PEMBELAJARAN BERASASKAN

PROJEK DALAM ISU-ISU

KONTEMPORARI PENDIDIKAN
AL-QURAN DAN AL-SUNNAH
DISEDIAKAN OLEH: MUHAMMAD ‘ADNIN BIN MOHAMAD ASRI
• John Dewey dianggap sebagai asas PBL
oleh sesetengah penyelidik Pendidikan
kerana pendekatan yang digunakan oleh
Dewey adalah pembelajaran melalui
perbuatan.
• Teori pembelajaran Dewey menekankan
pendekatan pembelajaran sepanjang
hayat di mana pembelajaran berlaku
apabila pelajar berinteraksi dengan
kehidupan sebenar atau persekitaran
semasa melakukan sesuatu tugasan.
• Menurut Ravitz (2004), kaedah
berasaskan projek didefinisikan sebagai
kaedah pembelajaran yang sistematik
dengan melibatkan pengetahuan dan
kemahiran pelajar menerusi proses
penerokaan berstruktur yang
memfokuskan kepada permasalahan
yang kompleks dan reka bentuk produk
yang teliti.
• Menurut Nitce Isa Medina dan Mai
Shihah (2013), kaedah ini memberi
peluang kepada pelajar untuk terlibat
secara aktif dalam dalam pembelajaran,
terdedah dengan senario pekerjaan
sebenar, mempelajari kemahiran intra
dan interpersonal dan pelajar bebas
menyiapkan tugas walau terikat dengan
jangka masa dan skop tertentu yang
ditetapkan guru.
 Pendekatan PdPc yang
memerlukan murid
belajar melalui projek.

Proses
pembelajaran
melibatkan isu Proses dan produk
dunia sebenar dan dapat menjelaskan
dilaksanakan secara output pembelajaran.
mendalam.
Pembelajaran Berasaskan Projek
Murid mengkaji secara mendalam tentang sesuatu isu
atau topik bagi menghasilkan sesuatu produk.
 Perancang
Pengawal

Penilai
Pembimbing

Pendorong
 Kenal Pasti
Mengenalpasti Pendorong
Pembelajaran dan
Kebolehnan murid. Depth Learning
Pembelajaran secara
mendalam
(In Depth Learning)
melalui isu-isu dan
soalan projek.
KRITERIA PEMBELAJARAN
BERASASKAN PROJEK
Kemahiran
Menggunakan bahan dan
Kemahiran teknologi dalam
Pengurusan projek.

Penyelesaian Masalah
Menyelesaikan masalah melalui penyiasatan
Penyelidikan dan penyoalan.
 Tujuan:
Menyelesaikan Relevan:
Menyelesaikan Cara Penilaian:
masalah: Boleh digunakan
masalah yang relevan Berdasarkan rubrik
Boeh diaplikasi dalam dalam kehidupan
dengan persekitaran projek
kehidupan semasa. seharian.
Pelajar.

Menghasilkan Produk:
Situasi aktiviti:
Hasil kerja murid: Murid mempunyai
Aktiviti berbentuk
Berbeza peluang
senario sebenar.
Yang banyak.
 PELAKSANAAN KAEDAH PROJEK
1. Guru haruslah memikir dan merancang beberapa perkara sebelum memberikan
tugasan projek kepada para pelajar.

2. Memecahkan dahulu pelajar mengikut tahap dan mengikut kesesuaian tajuk,

memberikan soalan tugasan berdasarkan kekuatan pelajar, memberi panduan
ringkas cara untuk mendapatkan maklumat, memandu fahaman pelajar agar
tidak tersasar daripada fahaman yang betul memandangkan ajaran agama
mempunyai fakta yang hampir dinamik, memperlengkapkan kekurangan fakta dan
ilmu serta memperdalamkannya.
4. Apabila tugasan diberikan oleh guru, para pelajar akan bekerjasama secara
kumpulanatau bekerja secara individu berpandukan arahan tugasan.

5. Kumpulan yang dibentuk sama adaditentukan oleh guru atau dipilih sendiri oleh
para pelajar.

6. Guru memerhati dan memantau pelajar dengan membimbing pelajar dalam

semua aspek yang memerlukan kemahiran sebelum pelajar melakukan sebarang
aktiviti.

7. Penilaian.
KREATIVITI
DALAM
PBL
IDEA KONSEP DALAM PBL

MENARIK
2 in 1

IMPAK POTENSI
YANG
BESAR
SETIAP PDP PASTI ADA PROJEK YANG BOLEH DIBUAT UNTUK
MURID BELAJAR.
SETIAP PROJEK PASTI ADA PDP YANG BOLEH DIBUAT UNTUK
MURID BELAJAR.
  Laporan Projek
 Multimedia/ video/
Audio
 Brosur/ Carta

PRODUK PBL

 Prototaip  Bahan Kreatif/ Grafik/

 Model Buku/ Skrap/ Komik
 Bahan Software
 Power Point
KAEDAH BERASASKAN PROJEK
DALAM
PENDIDIKAN ISLAM
 Menurut Zahiah dan Mustapha Kamal (2011), Bahagian Pendidikan Guru KPM telah
menyarankan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai digunakan dalam
Pendidikan Islam terutamanya dalam bidang akhlak dan moral. Kaedah tersebut
adalah melibatkan kaedah kuliah, perbincangan, simulasi, forum, kajian masa depan,
pengajaran kontekstual, refleksi, dan aktiviti kumpulan.
 Dalam aktiviti kumpulan, salah satu kaedah yang disarankan adalah kaedah
berasaskan projek. Cadangan aktiviti yang dikemukakan melibatkan strategi
pembelajaran berpusatkan guru dan juga pelajar. Dalam kaedah projek, kaedah
pembelajaran masa depan dan pengajaran kontekstual dapat disepadukan.
 ISU-ISU DALAM PENDIDIKAN AL-QURAN DAN SUNNAH

 KAEDAH PROJEK DALAM BAHAGIAN TILAWAH

DAN KEFAHAMAN AYAT.

 KAEDAH PROJEK DALAM BAHAGIAN AKIDAH.

 KAEDAH PROJEK DALAM BAHAGIAN AKHLAK ISLAMIAH.

 KAEDAH PROJEK DALAM BAHAGIAN SIRAH.

 KAEDAH PROJEK DALAM BAHAGIAN IBADAH.

KAEDAH PROJEK DALAM BAHAGIAN TILAWAH
DAN KEFAHAMAN AYAT.

Kajian lapangan

Tajuk: Makanan yang Halal dan yang Haram

Menurut Islam
Kaedah Projek: Kajian lapangan di Agensi
Halal JAKIM.
Kajian tentang topik atau subtopik
berkaitan tajuk.

Tajuk: Arak dan Judi Memusnahkan Kehidupan.

Kaedah Projek: Kajian tentang jenis arak dan judi kontemporari.

Pertandingan membaca Al-Quran

Tajuk: Ayat-ayat hafazan atau Ayat-ayat bacaan

Kaedah Projek: Pertandingan membaca al-Quran mengikut
bacaan Imam terkemuka seperti Sudais, Saad al-Ghamidi, Sheikh
Misyari, Sheikh Jibril dan lain-lain.
KAEDAH PROJEK DALAM BAHAGIAN AKIDAH

Tajuk: Beriman Kepada Rasul

Kaedah Projek: Poster peta minda nama-
nama Rasul

Tajuk: Beriman Kepada Hari Akhirat:

Kaedah Projek: Kronologi peristiw Hari
Akhirat.
 KAEDAH PROJEK DALAM
BAHAGIAN IBADAH

Tajuk: Solat Jumaat

Kaedah Projek: Mencipta teks
khutbah Jumaat

Tajuk: Bulan Ramadhan

Kaedah Projek: Mencipta teks tazkirah
Ramadhan

Tajuk: Zakat Fitrah,Zakat Harta

Kaedah Projek: Lawatan ke Pusat
Zakat
 KAEDAH PROJEK DALAM
BAHAGIAN IBADAH

Tajuk: Riwayat Hidup Rasulullah S.A.W

Kaedah Projek: Mencipta lirik lagu tentang riwayat hidup
Rasulullah S.A.W.

Tajuk: Keunggulan perjuangan Tokoh-Tokoh Islam.

Kaedah projek: Membuat folio tentang tokoh-tokoh terkemuka
Islam.

Tajuk: Hijrah Rasulullah ke Madinah, Pembukaan Kota Mekah

Kaedah projek: Membuat galeri pameran tentang peristiwa
penting dalam Islam seperti pameran peristiwa hijrah Rasulullah
ke Madinah, Sejarah pembinaan masjid, peristiwa persaudaraan
antara muhajirin dan ansar, piagam Madinah, perjanjian
hudaibiyah dan pembukaan kota Mekah.
 Menimbulkan rasa ingin tahu dan menarik minat pelajar
untuk menyertai aktiviti yangdijalankan di samping mereka
memahami dan mengingati pelajaran tersebut.

 Menuntut kesungguhan para pelajar dalam mendapat

serta mengumpul maklumat.

 Pelajar dapat menjalankan aktiviti pembelajaran dalam

suatuasi sebenar bagi mendapatkan hasil yang diharapkan.

 Keberkesanan kaedah projek dalam pengajaran

danpembelajaran membawa kepada elemen pembentukan
kemahiran insaniah para pelajar.