‫صفحة الفيسبوك‪https://www.facebook.com/science.bousaada/ :‬‬ ‫ملخص الوحدة الثانية‬ ‫البريد اإللكتروني‪iscienceprof@gmail.

com :‬‬
‫الحمض‪:‬هو فرد كيميائي له القدرة على تحرير بروتونات‪H⁺‬‬ ‫الرابطة الببتيدية‬ ‫البنية األولية‬
‫القاعدة‪:‬هي فرد كيميائي له القدرة على إكتساب بروتونات‪H⁺‬‬ ‫تعريف الحمض األميني‬ ‫تتميز بوجود روابط‬
‫‪ :PHI‬تمثل درجة الـ‪ PH‬التي يكون عندها الحمض األميني‬ ‫مركبات عضوية تتكون من وظيفتين أمينية‬ ‫ببتيدية فقط‬
‫متعادل كهربائيا وهي تختلف من حمض آلخر‬ ‫(قاعدية ‪)NH₂‬وكربوكسيلية (حمضية ‪)COOH‬‬
‫وسط حامضي‪ :‬هو وسط غني بشوارد الهيدروجين ‪H⁺‬‬ ‫متصلتين بذرة كربون‪ α‬متصلة بالجذر‪ R‬الذي‬
‫وسط قاعدي‪ :‬هو وسط فقير من شوارد الهيدروجين ‪H⁺‬‬ ‫يختلف من حمض أميني آلخر‪.‬‬
‫جزء ثابت في‬
‫كل األحماض‬ ‫‪α‬كربون مركزي‬
‫األمينية‬
‫الجذر ‪ R‬جزء‬
‫وظيفة‬
‫وظيفة‬
‫كربوكسيلية‬
‫الحمض‬
‫أمينية‬
‫متغيير يختلف‬
‫من حمض‬
‫(قاعدية)‬
‫‪R‬‬
‫(حمضية)‬
‫األميني‬
‫البنية الثانوية‬
‫أميني آلخر‬ ‫‪-‬روابط ببتيدية – روابط هيدروجينية‬
‫تصنف حسب الجذر ‪ R‬إلى‬ ‫سلوك األحماض األمينية‬
‫أحماض أمينية قاعدية‬ ‫أحماض أمينية متعادلة‬ ‫أحماض أمينية حامضية‬ ‫قيمة الـ‪ PHi‬الخاصة بالحمض‬
‫األميني الذي نريد تحديد شحنته‬
‫تتميزبوجود مجموعة‬ ‫بقية األحماض األمينية‬ ‫تتميزبوجود مجموعة‬ ‫وسط حامضي بالنسبة‬ ‫وسط قاعدي بالنسبة‬
‫قاعدية ‪ NH₂‬إضافية على‬ ‫التي ال تحتوي على وظيفة‬ ‫حمضية ‪ COOH‬إضافية‬ ‫للحمض األميني‬ ‫للحمض األميني‬
‫مستوى الجذر‪ R‬وهي‪:‬‬ ‫قاعدية أو حامضية على‬ ‫على مستوى الجذر‪R‬‬ ‫البنية الثالثية‬
‫في وسط حامضي يسلك‬ ‫في وسط قاعدي يسلك‬ ‫سلسلة ببتيدية‬
‫‪ His‬و ‪ Arg‬و ‪. Lys‬‬ ‫مستوى الجذر‪R‬‬ ‫وهي ‪ Glu‬و ‪Asp‬‬ ‫سلوك قاعدة فيكسب بروتون‬ ‫سلوك حمض فيفقد بروتون‬ ‫واحدة‬
‫‪ H⁺‬تصبح إشارته موجبة‬ ‫‪ H⁺‬تصبح إشارته سالبة‬
‫مثل‬ ‫مثل‬ ‫مثل‬ ‫ويتجه نحو القطب السالب‬ ‫ويتجه نحو القطب الموجب‬ ‫البنية الرابعية‬
‫‪ -‬سلسلتين‬
‫ببتيديتين أو أكثر‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪NH₃⁺‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪COO⁻H‬‬ ‫‪NH₂‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪COO⁻‬‬ ‫‪-‬الروابط الهيدروجينية‬
‫‪-‬الروابط الملحية (الشاردية)‬
‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪-‬تجاذب الجذورالكارهة للماء‬
‫‪PH‬‬ ‫‪PHi‬‬ ‫‪-‬الجسور الكبريتية‬
‫‪PH‬‬

‫الموقع اإللكتروني‪https://sites.google.com/view/chemimet-taieb :‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إعداد األستاذ شميمت الطيب‬

‫صفحة الفيسبوك‪https://www.facebook.com/science.bousaada/ :‬‬ ‫ملخص الوحدة الثالثة‬ ‫البريد اإللكتروني‪iscienceprof@gmail.com :‬‬
‫دور اإلنزيم تسريع التفاعل‬
‫تعريفه‪:‬وسيط حيوي ذو طبيعة بروتينية يتدخل لتحفيز تفاعل معين يسرع حدوثه دون أن يكون طرفا فيه في شروط مالئمة للحياة‬
‫حيث في وجود اإلنزيم يكون‬
‫التفاعل سريعا‬
‫في غياب اإلنزيم يكون التفاعل‬ ‫اإلنزيم دورل‬ ‫خصائصه‬ ‫‪E+S‬‬
‫معادلة التفاعل اإلنزيمي‬
‫‪ES‬‬ ‫‪E+P‬‬
‫بطيئا جدا‬ ‫الناتج‪ +‬اإلنزيم معقد إنزيم‪-‬مادة التفاعل الركيزة‪+‬اإلنزيم‬
‫نأخذ إنزيم غلوكوز أوكسيداز )‪ Glucose Oxydase (GO‬كنموذج للدراسة ألنه يمكن متابعة هذا التفاعل عن طريق التجريب المدعم بالحاسوب بإستعمال القط األكسجين‬
‫الموقع الفعال‬ ‫غلوكوز‪O₂+‬‬ ‫ألن هذا التفاعل يستهلك فيه اإلكسجين ‪،‬مالحظة‪ :‬تناقص كمية األكسجين يدل على حدوث التفاعل ‪ +H₂O₂‬حمض غلوكونيك‬
‫‪GO‬‬
‫الموقع الفعال هو جزء‬
‫‪ ‬دراسة تأثير إنزيمي ‪ PDH‬و‪ LDH‬على‬ ‫‪ ‬دراسة السرعة اإلبتدائية للتفاعل‬ ‫‪ ‬تغيرات تركيز األكسجين‬ ‫‪ ‬في وجود تركيز محدد من اإلنزيم‬
‫من اإلنزيم يحتوي على‬
‫حمض البيروفيك‬ ‫اإلنزيمي في وجود تراكيز مختلفة من‬ ‫‪ ‬في وجود ركيزتين مختلفتين‬ ‫‪ ‬حقن كميات متساوية من الغلوكوز‬
‫تتابع محدد من‬
‫مادة التفاعل الغلوكوز‬ ‫‪ ‬الغلوكوز أو الفركتوز‬ ‫‪ ‬في شروط مالئمة للحياة‬
‫األحماض األمينية يتيح‬
‫له التكامل بنيويا مع‬ ‫أستيل مرافق‬
‫إنزيم ‪PDH‬‬ ‫تجربة ‪01‬‬
‫الركيزة(مادة التفاعل)‬ ‫اإلنزيم أ‬ ‫حمض البيروفيك‬

‫حاالت التكامل‬ ‫إنزيم ‪LDH‬‬ ‫تجربة ‪02‬‬

‫بين الموقع الفعال‬ ‫حمض الالكتيك‬ ‫حمض البيروفيك‬

‫والركيزة‬
‫تم التأثير على حمض البيروفيك بطكريقتين‬ ‫سككرعة التفاعككل اإلنزيمككي ثابتككة ف كي‬ ‫اإلنكككزيم نكككوعي تجكككاه مكككادة‬ ‫اإلنزيم ال يستهل أثناء التفاعل‬
‫الحالة األولى‪:‬‬ ‫مختلفتين من إنزيمين مختلفين‬ ‫التراكيز العالية من مادة التفاعل‬ ‫التفاعل‬
‫القفككككككل والمفتككككككا‬ ‫اإلنزيم نوعي تجاه نوع التفاعل‬ ‫لتشبع اإلنزيم بمادة التفاعل‬
‫وهو تكامل مباشر بين‬
‫اإلنززززززززيم والركيززززززززة‬ ‫نشا اإلنزيم يتأثر بـ‪PH‬‬
‫تم إجراء سلسلة من ‪ 5‬تجارب‬
‫بززدون تغييززر فززي بنيززة‬ ‫الوسط فيكو نشا ه‬
‫أعظميا في درجة ‪PH‬‬
‫بعامل متغير وحيد هو درجات‬ ‫درجة‬ ‫العوامل‬
‫الموقع الفعال‬ ‫الـ‪) PH‬مختلفة( وقياس كمية‬
‫الحالة الثانية‪:‬‬
‫محددة نقول أ لإلنزيم‬
‫األكسجين المستهلكة‬
‫الـ‪PH‬‬ ‫المؤثرة‬
‫درجة ‪ PH‬مثلى‬ ‫على‬
‫التكامل المحفز‬
‫فزززي هزززذل الحالزززة مزززادة‬
‫يتككككككأثر نشككككككا اإلنككككككزيم‬ ‫سرعة‬
‫تم إجراء سلسلة من ‪ 5‬تجارب بعامل‬
‫التفاعززل تحفززز اإلن ززيم‬ ‫بتغيككككرات درجككككة حككككرارة‬ ‫التفاعل‬
‫متغير وحيد هو درجات الـحرارة‬ ‫درجة‬
‫علززززززى تغييززززززر شززززززكل‬ ‫الوسككككط فيكككككو نشككككا ه‬ ‫اإلنزيمي‬
‫أعظميا عند درجة حكرارة‬
‫)مختلفة( وقياس كمية األكسجين‬ ‫الحرارة‬
‫موقعه الفعزال وبالتزالي‬ ‫المستهلكة‬
‫يحدث التكامل المحفز‬ ‫متوسطة تقدر بـ ‪.°37:‬‬
‫الموقع اإللكتروني‪https://sites.google.com/view/chemimet-taieb :‬‬ ‫‪3‬‬ ‫إعداد األستاذ شميمت الطيب‬
 ‫صفحة الفيسبوك‪https://www.facebook.com/science.bousaada/ :‬‬ ‫ملخص الوحدة الرابعة‬ ‫البريد اإللكتروني‪iscienceprof@gmail.com :‬‬
‫‪ ‬تعريف الذات‪ :‬هي مجموعة جزيئات غليكوبروتينية خاصة بالفرد محمولة على أغشية خاليا‬ ‫جميع الخاليا‬ ‫‪CMH 2‬‬

‫‪HLAI‬‬

‫بقية خاليا الجسم‬

‫العضوية وهي محددة وراثيا وتشكل بطاقة الهوية البيولوجية‬ ‫‪P‬‬ ‫دعامتها‬
‫التي لها نواة‬ ‫الوراثية‬
‫‪ ‬تعريف الالذات‪ :‬تتمثل في مجموع الجزيئات الغريبة عن العضوية والقادرة على إثارة إستجابة مناعية‬ ‫تحمل‬
‫والتفاعل نوعيا مع ناتج اإلستجابة للقضاء عليها‬ ‫البالعات الكبيرة‬ ‫مورثة‬

‫‪HLAII‬‬
‫وبعض الخاليا‬ ‫‪P‬‬ ‫الـ‪CMH‬‬
‫‪ ‬الخاليا ‪ LT‬و‪ LB‬ال تهاجم خاليا الذات ألنها ال تتعرف على الببتيد المحدد للذات وهذا ما يسمى‬ ‫‪CMH 1‬‬
‫‪LB‬‬
‫بالتسامح المناعي مع خاليا الذات‬
‫‪ ‬يتكون الجسم المضاد من أربع سالسل ببتيدية سلسلتان‬ ‫شرط نقلها‪ :‬عدم إلتقاء المحددات الغشائية للمعطي مع األجسام المضادة المالئمة لها في مصل المستقبل‬

‫الكريات الدموية الحمراء(ال تحتوي على نواة)‬

‫ثقيلتان و سلسلتان خفيفتان حيث ترتبط السالسل الثقيلة‬ ‫األجسام‬
‫محدداتها‬
‫بالسالسل الخفيفة عن طريق جسور ثنائية الكبريت‪،‬‬ ‫المضادة‬
‫الغشائية‬
‫الزمرة‬
‫كما تتصل السالسل الثقيلة فيما بينها بواسطة جسور‬ ‫المصلية‬
‫الكريات‬
‫ثنائية الكبريت‪ .‬تحتوي كل سلسلة من سالسل الجسم‬ ‫‪O‬‬
‫الدموية‬
‫المضاد على منطقة متغيرة ( موقع تثبيت المستضد )‬ ‫‪A‬‬ ‫الحمراء‬
‫و منطقة ثابتة يمكنها التثبت على البالعات‪.‬‬
‫فيروس ‪VIH‬‬
‫‪B‬‬
‫‪:‬جسم مضاد‪: B‬مستضد ‪A‬‬
‫يهاجم فيروس السيدا الخاليا ‪ LT4‬للجهاز المناعي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪:‬جسم مضاد ‪:‬مستضد ‪B‬‬
‫‪AB‬‬

‫الخاليا‬
‫إستهداف) ‪ ) VIH‬للخاليا (‪ )LT4‬نتيجة وجود تكامل بنيوي بين البروتين الغشائي للفيروس‬ ‫‪‬‬ ‫‪A‬‬
‫(‪ )gp120‬والمستقبل الغشائي ‪ CD4‬للـ (‪. )LT4‬‬
‫نقي العظام‬
‫عقدة لمفاوية‬ ‫تتالشى‬ ‫ببتيد ذاتي ‪P‬‬
‫المكونات الجزيئية لفيروس ‪VIH‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪LB‬‬ ‫غير ناضجة‬

‫الخاليا اللمفاوية (تتدخل في الدفاع عن العضوية)‬

‫بروتينات سكرية (‪ gp120‬و ‪.)gp41‬‬ ‫‪‬‬
‫طبقة فوسفوليبيدية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫شرط نضجها عدم التعرف على محددات الذات‬ ‫‪LB‬‬
‫‪LB‬‬
‫محفظة بروتينية تحتوي على انزيم االستنساخ العكسي التي يسمح بتشكيل الـ ‪.ADN‬‬ ‫‪‬‬
‫الدعامة الوراثية للفيروس هي ‪ARN‬‬ ‫‪‬‬ ‫منشأها نقي العظام‬
‫خاليا لمفوية ناضجة‬
‫‪ :gP120‬تعمل على تثبيت الفيروس على ‪ CD4‬الموجود على غشاء الخاليا اللمفاوية ‪ LT4‬مما‬ ‫‪‬‬ ‫‪LT‬‬

‫‪HLAI‬‬
‫أغشيتها تحمل‬ ‫‪P‬‬

‫خاليا عارضة في الغدة التيموسية‬

‫يؤدي إلى دخول الفيروس إلى هيولي الخلية اللمفاوية ‪LT4‬‬ ‫‪LT‬‬ ‫‪TCR‬‬
‫بروتينات غشائية‬
‫الـ‪ ARN‬الفيروسي‪ :‬يتحول الى ‪ ADN‬فيروسي بفضل انزيم االستنساخ العكسي الذي يمتاز به‬ ‫‪‬‬ ‫خاصة‬ ‫‪P‬‬ ‫‪LT‬‬
‫فيروس السيدا‪.‬‬
‫‪TCR‬‬
‫‪LT‬غير‬
‫‪CD8‬‬ ‫‪LT‬‬
‫ناضجة‬ ‫‪LT‬‬
‫مراحل اإلصابة بفيروس السيدا‬ ‫‪LT‬‬

‫‪HLAI‬‬
‫‪‬‬ ‫‪TCR‬‬
‫‪LT8‬‬ ‫‪P‬‬
‫‪TCR‬‬
‫مرحلة اإلصابة األولية‬ ‫‪‬‬ ‫‪CD4‬‬
‫مرحلة الترقب(االصابة دون ظهور أعراض)‪:‬‬

‫‪I‬‬
‫‪HLAI‬‬
‫‪‬‬ ‫‪TCR‬‬
‫‪LT4‬‬ ‫‪P‬‬
‫‪TCR‬‬
‫‪LT‬‬
‫مرحلة العجز المناعي‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬شرط نضجها عدم التعرف على ببتيد الذات‬ ‫الغدة‬
‫‪ ‬سبب العجز المناعي الذي يعودأساسا إلى تناقص حاد للخاليا اللمفاوية (‪.)LT4‬‬ ‫‪ -‬شرط نضجها التعرف على الـ نواتج ال‪CMH‬‬ ‫السعترية‬
‫الموقع اإللكتروني‪https://sites.google.com/view/chemimet-taieb :‬‬ ‫‪4‬‬ ‫إعداد األستاذ شميمت الطيب‬
‫صفحة الفيسبوك‪https://www.facebook.com/science.bousaada/ :‬‬ ‫ملخص الوحدة الرابعة‬ ‫البريد اإللكتروني‪iscienceprof@gmail.com :‬‬
‫اإلستجابة المناعية الال نوعية‬
‫الظواهر الغير مرئية‬ ‫الظواهر المرئية‬ ‫مفهوم اإلستجابة الالنوعية ‪ :‬رد مناعي إتجال جميع األجسام الغريبة مهما كان نوعها بهدف إقصائها أي رد مناعي غير‬
‫‪/2‬الخط الدفاعي الثاني‪ :‬الرد اإللتهابي‬ ‫متخصص‪.‬‬
‫الخط الدفاعي األول‪ :‬الحواجز الطبيعية‬ ‫‪/1‬‬
‫‪ -‬دخول البكتيريا وتكاثرها‪.‬‬ ‫احمرار‬ ‫•‬
‫‪ -‬إتساع الشعيرات الدموية ‪.‬‬ ‫وارتفاع درجة‬ ‫‪-‬العصارة المعدية‬ ‫‪ -‬الجلد‬
‫‪ -‬إنتقال (تسلل) بعض البالعات‬ ‫الحرارة‬ ‫مراحل البلعمة‬ ‫يولد دخول األجسام الغريبة‬
‫متعددة النوى إلى منطقة اإلصابة‬ ‫انتفاخ‬ ‫•‬ ‫‪ -‬مرحلة االحاطة‬ ‫‪ -‬مرحلة التثبيت‬ ‫بعد اختراق الحواجز‬ ‫‪ -‬الغدد العرقية‬ ‫‪-‬إفرازات المخاط‬
‫‪.‬‬ ‫ألم‬ ‫•‬ ‫‪ -‬تشكيل حويصل االقتناص‬ ‫الطبيعية استجابة التهابية و‬ ‫‪ -‬الفلورة البكتيرية‬ ‫‪-‬الدموع‬
‫‪ -‬تنشيط عملية البلعمة من طرف‬ ‫الصديد‬ ‫•‬ ‫‪ -‬مرحلة االطراح‬ ‫مرحلة الهضم‬ ‫التي تتمثل في ظاهرة‬ ‫‪ -‬إفرازات األجهزة التناسلية‬
‫كريات الدم البيضاء‬ ‫(القيح)‬ ‫البلعمة‪.‬‬
‫دخول‬ ‫‪/3‬الخط الدفاعي الثالث‪ :‬اإلستجابة المناعية النوعية‬
‫مست‬ ‫مرحلة اإلنتقاء‬ ‫التنشيط‬ ‫مرحلة التكاثر والتمايز‬ ‫مرحلة التنفيذ‬ ‫‪ ‬ان الخاليا اللمفاوية ‪ LB‬المتواجدة في األعضاء المحيطية‬
‫ضد‬ ‫يتم خاللها إنتقاء الخاليا‬ ‫تنشيط الخاليا اللمفاوية‬ ‫تتكاثر الخاليا اللمفاوية‬ ‫يتم فيها القضاء على المستضد‬ ‫كثيرة التنوع و دخول المستضد هو الذي يساهم في‬
‫إلى‬ ‫اللمفاوية التي تتكامل مستقبالتها‬ ‫المحسسة بواسطة الـ‪IL2‬‬ ‫وتتمايز الى خاليا ذاكرة‬ ‫انتقاء الخلية اللمفاوية ‪ LB‬التي تتمايز إلى خاليا بالزمية‬
‫الغشائية مع محددات المستضد‬ ‫وخاليا بالسموسيت‬ ‫تنتج االجسام المضادة‪.‬‬
‫الدم‬
‫و‪LTh‬و‪LTc‬‬ ‫‪ ‬مقر تكاثر (‪ )LB‬وتمايزها هو األعضاء اللمفاوية‬
‫‪LBm‬‬ ‫المحيطية (الطحال والعقد اللمفاوية )‬
‫تشكل معقدات‬
‫مناعية‬ ‫‪ ‬يتطلب تشكل الخاليا البالزمية و بالتالي إنتاج أجسام‬
‫‪LB‬‬ ‫‪LB‬‬ ‫‪il2‬‬

‫إستجابة مناعية خلطية‬

‫مضادة وجود تعاون بين كل من الخاليا اللمفاوية ‪ LB‬و‬
‫‪ -‬تعدل السمية‬
‫‪.LT‬‬
‫‪ -‬تمنع اإلنتشار‬ ‫‪ ‬المعقد المناعي‪ :‬هو ارتباط الجسم المضاد بمولد الضد‬
‫والتكاثر‬ ‫ارتباطا نوعيا‪.‬‬
‫خلية‬
‫خاليا لمفاوية‬ ‫خاليا لمفاوية منشطة‬ ‫بالسموسيت‬ ‫‪ ‬إن األجسام المضادة تمتاز بالنوعية أي (التخصص‬
‫محسسة‬ ‫منتجة لألجسام‬ ‫العالي) فلكل جسم مضاد بنية مكملة لمولد الضد‬
‫‪CD4‬‬ ‫‪CD4‬‬ ‫المضادة‬ ‫(المستضد) الذي حرض على إنتاجه‬
‫‪il2‬‬ ‫بلع المستضد من طرف البالعات‬ ‫‪ ‬الطبيعة الكيميائية لألجسام المضادة‪ :‬هي طبيعة‬
‫بروتينية‪.‬من نوع غلوبيلينات‬
‫خلية‬ ‫‪LT4‬‬ ‫‪il2‬‬ ‫الكبيرة وعرضه محمول على‬
‫‪HLAI‬‬

‫‪LT4il2‬‬ ‫‪il2‬‬
‫‪LTh‬‬ ‫الـ‪ CMH II‬للخاليا ‪LT4‬‬
‫عار‬ ‫‪il2 il2‬‬
‫‪I‬‬

‫‪TCR‬‬ ‫‪TCR‬‬
‫عملية تحدث في اإلستجابة‬ ‫‪ IL2 ‬يحث اللمفاويات ‪ LB‬و‪ LT8‬على التكاثر و‬
‫ضة‬ ‫تعرف‬ ‫‪il2‬‬
‫‪il2‬‬
‫‪il2‬‬ ‫المناعية النوعية خلطية كانت أو‬ ‫التمايز ‪.‬‬
‫مزدوج‬ ‫‪il2‬‬ ‫خلوية‬ ‫‪ ‬المستضد الببتيدي المعروض مرافقا لـ ( ‪HLA‬‬
‫‪LT4m‬‬ ‫‪ )I‬هو الذي يساهم في اختيار وانتقاء الخاليا‬
‫صدمة حلولية‬

‫إستجابة مناعية خلوية‬

‫‪LT8‬النوعية (الحاملة لمستقبل المستضد)‪.‬‬
‫دخول وخروج تعرف‬
‫‪ ‬مصدر الخاليا اللمفاوية السامة ‪ LTC‬هو(‪ )LT8‬التي‬
‫‪CD8‬‬ ‫‪CD8‬‬ ‫الماء والشوارد مزدوج خلية سمية‬ ‫سبق لها التعرف على المستضد المعروض على الـ‬
‫‪il2‬‬ ‫‪TCR‬‬ ‫‪TCR‬‬ ‫‪HLA I‬‬

‫‪HLAI‬‬
‫خلية‬ ‫‪ ‬تمتاز بقدرتها على التعرف على الخاليا المصابة‪.‬‬
‫‪HLAI‬‬

‫‪LT8‬‬ ‫‪LTc‬‬
‫‪LT8‬‬ ‫‪LTc‬‬ ‫‪ ‬شرو تخريب الخاليا المصابة من رف‬
‫مصابة‬ ‫‪TCR‬‬ ‫‪TCR‬‬ ‫‪LTc‬‬
‫تعرف‬ ‫• إصابة الخاليا‬
‫مزدوج‬ ‫بروتين‬ ‫• الخاليا المصابة والخاليا اللمفاوية ‪ LTc‬من نفس‬
‫‪LT8m‬‬ ‫الساللة‬
‫البورفورين‬
‫• الخاليا المستهدفة مصابة بنفس الفيروس الذي حرض‬
‫الموقع اإللكتروني‪https://sites.google.com/view/chemimet- :‬‬
‫‪4‬‬ ‫األستاذ‪LTc‬شميمت الطيب‬ ‫إعداد‬
‫على تمايز‬
 ‫صفحة الفيسبوك‪https://www.facebook.com/science.bousaada/ :‬‬
‫ملخص الوحدة‬ ‫البريد اإللكتروني‪iscienceprof@gmail.com :‬‬
‫الخامسة‬
‫كمون الراحة (غياب التنبيه)‬ ‫كمون العمل (وجود التنبيه)‬
‫زوال استقطاب‬ ‫عودة‬ ‫فر في‬ ‫دور المشب ‪ :‬يعمل المشب على نقل السيالة العصبية من الخلية قبل المشبكية الى الخلية بعد مشبكية‪ ،‬بتعاقب عودة اإلستقطاب‬
‫نتيجة إنفتا‬ ‫اإلستقطاب‬ ‫اإلستقطا‬ ‫يفسر بإنغالق‬ ‫ظاهرة كهربائية ثم ظاهرة كيميائية ثم كهربائية من جديد‬
‫القنوات‬ ‫ناتج عن إنفتا‬ ‫ب‬ ‫القنوات السابقة‬
‫كمون الراحة ناتج عن‬
‫الفولطية‬ ‫القنوات‬ ‫و يعود‬ ‫وتدخل مضخة‬ ‫إنزيم األستيل كولين إستراز هو‬ ‫وجود موقعي تثبيت‬
‫الفرق في تركيز شوارد‬
‫للصوديم و‬ ‫الفولطية‬ ‫إلى تأخر‬ ‫الصوديوم‪/‬البوتاسيو‬ ‫المسؤول عن فك إرتباط األستيل‬ ‫أن‬ ‫لألستيل كولين كما‬
‫البوتاسيوم ‪K⁺‬على جانبي‬ ‫انغالق‬
‫دخول‪Na⁺‬‬ ‫‪ K⁺‬وتدفق‬ ‫م إلستعادة التوزيع‬ ‫كولين عن قنوات الصوديوم‬ ‫القناة تكون مغلقة في‬
‫غشاء الليف العصبي‪.‬‬ ‫خارجي‬ ‫القنوات‬ ‫الشاردي األصلي‬ ‫المبوبة كيميائيا وبالتالي إنغالقها‬ ‫غياب المبلغ الكيميائي‬
‫الخاصية التي يتميز بها‬ ‫لل‪K⁺‬‬ ‫الفولطية‬ ‫المميز لحالة‬ ‫‪Ca⁺⁺‬‬
‫(األستيل كولين)‪.‬‬
‫تنبيه‬ ‫للبوتاسوم‬
‫ومنعها لدخول شوارد الصوديوم‬
‫الليف العصبي هي‬ ‫الراحة‪.‬‬
‫‪K⁺‬‬ ‫اإلستقطاب‪.‬‬ ‫فعال‬ ‫واستمرار‬
‫‪Na⁺‬‬
‫‪K⁺‬‬ ‫‪Na⁺‬‬ ‫خروجه‬
‫‪Ca⁺⁺‬‬
‫‪Na⁺ Na⁺‬‬ ‫‪Na⁺‬‬ ‫‪Na⁺‬‬
‫‪Na⁺‬‬
‫‪Na⁺‬‬
‫مضخة‬
‫‪Na⁺/K‬‬ ‫‪Na⁺‬‬
‫‪PPS‬‬
‫‪⁺‬‬ ‫‪K⁺‬‬ ‫‪K⁺‬‬ ‫‪K⁺‬‬ ‫‪Na⁺‬‬ ‫‪K⁺‬‬ ‫‪K⁺‬‬
‫‪E‬‬
‫حويصل األستيل‬ ‫‪Na⁺‬‬
‫مصدر الكمون الغشائي في الخاليا العصبية (كمون‬ ‫كولين‬
‫الراحة) هو التوزع المتباين للشواردعلى جانبي الغشاء‬ ‫حويصل الـ‪GABA‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪K⁺‬‬
‫‪Na⁺‬‬ ‫‪Cl⁻‬‬
‫‪K⁺‬‬
‫‪Cl⁻‬‬ ‫‪PPS‬‬
‫‪Na⁺‬‬ ‫مالحظة‪ :‬مضخة‪K⁺/Na⁺‬‬ ‫‪I‬‬
‫قنوات مفتوحة‬
‫‪K⁺‬‬ ‫قنوات مفتوحة ‪Na⁺‬‬ ‫قنوات مبوبة قنوات مبوبة‬ ‫هي المسؤولة على إعادة‬ ‫‪Cl⁻‬‬
‫بإستمرار خاصة‬ ‫بإستمرار خاصة‬ ‫كهربائيا خاصة كهربائيا خاصة‬
‫بشوارد ‪K⁺‬‬ ‫بشوارد ‪Na⁺‬‬ ‫بشوارد ‪ K⁺‬بشوارد ‪Na⁺‬‬ ‫التراكيز المتباينة للشوارد‬ ‫‪Ca⁺⁺‬‬
‫ال تفتح إال في ال تفتح إال في‬ ‫على جانبي غشاء الخلية‬
‫تحافظ مضخة ‪ Na⁺/K⁺‬على ثبات التوزيع المتباين للشوارد‬ ‫وجود تنبيه‬ ‫وجود تنبيه‬
‫على طرفي الليف العصبي وذلك بنقل الشوارد عكس تدرج‬
‫العصبية‬ ‫‪Ca⁺⁺‬‬
‫تركيزها بهدف المحافظة على إستقطاب الليف العصبي‬
‫وبالتالي المحافظة على كمون الراحة‬ ‫في غياب كمو العمل‬ ‫كمو العمل في الخلية القبل مشبكية‬ ‫ارتفاع نسبة المبلغ العصبي الغشاء بعد مشبكي يحتوي كلما زادت تواترات‬
‫في الخلية قبل مشبكية‬ ‫العمل في الخلية القبل يؤدي إلى إنفتا القنوات الفولطية‬ ‫في الشق المشبكي يؤدي إلى على مستقبالت غشائي‬
‫شرو عمل المضخة‪:‬‬
‫(حالة الراحة) نالحظ إرتفاع‬ ‫لشوارد ‪ Ca⁺⁺‬وبالتالي دخولها إلى‬ ‫مشبكية زادت كمية‬ ‫تناقص الشوارد (‪ )Na⁺/Cl⁻‬للمبلغات الكيميائية هي‬
‫يتم نقل الشوارد عكس تدرج تركيزها أي من األقل‬ ‫‪‬‬
‫المبلغ العصبي المفرزة هيولى الخلية القبل مشبكية مما يسبب تركيز المبلغ لعصبي في هيولى‬ ‫في الشق المشبكي وتتزايدها مصدر الكمونات الغشائية‬
‫تركيز الى األعلى تركيز‪.‬‬
‫إفرازالمبلغ العصبي في الشق المشبكي الخلية قبل مشبكية‬ ‫في الشق المشبكي‬ ‫في الخلية بعد مشبكية‬ ‫في هيولى الخلية بعد‬
‫يتطلب تنقل الشوارد عكس تدرج التركيز طاقة على‬ ‫‪‬‬ ‫مشبكية‬
‫شكل ‪ATP‬‬ ‫عتبة التنبيه ‪ :‬هي أدنى قيمة لشدة التنبيه تولد كمون عمل قبل مشبكي يتسبب في تحرير كمية‬ ‫يتوقف ظهور كمو عمل بعد مشبكي تنبيهي ‪ PPSE‬أو تثبيطي ‪ PPSI‬على نوع‬
‫يشترط النقل المزدوج (إخراج الصوديوم مرتبط بإدخال‬ ‫‪‬‬ ‫كافية من األستيل كولين في الشق المشبكي كافية إلحداث زوال اإلستقطاب في الخلية البعد‬ ‫البروتينات المستقبلة للمبلغ الكيميائي في الغشاء بعد المشبكي و القنوات المرتبطة بها‬
‫البوتاسيوم )‬ ‫مشبكية‬ ‫وكذل المبلغ الكيميائي التي تعمل به‬
‫تصل إلى الخلية البعد مشبكية مجموعة من الكمونات القبل مشبكية منها التنبيهية ومنها التثبيطية‬
‫درجة حرارة مالئمة ألن المضخة ذات طبيعة بروتينية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ،‬لكن عند وصولها في نفس الوقت يتم إدماجها بإحدى الطريقتين‬
‫تتاثر بدرجة الحرارة‬ ‫المشاب التثبيطية‬ ‫المشاب التنبيهية‬
‫التجميع الزمني‪ :‬هو دمج مجموعة من الكمونات‬ ‫ت‪1‬‬
‫تأثير المخدرات‪ :‬تعمل المخدرات نفس عمل المبلغات العصبية‬ ‫الغشائية من خلية قبل مشبكية واحدة بتقارب‬ ‫ت‪2‬‬
‫خلية بعد مشبيكة‬ ‫تتمثل البروتينات الغشائية في القنوات‬ ‫تتمثل البروتينات الغشائية في القنوات‬
‫الطبيعية ألن لها بنية فراغية مشابهة لهذل المبلغات مما يتيح لها‬ ‫زمني حيث أن كل كمون أقل من عتبة التنبيه‪،‬‬ ‫الكيميائية للكلور الذي يتحكم فيها‬ ‫الكيميائية للصوديوم الذي يتحكم فيها األستيل‬
‫التثبت على المستقبالت الغشائية الموجودة في الغشاء بعد‬ ‫لكن مجموعها يساوي أو يفوق عتبة التنبيه‬ ‫‪GABA‬‬ ‫كولين‬
‫المشبكي‪ ،‬لكن الميلغات العصبية الطبيعية يتم إنتزاعها من‬ ‫التجميع الفضائي‪ :‬هو دمج رسائل عصبية من نهايات عصبية‬
‫تسمح عند انفتاحها بدخول شوارد‬ ‫تسمح عند انفتاحها بدخول شوارد الصوديوم‬
‫المستقبالت الغشائية بإنزيمات خاصة أما المخدرات فيصعب‬ ‫قبل مشبكية مختلفة في نفس الوقت‪،‬إذا كانت محصلتها تفوق‬
‫إنتزاعها مما يسبب خلال في نقل الرسالة العصبية‬ ‫ت‪1‬‬ ‫الكلور‬
‫العتبة نسجل كمون عمل بعد مشبكي‬
‫الموقع اإللكتروني‪https://sites.google.com/view/chemimet- :‬‬ ‫تسبب فرط في اإلستقطاب‬ ‫شميمت الطيب‬ ‫األستاذ‬
‫إستقطاب‬ ‫عدادزوال‬
‫إتسبب‬
‫‪5‬‬
‫‪https://www.facebook.com/science.bousaada/:‬‬ ‫ملخص الوحدة األولى من المجال الثاني‬ ‫البريد اإللكتروني‪iscienceprof@gmail.com :‬‬
‫مظاهر عملية التركيب الضوئي وشرو ها‬ ‫مقر عملية التركيب الضوئي‪ :‬الصانعات الخضراء‬ ‫التركيب الضوئي‬

‫شرو ها‬ ‫للصانعة الخضراء بنية حجيرية منظمة كمايلي‪:‬‬ ‫هي عملية يقوم‬
‫الضوء‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬تراكيب غشائية داخلية تشكل أكياس مسطحة ‪ :‬التيالكوييد‬ ‫بها النبات‬
‫اليخضور‬ ‫‪‬‬
‫‪CO₂‬‬ ‫مادة‬ ‫‪ ‬تجويف داخلي‪ :‬الحشوة محددة بغشاء بالستيدي داخلي‬ ‫األخضر يتم فيها‬
‫‪CO₂‬‬ ‫‪‬‬ ‫ماء‬ ‫عضوية‬ ‫‪ ‬غشائين بالستيديين مضاعفين بينهما الفراغ بين الغشائي‬ ‫تحويل الطاقة‬
‫الماء‪.‬‬‫‪‬‬ ‫الضوئية إلى‬
‫أكسجين‬ ‫وصف بنية الصانعة الخضراء‬
‫طاقة كيميائية‬
‫مظاهرها‬ ‫الصانعة الخضراء عضية خلوية عدسية الشكل لها بنية‬
‫كامنة في المادة‬
‫• إمتصاص الـ ‪CO₂‬‬ ‫حجيرية تحتوي على مجموعة من التيالكويدات ومجموعة‬
‫العضوية‬
‫• إنطالق غاز ‪O₂‬‬ ‫من الصفائح الحشوية التي تسبح في الحشوة‬
‫طبيعة تفاعالت التركيب الضوئي‪ :‬أكسدة إرجاعية‬

‫مرحلة كيموحيوية تتم في الحشوة‬ ‫مراحل التركيب الضوئي‬ ‫مصير اإللكترونات المحررة من‪ :PSI‬تستقبل من طرف‬
‫المستقبل األخير لإللكترونات وهو‪)Fe⁺⁺⁺( / NADP⁺‬‬
‫وجود الـ‪CO2‬‬
‫‪NADPHH⁺‬‬ ‫‪H⁺‬‬
‫‪RuDP‬‬ ‫‪APG‬‬ ‫الضوء (أ وال‬ ‫‪ATP‬‬
‫الموجات الطرفية)‬
‫‪ NADPHH⁺‬و‪ATP‬‬ ‫‪NADP⁺ +H⁺‬‬ ‫‪Pi + ADP‬‬

‫‪3 CO₂‬‬ ‫‪PSII‬‬

‫‪2è‬‬ ‫‪2è PSI‬‬
‫‪3RuDP‬‬ ‫مصدر إلكترونات إرجاع ‪ PSI‬هو‬
‫‪H₂O‬‬ ‫اإللكترونات المتحررة من ‪PSII‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪6 APG‬‬ ‫‪ATP‬‬ ‫مصدر إلكترونات‬ ‫‪2H⁺ 2H⁺‬‬

‫‪3‬‬ ‫حلقة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪NADPHH⁺‬‬
‫إرجاع ‪ PSII‬هي‬
‫اإللكترونات‬
‫‪+‬‬
‫‪½O₂‬‬ ‫مصدر األكسجين المنطلق في عملية‬
‫التركيب الضوئي هو تحلل الماء‬
‫كالفن‬ ‫‪6‬‬
‫‪6 ADPG‬‬
‫الناتجه عن تحليل‬
‫الماء‬
‫شرو تركيب الـ‪ ATP‬هي‪:‬‬
‫‪5PGaL‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ADP+Pi‬‬ ‫• وجود فرق في تركيز البروتونات بين تجويف التيالكويد و الحشوة‬
‫● توفر ‪ ADP‬و‪Pi‬‬ ‫• وجود وسالمة غشاء التالكويد‬
‫مادة‬
‫‪6‬‬
‫‪6 Pi‬‬
‫‪NADP⁺‬‬ ‫• وجود وسالمة الكرية المذنبة (انزيم ‪) ATP Synthase‬‬

‫‪ 1PGaL‬عضوية‬ ‫مرحلة كيموضوئية تتم في التيالكيويد‬

‫الموقع اإللكتروني‪https://sites.google.com/view/chemimet-taieb :‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إعداد األستاذ شميمت الطيب‬
‫‪https://www.facebook.com/science.bousaada/:‬‬ ‫ملخص الوحدة الثانية من المجال الثاني‬ ‫البريد اإللكتروني‪iscienceprof@gmail.com :‬‬
‫‪C6‬‬ ‫‪Glucose‬‬ ‫في حالة غياب ‪ O₂‬يحدث تخمر في الهيولى‬ ‫تفاعل أكسدة‬
‫التحلل‬ ‫‪2ADP + 2Pi‬‬ ‫‪2NAD+‬‬ ‫إنزيمات تنفسية‬
‫السكري‬ ‫‪2‬‬
‫‪2NADH,H⁺‬‬
‫في الهيولى‬ ‫‪2ATP‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تفاعل إرجاع‬
‫بيعة تفاعالت التنفس هي تفاعالت أكسدة إرجاعية‬
‫‪2×C3‬‬ ‫‪Pyruvique‬‬ ‫شرو حدوث التنفس من المعادلة ‪:‬‬
‫• توفر غاز األكسجين‬
‫• المادة العضوية‬
‫‪Porine‬‬ ‫فراغ بين غشائين(حجرة)‬
‫‪T1‬‬ ‫‪T3‬‬ ‫‪T5‬‬ ‫• اإلنزيمات التنفسية‬
‫‪T2‬‬ ‫‪T4‬‬ ‫• الماء‬
‫مادة أساسية (حجرة)‬ ‫مظاهر التنفس ‪ :‬هي‬
‫‪2é‬‬ ‫• انطالق ‪CO2‬‬
‫‪2H‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪½O₂‬‬
‫‪CoA‬‬ ‫‪NAD+‬‬ ‫‪NADH,H‬‬ ‫‪NAD+ FADH₂‬‬ ‫‪FAD+‬‬ ‫‪2H‬‬ ‫‪+‬‬ ‫• إنتاج الطاقة‬
‫التفاعل‬
‫‪NADH,H⁺‬‬ ‫=‬ ‫‪H₂O‬‬ ‫• امتصاص األكسجين‬
‫التحضيري‬ ‫‪2H+‬‬ ‫‪2H+‬‬ ‫‪ ‬التنفس هو أكسدة للمادة‬
‫لحلقة كريبس‬ ‫‪CO₂‬‬
‫أستيل مرافق اإلنزيم أ‬ ‫العضوية مقراألكسدة‪:‬‬
‫‪CoA‬‬ ‫داخل الميتوكوندري‬
‫‪ADP + Pi‬‬
‫‪C4‬‬ ‫‪C6‬‬ ‫الفسفرة التأكسدية‬ ‫‪H+‬‬
‫‪ ‬مادة األيض المستعملة‬
‫من طرف الميتوكوندري‬
‫‪NADH,H ⁺‬‬ ‫‪NAD+‬‬ ‫هي حمض البيروفيك ‪.‬‬
‫‪ATP‬‬
‫‪NAD+‬‬
‫حلقة كريبس‬ ‫‪NADH,H ⁺‬‬ ‫‪ ‬عدد ونوع المرفقات‬
‫اإلنزيمية المرجعة خالل‬
‫‪FADH₂‬‬ ‫بحمض بيروفي‬ ‫‪CO₂‬‬ ‫(حلقة كريبس )‪:‬‬
‫‪ C5‬واحد‬ ‫‪NAD+‬‬ ‫حبيبات إدخارية‬ ‫أعراف‬
‫‪ 6‬جزيئات من الـ ‪NADH.H+‬‬
‫جزيئتين من الـ ‪FADH₂‬‬
‫‪FAD+‬‬
‫‪ATP‬‬ ‫‪NADH,H ⁺‬‬ ‫‪ ‬حصيلة تفاعل التنفس بالنسبة‬
‫تجديد النواقل‬ ‫لجزيئة غلوكوز واحدة‪:‬‬
‫‪ADP‬‬ ‫‪C4‬‬ ‫‪CO₂‬‬ ‫‪NADHH⁺ 10-‬‬
‫‪FADH₂ 2 -‬‬ ‫‪ATP 4 -‬‬
‫غشاء داخلي‬ ‫‪ ‬أخر مستقبل لإللكترونات‬
‫‪ ADN‬ريبوزومي‬ ‫في السلسلة التنفسية هو‬
‫األكسجين حيث يتم إنتاج‬
‫غشاء خارجي‬ ‫الماء وفسفرة الـ‪ ADP‬إلى‬
‫ريبوزومات ميتوكندرية‬ ‫‪(ATP‬طاقة) وتجديد نواقل‬
‫الهيدروجين في عملية الفسفرة التأكسدية‬
‫الموقع اإللكتروني‪https://sites.google.com/view/chemimet-taieb :‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إعداد األستاذ شميمت الطيب‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬