Experiencia de Aprendizaje N° 6

0. Reflexionamos y difundimos nuestros derechos y deberes, participando democráticamente en la toma de decisiones

responsables.
.- DATOS INFORMATIVOS

“Reflexionamos y difundimos nuestros derechos y deberes celebrando

nuestros logros y participando democráticamente.
1.1. I.E. : 2071 “Cesar Vallejo”
1.2. MES : SETIEMBRE- OCTUBRE
1.3. DURACIÓN : Del 5 de setiembre al 7 de octubre
1.4. CICLO : III
1.5. GRADO Y SECCIÓN : Primer grado “A”, “B”, “C”, “D”
1.6. DOCENTES: 1° “A” Eulalia Alvarado Robles
1° “B” Silvia Lauro Chávez
1° “C” Ana Caro Otárola
1° “D” Marleny Rojas Prada
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. N° 2071 “César Vallejo” del distrito de Los Olivos se observa que los niños y las niñas del primer grado se encuentran con
desconocimiento de nuestra identidad institucional, lo que genera una falta de compromiso con la comunidad educativa así como también no
cuidan el ambiente que nos rodea ya que usan en forma inadecuada el agua, botan papeles al piso lo que genera una falta de valoración a
nuestro ambiente en la comunidad educativa
Frente a esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Cómo podemos lograr identificación de los niños y niñas por la identidad
institucional? ¿Qué podemos hacer para conocer mejor nuestra identidad institucional? ¿Cómo podemos cuidar nuestro medio
ambiente? ¿De qué manera podemos evitar contaminar nuestro medio ambiente y que nuestros estudiantes se identifiquen con
nuestra identidad institucional?
Organizamos diversas actividades por nuestras bodas de oro donde se presentarán poesías del colegio, composiciones al colegio, dibujo y
pintura sobre nuestra institución, etc. Se espera que los estudiantes previa reflexión se identifiquen con nuestra institución educativa. Así mismo
generan las siguientes actividades: Elaboren afiches, noticias sobre el cuidado del medio ambiente y elaboren tablas de recojo de información
estadística, resuelven problemas de cantidad. Reconocen nuestra casa común la tierra e identifiquen los problemas ambientales y proponen
medidas de conservación y cuidado del medio ambiente.

ACCIONES Y /O CTITUDES OBERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
COMÚN rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

ENFOQUE INCLUSIVO O Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
ENFOQUE AMBIENTAL
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.

Reconocimiento al valor de las diversas identidades e instituciones culturales, así como respeto a la propia identidad
ENFOQUE INTERCULTURAL
y a las diferencias.

III.-ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

ÁREA DE: COMUNICACIÓN

VALORACION DE EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Obtiene información Recupera información explicita de los textos Responde preguntas Lista de cotejo
de textos orales. orales que escucha (nombres de personas y textuales respecto a los
SE COMUNICA ORALMENTE EN personajes, hechos y lugares) y que presentan textos que escucha (textos
 Infiere e interpreta vocabulario de uso frecuente. instructivos, narrativos,
SU LENGUA MATERNA. información de textos descriptivos)
orales.
 Adecúa, organiza y
 desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
Emplea recursos no verbales (gestos y Lista de cotejo
verbales y para
movimientos corporales) como apoyo durante el
verbales de forma mensaje oral y en función del propósito
estratégica. comunicativo, en situaciones de comunicación no
 Interactúa formal.
Manifiesta lo observado en Coevaluación
estratégicamente con una imagen. Comentan con
distintos un compañero o
interlocutores. compañera sobre la
imagen, luego interpretan
 Reflexiona y evalúa la con los integrantes de su
forma, el contenido y grupo.
el contexto del texto
oral.

Opina como hablante y oyente sobre personas, Emite su opinión respecto Guía de observación
personajes y hechos de los textos orales que a personajes y hechos de
escucha; da razones a partir del contexto en el los textos que escucha.
que se desenvuelve y de su experiencia.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información explícita que es Lee textos con las Guía de observación
ESCRITOS EN SU LENGUA claramente distinguible de otra porque la consonantes R, C y Q
MATERNA.  Obtiene información relaciona con palabras conocidas o porque
del texto escrito. conoce el contenido del texto (por ejemplo, en
una lista de cuentos con títulos que comienzan de
 Infiere e interpreta diferente manera, el niño puede reconocer que
Lee carteles y reconoce sus
información del texto dice "Caperucita" porque comienza como el partes.
nombre de un compañero o lo ha leído en otros
 Reflexiona y evalúa el textos) y que se encuentra en lugares evidentes
contenido y el como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en Lee diversos tipos textos
contexto del texto textos con ilustraciones. Establece la secuencia narrativos.
escrito. de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
 Deduce características de personajes, animales, Leen un texto y ordenan Lista de cotejo
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de secuencialmente los
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente hechos
a partir de información explicita del texto.

Predice de qué tratara el texto y cuál es su Lee un texto informativo y Lista de cotejo
propósito comunicativo, a partir de algunos los diferencia de los
indicios, como título, ilustraciones, palabras demás.
conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
Explica la relación del texto con la ilustración en Leen el texto: Los Lista de cotejo
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda amigos que hacen
del docente o que escucha leer. equipo.
Leen el texto “Una historia
para contar”
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda Leen “Canciones y
textos a partir de su experiencia, necesidades e poemas”
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.

 Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifica y escribe textos Coevaluación
situación considerando el propósito comunicativo y el haciendo uso de las
comunicativa. destinatario, recurriendo a su experiencia para consonantes “R”, “C” y
escribir. “Q”
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Organiza y desarrolla
TEXTOS EN SU LENGUA las ideas de forma Establece relaciones entre las ideas, sobre todo Escribe un texto narrativo, Lista de cotejo
MATERNA. coherente y de adición, utilizando algunos conectores. utilizando palabras
cohesionada Incorpora vocabulario de uso frecuente. mágicas (entonces,
finalmente, un día,
 Utiliza convenciones
después)
de lengua escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
ÁREA DE: MATEMÁTICA

VALORACION DE EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones de Agrupa cantidades con Lista de cotejo
CANTIDAD expresiones numéricas agregar, quitar y juntar cantidades, y las material concreto. Avanza
transforma en expresiones numéricas (modelo) cantidades agrupadas.
 Comunica su de adición o sustracción con números naturales
comprensión sobre los hasta 20.
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Descubren patrones con Lista de cotejo
afirmaciones sobre
las relaciones numérico (números signos y expresiones números
numéricas y las verbales) Su comprensión de la decena como
operaciones grupo de diez unidades y de las operaciones de
adición y sustracción con números hasta 20.

Expresa con diversas representaciones y Completa patrones Guía de observación

Lenguaje numérico (números, signos y numéricos
 expresiones verbales) su comprensión del Representa de distintas Guía de observación
número como ordinal al ordenar objetos hasta el formas un número.
décimo lugar, del número como cardinal al Cuenta usando distintas
determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de estrategias.
la comparación y orden entre dos cantidades.

Emplea las siguientes estrategias heurísticas y Sumamos con estrategia. Lista de cotejo
estrategias de procedimientos: Llevando y sin llevar,
ubicando los sumandos en
Estrategia heurística
el TVP con números
Estrategias de cálculo mental, como las sumas de
cifras iguales, el conteo y las descomposiciones menores a 50
del 10. Restamos con estrategias,
Procedimientos del cálculo, como las sumas y prestando y sin prestar,
restas de sin canje. Estrategias de comparación
ubicamos los números en
como la correspondencia uno a uno.
el TVP con números
menores a 50

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce datos y Establece relaciones de equivalencia entre dos Sumamos en la recta Guía de observación
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA condiciones a grupos de hasta diez objetos y las transforma en numérica
Y CAMBIO. igualdades que contienen adiciones. Ejemplo: En
expresiones un platillo de una balanza hay 2 pelotas rojas y 5
algebraicas: pelotas azules (del mismo tamaño) y en otro
 Comunica su platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas rojas.
El estudiante representa con una igualdad lo que
comprensión sobre las
observa en la balanza
relaciones algebraicas (2 + 5 = 3 +4)
 Usa estrategias y Establece relaciones entre los datos que se Coevaluación
procedimientos para repiten (objetos, colores, diseño, sonidos o
movimientos) o entre cantidades que aumentan
encontrar
regularmente, y los transforma en patrones de
equivalencias y reglas repetición o en patrones aditivos.
generales.
Describe, usando lenguaje cotidiano y Desarrollan patrones con Lista de cotejo
 Argumenta representaciones concretas y dibujos, su números.
afirmaciones sobre comprensión de la equivalencia como equilibrio
 o igual valor entre dos colecciones o cantidades;
asimismo, como se forma el patrón de repetición
relaciones de cambio y (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo
equivalencia creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con
FORMA, MOVIMIENTO Y formas geométricas y
LOCALIZACIÓN. sus transformaciones:
 Comunica su
comprensión sobre Expresa con material concreto y dibujos su
Reconoce cuerpos
las formas y comprensión sobre algunos elementos de las
geométricos.
formas tridimensionales (caras y vértices)
relaciones geométricas
y bidimensionales (lados, líneas rectas
 Usa estrategias y curvas). Asimismo, describe si los objetos
Construye cuerpos Lista de cotejo
procedimientos para geométricos.
ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen
orientarse en el puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y
espacio algunos términos geométricos.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

ÁREA DE: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE.  Interactúa con todas
las personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES  Interpreta
HISTÓRICAS. críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
• Establece relaciones con sus compañeros Utiliza adecuadamente los
respetando sus características físicas o culturales. medios de comunicación.
Identifica sus derechos y cumple con
sus deberes en el aula de acuerdo a su edad, para
beneficio de todos.
• Describe las características culturales que
distinguen al pueblo de origen de sus familiares
(bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las Lista de cotejo
comparte.
• Participa en la elaboración de acuerdos y
normas, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos
en el aula con ayuda de un adulto; de
esta manera, propicia el buen trato entre
Compañeros.
 Describe acontecimientos de su historia Conocemos el imperio Lista de cotejo
personal y familiar, en los que compara el incaico y sus las dos
presente y el pasado; identifica alguna causa leyendas que dieron origen
de los cambios. a este imperio.
El Tahuantinsuyo y los 4
suyos.

 Comprende las  Describe los elementos naturales y sociales Utiliza adecuadamente los Lista de cotejo
relaciones entre los del espacio donde realiza sus actividades medios de comunicación.
elementos naturales y cotidianas.
 Menciona los problemas ambientales que Reconoce cuales son los
sociales.
afectan a su espacio cotidiano medios de transporte.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE  Maneja fuentes de
(contaminación
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE. información para
por basura y residuos) y los efectos de estos
comprender el espacio en su vida; participa de acciones sencillas
geográfico y el  orientadas al cuidado de su ambiente.
ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

VALORACION DE EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Problematiza Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u Identifican la importancia Guía de observación
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR situaciones para hacer objetos naturales y tecnológicos que explora y de las plantas.
SUS CONOCIMIENTOS. indagación. observa en su entorno. Propone posibles
respuestas con base en sus experiencias.
 Diseña estrategias
para hacer ¿Qué son las plantas?
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Comprende y usa  Selecciona un problema tecnológico de su La planta y sus partes Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre entorno. Explica su alternativa de solución
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS los seres vivos, con base en conocimientos previos o
SERES VIVOS, MATERIA Y practicas locales; considera los
materia y energía;
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, requerimientos que deberá cumplir y los
biodiversidad, Tierra
TIERRA Y UNIVERSO. recursos disponibles para construirla.
y universo. Utilidad de la planta. Lista de cotejo
 Evalúa las
implicancias del saber Tipos de plantas.
y del quehacer
científico y
tecnológico.
 Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
RELIGIÓN

VALORACION DE EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Conoce a Dios y Identifica que Dios manifiesta su amor en la
COMO PERSONA HUMANA, asume su identidad Creación y lo relaciona con el amor que recibe
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE religiosa y espiritual de sus padres, docentes y amigos.
Y TRASCENDENTE.
como persona digna,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINADE SU PROPIA
libre y trascendente.
RELIGION, ABIERTO AL  Cultiva y valora las Comprende los principales hechos de la Historia Parábola del hijo pródigo. Lista de cotejo
DIALOGO CON LAS QUE LE SON manifestaciones de la Salvación y los relaciona con su familia y
BECARIAS religiosas de su su institución educativa.
entorno
argumentando su fe Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y Parábola de las bodas de Lista de cotejo
de manera respeta las expresiones de fe de los demás. Canaán.
comprensible y
respetuosa. Parábola del buen
 Cultiva y valora las sembrador.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
 Transforma su entorno Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor Jesús nos enseña a rezar. Guía de observación
desde el encuentro a su amigo Jesús.
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Actúa coherentemente
ENCUENTRO PERSONAL Y en razón de su fe según
COMUNITARIO CON DIOS EN SU los principios de su
PROYECTO DE VIDA EN conciencia moral en
COHERENCIA CON SU CREENCIA situaciones concretas de Agradece a Dios por la Creación y por todos los Lista de cotejo
la vida. dones recibidos.
 RELIGIOSA.

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

V- MATERIALES Y RECURSOS
 Cuadernos de trabajo “Comunicación 1”
 Cuadernos de trabajo “Matemática 1”
 Libro de comunicación 1 y Matemática 1
 Letras móviles
 Kit de materiales: Comunicándonos con textos 1, cuentos para disfrutas,
 Laminas panorámicas “Comunicándonos con imágenes”
 Libros y cuadernos de trabajo de matemática 1
 Base diez, ábaco, regletas.
 Papelotes, plumones, maskintape, revistas, periódicos
 Hojas con textos de lectura.
 Kit de ciencia ambiente.
 Libro de ciencia y ambiente 1
 Libro de Personal social 1
 Biblia.

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V° B° SUB DIRECTORA Silvia Lauro Chávez
Profesora de 1 ° “B”