(Cludad Feendndaz, S.LP., del 21 al 26de julio de 2023 Horm de inicio’ 8.09 firs. hora de fnazacién: 14:00 hrs. NOMBRE DE LOS ASISTENTES: DOCENTES ene torres MENTE ‘NOD JAAZIEL OVALLE CASTILLO [OAC J 104 1SHSPVEZ04 AAINSZOTSOMTSLRNOS | ‘GAADS20530HSPREROS ] RORGS40118HSPOTNOS | JURS911103MNURY NOT. J (Coordinador de ia wasién: Profra, Herminia Torres Mose Guin ascribe ia mina: Prot. Clemente Cruz Sanchez ann suena ta AGENDA DE LA SEMANA CAT Lil A contnuacién, se presenta una propuesta para organizar ins actividades de esta semana bbasindonos an tas orientaciones pars ta Fase intensiva del Consejo Técnico Escolar y ol Taller yg we Intensive de Formacién Continua para Docentes. A parir de los propésitos que se planieen, cad escuela hard fo6.ajustes perénenies de acuerdo con el svance que bens sn la construccién de Programa snaiiico, a8{ como de Iss caracteristicas y necesidades de su colectivo. ‘Sesién 1: Anatizar lot elementos que iniegran fos LTG, de Primer grado de la Fase 6, distnguiendo sus caracteristicas y organizacin PROPOSITO GENERAL. — Identificar el vinculo entre los Libros de Texto Gratutos (LTG8, el Pian ‘de Estucto 2022 y los Programas Sinietices y Analitins, con fa Intans:6n de reconocer su funcién y * caracteristcas para expiorar sus usos Propésites Especificos: ~Anakzat los elementos que inegran los LTG, de Primer Grado de ia Fase 6, distinguiendo ‘Sus caracteristicas y orpanizacon. Visualizar el disero de proyecias en la perspectiva del Plan de Estudio 2022 > Esbazar aigunas posibilidades de uso de ios LTG que ‘enriquecimiento do! Aalice y ol disefo de a planeactn data | formativa para, geen el cele eseelar 2023-2024 3 > vancar ena pianeaciin ction del dei cco de evaluacién formative * =Constnuir colectiwamente una posture a: fortalecimianto de ia escuela car 1a PraciaaNeAmMWA ED SS « a publica, para. = sjeroa ps ee rom. anne ae ue mea oeSEGE: See Sesidn 1; Propésito: Anaiizar los elementos que integran los LTG, de Primer grado de la Fase 6, distinguiendo sus caracteristicas y organizacién Observamos los videos de Bienvenida al Ciclo Escolar 2023-2024 y la Presentacién de la Nueva Familie de LTG, de la maestra Leticia Ramirez Amaya, Secretaria de Educacién Publica. Los videos abordan el tema dela transformacién ta cual genera cambios, los cuales también estan presentes en la educacién, la cual tiene un sentido humanista y clentifico nos menciona que hay que anaiizar ios materiales educativos, las metodolagias( Aprendizaje basado en proyectos comunitanos, Aprendizaje basado en Indagacién STEAM come enfoque; Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Y vowmiatTot® Aprendizaje Servicio(AS) con las cuales vamos a trabajar los proyectos: De aula, TELESECUNOABA escuB 'y comunitarios y Los campos formativos. “ost orarom° De igual manera observamos. el video del Secretario de Educacién Juan Carlos Gaeperea xcs em Torres Cedillo. En el que resalta los tipos de proyectos a que campo formative Supertenecen, nos recomienda el andlisis de los LTG. El secretario nos comenta que estan en platicas con MEJOREDU para que nuestro estado tiene la posibilidad de convenio de colaboracién asi mismo nos recomienda retomar las estrategias en el Aula, Prevencion de Aukciones. del colectiva docente observamos ei video que se presento en las jw. tardesdas del andioi Gel LTG exclusive d telesecundaria en el que Se resaltan los a materiales educativos on los que se va a rabelar en Telesecundaria: Contaremos con materiales para fortalecer la practica docente: videos Detonadores, Informaticos y resalta que se agregaran cortometrajes, Menciona las Metodologias.s.n.c.8. ara abordar los proyectos en los campos formativos. Analizamos la tabla de... Eicici dosificacién de contenidos de Telesecundaria, la importancia de la autonomiay ais aA Profesional, trabajaremos con ejercicies constantes de retroalimentacién y nos cereus 4 comunica que habré 2 dias para presentar los proyectos parciales los avances que 74 f=cou oes se tengan recomienda convertir las aulas en comunidades de dialogo en cada moor} Sc Reconectar la RED EDUSAT, nos daran un codificador con los materiales y también recomienda utilizar la plataforma de telesecundaria Los docentes nos. dividimos en equipos. para analizar los LTG, posteriormente salimos a plenaria para comentar el andlisis de cada LTG. En la que el equipo de gibt ‘Supervision Coordino dicha actividad. Fer imo se gan 29 mening Pam c cruanaac a a aePropésito: Visualizar él diseho de proyectos en la perspective del Plan de Estudio 2022. Siando las 8:00 am te dlo por niciada [a jornads hablendo una reunién previa para directivos en. donde se dieron las indicacianes necesarias para comenzar con la segunda sesién, Una vez concluida ‘dimos paso al inicio de ta sesién, , ue sss nam de see ort me cto a ee — recetas de la Nueva Escuela Mewicana y el archivo denominado metedologias didécticas (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en indagacién STEAM como nove yrs, enfoque, Aprendizaje Basado en Problema: y Aprendizaje Servicio) para identificar lax caracteristicas de ambos documentos y fa relacién que guardan, dando marcha a le lectura del primer documento, Destacando la siguiente participacién “Las excuelas multigrados se dan interacciones dirigidas teniende beneficio sabre todo porque las ssh ‘mayares apoyan a los alumnos de grados inferiores, hablan sobre las interaccicnes no dirigidas que STACY, 5 cuando los mas pequefios escuchan los didlogos de los alurmnes avanzados, @ bien cuando se Intanta participar en las actividades de los mis grandes.” am ee . Una Wer conciuida la lecture campartida se dia paso al andlisis de las metodologias didécticas = as, dividiendo al calectiva en cuatro equipos para elaborar un onganizador por metodologia, aan ns Come Ultima wectividad se reunieron las diferentes institucianes a compartir los productos [SoWlaborados dando a conocer cada una de ins caracteristicas de las 4 metodologias, ABPC, ABP. AS, 2: NESE TRLESECWMTARA mnt “oat orerrerna Seok VE, Nae ‘UA PERNA? 84 > ‘CUE STE p fs Eset two cormantensie Le tere Faas‘TERCERA SESION 23 DE AGOSTO 2023. JNICIAMOS ALA 8:00 HRS. Sesién 3: sbot Aldar inicio m La sesidn se dialogs sobre sobre'a forma de abordar las actividades de cuerdo.a los wmmniin a propdsitos de la seskin PROPOSITO: Eshozar algunas posibilidades de uso de los LTG que contribuyan al enriquecimiento del Programa analitico y al disefo de In planesciin didsctica y de Ja Re we evaluacién formativa para el cto escolar 2022-2024, So Se Retomarin los documentos: programa analitico de la escuela para realizar las siguientes actividades, Recuperen ia seleccién que hicieron en la sesién 2de la metodologia para el desarrollo de proyectos educativos; esbocen a partir de ella el olos proyectos con las que empezardina trabajar ‘en este ticlo escolar, perfilen en éstor el uso ge los LTS. \ Eldesarrollo del o de los proyectos permitiré realizar ajustes al Programa analitico de la escuela, ave con base en sucontexto, el dlagndstico de sus estudiantes y su experiencia, como parte del proceso de cadisefio que concluird com la planeackin didéctica, Paraesta area se sugierequese 9-8, ‘echinere la planeacion didictice ‘mined que elaboraron en el Taller Intensiva de fin de.cielo escolar 2022-2023, retomen uno ovvatios — WENTINGHE? am ‘contenidos y sus PDA. En la planeacién didéctica, deberdn inciuir el olos contenidos y sus POA, el OCU ETE Uso de los libros de texto (los de 18 de ia Nueva Familia de LTG y los de 2* y 3° que han sido ee reimpresos del cicio anterior), la metodologia y la evaluacién formative, Establecer estas fro co rember aL vinculaciones entre el Programa analitico, a planeacién did ictiea y los L1G, (Revitar el cuadra que aparece en Un fibro sin recetos para fo maestra y ei maestro, de ln Fase 6, pp. 75 y 76) .de este mismo libro, revisar los apartados: "Aprender de las experiencias: instrumento de sistematizacién para la setecciin-generacion de técnicas en los tres escenarios: aula, escuela y comunidad" (pp. 114-116) y “Notas para ia experimentacion de estrategias, técnicase instrumentos de evaluacion formativa" (pp. 129- 259), Recuperen elementos que consideren apartan al desarrailo de su planeacién didictica. Analizamos el cuadro que marca la lectura el cual hace énfasis E] Programa analitico como mecanisme para #! reecncimiento de las subaiternidades, también se abordo la lectura de misrmo libre sabre: Apeender de las experiencias: instrumenta de sistervatizacion para la seleccién- racién de técnicas en las tres escenarios: aula, escuela y comunidad sabre el cual se coments: ‘términos generales, puede decirse que este instrumento tiene como principio enriquecer el-vinculo mencionado entre escenarias, proyectos y vida + Se elementos que se pueden analizar para su seleccidn. i ) Nombee: Organiza y recepitula las estrategias analizadas durage te SE. & S- = * trabajo pedagéxico. ‘iti me SESE 2 £Para qué se selecciona? Reconove la aecién cogritva a Ms a “'acuarde sl momento, fase 0 etapa del proyecto, Por ejemplo, rer observat, experimentar, entre otras, leh te te, Clemente Cire Sesceta & _# Recursos y materiales dkdcicos.Identtica las posiblidades para accede camrauen90¢ ‘vio adecuar fos recursos y materiales diddctioos que sugiere In estrategia eer at para su implementacién. “as GPE roaTR + Espacio tiempos. Reconoce las caracteisticas fsias ydeinceraccidn de Pa MOveRAt acverde:con elescenario, a1i comoconsidera la duraciénde laestrategia cuoaD EMARUEE SL? ‘en el marco de! proyecto. Productos a desorrollar. Describe el resultado (materia o inmaterial) de la “ ejecuciéin de la estrategia. + dExisten particularitodtes a contemplor para su ejecuctén? Sin perder de vista la intencién original dela estrategia, se adapta a as particularidades ‘simbdicas y materiales del contexto donde se trabajard fa misma, Por ejemplo, la estrategia “Totovoz” implica necesariamente el uso de una camara fotagrifica. Sin embargo, en contests en las que ne podemos contarcon este recurso, s¢ pueden realizar ditujos sin que esto plerdade nx vita ts intencién original dela estratogia. + 2Existen otras versiones? Profundiza sobre la vers seleceionadso indaga ‘paraelegir otra mas pertinente. : '¢Cémo evaluarla? Tipo, instrumento, ponderacién tentativa. Sefalando las pautas para {a valoractin del proceso de aprendizaje. Sane. “et = +S si mismo que para lograrla sistematizacién de estos elementos se considera la siguiente ay evn cusrmoug SotMorerae, . DU EroRe® ‘CLAN. - : Cae Elemento de a técnica ‘Dbservaciones ‘Nombre: ‘Recursos y materiales wee. | deidcticos HEAR [espacion y tiempos Para aud se selecciona? ge. Productos a desarrollar | ¢Gxstan particularidades a enna as | -ABOREMpIat_para su ejecuetin? wenn’ Eveten otras versiones 9 Fo imanument | aiguna otra técnica parecita? sasior sana [Como evaluaria werorame | Tp nse poms at | strumeto Pee aes LG. [tue hace elestudiante? f | 4Qué hace ol docente? Fes | gParticipam otros actores? oy a 1 (> | Sistematizacién de la experiencia ‘CAMPESIA? “oy, 56" | Notas metacognitivas posinstruccionale cum sara 2 ‘¢Qud aprendimas? | e6éma te aprenaimos? {Coma nos sentimes? yh me 148800 raat luDimas lectura al apartado: que marca la guia, “ue “Notas para la experimentacion de estrategias, técnicas € instrumentos en evaluacién formativa”. ei cuat se opino La evaluacion es parte de la prictica docente. Es una actividad compleja que involucra miltiples actores, dimensiones y momentos en el proceso escolar; implica una toma de postura en el pensamiente ¥ actuar docente, asi como un marco institucional que permita dar coherencia a las acciones en el aula, Desde este horizonte, et conocimiento ya.no es ese producto que debe conservarse para siempre, qué adquiere un valor duradero con el paso del tiempo. “La evaluaci6n formativa, semblanza en la politica educativa mexicana” = La consolidacién conceptual de la evaluacién farmativa tene soporte en los documentos normativos de ta practica docente y se ha mantenido vigente en los planes y programas de las diferentes reformas educativas. En el lamado Nuevo Modelo Educativo de 2017 y en ta reforma curricular del mismo afio, el enfoque formativo de la evaluacién se desarrolié con mayor sistematizacion desde una mirada pragmatica y eficientita, promoviendo ‘en todo moment la participacién de docentes y alumnos como actores principales del proceso de aprendizaje, También incluyé a tas autoridades escolares, a las padres de familia y a bos ... tutores, pues se consideran corresponsables del proceso evaluative, “tvaluacién formativa: actividad heuristica” (a evaluacién en un plano general se ‘entiende como un proceso que orienta la construccién del aprendizaje y permite un'* ber ur seguimiento del proceso de ensefanra-aprendizaje, en el cual la calificaci6n certifica fos logras del estudiantado en el proceso escolar. Desde la NEM se considera que la evaluacion requiere de un cambio de wisién de todos los agentes involucradas en el proceso de aprendizaje, un ejercicia de Innavacion diddctica cuya intencién es redefinir los procesos educativos desde un tamiz ye donde se recupere el papel y la experiencia de las maestras y los maestros en vinculacién con elementos criticas; esto es, de reflexién, lectura y andlisis de la realidad que se condensan en of trabajo por proyectos educativos. “Enfoque didadctico: el rol docente en ta evaluacién formativa” Fl propdsito de la evaluaciéin formativa es fomentar ls retroalimentacién continua de las actividades y los esfuerzas que cada nifia y nifio realizan para avanzar en su proceso de visor aprendizaje. Tene como intencian posibiitar una auto y correfienién de los procesos de Sp — aprendizaje sin necesidad de pedir una demostracién de éstos, para fo cual es necesario —~‘considerar tas condiciones del desarralla infantil para apoyarse cA‘aiiag"Por otra parte, los, Sa, docentes pueden ayudar a las nifias y nifios a avanzar en acciones: én formativeen 4; - su forma de trabajar con el ertor de sus alunos. Sabemos que se delos erores a | sise logra pramover la reflexién y el andlisis de lo que fos causd, SEGe SEce. ‘e ea DE 2 “Enfoque de aprendizaje: el rol del estudiante en la guaiiaettifarmativa’ “Ste ncn ee En ia evatuaciéni formative, las y los estudiantes juegan un rol ilacion de sug. f.schicn experiencias de aprendizaje, Como resultado del acompafiamiento y" docente, debe "(Sa : _ Ponty B Geteele: Sache;surgiren elles la necesidad de conocer, construirsaberes y llevar a cabo acciones que les permite nw -actuar en surealidad formativa inmediata y comprometerse a participar en las experiencias PBR, ‘que se disefien en los distinias escenarios de aprendizaje, ya sea en el aula, Ia escuela 0 Ia | VSN ‘comunidad, Xe pasa monn sus 1 TsTeUAmania No habiendo més comentarios se da por terminada la sesién siendo las 14:00 hrs del mismigy"(28 ayn dia. cue ava ise # ‘3 meee pce comma ene “UNE LOPEZ PORTILLO moana bi janet rains: ‘ f pee ses aes. arene ease a SsSe inicié la sesién 4 de ta tase intensiva del Consejo Técnico Escolar en las instalaciones deta Escuela Telesecundaria “Julian Carrio” analizanda la agenda de trabajo; destacando la revision de los nuevos libros de texto gratuito y su vinculacidn con ef programa analiticg. Siendo las 8:27 a.m. se dio lectura a ‘Notas para la experimentacion de estrategias, tecnicas © instrumentos de evaluacién formative” continuando en ia pagina 145 del trabajo pendiente de lay sesion anterior. ‘“ Los docentes recuperaron elementos fundamentales que consideraron aportan sustancialmentar para el desarrollo de su plansacion docante, por ejemplo: Tee ~ la importancia de la evaluaciin formativa ya que permite ia comprensién plena de la: realidad... ‘del estudiante considerando todo su proceso. ae ~ Aprendera tomar el error como parte del crecimiento del alumno, mativandolo anunca rendirse y hacerta mejor, - = La cooperacién como construccién del aprendizaje. Aina vez finakzado, se procedid a leer el propdsito de la sesin 4 “Avanzar en la planeacion didactica del primer mes del ciclo escolar e incorporar las acciones “88 evaluacion formativa isPara alcanzar et propésita del dia se conformaron das equipes para analizar y socializar las ‘weigiguientes tematicas "Tipo y caracteristicas de los proyectos que Incluye el tibro de proyactos.~ “Telesecundaria’. Y * Vinculacién det programa sintetico con su programa anaiitico, contenida , integrado, subcontenidos e intenciones didacticas. El primer equipo reflexioné sobre los términos nuevos que se incluyen en la primers actividad destacando los dos grandes tipos de proyectos: ~ Prayectos de integracién comunitaria:incluye proyectos de aula, escolar y comunitaros, su implementacian a lo largo de! ciclo escolar semana de inicia sa plantean objetivas de fos proyectos de aula, escolar y comunitaro, Al término de cada trimeste: actividades, asignacién de tareas, recopilacién de informacion, allemativas de solucién, revisar y corregir ‘Semana de cierre presentar y socializar ante la comunidad escolar ¥ comunidad terntorio ied = Proyectos académico; son los contenidos currtculares a partir del planteamiento de necesidades 0 problematicas: su proceso didéctico confarmado por 7 etapas ¢ inciuye et cra swonnante ss Proyecto parcial de aula. fueecomem noma -~ LOS planes y programas de estudio 2022 ya nc cuentan con algunos procesos de desarrollo Seen de aprendizaje que se habian presentado durante la versién preliminar. Ex Del campo formativo lenguajes presentaren ta problema 1a vide sedentaria afoctando la vida saludable en donde vincutaron os Fi epectivas asignaturas, a partir de ello crearan su contenido integrado y los a Para dar por terminada ta agenda respecto a ia entraga y aii productos, siendo tas 4 : 11:40 am, las escueias de organizacién completa, unitarios, y tridocentes se rf reunieron en ia cancha de la telesecundaria para llewar a de lo realizado. Al azar cada colective fue extermando lo aprendide y trabajndas mrstcusinn SEGE. ToD nes PORTIA! cave orvanie sREvOUUCION cane ‘sot veda Lave ane co peta et "Re Feral jee a TeUna vez terminada, cada institucion junto a su colectivo docente s@ congregaron de nueva uenta en los salones iniciaimente asignados para organizar las actividades a realizar durante la primera Semana de inicio de ciclo, acordando lo siguiente: Dia uno: aplicacion ds test y encusstas Dia dos: Definir probiematica necesidad real, recopilar informacidn y elaborar altemativa ds. solucién (aula, escuela y comunidad), realizar roles de aseo, sociedad de alumnos. Realizar * « asambleas con alunos, madres y padres de familia, personas cercanas al contexto escota ance. recut musta WALENTIN OME FAPOAS! COE MOTVOTSEL Bua rope OY ° sece. ceaatence "asec cm teasecincana aah Sone arama canenerem aor ea casa anne LP & a, arn : 2 caine ainipie inenccana : moe = cre tse Tnsecame Ae oe cue saan . Seems sera = 2 chron? * Se AGI erate ®CONSEJO TECNICO ESCOLAR QUINTA SESION ORDINARIA CICLO ESCOLAR 2022-2023 ESCUELAS TELESECUNDARIAS: UNITARIAS, BIDOCENTES ¥ TRIDOCENTES: BITACORA de la QUINTA sesién ordinaria del consejo técnico escolar de las escuelas lelesecundarias: UNITARIAS, BIDOCENTES Y TRIDOCENTE reunidos de manera 73 presencial en la escuela telesecundaria “MARIANO JIMENEZ” siendo las 8:00 horas del dia (25 de agosto de 2023, presentes en el dia de sesion los Maestros y Maestra: Sa * Estando reunidos.en uno de los salones de la escueta Telesacundaria Mariano Jiménez se “.,) inicié Con la Continuidad del andlisis de las actividades de a primera semana del inicio del = ‘lclo escolar con los siguientes puntos del dia tres, cuatro y cinco, Donde al finalizar se lewd: weet cabo un dialogo para tener en claro lo que se va a desarnliar. El profesor clemente ae comento que debemos de esperar a que saiga e! libro de proyecto oficial, para aplicarlO8 jo «| tres proyectos de aula, proyecto escolar y proyecta comunitario. li Posieormenie se anal vesiin cinco ate i: Fo" Con el propésito, De Construir colectivamente una postura critica del proceso de transformacién SEGE. , educativa y el fortalecimiento de la escuela plblica, para orientar la prictica docente en el ejercicio ‘ sta me ‘autonomia profesional. “ost rex TRL Fea ore 'Se dio un receso escolar de 30 minulas, de 11:00.a.m. a 11:30 a.m. Entrando del receso (tae FEAR SS cantinud. 4La discusién que han tenido en los CTE respecto a los cuatro elementos de la ‘propuesta curricular (integrackin curricular, autonomia profesional del magisterio, la comunidad como nucleo integrader de las procesos de ensefianga aprendizaje, y el derecho humane a la ‘educacign), lex han permitido ejercer desde una perspective critica su prdcties dovente? “a fue f sranare Nad Mien, eon prea ANF a sara BEGE. ca 2 (se TEECiniaRACUERDOS: ~ Cada docente continuara capacitindase para conocer més ta estructura del Programa 2022 -Que cada escuela realice su planeaciin de dia 28 de Agosto ai 03 de septiembre xCOMPROMISOS. — barerrnes a < » «LOS docentes unitanos, bidocentes y tidocentes nos comprometemos a reunimas por las a. susadacce SUP tardes para seguir analizanda jos libros delos proyectos ae ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA Y EL PLANO DE CONTEXTUALIZACION: - AJUSTAR ¥ CONTRIBUIR MEJORAS AL PROGRAMA ANALITICO - En cada centro de trabajo realizar las madificaciones pertinentes en su programa escolar sees d@ mejora continua de manera calaborativa. SECRETARIO DEL CTE PROF. CLEMENTE CRUZ SANCHEZ Cleniliy Sade caget