INSTITUCION EDUCATIVA …………

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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD 06: SOMOS CIUDADANOS INTERCULTURALES EN UN MUNDO GLOBAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE No 09
“El predicado y su estructura”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institució n Educativa :
I.2. Docente :
I.3. Á rea : Comunicació n
I.4. Grado y secció n : 2do Ú nica
I.5. Duració n : 90 minutos
I.6. Fecha : ………….septiembre del 2023

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE :

Si bien es cierto que cada uno de nosotros pertenece a una comunidad específica con la que comparte
creencias, cosmovisió n, lengua, costumbres, patrimonio e identidad, también formamos parte de una
comunidad universal; es decir, somos habitantes de una casa comú n: el planeta Tierra. En ese contexto,
debemos reconocernos como ciudadanos del mundo, pues al hacerlo comprendemos que cada uno de
los seres humanos que vive en nuestro planeta tiene derecho a reafirmarse en su individualidad y
diferencia.
FRENTE A ELLO NOS PREGUNTAMOS:
 ¿Qué entiendes por interculturalidad? ¿Con qué valores crees se relaciona?
 ¿Consideras que las diferentes culturas que hay en nuestro país saben convivir?
 ¿Crees que en la escuela se fomenta el diá logo entre las distintas razas y culturas?
 ¿Qué es para ti un ciudadano intercultural?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

Propósito: Conoce la estructura del predicado y reconoce a través de ejercicios prá cticos y
textos.
Competencia Capacidades Desempeños precisados
 Identifica informació n explícita, relevante
y complementaria, seleccionando datos
 Obtiene informació n del texto
específicos en textos literarios escritos en
escrito.
prosa y verso.
Lee diversos tipos de  Infiere e interpreta
 Explica el tema, los subtemas y el
textos escritos en informació n del texto.
propó sito comunicativo de los textos
lengua materna  Reflexiona y evalú a la forma,
expositivos que lee.
el contenido y el contexto del
 Deduce relaciones ló gicas de semejanza y
texto escrito.
diferencia entre los términos propuestos
en los ejercicios de antonimia.
 Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
 Integra informació n contrapuesta que está en distintas partes del texto.
 Interpreta el texto considerando informació n relevante y complementaria para
construir su sentido global, valiéndose de otros textos.
Estándar
 Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y
experiencia.
 Evalú a el uso del lenguaje, la intenció n de los recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
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• Localiza y selecciona informació n explícita en textos

escritos con un propó sito específico.
ficha de respuestas. • Interpreta el texto, considerando informació n relevante y
complementaria para construir el sentido global del texto.
Lista de cotejo
• Evalú a el uso del lenguaje, la intenció n de estrategias
discursivas y los recursos textuales.
• Explica el efecto del texto a partir de su conocimiento y
del contexto en el que fue escrito.

Criterios de Evidencias de
Competencias transversales Desempeño
evaluación aprendizaje
• Personaliza • Establece diá logos
entornos virtuales significativos y Establece diá logos
SE DESENVUELVE EN • Gestiona acordes con su edad con sus pares.
ENTORNOS VIRTUALES informació n del en el desarrollo de
GENERADOS POR LAS TIC entorno virtual. su cuento.

GESTIONA SU APRENDIZAJE • Interactú a en •Define metas de

DE MANERA AUTONOMA entornos virtuales. aprendizaje. Establece diá logos
• Crea objetos •Organiza acciones con sus pares.
virtuales en estratégicas para
diversos formatos alcanzar sus metas
de aprendizaje.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Enfoques Valores Acciones observables

transversales
• Respeto a la  Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Enfoque • Justicia  Disposició n a actuar de manera justa, respetando el
intercultural intercultural derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde

Enfoque bú squeda Superació n • Disposició n a adquirir cualidades que mejorará n el

de la excelencia personal propio desempeñ o y aumentará n el estado de
satisfacció n consigo mismo y con las circunstancias

V. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE

Momentos Actividades/estrategias
Inicio La docente saluda cordialmente a los estudiantes dá ndoles la bienvenida a esta nueva

sesió n. Asimismo, se le recuerda las normas de convivencia, se les orienta en referencia
a sus estados emocionales y vida diaria.
CONFLICTO COGNITIVOS:
 El docente genera la problematizació n cognitiva mediante la siguiente interrogante:
 ¿Qué entiendes por interculturalidad? ¿Con qué valores crees se relaciona?
 ¿Consideras que las diferentes culturas que hay en nuestro país saben convivir?
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 ¿Crees que en la escuela se fomenta el diá logo entre las distintas razas y culturas?
 ¿Qué es para ti un ciudadano intercultural?
 Retroalimenta con la clase anterior acerca de qué se ha hablado.
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
 El docente construye el propó sito de la sesió n con la participació n de todos los
estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta
en el desarrollo de la sesió n para construir sus aprendizajes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• La docente comunica los criterios de evaluació n; las lecturas que se ha venir
leyendo y el producto final que se ha de realizar con el apoyo de su maestra.
La docente muestra la teoría de la clase a trabajar y luego muestra la lectura ofrecida:
La discriminación racial, un mal cotidiano en la sociedad peruana
Comentamos
• ¿En el texto se señ ala que «cholear» o «negrear» a alguien se ha naturalizado en
nuestra sociedad, ¿está s de acuerdo?
• ¿Consideras que las leyes existentes que condenan la discriminació n garantizan la
desaparició n de esta prá ctica? Fundamenta.
Desarroll • ¿Identifica los modificadores del predicado en la lectura?
o Practicamos
 A partir del texto leído, construye dos oraciones simples relacionadas al tema en las que
se incluyan el predicado presente OD, OI y dos circunstanciales.
 Completa las oraciones con predicados que se adecú en con los sujetos propuestos y
encierra sus nú cleos.
 Escribe el complemento del predicado en cada oració n.
 Reemplaza los objetos directos o indirectos con los pronombres correctos.
Al final los estudiantes pasan a evaluarse.
El docente finaliza la sesió n solicitando respondan el cuadro de autoevaluació n donde
manifestaran sus logros durante la sesió n de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluació n planteados en nuestra actividad con la finalidad de
lograr el RETO de la actividad.
METACOGNICIÓN:
Cierre
• ¿Hemos logrado el propó sito de la lectura?
• ¿Qué dificultades tuvimos?
• ¿Que deberíamos hacer para poder mejorar?
• ¿Por qué es importante lo aprendido?
• ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS MATERIALES
Textos impresos, textos de la biblioteca. Papelotes, plumones, lapiceros y otros.
Fichas de trabajo PPT
PC, equipo multimedia, parlantes.
Cinta masking

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V.B. Director Docente del á rea