Republika ng Pilipinas

Department of Education
Rehiyon XI
Schools Division of Panabo City
NANYO CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL
NANYO, PANABO CITY

School NANYO CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL

PREPARED BY: JEANETH C. LESONA
Grade level 4 Teacher II
Quarter FIRST QUARTER
Week EIGHT
GRADE FOUR Teaching CHECKED BY: MELCHOR F. LANUGAN JR.
DAILY LESSON LOG OCTOBER 20, 2023
Date & Time Master Teacher III
I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learner understands the importance of following food safety principles in preventing
common food-borne diseases
B. Performance Standards The learner practices daily appropriate food safety habits to prevent food-borne disease
C. Learning Competencies/Objectives At the end of the lesson, the learners are expected to;
Write the LC Code for each 1. Identify common food-borne diseases
H4N-Ij-26
I. CONTENT Mga Karaniwang Sakit na Nakukuha sa Maruming Pagkain

D. Integration
A. LEARNING RESOURCES
1. References
2. Teacher’s Guide pages MELCs page 347
3. Learner’s Materials Pages SLM sa Edukasyong Pangkalusugan - Quarter 1 – Module 4
4. Textbook pages Edukasyong Pangkatawan at Pangkalusugan pahina 264-270
B. Additional Materials from Learning Pictures, worksheets, power point presentation
Resource (LR) portal
Other Learning Resources LR Portal, Google and Youtube
IV. PROCEDURES -Pagbati
-Panalangin
-Mga Alituntunin sa Silid-aralan
A. Reviewing previous lesson or Balik-Aral: ANNOTATION
presenting new lesson Iguhit ang masayang mukha sa mga numero ng mga Indicator 4
pangungusap na nagsasabi ng paraan upang mapanatiling -Displayed proficient use
malinis at ligtas ang mga pagkain at malungkot na mukha of Mother Tongue,
Filipino and English to
sa hindi. facilitate teaching and
___1. Hugasan ang gulay at prutas gamit ang malinis learning.
na tubig bago hiwain.
___2. Pagsamahin ang sariwa at lutong pagkain.
___3. Maghanda ng pagkain kahit marumi ang kamay.
___4. Hugasan ang mga kagamitang pangkusina tulad
ng kawali, sandok at iba pa bago gamitin.
___5. Bumili ng mga prutas at gulay na lanta na para
makamura.
B. Establishing a purpose for the lesson Hulaan ang mga sakit sa pamamagitan ng pagbuo ng ANNOTATION
puzzle. Gamitin ang Disease Code sa ibaba. Indicator 1
HANAPIN MO AKO! -Applied knowledge of
1
A
2
B
3
C
4
D
5
E
6
F
7
G
8
H
9
I
10
J
11
K
12
L
13
M
content within and
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
across curriculum
24 25 26

N O P Q R S T U V W X Y Z
teaching areas.
 1. Ito ay isang diarrhea na may kasamang dugo dahil
nagkakaroon ng sugat o pamamaga ang mga bituka ng Indicator 2
isang tao. -Used a range of
teaching strategies that
4 25 19 5 14 20 5 18 25
enhance learner
achievement in literacy
and numeracy skills.
2. Isa itong nakahahawang sakit na naipapasa sa
pamamagitan ng kontaminadong pagkain, o tubig.
Kung hindi maagapan, maaaring mamatay ang taong
may ganitong sakit.
3 8 15 12 5 18 1

3. Ang sakit na ito ay dulot ng Amoeba, isang protozoa

na makukuha sa maruming tubig. Maaari itong
magdulot ng pangmatagalang pagtatae na may
kasamang pananakit ng tiyan.
1 13 15 5 2 9 1 19 9 19

C. Presenting examples/instances of Ipaliliwanag ng guro sa klase ang tungkol sa mga ANNOTATION

the new lesson karaniwang sakit na nakukuha sa maruming pagkain. Indicator 4
-Displayed proficient use
1. Typhoid Fever of Mother Tongue,
 ang sakit na ito ay dulot ng Salmonella, isang Filipino and English to
bacteria na makukuha sa kontaminadong pagkain facilitate teaching and
o inumin. learning.
2. Dysentery
 ito ay isang diarrhea na may kasamang dugo dahil
nagkakaroon ng sugat o pamamaga ang mga bituka ng
isang tao.
3. Cholera
 isa itong nakahahawang sakit na naipapasa sa
pamamagitan ng kontaminadong pagkain o tubig.
4. Amoebiasis
 ang sakit na ito ay dulot ng Amoeba, isang protozoa na
makukuha sa maruming tubig.
5. Food Poisoning
 ang sakit na ito ay maaaring makuha sa pagkaing
nahaluan ng mga mapanganib at nakalalasong bagay
tulad ng sabon, pangkulay, asido o halaman.
6. Hepatitis
 ang sakit na ito ay ang pamamaga ng atay.
D. Discussing new concepts and Ano-ano muli ang mga sakit na makukuha sa marumi at hindi ligtas na pagkain at
practicing new skills #1 inumin?
E. Discussing new concepts and Kompletohin ang Talaan ng Sakit ANNOTATION
practicing new skills #2 Indicator 3
SAKIT DAHILAN NAKAHAHAWA MGA SINTOMAS -Applied a range of
BA?
teaching strategies to
Cholera Oo
develop critical and
Protozoa na Pangmatagalang
amoeba pagtatae at creative thinking, as well
pagsakit ng tiyan as other higher-order
Typhoid Hindi thinking skills.
fever

F. Developing mastery (Leads to Pangkatang Gawain:

Formative Assessment 3

G. Finding practical applications of Buuin ang concept map sa ibaba.
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
ANNOTATION
Objective 6
-Maintained learning
environments that
promote fairness,
respect and care to
encourage learning
Unang Pangkat: WORD HUNT!
Hanapin sa kahon ang mga sakit na maaring maging bunga
ng marumi at hindi ligtas na pagkain.
Ikalawang Pangkat: KUMPLETUHIN MO AKO!
Kompletuhin ang Talaan ng Sakit sa ibaba.
Sakit Dahilan Nakahahawa ba? Sintomas
Food
Poisoning
Hepatitis A
Ikatlong Pangkat: ILARAWAN MO!
Ang sumusunod na larawan ay nagpapakita ng mga
pangkalahatang palatandaan o sintomas ng mga sakit na
nakukuha sa maruming pagkain. Tukuyin kung anong
sintomas o palatandaan ang ipinapakita ng larawan.
-Mataas na lagnat -pagsakit ng tiyan -Pagsusuka -Pagtatae -Pagkahilo
ANNOTATION
Indicator 5
-Established safe and
secure learning
Ano-ano ang environments to enhance
maaaring mangyari
sa tao kapag hindi
learning through the
naagapan ang mga consistent implementation
sintomas na nakita
pagkatapos makakain
of policies, guidelines and
ng maruming procedures.
Itanong: ANNOTATION
1. Ano-ano ang mga karaniwang sakit na nakukuha sa Indicator 3
maruming pagkain? -Applied a range of
2. Paano ka makakaiwas sa mga sakit na dulot ng marumi teaching strategies to
at di-ligtas na pagkain? develop critical and
creative thinking, as well

I. Evaluating Learners
as other higher-order
thinking skills.
Panuto: Piliin ang sakit sa loob ng kahon na tinutukoy o ANNOTATION
inilalarawan sa bawat bilang. Indicator 5
-Established safe and
Typhoid fever dysentery diarrhea cholera secure learning
amoebiasis food poisoning hepatitis A environments to enhance
learning through the
___1. Ito ay isang kondisyon na may kasamang diarrhea at consistent implementation
pagdurugo sa dumi. of policies, guidelines and
___2. Ito’y nakukuha sa kontaminadong pagkain o tubig na procedures..
maaaringmakahawa at hindi agad nakikita ang mga
sintomas.
___3. Nakukuha sa kontaminadong pagkain at inumin na
nagdudulot ng lagnat at pulang butlig sa dibdib at tiyan.
___4. Dulot ito ng isang Amoeba, isang protozoa na nagdadala ng
pangmatagalang diarrhea at pagsakit ng tiyan.
___5. Nagdudulot ito ng pamamaga ng atay.

J. Additional activities for application or Gumuhit ng isang poster na nagpapakita kung paano ANNOTATION
remediation makakaiwas sa mga sakit na dulot ng marumi at hindi ligtas Indicator 1
na pagkain. -Applied knowledge of
content within and
across curriculum
teaching areas.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
Annotation: This lesson plan is anchored in the study of Johann Freidrich Herbart's Herbartianism. It applied
the five formal steps in teaching which are the preparation, presentation, association, generalization and
application. The main objective of this study is to aid students in their learning process, beginning from no
knowledge to complete knowledge.
In reviewing of the lesson, I used activity to kindle the interest of my students. And at the same time giving reward
to those who got the correct answers. This strategy is associated with Edward Lee Thorndike in his Operant
Conditioning Theory which is about reward system.
In developing the mastery of the lesson, I used differentiated group activity which is based from the study of Carol
Ann Tomlinson. This approach is helpful in order to allow students to learn in their own ways, at their own pace and it
increases students’ engagement. On the other hand, I used rubrics in assessing the result of the group activity that I
applied with my learners. The application of rubrics was founded by Paul Diederich.
In the evaluation part of the lesson plan, I assessed my students’ learnings through giving them written test which
is anchored to Henry Fischel who invented the examination to test the academic performance of the students.
Giving of assessment helped the students to enhance their learning and engagement on the lesson presented. And
it also, gave them an opportunity to make improvements based on the accurate result of the evaluation.

Prepared by: Observed by:

JEANETH C. LESONA MELCHOR F. LANUGAN JR.

Teacher II Master Teacher III