School DARIN MANAMPAD BUALAN Grade Level Five

Grades 1 to 12 Teacher Learning Area FILIPINO

DAILY LESSON LOG Date & Time Quarter 2nd Quarter
OBJECTIVES
A. Content Standard Naisasagawa ang mapanuring pagbasa sa iba’t ibang uri ng teksto at napalawak ang talasitaan.
B. Performance Naisasakilos ang katangian ng mga tauhan kuwentong binasa; nakapagsasadula ng maaring maging
Standard wakas ng kuwentong binasa at nakapagsasagawa ng charades ng mga tauhan
C. Learning Nailalarawan ang mga tauhan at tagpuan ng teksto
Competencies
F5PB-IIa-4

I. CONTENT Paglalarawang ng mga Tauhan at Tagpuan

II. LEARNING RESOURCES
A. References A. google, Batayang Aklat sa Filipino4, Youtube

B. Other Learning Plashcard, mga larawan

Resources
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous This illustrates Observable #
5: Manage learner behavior
lesson or presenting Ibigay ang iba’t ibang aspekto ng pandiwa constructively by applying
the new lesson positive and non-violent
discipline to ensure learning-
 Ano ang pandiwa? focused environment.
 Ano ang aspekto ng pandiwa?
 Anu-ano ang mga aspekto ng pandiwa? This illustrates Observable #
(Magpakita ng mga larawan na may nakasulat na 4: Manages classroom
pangungusap) ( Literacy) structure to engage learners
individually or in groups, in
Halimbawa: meaningful exploration,
discovery, and hands-on
activities within a range
Naging lider ng KKK si Andres of
physical learning
Bonifacio. ( AP Integration)
This lillustrates Observable #
1: Apply Knowledge and
Content Across Curriculum
Teaching Areas:
The lesson goes across the
FILIPINO Subject
B. Establishing the This illustrates Observable #
8: Selected, developed,
Purpose for the Ilarawan ang katangian ng mga tao sa larawan. organized and used
Lesson appropriate teaching and
learning resources, including
ICT, to address learning
goals.

This illustrates Observable #

3: Applied a range of teaching
strategies to develop critical
and creative thinking, as well
as other higher order thinking
skills.

C. Presenting Ipakita ang video tungkol sa Alamat ng Gamu-Gamo This illustrates Observable #
8: Selected, developed,
examples/instances of organized and used
the new lesson 1. Ano ang pamagat ng kwento appropriate teaching and
(Ipakita ang larawan ng gamu-gamo) learning resources, including
ICT, to address learning
Sino ang sumulat ng Alamat ng Gamu-gamo? goals.
Sino si Dr. Jose Rizal?
This illustrates Observable #
Bakit naging Pambansang bayani si Dr. Jose Rizal? 3: Applied a range of teaching
Ano sa Englis ang gamu-amo? strategies to develop critical
Moth sa singular, ano naman ito kapag plural o maramihan? and creative thinking, as well
as other higher order thinking
Sa bahagi ng pananalita o part of speech, ang moth o gamu-gamo ay skills.
nabibilang sa pangngalan o noun.
Ang Moth o gamu-gamo ay naayon sa Lipedoptira na mga insekto,
sila ay kabilang sa pamilya ng paru-paro dahil sila ay may parehong
pakpak.
Mayroong 160,000 species o klase ng mga gamu-gamo.
(Ipakita ang larawan sa Life Cycle ng gamu-gamo at paru-
paro)
Ang gamu-gamo ay maaaring mangitlog ng 300 eggs. Ang premature
stage niya ay tumatagal ng 65-90 days or 3 months para makumpleto
 ang premature stage nito at ang ma gamu-gamo ay umaabot ng 30
days sa kanilang buhay.
2.Sinu-sino ang mga tauhan?
3.Ilarawan ang mga katangian ng mga tauhan?
4.Kailan naganap ang kuwento?
Ano ang aral na makukuha natin mula sa kuwento?

Paano natin maikumpara ang buhay ni Dr. Jose rizal sa buhay ng gamu-
gamo?
(Sa wakas, si Dr. Jose Rizal ay nakita nating siya ay
namatay sa paghanap ng ilaw at liwanag para sa kanyang
bayan tulad ng isang munting gamu-gamo.)
D. Discussing new Pagbibigay ng salitang tinutukoy ng katauhan. Piliin ang salitang This illustrates Observable #
5: Manage learner behavior
concepts and tinutukoy ng mga pahayag. constructively by applying
practicing new skills positive and non-violent
discipline to ensure learning-
focused environment.
huwad alamat engkanto
This illustrates Observable #
2: Used a range of teaching
strategies that enhance
1.Hindi totoo, hindi orihinal learner
schievement in literacy and
2. Isang uri ng kuwentong bayan at panitikan na nagsasalaysay numeracy skills
ng mga pinagmulan ng mga bagay-bagay sa daigdig (Cooperative Learning)
3. isang uri ng nilalang sa mitolohiyang Pilipino na
pinaniniwalaang may angking kakayahang naiiba sa mga # 4: Manages classroom
ordinaryong nilalang gaya ng tao structure to engage learners
individually or in groups, in
meaningful exploration,
(Panuorin ang kwento tungkol sa Alamat ni Maria Makiling) discovery, and hands-on
activities within a range
Ano ang pamagat ng Kwento? of
Sinu-sino ang mga tauhan sa kuwento? physical learning

Saan matatagpuan ang bundok ng Makiling? This lillustrates Observable #

(Los Baños, Laguna) 1: Apply Knowledge and
Content Across Curriculum
Ang bundok Makiling ay isang bulkan na aktibo at pwede pang pumutok. Teaching Areas:
Gaano kataas ang bundok? The lesson goes across the
Science Subject
(ito ay may taas na 1,090 metro)
Anu-anong katangian ni Maria Makiling ang inyong mailarawan sa
kanya?
E. Developing mastery Pangkatang Gawain: This illustrates Observable #
6: Used differentiated,
(Leads to Formative Pangkat I- Iulat Mo! developmentally appropriate
Assessment) Ipaulat sa mga bata ang buod tungkol sa kwentong Maria learning experiences to
Makiling. address learners’ gender,
needs, strengths, interests
and experiences.

This illustrates Observable #

2: Used a range of teaching
Pangkat II- Ikilos Mo! strategies that enhance
Isadula ang kwentong Maria Makiling sa pamamagitan ng learner
schievement in literacy and
masining na paglalarawan sa tauhan at tagpuan sa kuwento. numeracy skills
(Cooperative Learning)

This illustrates Observable #

8: Selected, developed,
Pangkat III- Iguhit Mo! organized and used
appropriate teaching and
Gumawa ng poster na naglalarawan sa tauhan at tagpuan sa learning resources, including
kuwentong Maria Makiling. ICT, to address learning
goals.

This lillustrates Observable #

1: Apply Knowledge and
Pangkat IV- Awitin Mo! Content Across Curriculum
Teaching Areas:
Ipakita sa pamamagitan ng isang awit ang paglalarawan at The lesson goes across the
tagpuan sa kuwentong Maria Makiling Filipino Subject.
F5EP-IIbj-11

F. Finding Practical Bakit kailangan natin malaman ang tamang paglalarawan ng tagpuan at tauhan
This lillustrates Observable #
application of sa teksto o kwentong binasa? 1: Apply Knowledge and
concepts and skills in Paano natin ito magagamit sa ating pang-araw araw na pamumuhay? Content Across Curriculum
Teaching Areas:
daily living The lesson goes across the
ESP Subject.
ESP5PKP-If-32
 G. Making Nasusukat ang lubos na pagkaunawa sa anumang binasa kapag
generalization and natugunan ang mga batayang katanungan. Sa tulong ng mga
abstractions about the tagpuan at tauhan nailalarawan ang nilalaman ng teksto.
lesson
Ang tauhan ng isang akda ay nakikilala batay sa kanyang
sinasabi at ikinikilos. Sa Sa pamamagitan ng pagsasalita at
pagkilos matutukoy at mailalarawan mo ang katangian ng tauhan.

Tagpuan tumutukoy sa lugar at oras ng panangyarihan ng

kuwento.
H. Evaluating Ilarawan at isulat nang wasto at malinaw na pangungusap ang This illustrates Observable #
4: Manages classroom
Learning mga detalye o pangyayari sa kuwentong Maria Makiling. structure to engage learners
individually or in groups, in
meaningful exploration,
discovery, and hands-on
Tagpuan Mga Tauhan ng Mga Katangian activities within a range
Kwento of
physical learning

This illustrates Observable #

5: Manage learner behavior
constructively by applying
positive and non-violent
discipline to ensure learning-
focused environment.

This illustrates Observable #

11: Designed, selected,
organized and used
diagnostic, formative and
summative assessment
strategies consistent with
curriculum requirements.

I. Additional activities
for application Magsaliksik ng mga kwentong bayan. Kilalanin at suriin ang mga tauhan at tagpuan
sa kwento.
V. Remarks
VI. Reflections Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What works? What else needs to be
done to help the students learn? Identity what help your instructional supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask
them
relevant questions.
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who score below
80%
C. Did the remedial lesson
work? No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked wel? Why did
this work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal or
supervisor can help me solve?
G. What innovations or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
p
teachers?

Prepared by:

DARIN MANAMPAD BUALAN

Teacher

Checked by:

NAME
Master Teacher