Техничка

Предмет: Математика Школа и разред: школа

„Уб“, II 2
Професорка/ Датум
Арсенић Катарина
професор: одржавања:
Наставна
Тригонометријске функције
тема/област:
Наставна јединица: Основне тригонометријске идентичности
Тип часа: Обрада
 Подстакнути ученике да на темељу сазнања дефиниција и
особина тригонометријских функција у тригонометријској
Циљ часа:
кружници усвоје алгоритам за касније решавање
тригонометријских једначина
На крају часа ућеник ће бити у стању да:
 Тумачи и анализира основне појмове везане за
тригонометријске идентичности
Исходи:
 Научи када коју формулу да употреби
 Решава основне задатке

 Фронтални
 Индивидуални (наставник и појединац)
Облици рада:
 Рад у паровима

 Монолошка
Наставне методе:  Дијалошка
 Метода демонстрације
Табла, маркер (црни и у боји), пројектор (за приказ
Наставна средства: тригонометријске кружнице), листићи са формулама, Збирка
решених задатака из математике 2
Међупредметно
Физика, електротехника, механика
повезивање:
Главне тригонометрисјке идентичности, тригонометријска
Кључни појмови:
кружница

Планиране активности Планиране

професорке/професора: активности ученика:
Уводни део часа (5 минута)
 Наставник поздравља ученике и присутне госте на  Пажљиво
часу математике прате, ваде
 Своју активност усмерава на активирање ученика и свеске и
постепено увођење у тему часа потребан
 Подела одштампаних формула потребних за час прибор за час
 Паљење пројектора, за приказ тригонометријске
 кружнице
Главни део часа (35 минута)
 Укратко објаснити појам тригонометријске  Одговара на
кружнице(како читамо тригонометријске функције) постављена
питања и уз
 Доказивање идентитета користећи основне помоћ
тригонометријске идентичности, крећући се од лакших наставника
ка тежим задацима открива
алгоритам за
 Постављање задатка за самостално решавање, док решавање
прати рад ученика, усмерава их на правилно решавање задатака, као и
задатака, даје инструкције, додатна објашњења и коришћење
инсистира на поступности и систематичности при одређених
раду, на развијању преданости и уредности и бодри формула
ученике да питају све што им није јасно  Доноси
закључке и
генерализира,
учествује у
дискусији
 Прати излагања
наставника и
поставља
питња
 Самостално
или у пару ради
задатке које
наставник
постави
Завршни део часа (5 минута)
 Укратко поновимо кључне ствари  Одговара на
 Питам за могуће нејасноће у задацима поставњена
 Задавање домаћег задатка из Збирке питања
 Поставља
питања везана
за задатке
  Праћење рада и активности ученика
на часу
 Успешно решени задаци
 Спремност ученика да своја знања
примени на примерима тежих
задатака
 Наставник процењује рад на нивоу
одељења, али прати и индивидуална
постигнућа и напредак сваког
Начини провере остварености исхода: ученика
 Активност у изради задатака и
вођењу дијалога са наставником и
осталим ученицима
 Могућност ученика да брзо долазе
до решења и успостављају логичке
везе између различитих формула
тригонометријске идентичности

ОКВИРИ ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан избор начина
провере остварености исхода?
 Да ли сам планирала адекватне
активности ученика?
 Да ли је било одступања/потешкоћа
приликом остваривања планираног?
 Шта бих променила?

План рада на табли

sin α 1+ cos α
Пример 1.: Доказати идентичност = .
1−cos α sin α
Решење: Прво ћемо рационалисати леву страну једнакости

sin α 1+ cos α sin α ∙ ( 1+cos α )

∙ = =¿
1−cos α 1+ cos α ( 1−cos α )( 1+cos α )
Уочавамо да је у имениоцу разлика квадрата па имамо даље

sin α ∙ (1+ cos α )

¿ =¿
1−cos 2 α
На основу прве тргигонометријске идентичности sin 2 α + cos2 α =1 имамо

sin α ∙ (1+ cos α )

¿
sin 2 α
Након скраћивања, добијамо тачно оно што је тражено од нас да докажемо.

sin 2 α cos 2 α
Пример 2.: Доказати идентичност 1− − =sin α ∙ cos α .
1+ctgα 1+ tgα
sin α cos α
Решење: Пошто знамо да је t g α = , ctg α = , убацујемо у леву страну једнакости и
cos α sin α
добијамо

sin 2 α cos2 α sin2 α cos2 α sin3 α cos 3 α sin α +cos α −sin 3 α−c
1− − =1− − =1− − =
cos α sin α sin α+cos α sin α +cos α sin α +cos α sin α + cos α sin α +cos α
1+ 1+
sin α cos α sin α cos α
Опет на основу прве тргигонометријске идентичности sin 2 α + cos2 α =1 имамо
2 2
sin α ∙ cos α + cos α ∙ sin α sin α ∙ cos α ( sin α +cos α )
¿ = =sin α ∙cos α
sin α +cos α sin α +cos α
што је и требало доказати.
Пример 3.: Одредити sin α и cos α ако је:

a) 2 sin α +3 cos α =3
b) 3 sin α + 4 cos α =5
c) sin α +cos α=√ 2

Решење:

а) Изразимо једну променљиву sin α или cos α , па је убацимо у главну тригонометријску

идентичност sin 2 α + cos2 α =1 ,изразимо рецимо променљиву sin α

2 sin α +3 cos α =3
3−3 cos α
sin α=
2

2 2
sin α + cos α =1

3−3 cos α 2
( 2 ) 2
+ cos α =1
 9−2 ∙ 3∙ 3 ∙ cos α+ 9 cos2 α 2
+cos α=1
4

2 2
9−2∙ 3 ∙3 ∙ cos α +9 cos α +4 cos α =4
Уводимо смену
cos α=t
Па имамо
2 2
9−18 ∙t +9 t + 4 t =4
2
13 t −18t +5=0
18± √ 324−260
t 1,2=
26

18± 8
t 1,2=
26
5
t 1=1V t 2=
13
Односно кад вратимо смену, добијамо да је
5
cos α=1 V cos α=
13
Док је
12
sin α =0 V cos α =
13
Домаћи задатак: примери под b) и c)