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半浸入式幼儿英语教学的有效运用2017
半浸入式幼儿英语教学的有效运用2017
半浸入式幼儿英语教学的有效运用
赣南师范大学外国语学院/申静静
【摘要】本文着手于目前幼儿英语教学现状,通过分析国内 位不明确,开设英语课表现出盲目的“从众、跟风”现象。
外浸入式外语教学案例,尝试在我市幼儿园运用半浸入式英 通过课堂观察发现英语教学形式化、小学化现象严重,老师
语教学法,以期提高我市幼儿园幼儿英语教学水平,提升幼 按照课本亦步亦趋,教学效果不明显,未能给孩子真正的英
儿的双语表达能力。 语启蒙教育。另外英语教学也表现出功利化特点,主要是私
【关键词】幼儿园 英语教学 半浸入式教学 立幼儿园为了争取更多生源,将英语教学,外教上英语课,
随着我国对外开放步伐的加快,经济全球化的发展,对 只是作为吸引家长择园的特色砝码,而绝大多数家长也乐意
于新时代复合型人才、创新型双语人才的培养广泛受到教育 孩子学点英语,吸收点异域文化(问卷表明85.3%的家长希望
界各个层面的关注,尤其是目前备受关注的幼儿英语教学。 孩子在幼儿园学习英语)。最后,幼儿英语学习的语言环境不
一、赣州市幼儿英语教学的现状 充分。在园内,据笔者观察,小朋友只在英语课上会有相当
本研究就赣州市开发区的两所私立幼儿园进行了教师和 有限的英语语言信息输入,此外幼儿英语教师课堂上的“可
家长问卷调查,对幼儿园课堂英语教学活动进行了观察, 理解性输入”的教师用语更是有限。而根据Krashen提出的输
详细记录了幼儿表现和教学内容。访谈活动主要以英语教 入假说,可理解的输入量(Comprehensible Input)是儿童语言
师和幼儿园园长为对象展开。调查使用的工具主要参照王晓 习得过程中的关键因素,只有当新输入的知识或信息保持或
帆(2007:61)《幼儿园英语教学存在的问题及其对策研究》 接近幼儿的认知水平时,新输入信息与幼儿已有知识的差异
一文,在2017年5-6月对赣州市开发区两所私立幼儿园进行 会刺激幼儿的语言发展,因此充分的语言信息输入量是幼儿
问卷、访谈、观察活动的数据收集。本次问卷调查活动共发 习得语言的必备条件。回家后,不少家长可能自身英语能力
放问卷60份,收回问卷55份,其中有效问卷50份,回收率为 有限,自己不会英语或者发音不标准,也没有意识跟孩子用
83%。通过本次数据收集和分析,总结出这两所幼儿园的英 英语交流,所以家庭环境英语语言氛围的创设方面几率很小
语教学现状如下: (根据问卷调查,仅有2.5%的家庭会偶尔使用个别英语日常用
首先,教学资源方面,这两所私立幼儿园的教学环境优 语和小朋友交流)。因此,即使小朋友在课堂上学习了英语单
雅,教室内教学设施齐全,具备现代化教学多媒体。师资方 词,简短会话,如果没有使用交流语言,巩固语言机会,习
面,一所由固定的本园英语老师(幼师专业毕业)上课,一所 得的可能性也很小。
是由兼职外教和本幼儿园老师合上,主要由外教来开展英 由此可见,反思幼儿园当前英语教学,借鉴国内外较为
语教学,本园老师负责课堂纪律和帮助外教组织活动。教材 成功的幼儿英语教学模式迫在眉睫。
都是由购买的教材为授课内容,一本是根据教育部最新颁布 二、国内外(半)浸入式幼儿英语教育案例
的《幼儿园教育指导纲要》编写,由天津科学技术出版社的 浸入式英语教学起源于上世纪60年代加拿大的魁北克
《跟我学Follow me》英语,主编吴姗。另外一本教材是朗文 省,该省讲两种语言,当时家长很担心孩子的第二语言(法
教育出版社的《Longman Englilsh for Pre-school》。这两套 语或英语)的掌握水平,因为双语能力直接影响孩子的未来
教材的特色鲜明,一本选用国内,另一本来自国外出版社。 发展和就业,于是家长在研读大量语言教育学、神经生理
设计结合彩色图片和游戏卡,内容贴近幼儿日常学习生活, 学、心理语言学和社会心理学的有关理论,并且咨询专家
将单词和常用句子融入故事、游戏和英文歌曲中,根据幼儿 后,要求孩子所在学校提出施行双语教学,在校半天时间用
性格和学习特点,注重幼儿激发幼儿英语学习兴趣,让幼儿 法语教学,半天时间用全英语教学,所学科目完全相同。具
在轻松、愉快的情境中,重点突出地习得英语。可见,这两 体做法是,从入幼儿园起至小学一年级,对母语是英语的儿
所幼儿园的硬件设施到位,教材选用也较科学,但是在师资 童使用第二外语法语教学,儿童在园的生活与学习活动均使
专业化方面比较欠缺,缺乏相关幼儿园英语课程理论及教学 用第二语言法语,直到小学二年级开始加入作为母语的英语
法方面的学习或者培训背景。其次,教学理念与教学目标定 语文课程,其他部分学科课程直到小学高年级才使用母语进
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校园英语 / 基础教育研究
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