PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 06

I. DATOS INFORMATIVOS
DREU :
UGEL :
I.E.I. :
EDAD :
SECCION :
TURNO :
DOCENTE :
DIRECTORA :

II. TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“Implementando mi biblioteca”
III. DURACION APROXIMADA: Del 4 al 15 de julio DEL 2022

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I surge la necesidad de la falta del hábito a la lectura, ya que otros usan
la biblioteca inadecuadamente, rompen los libros, ensucian o jalonean, etc. Parece que el material es
insuficiente y además no es muy interesante para ellos. A través de este proyecto se quiere lograr
que los niños y niñas usen la biblioteca del aula con distintos propósitos (disfrutar, informarse,
seguir instrucciones, saber más sobre algo, entre otros). A través de estos espacios se busca que los
niños y niñas tengan múltiples oportunidades de interacción con diversidad de género y sub géneros
literarios, autores, ilustraciones, colecciones, editoriales, etc. Con todo esto queremos profundizar
y ampliar sus horizontes como pequeños lectores y así motivar a la lectura como una actividad
placentera.

V. QUE APRENDIZAJES QUEREMOS PROMOVER:

AREA/ COMPETENCIA ESTANDAR CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN DE
EVALUACION
PERSONAL SOCIAL Convive y participa Propone y colabora Los niños Cuaderno de
CONVIVE Y PARTICIPA democráticamente cuando en actividades colaboran en campo
DEMOCRATICAMENTE Interactúa de manera colectivas en el nivel actividades
EN LA BUSQUEDA DEL respetuosa con sus compañeros de aula e IE colectivas como
BIEN COMUN desde su propia iniciativa orientadas al cuidado realizando fichas de
Capacidad cumple con sus deberes y se de recursos, acuerdos para su aplicación
Interactúa con todas interesa por conocer más sobre materiales y espacios biblioteca de aula.
las personas las diferentes costumbres y compartidos
Construye normas y características de las personas
asume acuerdos y de su entorno inmediato.
leyes Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el
Participa en acciones bien común. Realiza acciones
que promueve el con otros para el buen uso de
bienestar común los espacios. Materiales y
recursos comunes.
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar Identifica sus Cuaderno de
IDENTIDAD conciencia de los aspectos que emociones como la campo
Se valora así mismo lo hacen únicos. Se identifica en tristeza, cólera,
alguna de sus características miedo, ansiedad y
físicas, así como sus cualidades alegría
Autorregula sus e intereses gustos y Reconoce sus expresándolo con
emociones. preferencias. necesidades movimientos
sensaciones, intereses corporales. Fichas de
y preferencias, las aplicación
diferencia la de los
otros a través de Autorregula sus
palabras, acciones emociones
gestos o aprendiendo a
movimientos. calmarse y
respirando
correctamente.

PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de manera Realiza acciones y Juega de manera Cuaderno de

SE DESENVUELVE DE autónoma a través de su juegos de manera autónoma campo
MANERA AUTÓNOMA motricidad cuando explora y autónoma combinando
A TRAVÉS DE SU
descubre su lado dominante y combinando habilidades
MOTRICIDAD fichas de
sus posibilidades de habilidades motrices motrices de
Capacidad: aplicación
movimiento por propia básicas como correr, acuerdo a sus
Comprende su iniciativa en situaciones saltar, trepar, rodar, posibilidades de su
cuerpo cotidianas. Realiza acciones deslizarse, hacer giros cuerpo.
motrices básicas en las que y volteretas en los que
Se expresa
coordina movimientos para expresa sus
corporalmente
desplazarse con seguridad y emociones
utiliza objetos con precisión, explorando las
orientándose y regulando sus posibilidades de su
acciones en relación a estos, a cuerpo con relación al
las personas, el espacio y el espacio, el tiempo, la
tiempo. Expresa corporalmente superficie y los
sus sensaciones, emociones y objetos; en estas
sentimientos a través del tono acciones, muestra
gestos, posturas, ritmos y predominio y mayor
movimiento en situaciones de control de un lado de
juego. su cuerpo.

SE COMUNICA Se comunica oralmente Participa en Los niños Cuaderno de

ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos de conversaciones, participan en campo
LENGUA MATERNA textos; identifica información diálogos o escucha conversaciones
explícita; realiza inferencias cuentos leyendas, espera su turno
Capacidad sencillas a partir de esta rimas adivinanzas y para hablar Fichas de
Obtiene información información e interpreta otros relatos de la preguntar y aplicación
del texto oral. recursos no verbales y para tradición oral. Espera responder sobre lo
verbales de las personas de su su turno para hablar que le interesa
entorno. Opina sobre lo que escucha mientras su saber al planificar
Infiere e interpreta más/menos le gustó del interlocutor habla su proyecto de la
información del contenido del texto. Se expresa pregunta y responde biblioteca
texto oral. espontáneamente a partir de sobre lo que le
Adecua, organiza y sus conocimientos previos, con interesa saber o lo que
desarrolla el texto el propósito de interactuar con no ha comprendido
de forma coherente uno o más interlocutores con la intención de
conocidos en una situación obtener información
y cohesionada.
comunicativa. Desarrolla sus
Utiliza recursos no ideas manteniéndose por lo
verbales y para general en el tema; utiliza
verbales de forma vocabulario de uso frecuente y
estratégica. una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje
Interactúa
corporal. En un intercambio,
estratégicamente
generalmente participa y
con distintos
responde en forma pertinente a
interlocutores.
lo que le dicen.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido
CREA LOS PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Muestra y comenta de Explora diferentes Cuaderno de
DESDE LOS LENGUAJES experimentar y manipular forma espontánea, a materiales campo
ARTÍSTICOS. libremente diversos medios y compañeros y adultos utilizando su
materiales para descubrir sus de su entorno, lo que creatividad y
Explora y experimenta
propiedades expresivas. ha realizado al jugar y socializa con sus
los lenguajes del arte.
Explora los elementos básicos crear proyectos a compañeros de lo Ficha de
Aplica procesos de los lenguajes del arte como través de los lenguajes realizado evaluación.
creativos. el sonido, los colores y el artísticos.
movimiento.
Socializa sus procesos
y proyectos. Explora por iniciativa
propia, diversos
materiales de acuerdo
con sus necesidades e
intereses. Descubre
las posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de los
materiales con los que
trabaja.
RESUELVE Resuelve problemas referidos a Establece relaciones Relaciona objetos Cuaderno de
PROBLEMAS DE relacionar objetos de su entre los objetos de su según un solo campo
CANTIDAD entorno según sus entorno según sus criterio (color) para
características perceptuales, características codificar los libros
Traduce cantidades a agrupar , ordenar hasta el perceptuales, al de la biblioteca.
expresiones quinto lugar, seriar hasta 5 comparar, agrupar
numéricas objetos, comparar cantidad de aquellos objetos
objetos y pesos, agregar y similares que le sirvan
Comunica su quitar hasta 5 elementos para algún fin.
comprensión sobre realizando representaciones
los números y las con su cuerpo material
operaciones. concreto o dibujos.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.

PRODUCTOS:

 Implementación de su biblioteca
 Álbum de cuentos
 Álbum de canciones
 Álbum de animales
  Álbum de frutas
 Álbum de vocales
 Cartel de biblioteca
 Álbum de figuras geométricas
 Dado de imágenes
IV. ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUE VALOR ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO CUANDO:
TRANSVERSAL

ORIENTACIÓN AL Responsabilidad Valorar y proteger los bienes Docentes promueven oportunidades para que
BIEN COMÚN las y los estudiantes asuman
comunes y compartidos de un
colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

V. PROYECCION DE ACTIVIDADES:
LUNES 4 de julio MARTES 5 de julio MIERC. 6 de julio JUEVES 7 de julio VIERNES 8 de julio
Planificamos el Cómo es mi maestra de ASUETO DÍA DEL Realizamos carteles Conocemos de qué
proyecto con los jardín? MAESTRO para nuestra trata el álbum que
niños biblioteca trajimos de casa.

TALLER TALLER TALLER SOCIO TALLER LITERARIO

GRÁFICO PSICOMOTRICIDAD EMOCIONAL

Realizamos un Nos movemos al ritmo Mi cuerpo expresa Escuchamos un

mural para mi de la melodía mis emociones cuento
maestra

LUNES 11 de julio MARTES 12 de julio MIERC. 13 de julio JUEVES 14 de julio VIERNES 15 DE

JULIO
Elaboramos Elaboramos mascaras Elaboramos el árbol Codificamos los Leemos un cuento
nuestro dado de con ayuda de mamá de los libros libros por color con imágenes que
cuentos mamá elaboro en
casa.
TALLER TALLER TALLER DE TUTORIA TALLER SOCIO TALLER LITERARIO
GRÁFICO PSICOMOTRICIDAD EMOCIONAL
Realizamos los Aprendemos Por qué debemos Globito, el pez que Dramatizamos el
acuerdos para movimientos de cepillarnos los se infla para cuento los 3
nuestra biblioteca. coordinación dientes? calmarse cerditos.

VI.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

1. RECURSOS:
• Carteles e imágenes variados
• Material de reúso, fichas de trabajo, colores y lápices
2. ¿QUÈ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER INFORMACIÒN?
 WhatsApp, ficha de seguimiento, cuaderno de campo
 Registro de seguimiento, etc...
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
DIRECTORA :
PROFESORA :
SECCIÓN :
GRUPO DE EDAD :
DIA : Lunes 4 de julio del 2022

ACTIVIDAD:”PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES”

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA/ COMPETENCIA EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTO

DESEMPEÑOS
CAPACIDAD EVALUACION DE EVALUACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN Participa en Elabora su Los niños Fichas de
SU LENGUA MATERNA conversaciones, diálogos o proyecto de participan en trabajo
escucha cuentos leyendas, implementación de conversaciones
Capacidad rimas adivinanzas y otros biblioteca en un espera su turno
Obtiene información del texto relatos de la tradición oral. papelote. para hablar Cuaderno de
oral. Espera su turno para hablar preguntar y campo
escucha mientras su responder sobre lo
interlocutor habla pregunta que le interesa
Infiere e interpreta y responde sobre lo que le saber al planificar
información del texto oral. interesa saber o lo que no su proyecto de la
Adecua, organiza y desarrolla ha comprendido con la biblioteca
intención de obtener
el texto de forma coherente y
información
cohesionada.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS Y/O
ACTIVIDADES DE LA DOCENTE TIEMPO MATERIALES
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
Saludo a los niños y bienvenida a las niñas y niños
PERMANENTE DE -Oración de la mañana 5 minut. Carteles
ENTRADA -Clima calendario
-Control de cantidad de estudiantes.
Recordamos a los estudiantes los protocolos de Maestra
Bioseguridad que deben de seguir practicando. 10” niñas y niños
minutos

Realizamos soporte socioemocional a los estudiantes

socializando respecto al estado emocional de los
niños, mediante una
conversación amena.
Carteles

MOMENTO JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

JUEGO LIBRE EN PRIMER MOMENTO 60 Materiales del
LOS SECTORES Planificación, organización del juego: minutos med
-Iniciamos la actividad en asamblea con los niños y niñas.
-Establecen y recuerdan normas de convivencia, para
 jugar
-Acompañamos la organización de los grupos de ju ego
-El grupo de niños se organizan para el juego a que jugar,
con quien jugar como jugar, etc...
SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo del juego
-Los niños juegan libremente, armoniosamente de acuerdo
al sector elegido y lo que han pensado jugar, dialogando,
compartiendo y respetándose.
-Observamos con atención y registramos lo observado
TERCER MOMENTO
Socialización, representación, meta cognición y
orden
-Promovemos la participación activa en el momento de la
socialización
-Cuentan al grupo a que jugaron y con quien y responden
preguntas
-Luego dibujan lo que hicieron y pedimos a los niños que
guarden los materiales.
INICIO - Sentados en asamblea dialogamos con los estudiantes: 10 Maestra niñas
minutos y niños
Preguntamos si conocen una biblioteca?
¿Para qué nos servirá este sector? ¿Por qué es importante implementar la Pandereta
biblioteca?
-Estamos atentas a lo que digan los niños, si no surge nada de parte de
ellos, les proponemos implementar este sector.
¿Les gustaría contar con una biblioteca en el aula?
-Comentan, reflexionan, luego de toman la decisión.
Se comunica el tema del día de hoy que es PLANIFICAMOS NUESTRO
PROYECTO CON LOS NIÑOS y el propósito es que los niños y niñas
planifiquen como haremos nuestra implementación de biblioteca y lo que
necesitaremos para ejecutar nuestro proyecto, expresándose
espontáneamente con sus compañeros.

DESARROLLO 40
-Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo, en el centro del aula. minutos
-Con lluvia de ideas, dicen cómo organizarnos y les preguntamos: ¿Cómo
será nuestra biblioteca? ¿Qué materiales tenemos que elaborar, para su Cuadro de
implementación? doble entrada
-Anotamos las ideas y propuestas en el papelógrafo.

¿Qué ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitaremos?

haremos?
Una lista de Trabajando en equipo Plumones
todos los libros Papelotes
Mascaras Con material reciclado Goma, papel periódico,
plumones
Álbum de Son figuras Forro para libros
cuentos
Álbum de Con figuras Papel bond, imágenes,
poesías, rimas colores
Carteles Con diferentes Cartulina, goma,
materiales tijerita

-Una vez que hemos identificado la tarea que vamos a desarrollar

-Les proponemos a los niños que cada uno vaya pensando en que tarea
 quiere participar ¡Que vamos hacer? ¿Cómo lo haremos?
-Apuntamos en un cuadro lo que van diciendo los niños.
-Luego elegimos la tarea en la que queremos participar

¿QUÉ HAREMOS? CODI NOMBRE DE LAS NIÑAS

GO (OS)
Dibujar y escribir XXX Thiago, Guillermo
Limpiar los libros X
Forrar los libros
Cuidar los libros (acuerdos)

-Les decimos que cada (X) representa a un niño, cada niño (a) pintara una
(X) de
La tarea en la que quiere participar.
-Escribimos el nombre del niño en la tarea que eligió
-Una vez llenado el cuadro con todas las tareas, les decimos, que ya
estamos organizados y que ya podemos preparar nuestros materiales, para
implementar nuestra biblioteca.
-Es así como nos organizamos para realizar la planificación
CIERRE -Cerramos la actividad de planificación, leyéndoles todas 10 Preguntas
las propuestas de las tareas que realizaremos minutos
-Luego de leer, les invitamos a compartir lo realizando,
planteándoles algunas preguntas.
¿Cómo se sintieron durante la actividad?
¿Cómo será el trabajo a realizar?
¿Por qué es importante organizar e implementar el sector de la biblioteca
del aula?
-A partir de las respuestas se concluye juntos con los niños.
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan 20 Agua jabón
REFRIGERIO:
gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras minutos papel toalla
RECREO: -Se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado (Juegos al aire Alcohol
20
libre con acompañamiento) Antes de retornar al aula se lavan las manos Papel toalla
minutos

FECHA: 4 - 07 - 22
“ Un mural para mi maestra ”
Tiempo aproximado: 60’ minutos
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS:
Niños que tiene el interes de realizar un mural para su maestra utilizando diferentes materiales.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Que las niñas y los niños realicen un mural alusivo al día del maestro utilizando su creatividad
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL
DE LOGRO DE LA COMPETENCIA
DEL NIÑO?
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Muestra y comenta de forma La realización de un mural
DESDE LOS lenguajes del arte. espontánea a compañeros y adultos de por día del maestro
LENGUAJES Aplica procesos creativos. su entorno, lo que ha realizado al jugar utilizando su creatividad con
ARTISTICOS y crear proyectos a través de los diferentes materiales
lenguajes artísticos.
Organización del espacio y materiales: Aula, papelografo, temperas, crayones, tijerita, imágenes

SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO Empezamos la actividad conversando con los niños en asamblea, que por motivo de
celebrarse el 6 de julio el día del maestro el día de hoy vamos a
realizar un mural con mucho amor y que todos vean que las
maestras van a estar de fiesta.
Para ello se coordina con ellos que vamos a utilizar para realizar
el mural.
¿Cómo lo haremos?
¿Qué vamos a utilizar?
¿Para quién será el mural?

DESARROLLO .Los estudiantes eligen que materiales utilizar.

Lo colocan en la parte de afuera y comentan que les pareció.

CIERRE Cómo quedo el mural?
Que estamos celebrando?
Como se llama la maestra del aula?
Para quién es el mural?
Actividades
permanente de -Oran y cantan canciones de repertorio para salir a casa.
salida

........................................................... .......................................

Directora I.E.I. Prof. De aula

 CUADERNO DE CAMPO

Nombre del niño(a) :...................................................................................Aula:.....................................

Fecha.....................................................del 2022

ACTIVIDAD

Área

Competencia

Desempeño

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO :

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

 CUADERNO DE CAMPO

ESPACIO/LUGAR FECHA

TIEMPO DEDICADO

DESCRIPCION DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

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