‫يهدف هذا الفصل إلى التعريف بماهية وأهمية األنظمة واللوائح‬

‫الجامعية ودورها في مسيرة الطالب الجامعي‪ ،‬مبتدئا بالهيكل‬

‫التنظيمي للجامعة‪ ،‬واللوائح واألنظمة الجامعية‪ .‬ثم يستعرض‬
‫ميثاق الطالب الجامعي وحقوقه واجباته‪ ،‬ونظم اإلرشاد‬
‫األكاديمي وأهميته في حياة الطالب الجامعي‪ ،‬ويلي ذلك مهارات‬
‫اختيار التخصص الدراسي الذي يناسب سوق العمل وتحقيق‬
‫طموحات الطالب والجامعة على حد سواء‪.‬‬
 ‫الهيكل التنظيمي للجامعة‬
‫كما تم اعتماد الهيكل التنظيمي لجامعة جدة بقرار رقم ‪/2373‬ق وتاريخ ‪ 1437/12/3‬هـ‪.‬‬
‫الهيكل التنظيمي العام لجامعة جدة‬
‫تابع الهيكل التنظيمي للكليات بجامعة جدة‬
 ‫ميثاق الطالب الجامعي ‪ :‬الحقوق والواجبات‬
‫• نص ميثاق الطالب الجامعي بأن يمثل الطالب الجامعي أحد أهم الركائز التي‬
‫يعول عليها المجتمع في بناء المستقبل‪ ،‬وتحقيق التفاعل مع المتغيرات الفكرية‬
‫والعلمية والثقافية واالقتصادية واالجتماعية‪ ،‬والتكيف مع مستجداتها ومن ثم‬
‫إرساء دعائم النهضة والتنمية المستدامة‪.‬‬
‫• وانطالقا من ضرورة التذكير بحقوق الطالب واجباته‪ ،‬فقد تم وضع ميثاق الطالب‬
‫الجامعي الحقوق والواجبات؛ ليؤكد على ضمان حقوق الطالب‪ ،‬والتوعية بواجباته‬
‫وتحليه بالسلوكيات اإلسالمية والجامعية الفضلى‪ ،‬والعمل على تنمية شعوره‬
‫باالنتماء لمجتمعه وطنه‪.‬‬
‫• وقد تم تقسيم محتوى الميثاق إلى محورين أساسيين يتعلقان بحقوق واجبات‬
‫الطالب في المجالين األكاديمي وغير األكاديمي‪ ،‬وذلك على النحو المبين فيما‬
‫يلي‪:‬‬
 ‫• المحور األول ‪ :‬حقوق الطالب‬
‫ويقصد بها تلك الحقوق التي تكفلها أنظمة الجامعة في المجالين‬
‫األكاديمي وغير األكاديمي لتوفير بيئة تعليمية داعمة تضمن له حياة‬
‫جامعية مستقرة وفقا إلمكاناتها‪.‬‬
‫• المحور الثاني ‪ :‬واجبات الطالب‬
‫ويقصد بها الواجبات األكاديمية وغير األكاديمية التي يجب على‬
‫الطالب االلتزام بها تجاه الجامعة‪ ،‬وذلك لالرتقاء بجودة العمل‬
‫األكاديمي‪ ،‬والعمل على توثيق العالقة بين الطالب من جهة‪،‬‬
‫واألستاذ الجامعي والقطاعات الجامعية من جهة أخرى ‪ .‬وكذلك‬
‫الواجبات على الطالب في التخصصات الصحية‪.‬‬
‫وافق مجلس الجامعة في قراره رقم (‪ )4‬في اجتماعه )الثاني(‬
‫للعام الجامعي ‪ 1438/1437‬هـ‪ ،‬والمنعقد بتاريخ‬
‫‪ 16/3/1438‬هـ الموافق ‪ 15 / 12 / 2106‬م على ميثاق‬
‫الطالب الجامعي الحقوق والواجبات‪.‬‬
 ‫التعريف بالمصطلحات الواردة في الميثاق‪:‬‬
‫✓ الالئحة ‪ :‬األنظمة والضوابط التي توضح للطالب ما له من حقوق وما عليه من واجبات‪.‬‬
‫✓ الطالب ‪ :‬الطالب أو الطالبة في جامعة جدة‪.‬‬
‫✓ منسوبو الجامعة ‪ :‬أعضاء هيئة التدريس وجميع الموظفين والعاملين‪.‬‬
‫✓ األمن الحسي والنفسي ‪:‬عدم تعرض الطالب ألي تهديد باإليذاء الجسدي‪ ،‬أو المعنوي سواء كان‬
‫ذلك عن طريق حرمانه حقه من الدرجات‪ ،‬أو اإليذاء النفسي بالتجاهل‪ ،‬أو السخرية‪ ،‬أو التقريع‪،‬‬
‫أو التعدي باأللفاظ الجارحة‪.‬‬

‫✓ اليوم اإلرشادي ‪ :‬يوم تخصصه الجامعة لتوعية الطالب بحقوقه واجباته وبأنظمة الجامعة‬
‫الدراسية واإلدارية وإمكاناتها المختلفة‪ ،‬األكاديمية وغير األكاديمية التي تساعده في تسهيل سير‬
‫دراسته‪.‬‬
‫✓ لجان الطالب االستشارية ‪ :‬لجان تشكل من قبل عمادة شؤون الطالب وتعمل تحت إشرافها تهدف‬
‫إلى التعرف على مشكالت الطالب‪ ،‬والمعوقات التي تواجههم في سير دراستهم الجامعية‪،‬‬
‫ومشاركة الطالب في وضع المقترحات‪ ،‬وإيجاد الحلول المناسبة لها‪.‬‬
‫ميثاق الطالب الجامعي‪ :‬الحقوق والواجبات‬
 ‫لمن هذا الميثاق؟‬

‫هذا الميثاق موجه إلى جميع الطالب والطالبات )بجميع أنواع‬

‫الدراسة( الذين يدرسون بجامعة جدة‪ ،‬وكافة منسوبي الجامعة‬
‫الذين لهم عالقة مباشرة مع الطالب أو الطالبة‪.‬‬
 ‫أهداف الميثاق‪:‬‬
‫‪ .1‬تبصير الطالب بحقوقهم واجباتهم الجامعية‪.‬‬

‫‪ .1‬تعريف كل من له عالقة بالطالب داخل الجامعة بحقوق الطالب واجباته‪.‬‬

‫‪ .1‬تحقيق األمن االجتماعي والنفسي والصحي لتهيئة بيئة تعلم وبحث وإبداع‬
‫للطالب‪.‬‬
‫‪ .1‬نشر الوعي بالضوابط الجامعية العامة التي تؤدي إلى تحفيز الطالب على‬
‫ممارسة سلوكيات تتسق مع المعايير الجامعية المتميزة‪.‬‬
‫‪ .1‬دعم قيم العدالة والنزاهة واألمانة واالنتماء والمواطنة لدى الطالب‬
‫الجامعي‪.‬‬
‫الجهات المعنية المشار إليها في بنود الميثاق‪:‬‬

‫عمادة شؤون الطالب‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫عمادة القبول والتسجيل‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫القسم العلمي‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫إدارة الكلية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫مركز الخدمات الطبية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫القطاعات المقدمة للخدمة داخل الجامعة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫المحور األول ‪:‬حقوق الطالب‬
‫‪ .1‬المجال األكاديمي‬
‫‪ .2‬المجال غير األكاديمي‬
‫أوالا ‪ :‬حقوق الطالب في المجال األكاديمي‬
‫ثانيا ا‪ :‬حقوق الطالب في المجال غير األكاديمي‬
‫المحور الثاني ‪ :‬واجبات الطالب‬
‫‪ .1‬المجال األكاديمي‬
‫‪ .2‬المجال غير األكاديمي‬
‫‪ .3‬المجال الصحي‬
‫أوالا ‪ :‬واجبات الطالب في المجال األكاديمي‬
‫ثانيا ا ‪ :‬واجبات الطالب في المجال غير األكاديمي‬
‫ثالثا ا ‪ :‬واجبات الطالب في المجال الصحي‬
‫واجبات الطالب في التخصصات الصحية‪:‬‬
 ‫الئحة ضبط سلوك الطالب والطالبات‬
‫• تتضمن احدى وعشرين مادة نظامية تحكم سلوكيات الطالب الجاامعي‬
‫‪.‬وتتضمن الالئحة إحدى وعشرين مادة نظامية ومن أهمها‪:‬‬

‫يمكن الحصول على نسخة كاملة من الالئحة عن طريق عمادة‬

‫شؤون الطالب أو وكالة الكلية المنتسب إليها الطالب أو الطالبة‬
‫‪ .1‬كل إخالل بأنظماة ولاوائح الجامعاة وبالتقالياد وا داب العاماة داخال‬
‫الجامعة يعتر مخالفة تقتضي معاقباة مرتكبهاا وفاق أحكاام القواعاد‬
‫التنظيمية لالئحة ضبط سلوك الطالب ‪ /‬الطالبات‪.‬‬
‫‪ .2‬كل طالب أو طالبة اذا ثبات علياه ‪ /‬عليهاا الشاأ أو محاولاة الشاأ‬
‫فااي االختبااارات يخضااع للقواعااد والعقوبااات التااي تقررهااا اللجااان‬
‫المختصة ‪ ،‬والتي قد تصل إلى الحرمان والرسوب والفصل النهائي‬
‫من الجامعة‪.‬‬
‫اإلرشاد األكاديمي‬
 ‫• مفهوم التوجيه واإلرشاد األكاديمي‪:‬‬
‫يعتبر التوجيه واإلرشاد األكاديمي ركيزة من ركائز‬
‫التعليم الجامعي في المملكة‪ ،‬حيث أنه يهدف إلى توجيه‬
‫الطلبة للحصول على أفضل النتائج والتكيف مع البيئة‬
‫الجامعية واغتنام الفرص المتاحة لهم‪.‬‬
 ‫• التوجيه‪:‬‬
‫إن التوجيه أعم وأشمل من اإلرشاد وهو جزء من العملية التعليمية‪ ،‬والتوجيه‬ ‫•‬
‫يسبق اإلرشاد ويمهد له‪ ،‬وهو عملية عامة تهتم بالنواحي النظرية ووسيلة‬
‫إعالمية في اغلب األحيان تشترط توفر الخبرة في المو َجِه وتعنى بوضع‬
‫الشخص المناسب في المكان المناسب‪.‬‬
‫ويمكن القول أن اصطالح التوجيه في الوقت الحالي يقتصر على إعطاء‬ ‫•‬
‫المعلومات كما أن المتخصصين قد اتفقوا على أن التوجيه التربوي يشتمل‬
‫بين عناصره على عملية اإلرشاد وان كل مدرس أو إداري في المدرسة‬
‫يشترك بشكل أساسي في برنامج التوجيه‪ ،‬في حين تبقى عملية اإلرشاد من‬
‫اختصاص المرشد كما تبقى عملية التدريس من اختصاص المدرس‪.‬‬
 ‫• اإلرشاد‪:‬‬
‫• عملية نفسية أكثر تخصصية وتمثل الجزء العلمي في ميدان التوجيه‬
‫وتقوم على عالقة مهنية منظمة بين المرشد والمسترشد محدودة بزمان‬
‫ومكان معين‪ .‬واإلرشاد عملية وقائية ونمائية وعالجية تتطلب تخصصا‬
‫وإعدادا وكفاءة ومهارة‪ ،‬كون هذه العملية فرعا من فروع علم النفس‬
‫التطبيقي‪.‬‬
‫• اإلرشاد في طبيعته عبارة عن عالقة شخصية بين شخصين أولهما وهو‬
‫(المرشد) من خالل مهاراته وباستخدام العالقة اإلرشادية‪ ،‬يوفر موقفا‬
‫تعليميا للشخص الثاني ( المسترشد) ‪ ،‬وهو نوع عادي من األشخاص‪،‬‬
‫بحيث يساعده على تفهم نفسه وظروفه الراهنة والمقبلة‪ ،‬وعلى حل‬
‫مشكالته وتنمية إمكانياته بما يحقق طموحاته‪ ،‬وكذلك مصلحة المجتمع‬
‫في الحاضر وفي المستقبل‪.‬‬
 ‫خصائص التوجيه واإلرشاد األكاديمي‪:‬‬
‫• اإلرشاد عملية‪ ،‬تمر في خطوات معينة بشكل متتابع ومتصل‪.‬‬
‫• اإلرشاد عملية تعليمية‪ ،‬أي أنه تعلم الفرد على مواجهة مشكالته‬
‫وحلها وتركز على تغير السلوك ونقل الخبرات‪.‬‬
‫• اإلرشاد عملية مساعدة‪ :‬أي أنه يقدم العون والمساعدة من المرشد إلى‬
‫المسترشد‪.‬‬
‫• اإلرشاد عالقة إنسانية‪ :‬أي أن العالقة بين المرشد والمسترشد تقوم‬
‫على مبادئ وأسس العالقات اإلنسانية‪.‬‬
 ‫مفهوم المرشد األكاديمي‪:‬‬

‫هو أحد أعضاء هيئة التدريس أو من في حكمهم‪ ،‬ويتم تكليفه من قبل‬

‫رئيس القسم ليقوم بمهمة اإلرشاد األكاديمي لمجموعة من طالب الكلية‪،‬‬
‫ويعمل المرشد الطالبي بتنسيق وتعاون مع وحدة التوجيه واإلرشاد‬
‫بالكلية‪.‬‬
 ‫مهام المرشد األكاديمي‪:‬‬
‫تعريف الطالب بأهداف الكلية ورسالتها‪ ،‬وبرامجها التعليمية‪،‬‬ ‫‪.1‬‬
‫وأقسامها العلمية‪ ،‬ومجاالت عمل خريجيها‪ ،‬وأوجه الرعاية والخدمات‬
‫التي توفرها لطلبتها‪ ،‬كما يتم تبصيرهم وتوجيههم الختيار التخصصات‬
‫المناسبة التي تالءم قدراتهم وإمكاناتهم‪.‬‬
‫اإللمام بمواعيد التسجيل والحذف واإلضافة المعلنة من قبل عمادة‬ ‫‪.2‬‬
‫القبول والتسجيل‬
‫معرفة الخطة الدراسية للكلية ومتطلبات التخرج للطالب‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫والتأكد من توافق جدول الطالب أو الطالبة مع الخطة الدراسية للكلية‬ ‫‪.4‬‬
‫إعداد وتحديث ملف سجل اإلرشاد األكاديمي لكل طالب ‪ /‬طالبة‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ .6‬تنظيم مقابالت دورية (مرة على األقل عند بداية كل فصل دراسي) مع‬
‫كل طالب أو طالبة من الطالب أو الطالبات الذين يشرف عليهم بهدف‪:‬‬
‫• التعرف على أداء الطالب في الفصل الدراسي الماضي‪.‬‬
‫• حث الطالب أو الطالبة وتشجيعه على المزيد من االجتهاد والثناء‬
‫عليه إذا كان متميزا ا في بعض المقررات‪.‬‬
‫• مناقشة الصعاب إن وجدت والبحث عن الحلول المناسبة‪.‬‬
‫• مناقشة الخيارات المناسبة للطالب أو الطالبة في الفصل القادم‬
‫(تسجيل أو حذف مقررات‪ ،‬رفع معدل‪ ،‬اختيار تخصص‪ ،‬الخ‪.)...‬‬
‫• تقديم العون للطالب أو الطالبة في حالة وجود صعوبة في‬
‫تسجيل أو تعارض بعض المقررات‪.‬‬
‫‪ .7‬المتابعة الدقيقة لتحصيل الطالب أو الطالبة العلمي في المواد المسجل فيها‬
‫وكتابة تقارير دورية وإرفاقها في الملف الخاص بالطالب أو الطالبة‪.‬‬
‫‪ .8‬مخاطبة أعضاء هيئة التدريس إذا كان مستوى الطالب أو الطالبة متدنيا ا‪.‬‬
‫‪ .9‬في حالة عدم مواظبة الطالب أو ضعف مستواه التحصيلي‪ ،‬يقوم المرشد‬
‫بتكثيف اللقاءات الدورية ومناقشة الطالب أو الطالبة بشكل دقيق عن األسباب‬
‫ومحاولة حلها أو الرفع بها إلى لجنة اإلرشاد األكاديمي‪.‬‬
‫‪ .10‬اكتشاف المواهب لدى الطالب وتنميتها‪.‬‬
‫‪ .11‬مساعدة الطالب على كيفية االستفادة القصوى من موقع التعلم اإللكتروني‬
‫في الكلية‪.‬‬
‫‪ .12‬حث الطالب على المشاركة في األنشطة األكاديمية واألنشطة الالصفية ‪.‬‬
‫‪ .13‬يفضل أن يكون دور المرشد كمستشار اجتماعي ووظيفي للطالب أو‬
‫الطالبة لمعرفة ظروفه أو ظروفها االجتماعية والمساعدة على استقرارها أو‬
‫مستقبل الطالب أو الطالبة الوظيفي والمساهمة في فتح آفاق فرص العمل له أو‬
‫لها أو التدريب أو مواصلة الدراسة العليا‬
‫‪ .14‬تخصيص ساعات مكتبية لمقابلة الطلبة في مكتبه لمناقشة المشاكل التي‬
‫تواجههم أثناء الدراسة‬
‫‪ .15‬رفع تقرير دوري عن أداء الطلبة لوحدة التوجيه واإلرشاد األكاديمي (قبيل‬
‫نهاية الفصل الدراسي)‪ .‬يشمل التقرير األداء األكاديمي للطالب أو الطالبة‬
‫(أحسن أم أسوأ من السابق) واإلجراءات التي تمت لمعالجة األداء األسوأ‪.‬‬
‫‪ .16‬رفع تقرير عن المشاكل التي تحتاج إلي تدخل الوحدة أو إدارة الكلية‪.‬‬
‫‪ .17‬تشجيع الطلبة على المذاكرة كمجموعات و االستفادة من أقرانهم‪.‬‬
 ‫مسؤولية ودور الطالب أو الطالبة‬
‫يتحمل كامل المسؤولية عن أدائه األكاديمي حيث أن اإلرشاد األكاديمي هو‬ ‫•‬
‫آلية للمساعدة‪.‬‬
‫االضطالع على دليل الكلية وموقع على الشبكة العنكبوتية للتعرف على كل ما‬ ‫•‬
‫يحتاجه القسم والكلية والجامعة من متطلبات‪.‬‬
‫اإللمام بتفاصيل التقويم الدراسي والمواعيد الحرجة التي تختص بالتسجيل‬ ‫•‬
‫واالنسحاب واالعتذار الخ‪..‬‬
‫معرفة مرشده األكاديمي ومواعيد ساعاته المكتبية‪.‬‬ ‫•‬
‫مقابلة المرشد للتشاور حول األهداف الدراسية والمهنية‪ ،‬والبرنامج والجدول‬ ‫•‬
‫الدراسي‪ ،‬واالستفسار عن كل الجوانب التي يرى فيها غموضا ا‪.‬‬
‫تنفيذ توصيات المرشد والمواظبة على مقابلة المرشد حسب المواعيد المتفق‬ ‫•‬
‫عليها‪.‬‬
‫إخطار المرشد بأي متشيرات قد تؤثر في برنامجه أو أدائه الدراسي‪.‬‬ ‫•‬
‫مهارات وكفايات اختيار التخصص‬