FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, 75 70 85 77
interaksi interpersonal lisan dan tulis dalam bahasa Inggris
yang melibatkan tindakan meminta
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
perhatian, mengecek pemahaman, 75 70 85 77
menghargai kinerja
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
menanggapinya, sesuai dengan konteks meminta dan mengungkapkan pendapat dalam
bahasa Inggris 75 70 85 77
penggunaannya

4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur ungkapan meminta

interpersonal lisan dan tulis sangat perhatian, mengecek pemahaman dalam bahasa 75 70 85 77
pendek dan sederhana yang melibatkan inggris dengan percaya diri
tindakan meminta perhatian, mengecek  Melakukan tindak tutur ungkapan menghargai
pemahaman, menghargai kinerja, serta kinerja dalam bahasa inggris dengan percaya diri 75 70 85 77
meminta dan mengungkapkan
pendapat, dan menanggapinya dengan  Melakukan percakapan interpersonal dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur menggunakan ungkapan mengajukan pendapat
teks, dan unsur kebahasaan yang benar melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, 75 70 85 77
dan sesuai konteks berbicara dan menulis dengan percaya diri
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Menentukan tujuan komunikatif teks
teks, dan unsur kebahasaan teks memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan 75 70 85 77
interaksi transaksional lisan dan tulis suatu tindakan
yang melibatkan tindakan memberi dan  Mengidentifikasi struktur teks memaparkan
meminta informasi terkait kemampuan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan 75 70 85 77
dan kemauan, melakukan suatu
tindakan, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
75 70 85 77
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan can, will)  Mengidentifikasi ungkapan memaparkan
kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan 75 70 85 77
orang disekitarnya dengan baik sesuai dengan
struktur teks dan unsur kebahasaan
75 70 85 77
4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang tepat dalam struktur
transaksional lisan dan tulis sangat teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang
pendek dan sederhana yang melibatkan benar sesuai konteks memaparkan kemampuan dan 75 70 85 77
tindakan memberi dan meminta kemauan, melakukan suatu tindakan dalam bentuk
informasi terkait kemampuan dan tulisan
kemauan, melakukan suatu tindakan,  Menggunakan ungkapan memaparkan
dengan memperhatikan fungsi sosial, kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan
struktur teks, dan unsur kebahasaan orang disekitarnya dengan tepat dalam struktur teks
yang benar dan sesuai konteks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar 75 70 85 77
sesuai konteks dalam bentuk tulisan maupun lisan.

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Menentukan tujuan komunikatif teks ungkapan
75 70 85 77
teks, dan unsur kebahasaan teks keharusan, larangan dan himbauan
interaksi transaksional lisan dan tulis  Mengidentifikasi struktur teks ungkapan
75 70 85 77
yang melibatkan tindakan memberi dan keharusan, larangan dan himbauan
meminta informasi terkait keharusan,  Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
75 70 85 77
larangan, dan himbauan, sesuai dengan
konteks penggunaannya (Perhatikan  Mengidentifikasi ungkapan keharusan, larangan
unsur kebahasaan must, should) dan himbauan dari orang disekitarnya dengan baik
75 70 85 77
sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan

4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan, larangan,
 Menggunakan ungkapan yang tepat dalam struktur
teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang
benar sesuai konteks mengungkapkan keharusan, 75 70 85 77
larangan dan himbauan dalam bentuk tulisan
informasi terkait keharusan, larangan,
dan himbauan, dengan memperhatikan  Menggunakan ungkapan keharusan, larangan dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur himbauan orang disekitarnya dengan tepat dalam
kebahasaan yang benar dan sesuai struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan 75 70 85 77
konteks yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan
maupun lisan.
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan menyuruh dalam bahasa Inggris 75 70 85 77
interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyuruh,  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk 75 70 85 77
mengajak, meminta ijin, serta mengajak
menanggapinya, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
meminta ijin dalam bahasa Inggris 75 70 85 77
penggunaannya
4.4 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur menyuruh dalam bahasa
75 70 85 77
interpersonal lisan dan tulis sangat inggris dengan percaya diri
pendek dan sederhana yang melibatkan  Melakukan tindak tutur ungkapan mengajak
75 70 85 77
tindakan menyuruh, mengajak, dalam bahasa inggris dengan percaya diri
meminta ijin, dan menanggapinya  Melakukan percakapan interpersonal dengan
dengan memperhatikan fungsi sosial, menggunakan ungkapan meminta ijin melalui
75 70 85 77
struktur teks, dan unsur kebahasaan kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara
yang benar dan sesuai konteks dan menulis dengan percaya diri
3.5 Membandingkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa greeting card untuk hari spesial tertentu 75 70 85 77
beberapa teks khusus dalam bentuk
greeting card, dengan memberi dan  Mengidentifikasi ucapan selamat yang ada dengan
75 70 85 77
meminta informasi terkait dengan hari- ucapan dan tekanan kata yang benar
hari spesial, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari
75 70 85 77
penggunaannya beberapa greeting card untuk event lain
4.5 Menyusun teks khusus dalam  Membuat greeting card terkait hari istimewa yang
75 70 85 77
bentuk greeting card, sangat pendek relevan dengan peserta didik saat itu.
dan sederhana, terkait hari-hari spesial  Menyajikan penilaian dari hasil identifikasi
75 70 85 77
dengan memperhatikan fungsi sosial, perbedaan dan persamaan greeting card
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi kalimat menanyakan dan
teks, dan unsur kebahasaan teks menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang di
interaksi transaksional lisan dan tulis rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan tata bahasa, 75 70 85 77
yang melibatkan tindakan memberi dan ucapan dan tekanan kata yang benar
meminta informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang, sesuai dengan  Mengidentifikasi keberadaan orang, benda,
konteks penggunaannya. (Perhatikan binatang dan jumlahnya dari teks pendek tentang 75 70 85 77
unsur kebahasaan there is/are) situasi suatu tempat
unsur kebahasaan there is/are)
 Mengidentifikasi ungkapan jumlah yang tepat
75 70 85 77
pada kalimat-kalimat rumpang
4.6 Menyusun teks interaksi  Mengisikan dengan ungkapan jumlah yang tepat
75 70 85 77
transaksional lisan dan tulis sangat pada kalimat-kalimat rumpang
pendek dan sederhana yang melibatkan  Membuat teks pendek untuk mendeskripsikan
tindakan memberi dan meminta rumah masing-masing dan sekitarnya dengan
informasi terkait keberadaan orang, menyebutkan keberaan orang, benda, binatang dan 75 70 85 77
benda, binatang, dengan jumlahnya, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar  Mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya 75 70 85 77
dan sesuai konteks jawab tentang isi teks
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
75 70 85 77
teks, dan unsur kebahasaan teks menunjukkan kejadian rutin dalam teks
interaksi transaksional lisan dan tulis  Mengidentifikasi kejadian rutin yang serupa
yang melibatkan tindakan memberi dan dengan yang disebutkan dalam teks pada konteks lain 75 70 85 77
meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang  Mengidentifikasi kegiatan rutin yang biasa, sering,
dilakukan/terjadi secara rutin atau kadang-kadang, biasanya, tidak pernah mereka 75 70 85 77
merupakan kebenaran umum, sesuai lakukan sebagai anggota keluarga dan remaja
dengan konteks penggunaannya. sekolah menengah
(Perhatikan unsur kebahasaan simple  Mengidentifikasi informasi tentang hal-hal yang
present tense) biasa, sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di 75 70 85 77
keluarganya
4.7 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang
transaksional lisan dan tulis sangat tentang hal-hal yang biasa, sering, kadang-kadang, 75 70 85 77
pendek dan sederhana yang melibatkan biasanya dilakukan di keluarganya
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ ndakan/  Melakukan percakapan tentang hal-hal yang biasa,
kegiatan/ kejadian yang sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di 75 70 85 77
dilakukan/terjadi secara rutin atau keluarganya
Total Indikator 41 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 3220
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 79

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 79

Mengetahui, Banding Agung, 30 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RAHMAD MULYADI, S.Pd. SRI UTAMI, S.Pd. I

NIP. 196908152005011009 NIPPPK. 198712092023212011
 FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Menyebutkan kegiatan yang sedang
struktur teks, dan unsur dilakukan di kelas, sekolah, dan rumah pada saat 75 70 85 77
kebahasaan teks interaksi diucapkan, dengan ucapan dan tekanan kata
transaksional lisan dan tulis yang benar
yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
memberi dan meminta menunjukkan kejadian yang sedang terjadi 75 70 85 77
informasi terkait
keadaan/tindakan/  Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan oleh anggota keluarga mereka dengan 75 70 85 77
dilakukan/ berlangsung saat ucapan dan tekanan kata yang benar
diucapkan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.  Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang
(Perhatikan unsur kebahasaan dilakukan yang tampak pada tampilan visual (a.l. 75 70 85 77
present continuous tense) gambar, video)
4.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/keja
dian yang sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan 75 70 85 77
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.9 Menerapkan fungsi sosial,  Membadingkan jumlah dan sifat orang,

struktur teks, dan unsur benda, binatang, dengan ucapan dan tekanan 75 70 85 77
kebahasaan teks interaksi kata yang benar
transaksional lisan dan tulis  Menjawab pertanyaan dengan menggunakan
yang melibatkan tindakan informasi yang terdapat dalam teks, secara lisan. 75 70 85 77
memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan  Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan
jumlah dan sifat orang, sifat orang, benda, binatang yang tampak dalam 75 70 85 77
binatang, benda, sesuai dengan dua gambar yang berbeda
konteks penggunaannya  Mengajukan pertanyaan dan jawaban terkait
(Perhatikan unsur kebahasaan perbandingan orang, benda, binatang yang
75 70 85 77
degree of comparison ) mereka ketahui di rumah, sekolah dan sekitarnya

4.9 Menyusun teks interaksi  Membuat beberapa teks pendek dan

transaksional lisan dan tulis sederhana membandingkan orang, benda,
sangat pendek dan sederhana binatang yang mereka ketahui
yang melibatkan tindakan 75 70 85 77
memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,  Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang
struktur teks, dan unsur teks masing-masing dengan teman-temannya 75 70 85 77
kebahasaan yang benar dan
3.10 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan
sosial, struktur teks, dan yang terjadi di masa lampau melalui teks-teks
unsur kebahasaan teks pendek dan sederhana 75 70 85 77
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
keadaan/ tindakan/ kegiatan/ ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan 75 70 85 77
kejadian yang ejaan dan tanda baca yang benar
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau  Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang
menjadi kebenaran umum di kegiatan/peristiwa di waktu lampau yang mereka
75 70 85 77
waktu lampau, sesuai dengan dan anggota keluarga atau temannya alami
konteks penggunaannya.
4.10 Menyusun teks  Membuat teks-teks pendek dan sederhana
interaksi transaksional lisan tentang beberapa peristiwa atau kegiatan di
dan tulis sangat pendek dan waktu lampau yang pernah dialami
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan 75 70 85 77
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di  Mempresentasikan, teks masing-masing
waktu lampau, dengan dengan teman-temannya, secara lisan, dengan
75 70 85 77
memperhatikan fungsi sosial, ucapan dan tekanan kata yang benar
struktur teks, dan unsur
3.11 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi teks recount tentang
75 70 85 77
sosial, struktur teks, dan pengalaman pribadi seseorang
unsur kebahasaan beberapa  Menceritakan kejadian, kegiatan yang dialami
75 70 85 77
teks personal recount lisan secara kronologis
dan tulis dengan memberi  Menggunakan bagan alir untuk mempelajari
75 70 85 77
dan meminta informasi alur cerita
terkait pengalaman pribadi di  Melengkapi ringkasan pengalaman dengan
waktu lampau, pendek dan kalimat-kalimat yang diambil teks, dengan ejaan 75 70 85 77
sederhana, sesuai dengan dan tanda baca yang benar
4.11. Teks recount  Menuliskan teks-teks pendek dengan tulisan
tangan tentang pengalaman pribadi yang 75 70 85 77
didektekan oleh guru
4.11.1 Menangkap makna  Membuat teks-teks pendek dan sederhana
secara kontekstual terkait tentang pengalaman pribadi di waktu lampau
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis, sangat 75 70 85 77
pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount )

4.11.2 Menyusun teks  Mempresentasikan teks masing-masing

recount lisan dan tulis, sangat dengan teman-temannya, secara lisan, dengan
pendek dan sederhana, terkait ucapan dan tekanan kata yang benar
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount ),
dengan memperhatikan 75 70 85 77
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

3.12 Membandingkan fungsi  Membaca dengan suara lantang setiap

sosial, struktur teks, dan pengumuman/ pemberitahuan, dengan ucapan
unsur kebahasaan beberapa dan tekanan kata yang benar 75 70 85 77
teks khusus dalam bentuk
pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan  Menemukan perbedaan dan persamaan dari
(notice ), dengan memberi beberapa pengumuman/ pemberitahuan pendek
75 70 85 77
dan meminta informasi dan sederhana, dengan menggunakan tabel
terkait kegiatan sekolah, analisis
4.12. Teks pesan singkat dan  Mempresentasikan hasil analisis tentang
pengumuman/pemberitahuan perbedaan dan persamaan dari beberapa
(notice) pengumuman/ pemberitahuan pendek dan 75 70 85 77
sederhana secara lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
 4.12.1 Menangkap makna  Membuat pengumuman/ pemberitahuan yang
secara kontekstual terkait lazim dibuat di kelas dan sekolah, untuk
dengan fungsi sosial, struktur kemudian ditempel di dinding kelas
teks, dan unsur kebahasaan
pesan singkat dan 75 70 85 77
pengumuman/ pemberitahuan
(notice) lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana,
terkait kegiatan sekolah

4.12.2 Menyusun teks

khusus dalam bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan 75 70 85 77
sekolah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.13 Menafsirkan fungsi  Menirukan lirik lagu terkait kehidupan
75 70 85 77
sosial dan unsur kebahasaan remaja SMP/MTs secara lisan
dalam lirik lagu terkait  Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur
kehidupan remaja SMP/MTs kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan 75 70 85 77
remaja SMP/MTs
4.13 Menangkap makna  Menyebutkan pesan yang terkait dengan
secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
dengan fungsi sosial dan terkait kehidupan remaja SMP/MTs 75 70 85 77
unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
Total Indikator 30 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2377
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 79

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 79

Mengetahui, Banding Agung, 30 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RAHMAD MULYADI, S.Pd. SRI UTAMI, S.Pd. I

NIP. 196908152005011009 NIPPPK. 198712092023212011