1

‫قانون انضباط موظفي الدولة والقطاع العام رقم (‪ )41‬لسنة ‪4994‬‬

‫المعدل بموجب قانون التعديل االول لقانون انضباط موظفي‬
‫الدولة والقطاع االشتراكي رقم ‪ 41‬لسنة ‪ ،4994‬رقمه ‪ 5‬لسنة‬
‫‪.8002‬‬

‫وقد تم تعديل تسمية هذا القانون ليصبح قانون انضباط موظفي‬

‫الدولة والقطاع العام رقم (‪ )41‬لسنة ‪4994‬‬
‫المصدر ‪ :‬الوقائع العراقية العدد ‪5553 :‬تاريخ العدد ‪-03-05:‬‬
‫‪4994‬رقم الصفحة ‪28 :‬عدد الصفحات ‪3:‬رقم الجزء ‪4:‬‬
‫بناءا على ما اقره المجلس الوطني طبقا للمادة الثانية والخمسين‬
‫من الدستور والفقرة (ثانيا) من المادة السابعة و االربعين من‬
‫قانون المجلس الوطني رقم (‪ )55‬لسنة ‪ 4920‬المعدل‪.‬‬
‫واستنادا الى احكام الفقرة (أ) من المادة الثانية واالربعين من‬
‫الدستور‪.‬‬
‫قرر مجلس قيادة الثورة بموجب قراره المرقم (‪)411‬‬
‫بتاريخ ‪4994/5/84‬‬
‫اصدار القانون االتي‪-:‬‬
‫الفصل األول‬
‫التعاريف وسريان القانون‬
‫المادة ‪4‬‬

‫يقصد بالتعابير الواردة في هذا القانون المعاني المبينة ازاءها ‪:‬‬

‫اوال ‪ :‬الوزير ‪ :‬الوزير المختص ويعتبر رئيس الجهة غير‬
‫المرتبطة بوزارة وزيرا الغراض هذا القانون ‪.‬‬
‫ثانيا‪ -‬رئيس الدائرة ‪ :‬وكيل الوزارة ومن هو بدرجته من اصحاب‬
‫الدرجات الخاصة ممن يديرون تشكيال معينا والمدير العام او اي‬
‫‪2‬‬
‫موظف اخر يخوله الوزير صالحية فرض العقوبات المنصوص‬
‫عليها في هذا القانون ‪)4(.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬الموظف ‪ :‬كل شخص عهدت اليه وظيفة داخل مالك‬
‫الوزارة او الجهة غير المرتبطة بوزارة ‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬المجلس ‪ :‬مجلس االنضباط العام المشكل بموجب قانون‬
‫مجلس شورى الدولة رقم ‪ 35‬لسنة ‪ 4989‬المعدل ‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬اللجنة ‪ :‬اللجنة التحقيقية التي يشكلها الوزير او رئيس‬
‫الدائرة الغراض هذا القانون ‪.‬‬
‫المادة ‪8‬‬

‫اوال‪ -‬تسري احكام هذا القانون على جميع موظفي الدولة‬

‫والقطاع العام ‪.‬‬
‫ثانيا‪ -‬ال يخضع الحكام هذا القانون منتسبو القوات المسلحة‬
‫وقوى االمن الداخلي وجهاز المخابرات الوطني والقضاة‬
‫واعضاء االدعاء العام اال اذا وجد في قوانينهم نص يقضي‬
‫بتطبيق احكامه ‪)8(.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الفصل الثاني‬
‫واجبات الموظف‬
‫المادة ‪5‬‬

‫الوظيفة العامة تكليف وطني وخدمة اجتماعية يستهدف القائم‬

‫بها المصلحة العامة وخدمة المواطنين في ضوء القواعد‬
‫القانونية النافذة ‪.‬‬
‫المادة ‪1‬‬

‫يلتزم الموظف بالواجبات االتية ‪:‬‬

‫اوال ‪ :‬اداء اعمال وظيفته بنفسه بامانة وشعور بالمسؤولية ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬التقيد بمواعيد العمل وعدم التغيب عنه اال باذن‪،‬‬
‫وتخصيص جميع وقت الدوام الرسمي للعمل ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬احترام رؤسائه والتزام االدب واللياقة في مخاطبتهم‬
‫واطاعة اوامرهم المتعلقة باداء واجباته في حدود ما تقضي به‬
‫القوانين واالنظمة والتعليمات‪ ،‬فاذا كان في هذه االوامر مخالفة‬
‫فعلى الموظف ان يبين لرئيسه كتابة وجه تلك المخالفة وال يلتزم‬
‫بتنفيذ تلك االوامر اال اذا اكدها رئيسه كتابة وعندئ ٍذ يكون الرئيس‬
‫هو المسؤول عنها ‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬معاملة المرؤسين بالحسنى وبما يحفظ كرامتهم ‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬احترام المواطنين وتسهيل انجاز معامالتهم ‪.‬‬
‫سادسا ‪ :‬المحافظة على اموال الدولة التي في حوزته او تحت‬
‫تصرفه واستخدامها بصورة رشيدة ‪.‬‬
‫سابعا ‪ :‬كتمان المعلومات والوثائق التي يطلع عليها بحكم‬
‫وظيفته او اثناءها اذا كانت سرية بطبيعتها او يخشى من افشائها‬
‫الحاق الضرر بالدولة او باالشخاص او صدرت اليه اوامر من‬
‫رؤسائه بكتمانها ويبقى هذا الواجب قائما حتى بعد انتهاء خدمته‪،‬‬
‫‪4‬‬
 ‫وال يجوز له ان يحتفظ بوثائق رسمية سرية بعد احالته على‬
‫التقاعد او انتهاء خدمته باي وجه كان ‪.‬‬
‫ثامنا ‪ :‬المحافظة على كرامة الوظيفة العامة واالبتعاد عن كل ما‬
‫من شانه المساس باالحترام الالزم لها سواء اكان ذلك اثناء ادائه‬
‫وظيفته ام خارج اوقات الدوام الرسمي ‪.‬‬
‫تاسعا ‪ :‬االمتناع عن استغالل الوظيفة لتحقيق منفعة او ربح‬
‫شخصي له او لغيره ‪.‬‬
‫عاشرا ‪ :‬اعادة ما يكون تحت تصرفه من ادوات او االت الى‬
‫المحل المخصص لها عند انتهاء العمل اليومي اال اذا اقتضت‬
‫طبيعة العمل غير ذلك ‪.‬‬
‫حادي عشر ‪ :‬مراعاة القوانين واالنظمة والتعليمات الخاصة‬
‫بحماية الصحة العامة والسالمة في العمل والوقاية من الحريق ‪.‬‬
‫ثاني عشر ‪ :‬القيام بواجبات الوظيفة حسبما تقرره القوانين‬
‫واالنظمة والتعليمات ‪.‬‬

‫المادة ‪5‬‬

‫يحظر على الموظف ما ياتي ‪:‬‬

‫اوال ‪ :‬الجمع بين وظيفتين بصفة اصلية او الجمع بين الوظيفة‬
‫وبين اي عمل اخر اال بموجب احكام القانون ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬مزاولة االعمال التجارية وتاسيس الشركات والعضوية في‬
‫مجالس ادارتها عدا ‪:‬‬
‫ا شراء اسهم الشركات المساهمة ‪.‬‬
‫ب االعمال التي تخص امواله التي الت اليه ارثا او ادارة اموال‬
‫زوجه او اقاربه حتى الدرجة الثالثة التي الت اليهم ارثا وعلى‬
‫الموظف ان يخبر دائرته بذلك خالل ثالثين يوما وعلى الوزير اذا‬
‫‪5‬‬
‫راى ان ذلك يؤثر على اداء واجبات الموظف او يضر بالمصلحة‬
‫العامة ان يخيره بين البقاء في الوظيفة وتصفية تلك االموال او‬
‫التخلي عن االدارة خالل سنة من تاريخ تبليغه بذلك وبين طلب‬
‫االستقالة او االحالة على التقاعد ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬االشتراك في المناقصات ‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬االشتراك في المزايدات التي تجريها دوائر الدولة‬
‫والقطاع االشتراكي لبيع االموال المنقولة وغير المنقولة اذا كان‬
‫مخوال قانونا بالتصديق على البيع العتبار االحالة قطعية او كان‬
‫عضوا في لجان التقدير او البيع او اتخذ قرارا ببيع او ايجار تلك‬
‫االموال‪ ،‬او كان موظفا في المديرية العامة او ما يعادلها التي‬
‫تعود اليها تلك االموال ‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬استعمال المواد واالالت ووسائل النقل وغيرها العائدة‬
‫الى دوائر الدولة والقطاع االشتراكي الغراض خاصة ‪.‬‬
‫سادسا ‪ :‬استعمال اي ماكنة او جهاز او اي الة من االت االنتاج‬
‫لم يكلفه رئيسه المباشر باستعمالها ‪.‬‬
‫سابعا ‪ :‬عدم االستغالل الصحيح لساعات العمل ووسائل االنتاج‬
‫بغية انجاز االعمال المناطة به او االهمال او التهاون في العمل‬
‫بما يؤدي الى الحاق ضرر باالنتاج او الخدمات او الممتلكات ‪.‬‬
‫ثامنا ‪ :‬العبث بالمشروع او اتالف االته او المواد االولية او‬
‫االدوات او اللوازم ‪.‬‬
‫تاسعا ‪ :‬التعمد في انقاص االنتاج او االضرار به ‪.‬‬
‫عاشرا ‪ :‬التاخر في انجاز العمل الذي يتسبب عنه تعطيل عمل‬
‫االخرين ‪.‬‬
‫حادي عشر ‪ :‬االقتراض او قبول مكافاة او هدية او منفعة من‬
‫المراجعين او المقاولين او المتعهدين المتعاقدين مع دائرته او‬
‫من كل من كان لعمله عالقة بالموظف بسبب الوظيفة ‪.‬‬
‫‪6‬‬
 ‫ثاني عشر ‪ :‬الحضور الى مقر وظيفته بحالة سكر او الظهور‬
‫بحالة سكر بيّن في محل عام ‪.‬‬
‫ثالث عشر ‪ :‬االحتفاظ لنفسه باصل اية ورقة او وثيقة رسمية او‬
‫نزع هذا االصل من الملفات المخصصة لحفظه للتصرف به لغير‬
‫االغراض الرسمية ‪.‬‬
‫رابع عشر ‪ :‬االفضاء باي تصريح او بيان عن اعمال دائرته‬
‫لوسائل االعالم والنشر فيما له مساس مباشر باعمال وظيفته‪ ،‬اال‬
‫اذا كان مصرحا له بذلك من الرئيس المختص ‪.‬‬
‫المادة ‪3‬‬

‫اوال ‪ :‬للموظف الذي يشغل احدى الوظائف التي تقع في حدود‬

‫الدرجة السابعة من درجات قانون الخدمة المدنية رقم (‪)81‬‬
‫لسنة ‪ 4930‬او ما يعادلها فما دون ان يشتغل خارج اوقات‬
‫الدوام الرسمي لحسابه او لدى الغير بشرط ان يشعر دائرته‬
‫بمحل وطبيعة عمله سنويا وان ال يؤثر عمله خارج اوقات الدوام‬
‫على واجبات وظيفته ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬للوزير المختص او من يخوله ان ياذن للموظف من غير‬
‫المشمولين باحكام الفقرة (اوال) من هذه المادة‪ ،‬باالشتغال خارج‬
‫اوقات الدوام الرسمي لمدة سنة قابلة للتجديد ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬يستثنى من احكام هذه المادة الموظفون ‪:‬‬
‫ا المعينون بمرسوم جمهوري ‪.‬‬
‫ب منتسبو وزارة الخارجية ‪.‬‬
‫ج العاملون في الخدمة الخارجية ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫المادة ‪8‬‬

‫اذا خالف الموظف واجبات وظيفته او قام بعمل من االعمال‬

‫المحظورة عليه يعاقب باحدى العقوبات المنصوص عليها في هذا‬
‫القانون وال يمس ذلك بما قد يتخذ ضده من اجراءات اخرى وفقا‬
‫للقوانين ‪.‬‬
‫الفصل الثالث‬
‫العقوبات وآثارها وإجراءات فرضها‬
‫المادة ‪2‬‬

‫العقوبات التي يجوز فرضها على الموظف هي ‪:‬‬

‫اوال ‪ :‬لفت النظر ‪ :‬ويكون باشعار الموظف تحريريا بالمخالفة‬
‫التي ارتكبها وتوجيهه لتحسين سلوكه الوظيفي ويترتب على هذه‬
‫العقوبة تاخير الترفيع او الزيادة مدة ثالثة اشهر ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬االنذار ‪ :‬ويكون باشعار الموظف تحريريا بالمخالفة التي‬
‫ارتكبها وتحذيره من االخالل بواجبات وظيفته مستقبال ويترتب‬
‫على هذه العقوبة تاخير الترفيع او الزيادة مدة ستة اشهر ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬قطع الراتب ‪ :‬ويكون بحسم القسط اليومي من راتب‬
‫الموظف لمدة ال تتجاوز عشرة ايام بامر تحريري تذكر فيه‬
‫المخالفة التي ارتكبها الموظف واستوجبت فرض العقوبة‪،‬‬
‫ويترتب عليها تاخير الترفيع او الزيادة وفقا لما ياتي ‪:‬‬
‫ا خمسة اشهر في حالة قطع الراتب لمدة ال تتجاوز خمسة ايام ‪.‬‬
‫ب شهر واحد عن كل يوم من ايام قطع الراتب في حالة تجاوز‬
‫مدة العقوبة خمسة ايام ‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬التوبيخ ‪ :‬ويكون باشعار الموظف تحريريا بالمخالفة التي‬
‫ارتكبها واالسباب التي جعلت سلوكه غير مرض ويطلب اليه‬
‫وجوب اجتناب المخالفة وتحسين سلوكه الوظيفي ويترتب على‬
‫‪8‬‬
 ‫هذه العقوبة تاخير الترفيع او الزيادة مدة سنة واحدة ‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬انقاص الراتب ‪ :‬ويكون بقطع مبلغ من راتب الموظف‬
‫بنسبة ال تتجاوز (‪ )% 40‬من راتبه الشهري لمدة ال تقل عن‬
‫ستة اشهر وال تزيد على سنتين ويتم ذلك بامر تحريري يشعر‬
‫الموظف بالفعل الذي ارتكبه ويترتب على هذه العقوبة تاخير‬
‫الترفيع او الزيادة مدة سنتين ‪.‬‬
‫سادسا ‪ :‬تنزيل الدرجة ‪ :‬ويكون بامر تحريري يشعر فيه الموظف‬
‫بالفعل الذي ارتكبه ويترتب على هذه العقوبة ‪.‬‬
‫ا بالنسبة للموظف الخاضع لقوانين او انظمة او قواعد او‬
‫تعليمات خدمة تاخذ بنظام الدرجات المالية والترفيع‪ ،‬تنزيل راتب‬
‫الموظف الى الحد االدنى للدرجة التي دون درجته مباشرة مع‬
‫منحه العالوات التي نالها في الدرجة المنزل منها (بقياس العالوة‬
‫المقررة في الدرجة المنزل اليها) ويعاد الى الراتب الذي كان‬
‫يتقاضاه قبل تنزيل درجته بعد قضائه ثالث سنوات من تاريخ‬
‫فرض العقوبة مع تدوير المدة المقضية في راتبه االخير قبل‬
‫فرض العقوبة ‪.‬‬
‫ب بالنسبة للموظف الخاضع لقوانين او انظمة او قواعد او‬
‫تعليمات خدمة تاخذ بنظام الزيادة كل سنتين‪ ،‬تخفيض زيادتين‬
‫من راتب الموظف ويعاد الى الراتب الذي كان يتقاضاه قبل تنزيل‬
‫درجته بعد قضائه ثالث سنوات من تاريخ فرض العقوبة مع‬
‫تدوير المدة المقضية في راتبه االخير قبل فرض العقوبة ‪.‬‬
‫ج بالنسبة للموظف الخاضع لقوانين او انظمة او قواعد او‬
‫تعليمات خدمة تاخذ بنظام الزيادة السنوية‪ ،‬تخفيض ثالث زيادات‬
‫سنوية من راتب الموظف مع تدوير المدة المقضية في راتبه‬
‫االخير قبل فرض العقوبة ‪.‬‬
‫سابعا ‪ :‬الفصل ‪ :‬ويكون بتنحية الموظف عن الوظيفة مدة تحدد‬
‫‪9‬‬
‫بقرار الفصل يتضمن االسباب التي استوجبت فرض العقوبة عليه‬
‫على النحو االتي ‪:‬‬
‫ا مدة ال تقل عن سنة وال تزيد على ثالث سنوات اذا عوقب‬
‫الموظف باثنتين من العقوبات التالية او باحداها لمرتين وارتكب‬
‫في المرة الثالثة خالل خمس سنوات من تاريخ فرض العقوبة‬
‫االولى فعال يستوجب معاقبته باحداها ‪:‬‬
‫‪ 4‬التوبيخ ‪.‬‬
‫‪ 8‬انقاص الراتب ‪.‬‬
‫‪ 5‬تنزيل الدرجة ‪.‬‬
‫ب مدة بقائه في السجن اذا حكم عليه بالحبس او السجن عن‬
‫جريمة غير مخلة بالشرف وذلك اعتبارا من تاريخ صدور الحم‬
‫عليه ‪ .‬وتعتبر مدة موقوفيته من ضمن مدة الفصل وال تسترد منه‬
‫انصاف الرواتب المصروفة له خالل مدة سحب اليد ‪.‬‬
‫ثامنا ‪ :‬العزل ‪ :‬ويكون بتنحية الموظف عن الوظيفة نهائيا وال‬
‫تجوز اعادة توظيفه في دوائر الدولة والقطاع االشتراكي‪ ،‬وذلك‬
‫بقرار مسبب من الوزير في احدى الحاالت االتية ‪:‬‬
‫ا اذا ثبت ارتكابه فعال خطيرا يجعل بقائه في خدمة الدولة مضرا‬
‫بالمصلحة العامة ‪.‬‬
‫ب اذا حكم عليه عن جناية ناشئة عن وظيفته او ارتكبها بصفته‬
‫الرسمية ‪.‬‬
‫ج اذا عوقب بالفصل ثم اعيد توظيفه فارتكب فعال يستوجب‬
‫الفصل مرة اخرى ‪.‬‬
‫المادة ‪9‬‬

‫اوال ‪ :‬تسري مدد التاخير في الترفيع او الزيادة التي تترتب على‬

‫العقوبات الوارد ذكرها في المادة (‪ )2‬من هذا القانون اعتبارا من‬
‫‪11‬‬
 ‫تاريخ استحقاق الموظف الترفيع او الزيادة ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬اذا عوقب الموظف باكثر من عقوبة واحدة خالل الدرجة‬
‫الوظيفية الواحدة تطبق بحقه العقوبة االشد فيما يتعلق بتاخير‬
‫الترفيع وفق ما هو مقرر في الفقرة السابقة ‪.‬‬
‫المادة ‪40‬‬

‫اوال ‪ :‬على الوزير او رئيس الدائرة تاليف لجنة تحقيقية من‬

‫رئيس وعضوين من ذوي الخبرة على ان يكون احدهم حاصال‬
‫على شهادة جامعية اولية في القانون ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬تتولى اللجنة التحقيق تحريريا مع الموظف المخالف‬
‫المحال عليها ولها في سبيل اداء مهمتها سماع وتدوين اقوال‬
‫الموظف والشهود واالطالع على جميع المستندات والبيانات التي‬
‫ترى ضرورة االطالع عليها‪ ،‬وتحرر محضرا تثبت فيه ما اتخذته‬
‫من اجراءات وما سمعته من اقوال مع توصياتها المسببة‪ ،‬اما‬
‫بعدم مساءلة الموظف وغلق التحقيق او بفرض احدى العقوبات‬
‫المنصوص عليها في هذا القانون‪ ،‬وترفع كل ذلك الى الجهة التي‬
‫احالت الموظف عليها ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬اذا رات اللجنة ان فعل الموظف المحال عليها يشكل جريمة‬
‫نشات عن وظيفته او ارتكبها بصفته الرسمية فيجب عليها ان‬
‫توصي باحالته الى المحاكم المختصة ‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬استثناء من احكام الفقرتين (اوال وثانيا) من هذه المادة‬
‫للوزير او رئيس الدائرة بعد استجواب الموظف المخالف ان‬
‫يفرض مباشرة ايا من العقوبات المنصوص عليها في الفقرات‬
‫(اوال وثانيا وثالثا) من المادة (‪ )2‬من هذا القانون ‪.‬‬

‫المادة ‪44‬‬
‫‪11‬‬
 ‫مع مراعاة احكام المادة (‪ )40‬من هذا القانون ‪:‬‬
‫اوال ‪ :‬للوزير فرض اي من العقوبات المنصوص عليها في المادة‬
‫(‪ )2‬من هذا القانون على الموظف المخالف الحكامه ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬لرئيس الدائرة او الموظف المخول فرض اي من العقوبات‬
‫التالية على الموظف المخالف الحكام هذا القانون ‪:‬‬
‫ا لفت النظر ‪.‬‬
‫ب االنذار ‪.‬‬
‫ج قطع الراتب لمدة ال تتجاوز خمسة ايام ‪.‬‬
‫د التوبيخ ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬اذا اوصت اللجنة بفرض عقوبة اشد مما هو منصوص‬
‫عليه في الفقرة (ثانيا) من هذه المادة فعلى رئيس الدائرة او‬
‫الموظف المخول احالتها للوزير للبت فيها ‪)5(.‬‬
‫المادة ‪48‬‬

‫اوال‪ -‬مع مراعاة احكام المادة (‪ )40‬من هذا القانون‪ ،‬للوزير‬

‫فرض عقوبة لفت النظر او االنذار او قطع الراتب على الموظف‬
‫الذي يشغل وظيفة مدير عام فما فوق عند اتيانه عمال يخالف‬
‫احكام هذا القانون‪.‬‬
‫ثانيا‪ -‬اذا ظهر للوزير من خالل التحقيق ان الموظف المشمول‬
‫باحكام الفقرة (اوال) من هذه المادة قد ارتكب فعال يستدعي‬
‫عقوبة اشد مما هو مخول به ‪ ،‬فعليه ان يعرض االمر على‬
‫مجلس الوزراء متضمنا االقتراح بفرض العقوبات المنصوص‬
‫عليها في هذا القانون ‪.‬‬
‫ثالثا‪ -‬للموظف المشمول باحكام هذه المادة الطعن في العقوبات‬
‫التي تفرض عليه بموجب البندين (اوال) و (ثانيا) من هذه المادة‬
‫‪ ،‬وفقا الحكام المادة (‪ )45‬من هذا القانون ‪)1(.‬‬
‫‪12‬‬
 ‫المادة ‪45‬‬

‫اوال‪ -‬للوزير ان يبطل ايا من العقوبات المفروضة على الموظف‬

‫المنصوص عليها في الفقرات (اوال) و (ثانيا) و (ثالثا) و (رابعا)‬
‫من المادة (‪ )2‬من هذا القانون عند توفر الشروط االتية ‪:‬‬
‫ا‪ -‬مضي سنة واحدة على فرض العقوبة ‪.‬‬
‫ب‪ -‬قيامه باعماله بصورة متميزة عن اقرانه ‪.‬‬
‫جـ‪ -‬عدم معاقبته باية عقوبة خالل المدة المنصوص عليها في‬
‫البند (ا) من هذه الفقرة ‪.‬‬
‫ثانيا‪ -‬يترتب على قرار الغاء العقوبة ازالة اثارها ان لم تكن قد‬
‫استنفدت ذلك ‪)5(.‬‬
‫المادة ‪41‬‬

‫اوال‪ -‬لرئيس الجمهورية او من يخوله فرض ايا من العقوبات‬

‫المنصوص عليها في هذا القانون على الموظفين التابعين له ‪.‬‬
‫ثانيا‪ -‬لرئيس مجلس الوزراء او الوزير او رئيس الدائرة الغير‬
‫مرتبطة بوزارة فرض احدى العقوبات التالية على الموظف التابع‬
‫لوزارته او دائرته والمشمول باحكام هذا القانون ‪.‬‬
‫ا) انقاص الراتب ‪.‬‬
‫ب) تنزيل الدرجة ‪.‬‬
‫ج) الفصل ‪.‬‬
‫د) العزل ‪.‬‬
‫ثالثا‪ -‬للموظف بموجب الفقرات (اوال) و (ثانيا) من هذه المادة‬
‫الطعن في قرار فرض العقوبة وفقا الحكام المادة (‪ )45‬من هذا‬
‫القانون ‪)3(.‬‬

‫الفصل الرابع‬
‫‪13‬‬
 ‫الطعن بقرارات فرض العقوبة‬
‫المادة ‪45‬‬

‫يختص المجلس بما ياتي ‪:‬‬

‫اوال‪ -‬النظر في االعتراضات على قرارات فرض العقوبات‬
‫المنصوص عليها في المادة (‪ )2‬من القانون بعد التظلم منها وفق‬
‫ما هو منصوص عليه في الفقرة (ثانيا) من هذه المادة ‪ ،‬وله ان‬
‫يقرر المصادقة على القرار او تخفيض العقوبة او الغائها ‪.‬‬
‫ثانيا‪ -‬يشترط قبل تقديم الطعن لدى مجلس االنضباط العام على‬
‫القرار الصادر بفرض العقوبة التظلم من القرار لدى الجهة التي‬
‫اصدرته ‪ ،‬وذلك خالل (‪ )50‬ثالثون يوما من تاريخ تبليغ‬
‫الموظف بقرار فرض العقوبة وعلى الجهة المذكورة البت بهذا‬
‫التظلم خالل (‪ )50‬ثالثين يوما من تاريخ تقديمه وعند عدم البت‬
‫فيه رغم انتهاء هذه المدة يعد ذلك رفضا للتظلم ‪.‬‬
‫ثالثا‪ -‬يشترط ان يقدم الطعن لدى مجلس االنضباط العام خالل‬
‫(‪ )50‬يوما من تاريخ تبليغ الموظف برفض التظلم حقيقة او‬
‫حكما ‪.‬‬
‫رابعا‪-‬ا‪ -‬يعد القرار غير المطعون فيه خالل المدة المنصوص‬
‫عليها في الفقرتين (ثانيا) و (ثالثاُ) من هذه المادة باتا ‪.‬‬
‫ب‪ -‬يجوز الطعن بقرار مجلس االنضباط العام لدى الهيئة العامة‬
‫لمجلس شورى الدولة خالل (‪ )50‬يوما من تاريخ التبلغ به او‬
‫اعتباره مبلغا ‪ ،‬ويكون قرار الهيئة العامة الصادر نتيجة الطعن‬
‫باتا وملزما ‪.‬‬
‫خامسا‪ -‬يراعي مجلس االنضباط العام عند النظر في الطعن احكام‬
‫قانون اصول المحاكمات الجزائية وبما يتالءم واحكام هذا القانون‬
‫وتكون جلساته سرية ‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫سادسا‪ -‬تمارس الهيئة العامة لمجلس شورى الدولة اختصاصات‬
‫محكمة التمييز المنصوص عليها في قانون اصول المحاكمات‬
‫الجزائية عند النظر في الطعن المقدم في قرارات مجلس االنضباط‬
‫العام وبما يتالءم واحكام هذا القانون ‪.‬‬

‫سابعا ً ‪ -‬أ – يستوفى من الموظف رسم مقطوع مقداره‬

‫(‪ )40000‬عشرة االف دينار عند االعتراض على القرار الصادر‬
‫بفرض العقوبة االنضباطية عليه امام مجلس االنضباط العام ‪.‬‬
‫ب – يستوفى من الطاعن رسم مقطوع مقداره (‪ )1000‬اربعة‬
‫االف دينار عند الطعن تمييزا في القرار الصادر في الدعوى‬
‫المنصوص عليها في (أ) من هذه الفقرة ‪)2()8(.‬‬
‫الفصل الخامس‬
‫سحب اليد‬
‫المادة ‪43‬‬

‫اذ اوقف الموظف من جهة ذات اختصاص فعلى دائرته ان تسحب‬

‫يده من الوظيفة طيلة مدة التوقيف ‪.‬‬
‫المادة ‪48‬‬

‫اوال ‪ :‬للوزير ورئيس الدائرة سحب يد الموظف مدة ال تتجاوز‬

‫(‪ )30‬يوما اذا تراءى له ان بقاءه في الوظيفة مضر بالمصلحة‬
‫العامة او قد يؤثر على سير التحقيق في الفعل الذي احيل من‬
‫اجله على التحقيق ويعاد الى نفس وظيفته بعد انتهاء المدة‬
‫المذكورة اال اذا كان هناك محذور‪ ،‬فينسب الى وظيفة اخرى ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬للجنة ان توصي بسحب يد الموظف في اية مرحلة من‬
‫مراحل التحقيق ‪.‬‬
‫المادة ‪42‬‬
‫‪15‬‬
 ‫يتقاضى الموظف مسحوب اليد انصاف رواتبه خالل فترة سحب‬
‫يده ‪.‬‬
‫المادة ‪49‬‬

‫اوال ‪ :‬اذا فصل او عزل الموظف مسحوب اليد فال يدفع له شيء‬
‫من الراتب الموقوف بصرف النظر عما اذا كان فصله او عزله‬
‫يستند الى هذا القانون او اي قانون اخر ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬اذا عوقب الموظف مسحوب اليد بعقوبة انقاص الراتب او‬
‫تنزيل الدرجة فتنفذ العقوبة من تاريخ سحب يده ويدفع له الباقي‬
‫من انصاف رواتبه ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬اذا اسفرت نتيجة التحقيق او المحاكمة عن براءة الموظف‬
‫او االفراج عنه او معاقبته بغير العقوبات الوارد ذكرها في الفقرة‬
‫(ثانيا) من هذه المادة فتدفع له االنصاف الموقوفة من راتبه ‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬اذا توفي الموظف مسحوب اليد قبل صدور قرار قطعي في‬
‫التحقيق او المحاكمة‪ ،‬فتؤول انصاف رواتبه الموقوفة الى من له‬
‫حق استيفاء الحقوق التقاعدية وفق احكام قانون التقاعد المدني‪،‬‬
‫وفي حالة عدم وجودهم فتؤول الى ورثته ‪.‬‬
‫أحكام عامة وختامية‬
‫المادة ‪80‬‬

‫ال يجوووز فوورض اكثوور موون عقوبووة بموجووب هووذا القووانون عوون فعوول‬
‫واحد ‪.‬‬
‫المادة ‪84‬‬

‫اوال ‪ :‬اذا وجه للموظف شكر من الرئاسة او مجلس الوزراء او‬

‫الوزير او من يخوله ولم يكن معاقبا او كان معاقبا واستنفدت‬
‫العقوبة اثرها فيمنح قدما لمدة شهر واحد عن كل شكر يوجه له‬
‫‪16‬‬
 ‫وبما ال تتجاوز مدة القدم ثالثة اشهر في السنة الواحدة ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬اذا كان الموظف معاقبا فان الشكر يلغي عقوبة لفت النظر‬
‫واذا حصل على شكرين فيلغيان عقوبة االنذار المفروضة عليه‬
‫واذا حصل على ثالثة تشركات فاكثر وكان معاقبا بعقوبة اشد من‬
‫االنذار فتقلص مدة تاخير ترفيعه شهرا واحدا عن كل شكر وبما‬
‫ال يزيد على ثالثة اشهر في السنة ‪.‬‬
‫المادة ‪88‬‬

‫ال يمنع اعارة الموظف او نقله من مساءلته وفقا الحكام هذا‬

‫القانون ‪)9(.‬‬
‫المادة ‪85‬‬

‫ال تحول براءة الموظف او االفراج عنه عن الفعل المحال من‬

‫اجله الى المحاكم المختصة دون فرض احدى العقوبات‬
‫المنصوص عليها في هذا القانون ‪.‬‬
‫المادة ‪81‬‬

‫اذا ظهر للوزير او رئيس الدائرة او الموظف المخول من الوزير‬

‫او مجلس االنضباط العام ان في فعل الموظف المحال الى التحقيق‬
‫او في محتويات التهمة جرما نشا من وظيفته او ارتكبه بصفته‬
‫الرسمية فتجب احالته الى المحاكم المختصة ‪)40(.‬‬
‫المادة ‪85‬‬

‫يلغى قانون انضباط موظفي الدولة رقم (‪ )39‬لسنة ‪4953‬‬

‫المعدل وال يعمل باي نص يتعارض واحكام هذا القانون ‪.‬‬
‫المادة ‪83‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ينفذ هذا القانون بعد مرور تسعين يوما من تاريخ نشره في‬
‫الجريدة الرسمية ‪.‬‬
‫صدام حسين‬
‫رئيس مجلس قيادة الثورة‬
‫المادة ‪88‬‬

‫لغرض تبسيط االجراءات االنضباطية وسرعة الحسم ولمنح‬

‫الوزراء ورؤساء الدوائر الصالحيات الالزمة لفرض العقوبات‬
‫المقررة لضمان تسيير اجهزة الدولة وفق متطلبات تنفيذ المهام‬
‫الموكلة اليها بموجب خطط ومناهج الدولة والقطاع االشتراكي‬
‫والجل توحيد العقوبات واثارها وشمولها غالبية موظفي الدولة‪.‬‬
‫فقد شرع هذا القانون‪.‬‬
‫الهوامش‬

‫(‪ -)4‬الغي نص الفقرة (‪ )8‬من هذه المادة بموجب قانون التعديل‬

‫االول لقانون انضباط موظفي الدولة والقطاع االشتراكي رقم‬
‫(‪ )41‬لسنة ‪ ،4994‬رقمه ‪ 5‬لسنة ‪،8002‬‬
‫النص القديم للفقرة (‪:)8‬‬
‫ثانيا ‪ :‬رئيس الدائرة ‪ :‬وكيل الوزارة والمحافظ والمدير العام واي‬
‫موظف اخر يخوله الوزير صالحية فرض العقوبات المنصوص‬
‫عليها في هذا القانون ‪.‬‬

‫(‪ -)8‬الغى نص هذه المادة بموجب المادة (‪ )5‬من قانون التعديل‬

‫االول لقانون انضباط موظفي الدولة والقطاع االشتراكي رقم‬
‫(‪ )41‬لسنة ‪ ،4994‬رقمه ‪ 5‬لسنة ‪،8002‬‬
‫النص القديم‪:‬‬
‫اوال ‪ :‬تسري احكام هذا القانون على جميع موظفي الدولة‬
‫‪18‬‬
 ‫والقطاع االشتراكي ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬ال يخضع الحكام هذا القانون منتسبو ديوان الرئاسة‬
‫والقوات المسلحة وقوى االمن الداخلي وجهاز المخابرات وهيئة‬
‫التصنيع العسكري والقضاة واعضاء االدعاء العام اال اذا وجد في‬
‫قوانينهم نص يقضي بتطبيق احكامه ‪.‬‬

‫(‪ -)5‬حذفت الفقرتين (‪ )1‬و (‪ )5‬من هذه المادة بموجب المادة‬

‫(‪ )1‬من قانون التعديل االول لقانون انضباط موظفي الدولة‬
‫والقطاع االشتراكي رقم (‪ )41‬لسنة ‪ ،4994‬رقمه ‪ 5‬لسنة‬
‫‪:8002‬‬
‫النص القديم االصلي‪:‬‬

‫مع مراعاة احكام المادة (‪ )40‬من هذا القانون ‪:‬‬

‫اوال ‪ :‬للوزير فرض اي من العقوبات المنصوص عليها في‬
‫المادة (‪ )2‬من هذا القانون على الموظف المخالف الحكامه ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬لرئيس الدائرة او الموظف المخول فرض اي من‬
‫العقوبات التالية على الموظف المخالف الحكام هذا القانون ‪:‬‬
‫ا لفت النظر ‪.‬‬
‫ب االنذار ‪.‬‬
‫ج قطع الراتب لمدة ال تتجاوز خمسة ايام ‪.‬‬
‫د التوبيخ ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬اذا اوصت اللجنة بفرض عقوبة اشد مما هو منصوص‬
‫عليه في الفقرة (ثانيا) من هذه المادة فعلى رئيس الدائرة او‬
‫الموظف المخول احالتها للوزير للبت فيها ‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬تكون العقوبات التي يفرضها الوزير او رئيس الدائرة او‬
‫الموظف المخول باتة‪ ،‬باستثناء العقوبات االتية ‪:‬‬
‫‪19‬‬
 ‫ا التوبيخ ب انقاص الراتب ج تنزيل الدرجة د الفصل هـ‬
‫العزل ‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬للموظف المعاقب باحدى العقوبات المنصوص عليها‬
‫في الفقرة (رابعا) من هذه المادة االعتراض على قرار فرض‬
‫العقوبة لدى مجلس االنضباط العام خالل ثالثين يوما من تاريخ‬
‫تبلغه بقرار فرض العقوبة ‪.‬‬

‫(‪ -)1‬الغى نص هذه المادة بموجب المادة (‪ )5‬من قانون التعديل‬

‫االول لقانون انضباط موظفي الدولة والقطاع االشتراكي رقم‬
‫(‪ )41‬لسنة ‪ ،4994‬رقمه ‪ 5‬لسنة ‪،8002‬‬
‫النص القديم‪:‬‬
‫اوال ‪ :‬مع مراعاة احكام المادة (‪ )40‬من هذا القانون للوزير‬
‫فرض عقوبة لفت النظر او االنذار او قطع الراتب على الموظف‬
‫الذي يشغل وظيفة مدير عام فيما فوق عند اتيانه عمال يخالف‬
‫احكام هذا القانون ويكون قراره باتا ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬اذا ظهر للوزير من خالل التحقيق ان الموظف المشمول‬
‫باحكام الفقرة (اوال) من هذه المادة قد ارتكب فعال يستدعي‬
‫عقوبة اشد مما هو مخول به‪ ،‬فعليه ان يعرض االمر على مجلس‬
‫الوزارء متضمنا االقتراح بفرض احدى العقوبات المنصوص‬
‫عليها في هذا القانون‪ ،‬ويكون قرار مجلس الوزراء بهذا الشان‬
‫باتا ‪.‬‬

‫(‪ -)5‬الغى نص هذه المادة بموجب المادة (‪ )3‬من قانون التعديل‬

‫االول لقانون انضباط موظفي الدولة والقطاع االشتراكي رقم‬
‫(‪ )41‬لسنة ‪ ،4994‬رقمه ‪ 5‬لسنة ‪،8002‬‬
‫النص القديم‪:‬‬
‫اوال ‪ :‬للوزير ان يبطل اي من العقوبات المفروضة على الموظف‬
‫‪21‬‬
 ‫الوارد ذكرها في الفقرات (اوال‪ ،‬ثانيا‪ ،‬ثالثا ‪ .‬رابعا) من المادة‬
‫(‪ )2‬من هذا القانون عند توفر الشروط االتية ‪:‬‬
‫ا مضي سنة واحدة على فرض العقوبة ‪.‬‬
‫ب قيامه باعماله بصورة متميزة عن اقرانه ‪.‬‬
‫ج عدم معاقبته باية عقوبة خالل المدة المشار اليها في البند (ا)‬
‫من هذه الفقرة ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬يترتب على قرار ابطال العقوبة ازالة اثارها ان لم تكن قد‬
‫استنفدت ذلك ‪.‬‬

‫(‪ -)3‬الغى نص هذه المادة بموجب المادة (‪ )8‬من قانون التعديل‬

‫االول لقانون انضباط موظفي الدولة والقطاع االشتراكي رقم‬
‫(‪ )41‬لسنة ‪ ،4994‬رقمه ‪ 5‬لسنة ‪،8002‬‬
‫النص القديم‪:‬‬
‫للرئاسة او مجلس الوزراء فرض اي من العقوبات المنصوص‬
‫عليها في هذا القانون على الموظفين وتكون العقوبة المفروضة‬
‫من اي منهما باتة ‪.‬‬

‫(‪ -)8‬اضيفت الفقرة (سابعاً) الى هذة المادة بموجب المادة رقم‬
‫(‪ )4‬من قانون رقم (‪ )54‬لسنة ‪ 8048‬التعديل الثاني لقانون‬
‫انضباط موظفي الدولة والقطاع العام رقم (‪ )41‬لسنة ‪4994‬‬
‫المعدل ‪:‬‬
‫النص القديم‪:‬‬
‫يختص المجلس بما ياتي ‪:‬‬
‫اوال ‪ :‬النظر في االعتراضات المشار اليها في الفقرة (خامسا) من‬
‫المادة (‪ )44‬من هذا القانون‪ ،‬وله ان يقرر المصادقة على القرار‬
‫او تخفيض العقوبة او الغائها وفقا الحكام هذا القانون ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬يشترط قبل تقديم الطعن لدى مجلس االنضباط العام على‬
‫‪21‬‬
 ‫القرار الصادر بفرض العقوبة التظلم من القرار لدى الجهة التي‬
‫اصدرته‪ ،‬وذلك خالل ثالثين يوما من تاريخ تبليغ الموظف بقرار‬
‫فرض العقوبة وعلى الجهة المذكورة البت بهذا التظلم خالل‬
‫ثالثين يوما من تاريخ تقديمه وعند عدم البت فيه رغم انتهاء‬
‫هذه المدة يعتبر ذلك رفضا للتظلم ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬يشترط ان يقدم الطعن لدى مجلس االنضباط العام خالل‬
‫ثالثين يوما من تاريخ تبليغ الموظف برفض التظلم حقيقة او‬
‫حكما ‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬يعتبر القرار غير المطعون فيه خالل المدة المنصوص‬
‫عليها في هذه المادة وقرار مجلس االنضباط العام الصادر بنتيجة‬
‫الطعن باتا ‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬يراعي مجلس االنضباط العام عند النظر في الطعن‬
‫احكام قانون اصول المحاكمات الجزائية النافذ وبما يتالئم واحكام‬
‫هذا القانون وتكون جلساته سرية ‪.‬‬

‫(‪ -)2‬الغى نص هذه المادة بموجب المادة (‪ )2‬من قانون التعديل‬

‫االول لقانون انضباط موظفي الدولة والقطاع االشتراكي رقم‬
‫(‪ )41‬لسنة ‪ ،4994‬رقمه ‪ 5‬لسنة ‪،8002‬‬
‫النص القديم‪:‬‬
‫يختص المجلس بما ياتي ‪:‬‬
‫اوال ‪ :‬النظر في االعتراضات المشار اليها في الفقرة (خامسا) من‬
‫المادة (‪ )44‬من هذا القانون‪ ،‬وله ان يقرر المصادقة على القرار‬
‫او تخفيض العقوبة او الغائها وفقا الحكام هذا القانون ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬يشترط قبل تقديم الطعن لدى مجلس االنضباط العام على‬
‫القرار الصادر بفرض العقوبة التظلم من القرار لدى الجهة التي‬
‫اصدرته‪ ،‬وذلك خالل ثالثين يوما من تاريخ تبليغ الموظف بقرار‬
‫‪22‬‬
 ‫فرض العقوبة وعلى الجهة المذكورة البت بهذا التظلم خالل‬
‫ثالثين يوما من تاريخ تقديمه وعند عدم البت فيه رغم انتهاء‬
‫هذه المدة يعتبر ذلك رفضا للتظلم ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬يشترط ان يقدم الطعن لدى مجلس االنضباط العام خالل‬
‫ثالثين يوما من تاريخ تبليغ الموظف برفض التظلم حقيقة او‬
‫حكما ‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬يعتبر القرار غير المطعون فيه خالل المدة المنصوص‬
‫عليها في هذه المادة وقرار مجلس االنضباط العام الصادر بنتيجة‬
‫الطعن باتا ‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬يراعي مجلس االنضباط العام عند النظر في الطعن‬
‫احكام قانون اصول المحاكمات الجزائية النافذ وبما يتالئم واحكام‬
‫هذا القانون وتكون جلساته سرية ‪.‬‬

‫(‪ -)9‬الغى نص هذه المادة بموجب المادة (‪ )9‬من قانون التعديل‬

‫االول لقانون انضباط موظفي الدولة والقطاع االشتراكي رقم‬
‫(‪ )41‬لسنة ‪ ،4994‬رقمه ‪ 5‬لسنة ‪،8002‬‬
‫النص القديم‪:‬‬
‫ال يمنع انتهاء خدمة الموظف الي سبب كان‪ ،‬او اعارته او نقله‪،‬‬
‫من مساءلته وفقا الحكام هذا القانون ‪.‬‬

‫(‪)40‬الغى نص هذه المادة بموجب المادة (‪ )40‬من قانون‬

‫التعديل االول لقانون انضباط موظفي الدولة والقطاع االشتراكي‬
‫رقم (‪ )41‬لسنة ‪ ،4994‬رقمه ‪ 5‬لسنة ‪،8002‬‬
‫النص القديم‪:‬‬
‫اذا ظهر للوزير او رئيس الدائرة المخول من الوزير‪ ،‬او مجلس‬
‫االنضباط العام ان في فعل الموظف المحال الى التحقيق او في‬

‫‪23‬‬
‫محتويات التهمة جرما نشا من وظيفته او ارتكبه بصفته الرسمية‬
‫فتجب احالته الة المحاكم المختصة ‪.‬‬
‫عنوان التشريع‪ :‬نظام المدارس الثانوية رقم (‪ )8‬لسنة ‪4988‬‬
‫التصنيف‪ :‬نظام المحتوى رقم التشريع‪ 8 :‬سنة التشريع‪4988 :‬‬
‫تاريخ التشريع‪00:00:00 48-04-4988 :‬‬
‫————————————‬
‫باسم الشعب رئاسة الجمهورية‬
‫استنادا إلى أحكام الفقرة (آ) من المادة السابعة والخمسين من‬
‫الدستور الموقت والمادة الحادية والعشرين من قانون وزارة‬
‫التربية رقم ‪ 481‬لسنة ‪ ،4984‬وبناء على ما عرضه وزير‬
‫التربية صدر النظام اآلتي‬
‫الفصل األول أحكام عامة المادة االولى ‪:‬‬
‫يهدف التعليم الثانوي إلى‪:‬‬
‫تمكين الناشئين الذين أكملوا الدراسة االبتدائية والتحقوا بالتعليم‬
‫الثانوي من مواصلة تطوير شخصياتهم من جوانبها الجسيمة‬
‫والفكرية والخلقية والروحية كافة باكتشاف قدراتهم وميولهم‬
‫وتوجيههم ومن تنمية معرفتهم بالثقافة العربية واإلسالمية‬
‫وتشربهم قيمها وفضائلها األصلية بالعلوم وتطبيقاتها في الحياة‬
‫ومواكبة تقدمها ومن اكتساب المهارات واالتجاهات الفكرية‬
‫والعملية الممهدة لألعمال المهنية واإلنتاجية ومواصلة الدراسات‬
‫العالية على ان يتالءم ذلك كله مع خصائص النمو في المراهقة‬
‫وأهداف المجتمع لينشأو مواطنين مهمين باهلل مخلصين المتهم‬
‫ووطنهم متمسكين بالمبادئ االشتراكية والديموقراطية الشعبية‬
‫وبالفضائل الخلقية مسهمين في تقدم مجتمعهم على أسس‬
‫عصرية قائمة على تحقيق العلم والتقنية‪ ،‬مالكين ارداة النضال‬
‫في سبيل تقدم األمة العربية ومغالبة التحديات التي تواجهها‬
‫‪24‬‬
 ‫وتحقيق أهدافها في الوحدة والحرية واالشتراكية واضطالعها‬
‫بدورها في بناء الحضارة اإلنسانية وتحقيق السالم العالمي القائم‬
‫على الحق والعدالة‪.‬‬
‫مادة ‪8‬‬
‫يكون التعليم الثانوي على مرحلتين متتابعتين‪ ،‬متوسط وإعدادي‪،‬‬
‫مدة كل منهما ثالث سنوات يعني في المرحلة المتوسطة باكتشاف‬
‫قابليات الطالب وميولهم وتوجيهها وبمواصلة االهتمام بأسس‬
‫المعرفة والمهارات واالتجاهات والعمل على تحقيق تكاملها‬
‫ومتابعة تطبيقاتها تمهيدا للمرحلة االتية او للحياة العملية‬
‫اإلنتاجية‪.‬‬
‫أما في المرحلة اإلعدادية فيعني بترسيخ ما تم اكتشافه من‬
‫قابليات الطالب وميولهم وتمكينهم من بلوغ مستوى أعلى من‬
‫المعرفة والمهارة مع تنويع وتعميق بعض الميادين الفكرية‬
‫والتطبيقية‪ ،‬تمهيدا لمواصلة الدراسة العالية او بطمينا وإعداد‬
‫للحياة العملية اإلنتاجية‪.‬‬
‫مادة ‪5‬‬
‫االنتماء إلى المدرسة الثانوية بمرحلتيها المتوسطة واإلعدادية‬
‫حق مكفول لجميع الطالب دونما تمييز على وفق أحكام هذا‬
‫النظام‪.‬‬
‫مادة ‪1‬‬
‫وزارة التربية هي المسؤولة عن وضع السياسة التربوية للتعليم‬
‫الثانوي بما يحقق أهداف التنمية القومية ووضع الخطط لتطويره‬
‫توسعا فيه وزيادة في كفايته وتوثيقا لصالته بالمجتمع وتفاعله‬
‫معه عن وضع مناهج الدراسة وكتبها وإقرارها وتطوير الطرائق‬
‫‪25‬‬
 ‫والوسائل التعليمية وأساليب التقويم واالمتحانات وتعمل على‬
‫ضمان حسن سير األعمال واألنشطة التربوية واالجتماعية في‬
‫المدارس الثانوية اإلشراف التربوي عليها وتنظيم االمتحانات‬
‫واإلشراف عليها‪.‬‬
‫مادة ‪5‬‬
‫أوال ‪ :‬يراعى في إنشاء المدارس الثانوية في القطر ما يأتي‪:‬‬
‫أ ‪-‬تحقيق تكافؤ الفرص عل وفق خطة التعليم الثانوي‪.‬‬
‫ب ‪-‬استقالل مدارس البنين عن مدارس البنات ويجوز الجمع بين‬
‫الجنسين حيثما اقتضت الضرورة وسمحت األحوال االجتماعية‬
‫بذلك‪.‬‬
‫ج تقارب األعمار بين الطالب‪.‬‬
‫د توفر عدد مناسب من الطالب‪.‬‬
‫هـ حسن استثمار الكفايات البشرية للمدرسين والوسائل التعليمية‬
‫والموارد المادية الالزمة‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬يجوز عند الضرورة – فتح صفوف تكميأتية ملحقة‬
‫بالمدارس االبتدائية او الجمع بين صفوف الدراسة المتوسطة‬
‫وصفوف الدراسة اإلعدادية وتصدر في فتح وتنظيم المدارس‬
‫الثانوية وتوزيعها تعليمات خاصة‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬تقوم وزارة التربية بفتح مدارس ثانوي مسائية حيثما‬
‫استدعت الحاجة‪.‬‬
‫مادة ‪3‬‬
‫لوزارة التربية ان تختار عددا من المدارس الثانوية بأحد‬
‫مستوييها او بالمستويين معا لغرض إجراء التجارب التربوية‬
‫فيها‪ ،‬ويجوز في مثل هذه المدارس التجريبية تحوير المناهج‬
‫المتبعة واستعمال كتب مدرسية وأساليب خاصة في التعليم وفي‬
‫‪26‬‬
‫االمتحانات على ان ال يؤثر ذلك في أهداف التعليم الثانوي العامة‬
‫وال في تأهيل الطالب ومعادلة دراستهم بصرف الدراسة بصفوف‬
‫الدراسة الثانوية الموازية لصفوفهم‪.‬‬
‫مادة ‪8‬‬
‫أنواع التعليم الثانوي األساسي ما يأتي‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬المدارس الثانوية العامة‬
‫ثانيا ‪ :‬المدارس الثانوية المهنية‬
‫ثالثا ‪ :‬المدارس الثانوية الشاملة‬
‫رابعا ‪ :‬يجوز إحداث أنواع جديدة من المدارس الثانوية ببحسب‬
‫حاجات التنمية في ميادين الصناعة والزراعة والتجارة والفنون‬
‫والعلوم األخرى‪.‬‬
‫مادة ‪2‬‬
‫يراعى في تعيين المدارس او المعاون او المدير او المدارس‬
‫الثانوية ما يأتي‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬يعين للتدريس في المدارس المتوسطة اإلعدادية من كان‬
‫متخرجا في كلية او معهد عال ذي عالقة بأحد ميادين الدراسة‬
‫الثانوية ويفضل حملة الشهادات الجامعية بدرجة بكالوريوس‬
‫فأعلى والمعد إعداد تربويا للتدريس‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬يجوز تعيين المعلمين المدربين للموضوعات المهنية‬
‫والتطبيقية في المدارس الثانوية لمختلف الفروع كلما دعت‬
‫الحاجة إليهم على ان يكونوا من المتفوقين من خريجي المدارس‬
‫المهنية ذات المستوى الثانوي على األقل وان يكون كل منهم‬
‫مؤهال في الفرع الذي يعين مدربا فيه او له خبرة عملية في‬
‫اختصاصه مدة ال تقل عن سنتين‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬يجوز تعيين مدرس أول من ذوي الخبرات في التدريس ال‬
‫‪27‬‬
‫تقل عن خمس سنوات من ذوي القابليات والمهارات المنوطة به‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬يفضل في معاون المدرسة ان يكون مؤهال للتدريس‬
‫ويشترط ان يكون له خبرة فيه ال تقل عن ثالث سنوات كشف‬
‫فيها عن لكفاية العلمية والتربوية وعن القابلية لإلدارة والتنظيم‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬يفضل في مدير المدرسة ان تكون له خبرة ال تقل عن‬
‫ثالث سنوات في التدريس كشف فيها عن الكفاية العلمية‬
‫والتربوية وعن القابلية لإلدارة والتنظيم‪ ،‬ويفضل عن عمل‬
‫معاونا‪.‬‬
‫مادة ‪9‬‬
‫تتكون الهيأة التدريسية من مدير المدرسة والمعاونين‬
‫والمدرسين فيها وينعقد منهم مجلس المدرسين إذ يعملون‬
‫متعاونين في سبيل القيام بالواجبات التربوية واالجتماعية‬
‫واإلدارية واألعمال المشتركة‪.‬‬
‫مادة ‪40‬‬
‫يكون من واجبات الهيأة التدريسية رعاية الطالب بتوفير الفرص‬
‫التربوية لهم لنموهم وتطورهم وبتوجيههم مشاركين اآلباء في‬
‫هذه الرعاية وفي المحافظة على سالمتهم وأمتهم‪.‬‬
‫الفصل الثاني تسجيل الطالب‬
‫مادة ‪44‬‬
‫أوال ‪ :‬يقبل في المدارس المتوسطة من أكمل الدراسة االبتدائية‬
‫او ما يعادلها وعليه عند التسجيل تقديم ما يأتي‪:‬‬
‫آ – وثيقة اجتياز امتحان الدراسة االبتدائية مصادقا عليها من‬
‫مديرية تربية المحافظة‪.‬‬
‫ب – استمارة تتضمن صورته واسمه الكامل وتاريخ ومحل‬
‫‪28‬‬
 ‫والدته واسم وشهرة ولي أمره وعنوانه الدائم والموقت‪ ،‬وأية‬
‫معلومات أخرى ببحسب تعليمات تصدرها مديرية التربية‪.‬‬
‫ج – بطاقة األحوال المدنية او دفتر النفوس المعمول به رسميا‪.‬‬
‫د – شهادة صادرة من طبابة الصحة المدرسية او أية مؤسسة‬
‫طبية مخولة تثبت سالمته من األمراض المعدية مع شهادة‬
‫التطعيم ضد الجدري‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬ال يجوز تسجيل من تجاوز السادة عشرة من العمر للبنين‬
‫والثامنة عشرة للبنات في نهاية السنة الميالدية عند التحاقه في‬
‫الصف األول متوسط‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬يقبل في المدارس اإلعدادية حامل شهادة الدراسة‬
‫المتوسطة او ما يعادلها وعليه عند التسجيل تقديم وثيقة اجتيازه‬
‫االمتحان للدراسة المتوسطة او ما يعادلها مصدقة من مديرية‬
‫تربية المحافظة ومشفوعة بالوثائق المطلوبة في ب‪ ،‬ج‪ ،‬د من‬
‫الفقرة أوال من هذه المادة‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬يعد تسجيل الطالب في مدرسته قائما تلقائيا ويعد من تأخر‬
‫عن بداية الدوام مدة تزيد على ثالثين يوما تاركا المدرسة ال‬
‫تحتسب سنة الترك رسوبا ويؤشر ذلك في سجالت المدرسة‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬ال يجوز تسجيل من أكمل الحادية والعشرين من العمر‬
‫للينين والثالثة والعشرين للبنات خالل مدة التسجيل المحددة بهذا‬
‫النظام عند التحاقه في الصف األول اإلعدادي العام (الرابع‬
‫الثانوي(‬
‫سادسا ‪ :‬تحدد بتعليمات تصدرها وزارة التربية كيفية نقل الطالب‬
‫من مدرسة إلى أخرى داخل المحافظة او خارجها‪.‬‬
‫سابعا ‪ :‬يقبل الطالب المنقول من خراج القطر بعد معادلة شهادته‬
‫من قبل اللجنة المختصة بوزارة التربية‪.‬‬
‫ثامنا ‪ :‬يجوز انتقال الطالب من فرع إلى آخر في الصف الثاني‬
‫‪29‬‬
‫اإلعدادي (الخامس الثانوي) بقرار مجلس المدرسين على ان يقع‬
‫ذلك خالل شهر واحد من بدء الدوام ‪.‬‬
‫مادة ‪:48‬‬
‫أوال ‪ :‬تتولى إدارة المدرسة بالتعاون مع الهيأة التدريسية تنظيم‬
‫االتصال بالمدارس المجاورة لتقدير عدد متخرجيها الذين‬
‫سينتقلون إليها وإبالغ اإلعداد المقدرة إلى مديرية التربية في‬
‫المحافظة التخاذ ما يلزم اللتحاق الطالب بالدراسات االتية‬
‫المناسبة لهم في السنة الدراسية المقبلة‪ ،‬ويفضل ان تشفع‬
‫التقديرات العددية بأية معلومات أخرى عن األحوال االجتماعية‬
‫والثقافية للطالب عن طريق البطاقة المدرسية‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬تتولى إدارة المدرسة تنظيم تسجيل الطالب المؤهلين‬
‫للدراسة المتوسطة او الدراسة اإلعدادية ابتداء من اليوم األول‬
‫من شهر تموز حتى نهاية األسبوع الثالث من شهر أيلول‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬يجوز بتعليمات تصدرها المديرية العامة للتعليم الثانوي‬
‫تمديد مدة التسجيل بما ال يتجاوز األسبوعين بالنسبة لحاالت‬
‫معينة وبإعداد مشروعة‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬يمنع قبول الطالب المستمعين منعا باتا‪.‬‬
‫الفصل الثالث الدوام والعطل‬
‫مادة ‪:45‬‬
‫أوال ‪ :‬مدة العام الدراسي بالنسبة للطالب تسعة شهور وتنظيم‬
‫الدراسة في مطلع األسبوع الثالث من أيلول إذا حدث ما يبرر‬
‫تأجيل بدئها او تعطيلها خالل العام الدراسي بموافقة وزارة‬
‫التربية فيعوض عن التأخير بما يكمل المدة النظامية او بما يكمل‬
‫المنهاج الدراسي المقرر‪.‬‬
‫‪31‬‬
 ‫ثانيا ‪ :‬يباشر أعضاء الهيأة التدريسية في مدارسهم ابتداء من‬
‫اليوم األول من شهر أيلول ويتعاونون في اإلعداد للعام الدراسي‬
‫المقبل ووضع الخطط لتطوير النشاط التربوي فيه واتخاذ‬
‫اإلجراءات المناسبة لضمان انتظام الدراسة في موعدها المقرر‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬تعطل الدراسة في المدارس الثانوية في األوقاف اآلتية‪:‬‬
‫آ – العطل الرسمية كافة‪.‬‬
‫ب – عطلة نصف السنة وأمدها أسبوعان تبدأ بعد امتحان نصف‬
‫السنة‪.‬‬
‫ج – العطلة الصيفية وتبدأ بالسنة للطالب منذ انتهاء االمتحانات‬
‫وتبدأ بالنسبة للمدرسين منذ األول من شهر تموز وتمتد لنهاية‬
‫شهر آب‪.‬‬
‫د – ينظم دوام إدارة المدرسة وموظفيها وعمالها خالل العطلة‬
‫الصيفية بتعليمات تصدرها وزارة التربية‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬يكون الدوام اليومي في المدارس الثانوية كامال ويراعى‬
‫فيه تحقيق الخطط الدراسية وتعيين وزارة التربية مواعيده‬
‫لملوسم الشتوي وللموسم الصيفي ولشهر رمضان المبارك‬
‫وتصدر بذلك تعليمات‪.‬‬
‫المحتوى ‪8‬‬
‫مادة ‪41‬‬
‫أوال ‪ :‬تعمل الهيأة التدريسية على انتظام دوام الطالب وذلك‬
‫بالتعاون مع أولياء أمورهم ويبلغ هؤالء بالغياب إذا تيسرت‬
‫وسائل التبليغ ويتحتم إذا بلغ أسبوعا ويستدعون إلى المدرسة‬
‫إذا بلغ الغياب أسبوعين للمداولة معهم للتغلب على المعوقات‬
‫التي تسبب ذلك‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬تعمل الهيأة التدريسية لكل مدرسة ثانوية على مواصلة‬
‫الطالب لدراستهم حتى إكمالها وعلى الحيلولة دون تسربهم منها‬
‫‪31‬‬
 ‫باالنقطاع عن الدراسة وتركها وذلك بالنظر في األسباب التي قد‬
‫تدعوهم إلى ذلك وبالتعرف على المشكالت التي قد تؤلف لعم‬
‫عقبات في سبيل االستمرار بالدراسة وباالتصال الوثيق بالوالدين‬
‫لغرض معالجة تلك المشكالت ودعوتهم لتمكين أبنائهم من‬
‫االستمرار في التعليم ويراعى في جميع ذلك التشريعات‬
‫والتعليمات آلت تصدرها وزارة التربية عن خطة تطوير التعليم‬
‫الثانوي وما تقتضيها من التغلب على ظاهرة التسرب تجنبا‬
‫لإلهدار في التعليم وسعيا في تعميقه وزيادة كفايته‪.‬‬
‫الفصل الرابع الهيأة التدريسية‬
‫مادة ‪45‬‬
‫على الهيأة التدريسية القيام بالمهمات التربوية واالجتماعية‬
‫المنصوص عليها في هذا النظام والمساهمة في األعمال اإلدارية‬
‫وفي تنفيذ البرامج التي تعهد إليهم بموجب قرار مجلس‬
‫المدرسين وتستعين للنهوض بتلك المهمات بالمشرفين التربويين‬
‫االختصاصين وبما تنظمه وزارة التربية من برامج تدريبية‬
‫للمدرسين في أثناء العام الدراسي‪.‬‬
‫مادة ‪43‬‬
‫تتمسك الهيأة التدريسية باألخالق الفاضلة وبنماذج السلوك‬
‫الطيبة القائمة على التعاون والتسامح واالحترام بعضهم مع‬
‫بعض ومع الطالب وأولياء أمورهم والمواطنين عامة داخل‬
‫المدرسة وخارجها وبما يتفق مع المكانة الرفيعة لمهنة التعليم‬
‫وبدعم منزلة المدرسين في المجتمع ودورهم في المساهمة في‬
‫تقديم البالد وتكون مشاركتهم بنقابة المعلمين مشاركة فعالية‬

‫‪32‬‬
 ‫سعيا في تحقيق أغراضها المهنية والتربوية والعلمية وترسيخا‬
‫للتنظيم النقابي‪.‬‬
‫مادة ‪48‬‬
‫على المدرس ان يقوم بإعداد خطة سنوية للمواد الدراسية التي‬
‫يتولى تدريسها ن كل صنف من الصفوف تتضمن وصفا مجمال‬
‫للمهمات التي يعتزم القيام بها في العام الدراسي بما في ذلك‬
‫تحديد األغراض وترجمتها إلى أنماط سلوكية وتوزيع مواد‬
‫المنهج إلى وحداته الرئيسية ووسائل تطبيقه وتقويم النتائج‬
‫وأنواع النشاط التربوي واالجتماعي األخرى على أال يتعدى‬
‫موعد تقديم الخطة إلى اإلدارة مدة أسبوعين منذ تبليغه بالدروس‬
‫المعهودة إليه‪ ،‬وعليه إعداد خطة يومية تتناول عرضا أكثر‬
‫تحديدا وتفصيال لتلك المهمات التربوية واالجتماعية تنسجم مع‬
‫الوحدات التعليمية لتحقيق مرامي الخطة السنوية يوما بعد يوم‬
‫متابعة للمنهج الدراسي وتحقيقا ألغراضه كافة‪.‬‬
‫مادة ‪42‬‬
‫على المدرس تحضير دروسه وواجباته اليومية تحضرا وافيا‬
‫ويشمل ذلك إتقان المادة وأساليب عرضها واستخدام الوسائل‬
‫التعليمية وتعيين الواجبات آلت يقوم بها الطالب داخل الصف‬
‫وخارجه وتقويمها وحسن استخدام البطاقة المدرسية للطالب‬
‫الذين في عهدته ومسك سجل بدرجات امتحانهم‪.‬‬
‫مادة ‪49‬‬
‫على المدرسة ان يحرص على الدوام والنظام والحضور إلى‬
‫المدرسة قبل ابتداء الدوام بمدة مناسبة وعدم ترك الصف ألي‬
‫غرض شخصي والبقاء في المدرسة إذا ما تطلب منه المساهمة‬
‫‪33‬‬
 ‫في األعمال الالصفية وفي التوجيه واإلرشاد وألغراض‬
‫االجتماعات المدرسية واجتماعات مجلس المدرسين واجتماعات‬
‫مجلس اآلباء والمدرسين وال يجوز قيام المدرس في أثناء أداء‬
‫أعماله التربوية داخل الصف وخارجه بما ال يتالءم مع شرف‬
‫العملية التربوية وال يتفق مع متطلباتها وحرمتها‪.‬‬
‫مادة ‪80‬‬
‫يتعاون المدرس مع المدرس األول ومدير المدرسة ومع المشرف‬
‫التربوي أالختصاصي في سبيل تقويم أعماله وتوجيهها نحو‬
‫أغراضه التربوية وذلك بإطالعهم على الخطة السنوية والخطط‬
‫اليومية وتمكينهم من مشاهدة دروسه وأنوع نشاطه داخل الصف‬
‫وخارجه وللمدرس مناقشة المدرس األول ومدير المدرسة‬
‫والمشرف التربوي االختصاصي بشان جهوده في أداء مهماته‬
‫وفي تحسين كفايته وان تقوم اعمالهم بصورة موضوعية يتناول‬
‫جوانب القوة والضعف فيها باعتبار ذلك حقا من حقوقه‪ ،‬وان‬
‫يبلغ بما يخصه من التوصيات ليزداد اتقانا ألعماله وثقة بتحسين‬
‫أدائه‪.‬‬
‫مادة ‪:84‬‬
‫يكون من واجبات المدرسين األولين ومديرية مدارس الثانوية‬
‫ومعاونيهم االنتظام ببرامج التدريب في أثناء الخدمة التي تنظمها‬
‫وزارة التربية بما يؤدي إلى استكمال تأهيلهم ومواجهتهم‬
‫للمشكالت التربوية والتعرف على طرق معالجتها ومتابعة‬
‫التطورات الحديثة في التربية وتقدم لمعرفة عامة وفي ميادين‬
‫اختصاصهم خاصة بما يحقق لهم النمو من النواحي العلمية‬
‫والتربوي والمهنية‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫مادة ‪88‬‬
‫أوال ‪ :‬يقوم مدير المدرسة بتدريس ست حصص أسبوعيا ويجوز‬
‫ان يعفى من ذلك بموجب تعليمات تصدرها وزارة التربية أما‬
‫معاون المدير فيقوم بتدريس عشر حصص أسبوعيا‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬يقوم المدرس بتدريس ‪ /88/‬حصة في المدارس اإلعدادية‬
‫و ‪ /81/‬حصة في المدارس المتوسطة أسبوعيا‪ ،‬ويمكن إلزامه‬
‫بان يكمل نصابه في مدرسة قريبة أخرى‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬يقوم المدرس األول بتدريس ‪ 42- 41‬حصة أسبوعيا تبعا‬
‫لعدد المدرسين الذين يتولى اإلشراف عليهم‪ ،‬ويحدد ذلك‬
‫بتعليمات تصدرها الوزارة‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬لمدير المدرسة ان يكلف احد المدرسين او المعاونين بسد‬
‫الشاغر او الشواغر الموقتة التي تحصل من جراء غياب بعض‬
‫المدرسين‪ ،‬وإذا زادت مدة الغياب على أسبوع تسند إلى مدرس‬
‫مختص كمحاضرات‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬يكون نصاب المدرس الذي أكمل الخمسين من العمر‬
‫‪ /42/‬حصة أسبوعيا في المدارس اإلعدادية و ‪ /80/‬حصة‬
‫أسبوعيا في المدارس المتوسطة‪.‬‬
‫سادسا ‪ :‬ينظم بتعليمات تصدرها وزارة التربية صرف أجور‬
‫المحاضرات لمن تزيد حصصه التدريسية عن النصاب المقرر‪.‬‬
‫مادة ‪85‬‬
‫أوال ‪ :‬يجوز تعيين معاون واحد لمدير المدرسة الثانوية إذا بلغ‬
‫عدد طالبها مئة وخمسين طالبا كما يجوز تعيين معاون آخر لكل‬
‫زيادة تبلغ حوالي مائتي طالب على ان ال يتجاوز عدد المعاونين‬
‫في كل مدرسة على ثالثة‪ ،‬ويضاف معاون رابع إذا ازدوجت‬
‫المدرسة على نفسها‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬يراعى في تعيين المعاونين ببحسب استثمار الكفايات‬
‫‪35‬‬
 ‫بموجب خطة التوسيع في التعليم الثانوي وتنظيم مالكات‬
‫التدريس في المدرسة وموقعها الجغرافي وأنواع ومستويات‬
‫الطالب بين الدراسة المتوسطة واإلعدادية وتتبع مشكالتهم‬
‫ومدى توافر موظفين إداريين والمهمات اإلدارية والتربوية التي‬
‫يمكن ان تناط بالمعاونين‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬يقوم المعاون بمعاونة مدير المدرسة فيما بعهده إليه‬
‫بأوامر مدرسية من واجبات إدارية ويكون مسؤوال بصورة‬
‫تضامنية مع المدير من األعمال التي عهدت إليه‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬يعين للمدرسة الثانوية موظفون وعمال بصورة تتناسب‬
‫وعدد طالب المدرسة وأعضاء الهيأة التدريسية‪ ،‬ويحدد عددهم‬
‫وطبيعة مهماتهم بتعليمات‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬على مدير المدرسة ان ينيب احد معاونيه او احد‬
‫المدرسين عند عدم وجود معاون له ويكون ذلك‪.‬‬
‫آ – في حالة تمتعه بعطلة نصف السنة او العطلة الصيفية او‬
‫االجازات الخاصة او المرضية بموافقة مدير التربية‪.‬‬
‫ب – في حالة ترك المدرسة ألمور رسمية خالل الدوام اليومي‬
‫ويسجل ذلك في سجل خاص بالمدرسة‪.‬‬
‫مادة ‪81‬‬
‫يكون مدير المدرسة مسؤوال عن حسن سير األعمال في مدرسته‬
‫وانتظامها على النظام ولغيره من األنظمة والتعليمات التي‬
‫تصدرها وزارة التربية وعليه إبالغ تلك األنظمة والتعليمات‬
‫للمعنيين بها من الطالب والمدرسين والموظفين والمستخدمين‬
‫والعمال وضمان تنفيذها والعمل بموجبها وعليه القيام بما يأتي‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬المحافظة على الدوام ‪ :‬المدير قدوة في مراعاة الداوم‬
‫وااللتزام به وعليه الحضور قبل الوقت المعين بمدة مناسبة وال‬
‫يترك المدرسة إال بعد انتهاء مسؤولياته فيما لذلك اليوم وعليه‬
‫‪36‬‬
 ‫مراقبة دوام الطالب والمدرسين والموظفين والمستخدمين‬
‫ودراسة أسباب تغيب الطالب وأخبار مديرية التربية في المحافظة‬
‫فور انقطاع احد المدرسين او الموظفين او المستخدمين او‬
‫العمال على الدوام‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬العناية ببناية المدرسة ونظافتها ‪ :‬على مدي المدرسة ان‬
‫يعتني ببناية المدرسة وجميع مرافقها ولوازمها وأثاثها وان يتخذ‬
‫اإلجراءات الفورية إلخبار عما تحتاج إليه من تصليح وترميم‬
‫وان يحتفظ بسجل خاص لبناية المدرسة يتضمن معلومات وافية‬
‫عنها كتاريخ إنشائها وكلفتها وعدد غرفها ما استحدث فيها من‬
‫إضافات وتوسعات وترميمات وما صرف عليها وان يقدم تقريرا‬
‫شامال عنها في نهايةكل سنة‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬اإلشراف على أعمال الهيأة التدريسية وعلى سير التدريس‬
‫في المدرسة‪ ،‬ويقوم في سبيل ذلك بما يأتي‪:‬‬
‫آ – دعم جهود المدرسين في العملية التربوية‪.‬‬
‫ب – توزع الدروس والصفوف على المدرسين ببحسب قابلياتهم‬
‫وكفايتهم مراعيا بذلك مصلحة المدرسة والطالب وحسن توزيع‬
‫الحصص على ان يتم ذلك في األسبوع الثاني من شهر أيلول في‬
‫كل سنة‪.‬‬
‫ج – إعداد جدول الدورس األسبوعية وجدول توزيع الحصص‬
‫على المدرسين وارسال نسخة منه إلى مديرية التربية في‬
‫المحافظة كما ينظم أي جدول آخر تحتاج إليه المدرسة وتنص‬
‫عليه تعليمات وزارة التربية‪.‬‬
‫د – إعداد جدول بأسماء الطالب لكل صف من الصفوف‪.‬‬
‫هـ إعداد جدول الدروس األسبوعي لكل صف وإعالنه من الطالب‬
‫والمدرسين‪.‬‬
‫و – متابعة تقرير المناهج المقررة‪ ،‬وزيارة لصفوف لإلشراف‬
‫‪37‬‬
 ‫على سير التدريسات واإلطالع على خطط التدريس ودفاتر‬
‫إحضار الدروس ومقابلتها مع الخطة السنوية‪.‬‬
‫ز – التعاون مع المشرفين التربويين االختصاصين في تيسير‬
‫مهماتهم وبخاصة من حيث توفير البيانات عن المدرسة وأعضاء‬
‫هيأتها التدريسية وبيان تقويمه لجهودهم تحريريا من حيث‬
‫السعي لمتابعة التوصيات اإلشرافية‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬اإلشراف على االمتحانات‪.‬‬
‫يتولى مدير المدرسة‪:‬‬
‫آ – رئاسة لجنة االمتحانات واإلشراف على سير االمتحانات‬
‫المدرسية للتأكد من حسن تطبيقها ودقة تنفيذ التعليمات المعلقة‬
‫بها‪.‬‬
‫ب – متابعة قيام المدرسين بتقويم طالبهم واكتشاف قابلياتهم‬
‫وميولهم وتوجيهها‪ ،‬وتمكينهم من التغلب على مشكالتهم‬
‫باستخدام البطاقة المدرسية وغيرها من اساليب التقويم‪.‬‬
‫ج – إعالن مواعيد امتحان نصف السنة واالمتحانات النهائية‬
‫بدوريها وإبالغ المدرسين والطالب بهذه المواعيد قبل أسبوع‬
‫على األقل‪.‬‬
‫د – إبالغ الطالب وأولياء أمورهم بمعدالت السعي السنوي‬
‫ونتائج امتحانات نصف السنة واالمتحانات النهائية وامتحانات‬
‫اإلكمال بصورة تحريرية وبالسرعة الممكنة مع مراعاة ما جاء‬
‫في مادة ‪ 1‬والخمسين من هذا النظام‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬التقارير – يعد المدير في نهاية كل عام التقارير اآلتي‬
‫تبعا لنماذج تعدها وزارة التربية ويبعث بها إلى مديرية التربية‬
‫في المحافظة‪.‬‬
‫آ – تقرير شامل عن المدرسة يتضمن إعراضا ألنواع نشاطها‬
‫بصورة عامة وتطورها وتقويما إلنجازاتها ونتائج طالبها وإلماما‬
‫‪38‬‬
 ‫باألحوال االجتماعية واالقتصادية والثقافية لمجتمعها وتحديدا‬
‫لحاجاتها للسنة المقبلة إلى المدرسين والوسائل التعليمية والكتب‬
‫المدرسية والثقافية والى األثاث واللوازم األخرى‪.‬‬
‫ب – تقرير عن كل مدرس يتضمن نشاطه وكفايته العلمية‬
‫والتربوية ومدى استيفائه الطالب منه ومدى مساهمته في‬
‫العملية التربوية من جميع الوجوه وتعاونه مع الهيأة التدريسية‬
‫في سبيل تطوير المدرسة وتوثيق صالتها بمجتمعها‪.‬‬
‫ج تقرير عن بناية المدرسة كما جاء في الفقرة ثانيا من هذه‬
‫المادة‪.‬‬
‫سادسا ‪ :‬المراسالت ‪ :‬يتولى المدير اإلشراف على تنظيم الوثائق‬
‫والمستندات والمراسالت وتسجيلها وإبالغها للمعنيين بها‬
‫لتنفيذها واتخاذ اإلجراءات بشأنها وحفظها في ملفات خاصة بها‪.‬‬
‫سابعا ‪ :‬السجالت المدرسية‪:‬‬
‫آ – يتولى مدير المدرسة اإلشراف على السجالت المدرسية‬
‫ويكون مسؤوال عن تنظيمها ودقة المعلومات فيها وحفظها وهذه‬
‫السجالت هي‪:‬‬
‫‪4‬سجل تقويم النشاط التربوي للمدرسين‪.‬‬
‫‪8‬سجل زيارة المشرفين التربويين االختصاصين وزائري‬
‫المدرسة من المسؤولين‪.‬‬
‫‪5‬سجل الصادرة والواردة السري‪.‬‬
‫‪1‬السجل الخاص بالمدرسة‪.‬‬
‫‪5‬سجالت قيد الطالب العام‪.‬‬
‫‪3‬سجالت حسابات الكتب المدرسية‪.‬‬
‫‪8‬سجالت درجات االمتحان‪.‬‬
‫‪2‬سجالت جماعة المدرسين تثبت فيه المعلومات الوافية عن كل‬
‫مدرس ويستخلص جدول بالمالك لكل سنة دراسية يحفظ في‬
‫‪39‬‬
 ‫اضبارة خاصة‪.‬‬
‫‪9‬سجالت الدوام اليومي للطالب‪.‬‬
‫‪40‬سجل محاضر الجلسات لمجلس اآلباء والمدرسين‪.‬‬
‫‪44‬سجل قرارات مجلس المدرسين‪.‬‬
‫‪48‬سجل قرارات لجنة التوجيه واالنضباط‪.‬‬
‫‪45‬سجالت حسابات الحانوت المدرسي وكرة المنضدة‪.‬‬
‫‪41‬سجل كتب المكتبة المدرسية وسجل اإلعارة‪.‬‬
‫‪45‬سجالت الصادرة والواردة‪.‬‬
‫‪43‬سجل األثاث المدرسي‪.‬‬
‫‪48‬سجالت المختبرات المدرسية‪.‬‬
‫‪42‬سجل اللوازم الرياضية والكشفية‪.‬‬
‫‪49‬سجل لوازم التربية الفنية‪.‬‬
‫‪80‬سجل اإلحصاءات التربوية للمدرسة‪.‬‬
‫‪84‬السجالت األخرى التي يطلب منه مسكها او اإلشراف عليها‬
‫من وزارة التربية‪.‬‬
‫ب – يقوم مدير المدرسة نفسه بمسك السجالت من ‪/1 – 4/‬‬
‫الواردة في أعاله وله ان يخول احد معاونيه باإلشراف على تنظيم‬
‫السجالت من ‪ /45 5/‬ويوزع مهمات تنظيم السجالت األخرى‬
‫على معاونيه وموظفيه بموجب أوامر إدارية مدرسية تصدر في‬
‫بداية السنة الدراسية‪.‬‬
‫ج – تنظم السجالت أعاله بتعليمات تصدرها وزارة التربية‪.‬‬
‫د – يتم تنظيم أعمال دور التسلم والتسليم بين المدير السلف‬
‫والمدير الخلف بموجب تعليمات تصدرها وزارة التربية‪.‬‬
‫هـ يكون مدير المدرسة مسؤوال عن حفظ األختام المدرسية‪.‬‬
‫و – يتولى مدير المدرسة تنظيم اضبارة لكل طالب تشمل على‬

‫‪41‬‬
 ‫المعلومات والوثائق والمراسالت المتعلقة به كما تشمل على‬
‫البطاقة المدرسية‪.‬‬
‫مادة ‪85‬‬
‫أ – يجوز تعيين مدرس أول لكل مادة دراسية او لكل مجموعة‬
‫متقاربة من المواد الدراسية تؤلف ميدانا رئيسا من ميادين‬
‫المعرفة للمساهمة في تنظيم النشاط التربوي في المدرسة‬
‫وبخاصة في توزيع الدروس وإعداد الخطط الدراسية وتفسير‬
‫المناهج وتعيين المفاهيم األساسية والخبرات اإلنسانية وأنماط‬
‫السلوك التي تنطوي عليها وطرائق التعليم ووسائله وأساليب‬
‫التقويم المناسبة لها‪ ،‬ويمتد التعاون إلى النشاط الالمنهجي‬
‫بجوانبه االجتماعية والثقافية والى معالجة مشكالت الطالب على‬
‫ان يتم ذلك بإشراف مدير المدرسة بالتعاون مع المدرسين‬
‫المعنيين‪.‬‬
‫ب – ال يقل عدد المدرسين الذين يؤلفون وحدة دراسية لتحقيق‬
‫التعاون المشار إليه في الفقرة (آ) عن ثالثة ويجوز ان يمتد‬
‫التعاون ليشملهم في أكثر من مدرسة واحدة‪.‬‬
‫ج – اختيار المدرس األول بموجب المؤهالت المشار إليها في‬
‫الفقرة ‪ /5/‬من مادة ‪ 2‬من هذا النظام وبترشيح مدير المدرسة‬
‫وموافقة مدير التربية في المحافظة‪ ،‬وتصدر وزارة التربية‬
‫التعليمات المناسبة عن مهمات المدرس األول وعن عالقاته‬
‫بإدارة المدرسة بالمدرسين‪.‬‬
‫مادة ‪83‬‬
‫أ – يجتمع مجلس المدرسين مرة في الشهر على األقل وكلما‬
‫اقتضت الحاجة بدعوة من مدير المدرسة ويكون ذلك بعد انتهاء‬
‫الدروس ومن دون ان يؤثر فيها‪ ،‬يناقش المهمات التربوية‬
‫‪41‬‬
 ‫واالجتماعية واإلدارية التي حددها هذا النظام للهأة التدريسية‬
‫ولإلدارة والمدرسين وينظم برامج العمل للنهوض بتلك المهمات‬
‫بما يغني النشاط التربوي ويزيد من كفايته وفاعليته ويشرف‬
‫على تنفيذها‪ ،‬وللمجلس تكون لجان خاصة من أعضائه دائمة او‬
‫موقتة للقيام بما يعهد إليها من مهمات التنفيذ برامجه ويجوز‬
‫مشاركة المشرفين التربويين االختصاصيين في هذه االجتماعات‬
‫كممارسة لواجباتهم في التوجيه من دون حق في التصويت‪،‬‬
‫وتسجل مقررات المجلس من السجل الخاص ويوقع عليها‬
‫أعضاؤه‪.‬‬
‫ب – تتضمن برامج العمل التي يقرها مجلس المدرسين ما يقوم‬
‫به أعضاء الهيأة التدريسية مجتمعين ومنفردين داخل المدرسة‬
‫وخارجها بما في ذلك مشاركتهم باإلعمال اإلدارية والتعاون مع‬
‫مدارس ثانوية قريبة أخرى في برامج تشمل تنظيم الدروس‬
‫النموذجية التدريبية والندوات والمشروعات التربوية‬
‫واالجتماعية والمباريات الخطابية والرياضية وغيرها‪.‬‬
‫ج يشارك مراقب من االتحاد الوطني لطلبه العراق في مجلس‬
‫المدرسين عند بحث قضايا الطلبة عدا ما يتعلق بشؤون االمتحان‬
‫والدرجات‪.‬‬
‫د – ترسل نسخ من مقررات مجلس المدرسين الشهرية وبرنامج‬
‫النشاط التربوي إلى مديرية التربية في المحافظة واالشراف‬
‫التربوي أالختصاصي‪.‬‬
‫الفصل الخامس‬
‫تنظيم النشاط التربوي‬
‫مادة ‪88‬‬
‫تتولى الهيأة التدريسية النظر ف مناهج الدراسة الثانوية بصورة‬
‫عامة‪ ،‬يقوم كل من أعضائها بدراسة المناهج الخاصة‬
‫‪42‬‬
 ‫بالموضوعات التي يعهد إليه تدريسها دراسة وافية‪ ،‬وفهم‬
‫أغراضها ومحتوياتها والعمل على تطبيقها على أحسن وجه‪،‬‬
‫وينتظم أعضاء الهيأة التدريسية في مجموعات تبعا لميادين‬
‫المعرفة الرئيسية لمزيد من التعمق في دراسة المناهج بصورة‬
‫مشتركة‪ ،‬وإدراك ما بين الموضوعات من التكامل‪ ،‬وما يتطلب‬
‫تدريسها من جهود‪ ،‬ونقدها والعمل على تطويرها‪ ،‬ويراعى في‬
‫هذه الجهود ما يأتي‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬خصائص الناشئين في مرحلة المراهقة‪ ،‬والعمل على‬
‫اكتشاف ما لديهم من القدرات والقابليات ومن الميول‬
‫واالتجاهات‪ ،‬وما بينهم من التنوع والتفاوت‪ ،‬وتمكينهم من‬
‫تنميتها وحسن استثمارها لتطوير شخصياتهم واعتماد األساليب‬
‫المناسبة‪ ،‬كالتوجيه التربوي واستخدام البطاقة المدرسية‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬عرض الخبرات اإلنسانية وأنماط السلوك المناسبة‬
‫للناشئين وفاقا لمناهج اإلدارة ومحتوياتها وتعميق جوانبها‬
‫الفكرية والتطبيقية واغناؤها بالقيم والفضائل اإلنسانية‬
‫وباالتجاهات االجتماعية السليمة وتمكين الطلبة من ممارسة تلك‬
‫الخبرات ومن اكتساب األنماط الرفيعة من السلوك‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬التأكيد على المبادئ الرئيسية والمفاهيم المحددة في‬
‫ميادين الدراسة المختلفة‪ ،‬وتمكين الطالب من فهمها واستيعابها‬
‫وإدراك انتظامها للحقائق والمعلومات المتفرغة منها‪ ،‬وجوانب‬
‫تطبيقها في الحياة‪ ،‬معتمدين على نشاطهم الذاتي في جميع ذلك‪،‬‬
‫ومواصلين متابعة تطوير المعرفة وتطبيقاتها في الحياة‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬ع ُد العمل والسيما العمل اليدوي ركيزة من ركائز من‬
‫ركائز التربية واختيار النماذج المناسبة منه وتمكين الطالب من‬
‫ممارستها داخل المدرسة وخارجها والتأكيد على كفاية اإلنجاز‬
‫وعلى مطالب اإلنتاج‪.‬‬
‫‪43‬‬
 ‫خامسا ‪ :‬االهتمام باللغة العربية النها أداة التعبير والتفكير في‬
‫سائر موضوعات الدراسة والعمل على استعمال الفصحى واختيار‬
‫مفرداتها وتراكيبها المناسبة وان يكون المدرس قدوة لطالبه في‬
‫هذا المجال‪ ،‬واالهتمام باللغات القومية األخرى حيثما تم اعتبارها‬
‫إدارة التعبير والتفكير لسائر موضوعات الدراسة في المنطقة‬
‫الخاصة بها‪.‬‬
‫سادسا ‪ :‬تنمية المواقف والمهارات واألساليب العلمية لدى‬
‫الطالب وتمكينهم من استيعابها وترسيخها في نفوسهم ومن‬
‫ممارستها باستمرار‪.‬‬
‫سابعا ‪ :‬متابعة الهيأة التدريسية لتطور المعرفة وما يتولد عنها‬
‫من الثورة العلمية التقنية‪ ،‬وتطبيقاتها وإدراك مضامينها في‬
‫تفسير المناهج وفي اغنائها وفي تمكين الطالب من االستمرار‬
‫في متابعتها وفاقا للتربية المستديمة‪.‬‬
‫ثامنا ‪ :‬تنمية الذوق الفني وتمكين الناشئين في تطوير أنواع‬
‫اهتمامهم بالفنون الجميلة ومن ممارستها استمتاعا بها وإبداعا‬
‫لها وجعلها أداة الغناء الحياة ويسرى على ذلك الجوانب األخرى‬
‫من الثقافة‪.‬‬
‫تاسعا ‪ :‬تنمية الروح الرياضية وما يترتب من عناية بالنمو‬
‫الجسمي وبالصحة البدنيةعامة ومن مواقف واتجاهات سليمة‬
‫وتمكين الطالب من ممارسة األلعاب وحسن استثمار أوقات‬
‫الفراغ ومن االنتماء للحركة الكشفية وبالتالي أداء التدريب‬
‫العسكري وخدمة العلم‪.‬‬
‫عاشرا ‪ :‬تنمية الروح التعاونية ومشاركة الطالب في العمل داخل‬
‫المدرسة وخارجها وغرس االتجاهات السليمة لمواطنة‬
‫والمساهمة في الخدمة االجتماعية‪.‬‬
‫احد عشرا ‪ :‬فهم المبادئ االشتراكية وتطبيقها ومتابعة مضامينها‬
‫‪44‬‬
 ‫في تفسير المناهج وفي اغنائها وتربية الطالب عليها للتمسك‬
‫بتلك المبادئ والتطبيقات وللنضال من اجل تحقيقها‪.‬‬
‫اثنا عشر ‪ :‬غرس الروح الوطنية القومية وتنمية الوعي‬
‫بواجباتها وتمكين الطالب من استيعاب أسسها الفكرية وجوانبها‬
‫االجتماعية واإلنسانية من القيام بمطالبها والنضال في سبيل‬
‫الوحدة والحرية واالشتراكية ومن التفتح على حركات تحرير‬
‫الشعوب وعلى الثقافات اإلنسانية‪.‬‬
‫مادة ‪82‬‬
‫يتوزع الطالب في صفوف تبعا لسنوات الدراسة ومستوياتها‬
‫وتعمل الهيأة التدريسية على تمكين الطالب من التقدم في تعليمهم‬
‫مع ما يقتضيه ذلك من االهتمام بالفروق الفردية والتعرف على‬
‫الصعوبات التي تعترض بعضهم ومساعدتهم في التغلب عليها‬
‫وتقصي أسباب الرسوب ومعالجتها وتشجيع المتفوقين على‬
‫مواصلة تقدمهم‪.‬‬
‫مادة ‪89‬‬
‫تعني الهيأة التدريسية بطرائق التدريس وبالوسائل التعليمية‬
‫وجعلها مالئمة ألغراض المناهج ومحتوياتها ولخصائص الطالب‬
‫وحاجاتهم ويراعى بخاصة ما يأتي‪:‬‬
‫أوال ‪:‬تطوير طرائق التدريس وتكييفها لتالئم تنوع النشاط‬
‫التربوي وطبيعة موضوعات الدراسة وتعدد قدرات الطالب‬
‫وتنوع ميولهم واالعتماد على استثمار نشاطهم الذاتي والخالص‬
‫من أساليب التلقين واالستذكار اآللي‪ ،‬وتعمل الهيأة التدريسية‬
‫على متابعة االتجاهات الحديثة ونواحي التجديد في طرائق‬
‫التدريس والسعي لتجربتها واالنتفاع بالصالح منها‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬توفير الوسائل التعليمية بإعداد القوائم الخاصة بها وطلبها‬
‫‪45‬‬
 ‫من الجهات المختصة في مواعيدها المناسبة وبصنع بعض‬
‫نماذجها بمساهمة الطالب مع استعمال المواد المحلية ما أمكن‬
‫ذلك وتتبع األساليب السليمة في حسن استخدام تلك الوسائل‬
‫وتكييفها لموضوعات الدراسة ولمستويات الطالب وحاجاتهم‬
‫وفي صيانتها وحفظها‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬توفير الكتب المدرسية المقررة والكتب المساعدة التي‬
‫توصى بها وزارة التربية بإعداد القوائم الخاصة بها في‬
‫مواعيدها المناسبة بقيام الهيأة التدريسية بدراستها دراسة وافية‬
‫والنظر في األساليب الصحيحة الستعمالهاوارشاد الطالب إلى‬
‫حسن االنتفاع منها بما يؤدي إلى تنمية المهارات واالتجاهات‬
‫الصحيحة في المطالعة القائمة على الفهم وكفاية األداء وعلى‬
‫متابعة المعرفة وإشباع نزعة التطلع إليها‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬تنظيم الواجبات البيتية للطالب بصورة تجعلها مكملة‬
‫للعمل المدرسي ومستندة إلى النشاط الذاتي للطالب ومؤدية إلى‬
‫ترسيخ األساليب الصحيحة في إنجاز األعمال واالعتماد على‬
‫النفس والثقة بها وفي ممارسة اإلبداع واالبتكار ومتنوعة تشمل‬
‫النواحي النظرية والعملية‪.‬‬
‫مادة ‪50‬‬
‫يكون لكل مدرسة ثانوية مكتبة خاصة بها‪ .‬تعني الهيأة التدريسية‬
‫بتنظيمها وتنميتها وتحتوي على كتب ومنشورات ووثائق بعضها‬
‫يكون مناسبا للطالب وبعضها يكون مناسبا للمدرسين ويتوفر لها‬
‫مكان واألثاث الصالح للمطالعة فيها‪ .‬وتتم تنمية المكتبة‬
‫وتزويدها بالكتب والمنشورات والوثائق وزارة التربية بصورة‬
‫مستمرة او عن طريق موارد أخرى يتم تنظيمها وعيينها بموجب‬
‫تعليمات تصدرها وزارة التربية كما يتم تنظيمها وفاقا لألساليب‬
‫الحديثة وتعني الهيأة التدريسية بتشجيع الطالب على االنتفاع من‬
‫‪46‬‬
 ‫الكتب والمنشورات واعتماد األساليب الصحيحة في استعمال‬
‫المراجع وفي المطالعة عامة‪.‬‬
‫مادة ‪54‬‬
‫يكون لكل مدرسة ثانوية مختبرات ومعامل للموضوعات العلمية‬
‫وقاعات للموضوعات الفنية وساحات للنشاط الرياضي ويفضل‬
‫توافر حقول الزراعة ويتم تنظيم جميع هذه المرافق وتوفير‬
‫األجهزة واألدوات واللوازم لها وعرضها وصيانتها وحفظها كما‬
‫يتم تمكين الطالب من االنتفاع منها‪.‬‬

‫الفصل السادس تنظيم النشاط االجتماعي‬

‫مادة ‪58‬‬
‫تعني الهيأة التدريسية بتنظيم النشاط االجتماعي داخل الصفوف‬
‫وخارجها بقصد تكوين الروح الجماعية والتعاونية وتنميتها‬
‫وتمكين الطالب من المساهمة الفعلية في ذلك التنظيم وممارسة‬
‫األساليب الديمقراطية عن هذا الطريق ليؤدي جميع ذلك إلى ان‬
‫تكون المدرسة مجتمعا مصغرا ترسخ فيه ا المواطنة الطيبة‬
‫المنتجة واتجاهاتها السليمة‪.‬‬
‫مادة ‪55‬‬
‫بعد النشاط الالصفي عنصرا أساسيا في النشاط التربوي عامة‬
‫وتتجلى فيه ممارسة التعبير عن مهارات علمية وعملية وفنية‬
‫‪47‬‬
 ‫ورياضية وكشفية كما وتتجلى في تنظيمه خاصة تنمية الروح‬
‫الجماعية التعاونية واألساليب الديمقراطية واالتجاهات‬
‫االشتراكية وتكون لجان وفرق عمل والقيام بالسفرات والزيارات‬
‫لإلطالع على البيئة والمؤسسات ويتم جميع ذلك بإشراف الهيأة‬
‫التدريسية ومساهمة االتحاد الوطني لطلبة العراق كما يمكن ان‬
‫يشارك في بعض أنواع النشاط اآلباء واألمهات ويكرس بعضها‬
‫لالحتفال باألعياد والمناسبات الوطنية والقومية‪.‬‬
‫مادة ‪51‬‬
‫يؤلف مجلس المدرسين اللجان الدائمة اآلتية في بدء كل سنة‬
‫دراسية‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬لجان النشاط التربوي واالجتماعي‪:‬‬
‫آ – لجنة االنضباط‪.‬‬
‫ب – لجنة اإلرشاد التربوي‪.‬‬
‫ج – لجنة الشؤون الثقافية واألدبية‪.‬‬
‫د – لجنة العمل الشعبي‪.‬‬
‫هـ لجنة التوعية واإلعالم‪.‬‬
‫و – لجنة المشتريات‪.‬‬
‫ز – لجنة االمتحانات المدرسية‪.‬‬
‫ح – لجنة النشاط الفني واالجتماعي‪.‬‬
‫ط – لجنة النشاط الرياضي والسفرات‪.‬‬
‫ي – مجلس اآلباء والمدرسين‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬اللجان العلمية والثقافية‪:‬‬
‫تؤلف لجنة علمية وثقافية عل وفق الميادين الدراسة الرئيسية‬
‫مثل اللغة العربية والعلوم الطبيعية واالجتماعيات ‪ ،‬وعلى وفق‬
‫النشاط العلمي والثقافي المعتمدين في البرامج التي يقرها مجلس‬
‫المدرسين‪.‬‬
‫‪48‬‬
 ‫ثالثا ‪ :‬تنظم كيفية تشكيل واختصاصات هذه اللجان بتعليمات‬
‫تصدرها وزارة التربية‪.‬‬
‫مادة ‪55‬‬
‫تنظيم لجان االتحاد الوطني لطلبة العراق في المدارس الثانوية‬
‫واإلعدادية وتعيين واجباتها وأساليب اختيارها على وفق‬
‫للقوانين واألنظمة الخاصة باالتحاد الوطني لطلبة العراق ويقصد‬
‫منها المساهمة في مشاركة طالب الدراسة اإلعدادية في تنظيم‬
‫النشاط االجتماعي في مدارسهم وفي ترسيخ األساليب‬
‫الديمقراطية في إدارة شؤونهم‪.‬‬
‫مادة ‪53‬‬
‫تعني الهيأة التدريسية بتوثيق الصالت بين المدرسة الثانوية‬
‫وبين مجتمعها لتكون مركزا اجتماعيا ينتفع منه الطالب كما‬
‫ينتفع الكبار ويستمتعون بها ويتاح للطالب عن طريق هذه‬
‫الصاالت التعرف على المؤسسات الصناعية والزراعية والثقافية‬
‫وغيرها والوقوف على مطالب العمل واإلنتاج فيها وتقديره هذه‬
‫المطالب واالستعداد للنهوض بها كما يتاح لهم المساهمة في‬
‫المشروعات التربوية واالجتماعية مثل محو األمية والتعليم‬
‫الوظيفي والرعايا الصحية والعمل الشعبي وغيرها من‬
‫مشروعات التنمية الشاملة‪.‬‬
‫مادة ‪58‬‬
‫تعني الهيأة التدريسية بتوثيق الصالت بأولياء أمور الطالب‬
‫ويؤلف ذلك مجلس اآلباء والمدرسين ويجري التعاون بدعوة‬
‫اآلباء مجتمعين عامة وعلى فئات متتابعة إلى المدرسة‪ ،‬او‬
‫بصورة منفردة وتتبادل هذه االجتماعات واللقاءات تبادل‬
‫‪49‬‬
 ‫المعلومات عن الطالب والتعرف على خصائصهم وأحوالهم‬
‫االجتماعية واالقتصادية والثقافية والنفسية والتربوية على وعلى‬
‫المشكالت التي تعترضهم بما يكفل معالجتها وتمكينهم من النمو‬
‫والتقدم الدراسي ويستفاد من هذه المعلومات في تنظيم البطاقات‬
‫المدرسية للطالب ومائها وتقديم نتائجها العامة إلى مجلس‬
‫المدرسين ما ال يقل عن ثالث مرات في خالل السنة الدراسية‪.‬‬

‫الفصل السابع التوجيه واالنضباط‬

‫مادة ‪52‬‬
‫يكون توجيه الطالب إلى أنماط السلوط الطيبة التي تتمثل فيها‬
‫األخالق الحسنة قائما على احترام شخصية الطالب وفه‬
‫خصائصها واإللمام بالظروف واألحوال المؤثرة فيها داخل‬
‫المدرسة وخارجها ورعايتها رعاية أبوية‪.‬‬
‫مادة ‪59‬‬
‫يكون المدرس قدوة لطالبه في السلوك وخاصة العناية بالمظهر‬
‫ونظافة البدن والمالبس وبالمحافظة على الدوام والمواعيد وعلى‬
‫قواعد النظام بالكفاية في أداء األعمال وإنجازها بالصدق في‬
‫األقوال واألعمال بالتعاون والتسامح وباللطف ورعاية اآلخرين‪.‬‬
‫مادة ‪10‬‬
‫تعني الهيأة التدريسية بالقيم األخالقية والفضائل اإلنسانية‬
‫وتنشأة الطالب على تشربها وحثهم على ممارسة الفرائض‬
‫الدينية داخل المدرسة وخارجها وتشجيع األنماط الطبية من‬
‫سلوك الطالب وإبرازها وتقدير أصحابها‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫مادة ‪14‬‬
‫تعني الهيأة التدريسية بتحقيق التعاون بين الطالب وغرس روح‬
‫المودة والعمل الجماعي بينهم وتنظيمهم في مجموعات وتوزيع‬
‫األعمال بينهم في جهود مشتركة وتدريبهم على تولي القيادات‬
‫والتعاون في إنجاز المهمات وعلى القيام بالمسؤوليات‬
‫ومساهمتهم في الخدمات االجتماعية داخل المدرسة وخارجها‬
‫وتجنبهم القيام بأعمال ال تنسجم مع المبادئ واألغراض التربوية‬
‫وتتنافى مع الكرامة الشخصية‪.‬‬
‫مادة ‪18‬‬
‫تعني الهيأة التدريسية بترسيخ الوحدة الوطنية وروح األخوة بين‬
‫الطالب وتنمي فيهم الوعي القومي وإدراك مسؤولياته والعمل‬
‫من اجل تحقيق الوحدة القومية وتشجيع فيهم المشاعر اإلنسانية‬
‫والتعاون بين الشعوب في سبيل خير اإلنسانية وسالمها القائم‬
‫على الحق والعدالة‪.‬‬
‫مادة ‪15‬‬
‫أوال ‪ :‬تستند المحافظة على النظام إلى الشعور الذاتي للطالب‬
‫وتقديرهم لمسؤولياتها ومساهمتهم في إدارة شؤونهم ويقصد من‬
‫التأديب التوجيه والتقويم وتمنع العوبة البدنية بأي شكل من‬
‫األشكال منعا باتا‪.‬‬
‫وتتوسل الهيأة التدريسية في معالجة مشكالت نماذج السلوك غير‬
‫االجتماعية بما يأتي‪:‬‬
‫آ النصح والتوجيه الفردي‪.‬‬
‫ب – استدعاء ولي أمر الطالب إلى المدرسة والمداولة معه بقصد‬
‫التعاون في إرشاده‪.‬‬
‫ج – إحالة الطلب على وحدات او مراكز اإلرشاد النفسي‬
‫‪51‬‬
 ‫والتربوي او على العيادات النفسية حيثما وجدت‪.‬‬
‫د – اإلنذار‪.‬‬
‫هـ التوبيخ‪.‬‬
‫و – النقل إلى مدرسة أخرى‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬ال تعتبر اإلجراءات الثالثة األولى عقوبات‪ ،‬وتتخذ في‬
‫حاالت التماهل في أداء الواجبات او في المخالفات البسيطة‬
‫للنظام‪ ،‬وللمدير ان يمارس عقوبتي اإلنذار والتوبيخ (د‪ ،‬هـ)‬
‫وفاقا لتقديره او بطلب من احد المدرسين‪ ،‬وتتخذ في حاالت تكرر‬
‫التماهل في أداء الواجبات او في تكرر المخالفات البسيطة للنظام‪،‬‬
‫وفي بعض المخالفات الكبيرة‪ ،‬وتكونان بكتابين يبلغ بهما الطالب‬
‫او ولي أمره‪ ،‬ولمجلس المدرسين بناء على اقتراح لجنة‬
‫االنضباط توقيع العقوبات (د‪ ،‬هـ‪ ،‬و) المذكورة أنفا‪ ،‬في حاالت‬
‫المخالفات المتكررة او الكبيرة‪ ،‬ويبلغ بها الطالب وولي أمره‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬تؤلف في المدرسة لجنة لالنضباط برئاسة المدير او‬
‫المعاون وتضم عضوين من المدرسين يختاروهما مجلس‬
‫المدرسين تجتمع بحضور مرشد الصف وممثل من االتحاد‬
‫الوطني لطلبة العراق دون ان يكون لهما حق التصويت وتنعقد‬
‫بدعوى من المدير او من المجلس للنظر في مخالفات هذا النظام‬
‫وتسجل ما تتوصل إليه من قرارات في محضر موقع‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬تعتبر درجة السلوك المدرسي‪ ،‬الكاملة للطالب مئة‬
‫(‪ )400‬في ابتداء كل سنة دراسية ويستتبع عقوبة اإلنذار خصم‬
‫خمس درجات وعشر درجات عن عقوبة التوبيخ وخمس عشرة‬
‫درجة لعقوبة النقل إلى مدرسة أخرى‪.‬‬
‫مادة ‪11‬‬
‫أوال ‪ :‬لمجلس المدرسين ان يوصي عند حصول احد المحظورات‬
‫االتية من قبل احد الطالب بفصله من المدرسة لما تبقى من السنة‬
‫‪52‬‬
‫الدراسية وال يتحقق الفصل إال بعد مصادقة مدير التربية على تلك‬
‫التوصية او إصدار القرار المناسب‪.‬‬
‫آ حمل السالح واآلالت الجارحة والراضة داخل المدرسة بإجازة‬
‫او بدونها‪.‬‬
‫ب – التجاوز على احد أعضاء الهيئتين اإلدارية والتدريسية‬
‫وموظفي ومستخدمي المدرسة بأي شكل من األشكال خالل السنة‬
‫الدراسية او خالل العطل المدرسية داخل المدرسة او خارجها‪.‬‬
‫ج – اإلخالل باألمن بصورة فردية او جماعية‪.‬‬
‫د – بث اإللحاد وفساد األخالق والمساس بالوحدة الوطنية‬
‫وبكرامة األمة ومكانتها واألضرار بالمصلحة العامة‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬يقبل الطالب المفصول لما تبقى من السنة الدراسية في‬
‫صفه في السنة الدراسية االتية لفصله بشرط ان يتعهد الطالب‬
‫وولي أمره بحسن السلوك‪ ،‬ولمجلس المدرسين ان يوصي عند‬
‫الضرورة بنقله إلى مدرسة أخرى ان وجدت‪.‬‬
‫مادة ‪15‬‬
‫أوال ‪ :‬ال يجوزان يتغيب الطالب من المدرسة إال بعد مشروع تقبله‬
‫إدارة المدرسة‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬تعتبر درجة الدوام الكامل مادة في كل سنة وتخصم‬
‫درجتان من درجات الدوام عن كل يوم يغيب فيه الطالب دون عذر‬
‫مشروع ويعد غياب الطالب عن كل أربعة دروس متفرقة معادال‬
‫لغياب يوم واحد عن المدرسة ويعد الطالب راسبا في صفه إذا‬
‫خصم من دوامه أحدى وخمسون درجة فأكثر وعلى إدارة‬
‫المدرسة ان تبلغ ولي أمره وفقا لما جاء في الفقرة (أوال) من‬
‫المادة ‪ 41‬من هذا النظام وال يجوز اشتراك الطالب في االمتحان‬
‫النهائي إذا تجاوزت غياباته خمسة وأربعين يوما دراسيا مهما‬
‫كانت األعذار‪.‬‬
‫‪53‬‬
 ‫مادة ‪13‬‬
‫يعد االهتمام واالعتناء ببناية المدرسة ومرافقها وأثاثها ومعداتها‬
‫وأجهزتهووووا ولوازمهووووا جميعووووا موووون واجبووووات الطووووالب األساسووووية‬
‫وإذا ثبت إلدارة المدرسة تعمد أي من الطالب في تلفها او كسورها‬
‫اوفقوووودانها كليووووا او جزئيووووا يغوووورم ثمنهووووا ويعاقووووب بالعقوبووووات‬
‫المناسبة عنها‪.‬‬
‫مادة ‪18‬‬
‫عند ثبوت غش الطالب في االمتحانات الصيفية او الشوهرية اوفوي‬
‫امتحان نصف السنة يعد راسوبا فوي الموضووع الوذي حصول الغوش‬
‫فوي امتحانووه‪ ،‬وتخصووم موون درجووات سوولوكه خمووس عشوورة درجووة‪،‬‬
‫وعنوود ثبوووت غووش الطالووب فووي االمتحووان النهووائي بوودوره األول او‬
‫الثاني‪ ،‬يعد راسبا في جميع الدروس‪.‬‬
‫الفصل الثامن التقويم واالمتحانات‬
‫مادة ‪12‬‬
‫أوال ‪ :‬تعني الهيأة التدريسية بتقويم النشاط التربوي عامة‪،‬‬
‫ويتقويم الطالب والتحقق عن خصائصهم ومستوياتهم‪ ،‬والسعي‬
‫لالستناد في هذا التقويم إلى معايير دقيقة وموضوعية‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬ويشمل تقومي النشاط التربوي للمناهج وأغراضها‬
‫ومحتوياتها وطرائق التدريس ووسائله وأساليب التقويم‬
‫واالمتحانات‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬ويشمل تقومي خصائص الطالب ومستوياتها وأنماط‬
‫سلوكهم من جوانبها المعرفة في إتقان المهارات وفي األساليب‬
‫الصحيحة للمالحظة والتفكير وفي التحصيل المدرسي ومن‬
‫‪54‬‬
 ‫جوانبها الوجدانية واألخالقية كما تتجلى خاصة في االستقرار‬
‫العاطفي وفي الفضائل وفي النظام والتعاون والتسامح وتحمل‬
‫المسؤولية‪ ،‬ويستخدم في جميع ذلك ما يمكن تطويره من أساليب‬
‫التقويم الحديثة ومنها البطاقة المدرسية والقياسات العقلية‪،‬‬
‫ويسهم المشرفون التربويون االختصاصيون او المؤهلون في‬
‫اإلرشاد التربوي في تطوير هذه األساليب وفي تطبيقها‪ ،‬كما‬
‫يستفاد من وحدات ومراكز اإلرشاد التربوي والنفسي ومن‬
‫العيادات النفسية حيثما يتم إنشاؤها في إنحاء القطر‪.‬‬
‫مادة ‪19‬‬
‫ينقل الطالب من صف إلى صف أعلى على أساس درجات‬
‫نجاحهم النهائية‪ ،‬وتبدل الهيأة التدريسية جهودها في سبيل‬
‫تحقيق تقدم الطالب والتغلب على الصعوبات التي يواجهونها‪،‬‬
‫والتي قد تعرضهم للتخلف والرسوب وتستقضي أسبابها‪،‬‬
‫ويراعى عدم تجاوز نسب الرسوب التي تحددها خطط التعليم‬
‫الثانوي‪.‬‬
‫مادة ‪50‬‬
‫تجرى في المدارس الثانوية االمتحانات االتية ‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬االمتحانات الصفية – اليومية والشهرية – الختبار سعي‬
‫الطالب خالل السنة الدراسية‪ ،‬ويجرى المدرس االمتحانات‬
‫اليومية في نطاق الدروس اليومية‪ ،‬وفي المواعيد المناسبة لها‪،‬‬
‫كما يجري االمتحانات الشهرية في نهايات الشهور الدراسية‪،‬‬
‫على ان ال تقل عن مرتين في النصف األول من السنة الدراسية‬
‫ومرتين في النصف الثاني منها‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬امتحان نصف السنة ‪ :‬ويشمل ما انجز من المناهج في‬
‫النصف األول من السنة الدراسية وتحدد وزارة التربية مواعيده‪.‬‬
‫‪55‬‬
 ‫ثالثا ‪ :‬االمتحان النهائي المدرسي ‪ :‬وله دوران األول في نهاية‬
‫السنة الدراسية والثاني في نهاية العطلة المدرسية ومطلع السنة‬
‫الدراسية المقبلة ‪.‬ويشمل ما تم إنجازه من المناهج طيلة السنة‬
‫الدراسية ويخضع للدور الثاني الطالب المكملون‪ ،‬وتحدد وزارة‬
‫التربية مواعيد االمتحان للدورين‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬االمتحان الوزاري العام (البكالوريا) ويجرى على‬
‫مستويين بمستوى الدراسة المتوسطة ومستوى الدراسة‬
‫اإلعدادية‪ ،‬ويعني النجاح في األخير إتمام الدراسة الثانوية‬
‫جميعها‪ ،‬ويتم كل منهما في دورين يخضع للدور الثاني منهما‬
‫الطالب المكملون‪ ،‬وتحدد وزارة التربية مواعيد االمتحان العام‬
‫بمستوييه ودوريه‪ ،‬ويعفى الطالب المرشحون للمشاركة بهما من‬
‫االمتحان النهائي للمدرسة‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬يجرى االمتحان الوزاري العام (البكالوريا) وفق أحكام‬
‫نظام االمتحانات العامة‪.‬‬
‫مادة ‪54‬‬
‫أوال ‪ :‬المعدل العام للسعي السنوي هو مجموع معدل السعي‬
‫للنصف األول ومعدل السعي للنصف الثاني وامتحان نصف السنة‬
‫مقسوما على ثالثة‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬الدرجة النهائية هي نتيجة جمع المعدل السعي للنصف‬
‫األول ومعدل السعي للنصف الثاني وامتحان نصف السنة مقسوما‬
‫على ثالثة‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬الدرجة النهائية هي نتيجة جمع المعدل العام للسعي‬
‫لسنوي ودرجة االمتحان النهائي المدرسي مقسومة على اثنين‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬درجة النجاح الكبرى هي مئة ‪ ،‬ودرجة النجاح الصغرى‬
‫خمسون‪.‬‬
‫‪56‬‬
 ‫رابعا ‪ :‬يعفى الطالب من أداء االمتحان النهائي المدرسي في‬
‫الدرس الذي يحصل فيه على تسعين درجة فأكثر في معدل السعي‬
‫السنوي وتعتبر هذه الدرجة درجة الدرس النهائية‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬ويعفى الطالب من أداء االمتحان النهائي في الدروس‬
‫كافة إذا كان معدله ال يقل عن ‪ %25‬على ان ال يقل الحد األدنى‬
‫ألية مادة عن ‪%.85‬‬
‫مادة ‪58‬‬
‫أوال ‪ :‬يعد الطالب ناجحا في الدرجات النهائية لالمتحانات‬
‫المدرسية إذا حصل على درجة النجاح الصغرى في كل درس‬
‫شرط إال يقل معدله العام لمجموع الدرجات عن ‪%.30‬‬
‫آ – إذا حصل في موضوع واحد او في موضوعين على درجة‬
‫نهائية تقل عن ‪ %50‬وكان معدل درجاته النهائية في الدروس‬
‫األخرى ال يقل عن ‪%.30‬‬
‫ب – إذا حصل على درجة تقل عن ‪ % 50‬في موضوع واحد‬
‫وكان معدله العام اقل من ‪ %30‬لجميع الموضوعات‪.‬‬
‫ج إذا حصل على درجة ‪ %50‬في كل موضوع وكان معدله العام‬
‫اقل من ‪ %30‬لجميع الموضوعات‪.‬‬
‫د – يشارك الطالب المكمل في امتحانات الدور الثاني‪ ،‬في‬
‫الموضوع الذي رسب فيه‪ ،‬وله الحق في اختيار موضوع او أكثر‬
‫عدا التربية الفنية والتربية الرياضية في حالة كون معدله العام‬
‫يقل عن ‪%.30‬‬
‫ثالثا ‪ :‬يعد الطالب راسبا في الدرجات النهائية لالمتحانات‬
‫المدرسية في الدور األول إذا لم تتحقق فيه شروط النجاح او‬
‫شروط اإلكمال‪ ،‬وكذلك إذا كان مكمال ورسب في امتحان الدور‬
‫الثاني او لم يحضر ذلك االمتحان ألي سبب من األسباب او قام‬
‫بالغش بحسب المادة ‪ 18‬من هذا النظام‪.‬‬
‫‪57‬‬
 ‫مادة ‪55‬‬
‫أوال ‪ :‬تكون االمتحانات تحريرية وشفوية وعملية تبعا لطبيعة‬
‫الموضوعات ووفق األنظمة وتعليمات وزارة التربية‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬يؤخذ معدل درجات االختبار الشهرية ويجمع مع معدل‬
‫درجات االختبارات اليومية ويقسم الحاصل على اثنين ويعد الناتج‬
‫درجة السعي اليومي للنصف األول من السنة الدراسية‪ ،‬وتبحسب‬
‫درجات السعي اليومي للنصف الثاني منها بالطريقة التي بحسبت‬
‫فيها درجات النصف األول نفسها‪.‬‬
‫مادة ‪51‬‬
‫أوال ‪ :‬تجرى االختبارات الصيفية اليومية والشهرية وامتحانات‬
‫نصف السنة من قبل المدرس نفسه أمام امتحانات آخر السنة‬
‫فتجرى من قبل اللجان المنصوص عليها في الفقرة (ثانيا) من‬
‫هذه المادة‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬تنظم الهيأة التدريسية في لجان فرعية لالمتحانات تضم كل‬
‫منها المدرسين في موضوع واحد او في موضوعات متقاربة‪،‬‬
‫وتكون برئاسة المدرس األول ان وجد او من يختاره مدير‬
‫المدرسة من بين أعضاء اللجنة‪ ،‬وتتولى هذه اللجان الفرعية‬
‫تنظيم االمتحانات النهائية المدرسية بالتعاون مع المدرس‬
‫المختص في كل موضوع وتشترك معه فيما يتعلق باالمتحان‬
‫النهائي المدرسي بتصحيح أجوبة الطالب‪ ،‬وتقدم اللجان في هذه‬
‫األمور تقارير سنوية لمجلس المدرسين لالنتفاع منها في تقويم‬
‫األسئلة االمتحانية ونتائجها وفي إعداد التقرير السنوي الشامل‪،‬‬
‫كما تتعاون اللجان الفرعية في الموضوع او الموضوعات التي‬
‫تختص بها في لجنة االمتحانات‪ ،‬فيما تعهده إليها من مهمات‬
‫ويتم وضع األسئلة من قبل مدرس الموضوع نفسه وإذا وجد‬
‫أكثر من مدرس واحد لنفس الصف فتوضع من قبلهم‪.‬‬
‫‪58‬‬
‫ثالثا ‪ :‬تتألف لجنة االمتحانات برئاسة المدير وعضوية ما ال يزيد‬
‫عن أربعة من أعضاء الهيأة التدريسية يختارهم مجلس‬
‫المدرسين بضمنهم معاون المدير لشؤون الطلبة لتنظيم االمتحان‬
‫النهائي المدرسي بدورية واإلشراف على حسم سيره وعلى دقة‬
‫احتساب الدرجات النهائية‪ ،‬وتتولى تسجيل درجات االمتحانين‬
‫المشار اليهما والدرجات النهائية وإعالن نتائجها وتبليغها إلى‬
‫الطالب بصورة تحريرية‪ ،‬كما تتولى إعداد تقرير سنوي شامل‬
‫عن االمتحانات‪ ،‬يكشف عن مستويات الطالب والتقدم الحاصل‬
‫فيها‪ ،‬وما فيها من االستنتاجات والدالالت عن النشاط التربوي‬
‫بجملته‪.‬‬

‫مادة ‪55‬‬
‫ال يجوز ان يتغيب الطالب عن االمتحانات اليومية والشهرية إال‬
‫بعذر مشروع ويقدر المدرس المختص مشروعية العذر في‬
‫االمتحانات الصيفية اليومية التي يجريها لطالبه‪ ،‬أما تغيب‬
‫الطالب في االمتحانات الشهرية فيتولى تقدير مشروعيته لجنة‬
‫برئاسة المدير وعضوية المدرس األول (ان وجد) ومدرس المادة‬
‫المختص ومرشد الصف وتراعى في تقديره ظروف الطالب‬
‫وجدارة العذر المقدم وال يجوز التغيب عن امتحان نصف السنة‬
‫وامتحان آخر السنة إال بتقرير طبي صادر عن طبابة الصحة‬
‫المدرسية او مؤيد منها‪.‬‬
‫مادة ‪53‬‬
‫إذا رسب الطالب سنتين في صف واحد يفصل من المدرسة مهما‬
‫كانت األسباب إال إذا لم يشارك في امتحان آخر السنة بسبب‬
‫‪59‬‬
 ‫المرض المؤيد بتقرير طبي رسمي او ألسباب قاهرة خارجة عن‬
‫إرادته تقرها وزارة التربية‪.‬‬

‫مادة ‪58‬‬
‫يجوز إصدار تعليمات وبيانات لتسهيل تنفيذ أحكام هذا النظام‪.‬‬
‫مادة ‪52‬‬
‫يلغى نظام المدارس الثانوية رقم ‪ /30/‬لسنة ‪ 4932‬وتعديالته‪.‬‬
‫مادة ‪59‬‬
‫ينفذ هذا النظام من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية‪.‬‬
‫التعديل الثالث لنظام المدارس الثانوية رقم ‪ 8‬لسنة ‪4988‬‬

‫عنوان التشريع‪ :‬التعديل الثالث لنظام المدارس الثانوية رقم ‪ 8‬لسنة‬

‫‪4988‬‬
‫التصنيف‪ :‬نظام‬

‫المحتوى‬
‫رقم التشريع‪8 :‬‬
‫سنة التشريع‪4991 :‬‬
‫تاريخ التشريع‪00:00:00 04-04-4991 :‬‬

‫استنادا الى احكام الفقرة (ب) من المادة الثانية والستين من‬

‫الدستور والفقرة ثانيا) من المادة (‪ )1‬من قانون مجلس الوزراء‬
‫رقم (‪ )80‬لسنة ‪ ،4994‬والمادة الحادية والعشرين من قانون‬
‫وزارة التربية رقم (‪ )481‬لسنة ‪ . 4984‬قرر مجلس الوزراء‬
‫‪61‬‬
 ‫بجلسته المنعقدة بتاريخ ‪ 5‬رمضان ‪ 4141‬هـ الموافق‬
‫– ‪ 4991/8/45 :‬م ‪ .‬اصدار النظام اآلتي‬

‫مادة ‪4‬‬
‫يضاف ما يلي الى المادة (‪ )8‬من نظام المدارس الثانوية رقم (‪)8‬‬
‫‪ :‬لسنة ‪ 4988‬ويكون الفقرة (خامسا) لها‬
‫خامسا – يجوز احداث مدارس ثانوية عامة تطبق فيها مناهج‬
‫المدارس الثانوية االعتيادية والخطة الدراسية الخاصة ومنها بوجه‬
‫‪ .‬خاص المدارس المطورة ومدارس المتميزين‬

‫مادة ‪8‬‬
‫اوال – يلغى (أ) من الفقرة (اوال) من المادة ‪ )44‬من النظام ويحل‬
‫– ‪ :‬محله ما يأتي‬
‫وثيقة اجتياز امتحان الدراسة االبتدائية على ان تصادق من – ‪4‬‬
‫المديرية العامة للتربية في المحافظة اذا كانت لغرض تسجيل‬
‫‪ .‬الطالب في محافظة اخرى غير المحافظة التي تخرج منها‬
‫ثانيا – تلغى الفقرتان (رابعا) و(ثامنا) من المادة (‪ )44‬من النظام‬
‫‪ :‬ويحل محلهما ما يأتي‬
‫رابعا – يعتبر تسجيل الطالب في مدرسته قائما تلقائيا ويعتبر من‬
‫تأخر عن بداية الدوام مدة تزيد على ثالثين يوما تاركا المدرسة‪،‬‬
‫وال تحتسب سنة الترك رسوبا اذا كان قد تأخر بعذر مشروع‬
‫‪ .‬ويؤشر ذلك في سجالت المدرسة‬
‫ثامنا – يجوز انتقال الطالب من فرع الى آخر في الصف الثاني‬
‫االعدادي (الخامس الثانوي) بقرار من مجلس المدرسين على ان‬
‫‪ .‬يقع ذلك خالل شهر واحد فقط من بدء الدوام‬
‫ثالثا – يضاف ما يلي الى المادة (‪ )44‬من النظام ويكون الفقرات‬
‫‪( :‬تاسعا) و(عاشرا) و(حادي عشر) لها‬
‫‪61‬‬
‫تاسعا – يجوز قبول الطالب المعوقين بدنيا ممن تجاوزت اعمارهم‬
‫السن النظامية في الصف االول المتوسط والرابع االعدادي (العام‬
‫والمهني) في المدارس الثانوية النهارية‪ ،‬اذا كانوا قد انهوا الخدمة‬
‫‪ .‬العسكرية االلزامية او غير مشمولين بها الي سبب قانوني آخر‬
‫عاشرا – يقبل الطالب الذين تجاوزت اعمارهم السن النظامية في‬
‫الصفين االول المتوسط والرابع االعدادي (العام والمهني) في‬
‫المدارس الثانوية المائية بشرط ان يكونوا قد انهوا الخدمة‬
‫العسكرية االلزامية او غير مشمولين بها سبب صغر سنهم او ألي‬
‫‪ .‬سبب قانوني آخر‬
‫– حادي عشر‬
‫أ – يجوز قبول الطالبة المتخرجة في المدارس الشعبية التي‬
‫اجتازت دورة اللغة االنكليزية ولم يتجاوز عمرها (‪ )88‬سنة في‬
‫المدارس المتوسطة النهارية في حالة عدم وجود مدرسة مسائية‬
‫‪ .‬في منطقة سكناها‬
‫ب – ال يجوز استمرار خريجة المدارس الشعبية في الدراسة‬
‫‪ .‬المتوسطة النهارية اذا تجاوز عمرها (‪ )88‬سنة‬

‫مادة ‪5‬‬
‫تلغى الفقرة (اوال) من المادة (‪ )88‬من النظام ويحل محلها ما يأتي‬
‫–‪:‬‬
‫اوال – يقوم مدير المدرسة بتدريس (‪ ) – 1‬حصص اسبوعيا حسب‬
‫اختصاصه اما معاون المدير فيقوم بتدريس (‪ )40 – 3‬حصص‬
‫اسبوعيا ويحدد بتعليمات يصدرها الوزير عدد حصص كل من‬
‫‪ .‬المدير والمعاون حسب االختصاص الذي يقوم بتدريسه‬

‫مادة ‪1‬‬
‫تلغى الفقرة (اوال) من المادة (‪ )85‬من النظام ويحل محلها ما يأتي‬
‫‪62‬‬
 ‫–‪:‬‬
‫اوال – يجوز تعيين معاون واحد لمدير المدرسة القانونية اذا بلغ‬
‫عدد طالبها مائة وخمسين طالبا كما يجوز تعيين معاون آخر لكل‬
‫زيادة تبلغ مائتي طالب ويعين معاون رابع اذا بلغ عدد طالب‬
‫المدرسة سبعمائة وخمسين طالبا فأكثر او اذا ازدوجت على نفسها‬
‫‪.‬‬

‫مادة ‪5‬‬
‫يلغى (ب) من الفقرة (اوال) من المادة (‪ )11‬من النظام ويحل محله‬
‫– ‪ :‬ما يأتي‬
‫ب – ‪ – 4‬التجاوز بأي شكل من االشكال خالل السنة الدراسية او‬
‫خالل العطل المدرسية داخل المدرسة او خارجها على احد اعضاء‬
‫الهيئتين االدارية او التدريسية او موظفي المدرسة او المحاضرين‬
‫فيها او زائريها من المسؤولين او على المحكمين او المشرفين‬
‫‪ .‬اثناء السباقات او المهرجانات الرياضية او المخيمات الكشفية‬
‫اذا وقع التجاوز بعد انتهاء االمتحانات النهائية او خالل العطلة – ‪8‬‬
‫الصيفية فينعقد مجلس المدرسين في مطلع السنة الدراسية القادمة‬
‫لينظر في فصل الطالب لما تبقى من السنة الدراسية التالية لتلك‬
‫‪ .‬العطلة‬

‫مادة ‪3‬‬
‫تلغى الفقرتان (اوال) و(ثانيا) من المادة (‪ )58‬من النظام ويحل‬
‫– ‪ :‬محلهما ما يأتي‬
‫اوال – يعد الطالب ناجحا في الدرجات النهائية لالمتحانات المدرسية‬
‫‪ .‬اذا حصل على درجة من النجاح الصغرى في كل درس‬
‫ثانيا – أ – يكون الطالب مكمال في الدرجات النهائية لالمتحانات‬
‫المدرسية اذا حصل في موضوع واحد او في موضوعين او في‬
‫‪63‬‬
 ‫‪% .‬ثالثة مواضيع على درجة نهائية تقل عن ‪50‬‬
‫ب – يشارك الطالب المكمل في امتحانات الدور الثاني في الموضوع‬
‫‪ .‬الذي رسب فيه في الدور االول‬

‫المحتوى ‪4‬‬
‫مادة ‪8‬‬
‫تكون المادة (‪ )53‬من النظام فقرة (اوال) ويضاف اليها ما يلي‬
‫‪ :‬وتكون الفقرة (ثانيا) لها‬
‫ثانيا – استثناء من حكم الفقرة (اوال) من هذه المادة يسمح للطالب‬
‫الذين رسبوا سنتين في صف واحد في المدارس الثانوية النهارية‬
‫(العامة والمهنية) ولم يتجاوزوا الثامنة عشرة من العمر بالدوام‬
‫‪ .‬سنة ثالثة في المدارس الثانوية المسائية‬

‫مادة ‪2‬‬
‫اوال – يضاف الى النظام بعد المادة (‪ )53‬فصل بتسلسل (الفصل‬
‫‪ .‬التاسع – المدارس الثانوية المطورة ومدارس المتميزين)‬
‫ثانيا – يعدل تسلسل المواد (‪ 58‬و‪ 52‬و‪ )59‬من النظام الى (‪،33‬‬
‫– ‪ )32 ،38:‬على التوالي‬

‫الفصل التاسع‬
‫المدارس الثانوية المطورة ومدارس المتميزين‬

‫– مادة ‪58‬‬
‫اوال – تهدف المدارس الثانوية المطورة الى تحقيق اهداف‬
‫المدارس الثانوية العامة بصيغ واساليب اكثر تطورا وحداثة فضال‬
‫‪ .‬عن زيادة التأكيد على االتجاهات الوطنية والقومية لدى الطالب‬
‫ثانيا – تهدف مدارس المتميزين الى تحقيق اهداف المدارس‬
‫‪64‬‬
‫الثانوية العامة بصيغ واساليب اكثر تطورا وحداثة فضال عن تعزيز‬
‫اهتمام الطلبة الجوانب العلمية والتطبيقية وتعميق مواهبهم البحثية‬
‫‪ .‬وتنمية قدراتهم على التفكير واالبداع العلمي واالبتكار‬

‫– مادة – ‪52‬‬
‫اوال – يشترط في الطالب المتقدم للقبول في المدارس الثانوية‬
‫المطورة ان يكون من سكان المنطقة المحيطة بالمدرسة فاذا زاد‬
‫عدد الطالب على الطاقة االستيعابية للمدرسة بتنافس الطالب‬
‫‪ .‬المتقدمون للقبول حسب تسلسل درجاتهم‬
‫ثانيا – يشترط في الطالب المتقدم الى القبول في مدرسة المتميزين‬
‫ان تتوفر فيه الشروط العامة للقبول في المدارس الثانوية مضافا‬
‫‪ :‬اليها ما يأتي‬
‫أ – ان يخضع لشرط المعدل الذي تحدده اسس القبول المطبقة‬
‫‪ .‬سنويا‬
‫ب – ان يخضع لالختبارات التي تجريها لجنة القبول وفقا للتعليمات‬
‫‪.‬‬
‫ج – ان يجتاز االختبار الخاص الذي اللجنة المتخصصة المؤلفة‬
‫‪ .‬لهذا الغرض‬
‫ثالثا – يجري تسجيل وانتقال الطالب المقبولين في مدارس‬
‫– ‪ :‬المتميزين وفق االسس االتية‬
‫أ – على الطالب الناجح في اختبار القبول التسجيل في مدرسة‬
‫المتميزين المرشح اليها خالل اسبوعين من تاريخ اعالن الترشيح‬
‫‪ .‬فان تأخر عن ذلك يشطب اسمه من مدارس المتميزين‬
‫ب – يجوز انتقال الطالب من مدرسة المتميزين الى مثيالها وال‬
‫‪ .‬يجوز انتقاله من المدارس الثانوية العامة الى مدرسة المتميزين‬
‫ج – ينقل الطالب من مدرسة المتميزين الى المدرسة الثانوية‬
‫‪65‬‬
‫العامة عند رسوبه في اي صف من الصفوف بسبب دراسي عدا من‬
‫‪ .‬تحسب السنة الدراسية له سنة عدم رسوب‬
‫د – يعد تسجيل الطالب في مدرسة المتميزين قائما تلقائيا ومن‬
‫تأخر مدة اسبوعين عن بدء الدوام بدون عذر مشروع ينقل من‬
‫‪ .‬مدرسة ثانوية عامة‬

‫– مادة – ‪59‬‬
‫اوال – يتم اختيرا مدير الثانوية المطورة ومعاونه ومدير مدرسة‬
‫المتميزين ومعاونه من بين المدرسين المتميزين المعروفين‬
‫بالرصانة العلمية ممن تتوفر فيهم شروط تعيين المدير والمعاون‬
‫‪ .‬المنصوص عليها في هذا النظام وفي التعليمات الصادرة بموجبه‬
‫ثانيا – يشترط في المدرس المعين في الثانوية المطورة او في‬
‫مدرسة المتميزين ان يكون من المدرسين المتميزين ويفضل ان‬
‫يكون حاصال على شهادة االختصاص الجامعية‪ ،‬الكتوراه او‬
‫‪ .‬الماجستير او الدبلوم العالي‬
‫ثالثا – يشترط ان ال يكون عضو الهيئة التدريسية في المدارس‬
‫الثانوية المطورة او مدارس المتميزين معاقبا بعقوبة انضابطية قبل‬
‫‪ .‬خمس سنوات‬
‫رابعا – يعين للمدرسة الثانوية المطورة ولمدرسة المتميزين مرشد‬
‫تربوي يتولى رعاية الطالب من النواحي النفسية والتربوية‬
‫‪ .‬والمهنية‬

‫– مادة – ‪30‬‬
‫‪ :‬اوال – لوزير التربية‬
‫‪ .‬أ – اعفاء مدير مدرسة المتميزين ومعاونه من النصاب‬
‫ب – تخفض نصاب المدرس من حملة البكالوريوس في المدارس‬
‫الثانوية المطورة ومدارس المتميزين الى ما ال يقل عن (‪ )42‬حصة‬
‫‪66‬‬
 ‫‪ .‬اسبوعيا‬
‫ثانيا – يكون نصاب المدرس في مدرسة المتميزين (‪ )43‬حصة‬
‫اسبوعيا لحامل شهادة الماجستير او الدبلوم العالي و(‪ )48‬حصة‬
‫‪ .‬اسبوعيا لحامل شهادة الدكتوراه‬
‫ثالثا – يتم توفير فرص اكمال الدراسات العليا العضاء الهيئة‬
‫التدريسية في المدارس الثانوية المطورة ومدارس المتميزين عل‬
‫‪ .‬ان يستمروا بالدوام على مالك مدارسهم بعد انتهاء دراستهم‬

‫– مادة – ‪34‬‬
‫يولي مجلس المدرسين في المدارس الثانوية المطورة ومدارس‬
‫– المتميزين اهتماما خاصا بما يأتيك‬
‫اوال – تنظيم االمور العلمية والثقافية والفنية لتطوير كفايات الطالب‬
‫‪.‬‬
‫ثانيا – ابتكار اساليب مساعدة لتوجيه الطالب واكتشاف قدراتهم‬
‫‪ .‬وتنميتها‬
‫ثالثا – تنظيم برنامج للبحوث والدراسات لتطوير النشاط التربوي‬
‫‪ .‬والعلمي في المدرسة‬
‫‪ .‬رابعا – تنظيم برنامج لزيارة المؤسسات العسكرية‬
‫خامسا – تنظيم مواسم ثقافية للمحاضرات التخصصية والتطبيقية‬
‫‪ .‬على ان ال يؤثر على سير التدريسات‬

‫مادة ‪38‬‬
‫للوزير وضع تعليمات خاصة باالمتحانات المدرسية اليومية‬
‫والشهرية والفصلية والنهائية تتناسب مع طبيعة الدراسة في‬
‫المدارس الثانوية المطورة ومدارس المتميزين‪ ،‬عدا ما يتعلق‬
‫‪ .‬باالمتحانات العامة‬
 ‫مادة ‪35‬‬
‫تستعين المدارس الثانوية المطورة ومدارس المتميزين بالفنيين‬
‫المختصين في المديريات العامة للتربية لتصليح وصيانة االجهزة‬
‫‪ .‬الكهربائية والمختبرية‬

‫مادة ‪31‬‬
‫يتم تدريب اعضاء الهيئة التدريسية في المدارس الثانوية المطورة‬
‫‪ .‬ومدارس المتميزين على استخدام االجهزة المختبرية الحديثة‬

‫– مادة – ‪35‬‬
‫يتم توفير الرعاية الصحية المناسبة لطالب المدارس الثانوية‬
‫المطورة ومدارس المتميزين بتخصيص طبيب او اكثر ان امكن‬
‫‪ .‬بالتنسيق مع المؤسسات الصحية‬

‫– مادة – ‪9‬‬
‫‪ .‬ينفذ هذا النظام من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية‬

‫كتب ببغداد في اليوم الثاني والعشرين من شهر محرم سنة‬

‫‪ 4598‬المصادف لليوم الثاني عشر من شهر كانون الثاني سنة‬
‫‪.4988‬‬

‫سجل القيد العام‬

‫سجل القيد العام من أهم السجالت المدرسية ويعتبر العمود الفقري‬
‫أهميته كونه يعتبر من السجالت الحية لعدم االستغناء عنه وهو‬
‫يحافظ على حقوق التالميذ والطلبة وليس له عمر زمني كباقي‬
‫‪68‬‬
 ‫السجالت‪.‬‬

‫ومن أجل المحافظة عليه وديمومته يجب توخي الدقة في درج‬

‫المعلومات وعلى مدير المدرسة مالحظة اآلتي ‪ :‬ـ‬
‫‪ -4‬إنه سجل اداري رسمي مطبوع يجب على المدير مسكه‬
‫واستخدامه وفق الحقول الموجودة فيه‪.‬‬
‫‪ -8‬سمي بالسجل القيد لكونه يسجل عليه كل الطالب او التالميذ‬
‫الذين حلوا بالمدرسة ويقيدون فيه تقييدا متسلسال حسب تاريخ‬
‫وصولهم الى المدرسة‪.‬‬
‫‪. -5‬االهتمام بالمظهر الخارجي من خالل تجليد السجل وتثبيت‬
‫أوراقه بشكل جيد وكتابة العنوان بشكل واضح وسط الغالف‬
‫وكتابة رقمه أسفل ذلك باإلضافة الى الرقم الفرعي للسجل مثل (‬
‫‪ 5/4‬و ‪ 5/8‬و ‪ 5/5‬وهكذا ) بالنسبة لالبتدائي‪..‬‬
‫كتابة اسم المديرية والقسم والمدرسة في الجهة اليمنى العليا‪.‬‬
‫‪ -1‬عمل فهرست يثبت في بداية السجل يدون فيه رقم الصفحة‬
‫واسم التلميذ أو الطالب‪.‬‬
‫‪ -5‬تثبت أسماء التالميذ أو الطلبة الجدد حسب الحروف االبجدية‬
‫ويفضل ان تكون هذه األسماء من حيث االبجدية متطابقة مع سجل‬
‫الغيابات والدرجات والقوائم األخرى لتسهل نقل الدرجات الى القيد‬
‫الحقا‪.‬‬
‫‪-3‬يثبت اسم المديرية والقسم واسم المدرسة في الجهة االيمنى‬
‫من صفحات القيد وختم المدرسة وتوقيع المدير في الجهة اليسرى‬
‫حسب التعليمات الجديدة ويفضل كتابة اسم المدير باإلضافة الى‬
‫التوقيع مع كتابة اسم االم الثالثي تحت اسم ولي االمر في حقول‬
‫القيد‪.‬‬
‫‪ -8‬كتابة رقم سجل القيد على كل صفحة كما ورد في الفقرة ( ‪) 5‬‬
‫‪69‬‬
 ‫أعاله وكتابة رقم الصفحة ويكون لكل سجل رقم صفحة مستقل‬
‫يبدأ من رقم ( ‪ ) 4‬وينتهي نهاية السجل‪.‬‬
‫‪ -2‬يثبت لكل تلميذ رقم قيد خاص به ويكون رقم ( ‪ ) 4‬في سجل‬
‫القيد رقم ( ‪ ) 4‬ويستمر التسلسل الى بقية سجالت القيد األخرى‪.‬‬
‫‪ -9‬سجل القيد ال يجدد بل ال بد من االنطالق فيه من حيث أنتهى‬
‫التسجيل في الدفتر السابق عند اكتماله‪.‬‬
‫‪ -40‬عدم ترك أي حقل فارغ‪.‬‬
‫‪ -44‬يسجل عليه التلميذ الجديد بالمدرسة بغض النظر عن‬
‫المستوى الدراسي ‪ ،‬وتمأل البيانات حسب شهادة الميالد األصلية ‪،‬‬
‫مع إعطائه الرقم الترتيبي ( التسلسل ) الموالي آلخر تلميذ سجل‬
‫ويضبط تاريخ الدخول‪.‬‬
‫‪ -48‬اعتماد الدقة والخط الواضح وتجنب الشطب او استخدام‬
‫الحبر األبيض مهما كان ‪ ،‬وفي حالة التسرب أو الترك أو الرسوب‬
‫بالغياب أو االنتقال الى مدرسة أخرى يؤشر في خانة المالحظات‬
‫مع أسم وتوقيع مدير المدرسة‪.‬‬
‫‪ -45‬تثبت الصورة بالصمغ وال يجوز استخدام الكابسة ويجب‬
‫اإلشارة الى اجتهاد بعض المدراء الى لصق الصورة بالصق‬
‫شفاف بعد استخدام الصمغ والختم والتوقيع كما في شهادة‬
‫الجنسية ‪ .‬وعدم لصق الصورة في مكان واحد وانما توزع بشكل‬
‫مغاير على أن يكون الختم أسفل الرقبة‪.‬‬
‫‪ -41‬يفضل استخدام قلم حبر ( سوفت ) خاص للقيد وبلون موحد‬
‫األزرق أو األسود‪.‬‬
‫‪ -45‬يفضل كتابة رقم السجل والصفحة باإلضافة الى رقم هوية‬
‫األحوال المدنية‪.‬‬
‫‪ -43‬تثبيت تاريخ الوالدة يوم ‪ /‬شهر ‪ /‬سنة‪.‬‬
‫‪ -48‬تاريخ دخوله الى المدرسة يكون بداية العام الدراسي‬
‫‪71‬‬
 ‫بالنسبة للتالميذ الجدد وتاريخ دوامه بالنسبة للمنقولين الى‬
‫المدرسة‪.‬‬
‫‪ -42‬تثبيت الصف الذي قبل فيه في الحقل المخصص لذلك‪.‬‬
‫‪ -49‬كتابة آخر مدرسة جاء منها للتالميذ المسجلين الجدد وحسب‬
‫ما جاء بوثيقة التلميذ أو الطالب اذا جاء نقال من مدرسة أخرى مع‬
‫تثبيت الصف الذي قبل فيه‪.‬‬
‫‪ -80‬تثبيت تاريخ صادر الوثيقة تاريخ المغادرة بالنسبة للمدرسة‬
‫المنقولين او التخرجين من المدرسة‪.‬‬
‫‪ -84‬كتابة اسم المدير باإلضافة الى التوقيع في حقل النتيجة‪.‬‬
‫‪ -88‬ترقيم المالحظات في حقل المالحظات مع ذكر اسم المدير‬
‫والتوقيع وال حاجة لختم المالحظات‪.‬‬
‫‪ -85‬تثبيت العدد ورقم الجلد وتاريخ الوثيقة الصادرة وجهة‬
‫اإلصدار والغرض من ذلك وكذلك الوثائق الواردة مع التأكيد على‬
‫سنوات الرسوب للتلميذ او الطالب حسب ما يرد بوثيقة نقله في‬
‫حقل المالحظات‪.‬‬
‫‪. -81‬يجب عدم استخدام الحبر األبيض والحك والشطب‬
‫والتحريف ومعالجة الخطأ بلون مغاير مع ذكر السبب والتوقيع‪.‬‬
‫‪ -85‬بالنسبة للتالميذ والطالب الراسبين بسبب الغياب يكتب في‬
‫حقل تلك السنة أو تضاف فقرة في المالحظات ( راسب بسبب‬
‫تجاوز غياباته الحد القانوني والبالغة إما ( ‪ 54‬يوما للدراسة‬
‫االبتدائية ) او ( ‪ -83‬يوما للدراسة الثانوية ) مع ذكر اليوم‬
‫والتاريخ والسنة واالستناد الى االمر المدرسي الصادر برسوب‬
‫الطالب او التلميذ‪.‬‬
‫‪ -88‬تسجل درجات الطالب النهائية للصفوف المنتهية وغير‬
‫المنتهية ونتيجته سواء كان الطالب ناجحا ً أو راسبا ً وال تسجل‬
‫درجات االكمال مع توقيع المدير بعد التسجيل مباشرة‪.‬‬
‫‪71‬‬
 ‫‪ -82‬يستعمل سجل واحد ألكثر من سنة واحدة وال يجوز ترك‬
‫صفحات خالية من السجل وإذا حدث سهواً فيكتب عليها بكلمة (‬
‫بطالة مع التوقيع )‪..‬‬
‫‪ -50‬اذا نقل التلميذ أو الطالب ثم عاد الى المدرسة فال تقوم بفتح‬
‫صفحة جديدة له وانما يعاد الى صفحته السابقة مع اإلشارة في‬
‫حقل المالحظات الى عودته وذكر رقم وتاريخ الوثيقة‪.‬‬
‫‪ -54‬ال تترك عمود فارغ من االعمدة في حالة قبول الطالب التلميذ‬
‫او الطالب فياي صف متقدم مثل الصف الثاني او الثالث وهكذا‬
‫وانما تثبت الدرجات في الحقل األول مع ذكر الصف والسنة‬
‫الدراسية‪.‬‬
‫‪ -58‬تثبيت الرقم االمتحاني في صفحة التلميذ او الطالب‬
‫للمشتركين في االمتحانات العامة‪.‬‬
‫‪ -55‬تكون الكتابة داخل الحقول وليس على السطور‪.‬‬
‫‪ -51‬اعتماد هوية األحوال المدنية االصلية في تثبيت المعلومة‬
‫وكتابة االسم الثالثي لولي االمر حتى يكون لديك االسم الرباعي‬
‫للطالب او التلميذ‪.‬‬
‫‪ -55‬هناك سجل ملحق بالقيد العام يثبت فيه أسماء الطالب او‬
‫التالميذ حسب الحروف يسمى ( سجل فهرست القيد العام )‪.‬‬
‫‪ -53‬يكون المدير مسؤوالً عن جميع النواقص للسجالت السابقة‬
‫إذا لم يخبر بها مديرية التربية‬

‫عنوان التشريع‪ :‬االمتحانات العامة التصنيف‪ :‬نظام رقم التشريع‪:‬‬

‫‪ 42‬سنة التشريع‪ 4928 :‬تاريخ التشريع‪04-04-4928 :‬‬
‫الفصل االول مسؤولية االمتحانات العامة ومنح الشهادة‬

‫‪72‬‬
 ‫مادة ‪4‬‬
‫تجري وزارةالتربية االمتحانات العامة للدراسات االبتدائية‬
‫والمتوسطة واالعدادية بفروعها المختلفة وفق احكام هذا النظام‪.‬‬
‫مادة ‪8‬‬
‫تمنح وزارةالتربية شهادة الدراسة االبتدائية او المتوسطة او‬
‫االعدادية بفروعها المختلفة من يجتاز بنجاح االمتحانات لعام‬
‫المختص بكل منها‪.‬‬
‫الفصل الثاني اللجنة الدائمة لالمتحانات العامة‬
‫مادة ‪5‬‬
‫اوال – تؤلووف بووامر موون وزيوور التربيووة لجنووة برئاسووة وكيوول الوووزارة‬
‫تسوووومى (اللجنووووة الدائمووووة لالمتحانووووات العامووووة) وتعوووورف فيمووووا‬
‫بعد بـ (اللجنة الدائمة) ‪.‬‬
‫ثانيووا – يووتم اختيووار اعضوواء اللجنووة الدائمووة موون بووين المعوووروفين‬
‫بووالحرص والنزاهووة والموضوووعية والخبوورة فووي التعلوويم‪ ،‬ويكووون‬
‫المووودير العوووام للتقووووويم واالمتحانوووات نائبوووا لووورئيس اللجنووووة‪.‬‬
‫ثالثووووا – تكووووون اللجنووووة الدائمووووة مسووووؤولة بالتضووووامن عوووون ادارة‬
‫االمتحانووات العامووة‪ ،‬ووضووع اسووئلتها‪ ،‬وضوومان كتمانهووا‪ ،‬واصوودار‬
‫التعليمووووات لتنظوووويم سوووويرها وسووووالمتها‪ ،‬واعووووالن نتائجهووووا‪.‬‬
‫الفصل الثالث موضوعات االمتحانات العامة‬

‫‪73‬‬
 ‫مادة ‪1‬‬
‫تحدد فحوصات االمتحانات العامة للدراسات االبتدائية والمتوسطة‬
‫واالعدادية بفروعها كافة بتعليمات يصدرها وزير التربية‪.‬‬
‫مادة ‪5‬‬
‫يضاف موضوع اللغة الكردية الى االمتحانات العامة للدراستين‬
‫االبتدائية والمتوسطة في المناطق المشمولة بالدراسة الكردية‪.‬‬
‫مادة ‪3‬‬
‫يمكن التعويض عن اللغة االنكليزية بلغة اخرى من اللغات‬
‫االجنبية المعتمدة في التدريس في المدارس الثانوية فيما يخص‬
‫الطلبة الوافدين او الطلبة العراقيين االئدين لمواصلة دراستهم في‬
‫اصف المنتهي من المرحلتين المتوسطة او االعدادية‪.‬‬
‫مادة ‪8‬‬
‫اوال – يؤدي طلبة المدارس المشمولة بتجربة اللغات االجنبية‬
‫االضافية امتحانا في اللغة االضافية اضافة الى امتحانهم في اللغة‬
‫االنكليزية‪.‬‬
‫ثانيا – لوزارة التربية بالتنسيق مع وزارة التعليم العالي والبحث‬
‫العلمي اضافة الدرجات الالزمة ال المجموع التناقسي للقبول في‬
‫الكليات والمعاهد العالية عن هذا االمتحان‪.‬‬
‫الفصل الرابع االشتراك في االمتحانات العامة‬
‫مادة ‪2‬‬
‫يقبل في االمتحانات العامة من تتوفر فيه الشروط االتية‪:‬‬
‫اوال – للدارسة االبتدائية جميع تالميذ الصف السادس‪.‬‬
‫ثانيا – للدراسة المتوسطة من نجح او كان مكمال في معدل السعي‬
‫‪74‬‬
 ‫السنوي للصف الثالث المتوسط او ما يعادله‪.‬‬
‫ثالثا – للدراسة االعدادية من نجح او كان مكمال في معدل السعي‬
‫السنوي للصف السادس الثانوي‪.‬‬
‫مادة ‪9‬‬
‫اوال – يقبل الطالب الخارجي في االمتحانات العامة اذا توافرت فيه‬
‫الشروط االتية‪:‬‬
‫أ – للدراسة المتوسطة‪ ،‬من مضت ثالث سنوات دراسية او اكثر‬
‫على انهائه المرحلة االبتدائية‪.‬‬
‫ب – للدراسسة االعدادية‪ ،‬من مضت ثالث سنوات دراسية على‬
‫اجتيازه بنجاح االمتحان العام للدارسة المتوسطة او ما يعادلها‪.‬‬
‫ثانيا – ال تبحسب من ضمن المدد المذكورة في البند (اوال) من‬
‫هذه المادة سنوات الرسوب الي سبب من االسباب‪.‬‬
‫الفصل الخامس اجراءات االمتحانات العامة‬
‫مادة ‪40‬‬
‫اوال – تبدأ االمتحانات العامة للدور االول في االسبوع االول من‬
‫شهر حزيران وللدور الثاني في االسبوع االول من شهر ايلول‪.‬‬
‫ثاينا – لوزير التربية‪ ،‬عند الضرورة‪ ،‬تغيير مواعيد االمتحانات‬
‫العامة‪.‬‬
‫الفصل السادس االعتراض على االمتحانات العامة‬
‫مادة ‪44‬‬
‫تعتبر نتائج االمتحانات العامة قطعية‪ ،‬وال يجوز اعادة النظر في‬
‫فحص الدافتر‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫مادة ‪48‬‬
‫اوال – للطالب حق االعراض على نتيجته خالل خمسة عشر يوما‬
‫من تاريخ اعالن النتائج بعد دفع دينار واحد عن كل درس يعترض‬
‫على نتيجته‪.‬‬
‫ثانيا – تقوم اللجنة الدائمة باعادة النظر في جميع الدرجات او‬
‫نقلها‪ ،‬والتثبت من تصحيح االجوبة المجلوبة كافة‪.‬‬
‫ثالثا – يعاد الى الطالب المعترض المبلغ المدفوع اذا ثبتت صحة‬
‫اعتراضه‪.‬‬
‫مادة ‪45‬‬
‫اوال – تقدر الدرجات لالمتحانات العامة على اساس درجة النجاح‬
‫الكبرى مئة ’ ودرجة النجاح الصغرى خمسين‪.‬‬
‫ثانيا – اذا تعددت موضوعات الفحص الواحد فتبحسب الدرجة‬
‫على اساس مجموع درجات تلك الموضوعات‪.‬‬
‫مادة ‪41‬‬
‫اوال – يعد الطالب ناجحا في االمتحان العام اذا حصل على درجة‬
‫النجاح في جميع الفحوص‪ ،‬ويعد امتحانه نهائيا‪.‬‬
‫ثانيا – استثناء من حكم البند (اوال) من هذه المادة‪ ،‬يجوز لخريج‬
‫الدراسة االعدادية ان يؤدي االمتحان في فرع مغاير لفرعه‪2‬‬
‫السابق الذي تخرج فيه‪ ،‬كطالب خارجي‪.‬‬
‫مادة ‪45‬‬
‫اوال – يكون الطالب مكمال في االمتحانات العامة اذا رسب في‬
‫الدور االول في فحص واحد او فحصين في الدراستين االبتدائية او‬
‫المتوسطة‪.‬‬
 ‫ثانيا ً – يكون الطالب معيدا في االمتحانات العامة اذا رسب في‬
‫الدور االول في فحص او اكثر في الدراسة االعدادية‪.‬‬
‫مادة ‪43‬‬
‫يعد الطالب راسبا في االمتحان العام في الحاالت االتية‪:‬‬
‫اوال – اذا لم تتوفر فيه شروط النجاح او االكما في امتحان الدور‬
‫االول‪.‬‬
‫ثانيا – اذا رسب في فحص او اكثر في امتحان الدور الثاني‪.‬‬
‫ثالثا – اذا لم يحضر احد فحوص امتحان الدور الثاني في ميعاده‬
‫المقرر مهما كانت االسباب‪.‬‬
‫مادة ‪48‬‬
‫اوال – يعد الطالب راسبا– ‪:‬‬
‫أ – اذا غش او حاول الغش في االمتحان‪ ،‬واقتنع المراقب ومدير‬
‫المركز بذلك‪.‬‬
‫ب – اذا قام بالتشويش في قاعة االمتحانات او افتعل ضجة لعرقلة‬
‫سيرها‪.‬‬
‫ثانيا – يعد الطالب راسبا‪ ،‬وتتخذ بحثه االجراءات القانوني‪:‬‬
‫أ – اذا اعتدى على اي عضو من اعضاء المراكز االمتحانية او‬
‫مراكز الفحص او هدده‪ ،‬بأية طريقة كانت‪ ،‬داخل مراكز العمل او‬
‫خارجها‪.‬‬
‫ب – اذا شوهد وهو يحمل سالحا في قاعة االمتحانمهما كان نوعه‬
‫مجازا او غير مجاز‪.‬‬
‫ج – اذا تضمن دفتره االمتحاني قذفا او سبا او مخالفة للنام او‬
‫االداب‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫الفصل السابع احكام انضباطية وعقابية‬
‫مادة ‪42‬‬
‫لرئيس اللجنة الدائمة‪ ،‬خالل ستة اشهر من تاريخ اعالن نتائج‬
‫االمتحانات العامة‪ ،‬االختصاصات والصالحيات االتية‪:‬‬
‫اوال – ان يحيل على التحقيق دفاتر اي طالب يشتبه في احتوائها‬
‫على تزوير وان يقرر الغاء امتحانه واعتباره راسبا عند ثبوت‬
‫ذلك‪ ،‬وله تطبيق العقوبات المناسبة بحق المقصرين‪ ،‬مع مراعاة‬
‫احكام المادة (الحادية عشرة) من هذا النظام‪.‬‬
‫ثانيا – الغاء امتحان اي طالب يظهر ان مشاركته في االمتحانات‬
‫العامة لم يكن مشروعا اذا كان الطالب طرفا في عدم المشروعية‪.‬‬
‫المحتوى ‪8‬‬
‫مادة ‪49‬‬
‫اوال – يعد التالعب‪ ،‬باية صورة كانت في قضايا االمتحانات العامة‬
‫من االعمال الخطيرة يحاسب القائمون بها على وفق القانون‪.‬‬
‫ثانيا – يعد التقصير او االهمال او التدخل في شؤون االمتحانات‬
‫العامة مخالفة لواجبات الوظيفة يحاسب القائمون بها على وفق‬
‫القانون‪.‬‬
‫الفصل الثامن احكام عامة وختامية‬
‫مادة ‪80‬‬
‫اوال – تكون الجهات ذات االختصاص مسؤولة عن اشتراك‬
‫الطالب في االمتحانات العامة بصورة غير مشروعة او عدم‬
‫اشتراك الطالب الذي يستحق االشتراك فيهاعلى وفق القوانين‬
‫واالنظمة‪.‬‬
‫ثانيا – في حالة اشتراك الطالب بصورة غير مشروعة في‬
‫‪78‬‬
 ‫االمتحانات العامة ولم يكن على علم بذلك او طرفا في التقصير‬
‫اوعدم المشروعية ولم يكن احد اقاربه متواطئا مع الجهات‬
‫المسؤولة عن اشتراكه في تلك االمتحانات‪ ،‬فيعد متخرجا في‬
‫المرحلة التي ادى االمتحان فيها‪،‬اذا نجح في االمتحان العام‪.‬‬
‫مادة ‪84‬‬
‫يعد القيام بوضع االسئلة وطبعها وتوزيعها وارسالها وتصحيح‬
‫الدفاتر وادارة مراكز التصحيح واالشتغال بتسجيل الدرجات‬
‫وتدقيقها والنظر في االعتراضات‪ ،‬مما يتعلق باالمتحانات العامة‪،‬‬
‫من االعمال االضافية والخدمات الخاصة التي تختلف عن اعمال‬
‫الموظف االعتيادية‪ ،‬ويعد المكلف بها مسؤوال عن انجازها‬
‫بحرص تام‪ ،‬والمحافظة على متطلباتها‪ ،‬على وفق قواعد‬
‫مسوؤلية الموظفين المقررة في القوانين واالنظمة‪.‬‬
‫مادة ‪88‬‬
‫لوزير التربية اصدار تعليمات لتسهيل تنفيذ هذا النظام‪.‬‬
‫مادة ‪85‬‬
‫اوال – يلغى نظام االمتحانات العامة رقم (‪ )49‬لسنة ‪4988‬‬
‫وتبقى التعليمات الصادرة بموجبه نافذة‪ ،‬فيما ال يتعارض واحكام‬
‫هذا النظام‪ ،‬الى حين صدور ما يحل محلها‪.‬‬
‫ثانيا – تبقى الضوابط الصادرة بموجب قرار مجلس قيادة الثورة‬
‫رقم (‪) 4555‬لسنة ‪ 4924‬بشان االمتحانات العامة للدارسة‬
‫االبتدائية نافذة الى حين صدور ما يحل محلها‪.‬‬
‫مادة ‪81‬‬
‫ينفذ هذا النظام من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية‪.‬‬
‫كتب ببغداد في اليوم التاسع والعشرون من شهر ذي الحجة لسنة‬
‫‪79‬‬
 ‫‪ 4108‬هجرية‪ ،‬المصادف لليوم الثالث والعشرين من شهر آب‬
‫لسنة ‪ 4928‬ميالدية‪.‬‬

‫التصنيف‪ :‬نظام‬

‫رقم التشريع‪5 :‬‬

‫سنة التشريع‪4998 :‬‬
‫تاريخ التشريع‪04-04-4998 :‬‬

‫مادة ‪4‬‬
‫يضاف ما يأتي الى المادة السابعة من نظام االمتحانات العامة ذي‬
‫الرقم (‪ )42‬لسنة ‪ 4928‬ويكون البند (ثالثا) لها ثالثا – لوزارة‬
‫التربية بالتنسيق مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي اضافة‬
‫‪ %40‬من المعدل على مجموع الطالب المتخرج من المدرسة‬
‫الثانوية الشاملة ألغراض التقديم للقبول في الكليات والمعاهد‬
‫‪.‬العراقية‬

‫مادة ‪8‬‬
‫‪.‬ينفذ هذا النظام من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية‬

‫رئيس مجلس الوزراء‬

‫( القرار‪) 458‬‬
‫تاريخ القرار ‪/9‬رجب ‪ 4148 /‬هـ ‪ 4993/44/80‬هـ‬

‫‪81‬‬
 ‫اوالً ‪:‬‬
‫‪ .4‬يعاقب بالحبس مدة ال تقل عن سنة ‪ ،‬كل من تسرب أو‬
‫أفشى أو أذاع أو تداول بصورة غير مشروعة اسئلة‬
‫االمتحانات المدرسية النهائية أو اسئلة االمتحانات العامة ‪.‬‬
‫‪ .8‬تكون العقوبة بالسجن مدة ال تزيد على سبع سنوات ‪ .‬اذا‬
‫كان مرتكب الجريمة عضواً في لجان االمتحانات أو‬
‫واضعي أسئلتها أو مكافآت بنقلها أو الحفاظ عليها أوالً‬
‫بتهيئتها أو بتغليفها أو بترجمتها ‪.‬‬
‫‪ .5‬وتكون العقوبة بالحبس مدة ال تزيد على سنة اذا كانت‬
‫الجريمة المنصوص عليها في الفقرتين ( ‪4‬و‪ )8‬من هذا‬
‫البند قد نشأت عن تقصير او إهمال ‪.‬‬
‫ثانيا ً ‪:‬‬
‫‪ .4‬يعاقب بالحبس مدة ال تقل عن سنة وال تزيد على ثالث‬
‫سنوات كل من ساعد على الغش في االمتحانات المدرسية‬
‫النهائية أو االمتحانات العامة أو سهل القيام بها‪.‬‬
‫‪ .8‬ال تسري أحكام الفقرة (‪ )4‬من هذا البند على الطالب الذين‬
‫يرتكبون الغش في داخل القاعة االمتحانية ‪ ،‬وتطبق بحقهم‬
‫أحكام األنظمة المدرسية ‪.‬‬
‫ثالثاً‪:‬‬
‫يعاقب بالسجن مدة ال تزيد على سبع سنوات كل من تالعب‬
‫بالدفاتر أو األوراق المستخدمة في اإلجابة على أسئلة‬
‫‪81‬‬
 ‫االمتحانات المدرسية و االمتحانات العامة أو بالسجالت‬
‫المدرسية الخاصة بدرجاتها ‪ ،‬كتبديل أغلفتها أو الكتابة فيها أو‬
‫سحب أوراق منها أو إضافة أوراق إليها أو تحريف درجاتها‬
‫أو استبدالها‪.‬‬
‫رابعاً‪:‬‬
‫تعتبر الجرائم العمدية المنصوص عليها في هذا القرار جرائم‬
‫مخلة بالشرف‪.‬‬
‫خامساً‪:‬‬
‫ينفذ هذا القرار من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية ‪.‬‬
‫لتـعلــيـمـات االمــتــحــانـيـــة‬

‫*تعليمات رقم)‪(4‬‬
‫‪-‬بشأن امتحانات نصف السنة واالمتحانات النهائية‬

‫( أ ) – لجان االمتحانات‪:-‬‬

‫تؤلف اللجان االمتحانية وفقآ للمادة التاسعة والخمسين من نظام‬

‫المدارس االبتدائية رقم ‪ 50‬لسنة ‪ 4982‬ووفقآ للمادة الرابعة‬
‫والخمسين من نظام المدارس الثانوية رقم ( ‪ ) 8‬لسنة‬
‫‪ 4988‬وتكون مهمتها ‪:‬‬
‫‪ -4‬االشراف على شؤون االمتحانات المدرسية النهائية بدوريها‬
‫‪.‬‬
‫‪ -8‬جعل الدفاتر االمتحانية سرية في االمتحانات النهائية ( الدور‬
‫االول والدور الثاني ) اما بوضع ارقام سرية عليها او استعمال‬
‫‪82‬‬
‫دفاتر شبيهة بدفاتر االمتحانات الوزارية او باخفاء االسماء بطيها‬
‫ولصقها بشريط او اية وسيلة صحيحة اخرى ترتئيها اللجنة‪.‬‬
‫‪ -5‬جمع الدرجات واستخراج المعدالت وتدقيق النتائج وادخالها‬
‫في سجالت وبطاقات الدرجات ‪.‬‬
‫‪ -1‬توزيع النتائج بعد االنتهاء من االمتحانات بأسبوع على االقل‬
‫على الطالب من قبل أعضـــاء اللجنة االمتحانية تحريريا وعلى‬
‫بطاقات الدرجات بعد ختمها وتوقيعها من قبل مدير‬
‫المدرسة وتكــون اللجنة مسؤولة بالتضامن عن كل خطأ يقع في‬
‫التبليغ ‪.‬‬
‫‪ -5‬ال يجوز الحك او الشطب في سجالت وجداول وبطاقات‬
‫الدرجات واذا حدث تغيير بسبب الخطأ فــي النقل او الجمع‬
‫فتشطب الدرجة وتكتب بالحبر االحمر صحيحة وتوقع من قبل‬
‫المديـر والمدرس المختص مع االشارة الى سبب التغيير‪.‬‬
‫‪ -3‬تسجل الدرجات بالحبر االزرق ويمنع تسجيلها بالقلم الملون‬
‫او الرصاص اوالجاف‪.‬‬
‫‪ -8‬تحفظ قصاصات االرقام السرية في ظرف خاص يكتب عليه‬
‫اسم الموضوع والصف ( ان وجدت )‪.‬‬
‫‪ -2‬اللجنة مسؤولة بالتضامن عن حسن سير االمتحانات وضبط‬
‫نتائجها والبت فـي قضايا الغش (ان وجدت‪) .‬‬
‫‪-9‬التأكد من قيام المصححين بواجباتهم بشكل دقيق وعادل‬
‫ومراجعة قسم من الدفاتر ال على التعيين قبل فتحها ‪ ،‬للتأكد من‬
‫صحة التأشير على االغالط ووضع الدرجات على كل سؤال‬
‫والتوقيع عليه‪.‬‬
‫ب – جداول االمتحانات‪:-‬‬
‫‪ -4‬ينظم ويعلن جدول االمتحان قبل مدة التقل عن اسبوعين من‬
‫موعد االمتحان وتحدد فيــه الدروس بوضوح تام ‪.‬‬
‫‪83‬‬
 ‫‪ -8‬يعتبر الصف وحدة ال تتجزأ في االمتحانات التحريرية وال‬
‫يجوز وضع درس لكل شعبة من الصــف‪.‬‬
‫‪ -5‬توزع الدروس المهمة على جميع ايام االمتحان واليجوز ان‬
‫تكون جميعها في االيام االولى وتشغل االيام االخيرة بالدروس‬
‫الثانوية كالرسم والرياضة وغيرها‪.‬‬
‫‪ -5‬تجري امتحانات نصف السنة في الساعة الثامنة والنصف‬
‫صباحا واالمتحانات النهائية في الساعـــة الثامنة صباحا ‪ ،‬اما في‬
‫المدارس المزدوجة والثالثية فينظم فيها بدء االمتحانات من قبل‬
‫المديرية العامة للتربية ‪.‬‬

‫ج‪ -‬القاعات االمتحانية‪:-‬‬

‫‪ -4‬يعين مكان جلوس كل طالب بوضع اسمه ورقمه االمتحاني‬
‫على المقعد المخصص له وبمسافه مناسبة بحيث التسمح للغش‬
‫او النقل‪.‬‬
‫‪ -8‬تنظم خرائط القاعات االمتحانية بشكل واضح ويثبت فيها‬
‫اماكن جلوس الطالب مع ذكر االسم الكامل للطالب ورقمه‬
‫االمتحاني وفرعه وصفه‪.‬‬
‫‪ -5‬يحتفظ بنسخه من قوائم الجلوس وخرائط القاعات للرجوع‬
‫اليها عند الحاجة ‪0‬‬
‫د – المراقبة‪:-‬‬
‫‪ -4‬ينظم جدول المراقبات بشكل واضح وعادل طيلة ايام‬
‫االمتحانات وان يبلــــغ المدرسون والمعلمون به قبل اسبوع‬
‫وتؤخذ تواقيعهم على نسخه منه ويفضل تبديل المراقبين‬
‫للقاعـة الواحدة يوميآ‪.‬‬
‫‪ -8‬يتسلم المدرس المراقب الدفاتر من احد اعضاء لجنة‬
‫‪84‬‬
 ‫االمتحانات المسؤول عدا ويعيدها عدا بعد التأكد من ختم‬
‫المدرسة وذلك بواسطة سجل يحفظ مع الدفاتراالمتحانية‪.‬‬
‫‪ -5‬يقوم مدرس او معلم المادة بتوقيع الدفاتر االمتحانية قبل‬
‫تسليمها الى المراقبين ويبـدأ المدرس المراقب بتوزيع او امالء‬
‫االسئلة بعد سماعه الجرس الثاني لالمتحان‪.‬‬
‫‪ -1‬ال يجوز للمدرسين االنشغال بالحديث اوالمطالعة اثناء‬
‫االمتحان وال يجوز ترك قاعـة االمتحان‪.‬‬
‫‪ -5‬يكون عدد المراقبين بنسبة مراقب واحد لكل عشرين طالبا‬
‫وال يقل عـدد المراقبين عن اثنين لكل قاعة‪.‬‬
‫هـ ‪ -‬الغيابات والتقارير الطبية‪:-‬‬
‫‪ -4‬تجرى الغيابات طيلة ايام االمتحانات في دفتر خاص يوقع‬
‫تجاه اسم الطالب المراقب المسؤول ويحفظ هذا الدفتر مع بقية‬
‫الدفاتر االمتحانية ويسجل الغائبون منهم في سجل الدوام اليومي‪.‬‬
‫‪ -8‬ال تقبل التقارير الطبية اال من قبل اللجنة الطبية في مديرية‬
‫الصحة المدرسية او المؤسسات الصحية الرسمية المخولة عند‬
‫عدم وجود طبابة للصحة المدرسية على ان يؤيد من قبلها‪.‬‬
‫‪ -5‬تكون مراجعة الطالب لطبابة الصحة المدرسية بكتاب من‬
‫ادارة المدرسة قبل بدء االمتحانات واال اعتبر غياب الطالب بدون‬
‫عذر مشروع ويوضع له صفر في ذلك الدرس‪.‬‬
‫‪ -1‬اليجوز امتحان الطالب في االيام المجاز بها مرضيا بتقارير‬
‫طبية رسمية‪.‬‬
‫‪ -5‬اذا امتحن الطالب في يوم ما ثم حصل على تقرير طبي في‬
‫ذلك اليوم فيعتبر امتحانه نافذا وال يجوز اعادته ويسري مفعول‬
‫التقرير الطبي على االيام التالية‪.‬‬
‫‪ -3‬يجري امتحان الطالب المؤجلين بتقارير طبية في امتحان‬
‫نصف السنة في بداية االسبوع الثاني من استئناف الدراسة‬
‫‪85‬‬
 ‫ولمدة أسبوع واحد وبموجب جدول ينظم لهذه الغاية ويعتبر‬
‫غائبا بدون عذر من لم يحضر في الموعد المحدد مهما كانت‬
‫االسباب‪.‬‬
‫‪ -8‬يعتمد تقرير اللجنة الطبية أساسا لالعفاء من بعض الدروس‬
‫في االمتحانات وهي الرياضيات والفيزياء واالسئلة التي تتطلب‬
‫االجابة عليها بالرسم في المواضيع االخرى (واليعفى من‬
‫المعادالت الكيمياوية)‪.‬‬
‫و‪ -‬الدفاتر االمتحانية‪:‬‬
‫‪ -4‬تحفظ الدفاتر في خزانة مقفلة ال تفتح أال من قبل المسؤول‬
‫عنها‪.‬‬
‫‪ -8‬تحفظ الدفاتر االمتحا نية وجداول الدرجات والقصاصات‬
‫والقوائم التي تحتوي على أسماء الطالب وأرقامهم السرية لمدة‬
‫التقل عن ستة اشهر من بدء االمتحانات ثم تتلف بعد ذلك‬
‫بموافقة المديرية العامة للتربية وتحت إشراف لجنة تؤلف لهذا‬
‫الغرض‪.‬‬
‫ز – صياغة االسئلة‪: -‬‬
‫‪ -4‬توضع مجموعتان من األسئلة في مستوى واحد المتحان‬
‫الدورين األول والثاني من قبل اللجان التي تنص عليها األنظمة‬
‫وان يشترك جميع أعضاء اللجنة اشتراكا فعليا في وضع األسئلة‬
‫ودراستها من جميع النواحي ويحق للجنة إعادة النظر في أسئلة‬
‫الدور الثاني على ضوء نتائج امتحانات الدور األول‪.‬‬
‫‪ -8‬تضع كل لجنة حال نموذجيا يرفق مع ورقة األسئلة ويثبت‬
‫عليه توزيع الدرجة على الفروع أو الشعب والخطوات بالنسبة‬
‫للرياضيات أو على الحقائق الواجب ذكرها بالنسبة للمواضيع‬
‫األخرى ‪.‬‬
‫‪ -5‬تقدم األسئلة مع الحلول النموذجية لإلدارة قبل أسبوع على‬
‫‪86‬‬
 ‫األقل من موعد االمتحانات موضوعة داخل غالف مختوم‬
‫ومكتوب عليه اسم الموضوع والصف وتاريخ االمتحان وتوقيع‬
‫أعضاء اللجنة وتحفظ في محل أمين وال يحق آلي كان فتحها‬
‫واالطالع عليها مهما كانت صفته بما في ذلك المشرفين‬
‫التربويين وإدارات المدارس ‪.‬‬
‫‪ -1‬يجب ان تكون االسئلة من المنهج المقرر وشاملة لمفرداته‬
‫اليهمل جزء من المنهج على حساب الجزء االخر وبخاصة في‬
‫المواضيع المشتركة‪.‬‬
‫‪ -5‬يجب ان تكون االسئلة واضحة الغموض فيها وان التكون‬
‫صيغتها مربكة للطالب وان التكون جامدة بحيث التفسح المجال‬
‫للتفكير وتعتمد على الحفظ والتلقين او ان تكون مبهمة ينقصها‬
‫اإليضاح والتحديد او ان تكون مسهبة جدا او موجزة بشكل يؤدي‬
‫الى الخلل بالفائدة المتوخاة من السؤال ‪ ،‬او ان يحاول المدرس‬
‫اظهار مقدرته العلمية وتكون االسئلة معقدة وفوق مستوى‬
‫الطالب وهذا يتنافى والغاية التربوية التي تهدف اليها االمتحانات‪.‬‬
‫‪ -3‬عدم اهمال الرسوم والخرائط ووسائل االيضاح االخرى في‬
‫المواضيع التي تتطلب ذلك حيث ان اهمالها يؤدي بالطالب الى‬
‫عدم االهتمام بها مع االقرار باهميتها من الوجهة العلمية‪.‬‬
‫‪ -8‬ان تكون ورقة االسئلة منظمة وان تحتوي على المعلومات‬
‫الضرورية كاليوم والتاريخ والموضوع والصف واسم المدرس‬
‫وكذلك ذكر الدرجة بجانب السؤال ومراعاة قابلية القسمة على‬
‫الفروع‪.‬‬
‫‪ -2‬ان التكون االسئلة مكررة في االمتحانات اليومية والشهرية‬
‫ونصف السنة والنهائية بصورة كالسيكية او تنقل من الكتب‬
‫بصورة الية دون تبديل او تحوير حتى في االرقام او ان يكون‬
‫جواب السؤال موجودا قسم اخر من الورقة او يعتمد عليه‪.‬‬
‫‪87‬‬
 ‫‪ -9‬اليجوز التلميح او االشارة الى االسئلة للطالب باي شكل من‬
‫االشكال كان يقول المدرس هذا مهم وهذا غير مهم او اعطاء‬
‫مجموعة من االسئلة او المواضيع تكون االسئلة االمتحانية من‬
‫ضمنها ‪.‬‬
‫‪ -40‬العمل على تجنب اعطاء الدرجات اليائسة التي من شأنها‬
‫ان تثبط عزيمة الطالب وتجعل اليأس يتسرب الى نفوسهم‬
‫وعزوفهم عن الدرس وتؤدي الى حتمية رسوب الطالب رغم‬
‫احتمال تحسن مستواه فيما بعد وقد يخرج االمر من يد المدرس‬
‫انذاك‪.‬‬
‫‪ -44‬االقالل من وضع الدرجات الحرجة المقاربة لدرجة النجاح‬
‫الصغرى مثل ( ‪18‬و ‪12‬و‪ )19‬حيث ان رسوب الطالب واعادته‬
‫سنة دراسية اخرى كاملة من جراء هذا االسلوب فيه الكثير من‬
‫االهدار عالوة على الحالة النفسية التي يتعرض لها الطالب وولي‬
‫امره‪.‬‬
‫توضيحا للفقرتين السابقتين نبين مايلي‪:-‬‬
‫أ‪-‬ان تجنب اعطاء الدرجات اليائسة واالقالل من وضع الدرجات‬
‫الحرجة يعود بالدرجة االولى للمدرس نفسه والنصح والتوجيه‬
‫بشأنها يعود للمشرف التربوي ومدير المدرســة‬
‫ب‪-‬ان االقالل من وضع الدرجات الحرجة المقاربة لدرجة النجاح‬
‫الصغرى والبت فيها يكون عادة في نهاية السنة الدراسية عندما‬
‫يقرر المدرس المعدالت النهائية للطالب وليس في كل امتحان او‬
‫اختبار وسوف تكون هذه الحاالت قليلة اذا ما طبقت تعليمات هذه‬
‫المديرية واذا مانظر الى العملية االمتحانية بانها عملية تقييم‬
‫وليس عملية حسابية‪.‬‬
‫ت‪-‬ان االسلوب الذي يتبع في تشجيع الطالب وعدم تثبيط عزيمته‬
‫وتجنب اعطائه درجة يائسة يعود للمدرس فهو اعرف بهذا‬
‫‪88‬‬
 ‫االسلوب بالنسبة لكل طالب من طالبه وان ما يقال حول عدم‬
‫جواز اعطاء درجة اقل من كذا غير متواجد ال في االنظمة وال في‬
‫التعليمات ‪.‬‬
‫ث‪-‬ان هاتين الفقرتين ال تنطبق على امتحانات نصف السنة‬
‫واالمتحانات النهائية حيث ان دفاتر هذين االمتحانين خاضعة‬
‫للتدقيق والتفتيش وخاصة االمتحانات النهائية بدوريها فهي‬
‫سرية وان أي تغيير في درجات هذه الدفاتر يكون خاضعا‬
‫للحساب ‪.‬‬
‫ج‪-‬ان المجال الفعلي لتطبيق هاتين الفقرتين هو السعي السنوي‬
‫( اليومي والشهري تحريريا كان ام شفويا ) ‪.‬‬
‫‪-48‬يجب ان تحتوي ورقة االسئلة على ترك االجابة عن‬
‫بعضها بصورة عامة وفروع االسئلة نفسها لكي يكون هناك‬
‫مجال كاف للمدرس والمعلم ان يضع اسئلة اكثر شموال للمنهج‬
‫ولكي تتاح للطالب فرصة االختيار ويجب ان اليقل عدد االسئلة‬
‫التي يجيب عنها الطالب عن االربعة عادة في أي موضوع ‪.‬‬
‫‪-45‬ينبغي ان يتناسب عدد االسئلة مع الوقت المحدد لالجابة‬
‫عنها فال تكون طويلـــة فتربك الطالب ساعة االمتحان وال تكون‬
‫قصيرة فيشعر الطالب بخيبة االمل اتجاه الجهود المضنية‬
‫التـي كرسها في االستعداد لالمتحان حيث سيتساوى في النتيجة‬
‫المجد والمهمل وفي كل االحوال يجب ان ال تقل مدة االمتحان عن‬
‫ساعتين للدراسة االعدادية وساعة ونصف للدراستين‬
‫المتوسطــة واالبتدائية‪.‬‬
‫‪ -41‬عدم خروج بعض االسئلة عن المعقول وخاصة في‬
‫الرياضيات من حيث المبالغة في النتائـج النهائية مما يحمل‬
‫الطالب على الشك في صحة عمله ازاء النتيجة غير المعقولة‪.‬‬
‫‪ -45‬يجب ان يراعى عامل الموضوعية في صياغة االسئلة‬
‫‪89‬‬
 ‫بحيث تكون غير قابلة للتأويل من وجهة نظر الطالب وال‬
‫يختلفون في تفسير المقصود من السؤال وتكون احتماالت‬
‫االجابــة عنها محددة غير مختلفة ‪ .‬ويساعد هذا في موضوع‬
‫التصحيح بحيث ال تتأثر الدرجة المعطاة بوجهة نظر الفاحص‬
‫الشخصية وفي هذه الحالة تتصف النتائج بالثبات في التقدير‪.‬‬
‫‪-43‬يجب ان تكون االسئلة كاشفة لجوانب الضعف لدى الطالب‬
‫ليعمل المدرس علــى تقويمها ومراعاة الفروق الفردية عند‬
‫الطالب اثناء عرضه للمادة او اعطائه الواجبات‬
‫واالعمال االضافية ثم حثهم ودفعهم الى تحسين مستوياتهم‪.‬‬
‫‪-48‬ازالة عامل الخوف من الطالب اثناء االمتحانات وجعله يشعر‬
‫بأن ال فرق في دخوله الى الصف بين االمتحان وبين الدرس‪.‬‬
‫‪ -42‬على المعلمين والمدرسين تعويد الطالب على االسئلة‬
‫الموضوعية في امتحاناتهم المدرسيـة ونحن نعتقد ان االسلوب‬
‫االمثل في االمتحانات يمكن في استخدام هذا النوع من االختبارات‬
‫مع النوع المألوف والذى يسمى بأختبار المقالة او االنشاء ليكمل‬
‫النوعان احدهما االخر خاصة وان االمتحانات الوزارية بدأت‬
‫بممارسة هذا النوع من االسئلة‪.‬‬
‫‪ -49‬يتم التعاون بين ادارات المدارس لطبع االسئلة فيما بينهم‬
‫وبتنظيم من المديريات العامة للتربية وفي حالة تعذر ذلك في‬
‫بعض المدارس تكتب االسئلة على السبورة وترد للطلبة‬
‫ويمنع طبعها بواسطة المكاتب والمطابع االهلية او في دوائر‬
‫حكومية تالفيآ لتسربها ودفعآ للمحاذيــــراالخرى‪.‬‬

‫ح ‪ -‬فحص األجوبة ‪: -‬‬

‫‪-4‬يجب وضع حلول نموذجية قبل اجراء االمتحان ويتم توزيع‬
‫الدرجات على االسئلة وفروعها بشكل يمكن ان يهتدئ به‬
‫‪91‬‬
 ‫الفاحصون مما يساعد على تكافؤ الفرص بين الطالب كأن يكون‬
‫توزيع الدرجة على خطوات الحل في الرياضيات او المعادالت في‬
‫الكيمياء او عـدد الحقائق الواجب ذكرها بالنسبة لالجتماعيات‬
‫والطبيعيات او االفكار وحسن التعبير في االنشاء وهكذا ‪.‬‬
‫‪ -8‬يجرى الفحص على اساس عادل وال يجوز اعادة النظر فيه‬
‫وتعديل الدرجة بعــد تسليمها مطلقآ‬
‫‪ -5‬تعتبر الدرجة الكاملة مائة وتوزع على االسئلة بصورة‬
‫متساوية وتقسم درجة السؤال الواحـد على الفروع ايضآ بصورة‬
‫متساوية ما لم ينص على خالف ذلك في ورقة االسئلة ‪.‬‬
‫‪ -1‬على الفاحص ان يضع الدرجة على الجواب الذى قام بفحصه‬
‫داخل الدفتر رقمآ وكتابـة مع التوقيع ثم نقل الدرجات على الغالف‬
‫رقما وكتابة مع التوقيع ايضآ ثم يدقق ويجمع من قبـل فاحص‬
‫آخر‪.‬‬
‫‪ -5‬تفحص وتدقق الدفاتر في اى موضوع من قبل أعضاء اللجنة‬
‫الخاصة على ان توزع االسئلـة عليهم بصورة متساوية ( في‬
‫االمتحانات النهائية )‪.‬‬
‫‪ -3‬يجرى الفحص داخل المدرسة يوميآ وال يجوز إخراج الدفاتر‬
‫خارج المدرسة مطلقا بالنسبـة لالمتحانات النهائية بدوريها ‪.‬‬
‫‪ -8‬ال يحق للمدير او المدرسين ان يطلبوا من مدرس آخر تعديل‬
‫درجة طالب او اعادة النظـر بتصحيح دفتر ما بأية صورة من‬
‫الصور‪.‬‬
‫‪ -2‬تعتبر نتائج االمتحانات بعد اعالنها نهائية وال يجوز اعادة‬
‫النظر بعد ذلك في دفاتــر االمتحانات كما وال يحق الية جهة اعادة‬
‫النظر بذلك الي سبب كان لمخالفة ذلك للنظم والتعليمات‬
‫االمتحانيـة ويجوز في حالة اعتراض الطالب على نتيجته تدقيق‬
‫الدفتر المعترض عليه خوفآ من حـدوث سهو في الفحص او في‬
‫‪91‬‬
 ‫جمع الدرجات‪.‬‬
‫‪ -9‬يقوم المدرس او المعلم في اول درس بعد عطلة نصف السنة‬
‫بتوزيع دفاتـر امتحانات نصف السنة على الطالب وحل اسئلة‬
‫هذه االمتحانات ومناقشتها معهم حيث ان من جملـة أهداف‬
‫أي امتحان هو اطالع الطالب على اخطائه لكي يتجنبها في‬
‫المستقبل وخوفآ من حـدوث سهو في عملية نقل او جمع‬
‫الدرجات‪.‬‬
‫ط – االمتحانات الشفهية والعملية ‪: -‬‬

‫تجرى االمتحانات الشفهية والعملية في االسبوع الذي يسبق‬

‫االمتحانات وفي نفس ساعات الدرس وبعدد من الساعات تكفي‬
‫الكمال هذه االمتحانات بحيث تنتهي مع بداية االمتحانات‬
‫التحريرية وتجرى من قبل اللجان االمتحانية حسب النظام‬
‫بالنسبه للمرحلة المتوسطة واالعدادية في امتحانات آخر السنة‬
‫الدراسية بدوريها اما بالنسبة المتحانات نصف السنة فتجرى من‬
‫قبل مدرس المادة ‪ .‬اما في المرحلة االبتدائية فأن المعلم المختص‬
‫يقوم بهذه االمتحانات بمفرده سواء في نصف السنه او في نهاية‬
‫السنه ‪.‬‬
‫ى – االعفاء من االمتحان النهائي‪:-‬‬

‫توضيحا للفقرتين الرابعة والخامسة من المادة (‪ )54‬من نظام‬

‫المدارس الثانوية رقم (‪ )8‬لسنــــــــة‪4988‬اللتين تنصان على‬
‫مايلي‪:-‬‬
‫‪ -4‬يعفى الطالب من اداء االمتحان النهائي المدرسي في الدرس‬
‫الذي حصل فيه على تسعين درجــة فأكثر في معدل السعي‬
‫السنوي وتعتبر هذه الدرجة درجة الدرس النهائية‪.‬‬
‫‪92‬‬
 ‫‪ -8‬يعفى الطالب من اداء االمتحان النهائي في الدروس كافة اذا‬
‫كان معدله العام اليقـل عن ‪%25‬على ان اليقل الحد االدنى الية‬
‫مادة عن ‪%. 85‬اليجوز جبر كسور الدرجات وتعديالتها في‬
‫حالة اعفاء الطالب بموضوع واحد او بالمعدل العام لغرض‬
‫ايصاله الى درجة االعفاء‪.‬‬

‫*مثال ذلك اذا حصل الطالب في الدروس كافة على معدل عام‬
‫‪ % 21 8/5‬فأنه ال يجوز رفعــه الى ‪ 258‬وكذلك الحال بالنسبه‬
‫لمن يحصل على اقل من ‪ % 90‬في مادة منفردة مهما كان‬
‫مقـدارالكسر‪.‬‬

‫تعليمات رقم)‪(8‬‬
‫بشأن الدرجات المقاربة لدرجة النجاح الصغرى‬

‫أ – قرر مجلس التربية بجلسته الخامسة والثالثين بتاريــــــــــخ‬

‫‪ 4988/48/ 43‬تطبيق التعليمات التالية بشأن الدرجات‬
‫المقاربة لدرجة النجاح الصغرى في الصفوف غير المنتهية في‬
‫المراحــل كافة بما في ذلك الصف السادس االبتدائي ‪.‬‬

‫‪ -4‬اضافة ما اليزيد عن خمس درجات الى الدرجة النهائية‬

‫للطالب في االحوال التــــي يستفيد منها لنجاحه في موضوع او‬
‫اكثر وتكون واجبة االضافة في كل االحوال حتى ولو ادت الى‬
‫نجاح الطالب في بعض المواضيع وبقائه مكمال في مواضيع‬
‫اخرى اال اذا لم يستفد منها الطالب ويبقى راسبآ ‪.‬‬
‫‪ -8‬يستفيد الطالب من هذه االضافات لدورين‪.‬‬
‫‪ -5‬يعامل المجموع كموضوع من المواضيع ‪.‬‬
‫‪93‬‬
 ‫‪ -1‬تضاف الزيادة المذكورة الى درجة المواضيع التى هي اقرب‬
‫لدرجة النجاح الصغــرى)‪(508‬‬
‫‪ -5‬تتولى اللجنة االمتحانية في المدرسة تنفيذ ما ورد اعاله دون‬
‫الحاجة الى عقـد مجلس المدرسين او المعلمين وان تمسك اللجنة‬
‫سجال خاصآ تدون فيه اسماء الطالب الذين شملتهم هذه الزيادة‬
‫مع ذكر المواضيع والدرجات التى اضيفت لهم ويوقع من قبل‬
‫رئيس واعضاء اللجنة ويحفظ لدى ادارة المدرسة‪.‬‬
‫‪ -3‬في حالة تساوى درجات الطالب في موضوعين تحدد اللجنة‬
‫االمتحانية الدرس الذى تضاف لــــه الدرجات المطلوبة مراعية‬
‫مصلحة الطالب وخاصة من حيث معدل السعي السنوى‬
‫واهميــة الموضوع‪.‬‬

‫ب – كما وقرر المجلس ان تضاف عشر درجات الى معدل‬

‫السعي السنوي بالنسبــة لطالب الصفوف المنتهية بالشروط‬
‫الواردة اعاله ‪.‬‬

‫ج ‪-‬ادناه بعض االمثلة التوضيحية لما جاء بقرار مجلس التربية‬

‫المشار اليه في الفقرتين السابقتين ‪: -‬‬
‫‪ -4‬نفرض ان طالبا كانت درجته النهائية في احد المواضيع ( ‪15‬‬
‫) فتضاف له ال ( ‪ ) 5‬درجـات الى درجة ذلك الموضوع فتصبح‬
‫الدرجة ‪( 50 ) .‬‬
‫‪ -8‬نفرض ان طالبا كانت درجاته النهائية في موضوعين ‪،12‬‬
‫‪ 18‬فتضاف له درجتان الى درجــة ال(‪ )12‬فتصبح ( ‪)50‬‬
‫وتضاف له ايضا ثالثة درجات الى درجة ال( ‪ )18‬فتصبح )‪(50‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ -5‬نفرض ان طالبا كانت درجاته النهائية في موضوعين ‪، 12‬‬
‫‪94‬‬
 ‫‪ 12‬فتضاف له درجتان لكل من هذين الموضوعين فتصبح‬
‫درجاتهما‪( 50) .‬‬
‫‪ -1‬نفرض ان طالبا كانت درجاته النهائية في موضوعين ‪، 19‬‬
‫‪ 13‬فتضاف له درجة واحـدة الى درجة ال ( ‪ ) 19‬فتصبح ( ‪50‬‬
‫) كما تضاف ( ‪ ) 1‬درجات الى درجة ال ( ‪ ) 13‬فتصبح ) ‪( 50‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ -5‬نفرض ان طالبا كانت درجاته النهائية في ثالثة مواضيع ‪19‬‬
‫‪ 18 ، 19 ،‬فتضاف درجة واحـدة لكل موضوع من الموضوعين‬
‫التي كانت درجته فيها ( ‪ ) 19‬فتصبحان ( ‪ ) 50‬كما تضاف‬
‫لــــه ) ‪ ( 5‬درجات الى درجة ال ( ‪ ) 18‬فتصبح ‪( 50 ) .‬‬
‫‪ -3‬نفرض ان طالبا كانت درجاته النهائية في ثالثة مواضيع ‪19‬‬
‫‪ 12 ، 12 ،‬فتضاف له درجـة واحدة للموضوع الذي كانت‬
‫درجته ( ‪ ) 19‬فتصبح ( ‪ ) 50‬كما تضاف له درجتــان‬
‫للموضوعين اللذين كانت درجته فيهما ( ‪ ) 12‬فتصبحان ) ‪( 50‬‬

‫‪ -8‬نفرض ان طالبا كانت درجاته النهائية في ثالثة مواضيع ‪19‬‬

‫‪ 12 ، 19 ،‬فتضاف له درجـة واحدة لكل من الموضوعين اللذين‬
‫كانت فيهما الدرجة ( ‪ ) 19‬فتصبحان ( ‪ ) 50‬كما تضاف‬
‫له درجتان للموضوع الذي درجته ( ‪ ) 12‬فتصبح ‪( 50 ) .‬‬
‫‪ -2‬نفرض ان طالبا كانت درجاته النهائية ( ‪ ) 19‬في ثالثة‬
‫مواضيع و ( ‪ ) 12‬في موضوع اخـر فتضاف له درجة واحدة لكل‬
‫موضوع من المواضيع الثالثة فتصبح الدرجة النهائية‬
‫لهذه المواضيع (‪ )50‬كما تضاف له درجتان الى الدرجة (‪)12‬‬
‫فتصبح‪(50) .‬‬
‫‪ -9‬نفرض ان طالبا كانت درجاته النهائية (‪ )19‬في خمسة‬
‫مواضيع فتضاف له درجة واحـدة لكل موضوع من هذه‬
‫‪95‬‬
 ‫المواضيع فتصبح درجات المواضيع الخمسة‪(50) .‬‬
‫‪ -40‬نفرض ان طالبا كانت درجاته النهائية في ثالثة مواضيع‬
‫كاالتي‪15 :‬في موضوع و‪ 11‬فما دون في موضوعين اخرين‬
‫فانه يستفيد بهذه الحالة باضافة ال(‪)5‬درجات الى درجــة‬
‫الموضوع التي هي (‪ )15‬فقط فتصبح فقط فتصبـــح (‪)50‬‬
‫وتبقى بقية الدرجات كما هي ‪ .‬وكذلك الحال اذا كانت درجاته‬
‫النهائية في موضوع (‪ )15‬وفي موضوع اخر ‪11‬فما دون ‪.‬‬
‫تعليمات رقم )‪(5‬‬
‫بشأن لجان تدقيق نتائج االمتحانات للصفوف غير المنتهيـــة‬

‫تجنبا لوقوع االخطاء في نتائج االمتحانات للصفوف غير‬

‫المنتهية التي قد تقع نتيجة لعدم دقة ادارات المدارس واللجان‬
‫االمتحانية فيها واهمالها لواجباتها المنصوص عليها في االنظمة‬
‫والتعليمات وعدم دقة اللجان المشكلة في المديريات العامة‬
‫للتربية في اعمالها وتاخر المشرفين االختصاصين والمشرفين‬
‫التربوين في تدقيق سجالت المدارس الى مابعد بدء السنة‬
‫الدراسية وتاخر لجان التحقيق في عملها عند اكتشاف مثل هذة‬
‫االخطاء مما يقع ضرره على الطالب في حالة اعادته الى صفه‬
‫السابق فقد اوصى مجلس التربية بتاريخ ‪4924/5 /48‬‬
‫بما يلي‪:‬‬
‫‪ -4‬يشكل مدير المدرسة لجنة تدقيقية عالوة على لجنة‬
‫االمتحانات المعتادة من ثالثة اعضـاء على االقل من اعضاء‬
‫الهيئات التعليمية والتدريسية ( اليكون اعضاؤها من بين اعضاء‬
‫اللجنـة االمتحانية) تكون واجباتها تدقيق نتائج المدرسة فور‬
‫اعالنها بكل دقــة واخالص وابالغ االدارة عن كل خطأ يكتشف‬
‫ليبلغ الطالب به فورا ويجري كل ذلك بصورة تحريرية‪.‬‬
‫‪96‬‬
‫‪ -8‬تؤلف لجنة من المشرفين االختصاصين والمشرفين التربوين‬
‫ومديري المــــــدارس والمدرسين والمعلمين لتدقيق النتائج على‬
‫شكل قطاعات لكل محافظة ‪ .‬تذهب هذه اللجان الى مدارس‬
‫القطاع الموكول اليها للقيام بعملها بدال من اللجان العاملة في‬
‫المديريات العامة للتربية ‪.‬‬
‫‪ -5‬يجب ان تنتهي عملية تدقيق النتائج من قبل الجميع قبل‬
‫نهاية شهر حزيران في الـدور االول وقبل نهاية شهر ايلول‬
‫في الدور الثاني‪.‬‬
‫‪ -1‬على المديرية العامة للتربية وادارة المدرسة تبليغ الطالب‬
‫بنتيجته فور اكتشاف الخطأ من قبـــل هذه اللجنة وتستمر اللجنة‬
‫بالتحقيق لتحديد المقصر وتحميله المسؤولية‪.‬‬
‫‪5-‬عند اكتشاف خطا في نتيجة مابعد ذلك فتتحمل جميع هذه‬
‫اللجان المسؤولية بصورة تضامنيـة وتكافلية‪.‬‬
‫‪ -3‬يكون الطالب وولي امره مسؤولين عن الخطأ الوارد في‬
‫نتيجته اذا كان من االخطاء التـي تكتشف في بطاقة الدرجات التي‬
‫اعطيت له خاصة بالنسبة للرسوب في المجموع‪.‬‬
‫‪8-‬اذا ثبت نتيجة التحقيق ان هناك تالعبا او تزويرا او تحريفا‬
‫متعمدا فقد يحـــال المسؤول عن ذلك الى مجالس االنضباط‬
‫والمحاكم الجزائية لمحاكمته واليكتفي بما اسفرت عنه التحقيقات‬
‫التي اقرها االشراف التربوي وعلى لجان التحقيق في هذه الحالة‬
‫ان تطلب ذلك صراحـــــة بتقريرها‪.‬‬
‫‪2-‬ال يقبل أي قرار تحقيقي من قبل المشرفين اذا ترك اية فقرة‬
‫دون حل او دون اقتراح حلول‪.‬‬

‫ولكون هذه اللجان على بينه من امرها عليها مالحظة مايلي‪:-‬‬

‫‪ -4‬لقد تبين لنا ان اغلب حاالت التالعب ناجمة عند اضافة‬
‫‪97‬‬
 ‫مااليزيد عن خمس درجات للصفوف غير المنتهية وما اليزيد‬
‫عن عشر درجات للصفوف المنتهية حيث يجري التالعب‬
‫بالمعدالت والدفاتر لترتيب هذه العملية وايصال وضع الطالب الى‬
‫الحد الذي يستفيد من هذه االضافة بــــعد ذلك وهذا العمل يخالف‬
‫كافة االنظمة والتعليمات ويمل االدارة واللجان االمتحانية‬
‫المسؤولية كاملة‪.‬‬
‫‪ -8‬تنص التعليمات على ان اضافة الدرجات المشار اليها اعاله‬
‫هو من اختصاص لجنة االمتحانات ووفقا للقواعد المنصوص‬
‫عليها في هذا الكراس ولكن علمنا ان الكثير من المدارس تعقد‬
‫مجلس مدرسين على النتائج ويقرراضافات اخرى غير هذه‬
‫الدرجات وهذه الدرجـات وهذا مخالف للنظام حيث يشير الى عدم‬
‫اجتماع مجلس مدرسين على النتائج ويكتفي باضافـة هذه‬
‫الدرجات من قبل اللجان االمتحانية وعليه سنحمل المدير‬
‫مسؤولية عقد مثل هذا االجتمـاع ان حصل‪.‬‬

‫‪ -5‬اتضح من كثير من التحقيقات التي وصلتنا جهل اعضاء‬

‫الهيئات التدريسية واالدارات باالنظمة والتعليمات االمتحانية مع‬
‫العلم انها متوفرة في هذا الكراس والمرسل الى جميع مدارس‬
‫القطـر وتنص هذه التعليمات على مسؤولية االدارة بعقد‬
‫اجتماعات للهيئات التعليمية والتدريسية قبــل امتحانات نصف‬
‫السنة ونهاية السنة بمدة مناسبة لتذكيرهم بهذه التعليمات وكذلك‬
‫عند انعقـــاد مجالس المدرسين المنصوص عليها في النظام‬
‫وسيشمل التحقيق في المستقبل هذه الناحية وعلى مدير المدرسة‬
‫ابراز دفتر االجتماعات ومواعيدها وتواقيع اعضاء الهيئة‬
‫التدريسية على اطالعهم على مجموعة التعليمات والتعاميم‬
‫الصادرة بشان االمتحانات كما سيتحمل المـدرس والمعلم‬
‫‪98‬‬
 ‫المسؤولية لعدم مطالبة االدارة بكراس التعليمات ودراسته قبل‬
‫وضعه االسئلة او اقراره النتائج‪.‬‬
‫‪ -1‬لقد تبين لنا ان الكثير من االخطاء كانت في جمع الدرجات مما‬
‫يدل على ان اللجان االمتحانية وادارات المدارس التهتم‬
‫باستخراج المجموع بصورة تحريرية وفي الدورين االول والثاني‬
‫وال تراعي التعليمات التي تنص على ان ينبه الطالب في الدور‬
‫االول في بطاقة درجاته بانه يحتاج الى مااليقل عن ‪%30‬في‬
‫الدروس المكمل فيها اذا كان معدله في الدور االول في الدروس‬
‫التي نجح فيها ‪ %30‬او اكثر بقليل بحيث تكون نتيجة الرسوب‬
‫في الدور الثاني في المجموع اذا لم يحصل على معدل ‪ %30‬في‬
‫الدروس المكمل فيها ولكي اليعطي السبب المبرر عند مراجعته‬
‫هو او ولي امره بانه لم يبلغ بذلك وحرصا على مستقبله بالدرجة‬
‫االولى‪.‬‬

‫‪ -5‬اذا حصل الطالب في االمتحانات النهائية على تقرير طبي في‬

‫موضوع اوأ كثر فال يحاسب على المجموع وعليه سد النقص‬
‫الحاصل في مجموعة من الدروس التي اجلها او رسب فيها‪.‬‬

‫مالحظة ‪ /‬الغي المجموع كدرس في تعليمات الحقة‪.‬‬

‫تعليمات رقم) ‪( 5‬‬

‫بشأن تبليغ نتائج االمتحانات وتنظيم قوائم الصفوف‬
‫ان البعض من ادارات المدارس تكتشف ان بعض الطالب قد‬
‫داوموا في صفوف أعلى من الصفوف التي كانوا فيها وذلك بعد‬
‫مضي أشهر من السنة الدراسية بحجة أنهم بلغوا بالنجاح في‬
‫حينه والواقع أنهم راسبون في صفوفهم السابقة وقد تبين‬
‫‪99‬‬
 ‫للمديرية أن بعضها كان متعمدا ورجت المديريات العامة للتربية‬
‫بكتابها المرقم ‪ 8558‬والمؤرخ ‪ 981-1-2‬أن تبلغ ادارات‬
‫المدارس كافة بالتعليمات التالية ونبهت المديرية بأنها ستتخذ‬
‫االجراءات القانونية وذلك بأحالة مدير المدرسة ومعاونيه ولجنة‬
‫االمتحانات فيها الى لجنة انضباط الوزارة عند وقوع أية حادثة‬
‫من هذا القبيل ابتداء من نتائج السنة الدراسية ‪4981 – 4985‬‬
‫وستحاسب كذلك لجان تدقيق النتائج بنفس الطريقة‪.‬‬

‫‪ -4‬تبلغ نتائج االمتحانات النهائية والوزارية بدوريها بصورة‬

‫تحريرية وتعلن في نفس الوقت عـلى لوحة االعالنات في‬
‫المدرسة ويبلغ الطلبة باالحتفاظ بأوراق التبليغ واال فسيتحمل‬
‫الطـالب المسؤولية كاملة عند اجراء أي تحقيق معه ‪.‬‬

‫‪ -8‬توونظم قوووائم الصووفوف والشووعب وتوودقق مووع سووجل الوودرجات‬

‫وسووجل القيوود العووام خووالل االســووـبوع االول موون بوودء الوودوام وأن‬
‫اليتجاوز تودقيق أسوماء الطوالب موع تلوك السوجالت والتأكود مون ان‬
‫الطالووووب قوووود سووووـجل فووووي صووووفه الحقيقووووي عوووون االسووووبوع االول‬
‫من شوهر تشورين االول لكوي تتالفوى ادارة المدرســوـة ماقود يحودث‬
‫موون خطووأ فووي بوودء السوونة الدراسووية وقبوول فوووات االوان وال يجوووز‬
‫تسجيل اسوم أي طالوب فوي صوف او شوعبة اسوتنادا الوى اقوالوه انوه‬
‫في الصف الفالني ‪.‬‬

‫‪ -5‬اليجوز قبول الطالب وتسجيله في حالة انتقاله من مدرسة الى‬

‫اخرى اال اذا قدم كتابا تـحريريا اووثيقة من مدرسته السابقة وال‬
‫يجوز تسجيله على ما يدعيه شفهيا ‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫‪ -1‬في حالة قبوله استنادا الى كتاب رسمي عليه تقديم الوثيقة‬
‫االصولية خالل فترة اقصاها شهر واحد ثم تفتح له صفحة في‬
‫سجل القيد العام مباشرة وعلى ادارة المدرسة مطالبته بالوثيقة‬
‫أو أسـتدعاء ولي أمره وابالغه بذلك أو تتصل المدرسة بمدرسته‬
‫السابقة وتطلب ارسال الوثيقة المطلوبة أو أية طريقة ترتئيها‬
‫ادارة المدرسة وفي حالة الضرورة القصوى يمنع الطالب من‬
‫الدوام وأن ال تـــبقى ادارة المدرسة تنتظر وصول الوثيقة الى‬
‫سنوات ويكون عذرها عند التحقيق انها لم تفتح للطالب صفحة‬
‫في سجل القيد العام لعدم وصول الوثيقة وان هذا العذر لن يكون‬
‫مقبوال ‪.‬‬

‫‪ -5‬ال تقبل االعذار الواردة من بعض مدراء ومديرات المدارس‬

‫بأنهم تسلموا االدارة في بدء السـنة الدراسية ويلحق كل منهم‬
‫المسؤولية باالخر اذ سوف يعتبر الخلف والسلف مسؤولين عما‬
‫يحدث كل حسب فترته الزمنية في ادارة المدرسة ‪.‬‬

‫‪ -3‬في حالة عهد أعمال تبليغ النتائج وتنظيم قوائم الصفوف‬

‫والشعب الى معاوني ومعاونات المدارس يجب أن يتم ذلك‬
‫بصورة تحريرية ‪.‬‬
‫تعليمات رقم)‪(3‬‬
‫بشأن التحقيق في قضايا االمتحانات والشهادات‬
‫‪ -4‬تحال القضايا الخاصة بالتالعب في الدرجات والدفاتر‬
‫االمتحانية أو سرقة االسئلة أو تزوير الشهادات والوثائق من قبل‬
‫المديرية العامة للتربية الى وحدات االشراف التربوي مباشـرة‬
‫الجراء التحقيق فيها واستكمال كافة االجراءات بشأنها على ان‬

‫‪111‬‬
 ‫ترسل نسخة من أوراق القضية مفصلة الى المديرية العامة‬
‫للتقويم واالمتحانات ‪.‬‬

‫‪ -8‬تقوم وحدة االشراف التربوي بأرسال نتائج التحقيق مع كافة‬

‫االوليات الى المديرية العامة للتربية ‪.‬‬

‫‪-5‬ترسل المديرية العامة للتربية نسخة من نتيجة التحقيق مع‬

‫االوليات الى المديرية العامة للتقويم واالمتحانات مشفوعة‬
‫بتقرير توضح فيه رأيها الصريح بشأن المشكلة والعقوبات‬
‫المقترحة كـأن تشير الى تأييدها في حالة انسجامها مع المخالفة‬
‫أو االعتراض عليها من حيث التشديد أو التخفيف مع المبررات‬
‫واألسباب الستحصال الموافقة النهائية بشأن تنفيذ التوصيات‬
‫المقترحة ‪.‬‬

‫‪ -1‬نظرا لما يترتب على تعديل درجات الطالب واعطاء النتائج‬

‫بصورة خاطئة من قبل ادارات المدارس أو بعض المدرسين من‬
‫عواقب وخيمة وإليضاح جسامة هذه التصرفات فأن الوزارة‬
‫ستعـتبر القائمين بمثل هذه األمور مرتكبين لجريمة التزوير‬
‫وستقوم بإحالتهم إلى المحاكم الجزائية في المستقبل ‪.‬‬

‫رقم) ‪( 8‬‬
‫تعليمات حول سجالت الدرجات‬

‫‪ -4‬يرقم سجل الدرجات ويختم بختم المدرسة ثم ترتب فيه أسماء‬

‫الطلبة حسب الحروف الهجائية‪.‬‬
‫‪ -8‬يوقع مدير المدرسة على صفحات السجل ما عدا الفارغة‬
‫‪112‬‬
 ‫منها حيث تبطل هذه الصفحات وال تترك فارغة ‪.‬‬
‫‪ -5‬تؤشر حاالت نقل الطلبة أو تركهم الدراسة أو رسوبهم في‬
‫السجل المذكور عالوة على تأشيرها في سجل القيد العام ‪.‬‬
‫‪ -1‬تكتب درجة ( الصفر ) كتابة تالفيا للتزوير ‪.‬‬
‫‪ -5‬عند حدوث أي خطأ في نقل الدرجات او كتابتها يشطب على‬
‫الدرجة بحبر مغاير ويوقع عليها من قبل المدير ‪.‬‬
‫‪ -3‬تدون في حقل المالحظات نتيجة الطالب في الدور االول مع‬
‫بيان الدرس أو الدروس التي اكمل فيها والقرارات الخاصة‬
‫باضافة الدرجات الخمس ان وجدت ‪ .‬أما في الدور الثاني فتدون‬
‫نتيجته مقابل كلمة النتيجة ‪.‬‬
‫‪ -8‬اليكتب مجموع الطالب في الدور االول اذا كان مكمال أو‬
‫حاصال على تقارير طبية في بعض المواضيع ‪.‬‬
‫‪ -2‬اذا كان مجموع الطالب المكمل ضعيفا واليكفي لنجاحه في‬
‫الدور الثاني اذا حصـل في الدروس المكمل فيها على درجة‬
‫النجاح الصغرى فقط فينبه الى الدرجة الواجب الحصول عليها‬
‫لكي يتحاشى الرسوب في المجموع بالدور الثاني ‪.‬‬
‫‪ -9‬يؤشر في سجل الدرجات تحت درجة الرسوب بخط أحمر ‪.‬‬
‫‪ -40‬عند تطبيق التعليمات الخاصة بالدرجات المقاربة لدرجة‬
‫النجاح الصغرى وذلك بأضافة ما اليــزيد عن الخمس درجات‬
‫فتكتب الدرجة االصلية ثم يشطب عليها بحبر مغاير وتكتب‬
‫الدرجة الجديدة ) ‪ ( 50‬ويؤشر ذلك في حقل المالحظات ‪.‬‬
‫‪-44‬اليجوز االعتماد على الكتاب والمحاسبين والموظفين‬
‫بصورة عامة لتنظيم سجالت الدرجـات المدرسية أواستخراج‬
‫النتائج والمعدالت االمتحانية حيث أن ذلك من اختصاص ادارة‬
‫المدرسـة واللجنة االمتحانية وهي التي تتحمل المسؤلية كاملة‬
‫عند وقوع الخطأ في هذه السجالت ‪.‬‬
‫‪113‬‬
 ‫‪-48‬بما أن االنظمة والتعليمات تنص على احتساب درجة‬
‫االختبارات اليومية والصفية ضــمن معدالت السعي السنوي‬
‫فالبد أن تكون هذه الدرجات واضحة ومثبتة في سجل خاص لدى‬
‫المعلـــم والمدرس ‪.‬‬
‫بشان متابعة المستويات العلمية‬
‫من االمور المهمة التي تعمل على رفع المستوى العلمي متابعة‬
‫الدرجات التي يحصل عليها الطلبة باعتبارها تعكس الجزء االكبر‬
‫من هذا المستوى حتى يستطيع العاملون في المدرسة على‬
‫معالجة انخفاضه في صف ما او في مادة واحدة او عدة مواد‪.‬‬

‫عليه يرجى العمل بماياتي‪:-‬‬

‫‪ -4‬ان تثبت نسب النجاح لكل مادة ولجميع طلبة الصف في اسفل‬
‫الحقل المعد لتلك المادة في سجل الدرجات المدرسي بالنسبة‬
‫للفصل االول ونصف السنة والفصل الثاني ومعدل السعي السنوي‬
‫واالمتحان النهائي والدرجة النهائية‪.‬‬

‫‪-8‬ىان تقوم إدارة المدرسة على أعداد سجل خاص بها يحتوي‬
‫على جميع المواد الدراسية لكل صف ويثبت فيه نسب النجاح‬
‫للفصل االول ونصف السنة والفصل الثاني ومعدل السعي السنوي‬
‫واالمتحان النهائي والدرجة النهائية وعدد طلبة ذلك الصف‬
‫ويكون هذا السجل مرجعا الدارة المدرسة والمشرف التربوي‪.‬‬

‫‪ -5‬اذا وجد مدير المدرسة ان المستوى العلمي لطلبة صف من‬

‫الصفوف في مادة من المواد منخفض عن المعدل العام وذلك من‬
‫خالل مقارنته لنسب النجاح المتحانات نصف السنة مع نسب‬
‫النجاح للفصل االول عليه اتباع مايلي‪:-‬‬
‫‪114‬‬
 ‫أ‪-‬مناقشة أسباب هذا االنخفاض في اجتماع او اكثر لمجلس‬
‫المدرسين او المعلمين(وبحضور ممثل االتحاد الوطني لطلبة‬
‫العراق في المدرسة بالنسبة للمدارس االعدادية )‪.‬‬
‫ب ‪-‬تدون في محاضر هذه الجلسات األسباب والعوامل التي سببت‬
‫هذا االنخفاض ويطلب من المدرسين والمعلمين والمعنيين (‬
‫تحريريا ) االلتزام بها لما تبقى من السنة الدراسية ومحاولة‬
‫التغلب عليها‪.‬‬
‫ت‪-‬على مدير المدرسة متابعة المدرسين والمعلمين والمعنيين‬
‫ومراقبة تنفيذهم لمقررات مجلس المدرسين والمعلمين المشار‬
‫اليها في الفقرة (ب)‪.‬‬
‫ث‪-‬اذا اقتضت الضرورة فعلى مدير المدرسة ان يتصل بالمشرف‬
‫التربوي لحضور مثل هذه االجتماعات اذا كان ذلك ممكنا‪.‬‬

‫‪ -1‬يرسل كشف في نهاية السنة الدراسية يكون طبق األصل‬

‫للسجل المشار اليه في الفقرة الثانية اعاله الى الجهة المسؤولة‬
‫عن التقويم واالمتحانات في المديرية العامة للتربية‪.‬‬

‫‪-5‬على الجهة المسؤولة عن التقويم واالمتحانات في المديرية‬

‫العامة للتربية متابعة ماتقدم اعاله سنويا ومحاسبة المدارس‬
‫التي التلتزم بذلك او تنخفض فيها نسب النجاح وذلك‬
‫باستدعاء المدير ومحاسبته او توجيه كتب رسمية الى ادارات‬
‫المدارس المعنية لبيان اسباب انخفاض نسب النجاح في المدرسة‬
‫باجمعها او في مادة او مواد معينه بحضور مدرسي تلك المواد‪.‬‬

‫‪115‬‬
 ‫اليـة عمـل مدير المركز األمتحاني‬
‫‪ .4‬مراجعة المديرية العامة للتربية ‪ /‬االمتحانات الستالم الظرف‬
‫الخاص باالمتحانات الذي يحوي على ( أسماء الطلبـة الممتحنين‬
‫و بطاقات اشتراك الطلبـة والتعليمات األمتحانيـة وأسـماء‬
‫العراقيين واستمارات الغيابات واستمارات اإلجازات المرضية‬
‫للطلبة واستمارات إرسال الرزم األمتحانية واستمارة عدد الدفاتر‬
‫المستخدمة واستمارة إرسال الرزم وشيتات الطلبة للمرحلة‬
‫المتوسطة واإلعدادية ‪. ) ..............‬‬

‫‪ .8‬مراجعة المديرية العامة للتربية ‪ /‬مدير االمتحانات أو اللجنة‬

‫المكلفة بتوزيع الدفاتر األمتحانية من اجـل تسلمها والمغلفات‬
‫الخاصة بالرزم األمتحانية والباجات وقائم الحبر األسود والتأكد‬
‫من األعداد المستلمة و التوقيع على ذلك ألنه سيكون مسؤوال عن‬
‫النقص الذي يحصل بعد ذلك‬

‫‪ .5‬مقارنة أسماء الطلبة المدونة في قوائم الحبر األسود (للدراسة‬

‫المتوسطة ) مع أسماء الطلبة على‬

‫بطاقات االشتراك وإبالغ المديرية العامة للتربية االمتحانات عن‬

‫أي اختالف إن وجد ( فيما يخص الدراسة المتوسطة ) ‪ . .‬حضور‬
‫الندوة الخاصة باالمتحانات حسب التاريخ والمكان المخصصين‬
‫لذلك ه‪ .‬قراءة التعليمات الخاصة باالمتحانات العامة ( التعليمات‬
‫الخاصة بتنظيم االستمارة المرضية للطلبة وكذلك للطالب البصير‬
‫‪ ........‬الخ ) وتنفيذها بكل دقة وكذلك التوجيهات التي تم طرحها‬
‫ومناقشتها في الندوة والتعليمات الخاصة بمشروع الدفتر‬
‫االلكتروني‬
‫‪116‬‬
 ‫‪ .3‬االتصال بالمعاونين والمراقبين قبل بدء االمتحان‬
‫‪ .8‬االتصال مع إدارة المدرسة التي خصصت بنايتها مركزا‬
‫امتحانيا لتسلم غرفة إلدارته وان يطلع على بناية المدرسة قبل‬
‫يومين من بدء االمتحان ويتخذ كل ما يراه ضامنا لحسن سير‬
‫االمتحان‬
‫‪ .2‬خزن الدفاتر األمتحانية و المستلزمات األمتحانية في غرفة‬
‫إدارته على أن تكون أمينـة مـع االحتفاظ بالمفاتيح والتأكد من‬
‫عدم وجود نسخ أخرى ‪.‬‬
‫‪ .9‬استغالل القاعات المدرسية إن وجدت حسب وضع المدرسة‬
‫واالبتعاد عن األماكن التي تصلها الشمس أثناء فترة االمتحان‬
‫واستغالل الغرف الدراسية عند الحاجة وتوفير التبريد ( المراوح‬
‫على األقل ) ‪.‬‬
‫‪ .40‬القيام بتنظيم القاعة األمتحانية ولصق أسماء الطلبة‬
‫المتسلسلة على المقاعد ليعرف كل طالب محل جلوسه وترك‬
‫مسافات مناسبة بين المقاعد بحيث ال يمكن للطالب الجالس قراءة‬
‫ما يكتبه الطالب الذي أمامه والذي بجانبه ‪ ،‬ووضع نسخة من‬
‫خرائط الجلوس عند مدخل المركز األمتحاني ‪.‬‬
‫‪ .44‬تنظيم سجل لتسليم وتسلم الدفاتر األمتحانية مع المراقبين‬
‫وكذلك لتسجيل الطلبة الغائبين والغاشين‪.‬‬

‫‪ 48‬تنظيم جدول المراقات ويكون سريا ويبلغ المراقبون صباح‬

‫يوم االمتحان بأماكن مراقباتهم واخذ تواقيعهم على نسخة منه‬
‫والعمل على تغيير المراقبين يوميا و يجب تكليف مـراقبين اثنين‬
‫إذا كان القطاع عرفة دراسية وتجنب تكرار هم‬

‫‪117‬‬
 ‫‪ 45‬تنظيم خريطة جلوس لجميع طلبة المركز األمتحاني مع‬
‫كتابة أسماء الطلبة وأرقامهم األمتحانية وأسماء مدارسهم‬
‫والحرص على االلتزام بخريطة الجلوس خالل االمتحانات وفي‬
‫حالة تغيير الخرائط تبلغ مراكز الفحص بذلك بإرسال نسخة من‬
‫الخرائط الجديدة‬
‫‪ .41‬تنظيم دليل جلوس الطلبة في القطاع مع كتابة أسماء الطلبة‬
‫وأرقامهم األمتحانية وأسماء مدارسهم وفي ظهره تنظم الحقول‬
‫التالية اليوم والتاريخ و المادة و اسم المراقب واسم الطالب الغائب‬
‫و التوقيع‬
‫‪ .45‬لصق الجدول األمتحاني والتعليمات الخاصة بالطلبة ودالئل‬
‫جلوس الطلبة ‪،‬حسب القطاعات في مكان مناسب من أجل اطالع‬
‫الطلبة عليها ‪.‬‬

‫‪ .43‬مراجعة مدير المركز مع احد المعاونين أو المراقبين اللجنة‬

‫الفرعية لالمتحانات العامة في ديوان المديرية العامة للتربية‬
‫صباح كل يوم حسب الوقت المحدد من قبل اللجنة الفرعية الستالم‬
‫األعادة األمتحانية والتأكد من المادة األمتحانية والتاريخ على‬
‫المغلف ‪.‬‬
‫‪ .48‬يوقع مدير المركز في الزاوية العليا اليسرى من الدفتر بعد‬
‫التأكد من سالمته ووجود الفسفور األصفر في وسط الدفتر وفي‬
‫الورقة األخير بين الجلد وتلك الورقة وال يختم على الدفتر مطلقا"‬
‫‪ 42 .‬االجتماع مع المراقبين إلعطاء التعليمات والمالحظات‬
‫الخاصة باالمتحانات وقيام المراقبين تبليغ مدير المركز عن‬
‫أبنائهم أو أقاربهم من الطلبة المشاركين في هذا المركز من اجل‬
‫إعفاء المراقب أو إبعاده عن القطاع الذي يمتحن فيه قريبه‬
‫‪118‬‬
 ‫والتأكيد على ضرورة فحص بطاقات االشتراك لكل طالب ومقارنة‬
‫النسختين والصورة مع الواقع يوميا تالفيا االحتمال انتحـال‬
‫الشخصية واخذ تواقيع المكلفين بالمراقبة على قرار (‪) 458‬‬
‫الخاص باالمتحانات‬
‫‪ .49‬يقوم جميع المراقبين في المركز األمتحاني بالتأكد من‬
‫سالمة األختام وسالمة مغلف األسئلة من أي خرق أو ثقب قبل‬
‫فتحه والتوقيع على االستمارة المعدة لهذا الغرض والتوقيع على‬
‫مغلف األسئلة لجميع المراقبين يوميا ‪.‬‬
‫‪ .80‬تكليف واحد من المراقبين أو المعاونين أو أكثر بتسلم‬
‫الهواتف النقالة الخاصة بالطلبة مع كتابة ورقة باسم الطالب عليـه‬
‫لنـاسين عدم اختالط األجهزة ‪ ،‬وقيام مدير المركز شخصيا بسحب‬
‫أجهزة الهاتف النقال الخاصة بالمراقبين لحين انتهاء وقت‬
‫االمتحان ‪.‬‬
‫‪ .84‬عدم السماح للمراقبين أو المعاونين أو المشرف بتصوير أو‬
‫استنساخ األسئلة أو إخراج أية نسخة منها مهما كانت األسباب‬
‫وسيحاسب المخالف بشدة‪ .88 .‬التأكيد على الطلبة بضرورة‬
‫قراءة التعليمات الخاصة في الدفتر األمتحاني يوميا" وتنبيههم‬
‫على التأكد من سالمة الدفتر قبل البدء باإلجابة ‪.‬‬
‫‪ 85‬تسليم الدفاتر إلى المراقبين حسب عدد طلبة القطاع مع‬
‫التوقيع على التسلم ‪ .81 .‬يقوم مدير المركز بالتأكد من الموضوع‬
‫والتاريخ الميتين على مغلف األسئلة قبل فتحه ثم إطالع الطلبة‬
‫على غالف األسئلة للتأكد من عدم وجود أي ثقب او خرق في‬
‫المغلف ثم يرقع الطلبة مع كتابة أسمائهم وأسماء مدارسهم‬
‫وارقامهم األمتحانية على الغالف وكذلك جميع مع‪ .‬المراقبين‬
‫والمعاون ثم يقوم بفتح الملف من المكان المخصص لذلك وأمام‬
‫الطلبة والمراقبين في الوقت المحدد وفي حالة عدم وجود طالب‬
‫‪119‬‬
 ‫ممتحن يسجل على الغالف لم يفتح الغالف لعـم وجود طلبة‬
‫ممتحنون ويرفع طيه من قبل مدير المركز األمتحاني (وإتباع‬
‫التعليمات الصادرة من اللجنة الدائمة ) ‪.‬‬
‫‪ .85‬بعد فتح المغلف يسحب المدير حصرا نسخة واحدة فقط من‬
‫األسئلة ويطلع عليها من أجل التاك مـن المـادة وإذا كانت األسئلة‬
‫معايرة لما عليه في الجدول األمتحاني يجب إبالغ اللجنة الفرعية‬
‫لالمتحانات العامة فورا من أجل إعطائه التوجيهات المناسبة‬
‫وعدم توزيع األسئلة وعدم السماح ألي شخص االطالع عليها‬
‫مهما كانت صفته‬

‫‪ .83‬يقوووووم أحوووود المعوووواونين بتسووووجيل أسووووماء الطلبووووة الغووووائبين‬

‫ويعموووول علووووى سووووحب الوووودفاتر الزائوووودة واعادتهووووا إلووووى الحراسووووة‬
‫وعوودم تركهووا خووارج الخزانووة تالفيووا الحتماليووة تووداخلها مووع دفوواتر‬
‫الطلبة الممتحنين ‪.‬‬
‫‪ .88‬تسجيل أسماء الطلبة الغائبين في استمارة الغيابات بعذر‬
‫ودون عذر وكذلك الغاشين ‪.‬‬
‫‪ .82‬البت في حاالت الغش حيث يكون هو المسؤول األول ويعتبر‬
‫قراره نهائيا وال يحوز ترك القضية دون بت سلبا أو إيجابا‬
‫بالتعاون مع المراقب المختص ويوقع هو والمراقبين على دفتر‬
‫الغش‪.‬‬

‫‪ .89‬ضرورة سحب أوراق األسئلة من الطلبة بعد إنهاء امتحانه‬

‫وباإلمكان توزيعها في اليوم الذي بليه وسيحال اي مدير للتحقيق‬
‫إذا سرب نسخة من األسئلة إلى خارج المركز إلى إي شخص‬
‫مهما كانت صفته‬

‫‪111‬‬
 ‫‪ .50‬التأكيد على المراقبين بضرورة التأكد من كتابة الطالب‬
‫السمه واسم مدرسته ورقمه األمتحاني في المكان المخصص في‬
‫حالة عدم وجود ليبل خاص بالطالب ولصق الشيت الخاص باالسم‬
‫والبصمة قبل إجابة الطالب ألهمية الموضوع ( وهنا ال بد من‬
‫تبديل الدفتر التالف قبل البدء باإلجابة ) ‪.‬‬
‫‪ .54‬عدم السماح للمراقبين الكالم مع الطلبة أو مع بعضهم وعدم‬
‫التشويش على الطلبة من خالل محادثاتـــــــم وعدم الوقوف أكثر‬
‫من المعتاد بجانب الطلبة وعدم قراءة إجابات الطلبة تالفيا ً لعدم‬
‫إرباك الطلبة أثناء اإلجابة وعدم قراءة إجابة الطالب بعد تسلم‬
‫الدفتر‬
‫‪ .58‬عدم السماح ألي شخص الدخول إلى القاعة األمتحانية من‬
‫غير المكلفين وحسب التعليمات‪.‬‬
‫‪ .55‬استالم الدفاتر مون الموراقبين والتأكود مون العودد وكوذلك العودد‬
‫النهووائي للممتحنووين لووذلك اليوووم ويجووب تحقيووق المعادلووة التاليووة ‪:‬‬
‫( عوووودد الممتحنووووين ‪ -‬عوووودد الغووووانيين لألسووووباب كافووووة ‪ :‬عوووودد‬
‫المشاركين )‪.‬‬
‫‪ .51‬ملء استمارة عند الدفاتر المستخدمة يوميا ويكون العدد‬
‫مطابقا لعدد الدفاتر المرسلة إلى مركز الفحص ‪.‬‬
‫‪ ،55‬رزم الدفاتر األمتحانية بعد التأكد من عددها و ترتيبها‬
‫حسب تسلسل األرقام األمتحانية مع خارطة جلوس الطلبة في‬
‫اليوم األول بالنسبة للدور األول وخارطة جلوس الطلبة تنظم‬
‫يومي وترسل مع الرزمة بالنسبة الدور الثاني و توضع استمارة‬
‫الغياب واالستمارات المرضية والكتب الرسمية بحضور المشرف‬
‫على المركز األمتحاني واعضاء هيئة المراقبة ضمانا لسالمتها‬
‫وعلى مدير المركز األمتحاني االحتفاظ بنسخ ثانية لمراسالته‬
‫كافة‪.‬‬
‫‪111‬‬
‫‪ .53‬بعد إكمال رزم الدفاتر ووضعها في المغلف المخصص تلصق‬
‫اللييالت عليه بدقة وعناية وفي المكان المخصص لها‪ .58 .‬ابالغ‬
‫المديرية العامة للتربية ‪ /‬اللجنة الفرعية لالمتحانات العامة عن‬
‫أية مشكلة تحصل من احل معالجتها وإعطاء التوجيه المناسب‬
‫لحلها ‪.‬‬
‫‪ .52‬السليم الرزمة األمتحانية إلى المديرية العامة للتربية ‪/‬‬
‫اللجنة الفرعية بصحبة أحد المعاونين أو‬

‫المراقبين ‪.‬‬
‫‪ .59‬تسليم الدفاتر الزائدة إلى المديرية العامة للتربية ‪ /‬اللجنة‬
‫الفرعية لالمتحانات العامة بعد التأكد من الطبيق المعادلة التالية ‪:‬‬
‫(عند الدفتر المستخدمة ( المرسلة إلى مركز الفحص) ‪ +‬عدد‬
‫الدفاتر المتبقية عدد الدفاتر المستلمة ) ‪.‬‬
‫‪ 10‬االحتفاظ باألوليات لمدة ال تقل عن ستة أشهر بعد إعالن‬
‫النتائج للرجوع إليها عند الحاجة‬
‫‪ .14‬ال يجوز امتحان الطالب إال في المركز األمتحاني‬
‫المخصص له‬
‫‪ .18‬في حالة تغيير موقع المركز األمتحاني ألي سبب على‬
‫مدير المركز األمتحاني تكليف أحد المعاونين أو المراقبين‬
‫بالتواجد في مقر المركز األمتحاني القديم من أجل إبالغ الطلبة‬
‫بالمكان الجديد للمركز األمتحاني ووضع إعالن على باب المركز‬
‫األمتحاني القديم يبين مكان المركز األمتحاني الجديد‪.‬‬

‫‪ .15‬ابالغ مدراء المراكز األمتحانية بمواقع المراكز الجديدة ‪.‬‬

‫‪112‬‬
 ‫‪ .11‬يكتب على الرزمة األمتحانية اسم المركز األمتحاني‬
‫المدون اصال على غالف األسئلة في حالة تغير موقع المركز‬
‫األمتحاني ألي سبب كان ‪.‬‬
‫‪ 15‬كليف أحد العراقيين بالتواجـد فـي بـاب المركز األمتحاني‬
‫لـكـي ال يسمح بدخول المركز األمتحاني إال للمكلفين فقط‬
‫‪ .13‬على سير المركز األمتحاني أن يكون قياديا" أمينا"‬
‫ويتخذ القرار الصائب ويكون دائم االتصال بينه وبين اللجنة‬
‫الفرعية في المديرية التابع لها واتخاذ اإلجراءات السليمة لتالفي‬
‫أية مشكلة أو خرق يحصل في مركزه األمتحاني وعليه أن يحث‬
‫المراقيين على قراءة التعليمات المدينة في بداية الدفتر‬
‫األمتحاني أمام الطلبة الممتحنين‪.‬‬
‫‪ .18‬على مدير المركز األمتحاني إطالع المراقبين على هذه‬
‫التعليمات رسميا ‪.‬‬
‫عنوان التشريع‪ :‬مجالس اآلباء والمعلمين التصنيف‪ :‬نظام رقم‬
‫التشريع‪ 4 :‬سنة التشريع‪ 4991 :‬تاريخ التشريع‪:‬‬
‫‪04-04-4991‬‬
‫الفصل االول التأسيس واالهداف‬
‫مادة ‪4‬‬
‫يؤسس بموجب هذا النظام في كل مدرسة مجلس يسمى (مجلس‬
‫االباء والمعلمين يضم اولياء امور الطالب والهيأة التعليمية في‬
‫المدرسة ويعرف فيما بعد بـ)المجلس)‬

‫‪113‬‬
 ‫مادة ‪8‬‬
‫يهدف المجلس الى‪:‬‬
‫اوال – توثيق الصالت بين البيت والمدرسة وتطوير العالقات‬
‫االنسانية فيها واشاعة التكافل االجتماعي والتضامن ومساعدة‬
‫االخرين‪.‬‬
‫ثانيا – تعميق الوعي الوطني والعلمي والتربوي والثقافي‬
‫والصحي بما يؤدي الى تحسين البيئة المحلية ويجعل المدرسة‬
‫مركز اشعاع في المجتمع‪.‬‬
‫ثالثا – تعزيز غرض المبادئ السامية والقيم العربية االسالمية‬
‫االصيلة في نفوس الطالب واالستشهاد بالنماذج التاريخية‬
‫والمعاصرة للشخصيات العربية ذات السلوك االنساني الراقي‬
‫وتشجيعهم على االقتداء بها‪.‬‬
‫رابعا – االسهام في احكام وضبط السلوك االجتماعي للطالب‬
‫والمعلمين داخل المدرسة وخارجها وبخاصة ما يتصل بالعالقة‬
‫بين الطالب والمعلم واصول التعامل بينهما واالهتمام بالنظافة‬
‫والمظهر والتزام الحشمة وعدم التبرج‪.‬‬
‫مادة ‪5‬‬
‫يتوسل المجلس الى تحقيق اهدافه بالوسائل اآلتية ‪:‬‬
‫اوال – عند االجتماعات واللقاءات بين اولياء امور الطالب‬
‫والمعلمين لتبادل االراء حول تمول الطالب واتاحة الفرصة امام‬
‫اولياء االمور للمساعدة في تقديم المعلومات المطلوبة عن ظروف‬
‫ابنائهم وحاجاتهم وميولهم ومشكالتهم بما يؤدي الى تنفيذ خطط‬
‫المدرسة ومناهجها‪.‬‬
‫ثانيا – تبادل الرأي بين اولياء االمور والمعلمين حول السبل‬
‫الكفيلة بتعزيز القيم السلوكية واالجتماعية المطلوبة ونبذ‬
‫الممارسات السلوكية غير المرغوب فيها‪.‬‬
‫‪114‬‬
 ‫ثالثا – اتاحة الفرصة الولياء االمور لبيان مالحظاتهم حول‬
‫السلوك غير المرغوب فيه داخل المدرسة وخارجها والجشعي‬
‫النقد البناء الهادف‪.‬‬
‫رابعا – تنبيه من يعنيه االمر من اولياء االمور خالل اجتماعات‬
‫المجلس الى بعض المظاهر السلوكية المرفوضة البنائهم وبخاصة‬
‫التبرج وعدم االلتزام بالحشمة لدى الطالبات بوجه خاص‪.‬‬
‫خامسا – تبصير اولياء االمور بأثر مراحل نمو ابنائهم الطالب في‬
‫سلوكهم لمراعاة ذلك في التعامل االجتماعي والتربوي معهم‪.‬‬
‫سادسا – دعوة اولياء امور الطالب لزيادة المدرسة للتعرف على‬
‫مستويات ابنائهم الدراسية وعلى الرعاية التي تقدمها المدرسة‬
‫لهم‪.‬‬
‫سابعا – دعوة اولياء امور الطالب للحضور في المناسبات‬
‫الخاصة التي تقوم بها المدرسة كاالنشطة الفنية والرياضية‬
‫والترويحية والعلمية واالسواق الخيرية والمهرجانات والحفالت‪.‬‬
‫ثامنا – تشكيل لجان من ذوي الخبرة والكفاءة في الشؤون‬
‫التربوية والتعليمية والفنية من اولياء امور الطالب لمساعدة‬
‫المدرسة على اداء رسالتها ودعم دورها في المجتمع وسد‬
‫حاجاتها المادية واالقتصادية‪.‬‬
‫تاسعا – استثمار كفاءات اولياء االمور من االطباء لالفادة من‬
‫خبراتهم والتنسيق مع المؤسسات الصحية لرفع الوعي الصحي‬
‫في المدرسة‪.‬‬
‫مادة ‪1‬‬
‫للمجلس ان يقبل التبرعات والهبات والوصايا والوقف‪.‬‬
‫الفصل الثاني التشكيل واالجتماعات‬

‫‪115‬‬
 ‫مادة ‪5‬‬
‫يكون عضوا في المجلس احد ابوي الطالب او المتكفل برعايته‬
‫فعال وعضو الهيأة التعليمية في المدرسة‪.‬‬
‫مادة ‪3‬‬
‫يتألف المجلس من هيأتين الهيأة العامة تضم جميع اولياء امور‬
‫الطالب والمعلمين في المدرسة والهيأة االدارية التي تنتخب في‬
‫اول اجتماع تعقده الهيأة العامة في بدء السنة الدراسية‪.‬‬
‫مادة ‪8‬‬
‫تعقد الهيأة العامة ما ال يقل عن اجتماعين خالل السنة الدراسية‬
‫ويكون االجتماع االول منها برئاسة مدير المدرسة‪.‬‬
‫مادة ‪2‬‬
‫يكتمل نصاب الهيأة العامة بحضور اغلبية الهيأة التعليمية واولياء‬
‫امور الطالب وفي حالة عدم اكتماله فيعد االجتماع التالي صحيحا‬
‫مهما كان عدد الحاضرين من اولياء االمور‪.‬‬
‫مادة ‪9‬‬
‫تختص الهيأة العامة للمجلس بما يأتي ‪:‬‬
‫اوال – انتخاب ممثلي االباء في الهيأة االدارية للمجلس في بدء كل‬
‫سنة دراسية‪.‬‬
‫ثانيا – اقرار الخطة السنوية والبرنامج التنفيذي لعمل المجلس‪.‬‬
‫ثالثا – اقرار الموازنة السنوية للمجلس‪.‬‬
‫رابعا – الموافقه على الصرف فيما يتجاوز (‪ )5000‬دينار لكل‬
‫مرة‪.‬‬
‫خامسا – تدقيق الحسابات ومراقبة الصرف على وفق التعليمات‬
‫المالية‪.‬‬
‫‪116‬‬
 ‫سادسا – التنسيق مع مجالس االباء والمعلمين في المدارس‬
‫القريبة العداد البرامج والخطط المشتركة‪.‬‬
‫سابعا – تشكيل اللجان وفرق العمل الخاصة للقيام ببعض‬
‫الواجبات والمتطلبات المدرسية‪.‬‬
‫ثامنا – اقتراح الوسائل المناسبة للحفاظ على المدرسة وصيانة‬
‫بنايتها ومستلزماتها وتطويرها‪.‬‬
‫مادة ‪40‬‬
‫تتألف الهيأة االدارية للمجلس من‪:‬‬
‫اوال – أ – احد االباء رئيسا لها ويكون رئيسا للمجلس ويتم‬
‫انتخابه في اول اجتماع تعقده الهيأة االدارية‪.‬‬
‫ب – مدير المدرسة ويكن نائبا لرئيس الهيأة االدارية ونائبا‬
‫لرئيس المجلس‪.‬‬
‫ج – ثالثة من المعلمين ينتخبهم مجلس المعلمين في المدرسة‪،‬‬
‫كما ينتخب العضو االحتياط‪.‬‬
‫ثانيا – يكون عدد االباء ضعف عدد المعلمين في الهيأة االدارية‬
‫وتنتخبهم الهيأة العامة كما تنتخب ثالثة اعضاء احتياط‪.‬‬
‫ثالثا – تنتخب الهيأة من بين اعضائها مقررا لها من المعلمين‬
‫وامينا لصندوق المجلس من اولياء االمور‪.‬‬
‫امادة ‪44‬‬
‫تجتمع الهيأة االدارية مرة في الشهر على االقل‪.‬‬
‫مادة ‪48‬‬
‫اوال – يكتمل نصاب الهيأة االدارية بحضور االكثرية وتتخذ‬
‫القرارات باكثرية الحاضرين وعند تساوي االصوات يرجح الجانب‬
‫الذي فيه رئيس الجلسة‪.‬‬
‫‪117‬‬
 ‫ثانيا – ال يجوز تغيب اي عضو من اعضاء الهيأة االدارية عن‬
‫ثالثة اجتماعات خالل السنة دون عذر مشروع ويعد المتغيب‬
‫مستقيال ويحل العضو االحتياط محله‪.‬‬
‫مادة ‪45‬‬
‫تعد القرارات الصادرة بأغلبية ثلث الحاضرين نهائية وقابلة‬
‫للتنفيذ اما القرارات االخرى فتعرض على مجلس المعلمين للنظر‬
‫في اقرارها او في رفضها‪.‬‬
‫مادة ‪41‬‬
‫تكون واجبات الهيأة االدارية على الوجه اآلتي– ‪:‬‬
‫اوال – اعداد جدول اعمال المجلس‪.‬‬
‫ثانيا – متابعة تنفيذ توصيات المجلس‪.‬‬
‫ثالثا – االتصال بالجهات ذات العالقة لتسهيل متطلبات المدرسة‬
‫واحتياجاتها‪.‬‬
‫رابعا – التعاون مع ادارة المدرسة لتذليل الصعوبات التي تعترض‬
‫العملية التربوية داخل المدرسة‪.‬‬
‫خامسا – المشاركة في تبليغ اولياء امور الطالب بغيابات اوالدهم‬
‫ومستوياتهم المدرسية‪.‬‬
‫مادة ‪45‬‬
‫يقوم امين الصندوق بالواجبات االتية– ‪:‬‬
‫اوال – قبض المبالغ التي ترد الى المجلس بموجب وصوالت‬
‫القبض المعتمدة لهذا الغرض‪.‬‬
‫ثانيا – تسجيل المبالغ المقبوضة ببحسب مفرداتها في سجل‬
‫الصندوق وعلى اساس االرقام المتسلسلة للدفتر‪.‬‬
‫ثالثا – أ – تسليم المبالغ المقبوضة المتجمعة الى المصرف‬
‫‪118‬‬
 ‫المعتمد لحساب المجلس وال يجوز تأجيلها‪.‬‬
‫ب – يجوز المين الصندوق االحتفاظ بما ال يزيد على (‪)500‬‬
‫خمسمئة دينار للمصروفات الطارئة‪.‬‬
‫رابعا – مطابقة الحساب الجاري مع كشوف المصرف واعداد‬
‫الخالصة المطلوبة بموجب النموذج المحاسب المعتمد لهذا‬
‫الغرض‪.‬‬
‫خامسا – تقديم كشف دوري الى الهيأة االدارية باجمالي المبالغ‬
‫المستلمة والمبالغ المودعة لدى البنك والمبالغ المصروفة‬
‫والمبالغ المتبقية‪.‬‬
‫سادسا – تسلم السلفة المستديمة الغراض الصرف النقدي‬
‫وبالمقدار الذي يحدده المجلس وينفق منها لتغطية المصروفات‬
‫النثرية والطارئة على ان توثق المصروفات بمستندات موثقة‬
‫يوافق عليها رئيس الهيأة االدارية وتطبق تعليمات السلفة‬
‫المستديمة‪.‬‬
‫مادة ‪43‬‬
‫يقوم مقرر المجلس بالواجبات االتية ‪:‬‬
‫اوال – التبليغ بمواعيد اجتماعات المجلس‪.‬‬
‫ثانيا – اعداد منهاج اجتماع المجلس وتزويد رئيسه واعضائه‬
‫بنسخة منه قبل االجتماع بوقت مناسب‪.‬‬
‫ثالثا – توثيق قرارات المجلس ببحسب ارقامها وتواريخها في‬
‫سجل المحاضر على ان يوقع السجل من رئيس المجلس‬
‫واعضائها والمقرر‪.‬‬
‫رابعا – تحرير الكتب وتسلم البريد وتسجيله واتخاذ االجراءات‬
‫المقتضية ببحسب طبيعتها‪.‬‬
‫خامسا – اعداد تقارير دورية وتقرير سنوي بنشاط المجلس‬
‫ونتائج اعماله خالل السنة الدراسية‪.‬‬
‫‪119‬‬
 ‫سادسا – متابعة تنفيذ خطط وقرارات المجلس وتوصياته‬
‫بالتنسيق مع الجهات ذات العالقة‪.‬‬
‫سابعا – ما يعهده اليه رئيس الهيأة االدارية من واجبات‪.‬‬

‫الفصل الثالث مالية المجلس‬

‫مادة ‪48‬‬
‫تتكون مالية المجلس من– ‪:‬‬
‫اوال – تبرعات وهبات ووصايا اولياء امور الطالب‪.‬‬
‫ثانيا – التبرعات والهبات والوصايا والمعونات النقدية والعينية‬
‫التي تقدمها االشخاص الطبيعي والمعنوية‪.‬‬
‫ثالثا – عوائد االنشطة والفعاليات التي يقيمها المجلس‪.‬‬
‫رابعا – استثمار عوائد المغروسات والمزروعات من حدائق‬
‫وملحقات المدرسة‪.‬‬
‫خامسا – عوائد مساهمات االباء في انشطة المدرسة االخرى من‬
‫غير انشطة المجلس كاالسواق الخيرية والمصنوعات المدرسية‬
‫والمعارض وفق التعليمات التي يصدرها وزير التربية‪.‬‬
‫سادسا – أ – للمجلس قبول مساهمة الطالب بمبلغ مقداره خمسة‬
‫دنانير سنويا لكل طالب لتأمين المستلزمات والخدمات المدرسية‪.‬‬
‫ب – يتمتع االخوة الموجودون في المدرسة الواحدة او في‬
‫مدارس متفرقة بتخفيض قدره ‪ %50‬من مبلغ المساهمة‬
‫المنصوص عليه في الفقرة (أ) من هذا البند‪.‬‬
‫ج – للهيئة االدارية بتوصية من ادارة المدرسة اعفاء من ال‬
‫يستطيع المساهمة في المبلغ المذكور في الفقرة (أ) من هذا البند‬
‫‪121‬‬
 ‫على ان ال يزيد عدد مني تم اعفاؤهم على (‪ )%80‬من مجموع‬
‫عدد الطالب‪.‬‬
‫مادة ‪42‬‬
‫يصرف من مالية المجلس بحسب التعليمات المالية وبتوقيع رئيس‬
‫الهيأة االدارية وامين الصندوق‪.‬‬
‫مادة ‪49‬‬
‫تصرف عوائد المجلس في االوجه االتية– ‪:‬‬
‫اوال – المساهمة في ترميم المدرسة وتوفير مستلزماتها وتمويل‬
‫بعض انشطتها‪.‬‬
‫ثانيا – صرف مكافآت القائمين على الخدمات في المدرسة على‬
‫وفق التعليمات التي تصدرها وزارة التربية‪.‬‬
‫ثالثا – مساعدة المحتاجين من الطالب‪.‬‬

‫الفصل الرابع احكام عامة‬

‫مادة ‪80‬‬
‫يكون للمجلس ختم خاص به وتخت جميع القرارات الصادرة عنه‬
‫بهذا الختم‪.‬‬
‫مادة ‪84‬‬
‫تستمر الهيأة االدارية بممارسة اعمالها الى حين انتخاب الهيأة‬
‫االدارية الجديدة للسنة المقبلة واجراء دور التسلم والتسليم بينهما‬
‫‪.‬‬
‫‪121‬‬
 ‫مادة ‪88‬‬
‫يحدد الوزير بتعليمات يصدرها للجهة االدارية في المديرية العامة‬
‫للتربية المسؤولة عن تطوير المجالس واالشراف عليها‪.‬‬
‫مادة ‪85‬‬
‫للوزير اصدار تعليمات لتسهيل تنفيذ احكام هذا النظام‪.‬‬

‫مادة ‪81‬‬
‫ينفذ هذا النظام من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية‬
‫التعديل األول لنظام مجالس اآلباء والمعلمين‬
‫رقم (‪ )4‬لسنة ‪4994‬‬

‫المادة ‪ -4-‬يضاف ما يأتي الى المادة (‪ )8‬من نظام مجالس اآلباء‬

‫والمعلمين رقم (‪ )4‬لسنة‬
‫‪ ، 4991‬ويكون البند (خامسا) لها‪ :‬خامسا‪ :‬االسهام في تطوير‬
‫المدرسة علميا واجتماعيا والسعي الى توفير أو سد بعض‬
‫احتياجاتها بالوسائل المتاحة‬

‫المادة ‪ -8 -‬أوال‪ :‬يلغى نص البند (تاسعا) من المادة (‪ )5‬من‬

‫النظام ‪ ،‬ويحل محله ما يأتي ‪ :‬تاسعا‪ :‬استثمار كفاءات أولياء‬
‫أمور الطلبة والمجتمع المحلي واالستفادة من خبراتهم لرفع‬
‫الوعي الصحي واالجتماعي والتربوي في المدرسة وتحسين‬
‫بيئتها وخاصة األطباء ‪ .‬ثانيا‪ :‬يضاف ما يأتي الى المادة (‪ )5‬من‬
‫النظام ويكون البند (عاشرا) لها ‪ :‬عاشرا‪ :‬تكليف أي من أعضائه‬
‫‪122‬‬
 ‫بزيارة عدد من عوائل الطلبة إذا دعت الحاجة إلى ذلك لتقديم‬
‫المساعدة في مواجهة المشكالت التي تعترض أبنائهم ‪ ،‬ومتابعة‬
‫المتسربين من المدارس االبتدائية وتاركي الدراسة المتوسطة‬
‫واإلعدادية ‪ ،‬أو الذين لم يلتحقوا أو يسجلوا في المرحلة االبتدائية‬
‫ضمن الرقعة الجغرافية لكل مدرسة ‪ .‬المادة ‪ -5 -‬يلغى نص‬
‫المادة (‪ )5‬من النظام ‪ ،‬ويحل محله ما يأتي ‪ :‬المادة ‪ -5 -‬يكون‬
‫عضوا في المجلس أحد أبوي التلميذ أو المتكفل برعايته فعال ‪،‬‬
‫وعضو الهيئة التعليمية في المدرسة ‪.‬‬

‫المادة ‪ -1 -‬يحذف البندان (رابعا) و (سابعاً) من المادة (‪ )9‬من‬

‫النظام ‪.‬‬

‫المادة ‪ -5 -‬أوال‪ :‬يلغى نص الفقرة (ب) من البند (أوال) من المادة‬

‫(‪ )40‬من النظام ويحل محله ما يأتي ‪:‬‬
‫ب‪ .‬مدير المدرسة يكون نائبا لرئيس الهيئة اإلدارية والهيئة‬
‫العامة ‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬يضاف ما يأتي الى المادة (‪ )40‬من النظام ويكون البند‬
‫(رابعا) لها ‪:‬‬
‫رابعا‪ :‬يكون مقرر الهيئة اإلدارية مقررا للمجلس ‪.‬‬
‫المادة ‪ -3 -‬تحذف المادة (‪ )45‬من النظام ‪ .‬المادة ‪ -8 -‬يضاف‬
‫ما يأتي الى المادة (‪ )41‬من النظام ويكون البندان (سادسا)‬
‫و(سابعا) لها ‪ :‬سادسا‪ :‬المصادقة على الصرف لكل حالة بما ال‬
‫يتجاوز (‪ )850000‬مئتين وخمسين ألف دينار‪ ،‬وتخويل رئيس‬
‫الهيئة صالحية الصرف بما ال يزيد على ذلك ‪ .‬سابعا‪ :‬تشكيل‬
‫اللجان وفرق العمل الخاصة على وفق حاجة المدرسة ‪.‬‬

‫‪123‬‬
 ‫المادة ‪ -2 -‬يلغى نص المادة (‪ )45‬من النظام ‪ ،‬ويحل محله ما‬
‫يأتي ‪:‬‬

‫المادة ‪ -45 -‬يقوم أمين الصندوق بالواجبات اآلتية ‪ :‬أوال‪ :‬قبض‬

‫المبالغ التي تصل الى المجلس بموجب وصوالت القبض المعتمدة‬
‫وتسجيلها في سجل الصندوق ‪ .‬ثانيا‪ :‬تسليم المبالغ المقبوضة‬
‫المتجمعة إلى المصرف المعتمد لحساب المجلس وال يجوز‬
‫تأجيلها‬
‫ثالثا‪ :‬االحتفاظ بما ال يزيد على (‪ )500000‬خمسمائة ألف دينار‬
‫للمصروفات الطارئة ‪ .‬رابعا‪ :‬إعداد كشف دوري نصف سنوي‬
‫إلى الهيئة اإلدارية بالمبالغ المقبوضة والمسلمة والمصروفة ‪.‬‬
‫المادة ‪ -9 -‬أوال‪ :‬يحذف البند (رابعا) من المادة (‪ )48‬من النظام‬
‫‪ .‬ثانيا‪ :‬يحذف البند (سادسا) من المادة (‪ )48‬من النظام ‪ ،‬ويحل‬
‫محله ما يأتي ‪ :‬سادسا‪ :‬للمجلس قبول مساهمة الطالب لتأمين‬
‫المستلزمات والخدمات المدرسية ‪.‬‬
‫المادة ‪ -40 -‬ينفذ هذا النظام من تاريخ نشره في الجريدة‬
‫الرسمية ‪.‬‬
‫مصطفى الكاظمي‬
‫رئيس مجلس الوزراء‬
‫عنوان التشريع‪ :‬نظام المكتبات المدرسية رقم (‪ )51‬لسنة‬
‫‪4981‬‬
‫التصنيف‪ :‬نظام المحتوى رقم التشريع‪ 51 :‬سنة التشريع‪:‬‬
‫‪ 4981‬تاريخ التشريع‪84-48-4981 :‬‬
‫استنادا الى احكام الفقرة (أ) من المادة السابعة الخمسين من‬
‫الدستور الموقت‪ ،‬والمادة الحادية والعشرين من قانون وزارة‬
‫التربية رقم (‪ )481‬لسنة‪ ، 4984‬وبناء على ما عرضه وزير‬
‫‪124‬‬
 ‫التربية‪.‬‬
‫صدر النظام االتي ‪:‬‬
‫مادة ‪4‬‬
‫‪ .4‬تؤسس قي كل مدرسة ابتدائية ومتوسطة وثانوية‬
‫ومهنية‪ ،‬وفي كل معهد ودار المعلمين‪ ،‬مكتبة رئيسة تزود‬
‫باستمرار بالكتب والمجالت والوثائق وغيرها من‬
‫المطبوعات‪ ،‬وبالوسائل التعليمية المناسبة‪ ،‬ويجب حفظ‬
‫هذه المحتويات وصيانتها وتنظيمها وتصنيعها وتسير‬
‫االنتفاع بها لالغراض التربوية والثقافية المتوخاة‪ ،‬وعلى‬
‫الصورة المذكورة في المذكورة في المادة الخامسة من‬
‫هذا النظام‪.‬‬
‫‪ .8‬يجوز ان تنبثق عن المكتبة المدرسية الرئيسية مكتبات‬
‫صفية تبعا للصفوف او تبعا للموضوعات والميادين‬
‫العلمية تحقيقا لمزيد من االنتفاع بها‪.‬‬
‫مادة ‪8‬‬
‫تراعي في تزويد المكتبة المدرسية بالمطبوعات‪ ،‬وبالوسائل‬
‫التعليمية حاجات التالميذ والطالب ومستوياتهم‪ ،‬وكذلك حاجات‬
‫المعلمين والمدرسين بما يحقق مهماتهم التعليمية على ان يتفق‬
‫ذلك في الحالين مع األهداف التربوية والثقافية المتوخاة‪.‬‬

‫مادة ‪5‬‬
‫‪125‬‬
 ‫‪ .4‬يخصص للمكتبة المدرسية مكان تتوافر فيه االمكانات‬
‫لحفظ المطبوعات ومطالعتها ولحفظ الوسائل التعليمية‪،‬‬
‫كما تتوافر فيه الشروط الصحية والتربوية من حيث‬
‫التهوية واالضاءة والتنظيم‪ ،‬ويراعي جميع ذلك في‬
‫تصميم االبنية الجديدة‪.‬‬
‫‪ .8‬عند عدم توافر المكان على النحو المنصوص عليه في‬
‫لفقرة(‪ )4‬من هذه المادة‪ ،‬يجري العمل على انشائه حيثما‬
‫اتسع موقع المدرسة له‪ ،‬وعند تعذر تحقيقه فيستفاد من‬
‫احدى غرف ادارة المدرسة الغراض الحفظ والصيانة‬
‫ومن بعض غرف الصفوف الغراض المطالعة ريثما يتم‬
‫انشاء المكان المذكور‪.‬‬
‫‪ .5‬تجهز المكتبة المدرسية المذكورة في الفقرة (‪ )8‬من هذه‬
‫المادة باالثاث واللوازم المطلوبة لحفظ محتوياتها‬
‫ولالنتفاع منها الغراض المطالعة وغيرها‪.‬‬
‫مادة ‪1‬‬
‫تمول المكتبات المدرسية الغراض البناء وتزويدها باالثاث‬
‫واللوازم وبالمحتويات من المطبوعات والوسائل التعليمية‬
‫وغيرها بما يكفل مهمات تاسيسها وتطويرها باستمرار وتحقيق‬
‫اغراضها التربوية والثقافية‪ ،‬وتكون مصادر التمويل على الوجه‬
‫االتي ‪:‬‬
‫‪ .4‬اعتمادات الميزاينة العامة لالدارة المحلية ولوزارة‬
‫التربية‪.‬‬
‫‪ .8‬اعتمادات خطة التنمية القومية‪ ،‬وبرامجها السنوية‬
‫االستثمارية‪.‬‬

‫‪126‬‬
‫‪ .5‬الهدايا والتبرعات من التالميذ والطالب واولياء امورهم‪،‬‬
‫ومن المعلمين والمدرسين والمشرفين التربويين‪ ،‬ومن‬
‫المؤلفين والمترجمين‪ ،‬ومن المنظمات الشعبية‬
‫والجمعيات‪ ،‬مع مراعاة ما ورد في المادة الثانية من هذا‬
‫النظام‪.‬‬
‫مادة ‪5‬‬
‫تكون مهمات العناية بالمكتبة المدرسية وتطويرها وتيسير‬
‫االنتفاع بها من واجبات الهيأة التعليمية بمجموعات فسيهم كل‬
‫عضو فها في هذه المهمات‪ ،‬وتعتبر ذلك جزء من واجباته‬
‫التربوية‪ ،‬وتشمل تلك المهمات تدريب التالميذ والطالب على‬
‫اصول المطالعة‪ ،‬وتنمية مهاراتهم واتجاهاتهم السليمة بشانها‪،‬‬
‫بحضهم عليها وجعلها وسيلة دائمة للنمو الذاتي لمعرفتهم‬
‫ولتطوير شخصياتهم‪ ،‬ويقوم اعضاء الهيأة التعليمية بتقديم‬
‫تقارير عن جهودهم في هذا المجال‪.‬‬
‫مادة ‪3‬‬
‫‪ .4‬تختار الهيأة التعليمية للمدرسة او المعهد في كل سنة‬
‫لجنة للمكتبة تتالف من المدير او معاونه رئيسا‪ ،‬ومن‬
‫بعض اعضاء الهيأة التعليمية‪ ،‬ومن المكتبي المختص ان‬
‫وجد‪ ،‬ومن بعض التالميذ او الطالب‪ ،‬ويتولى احد اعضاء‬
‫اللجنة االشراف المباشر على تنظيم المكتبة‪ ،‬وويسمى‬
‫المشرف على المكتبة‪ ،‬ويكون مقررا اللجنة‪.‬‬
‫‪ .8‬تكون مهمات لجنة المكتبة على الوجه االتي– ‪:‬‬
‫أ – االشراف على تنظيم المكتبة وضمان تحقيقها‬
‫الغراضها‪.‬‬
‫‪127‬‬
 ‫ب – النظر في اقتراحات الهيأة التعليمية والطالب‬
‫والمشرفين التربويين عن حاجات المكتبة وتطويرها‬
‫وتزويدها بالكتب وغيرها من المطبوعات والوسائل‬
‫التعليمية‪ ،‬وتنسيقها ومعالجة تلك المقترحات والعمل على‬
‫تنفيذ ما يتقرر بشانها‪.‬‬
‫ج – ضمان مراعاة التعليمات والتوجيهات التي تصدرها‬
‫وزارة التربية وتتعلق بشؤون المكتبات المدرسية‪.‬‬
‫د – تنظيم مساهمة الهيأة التعليمية في تيسير االنتفاع من‬
‫المكتبة وبخاصة من حيث وضع برامج لتدريب التالمذة‬
‫والطالب وفقا لما جاء برامج لتدريب التالمذة والطالب‬
‫وفقا لما جاء في المادة الخامسة انفا‪.‬‬
‫هـ – االشراف على شراء الكتب وغيرها من المطبوعات‬
‫والوسائل التعليمية التي يتم اقتراحها وتنسيقها وفقا لما‬
‫ورد في (ب) من هذه الفقرة او التي تصدر بشانها‬
‫تعليمات وتوجيهات وزارة التربية نفسها وفقا لما ورد‬
‫في (ج) منها‪.‬‬
‫و – دعوة اعضاء الهيأة التعليمية والتالمذة او الطالب‬
‫لتقديم االقتراحات عن حاجات المكتبة وعن سبل‬
‫تطويرها‪.‬‬
‫ز – اقتراح االرشادات والقواعد عن تنظيم المكتبة‬
‫ومساهمة المعلمين والمدرسين والتالميذ‪ ،‬والطالب في‬
‫ذلك التنظيم وفي تحقيق االنتفاع من المكتبة‪ ،‬وعرضها‬
‫على مجلس الهيأة التعليمية القرارها‪.‬‬
‫ح – االشراف على جرد المكتبة وتحديد المسؤوليات‬
‫بشان المستهلك والناقص من موجودات المكتبة في‬
‫نهاية العام الدراسي‪.‬‬
‫‪128‬‬
‫ط – وضع تقرير سنوي يتناول احوال المكتبة وحاجاتها‬
‫وما نتج عنها من النشاط وسبل تطويرها واالنتفاع بها‪.‬‬
‫مادة ‪8‬‬
‫يفضل اختيار المشرف على المكتبة من ذوي الخبره واالهتمام‬
‫بالمكتبات‪ ،‬وممن سبق لهم التدريب على شؤونها من بين‬
‫اعضاء الهيأة التعليمية او من المكتبين المتخصصين‪ ،‬ويكون‬
‫مهماته على الوجه االتي ‪:‬‬
‫تنفيذ نظام المكتبات المدرسية وما تصدره وزارة التربية‬ ‫‪.4‬‬
‫من تعليمات وتوجيهات متعلقة بالمكتبات المدرسية‪.‬‬
‫تنفيذ توصيات لجنة المكتبة المدرسية‪ ،‬واالشراف على‬ ‫‪.8‬‬
‫البرامج التي تضعها‪ ،‬وتسجيل محاضر جلساتها‪.‬‬
‫االشراف على العاملين في المكتبة من المكتبة والتالمذة‬ ‫‪.5‬‬
‫والطالب الذين تختارهم لجنة المكتبة لتنظيم االعمال‬
‫المكتبية‪.‬‬
‫االشراف على مهمات تصنيف محتويات المكتبة وحفظها‬ ‫‪.1‬‬
‫وصيانتها‪.‬‬
‫التعاون مع اعضاء الهيأة التعليمية في سبيل تنظيم‬ ‫‪.5‬‬
‫المكتبة وتيسير االنتفاع منها‪.‬‬
‫مادة ‪2‬‬
‫يتم تصنيف المكتبات المدرسية الى ثالث مراتب صغيرة‬
‫ومتوسطة وكبيرة وفقا لسعة محتوياتها وتوافر االمكانات لها‪،‬‬
‫وعدد التالمذة او الطالب في المدرسة التي تنتمي لها‪ ،‬وتراعي‬
‫هذه التصنيفات في تحديد مهمات العاملين‪ ،‬وتعيين ما يقابلها من‬
‫االعضاء من انصبتهم التعليمية‪ ،‬وتعيين المكتبيين لها وتزويدها‬
‫‪129‬‬
 ‫بالمحتويات من الكتب والمطبوعات والوسائل التعليمية وغيرها‬
‫على وفق لتعليمات تصدرها وزارة التربية ‪.‬ويتم اعفاء المشرفين‬
‫على المكتبة من ساعات انصبتهم االسبوعية من الدروس تبعا‬
‫لما ياتي ‪:‬‬
‫‪ .4‬المكتبة الصغيرة – ‪ – 1‬ساعات‪.‬‬
‫‪ .8‬المكتبة المتوسطة – ‪ 2‬ساعات‪.‬‬
‫‪ .5‬المكتبة الكبيرة – ‪ 43‬ساعة‪.‬‬
‫مادة ‪9‬‬
‫يكون من مهمات المشرفين التربويين عامة دراسة احوال‬
‫المكتبة المدرسية وتمحيص مشكالتها والنظر في البرامج‬
‫الموضوعة لتطويرها وتقويم الجهود التي تبذل من قبل الهيأة‬
‫التعليمية ولجنة المكتبة المدرسية والمشرف عليها والعاملين‬
‫فيها‪ ،‬وضمان االنتفاع منها وتقديم االقتراحات والتوجيهات في‬
‫شؤونها‪.‬‬
‫مادة ‪40‬‬
‫تضع وزارة التربية خططا لتطوير المكتبات المدرسية‪ ،‬تتفرع من‬
‫خططها لتطوير التعليم االبتدائي والتعليم الثانوي بانواعه‪ ،‬وتحدد‬
‫فيها الرامي وسبل التطوير وتحقيق الكفاية لنشاطها‪ ،‬كما تضع‬
‫التعليمات والتوجيهات لتنظيم شؤون المكتبات المدرسية بما يكفل‬
‫وفاءها باغراضها‪ ،‬ولها ان تؤلف لجنة مركزية للمكتبات للنظر‬
‫في شؤون المكتبات عامة ومتابعتها وتزويدها بالكتب التي‬
‫تستجيب للمقتضيات المدرسية التعليمية والتربوية‪.‬‬
‫مادة ‪44‬‬
‫ينفذ هذا النظام من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية‪.‬‬
‫‪131‬‬
 ‫مادة ‪48‬‬
‫يتولى الوزراء المختصون تنفيذ هذا النظام‪.‬‬
‫كنت ببغداد في اليوم السابع من شهر ذي الحجة سنة ‪4591‬‬
‫المصادف لليوم الحادي والعشرين من شهر كانون االول سنة‬
‫‪.4981‬‬
‫نشر في الوقائع العراقية عدد ‪8189‬في ‪4985 – 4 – 1‬‬
‫قانون الخدمة المدنية رقم‪ 81‬لسنة ‪ 4930‬الفصل الثامن‬
‫اإلجــازات مادة ‪15‬‬
‫‪ -4‬يستحق الموظف اجازة اعتيادية براتب تام بمعدل يوم واحد‬
‫من كل عشرة ايام من مدة خدمته ‪.‬‬
‫‪ -8‬تمنح االجازة بطلب تحريري بشرط عدم االخالل بالمصلحة‬
‫العامة وال يجوز االمتناع عن منح االجازة لهذا السبب مدة ال‬
‫تزيد على ستة اشهر اعتبارا من تاريخ تقديم الطلب االول ‪.‬‬
‫‪ -5‬يجوز تراكم االجازات لمدة ‪ 420‬يوما على ان ال يمنح‬
‫الموظف لكل مرة اكثر من ‪ 480‬يوما براتب تام ‪.‬‬
‫‪ -1‬اذا لم يستحق الموظف اجازة اعتيادية ومست الضرورة منحه‬
‫اياها فيجوز منحه اجازة لح ّد ‪ 30‬يوما بال راتب‪.‬‬
‫‪ -5‬يعامل الموظف تحت التجربة في اكتسابه االجازة وتمتعه بها‬
‫معاملة الموظف المثبت ‪.‬‬

‫‪131‬‬
 ‫‪ -3‬تستحق الموظفة اجازة خاصة براتب تام لمدة ستة اسابيع‬
‫تتمتع بها قبل الوضع وبعده ‪.‬‬
‫‪ -8‬تمنح االجازات من الوزير او من يخوله ذلك او رئيس الدائرة‬
‫بحسب صالحياته ‪(.‬اضيفت الى هذه الفقرة ما ياتي بموجب‬
‫القانون المرقم (‪ )48‬لسنة ‪) 8008‬‬
‫مادة ‪11‬‬
‫‪ -4‬ال يستحق من يتمتع بالعطالت المدرسية االجازة المنصوص‬
‫عليها في المادة الثالثة واالربعون من هذا القانون عدا ما ورد في‬
‫الفقرة ‪ 3‬منها وللوزير المختص ان يدعو البعض من هؤالء‬
‫الداء بعض واجبات التعليم خالل هذه العطلة على ان ال تقل مدة‬
‫العطلة التي يتمتع بها خمسة واربعين يوما من كل سنة دراسية ‪.‬‬
‫‪ -8‬يجوز منح الموظفين المشمولين بالفقرة ‪ 4‬من هذه المادة‬
‫اجازة خاصة براتب تام لمدة ال تتجاوز سبعة ايام في كل سنة‬
‫دراسية‪.‬‬
‫‪ -5‬تدور لحساب من يتمتع بالعطالت المدرسية االجازات‬
‫االعتيادية التي استحقها وفق الفقرة‪ 4‬من المادة الثالثة‬
‫واالربعين من هذا القانون قبل نقله الى المدارس ويجوز له‬
‫التمتع بها بحسب احكام الفقرة ‪ 8‬من المادة المذكورة ‪.‬‬
‫مادة ‪15‬‬
‫‪ -4‬يمنح الموظف المنتهية خدمته بتنسيق المالك او المحال على‬
‫التقاعد في غير حالتي العزل او الفصل الرواتب االسمية‬
‫لالجازات االعتيادية التي يستحقها كاملة على ان ال تتجاوز مدتها‬
‫‪132‬‬
 ‫‪ 420‬يوما اعتبارا من تاريخ انفكاكه وتدفع له سلفا عالوة على‬
‫الحقوق التقاعدية التي يستحقها بموجب قانون التقاعد ‪.‬‬
‫‪ -8‬يمنح من يتمتع بالعطالت المدرسية اذا انتهت خدمته بتنسيق‬
‫المالك او باالحالة على التقاعد في غير حالتي العزل او الفصل‬
‫في النصف الثاني من السنة الدراسية او خالل العطلة الصيفية‬
‫رواتب العطلة الصيفية على ان ال تتجاوز ‪ 480‬يوما ‪.‬‬
‫‪ -5‬ال تبحسب مدة االجازة او العطلة المنصوص عليها في‬
‫الفقرتين السابقتين خدمة لغرض هذا القانون ‪.‬‬
‫‪ -1‬تسترد من الموظف المعاد الى الخدمة قبل انتهاء مدة االجازة‬
‫او العطلة المنصوص عليها في الفقرتين ‪ 4‬و ‪ 8‬من هذه المادة‬
‫الرواتب المستحقة عن المدة الباقية من االجازة او العطلة‬
‫وتستقطع جملة او اقساطا من الرواتب‬
‫التي يستحقها بعد االعادة ‪.‬‬
‫‪ -5‬تشمل احكام الفقرات المتقدمة الوزير عند تخليه عن منصب‬
‫الوزارة عن راتبه قبل تسلمه منصب الوزارة اذا كان يستحق‬
‫االجازة االعتيادية او كان ممن يشمله نص الفقرة ‪ 8‬من هذه‬
‫المادة وفق هذا القانون ‪.‬‬
‫‪ -3‬عند وفاة احد المشمولين في الفقرات السابقة من هذه المادة‬
‫تدفع الرواتب التي استحقها بموجبها لمن له حق استيفاء‬
‫الحقوق التقاعدية عنه وفق احكام قانون التقاعد‪.‬‬

‫‪133‬‬
 ‫مادة ‪13‬‬
‫‪ -4‬يستحق الموظف اجازة مرضية براتب تام بمعدل ثالثين يوما‬
‫عن كل سنة كاملة من الخدمة وخمسة واربعين يوما بنصف‬
‫الراتب على شرط ‪:‬‬
‫ا‪-‬ان ال تتجاوز مدة االجازة المرضية في كل مرة ‪ 480‬يوما مئة‬
‫وعشرين يوما براتب تام ويأتيها تسعين يوما بنصف راتب ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ان ال يتجاوز مجموع االجازة المرضية خالل مدة الخمس‬
‫سنوات التي تسبق انتهاء مدة االجازة المرضية مئة وثمانين‬
‫يوما براتب تام ومئة وثمانين يوما بنصف راتب‪.‬‬
‫‪ -8‬يجوز منح الموظف تحت التجربة الول مرة اجازة مرضية‬
‫لحد ثالثين يوما براتب تام وخمسة واربعين يوما بنصف راتب‬
‫على ان تخصم من استحقاقه لالجازات المرضية عند تثبيته ‪.‬‬
‫‪ -5‬يجوز منح الموظف الذي منح كل االجازات المرضية‬
‫واالجازات االعتيادية التي يستحقها اجازة اخرى بال راتب لمدة‬
‫اقصاها مئة وثمانون يوما واذا لم يكن في استطاعته عند‬
‫انقضاء تلك المدة استئناف عمله يحال على التقاعد ‪.‬‬
‫‪ -1‬يستثنى الموظف المصاب بمرض الس ّل من احكام هذه المادة‬
‫وتعتبر اجازته المرضية براتب تام لمدة اقصاها سنتان واذا لم‬
‫يتمكن من استئناف عمله يحال على التقاعد ‪.‬‬
‫مادة ‪18‬‬

‫‪134‬‬
 ‫تدور لحساب الموظف االجازات االعتيادية والمرضية التي‬
‫يستحقها قبل تنفيذ هذا القانون وفقا للقوانين المرعية حين‬
‫اكتسابها ‪.‬‬
‫مادة ‪12‬‬
‫‪ -4‬يستحق المستخدم اجازة اعتيادية براتب تام بمعدل يوم واحد‬
‫عن كل عشرين يوما خالل مدة استخدامه ‪.‬‬
‫‪ -8‬تمنح االجازة بطلب تحريري بشرط عدم االخالل بالمصلحة‬
‫العامة وال يجوز االمتناع عن منح االجازة لهذا السبب مدة تزيد‬
‫على ستة اشهر اعتبارا من تاريخ تقديم الطلب االول ‪.‬‬
‫‪ -5‬يجوز تراكم االجازات بالمعدل المذكور في الفقرة ‪ 4‬منها لمدة‬
‫‪ 400‬يوم على ان ال يمنح المستخدم لكل مرة اكثر من ‪ 30‬يوما‬
‫براتب تام ‪.‬‬
‫‪ -1‬اذا لم يستحق المستخدم اجازة اعتيادية ومست الضرورة‬
‫منحه اياها يجوز منحه اجازة لمدة ‪ 50‬يوما بال راتب ‪.‬‬
‫‪ -5‬تستحق المستخدمة اجازة خاصة براتب تام لمدة ستة اسابيع‬
‫تتمتع بها قبل الوضع وبعده ‪.‬‬
‫‪ -3‬ال يستحق المستخدم في المدارس الذي يتمتع بالعطالت‬
‫المدرسية االجازة المنصوص عليها في هذه المادة غي ما ورد‬
‫في الفقرة ‪ 5‬منها ولرئيس الدائرة ان يدعو هذا المستخدم الداء‬
‫بعض الواجبات الرسمية خالل هذه العطالت على ان ال تقل مدة‬
‫العطلة التي يتمتع بها عن خمسة واربعين يوما في كل سنة‬
‫دراسية ‪.‬‬
‫‪135‬‬
 ‫‪ -8‬يجوز منح المستخدمين المشمولين بالفقرة ‪ 3‬من هذه المادة‬
‫اجازة خاصة براتب تام ال تتجاوز سبعة ايام في كل سنة دراسية ‪.‬‬
‫‪ -2‬تدور لحساب المستخدم في المدارس االجازات االعتيادية‬
‫التي استحقها وفق الفقرة ‪ 4‬من هذه المادة قبل نقله الى هذه‬
‫المدرسة ويجوز له التمتع بها بحسب احكام الفقرة ‪ 8‬من هذه‬
‫المادة ‪.‬‬
‫‪ -9‬يمنح المستخدم المنتهية خدمته الرواتب االسمية لالجازات‬
‫االعتيادية التي يستحقها كاملة على ان ال تتجاوز مدتها ستين‬
‫يوما اعتبارا من تاريخ انفكاكه وتدفع له سلفا عالوة على‬
‫الحقوق التقاعدية التي يستحقها بموجب قانون التقاعد ‪.‬‬
‫‪ -40‬يمنح المستخدم في المدارس رواتب العطلة الصيفية اذا‬
‫انتهت خدمته في النصف الثاني من السنة الدراسية او خالل‬
‫العطلة الصيفية على ان ال تتجاوز الستين يوما ‪.‬‬
‫‪ -44‬ال تحسب مدة االجازة او العطلة المنصوص عليها في‬
‫الفقرتين ‪ 9‬و ‪ 40‬من هذه المادة خدمة لغرض هذا القانون ‪.‬‬
‫‪ -48‬تسترد من المستخدم المعاد الى الخدمة قبل انتهاء مدة‬
‫االجازة او العطلة المنصوص عليها في الفقرتين ‪ 9‬و ‪ 40‬من‬
‫هذه المادة الرواتب المستحقة عن المدة الباقية من االجازة او‬
‫العطلة وتستقطع جملة او اقساطا من الرواتب التي يستحقها بعد‬
‫االعادة ‪.‬‬

‫‪136‬‬
‫‪ -45‬عند وفاة احد المشمولين بالفقرتين ‪ 9‬و ‪ 40‬من هذه المادة‬
‫تدفع الرواتب التي استحقها بموجبها لمن له حق استيفاء‬
‫الحقوق التقاعدية عنه وفق احكام قانون التقاعد ‪.‬‬
‫‪ -41‬يستحق المستخدم اجازة مرضية براتب تام بمعدل ثالثين‬
‫يوما عن كل سنة كاملة من الخدمة وثالثين يوما بنصف الراتب‬
‫بشرط‪:‬‬
‫ا‪ -‬ان ال تتجاوز مدة االجازة المرضية في كل مرضة ‪ 480‬يوما‬
‫براتب تام يأتيها تسعون يوما بنصف راتب ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ان ال تتجاوز مجموع االجازة المرضية خالل مدة خمس‬
‫السنوات التي تسبق انتهاء االجازة المرضية مئة وثمانين يرما‬
‫براتب تام ومئة وثمانون يوما بنصف الراتب ‪.‬‬
‫‪ -45‬يجوز منح المستخدم الذي منح كل االجازات المرضية‬
‫واالجازات االعتيادية التي يستحقها اجازة اخرى بال راتب لمدة‬
‫اقصاها تسعون يوما واذا لم يكن في استطاعته عند انقضاء تلك‬
‫المدة استئناف عمله يحال على التقاعد ‪.‬‬
‫‪ -43‬يستثنى المستخدم المصاب بمرض السل من احكام الفقرتين‬
‫‪ 41‬و ‪ 45‬من هذه المادة وتعتبر اجازته المرضية براتب تام لمدة‬
‫اقصاها سنتان واذا لم يستانف عمله بعدها يحال على التقاعد ‪.‬‬
‫‪ -48‬تدور لحساب المستخدم االجازات االعتيادية والمرضية التي‬
‫استحقها قبل تنفيذ هذا القانون وفقا للقوانين المرعية حين‬
‫اكتسابها ‪.‬‬

‫‪137‬‬
 ‫‪ -42‬تمنح اجازات المستخدمين من قبل رئيس الدائرة او من‬
‫يخوله ذلك ‪.‬‬
‫‪ -49‬المستخدمون بعنوان وظيفة وردت في قانون المالك وفقا‬
‫للفقرة ‪ 8‬من المادة الثانية عشرة ال تشملهم احكام هذه المادة‬
‫ويعاملون معاملة الموظف في االجازات االعتيادية والمرضية ‪.‬‬
‫مادة ‪19‬‬
‫يخسر الموظف المستقيل كافة اجازاته االعتيادية المرضية اال اذا‬
‫كانت االستقالة لغرض تعيينه لمنصب وزير او النتخابه لعضوية‬
‫المجلس الوطني او للدراسة او التخصص ففي هذه الحاالت يحق‬
‫للموظف التمتع بهذه االجازات عند عودته الى الخدمة مع مراعاة‬
‫ما جاء في الفقرة ‪ 5‬من المادة الخامسة واالربعين ‪.‬‬
‫مادة ‪50‬‬
‫‪ -4‬ا – للوزير المختص بموافقة وزير المالية ان يمنح الموظف‬
‫التعليمي الذي يحمل شهادة عالية واكمل ثالث سنوات في الخدمة‬
‫اجازة دراسية خارج العراق لمدة سنتين براتب تام لغرض‬
‫التخصص في موضوع يتعلق بدراسته او للحصول على شهادة‬
‫اعلى ويجوز للموظف التعليمي الذي اكمل خمس سنوات في‬
‫الخدمة ما عدا سنتي االجازة الدراسية تمديد هذه االجارة لمدة‬
‫سنتين اخريين من تاريخ انتهاء االجازة التي قضاها في الخارج ‪.‬‬
‫ب‪ -‬يجوز منح الموظف التعليمي الذي ال يحمل شهادة عالية‬
‫واكمل ثالث سنوات في الخدمة اجازة دراسية بنصف راتب داخل‬
‫العراق لمدة اربع سنوات بشرط حصوله على شهادة عالية ‪.‬‬
‫‪138‬‬
‫‪ -8‬يجوووووز ان يموووونح الموظووووف التعليمووووي بدرجووووة اسووووتاذ اجووووازة‬
‫دراسية سنة واحدة للقيام بابحاث في الجامعوات او المعاهود خوارج‬
‫العووراق وذلووك عوون كوول خمووس سوونوات يخوودم فيهووا بصووفة اسووتاذ‬
‫علووى شوورط ان يبوورز مسووتندات تبووين قبولووه للقيووام بتلووك االبحوواث‬
‫في جامعة او معهد ‪.‬‬
‫‪ -5‬تعتبر مدة االجازة الدراسية المذكورة اعاله خدمة لغرض هذا‬
‫القانون والقوانين االخرى ‪.‬‬
‫‪ -1‬يجوز منح الموظف االجازة الدراسية بالشروط التي تمنح بها‬
‫للموظف التعليمي مع مراعاة ما يأتي ‪:‬‬
‫ا‪ -‬ان يكون لموضوع الدراسة عالقة وثيقة بواجبات وظيفية او‬
‫لواجبات الوظيفة المرشح لها ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ان يؤيد الوزير المختص ان مقتضيات الوظيفة تتطلب منح‬
‫االجازة الدراسية على ان يوافق وزير المالية على ذلك‪.‬‬
‫‪ -5‬ال يجوز ان يتجاوز عدد الذين يمنحون اجازات دراسية من‬
‫موظفي وزارة المعارف للدراسة خارج العراق خمسين شخصا‬
‫ومثل هذا العدد للدراسة داخل العراق ‪.‬‬
‫امــا بالنسبة للوزارات االخرى فال يجوز ان يتجاوز العدد ما يتفق‬
‫عليه مع وزير المالية ‪.‬‬
‫‪ -3‬على الموظف المجاز دراسيا ان يتعهد بالخدمة في دوائر‬
‫الحكومة مدة تعادل مدة االجازة الدراسية ‪.‬‬

‫‪139‬‬
 ‫‪ -8‬ال تمنح االجازات الدراسية اال بموافقة وزارة المالية‬
‫وبموجب العقود التي ينظمها وزير المالية لضمان حق الخزينة‬
‫في اكمال الدراسة وتطبيق الشروط القانونية‬
‫عنوان التشريع‪ :‬الحفاظ على الوثائق المعدلة بالتعليمات عدد (‪)8‬‬
‫لسنة ‪ 4928‬الخاص بوزارة التربية‬
‫التصنيف‪ :‬تعليمات المحتوى رقم التشريع‪4 :‬سنة التشريع‪:‬‬
‫‪4928‬تاريخ التشريع‪404-0-4928 :‬‬
‫————————————‬
‫استنادا الى الفقرة الثالثة من المادة الرابعة عشرة من قانون الحفاظ‬
‫على الوثائق رقم (‪ )80‬لسنة ‪ 4925‬اصدرنا التعليمات االتية – ‪:‬‬
‫مادة ‪4‬‬
‫تصنف الوثائق الرسمية في ديوان وزارة التربية والدوائر التابعة‬
‫لها لغرض تنفيذ هذه التعليمات الى االقسام االتية ‪:‬‬
‫القسم االول ‪ :‬الوثائق االدارية‬
‫القسم الثاني ‪ :‬الوثائق الفنية‬
‫الفسم الثالث ‪ :‬الوثائق المالية‬
‫‪ )4‬مادة ‪8‬‬
‫تصنف الوثائق االدارية لغرض تنفيذ هذه التعليمات الى ما‬
‫ياتي‪:‬‬
‫اوال – الوثائق االدارية التي ال تصور وال تتلف وهي ‪:‬‬
‫‪ -4‬الوقائع العراقية‬
‫‪ -8‬االوراق الرسمية المتضمنة اثبات حقوق الملكية والحقوق‬
‫العينية المتعلقة بها‪.‬‬
‫‪-5‬الوثائق المتعلقة بحقوق الجنسية واالحوال الشخصية‪.‬‬
‫‪141‬‬
 ‫ثانيا ً – الوثائق االدارية التي تصور وتتلف بعد مضي خمس‬
‫سنوات ‪:‬‬
‫‪ -4‬القوانين واالنظمة والتعليمات والمناشير‪.‬‬
‫‪ -8‬قرارات مجلس قيادة الثورة والمراسيم الجمهورية وكتب‬
‫واوامر ديوان الرئاسة وقرارات وتوجيهات مجلس الوزراء او‬
‫مجلس التخطيط ولجنة تنظيم التجارة‪.‬‬
‫‪ -5‬مخابرات القيادتين القومية والقطرية‪.‬‬
‫‪ -1‬مخابرات مجلس قيادة الثورة‪ /‬لجنة شؤون الشمال‪.‬‬
‫‪ -5‬مخابرات مجلس قيادة الثورة‪ /‬متب المنظمات الشعبية‪.‬‬
‫‪ -3‬المخابرات المتعلقة بوزارة الحكم المحلي‬
‫‪ -8‬مخابرات االمانة العامة للتربية والتعليم العالي‬
‫لمنطقةالحكم الذاتي‪.‬‬
‫‪ -2‬شؤون المكتب الخاص‪.‬‬
‫‪ -9‬شؤون اللجنة العليا لالمتحانات واللجنة العليا لتطوير‬
‫المناهج والوسائل واالمتحانات والهيأة العليا لالعداد والتدريب‬

‫‪ -40‬المقاوالت والعقود وسجالت الذرعات‪.‬‬

‫‪ -44‬سجالت وملفات الدعوى المقامة لدى المحاكم‬
‫‪-48‬االضابير الخاصة بالداعاوى الجزائية والمدنية التي تكون‬
‫هذه الوزارة طرفا فيها بعد اكتساب قراراتها الدرجة القطعية‪.‬‬
‫‪ -45‬سجالت لجنة انضباط موفي الدولة وللجان التحقيقية‬
‫الخاصة لغير منتسبي الوزارة‪.‬‬
‫‪ -41‬شؤون طبع الكتب المدرسية في غير مطابع الوزارة‬
‫‪ -45‬شؤون التخطيط التربوي‬
‫‪ -43‬المخابرات المتعلقة بتنفيذ االتفاقيات الثقافية‬
‫والبروتوكلوالت الملحقة بها والبرامج التنفيذية ومحاضر‬
‫‪141‬‬
 ‫اللجان العراقية المشتركة‪.‬‬
‫‪ -48‬قرارات ومحاضر لجان اتالف االوراق الرسمية ولجان‬
‫تقييم الوثائق‬
‫‪ -42‬االمور االدارية لغير العراقيين (عرب واجانب)‬
‫‪ -49‬اوليات متابعة المجازين دراسيا والمتمتعين بزمالة او‬
‫بعثة من غير متسبي الوزارة‪.‬‬
‫‪ -80‬ايجار وتشييد واستمالك وترميم االبنية‬
‫‪ -84‬المعامل االناجية الخاصة باالثاث والمواد والعدد‬
‫‪ -88‬مراسالت المطابع الخاصة باالثاث والمواد لعدد‬
‫‪ -85‬االستيراد‬
‫‪ -81‬التصدير واالخراج والشحن‬
‫‪ -85‬الطلبة العرب واالجانب‬
‫ثالثا – الوثائق االدارية التي تصور وتتلف بعد مضي اربع‬
‫سنوات – مخابرات المجلس الوطني‪.‬‬
‫رابعا – الوثائق االدارية التي تصور وتتلف بعد مضي ثالث‬
‫سنوات‪.‬‬
‫‪ -4‬شؤون مكاتب وكالء الوزارة‬
‫‪ -8‬شؤون التطوير االداري‬
‫‪ -5‬شؤون االعالم‬
‫‪ -1‬المتمسكات المتعلقة بالمدارس االجنبية في القطر‪.‬‬
‫‪ -5‬اوراق التسجيل لدى شركة التامين الوطنية‬
‫‪ -3‬سجالت الصادرة والواردة‬
‫‪ -8‬محاضر وتوصيات اللجان غير التحقيقية‬
‫‪ -2‬مراسالت المدارس العراقية خارج القطر‬
‫خامسا – الوثائق االدارية التي تصور وتتلف مباشرة– ‪:‬‬
‫‪ -4‬اضابير الطلبة تاركي الدارسة‬
‫‪142‬‬
 ‫‪ -8‬المخابرات الخاصة بالصالحيات الممنوحة للموظفين من‬
‫الوزير او من يخوله‪.‬‬
‫‪ -5‬اضابير الطلبة الوافدين تاركي الدراسة‬
‫سادسا – الوثائق االدارية التي تتلف بعد مضي خمس سنوات‬
‫وهي ‪:‬‬
‫‪ -4‬المخابرات العامة مع الوزارات (عدا الحكم الذاتي) وامانة‬
‫العاصمة وجامعات القطر‬
‫‪ -8‬المخابرات الخاصة باهداء االثاث واللوازن والكتب‬
‫المدرسية والقرطاسية‪.‬‬
‫‪ -5‬مراسالت المواد المختبرية والكتب واالقسام الداخلية‬
‫والحوانيت المدرسية‪.‬‬
‫‪ -1‬شؤون النشاط الرياضي والمدرسي‬
‫‪ -5‬المخابرات العامة المتعلقة بالمدارس‬
‫‪ -3‬استهالك حقوق تاليف الكتب المدرسية والمراسالت‬
‫المتعلقة بطبعها‬
‫‪ -8‬سجالت المالك‬
‫‪ -2‬المخارات المتعلقة بالسيارات واالالت واالدوات االحتياطية‬
‫‪ -9‬ملفات النصوص التعليمية التلفزيونية‬
‫‪ -40‬المخابرات العامة المتعلقة بتسجيل وقبول ونقل وفصل‬
‫الطالب في المدارس‪.‬‬
‫‪ -44‬مقررات مجالس الهيئات التعليمية والتدريسية ومجالس‬
‫االباء والمدرسين ومجالس االباء والمعلمين‪.‬‬
‫‪ -48‬مخابرات شؤون الهيوايت لمنتسبي الوزارة‬
‫‪ -45‬مخابرات توجيه وارشاد طكلبة المدارس‬
‫‪ -41‬شؤون المالك والقوى العاملة والتوزيع المركزي‬
‫للخريجين‬
‫‪143‬‬
 ‫‪ -45‬النشاط المالي‬
‫‪ -43‬طبع الكتب المدرسية في مطابع الوزارة‬
‫‪ -48‬المتابعة والتقويم‬
‫‪ -42‬متابعة تنفيذ قانون التعليم االلزامي‬
‫‪ -49‬البطاقة المدرسية‬
‫‪ -80‬اللغات القومية والمحلية واالجنبية‬
‫‪ -84‬الدارسة الكردية‬
‫‪ -88‬المشروع الرائد‬
‫سابعا – الوثائق االدرية التي تتلف بعد مضي مدة ثالث سنوات‬
‫‪ -4‬استمارات جمع المعلومات االحائية‬
‫‪ -8‬مخابرات االثاث والالزم‬
‫‪ -5‬المخابرات العامة والمتعلقة بالشهادات والوثائق‬
‫لتصديقها واالمتحانات العامة المدرسية‪.‬‬
‫‪ -1‬استمارات الكرسا االحصائي للمراحل الدارسية كافة‬
‫‪ -5‬المخابرات المتعلقة بترجمة وتصديق الوثائق‬
‫‪ -3‬مخابرات الخدمة المدنية‬
‫‪ -8‬النسخ الثالثة من دفاتر التجهيز بالنسبئة ودفاتر ااشتغال‬
‫السيارات‬
‫‪ -2‬المبادرات‬
‫‪ -9‬الزيارات‬
‫‪ -40‬البطاقات البريدية والمراسالت الخاصة بها‪.‬‬
‫‪ -44‬المشتريات‬
‫‪ -48‬المراسالت الخاصة بترط وتاجيل ورسوب الطالب‬
‫‪ -45‬المدارس النموذجية ولمطورة‬
‫‪ -41‬مراكز العلوم واالشغال اليدوية‬
‫‪ -45‬الخطط والبرامج التدريبية‬
‫‪144‬‬
 ‫‪-43‬المناهج والكتب‬
‫‪ -48‬التلفزيون التربوي‬
‫‪-42‬الطالئع والفتوة‬
‫‪ -49‬اللجنة الكشفية العربية والدولية‬
‫‪ -80‬الكشافة والمراشدات‬
‫‪ -84‬المالعب الرياضية والمخيمات الكشفية‬
‫‪-88‬الدورات الرياضية والمهرجانات واللقاءات العربية‬
‫والدولية‬
‫ثامنا – الوثائق االدارية التي تتلف بعد مضي سنتين والمتعلقة‬
‫بـ‬
‫‪ -4‬المخابرات المتعلقة بالمحاضرات‬
‫‪ -8‬دفاتر توزيع الرسائل‬
‫‪ -5‬المراسالت العامة المتعلقة بشؤون التعليم والوسائل‬
‫التعليمية‬
‫‪ -1‬المتابعة ومقابالت المواطنين‬
‫‪-5‬االت الطبع والرونيو واجهزة االستنساخ التصوير‬
‫والحاسبات‬
‫‪-3‬التجهيزات الرياضية‬
‫‪-8‬مستلزمات الدفاع المدني‬
‫‪-2‬وسائط النقل المختلفة‬
‫‪-9‬االجهزة الكهربائية‬
‫‪-40‬وسائل التدقئة والتبريد‬
‫‪ -44‬الصيانة‬
‫‪ -48‬شؤون الموهوبين‬
‫‪ -45‬االنسيابية‬
‫‪ -41‬المدارس الشاملة‬
‫‪145‬‬
 ‫‪ -45‬المدارس الينية‬
‫‪ -43‬رياض االطفال‬
‫‪ -48‬معاهد الفنون الجميلة‬
‫‪ -42‬معاهد اعداد المعلمين والمعلمات مدارس اليافعين‬
‫واليافعات‬
‫‪ -49‬مدارس الياقعين واليافعات‬
‫‪ -80‬المشاركة بالصحف والمجالت‬
‫‪ -84‬المكتبات الوثائقية والمدرسية‬
‫‪-88‬طبع الكتب غير المدرسية في مطابع الوزارة‬
‫‪ -85‬التوثيق والدراسات والبحوث‬
‫‪ -81‬التربية الخاصة (لبطيئي التعلم وضعاف السمع والبص)‬
‫‪ -85‬التعليم االبتدائي‬
‫‪ -83‬تنفيذ خطة العمل السنوية وتعليمات النشاط الرياضي‬
‫‪ -88‬خطة التدريب والتربية العسكرية‬
‫‪ -82‬النشاطات الفنية‬
‫تاسعا – الوثائق االدارية التي تتلف بعد مضي سنو واحدة فأقل‬
‫‪.‬‬
‫أ – ‪ -4‬مخابرات القرطاسية‬
‫‪ -8‬المخابرات المتلقة بتفتيش المدارس والمعاهد والدور‬
‫والتقارير المرفوعة نتيجة ذلك والتي ال تتعلق باالمور الذاتية‪.‬‬
‫‪ -5‬طلبات النقل والتعيين المرفوضة لغير متسبي الوزارة‬
‫والمخابرات المتعلقة بها‪.‬‬
‫‪-1‬التقارير والنشرات الشهرية واالسبوعية التي تصدرها‬
‫الوزارة‪.‬‬
‫‪ -5‬شؤون التطبيق في المدارس والدور والمعاهد شؤون‬
‫الدورات التدريبية والتربوية‬
‫‪146‬‬
 ‫ب – المخابرات االدارية التي تتلف بعد مضي ثالثة اشهر‬
‫‪-4‬سجل دوام الموظفين‬
‫‪-8‬البريد الوار‬
‫ج – ‪ – 4‬دفاتر االمتحانات المدرسية لنصف السنة والدورين‬
‫االول والثاني تتلف بعد مضي ستة اشهر من اعالن النتائج‪.‬‬
‫‪ -8‬دفاتر االمتحانات العامة بعد ثالثة اشهر منتظهور نتائج‬
‫الدور الثاني‪.‬‬
‫‪ -5‬االضابير التنفيذية المنتهية تتلف بعد تسديد مبالغها‬
‫مباشرة‪.‬‬
‫مادة ‪5‬‬
‫تصنف الوثائق الفنية لغرض تنفيذ هذه االتعليمات الى ما ياتي ‪:‬‬
‫‪ -4‬سجالت القيد العام للطالب‬
‫‪ -8‬المناهج المقررة لجميع المراحل الدراسية‬
‫‪ -5‬اعداد المناهجد الدراسية وتاليف الكتب‬
‫‪ -1‬الخرائط‬
‫‪ -5‬االفالم واالشرطة‬
‫ثانيا ‪ :‬الوثائق الفنية التي تصور وال تتلف‬
‫‪ -4‬مقررات مجلس التربية ومؤتمرات المديرين العامين للتربية‬
‫والمؤتمرات االخرى‪.‬‬
‫‪ -8‬سجالت النتائج واالمتحانات الوزارية والشهادات الدراسية‬
‫وسجالت التعادل‪.‬‬
‫‪ -5‬االتفاقيات الثقافية والبروتوكوالت الملحقة بها والبرامج‬
‫التنفيذية ومحاضر اللجان العراقية المشتركة قرارات وتوصيات‬
‫مؤتمرات ومشاريع المنظما االقليمية والعربية والدولية ومجالسها‬
‫التنفيذية‪.‬‬
‫‪ -1‬التقارير السنوية لسفاراتنا في الخارج‬
‫‪147‬‬
 ‫مادة ‪1‬‬
‫تطبيق التعليمات رقم (‪ )5‬لسنة ‪ 4925‬وتعديالتها الصادرة عن‬
‫وزارةالمالية على الوثائق المالية‬
‫مادة ‪5‬‬
‫تنفذ هذه التعليمات اعتبارا من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية‬

‫عنوان التشريع تعليمات الحوانيت المدرسية تاريخ التشريع‬

‫‪ 8040‬نوع التشريع تعليمات رقم التشريع‪4‬‬

‫استناداً الى أحكام المادة (‪ )5‬من قانون الحوانيت المدرسية رقم‬

‫(‪ )51‬لسنة ‪ 8002‬اصدرنا التعليمات االتية‪:‬‬

‫المادة ‪4‬‬
‫لوزير التربية أو من يخوله الموافقة على فتح الحوانيت المدرسية‬
‫في المدارس والمعاهد التابعة لوزارة التربية وغلقها‪.‬‬
‫المادة ‪8‬‬
‫تفتح الحوانيت المدرسية في المدرسة او المعهد بأحدى الطريقتين‬
‫اآلتيتين‪:-‬‬
‫أوالا – تأجيرها سنويا ً عن طريق المزايدة العلنية‪.‬‬
‫ثانيا ً – ادارتها بأسلوب التعاون‪.‬‬
‫المادة ‪5‬‬
‫يفتح الحانوت المدرسي بأسلوب التعاون عند تعذر تأجيره‬
‫بالمزايدة العلنية الثانية‪.‬‬
‫المادة ‪1‬‬
‫‪148‬‬
 ‫يفتح الحانوت المدرسي في المدرسة أو المعهد في بداية السنة‬
‫الدراسية‪.‬‬
‫المادة ‪5‬‬
‫اوالً – تقوم المديرية العامة للتربية باإلعالن عن تأجير الحانوت‬
‫المدرسي عن طريق المزايدة العلنية خالل العطلة الصيفية‪.‬‬
‫ثانيا ً – ترسو المزايدة بقرار من المدير العام للتربية وفق قانون‬
‫بيع وإيجار أموال الدولة رقم (‪ )58‬لسنة ‪.4923‬‬
‫ثالثا ً – اليجوز ألعضاء لجنتي التقدير وااليجار وال ألزواجهم‬
‫وأقاربهم حتى الدرجة الرابعة المشاركة في المزايدة العلنية‪.‬‬
‫المادة ‪3‬‬
‫ينظم عقد اإليجار من شعبة الحوانيت المدرسية في المديرية‬
‫العامة للتربية بـ (‪) 1‬أربع نسخ وفقا ً للقانون ويتضمن الضوابط‬
‫الصحية والمالية ولسنة دراسية واحدة‪.‬‬
‫المادة ‪8‬‬
‫يشترط في المزايد ان يكون عراقيا ً ومن ذوي االخالق الحسنة‬
‫والسمعة الطيبة وغير محكوم عليه بجناية او جنحة مخلة‬
‫بالشرف بعد ان يقدم المستمسكات الثبوتية لذلك‪.‬‬
‫المادة ‪2‬‬
‫على المستأجر حصر اسماء وعناوين من يعمل معه بالحانوت‬
‫بالتنسيق مع مدير المدرسة‪.‬‬
‫المادة ‪9‬‬
‫يفتح الحانوت المدرسي بأسلوب التعاون في المدرسة او المعهد‬
‫في بداية العام الدراسي بقرار من مجلس المعلمين والمدرسين‬
‫وبموافقة مدير عام التربية في موعد ال يتجاوز الشهر من بدء‬
‫السنة الدراسية‪.‬‬
‫المادة ‪40‬‬
‫‪149‬‬
 ‫اوالً – يقسم رأسمال الحانوت التعاوني الى اسهم تباع للتالميذ‬
‫والطلبة والهيئات التعليمية والتدريسية‪.‬‬
‫ثانيا ً – تحدد قيمة السهم الواحد بـ ( ‪ )4000‬ألف دينار على أن‬
‫التقل قيمة المساهمة عن (‪ )40‬عشرة أسهم والتزيد على (‪)400‬‬
‫مئة سهم‪.‬‬
‫ثالثا ً – تسدد أقيام األسهم المشتراة نقداً لقاء وصل يدون فيه عدد‬
‫األسهم وقيمتها‪.‬‬
‫رابعا ً – إذا انتقل المساهم من مدرسة إلى أخرى أو من معهد إلى‬
‫اخر أو انتهت عالقته بأي منهما ألي سبب كان تعاد إليه قيمة‬
‫األسهم االسمية في نهاية السنة الدراسية مع أرباحها ان تحققت‪.‬‬
‫المادة ‪44‬‬
‫أوالً – تشكل في كل مديرية عامة للتربية لجنة تسمى (لجنة‬
‫الحوانيت المدرسية) بقرار من مدير عام التربية على النحو اآلتي‬
‫‪:‬‬
‫أ‪ -‬مدير عام التربية رئيسا ً‬
‫ب‪ -‬مشرف تربـوي عضواً‬
‫جـ‪ -‬مشرف اختصاصي عضواً‬
‫د‪ -‬ممثل شعبة الحوانيت المدرسية عضواً‬
‫هـ‪ -‬ممثل عـن قسـم الحسابات عضواً‬
‫و‪ -‬ممثل عن قسم الرقابة والتدقيق الداخلي عضواً‬
‫ثانيا ً – تتولى اللجنة المنصوص عليها في البند (أوالً) من هذه‬
‫المادة مايأتي‪:‬‬
‫أ – االشراف على الحوانيت المدرسية في المدارس والمعاهد‪.‬‬
‫ب‪ -‬تحديد ما يباع من المواد في الحوانيت المدرسية بالتنسيق مع‬
‫الجهات الصحيـة‪.‬‬
‫جـ‪ -‬تحديد المستندات والسجالت وبضمنها السجالت المحاسبية‬
‫‪151‬‬
 ‫التي تتطلبها طبيعة العمل في الحوانيت المدرسية‪.‬‬
‫د‪ -‬متابعة أعمال لجان الحوانيت المدرسية التعاونية ومراقبتها‪.‬‬
‫هـ‪ -‬تحديد نسب الربح الصافي على المبيعـات بما اليزيـد على‬
‫(‪ )%40‬عشرة من المئة من الكلفة الكلية للمواد المباعة‪.‬‬
‫و – فتح وتشغيل حساب جار بأسم المديرية العامة للتربية ‪ /‬لجنة‬
‫الحوانيت المدرسية‪.‬‬
‫ز – تزويد الحوانيت المدرسية التي تفتح بأسلوب التعاون بما‬
‫تحتاجه من السجالت والمستندات المحاسبية وبضمنها وصوالت‬
‫القبض‪.‬‬
‫المادة ‪48‬‬
‫أوالً‪ -‬تشكل في المدرسة أو المعهد لجنة تسمى (لجنة الحانوت‬
‫المدرسي التعاوني) بقرار من مدير المدرسة على النحو اآلتي‪:‬‬
‫أ‪ -‬المدير رئيسا ً‬
‫ب‪ -‬معاون المدير عضواً‬
‫جـ‪ -‬عضوين من الهيأة التعليمية أو التدريسية يتم عضوين‬
‫انتخابهم من مجلس المعلمين أو المدرسين‬
‫د‪ -‬موظف حسابي أو أداري أن وجد عضواً‬
‫هـ‪ -‬احد اآلباء يختاره مجلس اآلباء والمعلمين عضواً‬
‫ثانيا ً – تتولى اللجنة المنصوص عليها في البند أوالً من هذه المادة‬
‫ما يأتي‪:‬‬
‫أ ‪-‬تنظيم جدول بأسعار المواد الموجودة في الحانوت المدرسي‬
‫التعاوني ووضعه في مكان بارز وإعادة النظر باألسعار كلما دعت‬
‫الحاجة إلى ذلك على أن ال تزيد نسبة الربح على (‪ )%40‬عشرة‬
‫من المئة‪.‬‬
‫ب‪ -‬اإلشراف على نظافة الحانوت المدرسي التعاوني ومحتوياته‬
‫وحسن ترتيب معروضاته واظهاره بمظهر تربوي الئق‪.‬‬
‫‪151‬‬
 ‫جـ‪ -‬اإلشراف على السجالت الحسابية الخاصة بالمشتريات‬
‫والمبيعات وإجراء المطابقة الشهرية لها‪.‬‬

‫المادة ‪45‬‬
‫أوالً – يمسك المسؤول الحسابي في المدرسة أو المعهد السجالت‬
‫المحاسبية اآلتية‪:‬‬
‫أ‪ -‬سجل بأسماء المساهمين وعدد االسهم بحسب النموذج المعد‬
‫لهذا الغرض‪.‬‬
‫ب ‪-‬دفتر وصوالت األسهم بحسب النموذج المعد على أن يختم‬
‫بختم المدرسة وتوقيع الموظف الحسابي ورئيس لجنة الحانوت‬
‫المدرسي التعاوني المشكلة بالمادة (‪) 48‬من هذه التعليمات‪.‬‬
‫ثانيا ً – ينظم المسؤول الحسابي السجالت المنصوص عليها في‬
‫البند (أوالً) من هذه المادة ويجري المطابقة الشهرية لألعمال‬
‫الحسابية‪.‬‬
‫المادة ‪41‬‬
‫يوزع صافي االرباح السنوية المتحققة عن تأجير الحوانيت‬
‫المدرسية المؤجرة عن طريق المزايدة العلنية وفق النسب اآلتية‪:‬‬
‫أوالً – (‪ )%40‬عشرة من المئة لصندوق التربية المركزي في‬
‫الوزارة وتصرف وفقا ً لتعليمات وضوابط الصندوق‪.‬‬
‫ثانيا ً – (‪ )%10‬اربعين من المئة الدارة المدرسة او المعهد توزع‬
‫على النحو اآلتي‪:‬‬
‫أ‪ )%50( -‬خمسين من المئة نثرية للمدرسة او المعهد لتغطية‬
‫صرفياتها المستعجلة والضرورية‪.‬‬
‫ب‪ )%45( -‬خمسة عشر من المئة للمديرية العامة للتربية لطبع‬
‫السجالت والمستندات والوصوالت الخاصة بالحوانيت المدرسية‪.‬‬
‫جـ )‪- (458‬خمسة عشر من المئة كمكافآت تصرف لرئيس‬
‫‪152‬‬
 ‫وأعضاء اللجنة المشرفة على الحوانيت المدرسية ولمرة واحدة‬
‫سنويا ً وبما ال يزيد على المبالغ اآلتية‪:‬‬
‫)‪(4) (850000‬مئتين وخمسين ألف دينار لرئيـس اللجنـة‪.‬‬
‫)‪(8) (450000‬مئة وخمسين ألف دينار لالختصاصي التربوي‬
‫او المشرف التربوي‪.‬‬
‫)‪(5) (400000‬مئة ألف دينار لكل عضو آخر من أعضاء‬
‫اللجنة‬
‫د‪ )%80( -‬عشرين من المئة مكافآت اللجنة المدرسية للحانوت‬
‫المدرسي وتوزع على النحو اآلتي‪:‬‬
‫)‪(4‬ثالث حصص لمدير المدرسة أو المعهد‪.‬‬
‫)‪(8‬حصتين للمعاون‪.‬‬
‫)‪(5‬حصتين لكل عضو من الهيأة التعليمية والتدريسية‪.‬‬
‫)‪(1‬حصتين لكل موظف حسابي أو اداري‪.‬‬
‫)‪(5‬حصة واحدة لممثل مجلس اآلباء والمعلمين‪.‬‬
‫ثالثا ً )‪ – (508‬خمسين من المئة للطلبة المتعففين ويتم تحديدهم‬
‫من خالل لجنة برئاسة مدير المدرسة والمعاون ورئيس مجلس‬
‫اآلباء والمعلمين ومرشد الصف وبمبلغ ال يقل عن (‪)50000‬‬
‫خمسين ألف دينار وال يزيد على (‪ )400000‬مئة ألف دينار لكل‬
‫طالب متعفف‪.‬‬
‫المادة ‪45‬‬
‫يوزع صافي األرباح السنوية المتحققة من الحوانيت المدرسية‬
‫التي تدار باألسلوب التعاوني وفقا ً لما يأتي‪:‬‬
‫أوالً – (‪ )%10‬أربعين من المئة إلدارة المدرسة أو المعهد توزع‬
‫على النحو اآلتي‪:‬‬
‫أ‪ )%50( -‬خمسين من المئة نثرية للمدرسة أو المعهد لتغطية‬
‫صرفياتها المستعجلة والضرورية‪.‬‬
‫‪153‬‬
 ‫ب‪ )%45( -‬خمسة عشر من المئة لطبع السجالت والمستندات‬
‫والوصوالت الخاصة بالحوانيت المدرسية‪.‬‬
‫جـ )‪- (458‬خمسة عشر من المئة توزع على رئيس وأعضاء‬
‫اللجنة المشرفة على الحوانيت التعاونية المدرسية لمرة واحدة في‬
‫السنة وبما ال يزيد على‪:‬‬
‫)‪(4) (850000‬مئتين وخمسين الف دينار لرئيس اللجنة‪.‬‬
‫)‪(8) (450000‬مئة وخمسين الف دينار لالختصاصي التربوي‬
‫او المشرف التربوي‪.‬‬
‫)‪(5) (400000‬مئة الف دينار لكل عضو آخر من اعضاء‬
‫اللجنة المدرسية‪.‬‬
‫د‪ )%80( -‬عشرين من المئة لرئيس وأعضاء اللجنة المدرسية‬
‫للحوانيت التعاونية في المدرسة أو المعهد توزع على النحو اآلتي‬
‫‪:‬‬
‫)‪(4‬ثالثة حصص لمدير المدرسة أو المعهد‪.‬‬
‫)‪(8‬حصتين للمعاون‪.‬‬
‫)‪(5‬حصتين لكل عضو من الهيأة التعليمية أو التدريسية‪.‬‬
‫)‪(1‬حصتين لكل موظـف حسابـي أو إداري‪.‬‬
‫)‪(5‬حصة واحدة لممثل مجلس اآلباء والمعلمين‪.‬‬

‫ثانيا ً )‪ – (108‬أربعين من المئة للطلبة المتعففين توزع وفقا ً‬

‫للضوابط المنصوص عليها في البند (ثالثاً) من المادة (‪ )41‬من‬
‫هذه التعليمات‪.‬‬
‫ثالثا ً – (‪ )%80‬عشرين من المئة للمساهمين في الحانوت‬
‫المدرسي توزع عليهم ببحسب عدد أسهمهم‪.‬‬
‫المادة ‪43‬‬
‫تتولى لجنة الحانوت التعاوني المدرسي توزيع صافي االرباح‬
‫‪154‬‬
 ‫المنصوص عليها في البند( ثالثاً) من المادة (‪ )45‬من هذه‬
‫التعليمات في نهاية شهر آيار من كل سنة على المساهمين بحسب‬
‫عدد أسهم كل منهم‪.‬‬
‫المادة ‪48‬‬
‫تعامل المدارس مزدوجة على نفسها معاملة المدرسة الواحدة اما‬
‫المدارس المزدوجة مع مدارس أخرى فتعامل كمدارس مستقلة‪.‬‬
‫المادة ‪42‬‬
‫تنفذ هذه التعليمات من تاريخ نشرها في الجريدة الرسمية‪.‬‬
‫نظام رياض االطفال رقم (‪ )44‬لسنة ‪4982‬‬

‫‪155‬‬