სსიპ სამცხე-ჯავახეთის სახელმწიფო

უნივერსიტეტი
განათლების, ჰუმანიტარულ და
ქ. ახალციხე, რუსთაველის #113
სოციალურ მეცნიერებათა ფაკულტეტი
ტელ:: 0(365) 21990, ფაქსი: 0(365) 400 191
www.sjuni.edu.ge

სილაბუსი

ინდივიდუალური სასწავლო კურსი მოდულში შემავალი სასწავლო კურსი

პროგრამის
ინგლისური ფილოლოგიის საბაკალავრო პროგრამა
დასახელება
სასწავლო კურსის
ლიტერატურისმცოდნეობის საფუძვლები
დასახელება
სასწავლო კურსის კოდი
სასწავლო კურსის ძირითადი სწავლის სფეროს სავალდებულო
სტატუსი
სწავლის საფეხური ბაკალავრიატი
სემესტრი I

ECTS 5 კრედიტი _ 125 სთ. კრედიტი (ერთი კრედიტი 25 საათი)

სასწავლო კურსის ფორმატი

ლექცია 15 სთ. კვირაში 1 სთ.
სამუშაო ჯგუფი / პრაქტიკული სამუშაო 30 სთ. კვირაში 2 სთ.
ლაბორატორიული
შუალედური და დასკვნითი გამოცდები 4 საათი (შუალედური/დასკვნითი2/2)
დამოუკიდებელი სამუშაო 76

ავტორი / ავტორები 1.დალი ბეთხოშვილი (ასოცირებული პროფესორი)

სასწავლო კურსის განმხორციელებლები

ლექცია დალი ბეთხოშვილი, ასოცირებული პროფესორი
მობილური ტელეფონი 555 48 81 29
ელ–ფოსტა dali.betkhoshvili@yahoo.com
კონსულტაციის დრო ოთხშაბათი,15-16 სთ.აუდ.305, I კორპუსი
სამუშაო ჯგუფი / პრაქტიკული დალი ბეთხოშვილი, ასოცირებული პროფესორი
მობილური ტელეფონი 555 48 81 29
ელ–ფოსტა dali.betkhoshvili@yahoo.com
კონსულტაციის დრო ოთხშაბათი,15-16 სთ.აუდ.305, I კორპუსი

კურსის მიზანია სტუდენტს გააცნოს ლიტერატურათმცოდნეობის

საფუძვლების მიზნები და ამოცანები, კურსი შეასწავლის და გაააზრებინებს
მხატვრული ლიტერატურის განვითარების ძირითად ტენდენციებს, მის
სპეციფიკურ ბუნებას, მისცემს ზოგად კომპეტენციას
ლიტერატურათმცოდნეობის საკითხების შესახებ, რაც აუცილებელია
სხვადასხვა ჟანრის ტექსტების კითხვის, აღქმის, გააზრების და დარგის
ფარგლებში არსებული პრობლემების გაანალიზების პროცესში.
სტუდენტი გაიაზრებს ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებებს, დროისა და
სივრცის საკითხს მხატვრულ აზროვნებაში, ლიტერატურული თხზულების
იდეისა და თემის, ფორმისა და შინაარსის, ფაბულისა და სიუჟეტის,
მხატვრულ-შემოქმედებითი მეთოდის სპეციფიკას, იდეურ მიმართულებას,
ცხოვრების მხატვრულად ასახვის პრინციპებს,სტილს, მწერლის
სასწავლო კურსის მიზანი მსოფლმხედველობრივ პრობლემებს, პერსონაჟის ხატვის თავისებურებებს...
ყველა იმ საკვანძო საკითხს, რაც დაეხმარება ლიტერატურის, როგორც
ხელოვნების მნიშვნელოვანი დარგის, პრობლემათა კვლევის მეთოდისა და
საშუალების გააზრებაში.
ლიტერატურისმცოდნეობის კურსი სტუდენტს შეაცნობინებს
ლიტერატურის, როგორც ხელოვნების დარგის სპეციფიკას, მისცემს მის
შესახებ საჭირო საფუძვლიან ცოდნას, გაიაზრებს მსოფლიო
ლიტერატურულ პროცესებს ფართო ლიტერატურათმცოდნეობით ჭრილში.
მოამზადებს სტუდენტს ლიტერატურისმცოდნეობის სფეროში
პედაგოგიური და პრაქტიკული საქმიანობისათვის.
კურსის დაუფლების შემდეგ სტუდენტს უყალიბდება მხატვრული
ლიტერატურული ტექსტის პროფესიული კითხვისა და თეორიული
კვლევის კულტურა და ფილოლოგისათვის მნიშვნელოვანი უნარ-ჩვევები.
 ცოდნა და გაცნობიერება
 აღწერს და გაიაზრებს მრავალსაუკუნოვანი ლიტერატურის ფარგლებში
მიმდინარე ლიტერატურათმცოდნეობით პრობლემებს და საკითხებს,
სტუდენტს მისცემს ზოგად კომპეტენციას ლიტერატურული პროცესის
ზოგადი კანონზომიერებების, მხატვრული ლიტერატურის, როგორც
ხელოვნების სახეობის, მისი არსის, ლიტერატურული ტექსტის
შედგენილობის, სტრუქტურისა და ფუნქციების თაობაზე, რაც ნაწარმოების
ერთ მხატვრულ მთლიანობად გააზრების საფუძველია.
 აქვს ფართო ცოდნა ლიტერატურათმცოდნეობის ძირითადი პრინციპების,
პრობლემებისა და ასპექტების შესახებ; განიხილავს
ლიტერატურათმცოდნეობითი საფუძვლების კურსის ფარგლებში არსებულ
საკითხებს მსოფლიო კულტურულ-ისტორიულ კონტექსტში, რაც
დაეხმარება სხვადასხვა ეპოქათა ჭრილში მხატვრული აზროვნების
სივრცის საჭიროების გააზრებაში.
 დაუფლებული ცოდნის საფუძველზე კითხულობს ლიტერატურულ
ტექსტებს და იაზრებს მხატვრული, ლიტერატურათმცოდნეობითი
თვალსაზრისით, მიღებული საბაზისო ცოდნით სტუდენტი შეძლებს
პროფესიულად წაიკითხოს ტექსტი, მოახდინოს ნაწარმოების სტრუქტურული
ანალიზი ლიტერატურათმცოდნეობითი პრობლემების კონტექსტში.
უნარი:
 კითხულობს და მსჯელობს ლიტერატურათმცოდნეობის ძირითად
საკითხებზე, ერკვევა, ხსნის და გადმოსცემს აღნიშნული კურსის საბაზისო
საკითხებს. განსაზღვრავს და პრაქტიკულად იყენებს
სწავლის შედეგი
ლიტერატურისმცოდნეობის საკითხებს მხატვრული ტექსტების
სტრუქტურული კომპონენტების გაანალიზებისას, იყენებს საბიბლიოთეკო
და ელექტრონულ რესურსებს. მათი დახმარებით კი შეძლებს
ლიტერატურათმცოდნეობის საფუძვლების საკითხების პრაქტიკულად
გამოკვეთას.
 ახდენს მხატვრული ტექსტის შესწავლას, მის ინტერპრეტირებას და
კონტექსტუალიზაციას მსოფლიო ლიტერატურის ეპოქებთან,
მიმდინარეობებთან, სხვადასხვა კულტურულ სტილთან მიმართებით.
კურსის ცოდნა დაეხმარება გააზრებულად მიუდგეს მხატვრული ტექსტის
შესწავლას და შექმნას შესაბამისად გამართულ აზროვნებაზე დამყარებული
ნაშრომი.
 მსჯელობს ლიტერატურული ტექსტის მხატვრული ფორმებისა და მისი
შექმნის პრინციპებზე. მიღებული ცოდნა უყალიბებს მხატვრული ნაწარმოების
ერთ მთლიანობად აღქმის უნარს, მხატვრულ-პოეტური ფორმების ფუნქციის, მათი
გამოყენების მიზანშეწონილობის, ლიტერატურული ხერხის ფუნქციური შესწავლის
უმთავრესი პრინციპების გამოყენების უნარს.
 ქმნის აკადემიური სტანდარტების შესაბამის ნაშრომს, გადმოსცემს მიღებულ
ცოდნას ლოგიკურად ორგანიზებული საილუსტრაციო ნიმუშების
დემონსტრირებით, შესაბამისი თეორიულ-მეთოდოლოგიური ჩარჩოს გამოყენებით
აყალიბებს ზეპირ და წერილობით დასკვნას.
პასუხისმგებლობა და ავტონომიურობა
 შეუძლია საქმიანობის წარმართვა და მასზე პასუხისმგებლობის აღება, საკუთარი და
სხვისი ეთიკური პრინციპების და განვითარების დაგეგმვა-განხორციელება;
მოქმედებს აკადემიური კეთილსინდისიერების ნორმების დაცვით.

სწავლების მეთოდი ძირითად კურსებზე გამოყენებული იქნება

 ლექცია
 სემინარი
  ელ. სწავლება (ელ. პლატფორმების გამოყენება: MOODLE, ZOOM,

 ლექცია _ სემესტრის დასაწყისში სტუდენტი ეცნობა სასწავლო კურსის

სილაბუსს. ყოველი ლექცია იწყება წინა მეცადინეობის მოკლე შეჯამებით,
შემდეგ ხდება კონკრეტული ლექციის, თემის ზოგადი მიმოხილვა,
შინაარსის გადმოცემა და ანალიზი. ლექციათა მნიშვნელოვანი ნაწილი
შინაარსის გადმოცემის ტრადიციულ მეთოდზე იქნება ორიენტირებული.
ასეთი ლექცია მიზანშეწონილია, როდესაც დიდი ინფორმაციის გადაცემაა
საჭირო, თუმცა გამოყენებულ იქნება სხვა სახის ლექციაც, კერძოდ, აქტიური
სწავლა/სწავლების მეთოდიც, როცა სტუდენტს შეუძლია ჩაერთოს საკითხის
გააზრების პროცესში და გამოავლინოს თავისი ცოდნა.
 სემინარი _ სწავლების პროცესში გამოყენებული იქნება დისკუსიაზე და
ცოდნაზე ორიენტირებული სემინარი. სასემინარო თემატიკა ძირითადად
ლექციებზე წაკითხული თემების შესაბამისობაშია. სასემინარო თემები
სტუდენტს ეძლევა დასამუშავებლად ერთი კვირის განმავლობაში. თემები
შერჩეულია მომდევნო კვირაში წასაკითხი სალექციო თემატიკის
შესაბამისად. ეს საშუალებას გვაძლევს ლექციებს დისკუსიური ხასიათი
მიეცეს.

 სამუშაო ჯგუფში მუშაობა _ სტუდენტს მიეცემა დავალება წაიკითხოს

ნაწარმოებები, მოახდინოს მათი შესწავლა და გააზრება, რაც მოხდება
ინდივიდუალურად, ან წყვილებში; ასეთი მეთოდით ტექსტებზე მუშაობა
სტუდენტს ცოდნის შეძენასთან ერთად საშუალებას აძლევს გამოიმუშაოს
მეცნიერული უნარ- ჩვევები და ისტორიული ფაქტებისადმი მიდგომის
კრიტიკული ანალიზის უნარი.
 სწავლა-სწავლების მეთოდით გათვალისწინებული აქტივობები:
 სასემინარო მოხსენება
 ჯგუფური დისკუსია / დებატები

 წიგნზე მუშაობის მეთოდი

 პრაქტიკული მუშაობა (მაგ., ტექსტებზე მუშაობა თეორიული კუთხით)
 ანალიზის მეთოდი
 პრეზენტაცია ზეპირად და წერილობით, მათ შორის ინფორმაციულ-
საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით.
შეფასების სისტემა სტუდენტის ცოდნის შეფასება ხდება საქართველოს კანონმდებლობით დადგენილი
წესისა (განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 2007 წლის 5 იანვრის ბრძანება №3)
და უნივერსიტეტში არსებული წესის შესაბამისად.
სტუდენტთა შეფასება ხორციელდება შემდეგი წესით:
ა. საგანში სტუდენტთა ცოდნის შეფასება შეფასება ხორციელდება 100
ქულიანისისტემით.
1. ბ. სასწავლო კურსი ათვისებულად ითვლება, თუ სტუდენტის საბოლოო
შეფასება ტოლია ან მეტია 51%.
2. შეფასების სისტემა უშვებს:
ა) ხუთი სახის დადებითი შეფასება:
ა.ა) (A) ფრიადი – 91-100 ქულა;
ა.ბ) (B) ძალიან კარგი – 81-90 ქულა;
ა.გ) (C) კარგი – 71-80 ქულა;
ა.დ) (D) დამაკმაყოფილებელი – 61-70 ქულა;
ა.ე) (E) საკმარისი – 51-60 ქულა.
ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასება:
ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა – 41-50 ქულა, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი
მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე
ერთხელ გასვლის უფლება;
ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა – 40 ქულა და ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტის მიერ
ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.
საგანმანათლებლო პროგრამის სასწავლო კომპონენტში FX-ის მიღების ან
დასკვნითი გამოცდის მინიმალური კომპეტენციით განსაზღვრული დადებითი
შეფასების ვერმიღების შემთხვევაში, ინიშნება დამატებითი გამოცდა დასკვნითი
გამოცდის შედეგების გამოცხადებიდან არანაკლებ 5 დღეში. სტუდენტის მიერ
დამატებით გამოცდაზე მიღებულ შეფასებას არ ემატება დასკვნით შეფასებაში
მიღებული ქულათა რაოდენობა. დამატებით გამოცდაზე მიღებული შეფასება არის
დასკვნითი შეფასება და აისახება საგანმანათლებლო პროგრამის სასწავლო
კომპონენტის საბოლოო შეფასებაში.
სტუდენტის ცოდნა სასწავლო კომპონენტში ფასდება შუალედური (ერთჯერადი
და/ან მრავალჯერადი) და დასკვნითი შეფასებებით. დასკვნითი შეფასება არის
სავალდებულო. თუ სტუდენტი არ მიიღებს დასკვნით შეფასებას, მას კურსი არ
ჩაეთვლება გავლილად. სტუდენტს დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა,
თუ მან გადალახა შუალედური შეფასების მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი.
სასწავლო კურსი ითვლება ჩაბარებულად მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტმა
გადალახა შუალედური შეფასებისა და დასკვნითი შეფასებისათვის განსაზღვრული
მინიმალური კომპეტენციის ზღვრები და მიიღო დადებითი შეფასება თითოეულ
მათგანში.

საგანში სტუდენტის სემესტრული შეფასების სავალდებულო კომპონენტებია:

 შუალედური შეფასება;
 დასკვნითი გამოცდა.
 სასემინარო გამოკითხვა (ზეპირი) და წერითი სამუშაოს შესრულება (მუდლის
პროგრამით).
 რეფერატი/ პრეზენტაცია
შეფასების სისტემაში ცალკეულ კომპონენტებს შორის ხვედრითი წილი ნაწილდება
შემდეგნაირად:
 შუალედური გამოცდა (წერითი /ზეპირი) _ მაქსიმალური შეფასების 20%,
ტარდება სილაბუსის შესაბამისად (მე-9კვირაში):
-საანალიზო თემის დაწერას (ორი თემა 10-10 ქულიანი); ან
- 8 -8 ქულიანი ორი თემა სამსჯელო საკითხის დამატებით-4 ქულა;
- ესსეს განვლილი საკითხებიდან-4 ქულა.
 დასკვნითი გამოცდა – მაქსიმალური შეფასების 40% / მინ. 21

შუალედური და დასკვნითი გამოცდებით ფასდება სტუდენტის ფაქტობრივი

მასალის ცოდნა.

 მიმდინარე შეფასება - მაქსიმალური შეფასების 30%, კვირაში მაქსიმალური

შეფასება 2 ქულა .ბაკალავრების მიერ განვლილი მასალის ათვისების
ხარისხი მოწმდება ყოველკვირეული ლექცია-სემინარებზე აქტიურობით,
სემინარული მუშაობით, წერითი დავალების წარმოდგენით (მუდლის
პროგრამაში ), რომელიც მოიცავს მასალას, რაც ბაკალავრმა კვირის
განმავლობაში უნდა წაიკითხოს და დაამუშავოს;
 რეფერატი და მისი პრეზენტაციის სახით წარმოდგენა მაქსიმალური
შეფასების 10% ჩატარდება სემესტრის მე-13 / მე- 14/ მე-15 კვირაში .
რეფერატით ფასდება სტუდენტის ფაქტობრივი ცოდნა, სწავლის და
 დასკვნის გაკეთების უნარი და სტუდენტის მიერ მხატვრული
ნაწარმოების იდეური, სტრუქტურული და მხატვრულ–ესთეტიკური
თვალსაზრისით ანალიზის უნარი.
დასკვნითი გამოცდა _ 40 ქულა დასკვნით გამოცდაზე წარმოდგენილი იქნება
საანალიზო თემები (2თემა)15-15ქულიანი და სამსჯელო საკითხი 10 ქულა

საბოლოო შეფასება გამოითვლება ცალკეულ კომპონენტებში მიღებული ქულების

ჯამით.

დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა სტუდენტს, რომელსაც

შუალედური შეფასებებისა და დასკვნითი გამოცდის მაქსიმალური ქულის
გათვალისწინებით უგროვდება 11 ქულა.

დასკვნით გამოცდაზე დადებით შეფასებად ითვლება დასკვნითი გამოცდისათვის

დადგენილი მაქსიმალური შეფასების 51% და მეტი. დასკვნით გამოცდაზე 50%
და უფრო ნაკლები შეფასების მიღების შემთხვევაში, თუ სტუდენტს
წინასაგამოცდო კომპონენტებში მიღებული შეფასებებით ჯამურად უგროვდება
მაქსიმალური შეფასების 51% და მეტი, განმეორებით აბარებს დასკვნით
გამოცდას. ასევე განმეორებით აბარებს დასკვნით გამოცდას სტუდენტი, თუ
მიიღებს დადებით შეფასებას, მაგრამ სემესტრულ შეფასებაში ჯამურად
უგროვდება მაქსიმალური შეფასების 41-დან 50%-მდე, ხოლო 41%-ზე ნაკლები
შეფასების დაგროვების შემთხვევაში (მიუხედავად დასკვნით გამოცდაზე
მიღებული დადებითი შეფასებისა) კურსს გაივლის განმეორებით.

დასკვნით გამოცდაზე ჩაჭრილ სტუდენტს, რომლის შეფასებათა ჯამი შეადგენს

მაქსიმალური შეფასების 41–50%-ს, ეძლევა კურსის განმეორების გარეშე
დასკვნითი გამოცდაზე კიდევ ერთხელ გასვლის უფლება, 41%–ზე ნაკლები
შეფასების შემთხვევაში კურსს გაივლის განმეორებით.

შუალედური გამოცდა ტარდება სილაბუსის შესაბამისად.

დასკვნითი გამოცდა ტარდება წერილობით. გამოცდას ატარებს პედაგოგი /ან

უნივერსიტეტის საგამოცდო ცენტრი.

შეფასების კრიტერიუმები:

შუალედური/დასკვნითი გამოცდის შეფასების კრიტერიუმები

გამოცდის ფორმატი

1. ღია კითხვა
2. დახურული კითხვა /ტესტი
3. სამსჯელო საკითხი
შეფასება:

1. ღია კითხვები (მაქსიმალური შეფასება _2 ქულა)

 პასუხი სწორია და ლოგიკურად ,და თანმიმდევრულად - 2 ქულა
 პასუხი ნაწილობრივ სწორია, შეინიშნება ლოგიკური ხარვეზები - 1
ქულა
2. დახურული კითხვა (ტესტი) -1 ქულა

2. სამსჯელო საკითხი - 4ქულა:

  სათქმელს გადმოსცემს ნათლად და ლოგიკურად. საკითხს აშუქებს
ამომწურავად და
 თანმიმდევრულად- 4 ქულა
 სათქმელს გადმოსცემს სრულად, ნათლად და ლოგიკურად, საკითხს
აშუქებს თანმიმდევრულად- 3 ქულა
 სათქმელს გადმოსცემს სრულად და გასაგებად _2 ქულა
 სათქმელს გადმოსცემს არასრულად _1 ქულა
 საკითხს ვერ გადმოსცემს - 0 ქულა
შუალედური გამოცდა ჩატარდება მერვე კვირას წერილობით და შეფასდება 20
ქულით, ხოლო შემაჯამებელი გამოცდა - 40ქ. ტარდება ასევე წერილობითი ფორმით
სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის
ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე,
ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი,
წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული
ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების
უნარს; თემის დამუშავებისას მოეთხოვება: საკითხის დამუშავების სიღრმე,
შინაარსი, მასალის სათანადოდ გამოყენება, ანალიზის უნარი, მსჯელობა,
დამოუკიდებელი აზროვნება, საკითხის ამომწურავად შესწავლა; თითოეული
საგამოცდო საკითხი ფასდება 10-ბალიანი სისტემით:

 10-9 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი

ზედმიწევნით გამართულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ
მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს
პრობლემის გამოკვეთის, გააანალიზებისა და არგუმენტირებული
მსჯელობის უნარს. ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც
ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა. მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი
მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო
ენის ნორმების სრული დაცვით;
 8-7 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი გამართულად ფლობს პროგრამით
გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები,
გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი
გამოკვეთს პრობლემას, ააანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს
უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან
დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, შეიმჩნევა
უმნიშვნელო ხასიათის გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის
ნორმებისაგან;
 6-5 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს
პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მცირე ფაქტობრივი
უზუსტობები, ნაწილობრივ არის გამოვლენილი პროფესიული
ტერმინოლოგიის ცოდნა, მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული
ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურის ნახევარზე მეტი; შეიმჩნევა
რამდენიმე უხეში ხასიათის გადაცდომა ქართული სალიტერატურო ენის
ნორმებისაგან;
 4-3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი მეტნაკლებად ფლობს პროგრამით
გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ფაქტობრივი უზუსტობები, არ
არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, ზეპირი
მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და მასზე
არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს
ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტის ზოგიერთი
მონაკვეთი ენობრივად გაუმართავია;
 2-1 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს
პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი
 ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი
სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია;
 0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს)

2. რეფერატი, რეფერატის პრეზენტაციის შეფასების კრიტერიუმები

(ვერბალური და არავერბალური )

ა ) გამართული და სწორი მეტყველება - 3 ქულა

 გამართულად მეტყველებს, აქვს მდიდარი ლექსიკა და შემოქმედებითად

იყენებს ენობრივ–გამომსახველობით საშუალებებს --2 ქულა
 იცავს მართლმეტყველების ელემენტარულ წესებს, მეტ-ნაკლებად
გამართულად საუბრობს _1 ქულა
 ნათქვამის აზრი ბუნდოვანი და გაუგებარია _ 0 ქულა

ბ) სათქმელის ნათლადდალოგიკურადგადმოცემა - 4 ქულა

 სათქმელს გადმოსცემს ნათლად და ლოგიკურად. საკითხს აშუქებს

ამომწურავად და თანმიმდევრულად _4 ქულა
 სათქმელს გადმოსცემს ნათლად და ლოგიკურად, საკითხს აშუქებს
ნაკლებად ამომწურავად,შეინიშნება მცირე ხარვეზები-3 ქულა
 სათქმელს გადმოსცემს ნაკლები ლოგიკური მსჯელობით, ხარვეზებით,
მოითხოვს დამატებითი არგუმენტების მოტანას-2ქულა
 საკითხი გაშუქებულია ნაკლებად, ნათლად არაა გასაგები-1ქულა
 უჭირს სათქმელის ნათლად და გასაგებად გადმოცემა _0 ქულა

გ) პრეზენტაციის არავერბალური მხარე (ფორმატი)- 1 ქულა

პრეზენტაციის ვიზუალური ნაწილი - 2 ქულა

 წარმოდგენილი ინფორმაცია ზუსტადაა გადმოცემული,დავალებასთან

შესაბამისობაშია, შინაარსი გასაგებია _2 ქულა
 წარმოდგენილი ინფორმაცია მეტ–ნაკლებად არის გადმოცემული ზუსტად,
ზოგადად გასაგებია მისი შინაარსი _1 ქულა
 ვერ აკმაყოფილებს მოთხოვნებს -0 ქულა
3.აქტიურობის შეფასება ჯგუფში მეცადინეობების დროს _ სემინარი / აღქმის
უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის
უნარი და სხვ.: მაქსიმალური შეფასება 2- ქულა

 დავალება შესრულებულია სრულად - 2 ქულა სტუდენტი სწორად

უსაბამებს კონკრეტული ამოცანის შინაარსს სასწავლო კურსის თეორიასთან,
ეფექტურად იყენებს სასწავლო კურსის მასალას კონკრეტული (პრობლემის)
ამოცანის გადაწყვეტისას. თავისუფლად პასუხობს ლექტორის მიერ დასმულ
დამატებით შეკითხებს მოცემული თემის ირგვლივ;
 დავალება შესრულებულია ნაწილობრივ - 1 ქულა უჭირს შეუსაბამოს
კონკრეტული ამოცანის შინაარსი სასწავლო კურსის თეორიასთან,
ნაწილობრივ იყენებს სასწავლო კურსის მასალას კონკრეტული
(პრობლემის) ამოცანის გადაწყვეტისას. ხარვეზებით პასუხობს ლექტორის
მიერ დასმულ დამატებით შეკითხებს მოცემული თემის ირგვლივ;
დავალება არა არის შესრულებული - 0 ქულა- ვერ უსაბამებს კონკრეტული
ამოცანის შინაარსს სასწავლო კურსის საკითხებთან, ვერ იყენებს სასწავლო
კურსის მასალას კონკრეტული (პრობლემის) ამოცანის გადაწყვეტისას. ვერ
პასუხობს ლექტორის მიერ დასმულ დამატებით შეკითხებს მოცემული თემის
 ირგვლივ.

სასწავლო კურსის
შესწავლის წინაპირობის გარეშე
წინაპირობები

1.ნ.გაფრინდაშვილი, ნ. მირესაშვილი, ლიტერატურათმცოდნეობის საფუძვლები, თბ., 2012.

file:///C:/Users/acer/Desktop/mtliani/%E1%83%9A%E1%83%98%E1%83%A2%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83
%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%A1%20%E1%83%A1%E1%83%90%E1%83%A4%E1%83%A3%E1%83%AB
2. ლიტერატურათმცოდნეობის შესავალი, თბ., 2012.
http://literaturatmcodneoba.tsu.ge/lit.mc.shesa.pdf
სავალდებ 3. მ.ნიჟარაძე, ზ.კიკვიძე, ლიტერატურათმცოდნეობის პროპედევტიკა, ქუთაისი, 2007.
ულო (უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკაში ინახება სკანირებული ვერსიაც)
4.ლიტერატურის თეორიის საფუძვლები. ნ. ჭოლოკავას რედაქციით. თბ., 1986; 2001; 1995.წ.
ლიტერატ
(უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკაში ინახება სკანირებული ვერსიაც)
ურა 5. ა. ჭილაია, რ. ჭილაია, ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები, თბ.,1984; 82-09 (631) ჭ46
(უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკაში ინახება სკანირებული ვერსიაც)
6.რენე უელეკი, ოსტინ უორენი, ლიტერატურის თეორია, ილიას სახელმწიფო უნივერსიტეტის
გამოცემა, 2010.
https://docs.google.com/file/d/0B-pineTVMF-PNlk0cFFGSnQzSFU/edit?resourcekey=0-ZZn44gd6CNhNSV53uh7CvA
http://www.nplg.gov.ge/

7.თ.კიკაჩეიშვილი, თეორიულ-ლიტერატურული ნარკვევები, თბ., 2011.

8. ი. რატიანი,ტექსტი და ქრონოტოპი, თბ., 2010
https://literaturatmcodneoba.tsu.ge/Irma%20Ratiani___Bolo.pdf
9. ი. რატიანი, ჟანრის თეორია, 2007.
https://literaturatmcodneoba.tsu.ge/janris-te-03.pdf
10. აკ. ხინთიბიძე, ქართული ლექსთმცოდნეობა (სალექციო კურსი), თბ., 2000. (აქვს ლექტორს)
11.ლიტერატურის თეორია, XX საუკუნის ძირითადი მეთოდოლოგიური კონცეფციები და
მიმდინარეობანი, 2008. https://literaturatmcodneoba.tsu.ge/litr-mim-77.pdf
დამატებითი
ლიტერატურა, 12..ლიტერატურული მიმდინარეობები (კლასიციზმიდან მოდერნიზმამდე), ლიტ. ინსტიტუტის
გამოცემა, 2017 წ. https://literaturatmcodneoba.tsu.ge/lit-mimdin.pdf
ინტერნეტი და
სხვა სასწავლო 12ა. თამარ ბარბაქაძე, ლირიკის ჟანრები, თბ, 2010
მასალა https://literaturatmcodneoba.tsu.ge/lirika-05.pdf
13. ნ.ნაკუდაშვილი, ლიტერატურული მიმდინარეობები, თბ., 1997.
14.ლ.ბრეგაძე,“გამო“, ლიტერატურული (გამო) ძიებანი, თბ., 2011
15 .01(479.22)ჯ42 გ.ჯიბლაძე, ხელოვნება და სინამდვილე, თბ., 1986.
16. გ.კიკნაძე. ლიტერატურის თეორიისა და ისტორიის საკითხები, თბ.,1978.
(არის ელ. ვერსიაც)
17.ილია ჭავჭავაძე, რჩეული ნაწარმოებები ხუთ ტომად, ტ,III, წერილები ლიტერატურასა და
ხელოვნებაზე, თბ., 1986.
18.სალექციო კურსის რიდერი, 2022.

სასწავლო კურსის შინაარსი და კალენდარული გეგმა

ლექცია/ სამუშაო ჯგუფი / პრაქტიკული / ლაბორატორიული სამუშაო

კვირა ფორმატი ლექციის / სამუშაო ჯგუფი / ლიტერატურა შესაბამისი
 პრაქტიკული / ლაბორატორიული
სამუშაოს თემა
ლექცია (1 სთ.) შესავალი;
ლიტერატურისმცოდნეობის საგანი და
მისი შემადგენელი დისციპლინები;
მხატვრული ლიტერატურა როგორც
ხელოვნების დარგი.
1
ჯგუფში მუშაობა
(2სთ.) კურსის მიზნების, ამოცანების //
სილაბუსით გათვალისწინებული
საკითხების გაცნობა.
მსჯელობა კონკრეტულ საკითხებზე,
მასალის ანალიზი
ლექცია (1 სთ.) ლიტერატურისმცოდნეობის
განვითარების ისტორია;
ლიტერატურის განვითარების
ადრეული ეტაპები: შუასაუკუნეების
ეპოქა, აღორძინების ეპოქა,
კლასიციზმი _ ევროპულ და ქართულ
მწერლობაში, სენტიმენტალიზმი,
2
რომანტიზმი, რეალიზმი, კრიტიკული
რეალიზმი.
ჯგუფში მუშაობა (2 სასემინარო მოხსენება:
სთ.) ლიტერატურა_მეორე სინამდვილე
3 ლექცია (1 სთ.) პლატონისა და არისტოტელეს
ნააზრევი ლიტერატურის შესახებ.
გვერდების მითითებით
ლიტერატურისმცოდნეობის
შესავალი, 2012, გვ. 9-21;
ნ.გაფრინდაშვილი, მ. მირესაშვილი,
ლიტერატურათმცოდნეობის
საფუძვლები, თბ., 2012, გვ. 8-17, 55-61,
7-31;
მ.ნიჟარაძე, ზ.კიკვიძე,
ლიტერატურათმცოდნეობის
პროპედევტიკა, ქუთაისი, 2007, გვ. 3-
13;
ნ. ჭოლოკავა, ლიტერატურის
თეორიის საფუძვლები, 1995, 4-9;
ლ.ბრეგაძე,“გამო“, ლიტერატურული
(გამო) ძიებანი, თბ., 2011, გვ. 228-250,
28-45;
ა. ჭილაია, რ. ჭილაია,
ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები,
1984, გვ. 173-174;
რენე უელეკი, ოსტინ უორენი,
ლიტერატურის თეორია, ილიას
სახელმწიფო უნივერსიტეტის
გამოცემა, 2010: შესავალი
საკითხი.
ნ.გაფრინდაშვილი, მ. მირესაშვილი,
ლიტერატურათმცოდნეობის
საფუძვლები, თბ., 2012, გვ. 177-216;
ნ. ჭოლოკავა, ლიტერატურის
თეორიის საფუძვლები, 1995, გვ. 35-
50;
მ.ნიჟარაძე, ზ.კიკვიძე,
ლიტერატურათმცოდნეობის
პროპედევტიკა, 2007, გვ. 13; 5, 67-88;
ლიტერატურულიმიმდინარეობები,
2017, გვ. 7-116.
ნ. ჭოლოკავა ლიტერატურის
თეორიის საფუძვლები, 1995; 9-35, 35-
 ქართველ და უცხოელ 50.
ლიტერატურისმცოდნეთა ა. ჭილაია, რ. ჭილაია,
თეორიული შეხედულებები. ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები,
თბ.,1984, გვ. , 67-88;
ლიტერატურისმცოდნეობის
შესავალი, 2012, გვ., 47-91.
ჯგუფში მუშაობა (2 სასემინარო მოხსენება:
სთ.) ლიტერატურის, სიტყვიერი
ხელოვნების არსის გააზრება
სტუდენტის თვალთახედვით.
ლექცია (1სთ.) სათაურის გააზრება; ავტორი და
ტექსტი; ნაწარმოების თემა და ლიტერატურისმცოდნეობის
მხატვრული იდეა. მხატვრული შესავალი, 2012, გვ. 22-29, 30-38, 39-
ნაწარმოების თემისა და იდეის 46;
საზღვარი; ლიტერატურული მ.ნიჟარაძე, ზ.კიკვიძე,
4 ნაწარმოების მხატვრული ლიტერატურათმცოდნეობის
მთლიანობა-მხატვრული ნაწარმოების პროპედევტიკა, 2007, გვ. 25-32, 32-43;
ფორმა და შინაარსი;
ჯგუფში მუშაობა (2 მსჯელობა საკითხზე: ლიტერატურის
სთ.) ხელოვნების ნაწარმოების ეღ
მთლიანობაში განხილვა
ლექცია (1 სთ.) მხატვრული ნაწარმოების ფაბულა, ლიტერატურის.მცოდნეობის
სიუჟეტი, სიუჟეტის განვითარების შესავალი, 2012, გვ. 47-91, 92-102, 300-
საფეხურები, კომპოზიცია, მოტივი. 323;
მ.ნიჟარაძე, ზ.კიკვიძე,
5 ლიტერატურათმცოდნეობის
პროპედევტიკა, 2007, გვ. 53-80.
ჯგუფში მუშაობა (2 სასემინარო მოხსენება
სთ) რეფერატის თემატიკის შერჩევა

ლექცია (1სთ.) პერსონაჟი, პერსონაჟთა სახეები, მათი ლიტერატურისმცოდნეობის

წარმოსახვა გამოსახვის მეთოდის
მიხედვით; პერსონაჟთა დახასიათების
საშუალებები, დახასიათების სახეები;
ტიპი, ტიპური გარემოებანი;
პორტრეტი.
შესავალი, 2012, გვ. 103-133;
ნ.გაფრინდაშვილი, მ. მირესაშვილი,
ლიტერატურათმცოდნეობის
საფუძვლები, 2012, გვ. 128-151;

ნ. ჭოლოკავა, ლიტერატურის
თეორიის საფუძვლები, 1995, გვ. 166-
185, 199-210;

ა. ჭილაია, რ. ჭილაია,
6 ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები,
თბ.,1984;, გვ. , 314, 239-241;

მ. ნიჟარაძე, ზ.კიკვიძე,
ლიტერატურათმცოდნეობის
პროპედევტიკა, 2007, გვ. 80-104

ჯგუფში მუშაობა (2 დისკუსია თემაზე:

სთ.) რამდენად თანხვედრაშია
ერთმანეთთან ნაწარმოების ავტორის
ჩანაფიქრი, სად მდებარეობს თემისა
და იდეის საზღვარი
პრაქტიკული (სთ) ტექსტებზე მუშაობა
7 ლექცია (1 სთ) მსოფლმხედველობის როლი ლიტერატურისმცოდნეიბის
მხატვრულ შემოქმედებაში; შესავალი, 2012, გვ. , 134-146, 147-161;
მხატვრული სახის ცნება და გააზრება
 მხატვრულ ნაწარმოებში.
თხრობის რაობა, მისი მნიშვნელობა
ლიტერატურული ტექსტის არსის
გადმოცემის პროცესში.
ჯგუფში მუშაობა (2 სასემინარო მოხსენება:
სთ.) მხატვრული ტექსტის ფორმისა და
შინაარსის სპეციფიკა
ენის პოეტური ფუნქციის შესახებ;
პოეტური ლექსიკა.
ლექცია (1სთ.)
8 პროპედევტიკა, 2007, გვ. 105-113, 114-
ჯგუფში მუშაობა (2
სთ.) შუალედური გამოცდა
ლექცია (1 სთ.) პოეტური სემანტიკა.
ტროპები;
პოეტური ტექსტის სინტაქსი.
9
ჯგუფში მუშაობა (2 მსჯელობა საკითხზე:
(სთ.) მხატვრული სახე ლიტერატურაში
10 ლექცია 1 სთ.) ლიტერატურული გვარები და
ჟანრები. კლასიფიკაციის საფუძველი.
ეპიკური გვარი და მისი სახეობები.
ლირო-ეპიკური ჟანრი.
ნ.გაფრინდაშვილი, მ. მირესაშვილი,
ლიტერატურათმცოდნეობის
საფუძვლები,, 2012, გვ. ,68-80;
ნ. ჭოლოკავა, ლიტერატურის
თეორიის საფუძვლები, 1995, გვ. 72-
80, 105-109;
ა. ჭილაია, რ. ჭილაია,
ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები,
თბ.,1984, გვ. , 219-220, 283;
ლიტერატურისმცოდნეობის
შესავალი, 2012, გვ. 161-171, 172-204;
მ.ნიჟარაძე, ზ.კიკვიძე,
ლიტერატურათმცოდნეობის
158.
ლიტერატურისმცოდნეობის
შესავალი, 2012, გვ. 205-254, 255-273;
მ.ნიჟარაძე, ზ.კიკვიძე,
ლიტერატურათმცოდნეობის
პროპედევტიკა, 2007, გვ. 114-158;
ნ. ჭოლოკავა, ლიტერატურის
თეორიის საფუძვლები, 1995, გვ. 231-
236;
ა. ჭილაია, რ. ჭილაია,
ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები,
თბ.,1984, გვ. 203-205;
გრ. კიკნაძე, ლიტერატურის
თეორიისა და ისტორიის საკითხები,
თბ.,1978.გვ. 113-129;
ლიტერატურისმცოდნეობის
შესავალი, 2012, გვ. 384-395;
ნ.გაფრინდაშვილი, მ. მირესაშვილი,
ლიტერატურათმცოდნეობის
საფუძვლები, 2012, გვ. 278-320, 320-
326;
მ.ნიჟარაძე, ზ.კიკვიძე,

ჯგუფში მუშაობა (2 სასემინარო მოხსენება:
სთ) სხვადასხვა ეპოქის ნაწარმოებთა
მიმოხილვა ჟანრობრივი
თავისებურებების მიხედვით.
ლექცია (1სთ.) ლიტერატურული გვარები და
ჟანრები. კლასიფიკაციის საფუძველი.
ლირიკული და დრამატული გვარი,
მათი სახეობები.
11
ჯგუფში მუშაობა (2 დისკუსია თემაზე:
სთ.) სხვადასხვა მხატვრული სტილის
მომცველ ნაწარმოებებზე მსჯელობა
12 ლექცია (1 სთ.) ლექსთმცოდნეობა: ლექსი და პროზა,
სტრისტრიქონი ტერფი, მუხლი, რითმა და
მდა მმისი სახეები, ბგერათა შეთანხმებანი;
ლექსის ფონიკა
ლექსწყობის სისტემები; ქართული
ლექსი, ქართული ლექსის მთავარი
ლიტერატურათმცოდნეობის
პროპედევტიკა, 2007, გვ. 199-222;
ნ. ჭოლოკავა, ლიტერატურის
თეორიის საფუძვლები, 1995, გვ. 334-
394;
ა. ჭილაია, რ. ჭილაია,
ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები,
თბ.,1984, , გვ. 170-172, 45-47;
ი. რატიანი, ჟანრის თეორია, 2007, გვ.
5-42
https://literaturatmcodneoba.tsu.ge/janri
s-te-03.pdf
ნ.გაფრინდაშვილი, მ. მირესაშვილი,
ლიტერატურათმცოდნეობის
საფუძვლები, 2012, გვ. 327-339, 340-
384;
ლიტერატურისმცოდნეობის
შესავალი, 2012, გვ. 384-395; მ.
ნიჟარაძე, ზ. კიკვიძე,
ლიტერატურისმცოდნეობის
პროპედევტიკა, 2007, გვ. 122-228,
228-244;
ნ. ჭოლოკავა, ლიტერატურის
თეორიის საფუძვლები, 1995, გვ. 334-
394;
ა. ჭილაია, რ. ჭილაია,
ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები,
თბ.,1984, გვ. , 47-69;
ი. რატიანი, ჟანრის თეორია, 2007, გვ.
5-42
https://literaturatmcodneoba.tsu.ge/janri
s-te-03.pdf
თამარ ბარბაქაძე, ლირიკის ჟანრები,
თბ, 2010
https://literaturatmcodneoba.tsu.ge/
lirika-05.pdf
ლიტერატურისმცოდნეობის
შესავალი, 2012, გვ. 343-383, 384-395;
მ.ნიჟარაძე, ზ.კიკვიძე,
ლიტერატურათმცოდნეობის
პროპედევტიკა,, 2007, გვ. 179-199,
 ზომები და ტერფის სახეები. სტროფი.
ჯგუფში მუშაობა ( 2 სასემინარო (ჯგუფური) მოხსენება:
სთ.) ლექსი და პროზა
ლექცია (1სთ.) მხატვრული დროისა და სივრცის
ცნებათა გააზრებისათვის; რეალური
და მხატვრული დრო ლიტერატურულ
ნაწარმოებში;
შემოქმედებითი მეთოდი, მხატვრული
სტილი
ჯგუფში მუშაობა (2 დისკუსი/ მსჯელობა საკითხზე:
13
სთ.) რეალური და მხატვრული დრო-
სივრცის გააზრება ლიტერატურულ
ნაწარმოებში; ადამიანის ადგილი და
როლი რეალურ და მხატვრულ
სამყაროში.
სასემინარო (ჯგუფური) მოხსენება
რეფერატის თემატიკის წარდგენა /
პრეზენტაცია
14 ლექცია (1 სთ.) ლიტერატურული მიმდინარეობები,
მხატვრული მეთოდები,
ლიტერატურული სკოლები:
კლასიციზმი _ევროპულ და ქართულ
მწერლობაში, სენტიმენტალიზმი,
ნატურალიზმი, რომანტიზმი
ჯგუფში მუშაობა (2 რეფერატის თემატიკის წარდგენა /
პრეზენტაცია
199-222;
ნ. ჭოლოკავა, ლიტერატურის
თეორიის საფუძვლები, 1995, გვ. 260-
273, 182-234;
ა. ჭილაია, რ. ჭილაია,
ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები,
თბ.,1984, გვ. 165-170, 262-266;
აკ. ხინთიბიძე, ქართული
ლექსთმცოდნეობა (სალექციო კურსი),
თბ., 2000.
ნ.გაფრინდაშვილი, მ. მირესაშვილი,
ლიტერატურათმცოდნეობის
საფუძვლები, 2012, გვ. 157-165;
ი. რატიანი, ტექსტი და ქრონოტოპი
2010.
ნ.გაფრინდაშვილი, მ. მირესაშვილი,
ლიტერატურათმცოდნეობის
საფუძვლები, 2012, გვ. 166-173;
ნ. ჭოლოკავა, ლიტერატურის
თეორიის საფუძვლები, 1995, გვ. 141-
165, 150-153;
ა. ჭილაია, რ. ჭილაია,
ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები,
თბ.,1984, გვ. 146-148, 285-286, 222-
224, 269-275;
ნ. ნაკუდაშვილი, 1997, 5-43;
ლიტერატურულიმიმდინარეობები,
2017, გვ. 7-100;
ლიტერატურის თეორია, XX
საუკუნის ძირითადი
მეთოდოლოგიური კონცეფციები და
მიმდინარეობანი, 2008.
https://literaturatmcodneoba.tsu.ge/litr-
mim-77.pdf.
 სთ.)
პრაქტიკული (სთ) ტექსტებზე მუშაობა
ლექცია (1სთ.) ლიტერატურული მიმდინარეობები:
რეალიზმი; დეკადენტური სკოლები;
მე-20 საუკუნის ძირითადი
მეთოდოლოგიური კონცეფციები და
ლიტერატურული მიმდინარეობები.
შემაჯამებელი ლექცია;
15
ნ. ჭოლოკავა, ლიტერატურის
თეორიის საფუძვლები, 1995, გვ. 4-9,
155-160; 1995: 161-166;
ა. ჭილაია, რ. ჭილაია,
ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები,
თბ.,1984; გვ. 67-88, 127-128;
ლიტერატურის თეორია, XX
საუკუნის ძირითადი
მეთოდოლოგიური კონცეფციები და
მიმდინარეობანი, 2008.
https://literaturatmcodneoba.tsu.ge/litr-
mim-77.pdf
ლიტერატურულიმიმდინარეობები,
2017, გვ. 100-116.

ლექტორის სალექციო კურსის

რიდერი

ჯგუფში მუშაობა (2 რეფერატის თემატიკის წარდგენა /

სთ.) პრეზენტაცია

16-18 2 სთ. დასკვნითი გამოცდა

19-20 2 სთ. დამატებითი გამოცდა
შენიშვნა

ხელმოწერა: დალი ბეთხოშვილი

თარიღი: 2022 წ.