CONSTRUIR FRASES – JR TORRES

EXERCICIS PER TREBALLAR LA CONSTRUCCIÓ DE

LA FRASE
Sovint els exercicis gramaticals amb oracions consisteixen exclusivament a analitzar frases o sintagmes,
escollits prèviament com a exemple d’estructures sintàctiques. A més a més d’aquestes activitats, a classe
cal, sobretot, practicar la producció d’oracions que és, en definitiva, l’habilitat gramatical més important
que els aprenents necessiten a l’hora d’elaborar textos. A continuació exposem alguns exercicis de mor-
fosintaxi, especialment indicats per treballar la construcció de la frase d’una manera activa i practica.
1

RELACIONAR SINTAGMES .
Es pot fer amb dues columnes on l’alumne haurà de relacionar amb fletxes els sintagmes de l’esquerra
que puguin formar una oració si s’uneixen amb els sintagmes de la dreta. Cal aplicar sobretot regles de
concordança. Es pot demanar als alumnes que reescriguen les frases resultants.

VESTIR LA FRASE DESPULLADA .

Cal afegir un nombre determinat d’adjectius o locucions adjectives a una frase bàsica. Ex: El consol va
buidar la copa de cava —+ El famós consol honorari francès va buidar la copa cristal·lina dc cava català i
escumós.

Convé que les frases tractin de temes ben diversos paisatges, persones, animals, menjar, feina, esport,
etc. a fi de practicar l’adjectivació de cada camp.

CANVIAR CATEGORIES DELS MOTS DE LA FRASE .

S’ha de construir una frase nova a partir del titular d’una noticia o d’un sintagma, canviant la categoria
gramatical d’una de les paraules importants. Ex: Emissió extraordinària de noticies ahir per televisió a Ahir
la televisió va emetre notícies de forma extraordinària.

CALCAR LA FRASE
S’han d'escriure frases noves que tinguin exactament la mateixa estructura sintàctica i el mateix nombre
de paraules que el model, però amb un tema ben diferent. Ex: La veïna de la qual heu sentit parlar no ha
vingut a la festa —> La noia amb la qual he volgut sortir no ha comparegut a l’excursió, o El castell sobre
el qual ha decidit escriure no ha sortit en cap mapa.

Es un exercici molt interessant per treballar els punts difícils de gramàtica (relatius, pronoms, preposici-
ons, gerundis) d’una manera practica.

AMPLIAR LA FRASE.
A partir d'un subjecte, un verb i un complement, s'ha d’afegir informació a cada element per ampliar la
frase i fer-ne una de més complexa. Ex: El lloro va picotejar l’àvia —> Abans d’ahir el lloro de color verd
encès que em va regalar el Jordi el dia del seu aniversari, i que tot seguit s'escapa de la gàbia del menjador,
va picotejar tres vegades, d ’una forma agressiva i ràpida, i quan menys ho esperàvem, l’àvia octogenària.
 CONSTRUIR FRASES – JR TORRES

Es un exercici que combina la sintaxi i la creativitat.

DESFER LA FRASE.
A partir d'una frase com l’anterior, cal escriure un petit paràgraf de frases curtes, que duguin exactament
la mateixa informació. Ex: Abans d’ahir el lloro va picotejar l’avia. Es tracta del lloro de color verd encès
que em va regalar el Jordi el dia del meu aniversari. Tot sovint s’escapa de la gàbia del menjador. Quart
menys ens ho esperàvem, va picotejar l ’àvia tres vegades. Ho va fer d’una manera agressiva i ràpida.
L'àvia...

2 Es un exercici invers a l’anterior i una bona practica d’identificaci6 i separació d’oracions.

VARIAR LA FRASE.
S’ha de reescriure el model de tantes maneres diferents com es pugui, fent-hi tot tipus de canvis, però
mantenint-hi la informació. Ex: El Banc d’Espanya és el responsable de tot allò que fa referència a l’exe-
cució de la política monetària. —> 1: l’execució de la política monetària és responsabilitat del Banc d’Es-
panya. 2: El conjunt de la gestió de la política crematística és competència del Banc d’Espanya. 3: El Banc
d 'Espanya executa la política dinerària de l’Estat.

Es un altre exercici que combina la creativitat i la variació sintàctic.

COMPLETAR LA FRASE .
S'han d’afegir les paraules gramaticals (articles, preposicions, morfemes, etc.) necessàries a una llista de
noms i verbs per fer-ne una frase coherent i correcta. Ex: àrbitre/xiular/final/partit/ davanter/centrar/pi-
lota/àrea/adversari ——> l’àrbitre va xiular el final del partit quart el davanter centrava la pilota a l’àrea
de l'adversari.

ORDENAR LA FRASE.
S'han d'ordenar els diversos components d’una frase barrejada. Ex: del partit/va centrar/de l’adver-
sari/quan el davanter/ l ’àrbitre/la pilota/va xiular/va centrar/l’àrea/el final —> L’àrbitre va xiular el final
del partit quan el davanter va centrar la pilota a l’àrea de l’adversari.

CANVIS D’ESTIL DIRECTE I INDIRECTE .

S’ha de passar una frase d'estil directe a l’estil indirecte, o viceversa, fent-hi tots els canvis gramaticals
necessaris. Ex: El president del tribunal va declarar: ”No hi ha indicis de criminalitat en els actes del pro-
cessat”. —> El president del tribunal va declarar que no hi havia indicis de criminalitat en els actes...

SUMAR FRASES.
S’ha de construir una frase complexa a partir de dues o més frases simples, utilitzant elements relacionats.
Ex: Vam arribar a un poble del Pirineu a la nit. El poble esta situat a pocs quilòmetres de la frontera ——
> A la nit vam arribar a un poble del Pirineu que esta situat a pocs quilòmetres de la frontera.

MILLORAR LA FRASE.
 CONSTRUIR FRASES – JR TORRES

S'ha de rellegir i corregir una frase que té algun problema gramatical (anacolut, ambigüitat, etc.) o que
pot ser millorada. Ex: Es tracta d’un llibre o novel·la que planteja les línies generals d'un tipus de problema
amorós —> La novella planteja un problema amorós.

Es un bon exercici de revisió per guanyar flexibilitat de redacció. Es recomanable utilitzar frases escrites
pels mateixos alumnes. Durant el curs, el professor pot anar apuntant en un full les frases problemàtiques
que troba en les redaccions dels alumnes, i al final posar-les totes juntes en un full i passar-lo als alumnes
perquè les millorin.

3
ESPORGAR LA FRASE.
A partir d'una frase complexa amb molts complements i subordinades, els alumnes han d'eliminar el que
és accessori per quedar-se només amb les paraules essencials. Ex: Una enquesta de l 'empresa de control
de qualitat de Barcelona, Panytax, sobre la utilització dels panys de seguretat de caixes fortes i entrades
a les cases, demostra que els usuaris d’aquests aparells s’obliden dues vegades sobre deu d’accionar cor-
rectament el pilot de seguretat del mecanisme de tancament del pany —> Una enquesta sobre els panys
de seguretat demostra que els usuaris s’obliden d’accionar correctament el pilot de seguretat.

Es un bon exercici per adonar-se del que és basic en una frase.

PUNTUAR TEXTOS.
Els exercicis de puntuar textos requereixen una reflexió sobre les relacions sintàctiques que s’hi establei-
xen: dividir oracions, delimitar aposicions, indicar el final d’una subordinada. Cal graduar la dificultat de
l’activitat i valorar les conseqüències semàntiques de les diverses solucions.