‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة محمد ملين دباغين‪ .‬سطيف‪2‬‬
‫كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية‬

‫قسم علم نفس التربية األرطوفونيا‬

‫السنة الثانية علم النفس‬

‫العنوان املقترح‪:‬‬

‫بروفيل شخصية املجرم في الجرائم الجنسية االلكترونية املرتكبة ضد‬

‫األطفال‬
‫‪-‬دراسة تشخيصية عن طريق اختبار مينسوتا متعدد األوجه ‪- MMPI‬‬

‫من إعداد‪:‬‬
‫نور الدين عبد اإلله‬

‫شوادرة أية‬

‫مخلوفي لينة‬

‫أوسيسة نادية‬

‫عاشوري إكرام‬
 ‫الفوج‪08 :‬‬
‫السنة الجامعية‪2022/2023 :‬‬
‫عناصر المشروع‪:‬‬

‫إشكالية الدراسة‬ ‫‪.1‬‬

‫فرضيات الدراسة‬ ‫‪.2‬‬

‫أهداف الدراسة‬ ‫‪.3‬‬

‫أهمية الدراسة‬ ‫‪.4‬‬

‫مفاهيم الدراسة‬ ‫‪.5‬‬

‫متغيرات الدراسة‬ ‫‪.6‬‬

‫تصميم الدراسة‬ ‫‪.7‬‬

‫حدود الدراسة‬ ‫‪.8‬‬

‫منهج الدراسة‬ ‫‪.9‬‬

‫عينة الدراسة‬ ‫‪.10‬‬

‫أدوات الدراسة‬ ‫‪.11‬‬

‫بروتوكول الدراسة‬ ‫‪.12‬‬

‫قائمة المراجع‬ ‫‪.13‬‬

 ‫إشكالية الدراسة‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫م ‪11‬ا ه ‪11‬و البروفي ‪11‬ل النفس ‪11‬ي الخ ‪11‬اص بشخص ‪11‬ية المج ‪11‬رم الم ‪11‬رتكب للج ‪11‬رائم الجنس ‪11‬ية االلكتروني ‪11‬ة عن ‪11‬د‬ ‫‪-1‬‬

‫األطفال؟‬

‫هل هناك خلل في البناء النفسي لدى هذا المجرم ما يجعله يستهدف فئة األطفال؟‬ ‫‪-2‬‬

‫ه‪11 1‬ل المج‪11 1‬رم الم‪11 1‬رتكب للج‪11 1‬رائم الجنس‪11 1‬ية االلكتروني‪11 1‬ة ض ‪11 1‬د األطف‪11 1‬ال يع‪11 1‬اني من اض ‪11 1‬طرابات في‬ ‫‪-3‬‬

‫الشخصية؟‬

‫فرضيات الدراسة‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫الفرضية العامة‪:‬‬

‫هن‪11‬اك بعض الس‪11‬مات والخص‪11‬ائص النفس‪11‬ية ال‪11‬تي تم‪11‬يز شخص‪11‬ية المج‪11‬رم الم‪11‬رتكب ب‪11‬الجرائم الجنس‪11‬ية‬ ‫‪-‬‬

‫االلكترونية ضد األطفال‪.‬‬
 ‫الفرضيات الجزئية‪:‬‬

‫هناك خلل في البناء النفسي لدى هذا المجرم وراء قيامه باستهداف فئة األطفال‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫بعاني هذا المجرم من إنحراف سيكوباتي قد يحدث نتيجة اضطراب في الشخصية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫أهداف الدراسة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫محاولة تحديد ووضع بروفيل لشخصية المجرم في الجرائم الجنسية االلكترونية ضد األطفال ورس‪11‬م‬ ‫‪-‬‬

‫اإلطار النفسي الخاص بها‪.‬‬

‫الكشف عن السمات والخصائص التي تميز هذا المجرم‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التعرف على هيكل البناء النفسي القائم وراء شخصية هذا المجرم‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫أهمية الدراسة‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫إنتش‪11‬ار ظ‪11‬اهرة االس‪11‬تغالل الجنس‪11‬ي االلك‪11‬تروني لألطف‪11‬ال مم‪11‬ا يس‪11‬تدعي في دراس‪11‬ة معمق‪11‬ة لمعرف‪11‬ة‬ ‫‪-1‬‬

‫خصائص هذه التركيبة‪.‬‬

‫قلة الدراسات المتعلقة بهذا الموضوع نظرا لحداثته وجرأته‬ ‫‪-2‬‬

‫توفير معلومات عن هذه الشخصية للتعامل معها مستقبال‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫مفاهيم الدراسة‪:‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪-‬التعريف اإلجرائي لبروفيل الشخصية‪:‬‬

‫هو لمحة بسكولوجية عن حياة المجرم الجنس‪1‬ي االلك‪1‬تروني المس‪1‬تهدف لفئ‪1‬ة األطف‪1‬ال‪ ،‬تض‪1‬م ه‪1‬ذه اللمح‪1‬ة‬

‫معلومات عن أهم خصائص النمو النفسي واالضطرابات التي يعاني منها هذا المج‪11‬رم‪ ،‬وه‪11‬ذا البروفي‪11‬ل‬

‫يمكن تحديده باالعتماد على اختبار مينسوتا متعدد األوجه ‪MMPI‬‬

‫‪-‬الجريمة من المنظور النفسي‪:‬‬

‫جند أن علماء النفس ينظرون للسلوك االجرامي على أنه سلوك معاد للمجتمع وهو ك أي ن وع أخ ر من‬
‫أنواع السلوك الشاذ أو الغير سوي ولذلك فإن الشخص المجرم ال يختلف عن الشخص الم ريض‪ ،‬ومن‬
‫ثم فإن السلوك االجرامي ما هو اال نوع من السلوك الشاذ يحتاج الى العالج كما تحتاج االمراض العقلي ة‬
‫الى العالج والرعاية ‪ .‬كما يرون أن كل فعل إجرامي ما هو اال داللة و تعبير عن صراعات نفسية ت دفع‬
‫صاحبها الى الوقوع في الجريمة‬
‫‪ .‬وقد أشار" برت" ‪ Burt‬الى أن التصرفات االجرامي ة م ا هي اال انطالق لل دوافع الغريزي ة انطالق ا‬
‫حرا ال يعوقه عائق ويرى أنه من الممكن النظ ر الى أن واع االنح راف المختلف ة كالس رقة و االعت داء و‬
‫االغتصاب و الجرائم الجنسية و غيرها على انها تعبيرات لغرائ ز معين ة‪(.‬مليك ة و اخ رون‪,2022 ,‬ص‬
‫‪) 36‬‬
‫المجرم‪:‬‬
‫هو الفرد الذي ينتهك القوانين و القواعد الجنائية في مجتمع ما مع سبق االص رار او ه و الش خص ال ذي‬
‫يرتكب فعال غير اجتماعي سواء كان ارتكاب جريمة ام ال و يشمل هذا المعنى ك ل من ينته ك االع راف‬
‫او يتصرف على نحو يخالف المعايير االجتماعية‪(.‬محمد و اخرون‪,‬د‪.‬س‪,‬ص‪)39‬‬
‫‪ -‬الجريمة اإللكترونية‪:‬‬

‫هي مجموع ‪11‬ة مح ‪11‬ددة ومعق ‪11‬دة من الج ‪11‬رائم الجنائي ‪11‬ة وال ‪11‬تي تقييمه ‪11‬ا ليس فق ‪11‬ط من خالل نوعه ‪11‬ا وط ‪11‬رق‬

‫ارتكابها وضررها وحرها االجتماعي والعواقب الضارة‪ ،‬ولكن أيضا من خالل شخصية المجرم حيث‬

‫يعرف المحامي والباحث القانوني الهندي كاروبانان والدكتورة ديب‪1‬اراتي هال‪1‬در وع‪1‬الم الجريم‪1‬ة الهن‪1‬دي‬

‫األستاذ جيسانكار الجرائم االلكترونية على أنه‪1‬ا‪ " :‬ج‪1‬رائم ت‪1‬رتكب ض‪1‬د أف‪1‬راد أو مجموع‪1‬ات من األف‪1‬راد‬

‫ب ‪11‬دافع إج ‪11‬رامي للض ‪11‬رر س ‪11‬معة الض ‪11‬حية عم ‪11‬دا او التس ‪11‬بب في ض ‪11‬رر جس ‪11‬دي أو عقلي للض ‪11‬حية بش ‪11‬كل‬

‫مباش‪11‬ر أو غ‪11‬ير مباش‪11‬ر باس‪11‬تخدام ش‪11‬بكات االتص‪11‬االت الحديث‪11‬ة مث‪11‬ل االن‪11‬ترنت (غ‪11‬رف الدردش‪11‬ة‪ ،‬البري‪11‬د‬

‫االلك ‪11 1‬تروني‪ ،‬لوح ‪11 1‬ات اإلعالن ‪11 1‬ات والمجموع ‪11 1‬ات) والهوات ‪11 1‬ف المحمول ‪11 1‬ة (‪Aldona(."...)sms/mms‬‬

‫‪)Kipane,2018,p5‬‬

‫‪-‬االستغالل الجنسي لألطفال ‪: commerial sexuel exolotation‬‬

‫أو كم‪1‬ا يطل‪1‬ق علي‪1‬ه ‪ child pornography‬ه‪1‬و مص‪11‬طلح يش‪1‬ير إلى ظه‪1‬ور األطف‪1‬ال في ص‪1‬ور أو أفالم‬

‫أو مشاهدة طبيعة اباحي‪1‬ة أو مض‪1‬مون جنس‪1‬ي‪ ،‬لم‪1‬ا في‪1‬ا مش‪1‬اهد أو ص‪1‬ور لالعت‪1‬داء الجنس‪1‬ي على األطف‪1‬ال‬

‫وع‪11 1‬ادة م‪11 1‬ا يظه‪11 1‬ر ه‪11 1‬ؤالء األطف‪11 1‬ال بمالبس خفيف‪11 1‬ة أو بعض المالبس أو ع‪11 1‬راة تمام‪11 1‬ا‪ ،‬كم‪11 1‬ا يع‪11 1‬ني ه‪11 1‬ذا‬

‫المص‪11 1‬طلح تص‪11 1‬وير أي طف‪11 1‬ل بأي‪11 1‬ة وس‪11 1‬يلة ك‪11 1‬انت بم‪11 1‬ارس ممارس‪11 1‬ة حقيق‪11 1‬ة او محاك‪11 1‬اة أنش‪11 1‬طة جنس‪11 1‬ية‬

‫صريحة‪ ،‬أو أي تصوير لألعضاء الجنسية إلشباع الرغب‪11‬ة الجنس‪11‬ية أساس‪11‬ا‪ ،‬ويعت‪11‬بر معت‪11‬ديا وعن بش‪11‬كل‬

‫غ‪1‬ير مباش‪11‬ر أي ش‪11‬خص يط‪11‬الع ص‪11‬ورا إباحي‪11‬ة لألطف‪1‬ال أو يحتف‪1‬ظ به‪11‬ا‪( .‬ع‪1‬ادل عب‪11‬د الع‪11‬ال‪ ،2013 ،‬ص‬

‫‪)16‬‬

‫متغيرات الدراسة‪:‬‬ ‫‪.6‬‬

‫إعتمدت دراستنا على متغير أساسي وهو‪ :‬بروفيل شخصية المجرم‬ ‫‪-‬‬

‫تصميم الدراسة‪:‬‬ ‫‪.7‬‬

‫تتمحور دراستنا على متغير أساسي يتمثل في بروفيل شخصية المجرم وباعتماده متغير ج‪1‬وهري يه‪1‬دف‬

‫إلى الكش‪11‬ف والتع‪11‬رف على خص‪11‬ائص وس‪11‬مات المج‪11‬رم الجنس‪11‬ي االلك‪11‬تروني ال‪11‬ذي يس‪11‬تهدف فئ‪11‬ة األطف‪11‬ال‬

‫باعتباره‪11‬ا فئ‪11‬ة حساس‪11‬ة في المجتم‪11‬ع‪ ،‬وفي بحثن‪11‬ا عن ه‪11‬ذا الموض‪11‬وع تطرقن‪11‬ا إلى االطالع على الدراس‪11‬ات‬

‫الس‪11‬ابقة من مق‪11‬االت علمي‪11‬ة وم‪11‬ذكرات تخ‪11‬رج إض‪11‬افة إلى كتب عربي‪11‬ة واجنبي‪11‬ة المص‪11‬در‪ ،‬ووظفن‪11‬ا أدوات‬

‫المنهج العيادي من مالحظة ومقابل‪1‬ة وإ ج‪1‬راء اختب‪1‬ارات نفس‪1‬ية ككش‪1‬ف عن بروفي‪1‬ل شخص‪11‬ية ه‪1‬ذا المج‪1‬رم‬

‫الجنسي اإللكتروني المستهدف فالفئة األطفال‬

‫حدود الدراسة‪:‬‬ ‫‪.8‬‬

‫الحدود الزمنية‪ :‬من ‪ 25‬فيفري إلى ‪ 31‬مارس‬

‫الحدود المكانية‪ :‬تقتصر دراستنا على حالة تابعة لسجن سطيف –العلمة‪.-‬‬
 ‫منهج الدراسة‪:‬‬ ‫‪.9‬‬

‫اعتمدنا المنهج العيادي وذلك بهدف تشخيص ومعرفة بروفيل شخصية هذا المجرم‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫عينة الدراسة‪:‬‬ ‫‪.10‬‬

‫تم اختيار العينة بطريقة غير عشوائية قصدية‪ ،‬حيث تم اختيارها بمس‪1‬اعدة م‪1‬دير العلم‪1‬ة بس‪1‬طيف والعين‪1‬ة‬

‫تتمثل في حالة تحمل اسم ن‪.‬ع‪.‬‬

‫أدوات الدراسة‪:‬‬ ‫‪.11‬‬

‫المقابلة‪:‬‬

‫عرفها شورات وكاش‪ ،‬على أنها عملية اتصال مزدوجة لتحقيق هدف جدي سبق تحديده متض‪11‬منة أس‪11‬ئلة‬

‫وأجوب‪11‬ة عليه‪11‬ا‪ ،‬وال‪11‬تي تعت‪11‬بر من الوس‪11‬ائل الرئيس‪11‬ية في تغي‪11‬ير الس‪11‬لوك للمتش‪11‬ردين‪( .‬م‪11‬اهر محم‪11‬ود‪ ،‬د‪.‬ي‪،‬‬

‫ص ‪)54‬‬

‫دراسة حالة‪:‬‬

‫منهجا لتنسيق وتحليل المعلومات التي يتم جمعها ع الف‪1‬رد وعن البيئ‪1‬ة ال‪1‬تي يعيش فيه‪1‬ا‪ ،‬وهي عب‪1‬ارة عن‬

‫تحليل دقيق للموقف العام للفرد‪ ،‬وبي‪1‬ان األس‪1‬باب ال‪1‬تي دعت إلى الدراس‪1‬ة ك‪1‬أن تك‪1‬ون لدي‪1‬ه مش‪1‬كلة عاجل‪1‬ة‪،‬‬

‫والبحث في أس ‪11‬باب ع ‪11‬دم التكي ‪11‬ف ال ‪11‬تي أدت إلى ح ‪11‬دوث المش ‪11‬كلة ومن ثم القي ‪11‬ام بتحلي ‪11‬ل المعلوم ‪11‬ات عن‬

‫الفرد وبيئته‪( .‬نايفة‪ ،‬محمد‪ ،1989 ،‬ص‪)64‬‬

‫اختبار مينسوتا متعدد األوجه ‪:MMPI‬‬

‫ص ‪11 1‬مم في ص ‪11 1‬يغته األص ‪11 1‬لية في أواخ ‪11 1‬ر الثالثين ‪11 1‬ات الميالدي ‪11 1‬ة من الق ‪11 1‬رن الماض ‪11 1‬ي‪ ،‬وض ‪11 1‬عف ه ‪11 1‬اثواي‬

‫‪ HATHAWAY‬وم ‪11 1 1‬اكينلي ‪ MACJINLET‬في مستش ‪11 1 1‬فيات جامع ‪11 1 1‬ة مينس ‪11 1 1‬وتا األمريكي ‪11 1 1‬ة من أك ‪11 1 1‬ثر‬

‫اإلختبارات النفسية استخداما وبحثا‪ ،‬تمت مراجعته في ‪ 1989‬وصدرت بذلك النس‪11‬خة الثاني‪11‬ة ل‪11‬ه ‪MMPI‬‬

‫‪ -2‬ومترت‪11‬ه أن‪11‬ه ال يس‪11‬تطيع اس‪11‬تخدامه بش‪11‬كل جي‪11‬د س‪11‬وى األخص‪11‬ائي النفس‪11‬ي اإلكلي‪11‬نيكي حيث يه‪11‬دف إلى‬
‫الم‪11 1‬د الس‪11 1‬يكولوجي المتكام‪11 1‬ل لجمي‪11 1‬ع ج‪11 1‬وانب الشخص‪11 1‬ية الهام‪11 1‬ة و المتع‪11 1‬ددة وذل‪11 1‬ك باعتب‪11 1‬اره من أوس‪11 1‬ع‬

‫االختبارات الشخصية انتشارا‪.‬‬

‫بروتوكول الدراسة‪ :‬تمت دراستنا اإلجرائية فيما يلي‪:‬‬ ‫‪.12‬‬

‫المقابلة ‪:1‬‬

‫كانت مع مدير سجن س‪1‬طيف –العلم‪1‬ة – بع‪1‬دما تحص‪1‬لنا على ت‪1‬رخيص من ط‪1‬رف مديري‪1‬ة إدارة الس‪1‬جون‬

‫واتبعن ‪11‬ا اإلج ‪11‬راءات القانوني ‪11‬ة الالزم ‪11‬ة قمن ‪11‬ا بتق ‪11‬ديم أنفس ‪11‬نا كطلب ‪11‬ة في علم النفس اإلج ‪11‬رامي وق ‪11‬دمنا س ‪11‬بب‬

‫الزي‪11 1‬ارة وه‪11 1‬و موض‪11 1‬وع بحثن‪11 1‬ا المتمث‪11 1‬ل غفي إج‪11 1‬راءات دراس‪11 1‬ات تشخص‪11 1‬ية لمعرف‪11 1‬ة البروفي‪11 1‬ل الخ‪11 1‬اص‬

‫بشخصية المج‪1‬رم اجنس‪1‬ي االلك‪1‬تروني بحص األطف‪1‬ال ذل‪1‬ك ليفس‪1‬ح لن‪1‬ا المج‪1‬ال العم‪1‬ل م‪1‬ع الح‪1‬االت وتوف‪11‬ير‬

‫مكان إجراء المقابلة وكذلك مرافقة الحالة على اجراء هذه المقابلة مع توفير شروط العينة الالزمة‪.‬‬

‫المقابلة ‪:2‬‬

‫مقابل‪11‬ة الحال‪11‬ة ن‪.‬ع حيث هن‪11‬ا اس‪11‬تخدمنا األص ‪11‬وات المنهجي‪11‬ة لفائ‪11‬دة بحثن‪11‬ا من المالح‪11‬ظ العادي‪11‬ة واعتم‪11‬دنا‬

‫كذلك باألساس على اختبار مينسوتا متعدد األوجه ‪ MMPI‬وهنا الحالة كانت متجاوبة معنا‬
 ‫قائمة المراجع‪:‬‬

‫ع ‪11‬ادل عب ‪11‬د الع ‪11‬ال‪ ،‬إب ‪11‬راهيم‪ "،)2013( ،‬ج ‪11‬رائم االس ‪11‬تغالل الجنس ‪11‬ي لألطف ‪11‬ال ع ‪11‬بر ش ‪11‬بكة األن ‪11‬ترنت‬ ‫‪-‬‬

‫وطرق مكافحتها في التشريعات الجنائي‪1‬ة والفق‪1‬ه الجن‪1‬ائي اإلس‪1‬المي"‪ ،‬كلي‪1‬ة الش‪1‬ريعة والق‪1‬انون‪ ،‬جامع‪1‬ة‬

‫األزهر‪.‬‬

‫ماهر محمد‪ ،‬عمر‪ ،‬د س‪ ،‬المقابلة في االرشاد والعالج النفسي‪ ،‬دار المعرفة الجامعية‬ ‫‪-‬‬

‫نايفة قطاهي‪ ،‬محمد برهوم‪ ،)1989( ،‬طرق دراسة الطفل‪ ،‬دار الشروق‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مليكة بن العربي‪ ,‬واخرون ‪”,)2022( ,‬السلوك االجرامي من منظور سيكولوجي "‪,‬‬ ‫‪-‬‬

‫مجلة القبس للدراسات النفسية و االجتماعية‪)42-33(,‬‬

‫‪ -‬محمد شحاته‪ ,‬و اخرون ‪ ( ,‬د‪.‬س)‪“ ,‬علم النفس الجنائي"‪,‬دار غريب للنشر و التوزيع‬

‫‪-‬‬ ‫‪Aldoha Kipihe. (2018). neaning of profiling of cybercriminels in the security‬‬

‫‪context. Riga LAT via .Https://doi.org/10.1051/shscohf/20196801009‬‬