Alati Pozitivne discipline za decu ranog uzrasta (do 3 godine)

PD alat OPIS PRIMER

1.KONTINUIRANA To nije samo pitanje bezbednosti. Deca žele da se Potrebno je uvesti nekoliko važnih pravila, kreirati
SUPERVIZIJA osećaju sigurno, na taj način se osećaju smireno, bezbedno mesto za učenje i istraživanje. Promenom
spokojno. okruženja možemo menjati detetovo ponašanje,
podsticati detetovo istraživanje a time i učenje.
Skloniti nebezbedne predmete I prepreke, kao i
predmete koje ne želimo da deca uzimaju (lične
stvari, tašnu, telefon..).

Imenujte detetova osećanja, tako će ono da uči o „Izgledaš tužno. Da li se osećaš povređeno?“
svojim osećanjima. Ovo će takođe biti korisno da
2.UČENJE O „Vidim da se sad osećaš ljutito, bacio si tu kocku.
uspostavite konekciju sa
OSEĆANJIMA Ali, želim da si bezbedan, pa hajde da bacimo ovaj
detetom i omogućiti mu da se osećaju dobro da jastučić umesto kocke.“
dele osećanja kada budu stariji, jer će znati da će
„Ovo je bilo malo strašno, hm?“
biti shvaćeni i prihvaćeni.
„Ti si stvarno ljut što sada moramo da idemo, ali
Takođe, možete vrednovati osećanja i korigovati
nije u redu da me udariš zbog toga, jer to mene
ponašanje koje je bilo neprihvatljivo, a izazvano
boli.“ (dodirnite mesto koje je udareno i napravite
neprijatnim osećanjem. Korisite reči ohrabrenja.
izraz lica da pokažete kako se osećate).

„Ovo ti se stvarno dopalo što si sad uradila!“

3.POKAŽITE Mala deca nisu uvek sposobna da urade ono što
KAKO/URADITE tražite od njih. Zato, proverite da imaju dovoljno
ZAJEDNO vremena da ih naučite, ili, jednostavno, učinite to
zajedno! Isto tako, proverite da li je ono što
očekujete od njih odgovara njihovom uzrastu.
Mala deca često mogu da budu nespretna. Kada se
desi nezgoda, možete zajedno počisititi ono što se
prosulo, pri tom možete to pretvoriti u zabavu, pa
će oni veoma rado učestvovati u tome.
Svakodnevno sklanjanje igračaka tokom njihovog
boravka u jaslicama možete na kraju radne godine
proslaviti, kako bi osetili zadovoljstvo postignutom
samostalnošću.

Pokažite deci kako da se odnose jedni prema

drugima, a da ne bude grubosti: pomazite dete i
recite „Nežno, nežno sa drugarom.“

4.KONEKCIJA PRE Uspostavite konekciju sa detetom/decom tako što Izbegavajte naređenja sa udaljenosti. Spustite se,
KOREKCIJE ćete biti sa njima/njom/njime u njihovom nivou, i uspostavite kontakt očima dok ih držite za ruku i
možda da stavite ruku na njihovo rame, pre nego recite šta želite od njih.
što zatražite od njih da nešto urade.

5.UČITE IH NA Kada dete oseti snažna osećanja, odvojte vreme da „To mora da te je zabolelo. Mora da si tužan kada
SMIREN NAČIN ih naučite veštinama samoumirivanja, istovremeno, udariš glavu.“
pokažite ili kažite im da su osećanja OK. Ostanite uz
„Izgleda da ti je potrebno da se smiriš, hajde da
dete i budite mu/joj model, da bi ga/je naučili kako
zajedno predahnemo.“ (Kada dete počne da se
da se smiri. Fokusirajte se na smirivanje, pre nego
smiruje i uspe da vas čuje, tada možete čitati sa
što se posvetite onome što se desilo.
njim/njom slikovnicu, poslušati muziku ili činiti

1 Prateći radni materijal uz program: Senzitivnost kao snaga - kako podizati emocionalno
otporne, hrabre i samosvesne male senzitivce
 Alati Pozitivne discipline za decu ranog uzrasta (do 3 godine)
nešto drugo što ga/je umiruje, tada možete učiti
veštine umirivanja.
6.PROVERITE SVOJU Mala deca mogu protumačiti vašu ljutitu
REAKCIJU reakciju kao nešto smešno ili uzbudljivo i
mogu početi da imitiraju to ponašanje,
kao da vam se smeju. Možete iskoristiti
sopstvene rekacije kao priliku za
zajedničko učenje. Ton vašeg glasa i govor
tela je ovde ključan.
7.REDIREKCIJA Koristite redirekciju da bi pretvorili
neprihvatljivo ponašanje u prihvatljivo.
8.SUPSTITUCIJA Preusmeravanje detetove pažnje na objekat koji je
prihvatljiv, a zahteva uvežbavanje slične veštine.
9.RECITE ŠTA DA Recite detetu šta da uradi, umesto šta da NE uradi
URADI (umesto i zašto. Mala deca ne razumeju uvek šta znači
šta da NE uradi) „nemoj“ ili „ne“.
10.UČINITE TO NA Mala deca vole da se zabavljaju! Tako,
ZABAVAN NAČIN ukoliko ne žele nešto da rade, pokušajte da od
toga napravite igru ili zabavu da
biste postigli da sarađuju.
11.UKLJUČITE IH Trudite se da se deca osećaju sposobno i da
mogu da daju svoj doprinos u vrtiću u
svojoj grupi. Uključite ih u sve što radite.
12.MODEL Deca rade ono što vide i govore ono što čuju.
Iskoristite momente da ih učite po modelu –
prema sopstvenom ponašanju!
13.POSTAVLJANJE Prihvatiti detetova osećanja i shvatiti ih ozbiljno.
GRANICA
Prihvatite svoja osećanja i zamor.
Deca testiraju naše reakcije i naša osećanja. A
osećaju se bezbednije kada znaju gde su granice.
Postavljajući granice, deca uče o svetu oko sebe,
uče i sami šta je bezbedno, a šta ne.
2 Prateći radni materijal uz program: Senzitivnost kao snaga - kako podizati emocionalno
otporne, hrabre i samosvesne male senzitivce
„Zgrabio si moje naočare. To mi se ne sviđa.
Možeš li mi pomoći da ih ponovo stavim?“
„Mleko se prosulo svuda po stolu i podu. Hajde da
uzmemo krpu i da ga zajedno obrišemo.“
„Kada udariš druga/drugaricu nju/njega to boli.
Hajde da proverimo da li je prošlo i da joj/mu
pomognemo da manje boli.“
Izgleda da želiš da skačeš. Hajde da skačemo ovde
gde je bezbedno.“ (izgovorite ovo sa
entuzijazmom, to će ga motivisati da rado
promeni mesto).
Primer: dete vuče žicu za struju. Tada ponuditi
detetu nešto drugo što može da vuče (kanap
vezati za kartonsku kutiju, u koju možemo
ubaciti omiljenog medu i slično).
„Drži me za ruku kada idemo ulicom, tako ćemo
biti sigurni da si bezbedan.“
„Siđi polako sa stola, ja ću ti pomoći, da ne
bi pao i povredio se.“
„Hrana u tanjiru je tu da jedemo, nije za igru.“
„Hajde da hodamo kroz hodnik tiho, tako da
ne uznemirimo ostale grupe.“
„Hajde da napunimo korpe igračkama slušajući
pesmu. Kada ugasim muziku, prestanite da ih
punite, da vidimo koliko ste brzi i spretni.“
Podelite posao na manje delove i dajte deci da i oni
rade (deljenje ubrusa za ruke, tanjira i šolja
za obroke, sređivanje ormara sa igračkama).
Deca uče posmatrajući vaše ponašanje. Kada kažete
„Izvini“, kada ste nežni sa drugim detetom,
kada razgovarate sa svojom koleginicom,
roditeljima, kada ste uzbuđeni ili
ljuti i uspevate da se smirite. Deca sve vide.
Odrasli treba da pomognu detetu: “pomoći ću
ti da se zaustaviš na vreme, sve dok ne budeš
mogao sam da se zaustaviš.”
Napravite kratku pauzu, udahnite duboko pre
nego što osetite da je kasno. Često se možemo
osećati frustrirano sa decom ranog uzrasta zbog
njihovih raznovrsnih, brzih i dinamičnih
aktivnosti.
 Alati Pozitivne discipline za decu ranog uzrasta (do 3 godine)

14.NEZAVISNOST Deca ranog uzrasta počinju da otkrivaju da imaju Primer: da postavljaju sto za obroke, da svako
sopstvene misli, osećanja I želje. skloni i očisti svoj tanjir nakon jela, da dele
Upravo ova otkrića ona stalno moraju da papir za ruke, pribor za crtanje, da obrišu sto pre
testiraju. Na primer: diraju nešto što im ne I posle obroka, I sl. (u zavisnosti od uzrasta).
dozvoljavamo i gledaju u nas.
Istovremeno, ona veoma žele da osete da su
korisna, žele da pomažu, iako još uvek nemaju
dovoljno veština. Treba kreirati situacije u
kojima će deca zaista nešto korisno uraditi za
sebe i za celu grupu. slično. Tokom ovog
procesa , deca
razvijaju poverenje u odrasle, uče o
pravilima, eksperimentišu sa njima. Ona žele da
uče o odraslima koje vole.
15.JASNA Komunikacija treba da bude kratka i jasna. Reći šta Reći: “Idemo napolje”, umesto: “Vreme je da se ide
KOMUNIKACIJA da urade, a ne šta da ne urade. napolje, moramo požuriti, jer treba da se
Akcije i dela su glasnije nego reči. obučemo, i vratimo za užinu…”
“Da, sada ćemo da se odmaramo”, a ne:
“Nećemo se više igrati, jer treba da se
odmaramo” ili “Da, kada obučemo
jakne,možemo izaći u dvorište”.

3 Prateći radni materijal uz program: Senzitivnost kao snaga - kako podizati emocionalno
otporne, hrabre i samosvesne male senzitivce