuan dan
tanggungjawap semua. Contoh pemakaian baju batik pada setiap hari Khamis.
PATRIOTISME Definisi Patriotisme : Roh/kumpulan orang yang mempunyai pendapat yang sama JENIS & CONTOH PATRIOTISME:
dalam mengekalkan dan melindungi negara tercinta 1. Patriotisme Peribadi
-Berperasaan dan sukarela.
KEPENTINGAN ASPEK PATRIOTISME Contohnya berdiri tegak apabila mendengar lagu
-Mengekalkan kemerdekaan yang telah dicapai Negaraku / Melahirkan rasa tidak puas hati apabila
-Menjadi pemacu kepada kemajuan negara dan pelaburan strategik kearah keselamatan terdapat kesalahan dalam penulisan dalam bahasa
negara kebangsaan di tempat awam.
-Menyumbang kepada pembentukan generasi berhemah tinggi dan berakhlak mulia 2. Patriotisme Rasmi
-Membina nilai kefahaman dan penyatuan antara kaum (dengan undang-undang -Penuh dengan isi simbolik dan istiadat
negaralah kita mampu untu hidup bersama) - Diatur oleh protokol, dengan kaedah kaedah
-Melahirkan rakyat yang mengutamakan kepentingan negara berbanding diri dan tertentu
kelompoknya. Contohnya cara penggendalian bendera