Planificación Semana 10 Preparatoria Que Ricos Son Los Alimentos de Mi Huerto

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL NUEVE DE OCTUBRE
Resolución Nro. MINEDUC-SEDG-2015-00013-RO de 22-06-2015

Eloy Alfaro 1304 entre Calicuchima y Francisco de Marcos Telf. 042400160
e-mail: unidadeducativanuevedeoctubre@hotmail.com
Zona 8 Distrito: 09D03 Circuito: C01_02_03
Guayaquil – Ecuador
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
NIVEL EDUCATIVO: PREPARATORIA N° DE NIÑOS
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana FECHA: DEL MARTES 27 AL VIERNES 30 DE JUNIO 2023
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Desarrollar actividades para enseñar a cuidar respetar y valorar las plantas de nuestro entorno y los beneficios que
EXPERIENCIA: nos brindan cada una de ellas en nuestro crecimiento, identificando los alimentos saludables y no saludables dentro
de nuestra alimentación. Sembrando una planta y animándolos a sentirse útiles en las tareas del hogar, favoreciendo
el vínculo entre los niños/as, la familia y el docente
ELEMENTO INTEGRADOR: Audio: Sobre las clases de plantas y su utilidad
https://youtu.be/YzUnd42mocw
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE

EVALUACIÓN
LUNES 26 DE JUNIO
➢ Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del I.CN.1.1.4. Reconoce a
RELACIONES CN.1.3.4. Explorar y tiempo. partir de la observación
CON EL reconocer las plantas ➢ Escuchar y cantar canción: “Los alimentos que nos hacen Parlantes directa y/o representaciones
MEDIO cultivadas y silvestres bien https://youtu.be/ZmJW9UvtSGY Cartel gráficas, plantas cultivadas
NATURAL Y de la localidad, Tijera y silvestres y animales
CULTURAL describir su utilidad e ➢ Escucha el audio sobre las clases de plantas y su utilidad. Goma domésticos y silvestres.
identificar las formas Hojas (J.3., I.2.)
https://youtu.be/YzUnd42mocw
de cuidarlas. Lápiz
Lápices de colores
➢ Conversar sobre lo que observaron en el audio.
➢ Realizar preguntas sobre el audio.
¿Qué clases de plantas mencionaron en el audio?
¿Cuáles son las funciones de cada planta?
¿Por qué son importantes las plantas?
¿De qué manera aporta en la vida de las personas?
➢ Presentar láminas o imágenes de las plantas según su
utilidad.
Láminas
Plantas
➢ Recortar y pegar la imagen según corresponde su utilidad
Tijera
o clasificación.
Goma
. Hojas
➢ Plantas de la localidad texto de cuentos actividades pág. #

79
MARTES 27 DE JUNIO
➢ Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del
tiempo
➢ Escuchar y cantar canción: “Los alimentos que nos hacen

bien”
https://www.youtube.com/watch?v=jiX-I5qRQ70
DESCUBRIMI I.CN.1.1.4. Reconoce a

ENTO Y CN.1.3.4. Explorar y ➢ Conversar acerca de la canción, respondiendo preguntas partir de la observación
COMPRENSIÓ reconocer las plantas ¿Qué pasa si no nos alimentamos? directa y/o
N DEL MEDIO cultivadas y silvestres ¿Qué pasaría si nos enfermamos? representaciones gráficas,
NATURAL Y de la localidad, ¿saben que alimentos necesita nuestro cuerpo para crecer? plantas cultivadas y
CULTURAL describir su utilidad e ➢ Observar imágenes de plantas del entorno. silvestres y animales
identificar las formas domésticos y silve
de cuidarlas. stres. (J.3., I.2.)
Cinta de papel
➢ Mencionar cuáles son las plantas de nuestro entorno Tempera
Lana
➢ Plantas de la localidad texto de actividades pág. # 106 y Hoja o cartulina
110
➢ Reforzar la noción izquierda – derecha.

➢ Escuchar la canción, cantar y hacer los movimientos que
indica la música.
https://youtu.be/zxbmHsNdpkM
➢ Conversar sobre la canción que escucharon.
RELACIONES ➢ Realizar preguntas.
LÓGICO ¿Les gusto la canc
MATEMÀTICA ión?
M.1.4.2. Reconocer la ¿Qué parte del cuerpo mencionaba en la música que
posición de objetos tenían que mover? I.M.1.1.2. Describe la
del entorno: derecha, ¿Les gustaría volver a cantar la canción? ubicación de los objetos
izquierda. ➢ Pegar una cinta en la mitad del piso en el patio o aula, Parlante del entorno (I.3.)
solicitar que los niños y niñas ubiquen sus pies donde Carteles
corresponde su lateralidad izquierda o derecha según Hojas de
indique la docente. evaluación.
➢ Estampar su mano izquierda de color verde y la derecha Lápices de colores
de anaranjado en una cartulina A4.
➢ Amarrar una lana en la mano izquierda de un color y en
la derecha de otro color.
➢ Nociones de izquierda y derecha (cuaderno de
actividades pág. # 70 y 71
DESCUBRIMIEN
TO Y Solicitar a cada niño o niña que lleven una planta en un
COMPRENSIÓN macetero, según indique la docente.
DEL MEDIO CN.1.3.4. Explorar y I.CN.1.1.4. Reconoce a
NATURAL Y
reconocer las plantas ➢ Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del partir de la observación
DESCUBRIMIEN
TO Y cultivadas y silvestres tiempo directa y/o
COMPRENSIÓN de la localidad, ➢ Escucha el audio sobre la importancia de las plantas. representaciones gráficas,
DEL MEDIO describir su utilidad e https://youtu.be/8GkP2gFbhNo plantas cultivadas y
identificar las formas silvestres y animales
de cuidarlas domésticos y silvestres.
(J.3., I.2.)
➢ Conversar de lo que escucharon en el audio

➢ Realizar preguntas.
¿Qué escucharon en el audio?
¿Por qué son importantes las plantas para la vida del ser
humano? Parlante
¿Qué debemos hacer para cuidar las plantas? Imágenes
➢ Presentar imágenes de la importancia. Lápices de colores
Semillas
➢ Recorta y arma el rompecabezas página # 111 cuaderno

de actividades.
➢ Escuchar el audio “Partes de las plantas”.
https://youtu.be/gLJS8p8HnSY
➢ Realizar preguntas de lo que escucharon en el audio.

➢ ¿Mencionar cuántas partes tienen las plantas?
➢ ¿Cuáles son las partes de las plantas?
➢ ¿Cuáles son las funciones de cada parte de las plantas?
➢ Presentar un cartel o una planta explicar las partes de las
plantas.
DESCUBRIMIE ➢ Solicitar a cada niño o niña que señale y mencione las
NTO Y partes de las plantas. .CN.1.1.4. Reconoce a
COMPRENSIÓN ➢ Recorte, pegue, las partes de la planta y ordene según partir de la observación
DEL MEDIO indica la docente directa y/o
NATURAL Y
CN.1.3.4. Explorar y representaciones gráficas,
CULTURAL
reconocer las plantas plantas cultivadas y
cultivadas y silvestres silvestres y animales
de la localidad, domésticos y silvestres.
describir su utilidad e (J.3., I.2.)
identificar las formas ➢ Ejecutar expresión corporal con la canción “semillita
de cuidarlas. https://www.youtube.com/watch?v=5zzZeEnQTNw
➢ Enlace de la canción.
https://www.youtube.com/watch?v=pdOXRYo_Z-s
Parlante
Imágenes
Lápices de colores
Semillas
➢ Dialogar sobre la canción. Parlante
➢ Responder las siguientes preguntas. Láminas
➢ ¿Qué hacia la semillita? Lápices de colores
➢ ¿Cómo era la semillita? Lápiz
DESCUBRIMIE
➢ ¿en qué se convirtió cuando creció?
NTO Y ➢ Presentar varias frutas y verduras, nombrar e identificar las
COMPRENSIÓN que tienen semillas.
DEL MEDIO ➢ Escuchar el audio de la germinación de la semilla. L.CN.1.1.1. Identifica las
https://youtu.be/gQ5y5gT-Wbc características (crecer,
NATURAL Y CN.1.3.2. Explorar y reproducirse, responder a
CULTURAL describir las estímulos), necesidades
características y (alimento, aire, agua),
necesidades de los hábitat e importancia de los
seres vivos, desde sus ➢ Realizar experimento de la germinación de una semilla seres vivos (ser humano,
propias experiencias. ➢ Solicitar con anticipación a los padres que recolecten animales domésticos y
semillas de los alimentos que consumen en casa (semillas silvestres, plantas
de naranja, limón, sandía, tomate, zapallo, entre otros. cultivadas y silvestres) de
➢ Motivar al niño para que siembre su propia plantita y su entorno inmediato. (J.3.,
preparar la tierra para sembrar la semilla recolectada, en I.2., I.3)
un recipiente de material de reciclaje y cuidarla
diariamente con agua y luz solar para que crezca pronto.
L.CN.1.1.1. Identifica las
DESCUBRIMIE características (crecer,
NTO Y
Parlantes reproducirse, responder a
COMPRENSIÓN
DEL MEDIO
Imágenes estímulos), necesidades
NATURAL Y Caja mágica (alimento, aire, agua),
CULTURAL CN.1.3.2. Explorar y Tijera hábitat e importancia de los
describir las ➢ Ordene el proceso correcto de germinación según indica Goma seres vivos (ser humano,
características y la docente. Hola de actividad animales domésticos y
necesidades de los silvestres, plantas
seres vivos, desde sus cultivadas y silvestres) de
propias experiencias su entorno inmediato. (J.3.,
I.2., I.3)
➢ Escuchar el audio. “Mañana, tarde y noche.
https://youtu.be/QrrzgA2Iek4
➢ Dialogar sobre el audio.

➢ Realizar preguntas de lo que escucharon en el audio.
. ¿Qué pudieron escuchar?
¿Qué nociones mencionan en el audio ?
¿En qué tiempo sale el sol, la luna etc.?
➢ Observar imágenes de actividades que se realizan en el
día, tarde y mañana.
RELACIONES
LÓGICO
MATEMÀTIC I.M.1.4.2 Emplea unidades
O ➢ Mencionar las actividades que realizan en las nociones de tiempo para ordenar
del tiempo libro de cuentos pág. # 47 y 111 cuaderno de Parlantes secuencias temporales que
M.1.4.29 Comparar y actividades Imágenes describan actividades
relacionar actividades Caja mágica significativas y sus
con las nociones de Tijera actividades cotidianas.
tiempo: ayer, hoy, Goma (J.3., I.2.)
mañana, tarde, noche, Hola de actividad
antes, ahora, después
y días de la semana,
en situaciones
cotidianas.
JUEVES 29 DE JUNIO
➢ Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del
tiempo
➢ Escuchar el audio de los alimentos saludables.
https://youtu.be/cFUaHGlF0Dk
➢ Conversar sobre el audio .

➢ Dialogar sobre la importancia de consumir alimentos
nutritivos como las (verduras, legumbres y frutas), para
fortalecer el cuerpo, prevenir y curar enfermedades.
➢ Cuaderno de trabajo pág. #. 62 y libro de cuentos pág. #
CONVIVENCIA 49.
I.CN.1.2.2. Promueve
Legos hábitos (higiene corporal,
Lápiz alimentación sana, juego y
CN.1. 2.1. Explorar Hojas descanso) y medidas
sus necesidades Tijera preventivas para una vida
básicas y describir Goma saludable. (J.3., I.2.)
hábitos de vida
saludable, proponer
medidas preventivas y ➢ REFUERZO DELOS NÙMEROS 1,2 Y 3.
aplicarlas en el hogar ➢ Formar con legos conjunto de 1, 2 y 3 elementos segùn
y la escuela. indique la docente.
➢ Dibujar y pintar en una hoja, elementos segùn indique la
docente con los nùmeros 1, 2 y 3.
➢ cuaderno de actividades págs. 26, 27,28 y 29 Hojas de trabajo
Objetos
Láminas
Lápices de colores
Goma
RELACIONES Tijera
LÓGICO M.1.4.15. Escribir los
MATEMÀTIC números naturales, de
O 0 a 10, en contextos
significativos
➢ REFUERZO DE LOS ALIMENTOS SALUDABLES Y

CONVIVENCIA NO SALUDABLES
CN.1. 2.1. Explorar ➢ Llevar y presentar los alimentos saludables y no
sus necesidades saludables. I.M.1.2.1. Establece
básicas y describir ➢ Preguntar a los niños y niñas sobre los alimentos que relaciones de orden y
hábitos de vida observaron y cómo los debe de consumir. escribe secuencias
saludable, proponer ➢ Cuaderno de trabajo pág. # 161 numéricas ascendentes y
medidas preventivas y descendentes, con números
aplicarlas en el hogar naturales del 1 al 10 y con
y la escuela. números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)
➢
.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
Parlante considerando su tamaño,
VIERNES 30 DE JUNIO Plastilina longitud, capacidad, peso o
➢ Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del Tempera temperatura y expresa
tiempo.
RELACIONES ➢ Escuchar la canción del color morado. verbalmente los criterios de
LÓGICO M.1.4.1. Reconocer https://youtu.be/RaDvlcIJ6ic la agrupación. (I.2.)
MATEMÀTICO los colores primarios:
rojo, amarillo y azul;
los colores blanco y
negro y los colores
secundarios, en
objetos del entorno. ➢ Conversar sobre la canción que escucharon. I.CN.1.2.2. Promueve
➢ Mencionar objetos de color morado en el aula de clases. hábitos (higiene corporal,
➢ Mezclar plastilina azul y rojo y descubrir que color se alimentación sana, juego y
formó. descanso) y medidas
➢ Pintar con tempera de color morado las siguientes preventivas para una vida
figuras. saludable. (J.3., I.2.)
Parlante
Láminas
Lápices de colores
➢ Presentar y observar las imágenes de patrones por
tamaño, color y forma.
RELACIONES
LÓGICO
MATEMÀTICO M.1.4.5. Reconocer
las semejanzas y
diferencias entre los
objetos del entorno de ➢ Mencionar y clasificar con objetos, en el aula de clases LM.1.3.2. Clasifica objetos
acuerdo a su forma y patrones por su tamaño, color y forma. del entorno y los agrupa
sus características ➢ Texto de cuentos págs. 54 y 55 y cuaderno de trabajo considerando su tamaño,
pág. # 76 longitud, capacidad, peso o
físicas (color, tamaño temperatura y expresa
y longitud). verbalmente los criterios de
Hojas de trabajo la agrupación. (I.2.)
Objetos
Láminas
Papel crepe
Lápices de colores
➢ Refuerzo de figuras geométricas. Paletas de colores
➢ Texto de actividades pág. #33
RELACIONES
LÓGICO
MATEMÀTICO
M.1.4.21. Reconocer
figuras geométricas
(triángulo, cuadrado,
rectángulo y círculo)
en objetos del entorno
➢ Formar triángulo con paletas. .M.1.1.1. Compara y

➢ Trozar y arrugar papel crepe de color morado, pegar en el distingue objetos según su
contorno del triángulo. color, tamaño, longitud,
textura y forma en
Hojas de trabajo situaciones cotidianas (l.2.)
imágenes
Lápices de colores
Hojas bond
tempera
➢ Reforzar la vocal i.
COMPRENSION ➢ Escuchar la canción de la vocal i.
Y EXPRESION https://youtu.be/JhIWeiCp7hk
ORAL Y LL.1.5.8. Adaptar el ➢ Realizar preguntas sobre lo que escucharon en la
ESCRITA tono de voz, los canción.
gestos, la entonación ¿Qué vocal mencionaban en la música?
y el vocabulario a ¿Cuáles eran los objetos que inician con la vocal i?
diversas situaciones ¿Les gusto la canción?
comunicativas, según Texto de actividades pág. # 45
el contexto y la I.M.1.3.1. Encuentra, en el
intención entorno y en elementos de
su uso personal, objetos
que contienen o son
semejantes a los cuerpos y
figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su
interés y comparte con sus
➢ Crear una historia con las amigas frutas que recomienda compañeros las razones de
la ficha de recursos 2. la selección. (J.1., S.1.,
https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/inicial_plato I.4.)
- colorido/
➢ Dibujar el papel bond algunas frutas.

➢ Pintar y decorar con hojas del jardín LL.1.3.1. Adapta el tono de
➢ Formar oraciones con cada fruta y decirlas en voz alta voz, los gestos, la
Formar “La manzana es roja” “El guineo es dulce” entonación y el vocabulario
➢ Contar una historia donde se encuentre incluida cada según el contexto y la
fruta. intención de la situación
comunicativa que enfrente.
ADAPTACIONES CURRICULARES (EN ESTE APARTADO SE DEBEN DESARROLLAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS
ESTUDIANTES CON N.E.E ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD).
ESPECIFICACIONES DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
(Enunciar la Necesidad Educativa que presenta el estudiante, puede ser asociada o no a la discapacidad. Indicar las iniciales del o los estudiantes)
ÁMBITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADORA COMISIÓN PEDAGÓGICA VICERECTOR(A)
Lic. Mônica Franco Q. MSc.
FIRMA:
Lic. Verónica Yagual M.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
Recorte, pegue, las partes de la planta y ordene
Recortar y pegar la imagen según corresponde su utilidad o clasificación
Estampar su mano izquierda de color verde y la derecha de anaranjado
Ordene el proceso correcto de germinación según indica la docente
Pintar con tempera de color morado las siguientes figuras
Trozar y arrugar papel crepe de color morado, pegar en el contorno del triángulo.
➢ patrones por tamaño, color y forma.
➢ Observar imágenes de actividades que se realizan en el día, tarde y mañana.

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ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE

➢ Plantas de la localidad texto de cuentos actividades pág. #

➢ Escuchar y cantar canción: “Los alimentos que nos hacen

DESCUBRIMI I.CN.1.1.4. Reconoce a

➢ Reforzar la noción izquierda – derecha.

➢ Conversar de lo que escucharon en el audio

➢ Recorta y arma el rompecabezas página # 111 cuaderno

➢ Realizar preguntas de lo que escucharon en el audio.

➢ Dialogar sobre el audio.

➢ Conversar sobre el audio .

➢ REFUERZO DE LOS ALIMENTOS SALUDABLES Y

➢ Formar triángulo con paletas. .M.1.1.1. Compara y

➢ Dibujar el papel bond algunas frutas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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