Professional Documents
Culture Documents
Modul Ajar Projek Kearifan Lokal
Modul Ajar Projek Kearifan Lokal
DOMAIN KONTEN Tradisi Maudu’ di Jeneponto PROFIL PELAJAR Beriman dan Bertaqwa
(Pertemuan 1) PANCASILA Kepada Tuhan YME dan
Sejarah tradisi islam nusantara berakhlak mulia
dan sejarah perjalanan hidup Bergotong royong
Nabi Muhammad SAW Kreatif
(Pertemuan 2)
Barasanji dan Hiasan Bakul
Maudu’ (Pertemuan 3)
Karya Tulis “Muhammad
Teladanku” (Pertemuan 4)
Persiapan acara “Maudu’ku
Sidakkaku” (Pertemuan 5)
Memetik hikmah dibalik
Kelahiran nabi Muhammad
SAW (Pertemuan 6)
MODEL /metode PENGETAHUAN &
Saintifik/
PEMBELAJARAN KETRAMPILAN Hakikat sains
Diskusi ,presentasi,
PRASYARAT
PEMAHAMAN Pertemuan 1 Asessmen Individu dan kelompok
BERMAKNA Seperti apa pelaksanaan Diagnostik, Formatif dan
Maudu’ Di Jeneponto? sumatif
Pertemuan 2
Apa saja sifat Rasulullah SAW
yang perlu diteladani?
Pertemuan 3
Apa makna barasanji dalam
acara Maudu’?
Pertemuan 4
Bagaimana cara kalian
mengungkapkan kekaguman
terhadap Nabi Muhammad
SAW?
Pertemuan 5
Apa saja yang perlu
dipersiapkan dalam acara
Maudu’?
Pertemuan 6
Apa saja hikmah yang dapat
dipetik dibalik kelahiran Nabi
Muhammad SAW?
SARANA PRASARANA JUMLAH PESERTA DIDIK
Laptop, jaringan internet, LCD projector, speaker, Tipikal : Umum
Maksimun 32 orang
MATERI AJAR, ALAT DAN BAHAN BAHAN BACAAN
Buku Kisah Nabi Muhammad SAW, LKPD,lembar https://youtu.be/hX77BRiJJ1o
refleksi,asessmen formatif,video pembelajaran
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik Reguler
Peserta didik kesulitan belajar
Peserta didik pencapaian tinggi
PERSIAPAN PEMBELAJARAN:
Menyiapkan LKPD untuk tiap kegiatan dan gambar bila diperlukan
Menyiapkan LCD Proyektor dan asessmen
Menyiapkan asesmen dan daftar hadir siswa
Menyiapkan pembagian kelompok dengan jumlah anggota 4 -5 siswa
PERTEMUAN 1
INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN:
Melalui kegiatan studi literatur dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan Tradisi Maudu’ yang
ada di Jeneponto
Melalui kegiatan studi literatur dan diskusi, Peserta didik dapat menjelaskan nilai-nilai kebajikan
yang terkandung di dalam maudu’
Melalui kegiatan studi literatur dan diskusi, Peserta didik dapat menjelaskan serta isu
kesalahpahaman dalam pelaksanaan Maudu’
LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa serta melafalkan salah satu surat
pendek dalam Al Quran sebelum memulai pembelajaran untuk menghadirkan kesadaran diri.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Fasilitator memberikan ice breaking untuk melatih fokus peserta didik.
Fasilitator dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar
dalam melakukan maudu’ di lingkungan tempat tinggal masing-masing misalnya:
Apa itu maudu’? Kapan biasanya maudu’ dilaksanakan?
Apa saja yang orang sering lakukan dalam acara maudu’?
Aktivitas Pemantik
Fasilitator menayangkan gambar / video orang sedang melakukan maulid
Fasilitator kembali menanyakan pemahaman peserta didik mengenai nilai-nilai kebaikan yang
terdapat dalam acara maudu’ dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Pentingkah maudu’ dilaksanakan ? Mengapa?
Apa saja jenis maudu’ yang kalian ketahui?
Fasilitator menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas untuk menghadirkan semangat
belajar.
Fasilitator mengelompokkan peserta didik berdasarkan kesiapan belajar peserta didik.
Kegiatan Inti
Kegiatan 1
Fasilitator membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan. (Pemetaan kesiapan belajar dalam pembelajaran berdiferensiasi).
Kelompok 1 : Kelompok mahir
Kelompok 2 dan 3 : Kelompok sedang
Kelompok 4 : Kelompok cukup
Fasilitator memaparkan alur tema projek berkaitan dengan Maudu’ku, Sidakkaku
Peserta didik menanyakan hal-hal yang kurang dipahami dalam alur kegiatan projek.
Kegiatan 2
Peserta didik melakukan studi literasi tentang tradisi maudu’ yang ada di Jeneponto dan nilai-
nilai kebajikan yang terkandung di dalamnya melalui ppt, atau menonton video pembelajaran
di youtube melalui tautan yang dibagikan oleh Fasilitator. (Diferensiasi konten – profil
belajar peserta didik), KSE pengambilan keputusan yang bertanggung jawab
Fasilitator menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka tahu tentang acara Maudu
yang ada di komunitasnya
Peserta didik berdiskusi mengenai nilai-nilai kebaikan apa saja yang terdapat dalam acara
Maudu’
Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah disiapkan.
Peserta didik secara bergantian diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lain
Seluruh peserta didik menyimak presentasi kelompok lain dan bertepuk tangan dengan
meriah sebagai bentuk apresiasi terhadap hasil pekerjaan temannya (KSE Keterampilan
Berempati—Menyimak dan tepuk tangan)
Fasilitator memfasilitasi peserta didik untuk mengkorfirmasi dan memberikan penguatan
konsep penting
Kegiatan 3
Peserta didik melakukan studi literasi tentang isu kesalahpahaan dalam pelaksanaan maudu’
melalui ppt, atau menonton video pembelajaran di youtube melalui tautan yang dibagikan
oleh Fasilitator. (Diferensiasi konten – profil belajar peserta didik), KSE pengambilan
keputusan yang bertanggung jawab
Peserta didik berdiskusi mengenai beberapa isu kesalahpahaan dalam pelaksanaan maudu’
Peserta didik mengerjakan LKPD 1 yang telah disiapkan.
Peserta didik secara bergantian diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lain
Seluruh peserta didik menyimak presentasi kelompok lain dan bertepuk tangan dengan
meriah sebagai bentuk apresiasi terhadap hasil pekerjaan temannya (KSE Keterampilan
Berempati—Menyimak dan tepuk tangan)
Fasilitator memfasilitasi peserta didik untuk mengkorfirmasi dan memberikan penguatan
konsep penting
LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa serta melafalkan salah satu surat
pendek dalam Al Quran sebelum memulai pembelajaran untuk menghadirkan kesadaran diri.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Fasilitator memberikan ice breaking untuk melatih fokus peserta didik.
Fasilitator dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar
dalam mengenal nabi Muhammad SAW misalnya:
Tanggal berapa Nabi Muhammad Lahir? Dimana?
Siapa nama orang tua Nabi Muhammad SAW?
Aktivitas Pemantik
Fasilitator menayangkan gambar / video beberapa ritual keagamaan dalam islam
Fasilitator kembali menanyakan pemahaman peserta didik mengenai tradisi dalam islam
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Apa saja hari-hari besar keagamaan dalam islam yang sering kalian peringati?
Seperti apa kalian memperingati hari besar tersebut?
Fasilitator menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas untuk menghadirkan semangat
belajar.
Fasilitator mengelompokkan peserta didik berdasarkan kesiapan belajar peserta didik.
Kegiatan Inti
Kegiatan 1
Fasilitator membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan. (Pemetaan kesiapan belajar dalam pembelajaran berdiferensiasi).
Kelompok 1 : Kelompok mahir
Kelompok 2 dan 3 : Kelompok sedang
Kelompok 4 : Kelompok cukup
Peserta didik melakukan studi literasi tentang tradisi Islam nusantara melalui ppt, atau
menonton video pembelajaran di youtube melalui tautan yang dibagikan oleh Fasilitator.
(Diferensiasi konten – profil belajar peserta didik), KSE pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab
Fasilitator menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka tahu tentang tradisi islam
nusantara
Peserta didik berdiskusi mengenai tradisi islam nusantara dengan mengerjakan LKPD 2
Peserta didik secara bergantian diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lain
Seluruh peserta didik menyimak presentasi kelompok lain dan bertepuk tangan dengan
meriah sebagai bentuk apresiasi terhadap hasil pekerjaan temannya (KSE Keterampilan
Berempati—Menyimak dan tepuk tangan)
Fasilitator memfasilitasi peserta didik untuk mengkorfirmasi dan memberikan penguatan
konsep penting
Kegiatan 2
Peserta didik melakukan studi literasi tentang Sejarah Perjalanan Nabi Muhammad SAW
sebagai dasar pelaksanaan Maudu’ melalui ppt, atau menonton video pembelajaran di
youtube melalui tautan yang dibagikan oleh Fasilitator. (Diferensiasi konten – profil belajar
peserta didik), KSE pengambilan keputusan yang bertanggung jawab
Fasilitator menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka tahu tentang kisah perjalanan
Nabi Muhammad SAW
Peserta didik berdiskusi secara berkelompok dengan mengerjakan LKPD yang telah
disiapkan.
Peserta didik secara bergantian diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lain
Seluruh peserta didik menyimak presentasi kelompok lain dan bertepuk tangan dengan
meriah sebagai bentuk apresiasi terhadap hasil pekerjaan temannya (KSE Keterampilan
Berempati—Menyimak dan tepuk tangan)
Fasilitator memfasilitasi peserta didik untuk mengkorfirmasi dan memberikan penguatan
konsep penting
Kegiatan 3
Peserta didik melakukan studi literasi tentang sifat-sifat teladan yang dimiliki Rasulullah SAW
melalui ppt, atau menonton video pembelajaran di youtube melalui tautan yang dibagikan
oleh Fasilitator. (Diferensiasi konten – profil belajar peserta didik), KSE pengambilan
keputusan yang bertanggung jawab
Peserta didik berdiskusi mengenai sifat-sifat teladan yang dimiliki Rasulullah SAW
Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah disiapkan.
Peserta didik secara bergantian diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lain
Seluruh peserta didik menyimak presentasi kelompok lain dan bertepuk tangan dengan
meriah sebagai bentuk apresiasi terhadap hasil pekerjaan temannya (KSE Keterampilan
Berempati—Menyimak dan tepuk tangan)
Fasilitator memfasilitasi peserta didik untuk mengkorfirmasi dan memberikan penguatan
konsep penting
PERTEMUAN 3
INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN:
Melalui kegiatan studi literatur dan diskusi, peserta didik dapat mempraktekkan barasanji dalam
kegiatann maudu’
Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik mampu membuat hiasan bakul maudu’
LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa serta melafalkan salah satu surat
pendek dalam Al Quran sebelum memulai pembelajaran untuk menghadirkan kesadaran diri.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Fasilitator memberikan ice breaking untuk melatih fokus peserta didik.
Fasilitator dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar
dalam melakukan barasanji misalnya:
Adakah diantara kalian yang pernah melakukan barasanji?
Pada acara apa saja barasanji dilakukan?
Aktivitas Pemantik
Fasilitator meminta kepada salah seorang peserta didik untuk ke depan mendemonstrasikan
cara melakukan barasanji
Fasilitator kembali menanyakan pemahaman peserta didik mengenai barasanji dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Apa makna yang terkandung dalam acara barasanji?
Siapa saja yang boleh melakukan barasanji?
Fasilitator menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas untuk menghadirkan semangat
belajar.
Fasilitator mengelompokkan peserta didik berdasarkan kesiapan belajar peserta didik.
Kegiatan Inti
Kegiatan 1
Fasilitator membagi peserta didik ke dalam 2 kelompok
Kelompok 1 : Laki-laki
Kelompok 2: Perempuan
Kelompok 1 melakukan studi literasi tentang cara melakukan barasanji dengan menonton
video di youtube melalui tautan yang dibagikan oleh Fasilitator. Sedangkan kelompok 2
menonton video di youtube tentang cara membuat hiasan bakul maudu’ melalui tautan yang
dibagikan oleh Fasilitator
Fasilitator meminta kepada kelompok 1 (Laki-laki) untuk melakukan praktik barasanji
Fasilitator memfasilitasi peserta didik untuk mengkorfirmasi dan memberikan penguatan
konsep penting
Kegiatan 2
Fasilitator mengelompokkan Peserta didik yang perempuan (kelompok 2) ke dalam
kelompok yang lebih kecil kemudian membagikan bahan yang akan digunakan.
Peserta didik bekerja sama dalam membuat hiasan bakul maudu
Fasilitator mendampingi peserta didik dalam menyelesaikan hiasan bakul maudu’ yang
dibuat
PERTEMUAN 4
INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN:
Melalui kegiatan studi literatur dan diskusi, peserta didik dapat mempraktekkan membuat karya
tulis berupa puisi, cerpen, atau lagu dengan tema “Muhammad Teladanku”
LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa serta melafalkan salah satu surat
pendek dalam Al Quran sebelum memulai pembelajaran untuk menghadirkan kesadaran diri.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Fasilitator memberikan ice breaking untuk melatih fokus peserta didik.
Fasilitator dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar pada
pertemuan sebelumnya dengan menanyakan pertanyaan misalnya:
Masih ingatkah kalian sifat-sifat apa saja yang dimiliki Nabi Muhammad yang perlu
diteladani?
Aktivitas Pemantik
Fasilitator mengajak peserta didik untuk melakukan shalawat secara bersama-sama
Fasilitator kembali menanyakan pemahaman peserta didik mengenai sosok Rasulullah SAW
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Mengapa Rasulullah dijuluki “Al Amin?
Fasilitator menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas untuk menghadirkan semangat
belajar.
Fasilitator mengelompokkan peserta didik berdasarkan kesiapan belajar peserta didik.
Kegiatan Inti
Kegiatan 1
Fasilitator membagi peserta didik ke dalam 3 kelompok berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan. (Pemetaan profil belajar murid dalam pembelajaran berdiferensiasi).
Fasilitator meminta kepada perwakilan setiap kelompok untuk memilih secara acak karya
tulis yang akan dibuat yaitu cerpen, puisi dan lagu
Peserta didik diminta untuk membuat karya tulis berupa cerpen, puisi, dan lagu dengan tema
“ Muhammad Teladanku”
Fasilitator memfasilitasi peserta didik untuk mengkorfirmasi dan memberikan penguatan
konsep penting
Kegiatan 2
Fasilitator meminta peserta didik untuk menampilkan karya tulis yang telah dibuat
Seluruh peserta didik menyimak penampilan kelompok lain dan bertepuk tangan dengan
meriah sebagai bentuk apresiasi terhadap hasil pekerjaan temannya (KSE Keterampilan
Berempati—Menyimak dan tepuk tangan
ASESSMEN:
Jenis : Assesmen diagnostik, assesmen formatif, dan assesmen sumatif
Teknik : Observasi, dan penugasan
Instrumen : Lembar observasi / Catatan anekdot,
REFLEKSI FASILITATOR:
Manajemen kelas:
Apakah semua peserta didik aktif berkegiatan?
Apakah pembagian waktunya cukup?
Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk kegiatan pembelajaran ini
Apakah menemukan kendala lainnya?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
Apakah kalian suka dengan kegiatan pembelajaran hari ini?
Adakah hal menarik lainnya?
Cara belajar yang bagaimana yang paling membantu kalian dalam mempratekkan
pembelajaran?
Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar ?
Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami pelajaran kali ini?
PERTEMUAN 5
INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN:
Melalui kerja sama dan sikap kreatif, peserta didik mampu mempersiapkan acara “Maudu’ku,
Sidakkaku”
LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa serta melafalkan salah satu surat
pendek dalam Al Quran sebelum memulai pembelajaran untuk menghadirkan kesadaran diri.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Fasilitator memberikan ice breaking untuk melatih fokus peserta didik.
Fasilitator dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar pada
pertemuan sebelumnya dengan menanyakan pertanyaan misalnya:
Apa saja yang perlu dipersiapkan dalam kegiatan maudu’?
Aktivitas Pemantik
Fasilitator mengajak peserta didik untuk membuat daftar apa saja yang akan mereka buat
dalam kegiatan “Maudu’ku, Sidakkaku”
Fasilitator kembali mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Siapa diantara kalian yang pernah memasak songkolo’ atau sarabba?
Bahan apa saja yang diperlukan dalam membuat sarabba?
Fasilitator menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas untuk menghadirkan semangat
belajar.
Fasilitator mengelompokkan peserta didik berdasarkan kesiapan belajar peserta didik.
Kegiatan Inti
Kegiatan 1
Fasilitator membagi peserta didik ke dalam 3 kelompok berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan. (Pemetaan profil belajar murid dalam pembelajaran berdiferensiasi).
Kelompok 1 : Bakul 1
Kelompok 2 : Bakul 2
Kelompok 3 : Bakul 3
Fasilitator mendampingi peserta didik dalam menyiapkan alat dan bahan yang akan
digunakan untuk membuat bakul maudu’.
Fasilitator memaparkan kepada murid cara membuat songkolo dan sarabba (secara teori)
Kegiatan 2
Fasilitator mendampingi peserta didik untuk bekerja sama dalam membuat songkolo dan
pelengkapnya serta sarabba di salah satu rumah peserta didik.
Fasilitator mendampingi peserta didik dalam mengisi bakul Maudu’
Peserta didik menghias bakul maudu’ yang telah dibuat
ASESSMEN:
Jenis : Assesmen diagnostik, assesmen formatif, dan assesmen sumatif
Teknik : Observasi, dan penugasan
Instrumen : Lembar observasi / Catatan anekdot,
REFLEKSI FASILITATOR:
Manajemen kelas:
Apakah semua peserta didik aktif berkegiatan?
Apakah pembagian waktunya cukup?
Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk kegiatan pembelajaran ini
Apakah menemukan kendala lainnya?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
Apakah kalian suka dengan kegiatan pembelajaran hari ini?
Adakah hal menarik lainnya?
Cara belajar yang bagaimana yang paling membantu kalian dalam mempratekkan
pembelajaran?
Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar ?
Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami pelajaran kali ini?
PERTEMUAN 6
INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN:
Melalui pelaksanaan “Maudu’ku, Sidakkaku”, peserta didik dapat memetik hikmah dibalik
kelahiran nabi Muhammad SAW
LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Peserta didik menyiapkan 3 buah bakul yang telah dihias
Fasilitator bersama peserta didik mempersiapkan tempat kegiatan beserta sound system dan
pengisi acara.
Fasilitator mengarahkan murid untuk tertib dalam mengikuti kegiatan Maudu’ku, Sidakkaku
Fasilitator bersama peserta didik menata semua bakul Maudu’ yang akan di sedekahkan
Fasilitator menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas untuk menghadirkan semangat
belajar.
Kegiatan Inti
Kegiatan 1
Fasilitator mengarahkan peserta didik untuk duduk dengan tertib dan tenang
Peserta didik menyimak ceramah tentang hikmah kelahiran nabi Muhammad SAW
Penutup (10 menit)
Fasilitator dan peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran pada projek ini. Fasilitator
memberikan penghargaan pada peserta didik.
Peserta didik menerima feedback atas hasil belajarnya
Fasilitator dan peserta didik melakukan refleksi
Fasilitator menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur (salam, terima kasih, doa, dsb).
(Budaya Positif)
ASESSMEN:
Jenis : Assesmen diagnostik, assesmen formatif, dan assesmen sumatif
Teknik : Observasi, dan penugasan
Instrumen : Lembar observasi / Catatan anekdot,
REFLEKSI FASILITATOR:
Manajemen kelas:
Apakah semua peserta didik aktif berkegiatan?
Apakah pembagian waktunya cukup?
Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk kegiatan pembelajaran ini
Apakah menemukan kendala lainnya?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
Apakah kalian suka dengan kegiatan pembelajaran hari ini?
Adakah hal menarik lainnya?
Cara belajar yang bagaimana yang paling membantu kalian dalam mempratekkan
pembelajaran?
Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar ?
Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami pelajaran kali ini?
Mengetahui
LAMPIRAN Kepala Sekolah
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Menggunakan teknik observasi dan instrumen jurnal sikap tentang profil pelajar
pancasila yang tertanam meliputi 2 dimensi yaitu, bernalar kritis, dan kreatif
Lampiran 3
Penilaian Formatif
Penilaian Keterampilan Dalam Diskusi
N
Aspek yang diamati Rubrik
o.
Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan (3)
Menyiapkan alat dan
1. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan (2)
bahan
Tidak Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan (1)
Membuat makanan Membuat makanan dengan enak dan bersih(3)
2. (songkolo dan Membuat makanan tetapi kurang enak dan bersih (2)
sarabba) Membuat makanan dengan tidak enak dan bersih (1)
Menghias bakul dengan sangat menarik (3)
3. Menghias bakul Menghias bakul dengan cukup menarik (2)
Menghias bakul dengan kurang menarik (1)
Mampu bekerja sama dengan baik (3)
4. Kerja sama tim Kurang mampu bekerja sama dengan baik (2)
Tidak Mampu bekerja sama dengan baik (1)
SKOR PEROLEHAN
NILAI KETERAMPILAN = x 100
SKOR MAKSIMUM
KKTP: PESERTA DIDIK DIANGGAP SUDAH MEMPUNYAI KETRAMPILAN UNJUK KERJA (PRAKTIKUM) JIKA
KRITERIA DIATAS MENCAPAI MINIMAL NILAI 70
Lampiran 4
Penilaian Sumatif
1. Peserta didik Jelaskan nilai-nilai kebaikan apa Melalui maudu’ kita dapat 5 35
menjelaskan nilai saja yang kalian peroleh dalam memperkuat silaturahmi
yang terkandung kegiatan maudu’? dengan orang lain
dalam kegiatan Dengan perayaan maudu’
maudu’ mampu mengajarkan
kita untuk bersedekah
essai
sebagai bagian dari
kecintaan kita kepada
Rasulullah SAW
Menambah pengetahuan
tentang perjuangan dan
perjalanan hidup
Rasulullah SAW
N Indikator Tujuan Butir soal Bentuk kunci skor bobot
o. pembelajaran soal
3. Peserta didik dapat Jelaskan 5 sifat terpuji dari Esai Sidik artinya jujur dan 1 30
menjelaskan 5 sifat Rasulullah SAW yang patut kalian berkata benar
terpuji Rasulullah teladani Amanah artinya dapat
SAW dipercaya
Fathonah artinya pandai
atau cerdas
Tabligh artinya beliau
menyampaikan
N Indikator Tujuan Butir soal Bentuk kunci skor bobot
o. pembelajaran soal
pemahaman kepada
orang lain tentang
kebaikan
Rendah hati. Beliau tidak
pernah
menyombongkan diri
meskipun beliau
merupakan utusan Allah
SWT
SKOR PEROLEHAN
NILAI SOAL PILIHAN GANDA= x 100
SKOR MAKSIMUM
Lampiran LKPD
“TRADISI MAUDU”
Kelompok :...........................................................
Kelas :……………………………………..
Anggota : 1........................................................
2........................................................
3........................................................
4. ........................................................
5. ........................................................
Indikator Pencapaian Tujuan:
Melalui kegiatan studi literatur dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan Tradisi Maudu’
yang ada di Jeneponto
Melalui kegiatan studi literatur dan diskusi, Peserta didik dapat menjelaskan nilai-nilai kebajikan
yang terkandung di dalam maudu’
Melalui kegiatan studi literatur dan diskusi, Peserta didik dapat menjelaskan serta isu
kesalahpahaman dalam pelaksanaan Maudu’
Kelas :……………………………………..
Anggota : 1........................................................
2........................................................
3........................................................
4. ........................................................
5. ........................................................
Indikator Pencapaian Tujuan:
Melalui kegiatan studi literatur dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan sejarah tradisi
Islam nusantara
Melalui kegiatan studi literatur dan diskusi, Peserta didik dapat menjelaskan Sejarah
Perjalanan hidup Nabi Muhammad SAW
Melalui kegiatan studi literatur dan diskusi, Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat teladan
yang dimiliki Rasulullah SAW