BIENESTAR SUBJETIVO

EN NIÑOS
RESUMEN Relaciones interpersonales y habilidades
emocionales
Bienestar en infancia y adolescencia

Investigación: 5 módulos, 2 escuelas públicas

en Brasil
42 estudiantes de 10 a 14 años
Objetivo: Promover el bienestar mediante
relaciones positivas y satisfacción con estas

INDICADOR #1

CONCEPTO DE BIENESTAR RELACIONES POSITIVAS

BIENESTAR HEDÓNICO: INDICADOR #2

SATISFACCIÓN CON RELACIONES
Bienestar subjetivo= Satisfacción de relaciones INTERPERSONALES
interpersonales
Mayor bienestar = consciencia de la importancia INDICADOR #3
BUENA COMUNICACIÓN DE
de las emociones en las relaciones
EMOCIONES
Comunicación asertiva y Relaciones positivas

INTERVENCIÓN Factores que afectan los

indicadores
TABLA DE JUEGO DE ROLES
FIVE FIELD MAP SENTIMIENTOS
ACTIVIDAD GRUPAL
1. Respeto, empatía,
aceptar diferencias

MEDICIÓN
cuantitativo y Cualitativo
2. Capacidad de diálogo
Cuestionarios
asertivo
ANÁLISIS Pre/ post/ seguimiento
Mapas relacionales
3. Disponibilidad y
disposición a ayudar
Tablas de emociones
4. Participación y
Diarios de campo
cooperación en clase
Conceptualización Hedónica
5. Establecer y mantener
Rama de la visión de Diener
relaciones positivas con
Se limita a una dimensión (las
compañeros de clase
relaciones interpersonales) y
6. Relación positiva con
deja a un lado otros aspectos profesor
del bienestar que deben ser
contemplados
Los factores identificados
sugieren que se aborda desde
ÉTICA
la teoría de la
Aspectos Negativos:
Autodeterminación Aspectos Positivos:
Adentramiento en
eudaimónica Consciencia y conocimiento de
relaciones filiales
Cambios comportamentales en emociones y sus roles
Falta de posibilidad de
relaciones interpersonales y Habilidades en desarrollo social
seguimiento
conocimiento emocional Habilidades comunicativas
Modificaciones en sus
Autoconocimiento y autonomía
relaciones