Meno študenta: Pollák, Kollár, Vitko Dátum: 8.3.

2023
Predmet: Geografia
Trieda: 7. C
Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť
Tematický celok: Ázia
Téma: Južná Ázia
Časová dotácia hodiny: 1 hodina
Obsahový štandard: Južná Ázia, Polostrov Predná India a ostrov Cejlón, India,
Pakistan, Bangladéš, Nepál, Bhután, Afganistan, Srí Lanka, Maldivy, Arabské
more, Bengálsky záliv, Mount Everest, Himaláje
Výkonový štandard:
Vymedziť polohu a opísať pobrežie južnej Ázie z mapy (zálivy, ostrovy, polostrovy,
moria, oceány) (čítanie mapy), identifikovať na mape najväčšie pohoria a nížiny.
Vymedziť podľa mapy povodia najväčších ázijských riek, zdôvodniť rozmiestnenie
jednotlivých typov krajín na území južnej Ázie ,porovnať prírodné podmienky južnej
Ázie s ostatnými ázijskými regiónmi, vysvetliť dôsledky dlhodobého vplyvu človeka
na pôvodnú krajinu v Ázii, uviesť dva príklady typických rastlinných a živočíšnych
druhov v jednotlivých pásmach južnej Ázie, zhodnotiť rozmiestnenie obyvateľstva,
zdôvodniť náboženskú a národnostnú rôznorodosť obyvateľov južnej Ázie.
Ciele VH
A. Kognitívny
-žiak vie určiť a vymedziť polohou južnej Ázie,
-žiak vie pomenovať povrchové celky na území južnej Ázie ;
-žiak vie definovať rozlohu, polohu, počet obyvateľov, národnostné a
náboženské zloženie, hustotu zaľudnenia, podnebie, rieky,
poľnohospodárstvo, nerastné suroviny, priemysel južnej Ázie
B. Afektívny
-žiak si uvedomuje a rešpektuje rozdiely medzi národnostným a
náboženským rozdielom v štátoch južnej Ázie,
-žiak si vytvára kladný vzťah k danej téme,
-žiak spontánne reaguje na otázky, žiak rešpektuje názory iných
C. Psychomotorický
-žiak vie na politickej mape Ázie vymedziť a ukázať polohu južnej Ázie , žiak
vie na mape južnej Ázie ukázať moria, oceány, prieplavy, prielivy, pohoria,
najväčšie mestá a hlavné mestá štátov južnej Ázie
Kľúčové slová: Polostrov Predná India a ostrov Cejlón, India, Pakistan, Bangladéš,
Nepál, Bhután, Afganistan, Srí Lanka, Maldivy,
Pomôcky: Učebnica geografie pre 7. ročník základných škôl, geografický atlas,
IKT, vedomostný kvíz
Didaktické metódy: Motivačný rozhovor, , výklad, práca s geografickým atlasom,
práca s IKT, metóda názornosti, písomné opakovanie, hodnotenie
Organizačná forma: Frontálna, individuálna
Typ hodiny: Hodina kombinovaného typu
Medzipredmetové vzťahy: Chémia, biológia, dejepis
Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, Environmentálna výchova,
Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra.

Metodický postup Čas Poznámky

Konkrétny metódy
I. Úvodná časť: organizácia a pod. 2 min
 Úvodná organizácia, pozdravenie sa so žiakmi,
zápis do triednej knihy: téma hodiny, kontrola
chýbajúcich
II. Hlavná časť:1
Motivácia 10 min motivačný rozhovor,
Kontrola domácich úloh, vyhlásime práca s IKT
najoriginálnejší plagát a udelíme žiakovi
motivačnú jednotku.
Následne žiakom premietneme na IKT mapu
južnej Ázie o ktorej sa dnes naučíme.

Expozícia 20 min Výklad, metóda

Poloha: - najmä Polostrov Predná India a ostrov názornosti, práca s
Cejlón geografickým
Štáty: India, Pakistan, Bangladéš, Nepál, atlasom,
Bhután, Afganistan, Srí Lanka, Maldivy
Prírodné pomery:
- Predná India : vypĺňa ju Dekanská plošina,
Východný a Západný Ghát
Obmýva : Arabské more, Bengálsky záliv
Na severe : Indogangská nížina = Indus , Ganga
= ústia do Bengal.zálivu + Brahmaputra = veľká
delta
- severnú hranicu tvoria Himaláje (Mount
Everest 8848 m n.m.)
- Na západ od Himálají sa tiahne Karakoram ,
Hindukúš
- Podnebie: vplyv monzúnov (časté povodne),vo
vysokých pohoriach = chladné
- Rastlinstvo a živočíšstvo: rôznorodé, púšte
( Thárska ) ľadovce, pustatiny, tropické dažďové
lesy, Slon indický, nosorožce, tigre, leopard
snežný....
Obyvateľstvo:
- Oblasť nížin = pred 4000 r. vyspelé civilizácie
- Osobitá kultúra, súčasťou aj viaceré
náboženstvá : Budhozmus, Hinduizmus, Islam
- V 19. Stor. = Britská nadvláda (dodnes
používajú angličtinu)
- India = druhý najľudnatejší štát = cca 1,3 mld
- Bangladéš = najväčšia hustota zaľudnenia
- Najväčšie mestá = Bombaj, Dillí, Kalkata,
Karáči, Dháka
- Mestá preplnené, zlá vybavenosť
- Problémy obyv. : - spoločenské triedy – Kasty
- Náboženské predsudky
- Rozdiely medzi chudobnými a bohatými
(Pakistan, Bangladéš, India)
- Zemetrasenia, záplavy, prírodné katastrofy,
vojny ( Afganistan, Srí Lanka, Pakistan, India) ,
Pakistan a India = vlastnia jadrové zbrane

1
Pri popise pracovného postupu konkrétne uviesť aj metódy a didaktický postup, ako plánujete pracovať na VH.
Zakomponovať aj pomocné otázky, aby ste vedeli efektívne manažovať celý vyučovací čas.
Hospodárstvo:
- Krajiny patria k chudobným krajinám ( veľký
počet obyv.)
- Najlepšie postavenie má India – prudký rozvoj
- Nerastné suroviny = uhlie, žel.ruda, urán ,
bauxit, meď, drahokamy (Srí Lanka)
Priemysel : hutnícky, strojársky ( autá),
elektrotechnický
- Dôležitý je výskum – výskum vesmíru,
kozmické sondy
- Postupne rozvoj moderného priemyslu ,
rakety( Pakistan)
Poľnohospodárstvo: zamerané na plantážnictvo
(čaj, tabak, bavlna, korenie, ryža)
Cestovný ruch: množstvo prírodných a
kultúrnych pamiatok
- Tádž Mahál, Varanasi (Benáres), NP
Sagarmathá
Fixácia 11 min opakovanie
Žiakom sme v rámci fixácie pripravili test. Každý
žiak sa pomocou game pinu prihlási do aplikácie
kahoot, kde bude tento test realizovaný.

III. Záverečná časť

Diagnostika – hodnotenie 2 min hodnotenie

Pochvala a poďakovanie žiakom za prácu a
pozornosť na hodine