AKSI NYATA

Nama: Zharifatush Shalihah

Kelas: 1 PGSD
1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Setelah mengikuti seluruh tahap pembelajaran dan menyelesaikan tugas, saya merasa puas
dengan proses beajar yang telah berlangsung. Pembelajaran yang disusun secara sistematis
dengan instruksi yang mudah dipahami di LMS memudahkan saya memahami topik.

2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Ide yang muncul setelah mempelajari topik ini adalah bagaimana menciptakan pembelajaran
yang mampu memenuhi kebutuhan peserta didik yang berbeda-beda.

3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?

Cara merealisasikannya adalah dengan mengenali kebutuhan setiap peserta didik dan
memperbanyak referensi sebagai guru terkait pendekatan, strategi, media, dan metode yang
bisa diterapkan dalam pembelajaran.

4. Apa yang melatarbelakanginya?

Yang melatarbelakanginya adalah kenyataan bahwa setiap individu itu berbeda satu dengan
yang lainnya. Begitu juga setiap siswa di kelas pasti berbeda antara satu dengan yang
lainnya. Begitu banyak kebutuhan siswa yang harus dipenuhi dalam satu pembelajaran
menuntut guru harus memikirkan cara untuk memenuhinya dengan pendekatan, strategi,
media, dan metode yang bervariasi.

5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?

Tujuannya adalah untuk memberikan pembelajaran yang adil yang dapat memenuhi
kebutuhan siswa yang beragam sehingga setiap minat dan keterampilan yang ada dalam diri
siswa mampu berkembang dengan maksimal. Baik kecakapan kogntif, afektif, maupun
psikomotorik.

6. Apa indikator keberhasilannya?

 Indikator keberhasilan dari ide untuk menciptakan pembelajaran berdiferensiasi yaitu:
a. Kemajuan Akademik yang Dapat Dilihat:
 Siswa menunjukkan peningkatan dalam pencapaian akademik mereka seiring waktu.
 Siswa mencapai atau melampaui target pembelajaran yang telah ditetapkan.
b. Keterlibatan Siswa:
 Siswa menunjukkan minat dan motivasi dalam pembelajaran.
 Siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran dan kolaborasi.
c. Kemandirian Belajar:
 Siswa dapat mengatur diri mereka sendiri dalam belajar, termasuk pengelolaan waktu
dan pemecahan masalah.
 Mereka mampu menetapkan tujuan pembelajaran pribadi dan melacak kemajuan
mereka.
d. Peningkatan Keterampilan Sosial dan Kolaborasi:
 Siswa mengembangkan keterampilan sosial seperti komunikasi, kerja tim, dan empati
melalui kerja sama dengan rekan sekelas.
 Mereka mampu berkontribusi dalam proyek kolaboratif.
e. Umpan Balik dan Penyesuaian:
 Guru memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa tentang kemajuan
mereka.
 Siswa mampu merespons umpan balik dan melakukan perbaikan jika diperlukan.
f. Kesejahteraan Emosional:
 Siswa merasa aman dan nyaman di lingkungan pembelajaran.
 Mereka mengembangkan kesejahteraan emosional dan mental yang baik.
g. Pencapaian Tujuan Pembelajaran Pribadi:
 Siswa memiliki kesadaran tentang tujuan pembelajaran pribadi mereka.
 Mereka dapat mengevaluasi pencapaian terhadap tujuan-tujuan ini.

7. Bagaimana langkahnya?
a. Identifikasi kebutuhan peserta didik
b. Mengelompokkan siswa berdasarkan karakteristik mereka
c. Materi dan aktivitas yang disesuaikan
d. Instruksi yang disesuaikan
e. Penugasan yang berbeda sesuai dengan tingkat pemahaman peserta didik
f. Pendekatan evaluasi yang beragam