Professional Documents
Culture Documents
DLL-q1-week-8 Day 3
DLL-q1-week-8 Day 3
Department of Education
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
2. Learner’s Materials ESP SLMs pahina 28-37 1st Quarter MTB Modyul pahina 36- English SLMs pages 33-34 RMA Learner’s booklet
37
3. Textbook pages
4. Additional Materials Edukasyon sa Pagpapakatao – Ikatlong DEPARTMENT OF EDUCATION DEPARTMENT OF EDUCATION- Learner’s Score Sheet
from Learning Resource Baitang Unang Markahan – Modyul 17: SCHOOLS DIVISION OF PASAY NATIONAL CAPITAL REGION
(LR) portal Pamagat: Pagsabi ng mga CITY MODYUL SA MOTHER SCHOOLS DIVISION OF PASAY CITY
Pamantayan/Tuntunin ng Mag-anak TONGUE 3 Unang Markahan / MODULE IN ENGLISH 3 First Quarter/
Unang Edisyon, 2020 Ikapitong Linggo Week 7
B. Other Learning Resource Powerpoint, charts, telebisyon Telebisyon, powerpoint presentation, Television, powerpoint presentation,
tsart charts, pictures
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous Pagwawasto ng Takdang Aralin Be sure that you have the complete
lesson or presenting the kit before starting the assessment
new lesson
B. Establishing a purpose Napakaganda nang tahanang masaya Describe the snake. Remember to establish a relaxed rapport
for the lesson lalo na kung buong puso ang pagsunod and comfortable environment with the
ng mga anak sa mga learner. You may start some simple
pamantayan/tuntunin ng kanilang mag- conversation about the topics. You have
anak. Makikita sa ibaba ang usapan ng about one to two minutes to do this.
magkapatid na nagpapakita ng labis na
pagmamahal at pagpapahalaga sa
amantayan/tuntunin ng kanilang
pamilya at mga magulang.
C. Presenting examples/ 1. Sino-sino ang mga tauhan sa Ano ang tawag sa mga pangkat ng Read the story carefully and answer the Tell the learner the following:
instances of the new diyalogo? salitang nasa puno? questions that follow. This is not a test and your score will not
lesson 2. Ano ang hinihiling ng nababata affect your grade in mathematics. There
niyang kapatid? are some tasks that are needed to be
3. Bakit ayaw pumayag ng answered orally and some by writing in
nakatatandang kapatid? your booklet. You need to do each task
4. Naipakita ba ng magkapatid ang within a given time. I will use a timer to
pagpapahalaga sa mga
know when the time is up.
pamantayan/tuntunin ng kanilang mag-
anak? Ipaliwanag.
5. Kung kayo ang nasa kalagayan ni
Matt, sa paano paraan mo
ipapaliwanag sa iyong kapatid ang
pagpapahalaga sa mga
pamantayan/tuntunin ng inyong mag-
anak?
D. Discussing new Ang matatalinghagang pananalita ay 1. Who are the characters in the story? Start the assessment.
concepts and practicing parilala ogrupo ng mga salita na _________________.
new skills #1 ginagamit sa paghahambing o 2. Where did the story happen?
pagwawangis. Ang kahulugan nito ay ________________________.
mahirap tukuyin kung ang 3. When did the story happen?
pagbabatayan lamang ay ang literal o _________________________.
gramatikang gamit ng mga salita. 4. What happened first ?
_______________________
E. Discussing new Ang mga pahayag idyomatiko/idyoma Remember the helping tips on how to Let the pupil seat in front of you facing
concepts and o sawikain ay isang pagpapahayag summarize. the desk.
practicing new skills #2 na ang kahulugan ay hindi 1. Beginning — Know the characters, the Ask the preliminary information and
komposisyunal—sa ibang salita. Hindi setting and the problem. write the answers on the learners
ito binubuo ng tumpak na kahulugan 2. Middle — Know what happened to the Booklet and scoring sheet.
kundi ito ay di-tuwirang kahulugan at characters and the climax of the story.
pagpapakita ng kaisipan at kaugalian 3. Ending — Know how the problem is
ng isang lugar. solved.
Example:
At first, Einstein’s kite was stuck on the
tree. Then, the thunderstorm came and
struck the kite with a high voltage
electricity. Finally, Einsten discovered the
Quantum Theory of Light.
F. Developing mastery Give the Learners Booklet
(leads to Formative
Assessment 3)
I. Evaluating learning
Based on the story entitled “The Greedy
Snake”, write the sequence of events
using the signal words in the box.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A..No. of learners who earned ___ mga nakakuha ng 80% pataas ___ mga nakakuha ng 80% pataas ___ of Learners who earned 80% above ___ mga nakakuha ng 80% pataas
80% in the evaluation
B.No. of learners ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ of Learners who require additional ___ mga mag-aaral na
who require additional nangangailangan ng iba pang gawain nangangailangan ng iba pang gawain activities for remediation nangangailangan ng iba pang gawain
activities for remediation para sa remediation. para sa remediation. para sa remediation.
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Yes ___No ___Oo ___Hindi
work? ____ mga mag-aaral na nakaunawa sa ____ mga mag-aaral na nakaunawa ____ mga mag-aaral na nakaunawa
No. of learners who have aralin. sa aralin. ____ of Learners who caught up the sa aralin.
caught up with the lesson lesson
D. No. of learners who ___ mga mag-aaral na magpapatuloy ___ mga mag-aaral na magpapatuloy ___ of Learners who continue to require ___ mga mag-aaral na magpapatuloy
continue to require sa remediation sa remediation remediation sa remediation
remediation
E. Which of my teaching Epektibong estratehiyang ginamit: Epektibong estratehiyang ginamit: Strategies used that work well: Epektibong estratehiyang ginamit:
strategies worked well? Why • ___ Metacognitive Development: Mga • ___ Metacognitive Development: Mga ___ Group collaboration • ___ Metacognitive Development: Mga
did these work? Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga diskarte Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga ___ Games Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
sa pagkuha ng tala at pag-aaral, at mga diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral, ___ Power Point Presentation diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
takdang-aralin sa bokabularyo. at mga takdang-aralin sa bokabularyo. ___ Answering preliminary at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga • ___ Pagtutulay (Bridging): Mga activities/exercises • ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, at Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, ___ Discussion Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
anticipatory chart. at anticipatory chart. ___ Case Method at anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa: • ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa: ___ Think-Pair-Share (TPS) • ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng ___ Rereading of Paragraphs/ pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto. jigsaw, peer teaching, at mga proyekto. Poems/Stories jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga Halimbawa: • ___ Kontekstwalisasyon: Mga ___ Differentiated Instruction • ___ Kontekstwalisasyon: Mga
demonstrasyon, media, manipulatibo, pag- Halimbawa: demonstrasyon, media, ___ Role Playing/Drama Halimbawa: demonstrasyon, media,
uulit, at mga lokal na pagkakataon. manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na ___ Discovery Method manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
• ___ Text Representation: Mga Halimbawa: pagkakataon. ___ Lecture Method pagkakataon.
pagguhit, video, at laro na likha ng mag- • ___ Text Representation: Mga Why? • ___ Text Representation: Mga
aaral. Halimbawa: pagguhit, video, at laro na ___ Complete IMs Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa: likha ng mag-aaral. ___ Availability of Materials likha ng mag-aaral.
Mabagal at malinaw na pagsasalita, • ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa: ___ Pupils’ eagerness to learn • ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
pagmomodelo ng wikang gusto mong Mabagal at malinaw na pagsasalita, ___ Group member’s Cooperation in doing Mabagal at malinaw na pagsasalita,
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay ng pagmomodelo ng wikang gusto mong their tasks pagmomodelo ng wikang gusto mong
mga halimbawa ng gawain ng mag-aaral. gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang ng mga halimbawa ng gawain ng mag- ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
ginamit: aaral. aaral.
___ Tahasang Pagtuturo Iba pang mga Teknik at Istratehiyang Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
___ Pagtutulungan ng pangkat ginamit: ginamit:
___Gamification/Pag-aaral sa pamamagitan ___ Tahasang Pagtuturo ___ Tahasang Pagtuturo
ng paglalaro ___ Pagtutulungan ng pangkat ___ Pagtutulungan ng pangkat
___ Pagsagot sa mga paunang ___Gamification/Pag-aaral sa ___Gamification/Pag-aaral sa
gawain/pagsasanay pamamagitan ng paglalaro pamamagitan ng paglalaro
___ Carousel ___ Pagsagot sa mga paunang ___ Pagsagot sa mga paunang
___ Diads gawain/pagsasanay gawain/pagsasanay
___ Muling Pagbasa ng mga ___ Carousel ___ Carousel
Talata/Tula/Kuwento ___ Diads ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Muling Pagbasa ng mga ___ Muling Pagbasa ng mga
___ Role Playing/Drama Talata/Tula/Kuwento Talata/Tula/Kuwento
___ Paraang Pagtuklas ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Paraang Lektura ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
Bakit? ___ Paraang Pagtuklas ___ Paraang Pagtuklas
___ Kumpletong IMs ___ Paraang Lektura ___ Paraang Lektura
___ Pagkakaroon ng mga materyales Bakit? Bakit?
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na ___ Kumpletong IMs ___ Kumpletong IMs
matuto ___ Pagkakaroon ng mga materyales ___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng ___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na ___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
miyembro ng grupo sa paggawa ng matuto matuto
kanilang mga gawain ___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng ___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
___ Audio Visual Presentation ng aralin miyembro ng grupo sa paggawa ng miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin ___ Audio Visual Presentation ng aralin
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: __ Bullying among pupils Mga Suliraning aking naranasan:
encounter which my principal __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong __ Pupils’ behavior/attitude __Kakulangan sa makabagong
panturo. kagamitang panturo. __ Colorful IMs kagamitang panturo.
or supervisor can help me __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __ Unavailable Technology __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
solve? __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata Equipment (AVR/LCD) __Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __ Science/ Computer/ __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa. lalo na sa pagbabasa. Internet Lab lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __ Additional Clerical works __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya makabagong teknolohiya __Reading Readiness makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs __ Makukulay na IMs __Lack of Interest of pupils __ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa __ Hindi Magagamit na Kagamitan sa __ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD) Teknolohiya (AVR/LCD) Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal __ Karagdagang mga gawaing Klerikal __ Karagdagang mga gawaing Klerikal
G. What innovation or Mga Nakaplanong Inobasyon: Mga Nakaplanong Inobasyon: Planned Innovations: Mga Nakaplanong Inobasyon:
localized materials did I __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at __Contextualized/Localized and Indigenized __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
use/discover which I wish to Indiginisasyon ng IM's Indiginisasyon ng IM's IMs Indiginisasyon ng IM's
share with other teachers? __ Mga Lokal na Video __ Mga Lokal na Video Planned Innovations: __ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa __ Paggawa ng malalaking libro mula sa __ Localized Videos __ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad mga tanawin ng lokalidad __ Making use big books from mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na __ Pagre-recycle ng mga plastik na views of the locality __ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs gagamitin bilang IMs __ Recycling of plastics to be used as gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula __ lokal na komposisyong patula Instructional Materials __ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning __Community Language Learning __ local poetical composition __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Fashcards __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Pictures __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __ Performance Task Based __Instraksyunal na material
__Instructional Materials
OBJECTIVES ARALING PANLIPUNAN FILIPINO SCIENCE MAPEH (PE) Remedial Reading (Filipino)
11:15 – 11:55 1:00 – 1:50 PM 1:50 – 2:40 PM 2:55 – 3:35 3:35 – 4:45 PM
naipamamalas ang pang-unawa Pakikinig/ Pag unawa sa ways of sorting materials demonstrates understanding Naipamamalas ang kahusayan
A. Content Standard sa kinalalagyan ng mga Napakinggan and describing them as of body shapes andactions in sa pagbasa ng mgha kwento
lalawigan sa rehiyong solid, liquid or gas based preparation for various at talata ng may mataas na
kinabibilangan ayon sa
on observable properties movement activities body antas ng pag-unawa.
katangiang heograpikal nito
B. Performance nakapaglalarawan ng pisikal na Pagbuo ng isang kuwentong group common objects The learner performs body Naisasagawa and tamang
Standard kapaligiran ng mga lalawigan sa katumbas ng napakinggang found at home and in shapes and actions properly. paraan ng pagbabasa ng may
rehiyong kinabibilangan gamit kuwento school according to pang-unawa at kawilihan sa
ang mga batayang
solids, liquids and gas pagkatuto.
impormasyon tungkol sa
direksiyon, lokasyon,
populasyon at paggamit ng
mapa
C. Learning Nakabubuo ng isang kuwentong Describe changes in materials Demonstrates movement skills Nababasa at nasusuri ang
Competency/ Naipapaliwanag ang wastong katumbas ng napakinggang based on in response to sounds and kwentong binasa at nasasagot
Objectives pangangasiwa ng mga kuwento the effect of temperature: music PE3MS-Ia-h-1 ng wasto ang mga katanungan
Write the LC code for pangunahing likas na yaman ng F3PN-Ij-10 S3MT-Ih-j-4
each. sariling lalawigan at rehiyon. F3PN-IIj-10
AP3-LAR F3PN-IIIj-10
F3PN-IVb-10
II. CONTENT Ang Wastiong Pangangasiwa Pagbuo ng Isang Kuwentong Mga Pagbabagong Nagaganap Iba’t ibang galaw Reading Program
ng Likas-Yaman: Kaunlaran ng Katumbas ng Napakinggang sa Matter
Rehiyon at mga Lalawigan Kuwento
III. LEARNING
RESOURCES
A. References DEVELOPING READING
POWER (Filipino)
Kasanayan sa Pagbasa 8: Ang
Buhok na Gusto ni Hilda. 15-
16
1. Teacher’s Guide MELCs p.32 MELCs p.151 MELCs Pahina 376 MELCs page 318-319
pages
2. Learner’s Modyul Pahina 32-34 Filipino Modyul Pahina 30-32 Unang Kwarter Science Modyul 1st Quarter P.E Modyul Pahina
Materials pahina 22-36 30-38
3. Textbook pages
4. Additional Filipino – Ikatlong Baitang Unang Science – Ikatlong Baitang Physical Education – Ikatlong
Materials from Markahan – Modyul 18 Para sa Unang Markahan – Modyul 17: BaitangAlternative Delivery
Learning Resource Sariling Pagkatuto : Pagbuo ng Mga Pagbabagong Nagaganap Mode Unang Markahan –
(LR) portal Isang Kuwentong Kahawig sa sa Yelo, Ice Cream at Ice Candy Modyul 4: Let’s Move and Be
Napakinggan Kuwento Unang Unang Edisyon, 2020 Flexible! Unang Edisyon, 2020
Edisyon, 2020
B. Other Learning Powerpoint, tsart, larawan, Powerpoint, tsart, larawan, Telebisyon, powerpoint Powerpoint, larawan, Power point presentation,
Resource telebisyon telebisyon presentation, mga larawan at telebisyon photocopy of reading materials
mga kagamitan sa paligid
III. PROCEDURES
A. Reviewing Pagbibigay ng pamantayan sa
previous lesson or pagbasa.
presenting the new
lesson
B. Establishing a Kung bibigyan ka ng iba’t ibang Gayahin mo ang ehersisyo na Pamamahagi /pagpapakita ng
purpose for the kahon na may iba’t-ibang ipinapakita sa larawan. kwento/talatang babasahin
lesson temperatura at lalagyan ito ng
magkakasing-laki ng yelo, aling
yelo kaya ang mauunang
Alamin Mo
matunaw? Yelo sa A, B, o C?
C. Presenting TUKLASIN MO Ano ang sagot mo? Sa aling 1. Anong mga flexibility Pagbibigay ng pagganyak na
examples/ Tingnan at pag-aralan ang kahon pinakamabilis matutunaw exercises ang iyong ginawa? tanong sa mga bata tungkol
mga larawan. ang yelo? 2. Aling mga bahagi ng sa talata / kwentong babasahin
instances of the
new lesson katawan ang gnamit mo sa
unang larawan at pangalawa?
3. Ano ang naramdaman mo
habang ginagawa ang
ehersisyo?
4. Aling bahagi ng iyong
katawan ang naunat?
5. Paano mapapabuti ng
aktibidad na ito ang ang
pagkakaroon ng wastong
postura?
D. Discussing new Talakayin Natin 1. Ano ang pamagat ng kuwento Ano ang epekto ng mainit na Pagbasa ng mga bata.
Ilog Angat
concepts and Maraming makikitang ilog sa ating
na ating binasa? tubig sa ice cream? Kung
practicing new skills bansa. Isa ang probinsya ng Bulacan 2. Sino ang pangunahing tauhan gagawin natin ito sa ice candy,
#1 sa Rehiyon III na sa loob ng matagal sa kuwento? ano kaya ang magaganap na
na panahon ay pinagkukunan ng 3. Paano nakatulong si Carlo sa pagbabago?
suplay ng tubig sa malaking
populasyon ng Maynila. Dito kanilang barangay? Habang tumataas ang
nanggaling ang 4. Mahalaga ba ang malinis na temperatura lalong bumibilis ang
malaking suplay ng tubig na kapaligiran? Bakit? pagkatunaw ng yelo, ice candy,
umaagos mula sa Bulacan
papunta sa Pampanga. Dito
5. Bilang isang bata, paano ka at ice cream.
nanggagaling ang patubig sa makakatulong sa pagpapanatiling
malinis sa inyong barangay?
F. Developing Bidyu tungkol sa wastong Ayusin ang pagkasunod-sunod na Lagyan ng tsek (/) ang patlang Magsanay ng isang flexibility Pagtatama at pagtatala ng
mastery (leads to pangangasiwa ng likas na pangyayari sa kuwentong ”Ang kung may pagbabago sa anyo ng exercise at sumunod sa mga iskor
Formative Nawawalang Kuting”. Isulat ang solid kapag tumaas ang gawain sa ibaba.
yaman.
Assessment 3) letrang A-E sa loob ng kahon. temperatura. 1. Umupo sa sahig na may
isang binti nang diretso
- Ano ang magagwa mo habang ang isang binti ay
para mapangalagaan ang nakabaluktot.
mga napanood ninyo? 2. Ang paa ay dapat nasa loob
ng tuwid na binti.
3. Ang bawat parehong kamay
ay patungo sa sahig o
bukung-bukong ng tuwid na
paa. Hawakan ang paa.
4. Ipagpalit ang mga binti at
ulitin ang ginawa gamit ang
kabilang binti.
G. Finding practical Pag-usapan ang TALAKAYAN Sagutin ng Tama o Mali.
application of sa LM _______1. Ang ice candy ay
concepts and skills in matutunaw kapag ito ay pinasok
daily living ng init.
PANGKATANG GAWAIN _______2. May mga solid na
Gumawa ng poster ng nagiging liquid kapag
sumusunod batay sa napapainitan.
itinakda sa inyong pangkat. _______3. Melting ang tawag sa
Maaaring gamitin ang likas pagbabagong anyo ng matter
mula sa pagiging solid
na yaman ng sariling patungong liquid.
lalawigan. _______4. Lahat ng solid ay
PANGKAT 1 – Pagpapaniling naiinitan at ito ay nagiging gas.
malinis ng kapaligiran _______5. Hindi nagbabago ang
PANGKAT 2 – Pag-aalaga ng hugis ng ice cream kapag
naiinitan.
mga punongkahoy
PANGKAT 3 – Pagtitipid sa
tubig
PANGKAT 4 – Wastong
pangingisda
Rubrik:
I. Evaluating INDIBIDWAL NA Punan ang hinihingi ng concept Tayahin ang ginawang kilos sa
learning GAWAIN web. Hanapin ang sagot sa loob pamamagitan ng paglalagay
ng kahon. Isulat lamang ang letra ng tsek (/) sa kahon sa ibaba
Batay sa larawan, ng tamang sagot sa bawat patlang ng angkop na mukha.
sa sagutang papel.
ipaliwanag kung paano ito
nakatutulong sa pag-unlad
ng isang lugar.
1. Ano ang ipinapakita
ng larawan? Paano
ito nakakatulong sa
pagpapaunlad ng
ating kabuhayan ?
HALIMBAWA:
Likas na Yaman
Mayamang Dagat
Pangunahing Hanapbuhay
Pangingisda
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A.No. of learners who ___ mga nakakuha ng 80% ___ mga nakakuha ng 80% ___ mga nakakuha ng 80% ___ mga nakakuha ng 80%
Developing Reading Power_____
earned 80% in the pataas pataas pataas pataas Skill _________
evaluation
B.No. of learners ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na Kwento 1:
who require additional nangangailangan ng iba nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng iba pang ____Blg. ng mag-aaral na nakakuha ng
activities for pang gawain para sa gawain para sa remediation. gawain para sa remediation. gawain para sa remediation. 75% pataas
remediation who remediation.
scored below 80% ____Blg. ng mag-aaral na nakakuha ng
mas mababa sa 75%
Kwento 2:
____Blg. ng mag-aaral na nakakuha ng
75% pataas