Modul Penggilap 2.0 (Without Answer)

6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
MODUL
MENGGILAP PERMATA SPM 2.0
SUBUNIT BAHASA TAMIL, JPN JOHOR

தமிழ்ம ொழித் துணைப்பிரிவு,
ம ொகூர் ொநிலக் கல்வித்துணை
0
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
Isi Kandungan
உள்ளடக்கம்
எண் தலைப்பு பக்கம்
1 உள்ளடக்கம் 1
2 Kata Alu-aluan 2
3 வாழ்த்துலை 3
4 தாள் 2 ததாகுதி 1 / Set 1 4-16
9 தாள் 2 விலடப்பட்டி (ததாகுதி 1-5) Jawapan 69-89
10 தெயற்குழுவினர் / Jawatankuasa Modul 90
1
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
KATA ALU-ALUAN
Salam Sejahtera.
Saya amat bersyukur kerana diberi ruang kepada saya untuk berbicara sepatah dua kata dalam
pengeluaran Modul Menggilap Permata SPM 2.0 bagi mata pelajaran Bahasa Tamil. Syabas
dan Tahniah diucapkan kepada semua yang terlibat dalam penghasilan modul ini.
Modul Menggilap Pemata SPM 2.0 ini dibina bagi membantu para murid menguasai teknik
menjawab soalan-soalan berunsurkan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) bagi Kertas 2
Bahasa Tamil. Selain itu, contoh jawapan turut dimuatkan bagi memudahkan murid membuat
penyemakan kendiri.
Modul ini telah diteliti, dirancang dan disusun mengikut keperluan para pelajar yang
mengambil mata pelajaran Bahasa Tamil pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM).
Sehubungan dengan itu, tidak dapat dinafikan bahawa modul ini akan menjadi sumber rujukan
penting untuk para pelajar membuat persiapan bagi menghadapi peperiksaan pada tahun 2021.
Oleh itu, kami yakin bahawa modul ini akan membantu pelajar ke arah pembelajaran kendiri
murid pada masa kini.
Komitmen serta pengorbanaan masa dan tenaga para ahli panel demi pembangunaan akademik
para pelajar harus dihargai. Oleh itu, diharapkan para pelajar akan menjadikan modul ini
sebagai bahan rujukan penting bagi melengkapkan diri untuk menghadapi peperiksaan SPM.
Pada masa yang sama, modul ini juga akan menambahkan bahan atau sumber rujukan bagi
mata pelajaran Bahasa Tamil.
Kepada semua pihak yang telah memberikan kerjasama, kepakaran, masa dan tenaga sehingga
terhasilnya Modul Menggilap Permata SPM 2.0 ini, Jabatan Pendidikan Negeri Johor
mengucapkan jutaan terima kasih serta merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan tahniah.
HAJI SHAHILON BIN ABD HALIM

Timbalan Pengarah,
Sektor Pembelajaran, Jabatan pendidikan Negeri Johor
2
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
வொழ்த்துணை
வணக்கம்.
எஸ்.பி.எம் தேர்வில் ேமிழ்மமொழிப் பொடத்தினைத் தேர்வுப் பொடமொக எழுதும் மொணவர்களின்

தேனவனைக் கருதி உற்ற தேரத்தில் இந்ேத் ேமிழ்ச்சுடர் 2.0 பயிற்றி மின்னூல் வடிவிலும்
பி.டி.எப். வடிவிலும் மவளியீடு கண்டுள்ளது. இப்பயிற்றிைொைது மொணவர்களின் ேன்னினைக்
கற்றலுக்குப் மபருந்துனணைொய் அனமயும் என்பது ம ொகூர் மொநிைக் கல்வித்
கல்வித்துனறயின் ேமிழ்மமொழித் துனணப்பிரிவின் ேம்பிக்னகைொகும்.
தமலும், இப்பயிற்றியின்வழி ேமிழ்மமொழிப்பொடத்னேப் பயிலும் மொணவர்கள் இப்பொடத்தில்

ேங்களின் கற்றனை தமம்படுத்திக் மகொண்டு தேர்வுத் ேைொர்படுத்திக்மகொள்ள மகொள்ளவும்
வழிைனமக்கும். 2021ஆம் ஆண்டு எஸ்.பி.எம் தேர்வுக்குத் ேங்கனளத் ேைொரொகிக்
மகொண்டிருக்கும் சுடர் விளக்குகளொகிை மொணவர்களுக்கும், ஆசிரிைர்களுக்கும்
தூண்டுதகொைொக அனமயும் என்பதில் எள்ளளவும் ஐைமில்னை.
சவொல்மிகுந்ே இக்கொைகட்டத்தில், மொணவர்கள் கல்விக்தகள்விகளில் சிறந்து விளங்க

ஆசிரிைர்கள் ேங்களின் உனைப்னபயும் தேரத்னேயும் மசைவிட்டிருப்பது தபொற்றுேற்குரிைது.
எைதவ, மொணவர்கள் இந்ேப் பயிற்றினை ேன்முனறயில் பைன்படுத்திப் பைைனடை
தவண்டுகிதறொம்.
இப்பயிற்றி உருவொக்கம் கண்டிருப்பேன்வழி, ேமிழ்மமொழிப்பொடத்தின் துனணநூல்களின்

எண்ணிக்னக அதிகரிப்பதேொடு மட்டுமல்ைொமல், வருங்கொைங்களில் இப்பொடத்தினைத்
தேர்வுப்பொடமொக எடுக்கும் மொணவர்களின் எண்ணிக்னகயும் அதிகரிக்கும் என்பது ேம்
அனைவரின் எதிர்பொர்ப்பொகும்.
இறுதிைொக இப்பயிற்றி சிறந்ே முனறயில் மவளியீடு கொணப் பைவழிகளில் தேரடிைொகவும்

பின்புைமொகவும் துனணநின்று பங்கொற்றிை அனைவருக்கும் எைது உளமொர்ந்ே
வொழ்த்தினையும் பொரொட்டினையும் பதிவு மசய்கின்தறன். இப்பயிற்றி, அேன் ேனைப்புக்கு
ஏற்றவொதற மொணவர்கள் ேமிழ்மமொழிப்பொடத்தில் சுடர் விட்டுப் பிரகொசிப்பேற்குப் புதிை
ேம்பிக்னகனையும் ஆர்வத்னேயும் வினேக்கும் என்பது மவள்ளினடமனை.
மமொழி இைத்தின் விழி; இனிை ேமினை இனணந்தே வளர்ப்தபொம்.
பிைகொஷ் சுந்தைம்
தமிழ்ம ொழித் துணைப்பிரிவு
3
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
JABATAN PENDIDIKAN NEGERI JOHOR

MODUL MENGGILAP PERMATA SPM 2.0

2021
தமிழ்ச்சுடர் பயிற்றி
ததொகுதி 1
BAHASA TAMIL 6354/2

தமிழ்த ொழி Kertas 2 / தாள் 2
1. Modul ini mengandungi 22 soalan dari empat bahagian : Bahagian A, B, C dan

Bahagian D.
2. Jawab semua soalan.
3. Jawapan anda hendaklah ditulis di dalam kertas tulis yang disediakan.
Modul ini mengandungi 13 halaman bercetak
4
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
பிரிவு அ : கருத்துணர்தல் (பல்வகக)

]30 புள்ளி[
கீழ்க்கொணும் கருத்துப் படத்னேக் கூர்ந்து கவனித்துத் மேொடர்ந்துவரும் விைொவுக்கு

வினட எழுதுக.
தமிழர் விருந்ததோம்பல்
அன்று
இன்று
மூைம் : இனணைம்
1. இப்படம் வலியுறுத்தும் கருத்து ைொது?
[2 புள்ளி]
5
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
2. கீழே ககொடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதியை வொசித்து, சுகொேொரத்னேப் தபணும்

இரண்டு நடவடிக்ககககளக் குறிப்பிடுக.
ஓர் ஆதரொக்கிைமொை சமுேொைம்ேொன் மேளிவொகச் சிந்திக்க முடியும்.

மக்களினடதை அதிகரித்துவரும் சுகொேொரம் மேொடர்பொை சிக்கல்கனளக்
கனளை தவண்டும். அரசொங்கம் சுகொேொரத்தின் முக்கிைத்துவத்னே
எடுத்துனரக்க தவண்டும். அதே சமைத்தில் ேம் சுகொேொரத்தில் ேமக்குத்ேொன்
முழு அக்கனற இருக்க தவண்டும். மற்றவர்கள் மசொல்லும் வனர
கொத்திருக்கொமல் சரிைொை உணவும் ஆதரொக்கிைமொை வொழ்க்னக முனறனையும்
பின்பற்றுவது அவசிைமொகும்.
3. கீழ்க்கொணும் குறிவனரவு உணர்த்தும் உட்கருத்து ைொது?
மாணவர்கள் தங்கள் ஓய்வு நேைத்லதச் தெைவழிக்கும் விதம்.
கணினி
கனிணி புத்தகம்
விலையொட்டு படித்தல் 20%
விலையொடுதல்
25%
வீட்டு வேலை ததொலைக்கொட்சி

தெய்தல் 25% பொர்த்தல் 30%
6
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
4. கீழ்க்கொணும் புதுக்கவினேயில் கவிஞரின் எதிர்பார்ப்பு ைொது?
இதுதான் நீதயன்று
இருந்துவிடாநத
இன்னமும்
உன்னிலுண்டு
மறந்துவிடாநத!
சிலறப்பட்டுக்
தகாண்டதால்
உன் திறன்கள்
துருப்பட்டுப்
நபாய்விடுமா?
(கவிஞர் ருக்மணி)
5. கீழே ககொடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதியை வொசித்து, ஆசிரிகை ககாமதி சங்கரன்
கல்வித்துனறயில் மபற்ற இரண்டு விருதுககளக் எழுதுக.
ேமிழ்ப்பள்ளி ஆசிரினை தகொமதி சங்கரன் அறிவிைல், மேொழில்நுட்பம், மபொறியிைல்

மற்றும் கணிேம் சிறந்ே மசைல்திறன் சொேனை ஆசிரிைர் விருது வைங்கி
மகளரவிக்கப்பட்டொர். கங்கொர் பூைொய் ேமிழ்ப்பள்ளி ஆசிரிைருமொை இவருக்கு
ம ொகூர் மொநிை அளவிைொை ஆசிரிைர் திைத்னே முன்னிட்டு ம ொகூர் மொநிை கல்வித்
துனற ேடத்திை “ஆசிரிைர் திை விருது விைொ 2021” ஆம் ஆண்டுக்கொை விருதும்
வைங்கப்பட்டது. கடந்ே பை ஆண்டுகளொக அறிவிைல் விைொக்களில் ேம்
மொணவர்கதளொடு பங்மகடுத்துப் பை சிறந்ே புத்ேொக்க விருதுகனளயும், சிறப்புப்
பரிசுகனளயும் மபற்றுள்ளொர். ேன் மொணவர்களுக்கு எப்தபொதும் ஒரு சிறந்ே
வழிக்கொட்டிைொகவும், முன் மொதிரிைொகவும் விளங்கும் இவர் ேன் திறனமனையும்
மவளிக்மகொணர பை அறிவிைல் புத்ேொக்க மேொழில் முனற நினை பிரிவில் கைந்து
மகொண்டு பள்ளி, மொவட்டம், மொநிைம், தேசிைம் மற்றும் அனைத்துைக ரீதியில் பை
மவற்றி பேக்கத்னே குவித்து உைக அரங்கில் ேம் ேமிழ்ப்பள்ளியின் ேரத்னே
உைர்த்தியுள்ளொர் என்பது பொரொட்டேக்கேொகும்.
7
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
5. கீழே ககொடுக்கப்பட்டுள்ள சுவாமி விகவகானந்தரின் கூற்றிலிருந்து மொணவர்களுக்குக்

கிட்டும் இரண்டு படிப்பிகனககள எழுதுக.
ொதித்துக் காட்டுங்கள்!
உண்னம, தூய்னம, ேன்ைைமின்னம இந்ே மூன்றும்

மகொண்டவனை ேசுக்குவேற்கொை ஆற்றல் உைகில் எங்கும் இல்னை.
உைகதம எதிர்த்து நின்றொலும் அவன் மவற்றி மபறுவது உறுதி. ேமக்கு
தவண்டிை ஒதர மபொருள் பைம் மட்டுதம. எழுந்து னேரிைமொய்
இருங்கள். உங்கள் எதிர்கொைத்னே நீங்கதள நிர்ணயிக்கப்
தபொகிறீர்கள். உங்கள் மசொந்ே விதினைப் பனடப்பவர் நீங்கதள.
அேற்கு தவண்டிை முழுபைமும் உங்களுக்குள்தளதை இருக்கின்றது.
ேமது இனளஞர்கள் வலினமயுள்ளவர்களொக மொற தவண்டும். அப்தபொது மவற்றி

ேொைொகதவ அவர்கனளப் பின் மேொடர்ந்து வரும். இைட்சிைவொதி ஆயிரம் பினைகனளச்
மசய்வொன் என்றொல் இைட்சிைம் ஏதும் இல்ைொேவன் ஐம்பேொயிரம் பினைகனளச் மசய்வொன்.
அேைொல் மனிேனுக்கு இைட்சிைதேொக்கு மிக அவசிைம். னேரிைம் உங்கள் ேொரக
மந்திரமொகட்டும். உைகில் தேொன்றிைேற்கு அனடைொளமொக வொழ்க்னகயில் ஏேொவது ஒரு
ேல்ைனேச் சொதித்துக் கொட்டுங்கள்.
- சுவொமி விதவகொைந்ேர்
8
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
ககள்விகள் 7 முதல் 10 வகர

ககொடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதியை வொசித்து, க ொடர்ந்துவரும் வினொக்களுக்கு வியட எழுதுக.
இந்ே மண்ணில் ேமிைன் மபருனமபட வொழ்ந்ேது அக்கொை வரைொறு. ஆண்டொைொக வந்து

கடொரம் மகொண்ட மபருனமனை இன்று தபசினும் ேொவினிக்கும். அது கொைத்தில்
மேொனைந்துவிட்ட சுவடு. அடுத்து மபருனமமிகு வணிகைொக வந்து ேமிழ்ப்பரப்பி மசன்தறொம்;
மபொருள் தேடி மவன்தறொம். இதுவும் கொைம் சிகதத்துவிட்ட ேைவு. மேொடர்ந்து, ஒப்பந்ே
கூலிகளொக உருகுனைந்ே கூடுகளொக கப்பதைறி மனைைகம் கண்தடொம்; கொட்னடத் திருத்தி
ேொடொக்கிதைொம்; மனைைகம் ேைம் கொண ேொம் கொடுகளில் கொணொமல் தபொதைொம். அந்ேப்
மபருனமனை எந்ே வரைொற்றுக் குறிப்புகளும் பொடதவயில்னை. ேொம்ேொன் அவ்வப்தபொது
இவற்னறக் கவினேகளின் வழி ஒப்பொரி னவத்து அழுகிதறொம். இதுேொன் கடந்துவிட்ட ேம்
கனே; மசொல்ை மறந்ே கனே.
இன்று, இந்ே மண்ணில் ேொம் எப்படிமைல்ைொம் அரிேொரம் ஏற்கிதறொம்? ேம்னமப்

பிறர் எப்படி அனடைொளப் படுத்துகிறொர்கள்; சொதிக்கப் பிறந்ேவர்களொகவொ? இல்ைதவ
இல்னை... குடிகொரைொக, வன்முனறைொளைொக, கொட்டுமிரொண்டிகளொக, குைப்பவொதிகளொக,
குற்றவொளிகளொக, இன்னும் பை... இந்ே அவமொை அனடைொளங்களில் உண்னமயில்னை
என்று ைொரொவது மொர்ேட்டி மறுக்க ேைொரொ?
ேமிைர்களின் சமை திருவிைொக்கனள ஒரு கண்தணொட்டமிடுதவொம். இந்ே இனறனம

மிகுந்ே விைொக்களில் ேடப்பது என்ை? கண்டிப்பொக மவட்டுக் குத்து, மதுபொைப் புைக்கம்,
கொேல் த ொடிகளின் சல்ைொப ஊர்வைம், சினிமொ தகளிக்கூத்து. பிற சமைத்ேொர்
நிகழ்ச்சிகளில் இவ்வொறு ேடப்பதுண்டொ? ஏன் ேொம் மட்டும் இப்படி? இத்ேனகை அவைங்கள்
பொர்க்கும் பிறர் ேமக்குக் குத்தும் முத்தினர... கொட்டுமிரொண்டி.
அடுத்து, ேம் இை மொணவர்கள் அதிகமொகப் பயிலும் இனடநினைப்பள்ளிகனள ஒரு

கண்தணொட்டமிடுதவொம். அங்கு என்ை ேடக்கிறது என்று ைொரொவது இதுவனரயில் ஆய்வு
மசய்ேதுண்டொ? தேரமிருந்ேொல் தபொய் பொருங்கள்... உங்கள் கண்களில் இரத்ேக் கண்ணீர்
வழியும். எதிர்கொை சமுேொைத்னே வடிவனமக்கக் கொத்திருக்கும் ேம் மொணவ சமூகம் பை
சீர்தகட்டுப் பிரச்சனைகளொல் அழிந்து மகொண்டிருக்கிறது. இத்ேனகைப் பள்ளிகளில் ேம்மிை
மொணவர்கள் அவமொை குறியீடுகளொக கருேப்படுகிறொர்கள். குண்டர் கும்பல் கைொட்டொ, கொம
களிைொட்டம், கல்வியில் அக்கனறயின்னம, புற ஒழுக்கமின்னம, பள்ளியின் அனமதிக்கு ஊறு
வினளவித்ேல், மிக சக மொக மகொச்னச வொர்த்னேகள், பள்ளி மசொத்துகளுக்குச் தசேம்
வினளவித்ேல், இன்னும் பை எண்ணிைடங்கொ.
மதைசிை ேொட்டின் பிரச்சனைக்குரிை சமூகம் எை பைரும் பைவொறொக ேம்னமச் சமூக

வனைத்ேளங்களில் குற்றஞ்சொட்டுவனேக் கொணுகின்தறொம். இேன் உண்னம நினை என்ை?
ேம் ேொட்டின் சினறச்சொனைகளில் குற்றவொளிகளின் எண்ணிக்னகயில் பொதி விழுக்கொடு
ேமக்குச் மசொந்ேம். ஏன்? ேம்மிடம் பிரச்சனைகள் இருப்பனே உணர்ந்தேொமொ? உடதை
9
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
ேடவடிக்னக எடுத்தேொமொ? இல்னை... ஒருவனர ஒருவர் குற்றம் சொட்டிக் மகொண்தட

அனைத்னேயும் வளர்த்து ஆைமரமொக்கி விட்தடொம். இேற்குப் பை சமூக ேை இைக்கங்கள்
மபொருளிைல் அடிப்பனடயிலும் ேமிைர் உளத்திைல் அடிப்பனடயிலும் பை ஆய்வுகனள
தமற்மகொண்டு பை கொரணங்கனளக் கொட்டி வருகின்றை. உண்னமேொன், எத்ேனைதைொ
குனறபொடுகள் உள்ள ஒரு சமூகம் இப்படித்ேொன் ேன் வொழ்வொேொரத்னே நினைப்படுத்திக்
மகொள்வேற்குப் பை சமூக முரண்களில் உைன்றழியும். இந்ேக் கொரணிகனளதை
கொைங்கொைமொய் பிடித்துத் மேொங்கிக் மகொண்டு மறுமைர்ச்சிைற்றச் சமூகமொய் இன்னும்
எத்ேனை ேனைமுனறகனளக் கடப்பது? பிற உயிர்களிலிருந்து தவறுபட இனறவன் வைங்கிை
பகுத்ேறிவொற்றல் எங்குப் பதுங்கிக் மகொண்டது ேம்மிடத்தில்? பசித்ேொல் உண்ணத் மேரிந்ே
ஒருவனுக்கு, பருவம் வந்ேொல் மணக்கத் மேரிந்ே ஒருவனுக்கு, ேவறு என்று மேரிந்ே
ஒன்னற விரும்பி மசய்யும் நினை ஏன்?
(மூைம்: ேமிைன்–மசம்பருத்தி)
7. அன்னறை ேமிைர்கள் மதைசிை மண்ணில் மபருனமபட வொழ்ந்ே விேம் ைொது?

8. அ) ேமிைன் கொட்டுமிரொண்டி என்று முத்தினர குத்ேப்படுவேற்கொை இரண்டு

காரணங்ககளக் குறிப்பிடுக. [2 புள்ளி]
ஆ) கருனமைொக்கப்பட்ட மசொல்லுக்கு ஏற்ற பபாருள் ேருக.
இதுவும் கொைம் சிகதத்துவிட்ட ேைவு. [2 புள்ளி]
9. சமூக சீர்தகட்டிற்குப் பை சிக்கல்கனளக் கொைங்கொைமொக கூறிக்மகொண்டிருப்பது

முனறயில்ை. ஏன்? [2 புள்ளி]
10. ேமிைர்கள் பிறர் தபொற்றும் சமுேொைமொக வொழ்வேற்கு, ேொம் எடுக்ககவண்டிை

நடவடிக்ககககள 50 மசொற்களில் ஒரு பத்தியில் எழுதுக.
10
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
பிரிவு ஆ : கருத்துணர்தல் [பகடப்பிலக்கிைம்]

மகொடுக்கப்பட்டுள்ள சிறுகனேப் பகுதினை வொசித்துத் மேொடர்ந்துவரும் விைொக்களுக்கு

"அம்மொவின் னககள்... அந்ேக் னககள்...." அந்ேக் னககள் ேொன் என்னை வளர்த்ேை.

என் நினைவில் எப்தபொதுதம அம்மொவின் னககள்ேொன் இருக்கின்றை. அம்மொவின்
முகத்னேவிட, அந்ேக் னககனளக் கொணும் தபொதுேொன் ேொன் அதிகம் மேகிழ்ந்து
தபொகிதறன்,
அம்மொ இறப்பேற்குச் சிை மணி தேரம் முன்பொக இந்ேப் புனகப்படத்னே எடுத்தேன்.

“விண்முகிைொ, அம்மொவின் இறுதி ஊர்வைத்திற்கு இந்ேப் புனகப்படமொ ஐைொ?” ஒரு
தீர்க்கேரிசினைப் தபொல் அந்ேக் தகள்வினை அப்தபொது தகட்டு னவேொர் அம்மொ. இந்ேக்
னககள் இப்தபொது உைகில் இல்னை. ஆைொல், இதே னககளொல் வளர்க்கப்பட்டவன் உங்கள்
முன்ைொல் உட்கொர்ந்திருக்கிதறன். என் அம்மொ எைக்கு விவரம் மேரிந்ே ேொளிலிருந்து ஓய்வு
எடுத்ேதே இல்னை.
அப்பொ மபொறுப்பற்ற முனறயில் குடித்து, குடும்ப வருமொைத்னே அழித்து

முப்பத்திரண்டு வைதில் மசத்துப் தபொைொர். அம்மொேொன் எங்கனள வளர்த்ேொர். ேொங்கள் ஐந்து
பிள்னளகள். அம்மொ படிக்கொேவர். ஒரு டொக்டரின் வீட்டில் பணிப் மபண்ணொக தவனைக்குச்
தசர்ந்ேொர். பகல் முழுவதும் அவர்கள் வீட்டினைச் சுத்ேம் மசய்வது, பொத்திரம் கழுவது, துணி
துனவப்பது, ேொய்கனளப் பரொமரிப்பது தபொன்ற தவனைகள் மொனையில் இன்னும் இரண்டு
வீடுகள் அங்கும் அதே தவனைேொன். எத்ேனை ஆயிரம் பொத்திரங்கனள அம்மொவின் னககள்
விளக்கிச் சுத்ேம் மசய்து இருக்கும் என்று நினைத்துப் பொர்க்கதவ மைதுக்குத் துன்பமொக
இருக்கிறது.
இரவு வீடு திரும்பிை பிறகு, சனமத்து எங்கனளச் சொப்பிட னவத்து உறங்கச்

மசய்துவிட்டு அேன் பின்னும், அம்மொ இருட்டிதைதை கிணற்றில் ேண்ணீர்
இனரத்துக்மகொண்டிருப்பொர். சனமைல் அனறயில் ஒரு குட்டித்தூக்கம்.. அப்தபொதும் னககள்
அனசந்ேபடிதை ேொன் இருக்கும். எங்கள் மூவனரயும் பள்ளிக்கு அனுப்பும்தபொது ைொர்
அம்மொவின் னககனளப் பிடித்துக் மகொண்டு ேடப்பது என்பதில் தபொட்டிதை இருக்கும்.
அந்ேக் னககனளப் பிடித்துமகொள்வதில் அப்படி ஒரு மேருக்கம், ேம்பிக்னக

கினடக்கும். அதுதபொைதவ உடல் ேைமில்ைொே ேொள்களில் அம்மொவின் னககள் மொறி மொறி
மேற்றினைத் ேடவிைபடிதை இருக்கும். அம்மொ நிேொைமொகச் சொப்பிட்டு ேொன் பொர்த்ேதே
இல்னை. ேமது சகை சிரமங்கனளயும் அம்மொ ேம் னககளின் வழிதை முறிைடித்து எங்கனள
வளர்த்ேபடிதை இருந்ேொர். மருத்துவரின் வீட்டில், அம்மொ ஒருேொள் ஊறுகொய் ொடினை
உனடத்து விட்டொர் என்று அடிவொங்குவனேப் பொர்த்தேன். அம்மொவின் கன்ைத்தில்
மருத்துவரின் மனைவி மொறி மொறி அனறந்துமகொண்டு இருந்ேொர். அம்மொ அைதவ இல்னை.
ஆைொல், ேொங்கள் பொர்த்துக் மகொண்டிருப்பனேத் ேொங்க முடிைொமல், விடுவிடுமவை

எங்கனள இழுத்துக்மகொண்டு அந்ே வீட்டில் இருந்து மவளிதைறிைொள். வழியில் கபசகவ
11
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
இல்கல. அம்மொனவ எந்ேக் னககளும் ஆறுேல் படுத்ேதவொ, அனணத்துக்மகொள்ளதவொ

இல்னை. அவர் கடவுள் மீதுகூட அதிக ேம்பிக்னக மகொண்டு இருந்ேொர் என்று
தேொன்றவில்னை. வீட்டில் சொமி கும்பிடதவொ, தகொயிலுக்குப் தபொய் வழிபடதவொ, அதிக
ஈடுபொடு கொட்டிைதே இல்னை. தவனை..... தவனை..... அது மட்டுதம ேம் பிள்னளகனள
முன்தைற்றும் என்று அலுப்பின்றி இைங்கிக்மகொண்டு இருந்ேொர்.
சிறு வைதில் அந்ேக் னககளின் முக்கிைத்துவத்னே ேொன் புரிந்து மகொள்ளதவ

இல்னை. ஆனசைொகச் சனமத்துத் ேந்ே உணனவப் பிடிக்கவில்னை என்று தூக்கி வீசி
இருக்கிதறன். பொடுபட்டுப் பள்ளியில் இடம் வொங்கித் ேந்ேதபொது படிக்கப் பிடிக்கவில்னை
என்று தபொகொமல் இருந்திருக்கிதறன். னகச்மசைவுக்குத் ேந்ே கொசு தபொேவில்னை என்று
அம்மொவுக்குத் மேரிைொமல் வீட்டில் திருடி இருக்கிதறன். மற்றச் சிறுவர்கனளப்தபொை
னசக்கிள் வொங்கித் ேரமொட்தடன் என்கிறொர் என்று கடுனமைொை வனசகளொல் திட்டி
இருக்கிதறன். அம்மொ எேற்கும் தகொபித்துக்மகொண்டதே இல்னை. கஷ்டப்படுகிறொர் என்று
மேரிந்ேதபொதும் ைொர் அவனரக் கஷ்டப்படச் மசொன்ைது என்றுேொன் தேொன்றிைது. பதின்ம
வைதில் ேண்பர்கதளொடு தசர்ந்து சுற்றவும் புனகப்பிடிக்கவும் பள்ளிக்கு மட்டம் தபொடவும்
அம்மொவிடம் எத்ேனைதைொ மபொய்கள் மசொல்லி இருக்கிதறன். என் அண்ணன்களும்
ேங்னகயும்கூட இப்படித்ேொன் மசய்திருக்கிறொர்கள். ஆைொல், அம்மொ அேற்கொக எவனரயும்
தகொபித்துக் மகொள்ளதவ இல்னை.
என் மூன்றொம் படிவ இறுதியில் மஞ்சள் கொமொனை வந்து, தேொைொளிைொக

மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்பட்டு இருந்ேொர் அம்மொ. அப்தபொதுேொன் அவர் எங்கனள
எவ்வளவு அக்கனறதைொடும் ஆேரதவொடும் கொப்பொற்றி வந்திருக்கிறொர் என்று புரிந்ேது. அேன்
பிறகு, என்னைத் திருத்திக்மகொண்டு தீவிரமொகப் படிக்கத் துவங்கி, ஆசிரிைர் பயிற்சி மபற்று
தவனைக்குச் தசர்ந்து கடுனமைொக உனைத்துப் பேவி உைர்வு மபற்தறன். அம்மொனவ
என்னுடதை னவத்துக் மகொண்தடன். ேொன் சம்பொதிக்கத் துவங்கிை தபொதும், அம்மொ
ஒருதபொதும் எனேயும் என்னிடம் தகட்டதே இல்னை. ேொைொக அவருக்கு எனேைொவது
வொங்கித் ேர தவண்டும் என்று நினைத்து, ேங்க வனளைல் வொங்கித் ேருகிதறன் என்று
அனைத்துப் தபொதைன்.
இன்று அம்மொ என்னுடன் இல்னை. அந்ேப் படத்தில் அவர் னககனள மட்டும்

பொர்க்கின்தறன்.
னககள் - திைொக. இரொதமஷ், உங்கள் குரல் (எடுத்ேொளப்பட்டது)
11. அம்மொவின் படத்திலுள்ள னககனளப் பொர்த்ேதும் விண்முகிைன் கைங்கிைேன்

காரணபமன்ன?
12. அ) அம்மொவின் வொழ்க்னகயில் நிகழ்ந்ே பல்தவறு துன்பங்களுக்கு மிக

முக்கிைக் காரணம் ைொது?
ஆ) இச்சிறுகனேயில் வரும் அம்மாவின் பண்பு நலன்களுள் இரண்டகன
அனவ பவளிப்படும் சம்பவத்கதாடு குறிப்பிடுக.
13. அ) “வழியில் கபசகவ இல்கல”
என்னும் மசொற்மறொடர் உணர்த்தும் சூழலுக்கு ஏற்ற பபாருள் ைொது?
12
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
ஆ) “பதின்ம வைதில் ேண்பர்கதளொடு தசர்ந்து சுற்றவும் புனகப்பிடிக்கவும்

பள்ளிக்கு மட்டம் தபொடவும் அம்மொவிடம் எத்ேனைதைொ மபொய்கள் மசொல்லி
இருக்கிதறன். என் அண்ணகளும் ேங்னகயும்கூட இப்படித்ேொன்
மசய்திருக்கிறொர்கள். ஆைொல், அம்மொ அேற்கொக எவனரயும் தகொபித்துக்
மகொள்ளதவ இல்னை.”
அம்மாவின் இத்தககை பண்கபப் பற்றி உன் கருத்னே விளக்குக.
14. இச்சிறுகனேயின் வொயிைொக சமுதாைத்திற்கு உணர்த்தப்படும் கருத்துககள
எழுதுக.
15. கீதை மகொடுக்கப்பட்டுள்ள புள்ளிவிவரப் பட்டிைலிலுள்ள கருத்துகனளத்

மேொகுத்து எழுதுக.
ஸ்கூடாய் இலடநிலைப்பள்ளி, பாைம்பரிய விலளயாட்டு மன்றம்

ேடத்திய நபாட்டிகளில் பங்தகடுத்த மாணவர்களின் எண்ணிக்லக
விணையொட்டு ஆண்கள் மெண்கள்
பல்ைொங்குழி 12 28
சிைம்பம் 34 8
ேட்டொங்கல் 8 21
கபடி 48 24
மூைம் : ஸ்கூடொய் இனடநினைப்பள்ளி
13
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
பிரிவு இ : பசய்யுளும் பமாழிைணியும்

[20 புள்ளி[
16. மகொடுக்கப்பட்டுள்ள மமொழிைணிகளுக்குப் மபொருள் விளங்க வாக்கிைத்தில் அனமத்துக்

கொட்டுக.
அ. அக்கம் பக்கம்
ஆ. காதில் பூ கவத்தல் [2 புள்ளி]
17. அ. மகொடுக்கப்படுள்ள திருக்குறளுக்தகற்ற பபாருகள எழுதுக.
எவ்வ துகறவது உலகம் உலகத்கதாடு

அவ்வ துகறவது அறிவு
ஆ. மகொடுக்கப்படுள்ள விளக்கத்திற்தகற்ற பழபமாழி எழுதுக.
பசய்கககைக் பகாண்கடா முகத்கதாற்றத்கதக் கண்கடா ஒருவரின்

கருத்கத அறிந்து பகாள்ள கவண்டும். அவ்வாறு அறிந்துபகாள்ள
முடிைாதவர் எகதயும் அறிந்துபகாள்ள முடிைாதவகர ஆவார்.
18. தகொடிடப்பட்டுள்ள மசய்யுளடிகளின் பபாருகள எழுதுக.
புத்திமான் பலவா னாவான் பலமுளான் புத்தி ைற்றால்

எத்தகன விதத்தி னாலு மிடரது வந்கததீரும்
மற்பறாரு சிங்கந் தன்கன வருமுைல் கூட்டிச் பசன்கற
உற்றகதார் கிணற்றில் சாைல் காட்டிை வுவகம கபால.
- விதவக சிந்ேொமணி
14
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
19. கீழ்க்கொணும் பனுவலில் அனடப்புக்குள் இருக்கும் இடங்களுக்குப் பபாருத்தமான

பமாழிைணிககள எழுதுக. பத்திகை மீண்டும் எழுத கவண்டாம்.
ஒரு தவடனுக்கு ைொனை வளர்ப்பமேன்றொல் மகொள்னள ஆனச. அவன் பை

இடங்களில் குழிமவட்டி உள்தள விழும் குட்டி ைொனைகனளப் பிடிப்பொன். அதுமட்டுமல்ைொமல்
இரும்புச் சங்கிலியில் அேனைப் பினணத்து, மபரிை மரங்களில் கட்டி விடுவொன். அனவ
பிளிறிப் பொர்க்கும், ேப்பிக்க முைற்சிக்கும். ஆைொல், கொைப்தபொக்கில் ைொனை ேன் எண்ணம்
நினறதவறொது என்மறண்ணி, ேம்பிக்னகனை இைந்து விடும்.
(I மரபுத்பதாடர்)
தமலும், அவற்றிற்கு அவ்வப்தபொது சொப்பொடு வந்து விடும். அனே விரும்பிச்

சொப்பிடுவேொல் குட்டிகள் மகொஞ்சேொளில் சமொேொைமொகி விடும். வளர்ந்து மபரிேொகி விடவும்
மசய்யும். தவடன் இச்மசைனைத் மேொடர்ந்து மசய்வேொல் ேொளனடவில் அவனுக்கு எளிேொகி
விடுகிறது. (II. பழபமாழி). இேன்பிறகு, தவடன் அவற்னறச் சங்கிலியில் இருந்து
விடுவித்துக் கயிற்றில் கட்டி விடுவொன். ைொனைகளும் இனித் ேப்பித்து என்ைவொகப் தபொகிறது
எை அங்தகதை நின்றுவிடும்.
ஒருமுனற, ேன் மகனுடன் தவட்னடக்கு வந்ே ஓர் அரசன், "குட்டி ைொனைகனளச்

சங்கிலியிலும், மபரிை ைொனைகனளக் கயிற்றிலும் பினணத்துள்ளொதை! மபரிை ைொனைகள்
கயிற்னற எளிேொக அறுத்து விடுதம! சிறிேளவும் இவற்றில் ேனடயில்னைைொ?'' என்று
தவடனிடம் தகட்டொன். (III. இகணபமாழி)
"மன்ைொ! கயிற்றில் பினணக்கப்பட்ட இந்ே ைொனைகள், குட்டிைொக இருந்ேதபொது

சங்கிலியில்ேொன் பினணக்கப்பட்டிருந்ேை. இப்தபொது அவற்றுக்கு இவ்விடம் பைகிவிட்டது.
மபரிேொை பிறகும், தவறிடத்துக்குப் தபொய் என்ை மசய்ைப் தபொகிதறொம் எை ேம்பிக்னகனை
இைந்து விட்டை. எைதவ, கயிற்றில் பினணத்துள்தளன்,'' என்றொன். இந்ே ைொனைகனளப்
தபொல், ேம்பிக்னகனை மட்டும் இைந்து விடதவ கூடொது. இைக்னக எட்ட ஆரம்பத்தில்
என்ை முைற்சி எடுத்தேொதமொ, அவற்றிதை குறிைொக இருக்க தவண்டும்.
(IV.உவகமத்பதாடர்)
மூைம் : திைமைர்- இனணைம் (எடுத்ேொளப்பட்டது))
15
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
பிரிவு ஈ : இலக்கணம்
20. கீழ்க்கொணும் விைொக்களுக்கு வினடைளிக்கவும்.
(அ) (i) குற்றிைலுகரம் ஆறு வனகப்படும். அவற்றுள் இரண்டகன எழுதுக.

(ii) கீழ்க்கொணும் மசொற்களில் இடம்மபற்றுள்ள குற்றிைலுகர வகககை
எழுதுக.
மகொய்து -
வயிறு -
பட்டு -
(ஆ) கீழ்க்கொணும் பதாககநிகலத் மேொடர்களுக்கு ஏற்ற மசொல்னை
எழுதுக.
i. வினைத்மேொனக -
ii. உவனமத்மேொனக -
iii. உம்னமத்மேொனக -
iv. தவற்றுனமத்மேொனக -
21. குன்றிைவிகன வொக்கிைம் ஒன்றனை எழுதுக.
22. கீதை மகொடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதியில் ஐந்து பிகழககள மட்டும் அனடைொளொங்கண்டு

அவற்னறச் சரிப்படுத்தி எழுதுக.
[வொக்கிைங்கனள மீண்டும் எழுே தவண்டொம், நிறுத்ேக்குறிகனளப் பினைைொகக் கருே
தவண்டொம்[
பூ ொங் பள்ளத்ேொக்குப் பகுதியில் ‘குதைொங் ம ரொய்’ எனும் ஒரு உைரமொை மனை

இருக்கிறது. இேன் உைரம் 1230 மீட்டர். இந்ே மனை மைொக்கொ நீரினையின் கனரயில்
இருந்து மிக அருகில் இருக்கிறது. அந்ே கொைத்தில் இந்ே மனை கடதைொடிகளுக்குக்
களங்கனர விளக்கமொகவும் விளங்கி இருக்கிறது. அந்ே மனையின் அடிவொரத்தில்ேொன்
பூ ொங் பள்ளத்ேொக்கு விறிந்து கிடக்கிறது.
-முற்றும்-
TAMAT
16
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2


2021
BAHASA TAMIL 6354/2


Bahagian D.
Modul ini mengandungi 14 halaman bercetak.
17
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
பிரிவு அ : கருத்துணர்தல் (பல்வகக)

[ 30 புள்ளி ]
கீழ்க்கொணும் கருத்துப்படத்னேக் கூர்ந்து கவனித்துக் மேொடர்ந்துவரும் விைொவுக்கு வினட

எழுதுக.
எங்கள் குடும்பமும் ேண்பர்களும்

அழிந்துவிட்டார்கள். ோங்கள்
தங்குவதற்கு வீடு இல்லை !!
1. இப்படம் உணர்த்தும் கருத்து ைொது ?
18
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
2. கீழ்க்கொணும் மசய்திகள் வொயிைொகச், சுற்றுச்சூைனைப் பொதுகொக்க மொணவர்கள்

தமற்மகொண்ட இரண்டு நடவடிக்கககள் எழுதுக.
ம ொகூர் ,ஏப்ரல் 19
ைொபிஸ் இனடநினைப்பள்ளியின் 40 இந்திை மொணவர்கள் மொர்ச் மொேத்தில் ேமிழ் மமொழிக்
கைகத்தின் மூைமொகக் கல்விச் சுற்றுைொ ஒன்னற தமற்மகொண்டைர். இவர்கள் பங்தகொர்
தீவிற்குச் மசன்றைர். அங்கு அவர்கள் கல்வி மேொடர்பொை ேடவடிக்னககனள
தமற்மகொண்டைர். முேைொவேொக, அவர்கள் “பந்ேொய் மேமைொக் நிபொ” கடற்கனரனைச் சுத்ேம்
மசய்ேைர். அங்குள்ளக் குப்னபகனள அவர்கள் சுத்ேம் மசய்ேைர். இேன் மூைமொக அவர்கள்
சுற்றுச் சூைனைப் பொதுகொப்பேன் அவசிைத்னே அறிந்து மகொண்டைர். அடுத்ேேொக அவர்கள்
கடற்கனர மேடுக 30 கொண்டொ மரக்கன்றுகனள ேட்டைர். இேற்குப் பங்தகொர் தீவின் வை
இைொகொவின் உேவினை இப்பள்ளி ஆசிரிைர் ேொடிைொர். தமலும் மொணவர்கனளப் பொரொட்டும்
வனகயில் தபரொக் கல்வி இைொகொ மொணவர்களுக்குச் சொன்றிேழ் வைங்கிைது .
மூைம் – ைொபிஸ் இனடநினைப்பள்ளி
3. கீழ்க்கொணும் குறிவனரவின் வழி மொணவர்களுக்குக் கூறும் ஆகலாசகன என்ை?
மாணவர்கள் பள்ளிக்கு மட்டம் நபாடுவதற்கான காைணங்கள்

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
நண்ெர்களின் ன உணைச்சல் சசொம்ெல் மெற்சைொர் கவனிப்பு பிை கொைைங்கள்
தூண்டுதல் இல்லொண
19
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
4. கீழ்க்கொணும் புதுக் கவினேயில் கவிஞரின் எதிர்ப்பார்ப்பு ைொது?
5. புவொன்ஸ்ரீ பத்மஸ்ரீ ொைகி ஆதி ேொகப்பன் மகலசிைாவுக்கு ஆற்றிை இரண்டு

பங்களிப்கபக் குறிப்பிடுக.
புவொன்ஸ்ரீ ெத் ஸ்ரீ ொனகி ஆதி நொகப்ென்

புவொன்ஸ்ரீ பத்மஸ்ரீ ொைகி ஆதி ேொகப்பன் மதைசிை
இந்திை கொங்கிரஷ் கட்சியின் தேொற்றுேர்களுள் ஒருவர்.
அப்தபொது மைொைொ என்று அனைக்கப்பட்ட மதைசிைொவின்
சுேந்திரத்திற்குப் தபொரொடிை பைம்மபரும் முன்தைொடிகளில்
ஒருவர். சுபொஷ் சந்திர தபொஷின் இந்திை தேசிை
இரொணுவத்தில் தசர்ந்து இந்திைொவின் விடுேனைக்கொகப்
தபொரொடிை முேல் மதைசிைப் மபண்.
இவர் ேம்முனடை 18-ஆம் வைதிதைதை இந்திை தேசிை இரொணுவத்தில் தசர்ந்து,
‘ ொன்சி’ ரொணி பனடயில் துனணத் ேளபதிைொகப் பேவி உைர்ந்ேவர். பர்மொ-இந்திை
எல்னையில் துப்பொக்கி ஏந்தி ஒரு தபொர் வீரொங்கனைைொகப் களம் கண்டவர். சுபொஷ்
சந்திர தபொஷின் ேம்பிக்னகக்குப் பொத்திரமொகப் திகழ்ந்து பிரிட்டிஷ்
இரொணுவத்துக்கு எதிரொகச் மசைல்பட்டவர். அதுமட்டுமல்ைொமல், இந்திைொவின்
‘பத்மஸ்ரீ’ ‘ விருது மபற்ற முேல் மதைசிைப் மபண் இவர் என்றொல் அது
மினகைொகொது.
20
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
6. டத்தேொ டொக்டர் மணி ம கதீசன் நம் நாட்டிற்கு புரிந்ே இரண்டு

சாதகனககள எழுதுக.
டத்கதா டாக்டர் மணி பெகதீசன்
மணி ம கதீசன், தபரொக் மொநிைத்தின் அரச ேகரொை தகொைகங்சொரில் 1943 ஆம்

ஆண்டு பிறந்ேொர். 1967 ஆம் ஆண்டு சிங்கப்பூர் பல்கனைக்கைகத்தில் தேொயிைல்
துனறயில் பட்டம் மபற்று மருத்துவரொைொர். இவர் முேல் முனறைொக 1959 ஆம்
ஆண்டில் பொங்கொக் மேன்கிைக்கொசிை வினளைொட்டுப் தபொட்டிகளில் கைந்துமகொண்டு
4 X 400 மீட்டர் மேொடர் ஓட்டத்தில் மவள்ளிப் பேக்கத்னே மவன்றொர். மேொடர்ந்து,
1961 ஆம் ஆண்டில் மேன்கிைக்கொசிை வினளைொட்டுப் தபொட்டிகளில் மதைசிைொவிற்கு
மூன்று ேங்கங்கனளயும் ஒரு மவள்ளினையும் மகொண்டு வந்ேொர். அடுத்து, அவருனடை
பொர்னவ ஆசிை வினளைொட்டுகளின் பக்கம் திரும்பிைது. 1962-இல் ொக்கொர்த்ேொவில்
ேனட மபற்ற தபொட்டிகளில் 200 மீட்டர் ஓட்டத்தில் ேங்கப் பேக்கம் மபற்றுப் புதிை
சொேனைனையும் மசய்ேொர். 1966 இல் பொங்கொக்ல் ேனடமபற்ற ஆசிை வினளைொட்டுப்
தபொட்டியில் மூன்று ேங்கங்கனளக் மகொண்டு வந்ேொர்.ஓர் அனைத்துைக தபொட்டியில்
ஒதர சமைத்தில் மூன்று ேங்கங்கனள மவன்று சொேனை பனடத்ேவர்கள் மதைசிைொவில்
எவருமில்னை. அேன் பின்ைர் ‘ஆசிைொவின் தவகமொை மனிேர்’ எனும் அனடமமொழியும்
அவருக்குக் கினடத்ேது.
21
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
மகொடுக்கப்பட்ட பகுதினை வொசித்து மேொடர்ந்துவரும் விைொக்களுக்கு வினட எழுதுக.
இைக்கிை வனககளுள் சிறுகனேயும் ஒன்றொகிவிட்டது. இரொ ொக் கனே, இரொணிக்

கனே, மிருகங்கனளப் பற்றிை கனே என்று பைவனகக் கனேகனளப் பற்றி நீங்கள்
தகள்விப்பட்டிருக்கக் கூடும். சிறு கனே என்பது இத்ேனகை கனேேொன் என்று நீங்கள்
நினைத்ேொல் அது ேவறொகும். சிறுகனே இைக்கிைத்துக்கு அத்ேனகை கனேகனளவிடச்
சிறப்பொை மதிப்புண்டு. சிறுகனேகள் எழுதிைவர்களுக்கு வழிக்கொட்டிைொக இருக்க தவண்டும்.
சிறுகனேகளுக்கு உத்தி, ேனட, கரு இருக்க தவண்டும்.
சிறுகனே தேொன்றிைது தமல் ேொடுகளில்ேொன். பின்ைர், ஆங்கிைம் பயின்ற
ேமிைறிஞர்களொல் ேமிைகத்தில் சிறுகனே இைக்கிைம் தேொன்றி வளரத்
மேொடங்கிைது.சிறுகனே இப்படித் ேொனியிருக்கும் என்று அேற்மகொரு வடிவத்னே
அனமத்துக் கொட்டிைவர்கள் எை வஷிங்டன் இர்விங், அட்கர் ஆைன் தபொ, டொல்ஷ்டொய்
தபொன்றவர்கனளக் குறிப்பொகச் மசொல்ைைொம். இந்ேச் சிறுகனேச் சிற்பிகனளப் பின்பற்றி ேம்
ேொட்டில் பை எழுத்ேொளர்கள் தேொன்றிைர்.
பத்மேொன்பேொம் நூற்றொண்டின் இறுதிக் கட்டத்தில் ேமிழ் மமொழியில் எழுேப் மபற்ற
சிறுகனே வளர்ச்சியுற்று சிறந்ே சிறுகனே எழுத்ேொளர்கள் பைனர உருவொக்கிவிட்டது.
மதைசிைொவிலும் சிறுகனே எழுத்ேொளர்கள் தேொன்றி வளர்ந்து மசழிக்கத்
மேொடங்கியுள்ளொர்கள்.
மதைசிைொவில் சிறுகனே தேொன்றிைது பத்மேொைபேொம் நூற்றொண்டின்
ேடுப்பகுதியில்ேொன். கனே வகுப்பு என்னும் மபைரில் ேமிழ்தேசன் ஞொயிறு பதிப்பகத்தில் திரு.
சுப. ேொரொைணனும் திரு.னபதரொஜி ேொரொைணனும் எழுத்து வளர்ச்சிக்கு வழிக்கொட்டத்
மேொடங்கிைப் பின்ைதர, இந்ேொட்டில் எழுதுதவொர் உருவொயிைர் எனில், அது மினகைொகொது.
இவ்விருவருனடை ஊக்குவிப்பின் தபரிலும் அனேத் மேொடர்ந்து சிங்கப்பூர் ேமிழ் முரசில் திரு.
னவ.திருேொவுக்கரசு அவர்களொல் மேொடங்கப் மபற்ற எழுத்ேொளர் தபரனவ மூைமும் சிறுகனே
எழுத்ேொளர்கள் தேொன்றி வளர்ந்ேைர்.
1950-ஆம் ஆண்டு தேொன்றிை சிறுகனே இைக்கிைத்துக்கு உேவிைவர்கள் என்று
சி.அன்பரசன், மு.கந்ேன், கொ.பிச்னசமுத்து, சி.வடிதவல், மொ.இரொனமைொ, கு.ேொ.மீைொட்சி,
அ.கி.அறிவொைந்ேன், ே.மபரிைசொமி,அ. ேம்பிேொேன் ஆகிதைொனரயும் மற்றும் சிைனரயும்
எடுத்துக்கட்டொகக் மகொள்ளைொம். இவர்கள் எழுத்ேொற்றல் வளர்வேற்குத்
துனணைொயிருந்ேனவ ேமிழ் தேசனும், ேமிழ் முரசும் இனடயினடதை தேொன்றிை மொே
இேழ்களும் ஆகும்.
பை எழுத்ேொளர்கள் இன்னும் எழுதிக் மகொண்டிருக்கின்றைர். பைர் எழுதுவதே
இல்னை. அேற்கு முக்கிைக் கொரணம் எழுத்துக்மகை பபரிை அளவில் ஊதிைம் கிகடப்பது
இல்கல. இந்ே நினைமொற தவண்டும்.அப்மபொழுதுேொன் நினறை எழுத்ேொளர்கள் ேம்
ேொட்டில் வளர்வொர்கள். சிறுகனேத் துனறயும் ேம் ேொட்டில் தமலும் வளர்ந்தேொங்க
வொய்ப்புண்டு.
மபொதுவொகப் பொர்த்ேொல் சிறுகனே தேொன்றிை கொைக்கட்டத்தில் ேம் ேொட்டில் நினறை
எழுத்ேொளர்கள் எழுதி மவளியிட்டுள்ளைர். இவற்னறப் படித்ேறிவதும், ஆரொய்வதும் கருத்துக்
கூறுவதும் சிறுகனே எழுத்ேொளர்கனள தமலும் ஊக்குவிக்கும் கொரிைமொகும். ஆகதவ, இனி
ேொம் அேற்குத் துனண நிற்தபொம். இைக்கிைம் வளர்ப்தபொம்.
(மசந்ேமிழ் வொசகம் - சிறுகனே வளர்ச்சி)
22
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
7. சிறுகனேக்குத் தேனவைொைக் கூறுகள் ைொனவ?

8. அ) எந்ேக் கொைக் கட்டத்தில் ேமிழ் மமொழியில் எழுேப் மபற்ற சிறுகனே
வளர்ச்சியுற்று தேொன்றிைது?
ஆ) மதைசிைொவில் சிறுகனே எவ்வாறு தேொன்றிைது?
9. ‘பபரிை அளவில் ஊதிைம் கிகடப்பது இல்கல’ என்பேன் சூழலுக்ககற்ற

பபாருகள எழுதுக.
10. இந்ேொட்டில் ேமிழ்ச் சிறுகனே எழுதுதவொர் எண்ணிக்னக வளர தமற்மகொள்ள

தவண்டிை ஐந்து நடவடிக்ககககள 50 மசொற்களில் ஒரு பத்தியில் எழுதுக.
23
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
பிரிவு ஆ :கருத்துணர்தல்

இரவு உணனவக் குடும்பத்துடன் உண்ட பின் மனைவி பிள்னளகளின் பொடங்கனளக்

கவனித்துக் மகொண்டிருக்கும் தவனளயில் அருளன் இனளப்பொற அமர்ந்ேொன். கொனை முேல்
மொனை வனர அலுவைகத்தில் வினச தபொட்ட எந்திரம் தபொை தவனை மசய்ே அழுத்ேத்னே
எண்ணிக் மகொண்தட ேன்னைைறிைொமல் கண்ணைர்ந்ேொன்.
மறுேொள் கொனை சூரிைன் ஆக்கிரமிப்பேற்கு முன் எழுந்து அருளன் ேன்

பிள்னளகனளயும் எழுப்பி விட்டு அலுவைகத்திற்குக் கிளம்பிைொன். என்றும் தபொல் இன்றும்
இருக்கும் எை எண்ணிை அவனுக்கு அதிர்ச்சி மடல் தமனசயில் கொத்திருந்ேது. பிரித்துப்
படித்ே அவன் ஆடிப்தபொய்விட்டொன்; மசய்வேறிைொது ேவித்ேொன். ஒலிமபருக்கியிலிருந்து ஒரு
குரல், “அனைவரின் கவைத்திற்கு! ேொடு ேற்தபொது மபொருளொேொர சிக்கனை
எதிர்மகொள்வேொல் ேமது அலுவைகத்னே மூடி விட உத்ேரவு வந்துள்ளது. உங்களது
தமனசயில் அக்கடிேத்தின் ேகல் உண்டு. தமல் முனறயீடு மசய்ைப்பட்டுள்ளது. ஆைொல் முடிவு
எங்கள் னகயில் இல்னை. எங்களொல் முடிந்ே வனர தபொரொடுதவொம். கொத்திருக்க தவண்டும்”
அந்ேக் குரல் கைத்ேது. அலுவைகதம தசொகத்தில் மூழ்கிைது. அருளன் ேன் உனடனமகனள
எடுத்துக் மகொண்டு வீடு திரும்பிைொன். மனைவியிடம் ேடந்ேனேக் கூறி அழுது
தீர்த்துவிட்டொன். மனைவியும் இைன்றளவு ஆறுேல் கூறி சமொேொைம் மசய்ேொள்.
தவனை இைந்ே நினையில் என்ை மசய்ைைொம் எை தைொசித்துக் மகொண்டிருந்ேொன்

அருளன். னகப்தபசி அைறிைது. ேண்பன் கிருஷ்ணன். “ஹதைொ,” “தடய் அருளொ! தவனைைொய்
இருக்கிைொடொ?” “இல்ைடொ ஏன்?” இல்ை....தகமரன் வனர ஓட்டம் இருந்துச்சி, மகொஞ்சம்
கொய்கறி இருக்கு மகொடுத்துட்டுப் தபொகைொம்னு ேொன்....” “தடய் என்ைடொ இங்க இல்ைொே
கொய்கறிைொ?” “இல்ைடொ தகமரன் கொய்கறி பிமரஷொ கினடக்கும். இங்க எல்ைொம்
முத்திைதுேொன்.”
ேண்பனின் வொர்த்னேனைக் தகட்ட அருளன் சற்று தேரம் சிந்தகனயில்

பதாகலந்தான். “ஆம், இந்ேப் பட்டணத்தில் மசழிப்பொை சத்துள்ள கொய்கறி கினடப்பது
அரிதுேொன். ேொன் ஏன் கொய்கறி விைொபொரம் மசய்ைக் கூடொது?” “தடய் பக்கத்து ‘மொமொக்’
கனடயில் மவயிட் பண்தறன்,” “சரிடொ, இன்னும் பத்து நிமிஷத்துை வந்துருதவன்.” மசல்லும்
வழியில் அவன் சிந்ேனை எல்ைொம் கொய்கறி தேொட்டம் உருவொக்குவதிதை இருந்ேது. ேண்பன்
கிருஷ்ணன் ேைது ைொரிக்கு அருதக நின்று மகொண்டிருந்ேொன்.
ேண்பனைப் பொர்த்ேதும் புன்ைனகத்ேொர் கிருஷ்ணன். “என்ைடொ ஒரு மொதிரிைொ இருக்க?”

தசொகத்னே மனறக்க மேரிைொே அருளன் எல்ைொவற்னறயும் மகொட்டித் தீர்த்ேொன். வரும்
வழியில் ேன் சிந்ேனையில் உதித்ேத் திட்டத்னேயும் கூறிைொன். ேண்பனுக்கு ஆறுேைொக
கிருஷ்ணனும், “சரிடொ, ஏதேொ முைற்சி மசய்து பொரு. உைக்கு ேொனும் உேவிைொக இருப்தபன்.
அதே சமைத்துை தவற தவனையும் தேடு.” என்று ேட்டிக் மகொடுத்ேொர்.
24
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
“இல்ைடொ கிருஷ்ணொ, கபாதும் மத்தவங்க கீழ கவகல பசஞ்சது. ைொருக்கு எப்படி

தவனை மசஞ்சொ பிடிக்கும்னு மேரிைொது. ஏச்சுக்கும் தபச்சுக்கும் ஆளொகுனும். எப்ப
தவனைனை விட்டுத் தூக்குவொங்கனும் மேரிைொது,” என்று ேன் மைக்குமறல்கனளக்
மகொட்டித் தீர்த்ேொன். “சரி விடுடொ, தவனை தபொை விரக்திை தபசற. இே பொரு எைக்கு
சுங்னக பூதைொை மகொஞ்சம் நிைம் இருக்கு, நீ அங்க ேொரொளமொ பயிர் மசய்ைைொம். ஏதேொ
என்ைொை முடிஞ்ச உேவி.” ேண்பனின் ேொரொள குணத்திற்குக் கண்ணீரொல் ேன்றி கூறிைொன்
அருளன்.
மபொழுது தபொக்கொக வீட்டின் பின் பகுதியில் தேொட்ட தவனைகனளச் மசய்யும்

அருளன், ேண்பனின் ேம்பிக்னக வொர்த்னேகளொல் மறுேொதள ேன் முைற்சியில் இறங்கிைொன்.
பின்பு ேண்பதைொடு தசர்ந்து அவன் நிைத்திலும் பயிர் மசய்ேொன். நிைத்தில் பயிரிட்ட பின்
அனுதிைமும் ேண்ணீர் ஊற்றி, உரமிட்டுக் கண்கொணித்து வந்ேொன். பயிர் வினளச்சல்
மகொடுக்கும் வனர பகுதி தேரமொகப் தபரங்கொடி ஒன்றில் தவனை பொர்த்ேொன்.
கொைங்கள் உருண்தடொடிை. பயிர்கள் மசழிப்பொக வளர்ந்ேை. அருளன் பயிர்கனள

அறுவனட மசய்து மபொட்டைங்களில் கட்டிைொன். ேண்பனின் துனணதைொடு கனடகளுக்குச்
மசன்று விற்றொன். ேல்ை ைொபம் கினடத்ேது. அருளனின் அலுவைக ேண்பர்கள் சிைர்
கொய்கறிகள் வொங்கி ஆேரவு மகொடுத்ேைர். ஆைொல் சிைர் அவனை எள்ளி ேனகத்ேைர்.
“என்ை அருளொ! டிகிரி முடிச்சிட்டுத் தேொட்டத் மேொழிைொளிைொ?” “கொய்கறி விற்கனும்ைொ
எதுக்கு னடம் தவஸ்ட் பண்ணி டிகிரி முடிச்சி ஆபிசுக்கு வந்ே?” எல்தைொருக்கும்
புன்ைனகத்துக் மகொண்தட “எது எப்படி ேடக்கும்னு ஏற்கைதவ அவன் எழுதி
னவத்துவிட்டொன். ேொம்ேொன் புரிஞ்சிக்கிட்டு வொைக் கற்றுக் மகொள்ளணும். ேம்ம கொட்டுையும்
மனை மபய்யும் மபொறுத்திருப்தபொம்” என்று கூறிைொன்.
-தபரனவக் கனேகள் 32
(எடுத்ேொளப்பட்டது)
11. அருளனின் தவனை பறிதபொைேற்குக் காரணம் என்ை?
12. அ. அருளனுக்குக் கொய்கறித் தேொட்டம் அனமக்கும் தைொசனை வரக்

காரணம் ைொது?
ஆ. இச்சிறுகனேயில் வரும் கிருஷ்ணனின் பண்புநலன்களுள் இரண்டனை

அனவ பவளிப்படும் சம்பவத்கதாடு குறிப்பிடுக.
13. அ. சிந்தகனயில் பதாகலந்தான் என்னும் மசொற்மறொடர் உணர்த்தும்

சூைலுக்கு ஏற்ற மபொருள் ைொது?
ஆ. கபாதும் மத்தவங்க கீழ கவகல பசஞ்சது என்னும் மசொற்மறொடர்

உணர்த்தும் சூைலுக்கு ஏற்ற மபொருள் ைொது?
25
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
இ. “எது எப்படி ேடக்கும்னு ஏற்கைதவ அவன் எழுதி னவத்துவிட்டொன்.

ேொம்ேொன் புரிஞ்சிக்கிட்டு வொைக் கற்றுக் மகொள்ளணும்”
அருளனின் இந்ேச் சிந்ேனைனைப் பற்றி உன் கருத்கத விளக்குக.

14. இச்சிறுகனே வொயிைொக இகளகைாருக்கு உணர்த்தப்படும் கருத்துககள
எழுதுக.
15. கீதை மகொடுக்கப்பட்டுள்ள கவினேனை வொசித்து, அேன் கருத்துககளத்

மேொகுத்து எழுதுக.
அன்லனலய நவண்டுதல்
எண்ணிை முடிேல் தவண்டும்

ேல்ைதவ எண்ணல் தவண்டும்;
திண்ணிை மேஞ்சம் தவண்டும்;
மேளிந்ேேல் ைறிவு தவண்டும்;
பண்ணிை பொவ மமல்ைொம்
பரிதிமுன் பனிதை தபொை,
ேண்ணிை நின்முன் இங்கு
ேசித்திடல் தவண்டும் அன்ைொய்!
- சுப்பிரமணிை பொரதிைொர்
26
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2

16. பின்வரும் மமொழிைணிகனளப் மபொருள் விளங்க வொக்கிைத்தில் அனமத்துக்

அ. நீர்கமல் எழுத்துப் கபால
ஆ.
ஓய்வு ஒழிச்சல்
17. (அ) மகொடுக்கப்பட்டுள்ள மபொருளுக்தகற்ற பழபமாழிகை எழுதுக. [2 புள்ளி[
மற்றவர்களுக்குத் தீங்கு பசய்ை எண்ணுபவன் தாகன அதற்ககற்ற

பைகன அகடவான்.
ஆ. மகொடுக்கப்பட்டுள்ள திருக்குறளுக்தகற்ற பபாருகள எழுதுக. [2 புள்ளி[
ஆக்கம் அதர்வினாய்ச் பசல்லும் அகசவிலா

ஊக்க முகடைா னுகழ.
18. தகொடிடப்பட்டுள்ள மசய்யுளடிகளின் பபாருகள எழுதுக. [4 புள்ளி[
ைாதும் ஊகர; ைாவரும் ககளிர்;

தீதும் நன்றும் பிறர்தர வாரா;
கநாதலும் தணிதலும் அவற்கறா ரன்ன;
சாதலும் புதுவது அன்கற; வாழ்தல்
இனிதுஎன மகிழ்ந்தன்றும் இலகம; முனிவின்,
இன்னா பதன்றலும் இலகம; 'மின்பனாடு
வானம் தண்துளி தகலஇ, ஆனாது
கல்பபாருது இரங்கும் மல்லற் கபர்ைாற்று
நீர்வழிப் படூஉம் புகணகபால், ஆருயிர்
முகறவழிப் படூஉம்' என்பது திறகவார்
காட்சியின் பதளிந்தனம் ஆகலின், மாட்சியின்
பபரிகைாகர விைத்தலும் இலகம;
சிறிகைாகர இகழ்தல் அதனினும் இலகம.
புறேொனூறு (கணிைன் பூங்குன்றைொர்)
(மபரிதைொர் சிறிதைொர்)
27
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2

மமொழிைணிகனள எழுதுக. பத்திகை மீண்டும் எழுத கவண்டாம்.
ஒருவனின் வொழ்க்னகயில் குடும்பம் என்பது மிகவும் முக்கிைமொை ஒன்றொகும். ஒரு ேொய்

வயிற்றிலிருந்து பிறந்ே உடன்பிறப்புகள், மனைவி மற்றும் குைந்னேகள் எை அனைவருதம
ஒரு மனிேனுக்கு மிக முக்கிைமொைவர்கள். ேம் வொழ்க்னகயின் இன்பத்திலும் துன்பத்திலும்
ேம்முடன் முேலில் னகக்மகொடுத்து நிற்பது ேம் குடும்பத்ேொர் மட்டுதம. அனைவரின்
வொழ்க்னகயிலும் குடும்பத்னேவிட மபருஞ்மசல்வம் அல்ைது அேற்கு ஒப்பு தவமறொன்றும்
கினடைொது. (I இகணபமாழி)
இன்னறை கொைக்கட்டத்தில் குடும்ப அனமப்பு மொறிக்மகொண்தட வருகிறது. முன்மபல்ைொம்

மபரிை கூட்டுக் குடும்பமொக ஒதர வீட்டில் ஒற்றுனமைொக வசித்து வந்ேொர்கள். ஒருவரின்
ேவற்னற உரினமதைொடு கண்டித்துக் கூறி விட்டுக்மகொடுத்து வொழ்ந்து வந்ேைர். (II
மரபுத்பதாடர்) ஆைொல், இன்னறை ேவீை யுகத்தில் அத்ேனகை குடும்பச் சூைல் அடிதைொடு
மொறிவிட்டது.
இப்தபொதுள்ள குடும்பங்கள் ைொவும் ேனிக் குடும்பம் என்ற மபைரில் சிறிை

குடும்பமொகிவிட்டது. இன்னறை கொைக் கட்டத்தில் கூட்டுக் குடும்பம் என்பது பை தபருக்குப்
மபரிை சுனமைொகவும் பிரச்சனைைொகவும் மொறிவிட்டது என்றும் கூறைொம். கூட்டுக்
குடும்பத்தில் கண்டிப்தபொடும் ஒழுக்கமொகவும் வளர்ந்ே பிள்னளகள் இன்று ேனிக்
குடும்பத்தில் முனறைொை வழிகொட்டலின்றி பல்தவறு சீர்தகட்டுச் சம்பவங்களில் சிக்கி
சீரழிந்து தபொவனேக் கண்கூடொக கொணமுடிகின்றது. (III உவகமத்பதாடர்)
சுருங்கக்கூறின், கூட்டுக் குடும்பம் என்பது ஓர் ஆைமரத்திற்கு நிகரொைது. ஆைமரத்தின்

விழுதுகள் தபொை கூட்டுக் குடும்பத்தில் வொழும் ஒவ்மவொருவரும் அம்மரத்னேத் ேொங்கி நிற்க
தவண்டும். இளம்வைதிலிருந்தே கூட்டுக்குடும்பத்தில் ஒற்றுனமைொக விட்டுக்மகொடுத்து
வொழ்வேன் அவசிைத்னேப் பிள்னளகளுக்குக் கற்றுக் மகொடுத்து விட்டொல் அப்பைக்கம்
வொழ்ேொள் முழுவதும் அவர்களுடன் மேொடரும். (IV பழபமாழி) அப்மபொழுதுேொன் கூட்டுக்
குடும்பத்னே முனறைொகப் பரொமரிக்க முடியும்.
மூைம் : மயில்
]எடுத்ேொளப்பட்டது[
28
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
20. அ. (i) ஆகுப்பபைர் ஆறு வனகப்படும். அவற்றுள் இரண்டகன எழுதுக.

(ii) கீழ்க்கொணும் மசொற்மறொடர் எவ்வகக ஆகுப்பபைர் எை எழுதுக.
- உைகதம வரதவற்றது
- மல்லினக மைர்ந்ேது
- கொர் அறுத்ேொன்
ஆ. கீழ்க்கொணும் மசொற்மறொடர்கள் பதாகா நிகலத் பதாடரில் எவ்வனகனைச்
தசர்ந்ேனவ எைத் மேரிவு மசய்து எழுதுக.
குமரன் மசன்றொன் கதிரவொ வொ! ஆடிை மபண்மணி கற்பித்ேொர் ஆசிரிைர்
அ) மபைமரச்சத் மேொடர் –
ஆ) விளித் மேொடர் –
இ) வினைமுற்றுத் மேொடர் –
ஈ) எழுவொய்த் மேொடர் –
21. அ. மகொடுக்கப்பட்டுள்ள உடன்பொட்டுவினை வொக்கிைத்னே எதிர்மகறவிகன
வாக்கிைமாக மொற்றி எழுதுக. [1 புள்ளி[
தமிழரசி உணவகத்தில் உணவு உண்டாள்.
22 கீதை மகொடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதியில் ஐந்து பிகழககள மட்டும்

அனடைொளங்கண்டு அவற்னறச் சரிப்படுத்தி எழுதுக.
]வொக்கிைங்கனள மீண்டும் எழுே தவண்டொம், நிறுத்ேக்குறிகனளப் பினைைொகக் கருே தவண்டொம்[
பிள்னளகள் சீர்தகட்டிலிருந்து விைகியிருக்கப் மபற்தறொர்கள் மிகப் மபரிைப்

பங்கினை ஆற்ற தவண்டும். தபொனேப்மபொருளொல் ஏற்படக்கூடிை அபொைத்னே
எப்தபொதும் ேங்கள் பிள்னளகளுக்கு நினைவுறுத்தி வறதவண்டும். இளம் வைதிதைதை
பிள்னளகளின் மணத்தில் தபொனேப் மபொருள் அபொைத்னேப் பதிைச் மசய்ேொல்,
அவர்கனள சீர்தகட்டில் இருந்து விைகியிருக்கச் மசய்வதில் மவற்றி கொண முடியும்.
தபொனேப் மபொருள் சீர்தகட்னட அழிப்பது அரசொங்கத்தின் கடனம மட்டுமல்ை, அதில்
சமுேொைத்துக்கும் மபற்தறொர்களுக்கும் முக்கிைப் பங்கு உள்ளது.
சமுேொைத்திைர் முழுனமைொக ஒத்துனைத்ேொல் சீர்தகட்னட ஒலிப்பதில் அரசு மவற்றி
மபற முடியும்.
TAMAT
29
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2


2021
BAHASA TAMIL 6354/2


Bahagian D.
30
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
பிரிவு அ : கருத்துணர்தல் ( பல்வகக )

கீழ்க்கொணும் கருத்துப்படத்னேக் கூர்ந்து கவனித்து மேொடர்ந்துவரும் விைொவுக்கு வினட

எழுதுக.
அன்று
இன்று
மூைம் - முகநூல்
1. தமற்கொணும் படம் உணர்த்ே வரும் கருத்து ைொது ?

31
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
2. கீழ்க்கொணும் மசய்தியின் வொயிைொக, பிரவிணொ சந்திரன் எஸ்.பி.எம். தேர்வில் சிறந்ே

தேர்ச்சினைப் மபற தமற்மகொண்ட இரண்டு நடவடிக்ககககள எழுதுக.
தகொைொைம்பூர்- ூன் 11
இைங்கனை வழிைொக கல்விப் பயிை ேம்மிடம் மடிக்கணினி ஒன்று இல்ைொேனே ஒரு

குனறைொகதவ ேொன் கருேவில்னை என்று கூறுகிறொர் இவ்வொண்டின் எஸ்.பி.எம்.
தேர்வில் 8ஏ எடுத்துச் சொேனை புரிந்துள்ள பிரவிணொ சந்திரன். தகொறணி ேச்சுயிரின்
தகொரப்பிடியில் சிக்கி இைங்கனை வழிைொக கற்றல் கற்பித்ேல் ேடவடிக்னககள்
தமற்மகொள்ளப்பட்டதபொது நினறை மொணவர்கள், குறிப்பொக வசதி குனறவொை
குடும்பங்கனளச் தசர்ந்ேவர்கள் கணினி தபொன்ற சொேைங்களின் துனணயின்றி
இன்ைமும் அவதிப்படுகின்றைர். எனினும் இந்ேக் குனறபொட்னடப் மபொருட்படுத்ேொமல்
ேம்மிடமிருந்ே ஒரு பனைை னகப்தபசினைக் மகொண்தட சமொளித்ேேொகக் கூறுகிறொர்
ேனைேகருக்கு மவளிதை ஸ்ரீ மகம்பொங்கொனில் வசிக்கும் பிரவிணொ. இனடயினடதை
ேடமொட்டக் கட்டுப்பொடு இல்ைொே தவனளயில் ஒரு சிை மொேங்கள் பள்ளி மசல்ை
வொய்ப்பு கினடத்ேதபொது மேரிைொே விஷைங்கனள ஆசிரிைர்களிடம் தகட்டுத் மேரிந்து
மகொண்டேொகவும் அவர் கூறிைொர்.
மூைம் - மக்கள் ஓனச-மின் இேழ்
3. கீழ்க்கொணும் குறிவனரவு உணர்த்தும் உட்கருத்து ைொது?

4/9/2021-ஆம் ேொளின் தகொறணி மேொற்று எண்ணிக்னக
4000
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
சிலாங்கூர் சரவாக் சபா ஜ ாகூர்
மூைம் – மதைசிை சுகொேொர அனமச்சு
32
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
4. கீழ்க்கொணும் புதுக்கவினேயில் கவிஞரின் எதிர்பார்ப்பு ைொது?

நீ உயை
வினேக்கிற எண்ணம் மசைைொய் முனளக்கும்
வினளநிைம் ேொதை உள்ளம் அது -
வீணொய்க் கிடந்ேொல் பள்ளம்!
வினேப்பனே வினேத்ேொல் முனளப்பது
முனளக்கும்!
விதிமைைக் மகொண்டொல் விதிேொன் இனே -
விளங்கிட மசொன்ைொல் மதிேொன்!
- கவிஞர் சீனி னேைொ முகம்மது
5. கீழ்க்கொணும் மசய்தியில் சுதரஷ் மசல்வேம்பி புரிந்ே இரண்டு சாதகனககள

எழுதுக.
தகொைொைம்பூர், ூன் 11-

தபறுகுனறந்ேவர்களுக்கொை உைக அளவிைொை பொரொலிம்பிக் வினளைொட்டுப்
தபொட்டியில் தேசிை அம்பு எய்தும் வீரரொை சுதரஷ் மசல்வேம்பி ேங்கம் மவன்று சொேனை
பனடத்துள்ளொர். இந்ே மவற்றியின் மூைம் தேொக்கிதைொவில் ேனடமபறும் பொரொ ஒலிம்பிக்
தபொட்டிக்கு அவர் ேகுதி மபற்றுள்ளொர். உைக அம்பு எய்தும் தபொட்டியில் ேங்கப் பேக்கம்
மவன்ற முேல் மதைசிைர் என்ற மபருனமனை மகடொனவச் தசர்ந்ே சுதரஷ்
பனடத்திருக்கிறொர்.
23 வைது சுதரஷ், இறுதிச் சுற்றில் அமமரிக்கொவின் எரிக் மபைட்னட 7-3 என்ற
புள்ளிக் கணக்கில் வீழ்த்தி இந்ேச் சொேனைனைப் பனடத்ேொர். மேேர்ைொந்தில் ேடந்ே
தபொட்டியில் ஏற்கைதவ கொல் இறுதிச் சுற்றில் உைகச் சொம்பிைன் மசௌ லீ கியூனவயும்
ரஷ்ை வீரர் பொத்தேொ மடண்மடொர்சிப்னபயும் வீழ்த்தி ஆச்ச்சரிைத்னே ஏற்படுத்திைொர்.
“அவரது இந்ே மவற்றினைக் கண்டு ேொன் மபருனமப்படுகிதறன். அவரது தபொரொட்டம்
அபரிமிேமொக இருந்ேது. 120 விழுக்கொட்டுக்கும் தமைொக அவர் கடுனமைொகப் பொடுபட்டு
இந்ே மவற்றினைத் தேடித் ேந்திருக்கிறொர்” எை பயிற்சிைொளர் மொர்ஸூக்கி ஸக்கொரிைொ
கூறிைொர்.
மூைம்: இனணைம்
33
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
6. இைக்குேர் சஞ்சய் குமொர் மபருமொளின் சிறப்புகளுள் ஏதேனும் இரண்டகன

எழுதுக.
மதைசிைத் ேமிழ்த் தினரயுைக வரைொற்னற ‘ கொட்’-க்கு முன் ‘ கொட்’-க்குப் பின் எை உற்று

தேொக்குேல் சிறப்பு எனும் வனகயில் சிறந்ேமேொரு தினரப்படத்தினை வைங்கி புகழ்
மபற்றவர், இளம் இைக்குேர் சஞ்சய் குமொர் மபருமொள். மதைசிை இந்திைர்கனள னமைமொகக்
மகொண்டு ேமிழ்த் தினரயுைக ொம்பவொன்களொல் உருவொக்கப்பட்ட கபொலி தினரப்படத்திற்கு
இனணைொகச் சிறப்பித்துப் தபசப்பட்ட தினரப்படம் ‘ கொட்’. ேன் முேல் முைற்சியிதைதை
அனைத்துைகத் ேரத்னே எட்டிப் பிடித்ே மதைசிைத் ேமிைர் என்னும் மபருனமனைப்
மபறுகிறொர் தபரொக், பொரிட் புந்ேொனரச் சொர்ந்ே சஞ்சய் குமொர் மபருமொள். இவர்
எதிர்கொைத்தில் ஈரொண்டுக்கு ஒரு தினரப்படம் எடுக்கத் திட்டமிட்டுள்ளொர். அதே தவனளயில்
ேொன் எடுக்கும் தினரப்படங்கள் ேைக்குச் சவொைொக அனமை தவண்டும் என்றும் விரும்புகிறொர்.
அத்துடன் ேொன் எடுக்கும் தினரப்படங்களொல் ேொனும் சமுேொைமும் ேன்னம மபற தவண்டும்
என்ற சிறந்ே தேொக்கத்னேக் மகொண்டுள்ளொர்.
மூைம் – இனணைம்
34
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
மகொடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதினை வொசித்து, மேொடர்ந்துவரும் விைொக்களுக்கு வினட எழுதுக.
உைகிலுள்ள ஒவ்மவொரு மமொழியும் ஒரு சிறப்பொை ேன்னமனைப் மபற்றிருக்கும்.

அச்சிறப்பு மக்கள், அவர்கள் வொழும் சூைலுக்கு ஏற்ப அனமந்திருக்கும். இதே வனகைொை நினை
ேமிழுக்கும் இருந்ேொலும் மற்ற மமொழி தபசுதவொர் சிந்தித்ேனேவிடப் பைந்ேமிைர் தமலும்
அதிகமொகச் சிந்தித்துள்ளொர்கள். இேைொதைதை மற்னறை உைக மமொழிகளுக்கு இல்ைொே
மபருனம ேமிழுக்கு இருக்கின்றது. அதேொடு, உைக அளவில் அறிஞர் மபருமக்கள் ேமினை
உைர்ேனிச் மசம்மமொழி என்று பொரொட்டுகின்றொர்கள். ேமிழுக்கு அந்ேப் மபருனம வருவேற்கொை
கொரணம் மமொழிக்கு மட்டுமல்ைொமல் வொழ்விைலுக்கும் இைக்கணம் வகுத்ேதேைொகும்.
மபொதுவொக, உைகிலுள்ள பைனமைொை மமொழிகளில் கொைந்தேொறும் இைக்கண நூல்கள்
தேொன்றியுள்ளை. மமொழியின் எழுத்து, மசொல், மேொடர் பற்றிதை அனவ விளக்குகின்றை.
இம்முனற மேொல்கொப்பிைம் முேைொை எல்ைொத் ேமிழ் இைக்கணங்களிலும் கொணப்படுகின்றது.
கூடுேைொகப் பைந்ேமிழ்ச் சொன்தறொர் அவர்கள் வொழ்ந்ே மண்ணுக்கும் மக்களுக்கும் இைக்கணம்
எழுதி னவத்துள்ளைர். மேொல்கொப்பிைர் எழுத்ேதிகொரம், மசொல்ைதிகொரம் என்னும் இரண்டு
அதிகொரங்களில் எழுத்து, மசொல், மேொடர் என்னும் மமொழி இைக்கணங்கனள விளக்குகின்றொர்.
மேொல்கொப்பிைப் மபொருளதிகொரத்தில் பைந்ேமிழ் மக்களின் அக, புற வொழ்விைனை மிகவும்
மேளிவொக வனரைனற மசய்து விளக்குகின்றொர். இவ்வனகைொை ஒரு வொழ்விைல் இைக்கணம்
உைகில் தவறு எந்ே மமொழியிலும் இல்னை எைத் ேமிழ் அறிந்ே உைக அறிஞர்கள்
குறிப்பிடுகின்றொர்கள்.
ேமிழ்மமொழிக்குத் ேற்தபொது கினடத்துள்ள ேரவு அடிப்பனடயில் பொர்க்கும்தபொது ஒரு
நீண்ட வரைொறு இருக்கின்றது. மேொல்கொப்பிைதம ேமிழுக்குக் கினடத்துள்ள முேல் இைக்கண
நூைொகும். பத்துப்பொட்டு, எட்டுத் மேொனகயும் மேொன்னமைொை இைக்கிைங்கள் ஆகும்.
இந்நூல்கள்வழி ஒரு பசழுகமைான இைக்கண - இைக்கிை மரனப அறிந்துமகொள்ள
முடிகின்றது. இவ்வனகைொை ஒரு மசழுனம இருப்பேற்குக் கொரணம் அவற்றுக்கு முன் ஒரு
மசழுனமைொை மரபு இருந்ேதேைொகும்.
ேமிழ் இைக்கிைங்கள் வழியும் மேொல் மபொருட் சொன்றுகள் வழியும் ஆழிப்
தபரனைைொல் பைந்ேமிைகத்தின் மேற்கிலும் கிைக்கிலும் நிைப்பகுதி கடல் மகொண்டனே அறிை
முடிகின்றது. பைந்ேமிைர் மூன்று சங்கங்கனள நிறுவித் ேமினை வளர்த்துள்ளொர்கள். முேல்
இரண்டு சங்கங்கள் இருந்ே பகுதி கடல் தகொளொல் அழிை அக்கொைங்களில் தேொன்றிை
35
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
இைக்கண இைக்கிைங்களும் அழிந்து விட்டை. மேொல்கொப்பிைத்தில் என்ப, மமொழிப, என்மைர்

எைக் குறிக்கப்படும் மசொற்கனளக் மகொண்தட ேமிழில் இப்தபொது கினடத்துள்ளவற்றுக்கு
முன்னுள்ள மரனப அறிந்துமகொள்ளைொம்.
மேொல்கொப்பிைத்தின் கொைம் பற்றி அறிஞர்களினடதை தவறுபட்ட கருத்துக்கள்
கொணப்படுகின்றை. கி.பிக்கு முந்னேைது என்று பை அறிஞர்களும் பிந்னேைது என்று சிைரும்
குறிப்பிடுகின்றொர்கள். கொைக் கணக்கில் தவறுபட்ட கருத்துக்கள் இருந்ேொலும் தேொரொைமொகத்
மேொல்கொப்பிைம் மூவொயிரம் ஆண்டுகளுக்கு முன் தேொன்றி இருக்க தவண்டும் என்பனேப்
மபரும்பொைொை அறிஞர்கள் ஏற்றுக் மகொள்கின்றொர்கள்.
(முனைவர் இரொ.மவங்கதடசன்)
7. ேமிழுக்கு உைர்ேனிச் மசம்மமொழி என்ற மபருனம ஏற்படக் காரணம் ைொது?
8. (அ) மேொல்கொப்பிைம் வொழ்விைல் இைக்கண நூைொகக் கருேப்படுவேற்குக் காரணம்

என்ை?
(ஆ) கருனமைொக்கப்பட்டுள்ள மசொல்லுக்கு ஏற்ற மபொருள் எழுதுக.
இந்நூல்கள்வழி ஒரு பசழுகமைான இைக்கண - இைக்கிை மரனப

அறிந்துமகொள்ள முடிகின்றது.
9. ேமிழில் இப்தபொது கினடத்துள்ளவற்றுக்கு முன்னுள்ள மரனப எனேக் மகொண்டு அறிந்து

மகொள்ளைொம்?
10. மேொல்கொப்பிைத்தின் ஒரு பகுதினைப் பற்றி இன்னறை சந்ேதியிைர் அறிந்து மகொள்ள

தமற்மகொள்ள தவண்டிை ஐந்து நடவடிக்ககககள 50 மசொற்களில் ஒரு பத்தியில்
எழுதுக.
36
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
பிரிவு அ : கருத்துணர்தல் ( பகடப்பிலக்கிைம் )

மகொடுக்கப்பட்டுள்ள சிறுகனேப் பகுதினை வொசித்து, மேொடர்ந்துவரும் விைொக்களுக்கு வினட

எழுதுக.
‘தகொபி! தகொபி!’ என்ற பைத்ே குரல் என் மசவியில் பொய்ந்ேது. அதேொ, தூரத்திலிருந்து
எங்கள் அணி மவற்றிப் மபற தவண்டும் எை ஆவைொய் எதிர்ப்பொர்த்துக் மகொண்டிருக்கின்றைர்,
என் பள்ளி ேண்பர்கள். ஐதைொ, ஒருவன் என்னை தேொக்கி பந்னே தவகமொக உனேக்கிறொதை!
பந்னேப் பிடிக்க தவண்டுதம! கடவுதள!
‘ஐ.....அப்ப்ப்ப்பொ..’ எங்கள் அணினைச் தசர்ந்ே மொணவர்கள் ஓடி வந்து என்னைக் கட்டித்

ேழுவிைர். இறுகிை கண்கனளத் திறந்து பொர்த்தேன். பந்து என் னகயில் இருந்ேது.
மைதிற்குள், ‘அப்பொடொ, எப்படிதைொ, கனடசியில் பந்னேப் பிடித்து பள்ளிப் மபைனரக்
கொப்பொத்திட்தடன்’ என்ற எண்ண அனைகள் என் சிந்ேனையில் ஓடிை.
“தகொபி, உன்ைொல்ேொன் இன்று ேம்ம அணி மொநிை அளவில் ம யித்ேது,” என்று அணியின்
ேனைவன் மொறன் கூறிைது அப்தபொது எைக்குப் மபருனமைொக இருந்ேது. என்ைேொன்
தபொட்டியில் மவற்றிப் மபற்றொலும், என் மைதிற்குள் ேொனளனைப் பற்றிை சிந்ேனைகள் ஓடிக்
மகொண்டிருந்ேை. ஆம், ேொனளேொன் இறுதிைொண்டு தேர்வு முடிவுகள். இன்று மபருனம,
ேொனள???
மபொழுது விடிந்ேதும் பள்ளிக்குப் புறப்பட்ட எைக்கு அங்கு ஓர் அதிர்ச்சி கொத்திருந்ேது.

அதேொ, என்னை தேொக்கி ஆசிரிைர் திரு மொணிக்கம் தகொபத்தின் உச்சக்கட்டத்தில் வந்து
மகொண்டிருக்கிறொர். இவரிடம் ேொன் வொங்கொே அடிதை இல்னை!
“தகொபி! உன் தேர்வு முடிவுகனளப் பொர்த்ேொைொ? மமொழிப் பொடங்கள் அனைத்திலும் தேர்ச்சிப்
மபறவில்னை. படித்து ேல்ை நினையில் வருகிற எண்ணம் இல்னைைொ உைக்கு? எத்ேனை
முனற மசொன்ைொலும் கொற்பந்து, கொற்பந்து என்று கிளம்பி விடுவதுேொன் உன் தவனைைொ?”
என்று வகுப்பொசிரிைர் முனறயில் என்னைக் கண்டித்ேொர்.
“சொர், என் இைட்சிைதம கொற்பந்து தபொட்டியிை ம யிச்சு உைகத்துை சிறந்ே தகொல்

கீப்பர் ஆவதுேொன்’ என்று மனதில் புகதந்திருந்த கவட்கககைக் கூறிதைன். என்
கண்களிலிருந்து கண்ணீர் மட்டும் சிந்திைது; ஆைொல் ஆசிரிைர் பதில் ஒன்றும் கூறொமல்
அவ்விடத்னே விட்டு ேகர்ந்ேொர். ேொன் ஏதும் அவனர மதிக்கொமல் தபசிவிட்தடைொ என்ற
வருத்ேம் எைக்குள் தேொன்றிைது. மறுேொள் பள்ளிப் பரிசளிப்பு விைொ. எல்ைொ மொணவர்களும்
மபற்தறொர்களும் திரளொக மண்டபத்தில் குழுமியிருந்ேைர். நிகழ்வின் அறிவிப்பொளரொக ஆசிரிைர்
மொணிக்கதம கொட்சிைளித்ேொர்.
37
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
திடீமரன்று அவர் கூறிை அறிவிப்பு என்னை மகிழ்ச்சி மவள்ளத்தில் ஆழ்த்திைது.

“பள்ளியின் சிறந்ே தகொல் கீப்பர் மற்றும் இளம் வினளைொட்டொளர் விருனேத் ேட்டிச் மசல்ை
மசல்வன், தகொபினை தமனடக்கு அனைக்கிதறன்,’ என்றொர். அனைவரின் னகத்ேட்டலும்
எைக்குள் ஒரு மபருமிேத்னே அளித்ேது. தூரத்திலிருந்து பொர்க்கும்தபொது என் மபற்தறொர்கள்
ஆைந்ேத்தில் துள்ளிக் குதிக்கும் கொட்சி மேரிந்ேது.
“சிறந்ே தகொல் கீப்பரொகத் தேர்வுப் மபற்ற உன்னை தமலும் பயிற்சிக்கொக

மவளிேொட்டிற்கு அனுப்பி னவக்க அரசொங்கம் முடிவு மசய்துள்ளது, வொழ்த்துகள் தகொபி!” என்று
மொவட்டக் கல்வி அதிகொரி என் னகனைக் குலுக்கிக் கூறுைது கைவொ, நினைவொ என்று ஒரு
கணத்தில் தைொசித்தேன். ‘அட ஆண்டவதை, இவ்வளவு ேொள், ேொன் மசய்ே பயிற்சி, என்
முைற்சி என்னைக் னக விடவில்னை,’ என்று என் மைதம எைக்கு உறுதி கூறிைது.
ஒரு வொரம் கழித்து.... இப்தபொது ேொன் விமொை நினைைத்தில் நின்று மகொண்டிருக்கிதறன்.

என் மபற்தறொர்களின் கண்களில் ஆைந்ேத்துடன் கைந்ே கண்ணீர் வடிந்தேொடிைது.
அவர்கனளப் பிரிந்து தபொவது எைக்கும் வருத்ேம்ேொன், இருந்ேொலும் என் இைட்சிைம் என்
கண் முன் கொட்சிைளிக்கின்றது. மைனேக் கட்டுப் படுத்திக் மகொண்டு அங்கிருந்து ேகர்ந்தேன்.
என் முதுனக ைொதரொ மேொடுவது தபொல் இருந்ேது.
திரும்பிப் பொர்த்தேன்.... “சொர், நீங்களொ?”
“வொழ்த்துகள், தகொபி! வகுப்பொசிைர் என்ற முனறயில் என்னுனடை சிறு அன்பளிப்பு”, என்று

கூறி னகயில் னவத்திருந்ே னபனை எைக்குக் மகொடுத்ேொர். “ேன்றி சொர்”, என்று மட்டுதம
என்ைொல் அப்தபொது கூற முடிந்ேது. பைணிகனள அனைக்கும் குரல் தகட்டுவிட்டது.
அனைவரிடமிருந்து வினடமபற்று பைண இருக்னகயில் அமர்ந்தேன். அமமரிக்கொனவ தேொக்கிப்
தபொகப் தபொகிதறன். விமொைம் புறப்படத் ேைொரொகிவிட்டது. கண்கனளச் சிறிது தேரம் மூடிக்
மகொண்தடன்.
சிை மணி தேரங்கள் கழித்து, னகயில் இருந்ே னபனைத் திறந்து பொர்த்தேன். எைக்கொக
ஆசிரிைர் என்ை வொங்கியிருப்பொர்???? அதில் கொற்பந்து கொைணி கொட்சிைளித்ேது. எைக்கு
அப்தபொது தபசுவேற்கு வொர்த்னேகள் வரவில்னை ; கண்களிலிருந்து கண்ணீர் மட்டும்ேொன்
வந்ேது.
ேமிழ் வொசம், கஸ்தூரி மரங்கேொேன்

(எடுத்ேொளப்பட்டது)
11. பள்ளி அணியிைர் தகொபினைக் கட்டித் ேழுவிைேன் காரணம் என்ை?

38
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
12. (அ) ஆசிரிைர் மாணிக்கத்தின் பண்புநலன்களுள் இரண்டனை அனவ பவளிப்படும்

சம்பவத்கதாடு குறிப்பிடுக.
(ஆ) தகொபி கல்வியில் அக்கனற மசலுத்ேொேன் காரணங்கள் என்ைவொக இருக்கும் எை

நீ கருதுகின்றொய்?
13. (அ) மனதில் புகதந்திருந்த கவட்கககை

என்னும் மசொற்மறொடர் உணர்த்தும் சூைலுக்கு ஏற்ற மபொருனள எழுதுக.
(ஆ) “தூரத்திலிருந்து பொர்க்கும்தபொது என் மபற்தறொர்கள் ஆைந்ேத்தில் துள்ளிக்

குதிக்கும் கொட்சி மேரிந்ேது.”
மபற்தறொரின் இப்தபொக்னகப் பற்றி உன் கருத்கத விளக்குக.

14. இச்சிறுகனே சமுதாைத்திற்கு உணர்த்ேவரும் இரண்டு படிப்பிகனககள எழுதுக.

15. கீதை மகொடுக்கப்பட்டுள்ள உனரேனடனை வொசித்து, அேன் கருத்துகனளத் பதாகுத்து

எழுதுக.
இலடநிலைப்பள்ளிகளில் தமிழ்தமாழி கற்றல் கற்பித்தலில் ஏற்படும் சிக்கல்
“ேமிழ்மமொழிைொ? தவண்டொம்” என்று கூறும் மொணவர்கள் பைர். இது ேமிழ்மமொழியின்

மீது இவர்கள் மகொண்டுள்ள அைட்சிைப் தபொக்கினை மிகவும் மேளிவொகச் சித்ேரிக்கின்றது
என்றொல் அது மினகைொகொது. ஆறு ஆண்டு கொைம் ேமிழ்ப்பள்ளியில் ேமிழ்மமொழினைப்
படித்து பின் இனடநினைப்பள்ளிக்குச் மசன்றவுடன் ேைது பிற ேண்பர்கள் மைொய்ப்பள்ளியில்
படித்து வந்து பின் ேமிழ்மமொழினை ஏளைமொகப் தபசுவதிைொல் இம்மொணவர்களும்
அேனைதை பின்பற்றுகின்றைர்.
ேைது மமொழி; ேைது ேொய்மமொழி என்ற எண்ணம் தேொன்றுவதில்னை.
அைட்சிைதபொக்கு அவர்கனள ஆட்டிப்பனடக்கின்றது என்பது உண்னம. ேமிழ்மமொழி பொடம்
எடுப்பேைொல் கூடுேைொை துன்பதம ேவிர தவமறொன்றுமில்னை என்ற எண்ணம் அவர்களுள்
உதிக்கப்படுகின்றது. இேைொல், ஆசிரிைர் அல்ைது மபற்தறொரின் வற்புறுத்ேலுக்கு ஏற்ப
ேமிழ் வகுப்பிற்குச் மசல்கின்றைர்.
39
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2

16 பின்வரும் மமொழிைணிகனளப் மபொருள் விளங்க வாக்கிைத்தில் அனமத்துக் கொட்டுக.
அ. சாைம் பவளுத்தது
ஆ. நீறு பூத்த பநருப்பு கபால

17. அ. மகொடுக்கப்பட்டுள்ள மபொருளுக்தகற்ற திருக்குறகள எழுதுக.
காலம் நீட்டித்தல், மறதி, கசாம்பல், அளவுக்கு அதிகமான தூக்கம் ஆகிை

நான்கும் பகடுகின்ற இைல்புகடைவர் விரும்பி ஏறும் மரக்கலமாம்.
ஆ. மகொடுக்கப்பட்டுள்ள பைமமொழிக்தகற்ற பபாருகள எழுதுக.
திகர கடல் ஓடியும் திரவிைம் கதடு
18. தகொடிடப்பட்டுள்ள பசய்யுளடிகளின் பபாருகள எழுதுக.
நிலத்தினும் பபரிகத; வானினுன் உைர்ந்தன்று;

நீரினும் ஆர் அளவின்கற – சாரல்
கருங்ககாற் குறிஞ்சிப் பூக் பகாண்டு
பபருந்கதன் இகழக்கும் நாடபனாடு நட்கப
குறுந்மேொனக (அன்பின் மபருனம)
40
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
19. கீழ்க்கொணும் சிறுகனேயில் அனடப்பு இருக்கும் இடங்களுக்குப் பபாருத்தமான

மமொழிைணிகனள எழுேவும். பத்திகை மீண்டும் எழுத கவண்டாம்.
ஒரு கிரொமத்தில் அம்ரொன், சொமொட் எை இரண்டு மேருங்கிை ேண்பர்கள் இருந்ேைர்.

இவர்கள் பக்கத்து வீட்டுக்கொரர்களும் கூட. (i இகணபமாழி) அவர்கள் இருவரும் சிை
னவத்திை முனறகனள ேன்கு கற்றுத் தேர்ந்ேவர்கள். அம்ரொன் பொம்பு கடித்ேவர்களின் ேஞ்னச
முறிக்கும் மந்திரத்னேயும் அேன் மேொடர்பொை னவத்திை முனறனையும் கற்று னவத்திருந்ேொன்.
சொமொட் எவ்வளவு கடுனமைொை வொயு மேொல்னை ஏற்பட்டொலும் அனே உடைடிைொகக்
குணமொக்கும் மருத்துவ முனறனை அறிந்து னவத்திருந்ேொன். எைதவ, இவர்கள் மற்றவரின்
உேவினை எதிர்பொர்க்கொமல் ேன்ைம்பிக்னகதைொடு ேங்கள் மேொழினைச் மசய்து வந்ேைர்.
(ii பழபமாழி) இருவரும் ேொங்கள் கற்று னவத்திருந்ேனேப் பைன்படுத்தி ஏரொளமொகப்
மபொருளீட்டிைர்.
அவ்வட்டொரத்தில் வொழும் சிைர் அவர்கனள அணுகி அவர்கள் கற்று னவத்திருப்பனேத்

ேங்களுக்குக் கற்றுக் மகொடுக்கும்படிக் தகட்டுக் மகொண்டைர். ஆைொல், அம்ரொனும் சொமொட்டும்
அேற்கு ஒப்புக்மகொள்ளவில்னை. ஏமைனில், ேொங்கள் அறிந்ேவற்னற மற்றவர்களும்
கற்றுக்மகொண்டொல் அவர்கள் எதிரொகச் மசைல்படுவர். (iii மரபுத்பதாடர்) இேைொல்,
அவர்களின் வருமொைம் பொதிக்கப்படும் என்று அவர்கள் அஞ்சிைர்.
அவர்களின் பிள்னளகள் படித்ே இனளஞர்கள். அவர்கள் ேந்னேகள் கற்றறிந்ே

னவத்திை நுணுக்கங்கனளயும் முனறகனளயும் கற்றுக் மகொள்ள விரும்பிைர். அவர்கள் ேத்ேம்
ேந்னேனை அணுகித் ேங்களுக்கொவது அவ்வித்னேகனளக் கற்றுக் மகொடுக்குமொறு தவண்டிைர்.
அம்ரொனும் சொமொட்டும் இவ்வித்னேனை ைொருக்கும் கற்றுத்ேரக்கூடொது என்பதில் மிக உறுதிைொக
இருந்ேைர். (iv மரபுத்பதாடர்)
மூைம் - கடுகு கனேகள்-இனணைம்
41
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
20. கீழ்க்கொணும் விைொக்களுக்கு வினடைளிக்கவும்.
(அ) (i) தபொலி மூன்று வனகப்படும். அவற்றுள் இரண்டகன எழுதுக.

(ii) கீழ்க்கொணும் மசொற்களுக்குப் பபாருத்தமான கபாலிகை எழுதுக.

அனரசிைல் -
கைன் -
குைவன் -
(ஆ) கீழ்க்கொணும் மசொற்பட்டிைலில் மபைர்ச்மசொற்களின் வககக்ககற்ற மசொல்னைச் மேரிவு
மசய்து எழுதுக.
பறனவ மண்
கல் ேொற்கொலி
இடுகுறிப்மபைர் கொரணப் மபைர்
i) iii))
ii) iv)
21. மகொடுக்கப்பட்டுள்ள ேன்வினை வொக்கிைத்னேப் பிறவிகன வாக்கிைமாக மொற்றி எழுதுக.
ஆசிரிைர் மசய்யுள் கற்றொர்.

42
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
22. கீதை மகொடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதியில் ஐந்து பிகழககள மட்டும் அனடைொளங்கண்டு

]வொக்கிைங்கனள மீண்டும் எழுே தவண்டொம், நிறுத்ேக்குறிகனளப் பினைைொகக் கருே
இனணைத்தின் உேவிைொல் பை மருத்துவச் சிகிச்னசகள் மவற்றிகரமொக ேடந்து

வருகின்றை. பை ேொடுகளில் மருத்துவ வல்லுைர்கள் இந்ே முனறனைக் னகைொளுகின்றைர்.
இேற்குச் சொன்று அன்னமயில் இங்கிைொந்து ேொட்டில் இனணைத்தின் வழி பிரசவம்
ேனடமபற்றனே குறிக்கைொம். தமலும், இனணைத்தின் வரவு ேம் அன்றொட வொழ்க்னகயில்
விைத்ேகு மொற்றங்கனள ஏற்படுத்தியுள்ளை. விரல் நுனியில் ேகவல்கள், மசய்திகள், புள்ளி
விவரங்கள், விரல் மசொடுக்கும் தேரத்தில் ேகவல், மசய்திப் பறிமொற்றம், ேரவிறக்கம்,
பதிதவற்றம் தபொன்றவற்றொல் பூமிக் தகொளத்தில் ேொடுகளின் எல்னைகள் மனறந்துதபொய்
'எல்னையில்ைொ உைகம்' உருவொக்கம் மபற்றுள்ளது. மேொனைவு என்பது மனறந்து தபொய்,
உள்ளங்னகக்குள் உைகம் சுருங்கிப்தபொை அதிசைம் நிகழ்ந்து மகொண்டிருக்கின்றது.
TAMAT
43
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2


2021
BAHASA TAMIL 6354/2

1. Modul ini mengandungi 22 soalan dari empat bahagian : Bahagian A, B, C

dan Bahagian D.
44
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
பிரிவு அ: கருத்துணர்தல் (பல்வகக)

கீழ்க்கொணும் கருத்துப்படத்கதக் கூர்ந்து கவனித்துத் மேொடர்ந்துவரும் விைொவுக்கு வினட

எழுதுக
பூமி அபாை நிகலயில் இருக்கிறது!!!
மூைம் - இனணைம்-எடுத்ேொளப்பட்டது)
1. இப்படம் உணர்த்தும் கருத்து ைொது?
45
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
2. கீழ்க்கொணும் துணுக்கின் வொயிைொக, மை அழுத்ேத்னேத் ேவிர்க்கும் இரண்டு

நடவடிக்ககககளக் குறிப்பிடுக .
தேொய்கனள உண்டொக்கக்கூடிை உடல் அல்ைது மைரீதிைொை பேட்டம் அளிக்கும்

எந்ேமவொரு உடலிைல், இரசொைை அல்ைது மைவிைல் கொரணிகனள மை அழுத்ேம்
எைக் கருேைொம். அதிகமொை சத்ேம், கூட்டம், தவனை அல்ைது குடும்ப பளு
தபொன்ற கொரணிகளொல் மை அழுத்ேம் ஏற்படுகிறது. தீர்க்கப்படொே மைவிைல்
பிரச்சினைகள் மைநினைனையும் பிறகு உடல் நினைனையும் பொதிக்கும். மைம்
அனமதி மபற மமன்னமைொை இனசனைக் தகட்பது சிறந்ே தீர்வு எை மை ேை
உளவிைர்கள் கூறுகின்றைர். மை அழுத்ேம் மகொள்ளும் தபொது, தமற்கத்திை
ேொட்டிைதரொ மமதுதவொட்டம், சீரினச சீருடற்பயிற்சி (ஏதரொபிக்ஸ்) தபொன்ற
ேடவடிக்னககளில் ஈடுபடுவதுண்டு. மை அழுத்ே வனககனள அறிந்து, அவற்னற
நிவர்த்தி மசய்ை ேொம் ஈடுபடுவதே சிறப்பு.
(விகொஸ்பிடிைொ; மின் இேழ்)
எடுத்ேொளப்பட்டது
3. கீழ்க்கொணும் குறிவனரவு உணர்த்தும் உட்கருத்து ைொது ?
2003 – 2011ஆம் ஆண்டு வகரயில் மகலசிை நாட்டில் நிகழ்ந்த

குற்றச் பசைல்கள் (24, 635 குற்றப் பதிவுகள்)
மூைம் – இனணைம்
46
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
4. கீழ்க்கொணும் உகரவீச்சின் எதிர்பார்ப்பு ைொது?
என்ன ேடக்குநமா
ஏது ேடக்குநமா என்று
நயாசித்துக் தகாண்டிருப்பலத விட
முயற்சித்துப் பார்!
நீ மற்றவர்களால் தூக்கி
எறியப்படும் ஒவ்தவாரு
தபாழுதும் காகிதமாக விழாநத..!
விலதயாக எழு மீண்டும் முலளக்க..!
கிலடத்தால் தவற்றி
இல்ைாவிட்டால் அனுபவம்
இைண்டுநம வாழ்க்லகக்கு
நதலவதான்..! [2 புள்ளி]
மூைம் - இனணைம்
5. டத்தேொ எம்.மதகந்திரனுக்கு வைங்கப்பட்ட இரண்டு சிறப்புகள் ைொனவ?
டத்தேொ எம். மதகந்திரன் அவர்கள் 1963ல் டிசம்பர் 6-ஆம்

திகதியில் மதைசிைொ தகொைொைம்பூரில் பிறந்ேொர். இவர்
ஆசிரிைரொகவும் வினளைொட்டு நிர்வொகிைொகவும் பணிைொற்றி
வருகிறொர். இவர் மனை ஏறும் வீரருமொவொர். எவமரஸ்ட்
மனைதைறிை முேல் மதைசிைர் மற்றும் முேல் ேமிைர் இவதர.
இவர் 23 தம 1997ல் கொனை 11:55க்கு எவமரஸ்ட்
மனையுச்சினை அனடந்ேொர். இவரின் சொேனை மதைசிை சொேனைைொளர் புத்ேகத்தில்

இடம்மபற்றுள்ளது. இவரின் அளப்பரிை சொேனைனைப் பொரொட்டும் வனகயில் மதைசிை
ேபொல் நினைைம் இவர் முகங்மகொண்ட ேபொல்ேனைகனள 2000ஆம் மவளியிட்டது.
2010 ஆம் ஆண்டு எம். மதகந்திரனுக்கு பிைொங்கு மொநிை அரசு “டத்தேொ” விருது
வைங்கி மகௌரவித்ேது. 2011ஆம் ஆண்டு இவருக்கு மொட்சினம ேங்கிை தபரரசர்
துவொங்கு மிஸொன் னசைொல் அபிடின் அவர்களொல் “டத்தேொ” விருனேத் ேொங்கி வரும்
தேசிை தசனவ ேளபதி (PJN) விருதும் வைங்கப்பட்டது.
மூைம் - இனணைம்-எடுத்ேொளப்பட்டது
47
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
6. தக. பொைமுருகன் தமிழ் வளர்ச்சிக்கு ஆற்றிை பங்களிப்பு இரண்டகன எழுதுக.
தக. பொைமுருகன் (பிைொங்கு மதைசிைொ) இளம் ேனைமுனற

எழுத்ேொளர்களில் குறிப்பிடத்ேக்க ஒரு மதைசிைத் ேமிைர். இவர்
ேற்கொை சமூக வொழ்க்னகச் சூைல்கனளப் புதிை உத்திகளிலும்
புதிை முனறகளிலும் மசொல்லி வரும் ேவீை, தீவிர எழுத்ேொளர்.
மதைசிைத் ேமிழிைக்கிைச் சூைலில் சிறுகனேகள், ேொவல்கள்,
கவினேகள் மூைம் ேன்கு அறிைப்பட்டவர். ‘அேங்கம்’ என்ற
சிற்றிேனை ேடத்துபவர். ேமிழ்மமொழிக்கொை திறன்மிகு
ஆசிரிைர். மதைசிைொ முழுவதும் மசன்று சிறுவர்களுக்கொை
இைக்கிைத்னே வளர்ப்பதில் ேன் வொழ்னவச் மசைவழித்து வருகிறொர். இவர் 2006 ஆம்
ஆண்டில், ேைது 23ஆவது வைதில் மக்கள் ஓனச பத்திரினகயில் எழுேத் மேொடங்கிை 'ஒரு
வீடும் சிை மனிேர்களும்' எனும் கட்டுனரத் மேொடர் மூைம் எழுத்துைக்கு அறிமுகமொைவர்.
சிறுகனே, ேொவல், இைக்கிை கட்டுனரகள் எை மேொடர்ந்து உத்தவகத்துடன் எழுதி வரும்
இவர் இதுவனர 60க்கும் அதிகமொை சிறுகனேகள் எழுதியுள்ளொர். 2006ஆம் ஆண்டு முேல்
எழுதிக் மகொண்டிருக்கும் பொைமுருகன் 2010ஆம் ஆண்டில் ேன் ேொவலுக்கொகத் ேஞ்னச
ேமிழ்ப் பல்கனைக்கைகத்திடமிருந்து ‘கரிகொற்தசொைன்’ என்கிற விருனேப் மபற்றவர்.
மீண்டும் அதே ேஞ்னச மண் அவரது பனடப்புைகத்னேத் தீவிரமொகத் திறைொய்வு மசய்து
‘ேனிேொைகர் ேமிழ் ேொைகர்’ என்கிற விருனே அளித்ேது.
மூைம் – இனணைம் – எடுத்ேொளப்பட்டது
48
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
வொசித்ேல் என்பது எழுேப்பட்ட உனரயின் எழுத்துகனளப் பொர்த்துச், மசொற்கனளப்

புரிந்து, அதில் கூறப்பட்ட கருத்னே உணர்ந்து மகொள்வது எைைொம். வொசித்ேல்
எழுத்ேறிவின் ஓர் அடிப்பனடக் கூறு. இன்னறை அன்றொட வொழ்க்னகக்கு வொசித்ேல்
அவசிைமொைது. அது மனிே வொழ்வில் இைல்பொை ஒரு மசைல்பொடொக இருக்க தவண்டும்.
ஆைொல், ேம் சமூகம் இப்படி நினைப்பதில்னை. இன்று எத்ேனை தபர் புத்ேகங்கனள வொங்கி
வொசித்து மகிழ்கின்றைர்?
ேமது அன்றொட மசைற்பொடுகளில் ஒன்றொக ேொம் வொசிப்பினை அனமத்துக்மகொள்ள
தவண்டும். ேொளிேழ்கள் , மொே இேழ்கள் தபொன்றனவகனளயும் ேல்ை புத்ேகங்கனளயும் ேொம்
ேமது ேண்பர்களொக ஆக்கிக் மகொள்ள தவண்டும். கல்வியில் சிறந்து விளங்குவேற்கு
வொசிக்கும் பைக்கம் சிறந்ே அடித்ேளமொகும். அவ்வொறு மசய்வது ேமது அறிவினை சகை
துனறகளிலும் கூர்னமைொக்கும். ேம்னம அறிைொமதை ேம்முள் பை திறனமகளும்,
ஆற்றல்களும் விருத்திைனடயும், ேம்னம ஒரு சமதைொசிே சிந்ேனைவொதிைொக மொற்றும்.
வொசிப்பதின் வொயிைொக அதிகமொை இவ்வொறொை சிறப்புமிக்க மபொழுதபொக்கு அம்சம் மனறந்து
தபொகொமல் உயிப்பிக்கவும், புதிை ேனைமுனறயிைருக்கு அறிமுகபடுத்ேவும் தவண்டிைது
கொைத்தின் கட்டொைமொக உணரப்படுகின்றது.
கல்விக்கு அளிக்கப்படும் அதே முக்கிைத்துவத்னே வொசிக்கும் பைக்கத்திற்கும், மக்கள்
அளிக்க தவண்டும் என்ற தேொக்கத்தில் ஒவ்தவொர் ஆண்டும் ூனை மொேத்னே வொசிக்கும்
மொேமொக அரசொங்கம் பிரகடனப்படுத்தியுள்ளது. ூனை மொேத்தில் கற்றவர்கள்
குனறந்ேது 5 புத்ேகங்கனளைொவது வொசிக்க தவண்டும். ஓரளவு கற்றவர்கள் 1 புத்ேகமொவது
வொசிக்க தவண்டும். கல்வி மபறொேவர்கள் புத்ேகங்களில் உள்ள படங்கள் அல்ைது
சித்திரங்கனளைொவது கொணதவண்டும் என்றும் வலியுறுத்தியுள்ளது. வொசிக்கும் பைக்கத்னேச்
சிறுவர்கள் மட்டுமல்ைொமல் மபரிைவர்களும் ஒரு பண்பொடொக எண்ணிக் கனடப்பிடிக்க
தவண்டும்.
மபொதுநினையில், ஓய்வுமபற்றவர்கள், முதிதைொர், மபற்தறொர்கள் இப்பணிக்கு
மசைற்பூர்வமொை முன்மொதிரிைொக விளங்க தவண்டும். பிள்னளகளுக்கு முேல் ஆசொதை
மபற்தறொர்ேொன். குைந்னேகளுக்குப் படிக்கும் ஆர்வம் ஏற்பட்டுவிட்டொல் ஏேொவது புதிை
ஒன்னறப் படித்துத் மேரிந்து மகொள்ள மைத்தில் ஒருவிேமொை தேடல் ஏற்படும்.
ேொமும் மற்ற இைங்கனளப் தபொல் படித்ே சமூகமொக இருக்க தவண்டுமொைொல்
பள்ளிப் படிப்னப மட்டும் ேம்பியிரொமல் மபொது அறினவ தமலும் வளர்த்துக்மகொள்ளும்
சமூகமொக வளர்ந்து மவற்றி ேனடதபொட ேல்ை புத்ேகங்கனள வொங்கிப் படித்து நூைகத்தில்
தசமித்துனவக்கவும் பைகிக்மகொண்டொல் வரும் சந்ேதியிைருக்குப் பைனுள்ள ேல்ை
பைக்கத்னேக் கொட்டிைமபருனம ேமக்கு வந்துதசரும். "ேல்ை புத்ேகங்கள் சிறந்ே
ேண்பர்கள்"
(ம. ரொேொகிருஷ்ணன் – உங்கள்குரல்)
7. வொசித்ேல் எைக் குறிப்பிடப்படுவது ைொது?

8. (அ) வொசிக்கும் பைக்கம் ேம்மினடதை எத்தககை நன்கமகை ஏற்படுத்துகின்றது?

49
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
(ஆ) கருனமைொக்கப்பட்டுள்ள மசொல்லுக்கு ஏற்ற பபாருள் எழுதுக.
அரசொங்கம் பிரகடனப்படுத்தியுள்ளது.
9. மற்ற இைங்கனளப் தபொல் ேொம் படித்ே சமூகமொக திகை எத்தககை நடவடிக்கக

தமற்மகொள்ள தவண்டும்?
10. இனளதைொரினடதை வொசிக்கும் பைக்கத்னே தமம்படுத்ே தமற்மகொள்ள தவண்டிை

ஐந்து நடவடிக்ககககள 50 மசொற்களில் ஒரு பத்தியில் எழுதுக.
50
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2

[30 புள்ளிகள்]

ஆசிரினை ேமிைரசியின் வீடு பரபரப்பொக இருந்ேது. விடிந்ேொல் மபொங்கல்.

ேமிைரசியின் கணவரும் குைந்னேகளும் வீட்னட அைங்கரிப்பதிலும், தகொைம் தபொடுவதிலும்
மும்முரமொக இைங்கிக் மகொண்டிருந்ேைர். பள்ளி விடுமுனற என்பேொல் அவள் இல்ைத்தில்
இந்ே வருடம் மபொங்கலுக்கு இரட்டிப்பு வரதவற்பு! மறுேொள் ஆேவன் மிக அைகொய்
உதித்ேொன். ேமிைரசி மபொங்கல் னவப்பேற்குத் ேைொரொைொள். புத்துயிர் மபற்றது தபொை
ேமிைரசி புதிை பொனையில் மபொங்கலிட்டு இனறவனை வணங்கிைொள். இனறவழிபொடு எல்ைொம்
முடிந்ே பின்ைர் மபொங்கனைச் சுனவத்துக் மகொண்டிருந்ே தபொது வொசலில் அனைப்பு மணி
தகட்டுத் ேமிைரசி தவகமொக வொசலுக்கு ஓடிைொள்.
"டீச்சர்... என்னைத் மேரிைனைைொ?” சிரித்துக் மகொண்தட தகட்டொன் அவன். அந்ேக்

குரல் மிகவும் பரிட்சைமொை குரைொகத்ேொன் இருந்ேது ேமிைரசிக்கு. ஆைொலும்
திட்டவட்டமொக அவளொல் ஒரு முடிவுக்கு வர முடிைவில்னை. டீச்சர் என்று மசொன்ைேொல்
அவன் நிச்சைம் ேன்னிடம் படித்ே மொணவைொகத்ேொன் இருப்பொன் என்று முடிவிற்கு
வந்ேவளொய் அவனை வரதவற்று இரும்புக் கேவினைத் திறந்து விட்டொள். “டீச்சர் ேொன்
தமகன்... 5தக-ை படிச்தசன்... என்னை நி மொகதவ மேரிைனைைொ டீச்சர்...?” “நி மொகதவ
உன்னை எைக்கு அனடைொளம் மேரிைை.. அேொன்..."
எந்ே ஆண்டில் அவளிடம் படித்ேவன் என்று விளக்க ஆரம்பித்ே தபொதே ேமிைரசிக்கு

அவன் ைொமரன்று புரிந்ேது...."ஆ! நீைொப்பொ!” “எப்படிப்பொ இருக்க? மேடு மேடுன்னு
வளர்ந்துட்டீதை! எங்க இருக்க? என்ை மசய்ைற? இங்க எப்படி? இவ்வளவு தூரம்?..."
என்று அவனின் னககனளப் பற்றிக் மகொண்டொள். ேன் னகயிலிருந்ே னபயிலிருந்து சின்ை
மபொட்டைத்னேயும் டப்பொனவயும் ேமிைரசியிடம் மகொடுத்ேொன் தமகன். அவளுக்குத் ேன் கண்
முன்ைொல் தமகனின் அம்மொ நிற்பது தபொலிருந்ேது. அவள் உடல் ேடுங்குவனே அவளொல்
மட்டுதம உணர முடிந்ேது. ேடந்ேனே அவ்வளவு சுைபத்தில் அவளொல் மறந்துவிட முடியுமொ
என்ை?
தமகன் வறுனம தகொட்டில் அன்றொட வொழ்க்னகனை ேடத்தும் குடும்பத்தில்

பிறந்ேவன். அதுதவ அவனைத் ேவறொை பொனேக்கு அனைத்துச் மசன்றது. பொர்ப்பேற்கு
மரௌடினைப் தபொைதவ இருப்பொன். அடிக்கடிப் பள்ளியின் கழிப்பனறக்குச் மசன்று
புனகப்பிடிப்பது அவன் வைக்கம். அப்படி அவனை பொர்த்ே ேமிைரசி இவனுக்கு ஏேொவது
மசய்ைனும்... என்மறண்ணி அவன்பொல் சற்றுத் தீவிரம் கொட்டிைொள். அேன் பின்ைதர அவன்
புனகப்படிப்பது மட்டுமல்ைொது மதுவும் அருந்துவொன் என்று அவளுக்குத் மேரிந்ேது. அேனை
அவள் மபற்தறொருக்குத் மேரிைப்படுத்தி பள்ளிக்கு வர மசொன்ைொள்.
ஆைொல் ேடந்ேதேொ தவறு. மரிைொனே, பணிவு, பண்பு என்பது எதுவுமின்றி வொயில்

வந்ேபடிமைல்ைொம் ேமிைரசியிடம் மகொட்டிைதும் மட்டுமின்றி அவன் விசைத்தில்
ேனையிட்டொல் “மவட்டிருதவன்" என்று அவன் மொமொ கத்தினைக் கொட்டிச் மசன்றனேத்
51
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
ேமிைரசி இன்ைமும் மறக்கவில்னை. அந்ேச் சம்பவத்திற்குப் பின்ைர், ேமிைரசி ேவிர தவறு

எந்ே ஆசிரிைர்களும் மொணவர்களும் அவனை மதிக்கதவயில்னை. ேமிைரசி மட்டும்ேொன்
அவனை மொற்றும் முைற்சியில் உறுதிைொக இருந்ேொள். தமகனும் அேற்கு ஒத்துனைத்ேொன்
என்றுேொன் கூறதவண்டும். எேற்கும் அனசைொேவன் தமிழரசியின் வார்த்கதக்கு மட்டுகம
அடங்கிப் கபானான்.
தமகன் ேன் னகயிலிருந்ே கடிே உனறனைத் திறந்து உள்தள இருந்து சொன்றிேழ்

ஒன்றினை அவளது னககளில் ேந்ேொன். "டீச்சர் இது என்தைொட சர்டிபிதகட். ேொன்
இமைக்ட்தரொனிக் இஞ்ஜினிைரிங் துனறயிை படிச்சு முடிச்சு டிசம்பர் மொேம் ேொன் மவளியிை
வந்தேன். இதுக்குக் கொரணமொ இருந்ே உங்கனளப் பொர்த்து ேன்றி மசொல்லி இந்ேச்
சர்ட்டிபிமகட்னட உங்களிடம் கொட்டிட்டுப் தபொைொம்னு வந்தேன். ேொன் ேல்ைொ வருதவன்னு
நீங்க மட்டும் ேொதை மசொல்லி மகொண்தட இருந்தீங்க. என்னை ஸ்கூலிலிருந்து விரட்ட
ஒரு கூட்டதம கொத்திருந்ேது ஆைொ... எைக்கு இன்மைொரு வொய்ப்பு மகொடுக்கச் மசொல்லி
அேற்கொகப் பை அவமொைப் பட்டீங்கன்னு ேல்ைொதவ மேரியும் டீச்சர்... அேொன் ைொருக்கொக
இல்ைைொலும் உங்களுக்கொகச் சபேம் எடுத்துப் படிச்தசன் டீச்சர்..” கைங்கிை கண்கதளொடு
ேமிைரசினை நிமிர்ந்து பொர்த்ேொன்.
"டீச்சர்...எைக்கு இன்னும்கூட நினைவிருக்கு டீச்சர்.. எங்கம்மொனவப் பள்ளிக்கு

வரச்மசொல்லி, என்ை பத்தி மசொன்ை தபொது, நீங்க மபொய் மசொல்லுறேொ எங்கம்மொ உங்கனள
எப்படிமைல்ைொம் தபசி அவமொைப்படுத்திைொங்க.. ேொன் இன்னும் மறக்கை டீச்சர்..” என்றொன்.
“ஆைொ நீங்க எங்கனளப் மபைர் மசொல்லி அனைச்சீங்க, கொசு வொங்கொமதை பொடமும்
மசொல்லிக் மகொடுத்தீங்க... தவறு ைொருதம மசய்ைனைதை... நீங்க எங்களுக்கு வொை வழி
கொட்டினீங்க... அேைொல்ேொன் இந்ேச் சர்ட்டிபிக்மகட்னட உங்ககிட்ட கொட்டிட்டு ஆசிர்வொேம்
வொங்கிட்டுப் தபொைொம்னு வந்தேன்… மபரு மூச்மசொன்னற விட்டபடி ேன் மைதில் உள்ளனேக்
மகொட்டித் தீர்த்ேொன் தமகன்.
ேமிைரசிக்கு என்ை மசொல்வமேன்று மேரிைொது அவன் மகொடுத்ே சொன்றிேனைதை

னவத்ேக் கண் எடுக்கொது பொர்த்துக் மகொண்டிருந்ேொள். சற்றும் எதிர்பொரொே வனகயில்
தமகன் ேமிைரசியின் பொேங்கனளத் மேொட்டு வணங்கிைொன். ேமிைரசி மனைத்துப் தபொைொள்.
அவள் கண்களுக்கு, அவன் இமைம் கபால் பதன்பட்டான். ஓர் ஆசிரினைக்கு இனேத்
ேவிர தவறு என்ை சன்மொைம் தவண்டும்? இந்ேப் மபொங்கல் அவளுக்கு மறக்க முடிைொே
ஒரு திருேொளொய்த் திகழ்ந்ேது.
ே. மினீஸ்வரன்
(மபொங்கல் பரிசு)
11 தமகன் ஆசிரிைர் ேமிைரசினைப் பொர்க்க வந்ேேன் காரணபமன்ன?

12 அ) தமகனைப் பொர்த்ேதும் ஏன் ஆசிரிைர் ேமிைரசியின் உடல் ேடுங்கிைது?

ஆ) இச்சிறுகனேயில் வரும் ஆசிரிைர் தமிழரசியின் பண்புநலன்களுள்

இரண்டனை அனவ பவளிப்படும் சம்வத்கதாடு குறிப்பிடுக. [4 புள்ளி]
52
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
13 அ) “தமிழரசியின் வார்த்கதக்கு மட்டுகம அடங்கிப் கபானான்” என்னும்

மசொற்மறொடர் உணர்த்தும் சூழலுக்கு ஏற்ற பபாருள் ைொது? [2 புள்ளி]
ஆ) “அவன் இமைம் கபால் பதன்பட்டான்” என்னும் மசொற்மறொடர்

உணர்த்தும் சூழலுக்கு ஏற்ற பபாருள் ைொது? [2 புள்ளி]
இ) “நீங்க எங்களுக்கு வொை வழி கொட்டினீங்க...அேைொல்ேொன் இந்ேச்

சர்ட்டிபிக்மகட்னட உங்ககிட்ட கொட்டிட்டு ஆசிர்வொேம் வொங்கிட்டுப் தபொைொம்னு
வந்தேன்…”
தமகனின் இந்ேச் சிந்ேனைனைப் பற்றி உன் கருத்கத விளக்குக.
14 இச்சிறுகனே வொயிைொகச் சமுதாைத்திற்கு உணர்த்தப்படும் கருத்துககள

எழுதுக. [4 புள்ளி]
15 கீதை மகொடுக்கப்பட்டுள்ள புள்ளிவிவரப் பட்டிைலிலுள்ள கருத்துகனளத் பதாகுத்து

எழுதுக.
2011 முதல் 2016 ஆண்டு வலை மநைசியத் தமிழ்ப்பள்ளிகள்

மற்றும் மாணவர்களின் எண்ணிக்லக
ஆண்டு ேமிழ்ப்பள்ளிகளின் எண்ணிக்னக மொணவர்களின் எண்ணிக்னக

2011 523 102642
2012 523 96602
2013 523 93969
2014 523 92689
2015 524 90258
2016 524 88482
மூைம்: மதைசிைக் கல்வி அனமச்சு
53
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2

16. பின்வரும் மமொழிைணிகனளப் மபொருள் விளங்க வாக்கிைத்தில் அனமத்துக் கொட்டுக.

அ.
ைாகன வாயில் அகப்பட்ட கரும்பு கபால [2 புள்ளி]
ஆ. தைவு தாட்சணிைம்
17. அ ) மகொடுக்கப்பட்டுள்ள திருக்குறளுக்தகற்ற பபாருகள எழுதுக.
நகுதற் பபாருட்டன்று நட்டல் மிகுதிக்கண்

கமற்பசன்று இடித்தற் பபாருட்டு [2 புள்ளி]
ஆ ) மகொடுக்கப்பட்டுள்ள மபொருளுக்தகற்ற பழபமாழிகை எழுதுக.

உணகவ நன்கு பமன்று தின்றால் நீண்ட
ஆயுகளப் பபறலாம்.
18. தகொடிடப்பட்டுள்ள மசய்யுளடிகளின் பபாருகள எழுதுக.
ஒன்றறி வதுகவ உற்றறி வதுகவ

இரண்டறி வதுகவ அதபனாடு நாகவ
மூன்றறி வதுகவ அவற்பறாடு மூக்கக
நான்கறி வதுகவ அவற்பறாடு கண்கண
ஐந்தறி வதுகவ அவற்பறாடு பசவிகை
ஆறறி வகத அவற்பறாடு மனபன
பநரிதின் உணர்ந்கதார் பநறிப்படுத் தினகர’
மேொல்கொப்பிைர்
54
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2

மமொழிைணிகனள எழுதுக. பத்திகை மீண்டும் எழுத கவண்டாம்.
அ. மனிேன் மனிேைொக வொழ்வேற்கு மனிே தேைம் மிக மிக அவசிைம். அவன் மற்றவர்களின்
உணர்வுகளுக்கு மதிப்பு அளிக்க தவண்டும். மனிேம் ேம் உயிரில் கைந்திருக்க தவண்டும்.
அவன் இல்ைொேவர்களிடம் இரக்கம் கொட்டி, அன்பொகப் பைக தவண்டும். (I.இகணபமாழி)
ஆ. ேம் ேொட்டில் அன்பு இல்ைங்களின் எண்ணிக்னக அதிகரித்ே வண்ணதம உள்ளை. அன்பு

இல்ைங்களுக்கு வொரி வைங்கும் மகொனட உள்ளங்களும் அதிகரித்து வருகின்றைர். பல்தவறு
சூழ்நினைகளில் மபற்றவர்கனளயும் உடன்பிறப்புகனளயும் இைந்து ேவிப்பவர்கனள
அரவனணப்பது இந்ே அன்பு இல்ைங்கதள. (II.உவகமத் பதாடர்).
இ. ேற்மபொழுது ேம் சமுேொைத்தில் சிைர் ேங்கனள எல்ைொம் மேரிந்ேவர்கனளப் தபொை

அம்பைப்படுத்திக் மகொள்வதில் மிகவும் ஆர்வமொக இருக்கிறொர்கள். ஆைொல் இன்னும் சிைதரொ
இேற்கு மொறொக அதிகம் படித்திருந்ேொலும் மசல்வங்கனளக் மகொண்டிருந்ேொலும் எனேயும்
கொட்டிக் மகொள்ளொமல் அடக்கமொக இருக்கதவ மசய்கிறொர்கள். (III.மரபுத்பதாடர்)
ஈ. இனறவன் எங்கும் எதிலும் மனறந்துள்ளொன். அவனை உளமொற தவண்டுபவர்களுக்கு

உடதை உேவிக் கரம் நீட்டுவொன். ஆேரவற்றவர்களுக்கு இந்ே உைகத்தில் இருக்கும் ஒதர
துனண இனறவதை. (IV.பழபமாழி)
55
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
20. அ. மகொடுக்கப்பட்ட மசொற்கனளச் கசர்த்து எழுதுக.
i. பொர்த்ே + படம் =
ii. மபொது + தேர்ேல் =
iii. ேொமனர + பூத்ேது = ]3 புள்ளி[
ஆ. மகொடுக்கப்பட்ட மசொற்கனளப் பிரித்து எழுதுக.

i. தேதவந்திரன் =
ii. கீழ்த்தினச = ]2 புள்ளி[
21. அ. வினா எழுத்துகள் இரண்டு வனகப்படும். அவற்னற எழுதுக.

ஆ. மகொடுக்கப்பட்ட மசொற்கள் எவ்வகக வினா என்பனே எழுதுக.
i. அவளொ =
ii. எப்படி =
இ. விகழவு வாக்கிைம் ஒன்றனை எழுதுக. ]1 புள்ளி[
22. கீதை மகொடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதியில் ஐந்து பிகழககள மட்டும் அனடைொளங்கண்டு

]வொக்கிைங்கனள மீண்டும் எழுே தவண்டொம், நிறுத்ேக்குறிகனளப் பினைைொகக் கருே
மொணவர்கதள! உங்கள் எதிர்கொைம் கல்வினை சொர்ந்துள்ளது என்றுணர்ந்து

கருத்தூன்றிப் பயிலுங்கள். புதிை திட்டத்துடனும் திடமொை குறிக்தகொளுடனும்
கல்வினை அனுகுங்கள். கற்றலுக்குப் மபொறுத்ேமொை முனறகனளயும் வழிகனளயும்
கண்டுப்பிடித்து அவற்றுக்தகற்பப் பயிலுங்கள். மவவ்தவறொை பொடத்திற்கு
மவவ்தவறொை கற்றல் அணுகுமுனறகள் உண்டு. உங்கள் ஆசிரிைர்கள் வைங்கும்
ஆதைொசனைகனளப் பின்பற்றுங்கள்.
TAMAT
56
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2


2021
BAHASA TAMIL 6354/2

1. Modul ini mengandungi 22 soalan dari empat bahagian : Bahagian A, B, C

dan Bahagian D.
57
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
பிரிவு அ: கருத்துணர்தல் ( பல்வகக)

கீழ்க்கொணும் கருத்துப்படத்னேக் கூர்ந்து கவனித்துத் மேொடர்ந்துவரும் விைொவுக்கு வினட

எழுதுக.
1 இப்படம் உணர்த்தும் கருத்து ைொது?
(மூைம் - இனணைம்)
2 கீழ்க்கொணும் மசய்தியின் வொயிைொக, உள்ேொட்டு வருமொைவரி வொரிைம் வைங்கும்

இரண்டு தளர்வுககள எழுதுக.
தகொைொைம்பூர், ூன் 4-
அண்னமயில் பிரேமர் மக்களுக்கொை கூடுேல் மபொருளொேொர விதவகத் திட்டத்னே

அறிவித்ேனேத் மேொடர்ந்து, தகொவிட் -19 மேொற்றிைொல் பொதிக்கப்பட்ட மக்களுக்குக்
குறிப்பொக 2020க்கொை வருமொைவரி மசலுத்ேொேவர்களுக்கு மதைசிை உள்ேொட்டு வருமொைவரி
வொரிைம் ேளர்வுகனள வைங்க முன்வந்துள்ளது. பை ஆண்டுகளொக வருமொைவரி மசலுத்ேொமல்
உள்ளவர்களுக்கும் அவர்களுக்கொை அபரொே மேொனகனைச் மசலுத்தும் சுனமனைக்
குனறக்கும் வனகயில் இந்ேத் ேளர்வு வைங்கப்படுகிறது. தமலும், ேொட்டில் ேற்தபொது மபொது
முடக்கம் அறிவிக்கப்பட்டுள்ளேொல் வருமொைத்னே இைந்து சிரமப்படுதவொரின்
விண்ணப்பங்கனள மறு அட்டவனணயிடுவது பற்றி பரிசீலிக்கப்படும் என்றும் பிரேமர்
கூறிைொர். இேன் மேொடர்பொக மனுேொரர் ேமக்கு விதிக்கப்பட்ட அபரொேத் மேொனக
குறித்து உள்ேொட்டு வருமொைவரி வொரிைத்திற்கு தமல்முனறயீடு மசய்ை தவண்டும்.
ூன்4 2021,
மதைசிை ேண்பன்
58
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
3 கீழ்க்கொணும் குறிவனரவு உணர்த்தும் உட்கருத்து ைொது?
4 கீழ்க்கொணும் வரிகளில் கவிஞரின் எதிர்பார்ப்பு ைொது?
59
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
5 “தமிழ் கநசன்” பத்திரிக்ககயில் முருகு. சுப்பிரமணிைம் ஆற்றிை இரண்டு

கசகவககளக் குறிப்பிடுக.
பத்திரிக்னக ஆசிரிைரும் இைக்கிைவொதியுமொை முத்ேமிழ்

வித்ேகர் முருகு. சுப்பிரமணிைன் மதைசிைத் ேமிழ்
எழுத்ேொளர் சங்கத்தின் முேல் ேனைவர் ஆவொர். 1950
முேதை மதைசிை எழுத்துைகில் அறிைப்பட்ட
முருகு.சுப்பிரமணிைன் மதைசிைத் ேமிழ் எழுத்துத் துனறயின்
ஆரம்பக் கொைப் புரவைரொவொர். ேமிழ் ேொட்டில் “மபொன்னி”
இேழுக்கு ஆசிரிைரொக இருந்ேவர். சிங்கப்பூர் “ேமிழ்
முரசு”வில் துனணைொசிரிைரொகப் பணிைொற்றியுள்ளொர். அேன்
பின்ைர் “ ேமிழ் தேசன்” ஆசிரிைரொகப் பை ஆண்டுகள் பணி
புரிந்ேொர். இந்ே இேழ்களில் புத்திைக்கிைங்களுக்கு நினறை
இடம் மகொடுத்ேொர். தமலும், அவர் புதிை எழுத்ேொளர்கள்
பைனர வளர்த்ேொர். “ேமிழ் தேசன் பவுன் பரிசு” திட்டத்னே
ஆரம்பித்ேவர். பை மசய்திக் கட்டுனரகள், இைக்கிைக்
கட்டுனரகள், விமர்சைக் கட்டுனரகள் மற்றும் பைணக்
கட்டுனரகள் எழுதியுள்ளொர். இவர் நினைவொக
ஆண்டுதேொறும் ேங்கப் பேக்கப் பரிசு ஒன்னறத் ேமிழ்
எழுத்ேொளர் சங்கம் அளித்து வருகிறது.
6 சிவசங்கரி சுப்ரமணிைம் உலக அளவில் மபற்ற இரண்டு சாதகனககள எழுதுக.
சிவசங்கரி சுப்ரமணிைம் 24 ைவரி 1999ல் சுங்னக பட்டொணி,

மகடொவில் பிறந்ேொர். இவர் மதைசிைொ ேொட்டின் ஸ்குவொஷ்
வீரொங்கனை ஆவர். இவர் 2011ல் மதைசிை வினளைொட்டு
மன்றத்தின் சிறந்ே வளர்ந்துவரும் வினளைொட்டொளர் விருனேப்
மபற்றொர். இவர் தம 2018ல் உைக ேரவரினசயில் 38வது
நினைனை அனடந்ேொர். இதுதவ இதுவனர இவர் மபற்ற சிறப்புத்
ேரவரினசைொகும். இவர் 2018ல் சதடொமி வொடைதபனவ
தேொற்கடித்துப் பிரிட்டிஷ் ூனிைர் ஓபன் சொன்பிைன்ஷிப் பட்டனே
வொனகசூடிைொர். ூனை 2018ல் ேனடமபற்ற 34வது ஓஹை
தேசிைநினை ஸ்குவொஷ் தபொட்டியில் தைொ வீ மவர்னை மவற்றி
மகொண்டு மவற்றிைொளர் பட்டத்னே வொனகசூடிைொர். இேன்முைம்,
சிவசங்கரி மதைசிை ேொட்டின் மகளிர் ஸ்குவொஷ் தபொட்டினை
மவன்ற ஆக இனளை வினளைொட்டொளரொகத் திகழ்கிறொர்.
60
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2

"உைது ேண்பனைச் மசொல், நீ ைொமரன்று மசொல்கிதறன்', "கூடொ ேட்பு தகடொய்
முடியும்' என்று தகள்விப்பட்டிருக்கிதறொம். உைது மவற்றியும் தேொல்வியும் நீ ைொதரொடு அதிக
தேரம் மசைவழிக்கிறொதைொ அனேப் மபொறுத்துத்ேொன் அனமயும். ேல்ை சிந்ேனை
உள்ளவர்கள் உன்னைச் சுற்றி இருந்ேொல், உைது இைட்சிைத்திற்குச் சிறகு முனளக்கும்; நீ
பறந்து மகொண்தட இருப்பொய். மொறொக, மகட்ட சிந்ேனைைொளர்கள், எதிர்மனற
எண்ணமுள்ளவர்கள், சிறுமதிைொளர்கள் மற்றும் உள்மளொன்று னவத்துப் புறமமொன்று
தபசுதவொர் உன்னைச் சுற்றி இருந்ேொல், அது உன்னை அழிவின் பொனேக்கு
இட்டுச்மசல்லும். இனே எப்படிக் கண்டுபிடிப்பது? இதுதவ ேம் ஒவ்மவொருவரின் மிகப்மபரிை
சவொைொக அனமகிறது.
உைது மவற்றினைப் பொர்த்து உள்ளொர்ந்ே அன்தபொடு மகிைவும், உைது தேொல்வியில்

தேொள் மகொடுத்து ஆறுேலும் தேறுேலும் மசொல்லி ஊக்குவிக்கும் முேல் மூன்று தபர் உைது
ேொய், ேந்னே மற்றும் ஆசிரிைர் ஆவர். மபற்தறொர் தபொன்ற மொசற்ற அன்பு உண்னமைொை
ேண்பனிடம் மட்டும் ேொன் கினடக்கும். இனே ைொமரல்ைொம் இளம் வைது முேல் உணர்ந்து
மகொள்கிறொர்கதளொ அவர்கள் தேொல்வியின் பொனேயில் மசன்றொலும், இறுதியில் மவற்றி
மபறுவொர்கள். ஆைொல் இனே இளம் வைதில் ைொர் உணரவில்னைதைொ, ேைக்குத் ேொதை
குழிபறித்து அழிவின் வனையில் விழுவொர்கள்.
நீ உைர் நினைனை அனடை உைது சுற்றமும் ேட்பும் ேல்ைனவைொக இருக்கும்படி

நீ உருவொக்கிக் மகொள்ளும் உைது திறனமயில் இருக்கிறது. இன்னறக்கு உைகில்
மிகப்மபரிை மவற்றினைப் மபற்ற நிறுவைங்கனள உருவொக்கிைவர்கனளப் பொருங்கள்!
அவர்கள் ஒதர இைட்சிைத்னே அனடை ஒருமித்ே எண்ணங்கதளொடு இனணந்ே இரு
துருவங்கள். ஆம், அடுத்ேடுத்ே வீட்டில் வொழ்ந்ே ஸ்டீவ் ொப்ஸூம், ஸ்டீவ் உஜ்ேய்க்
இருவரும் இனணந்ேேொல் ஆப்பிள் நிறுவைம் உருவொகிைது. ஒதர பள்ளியில் படித்ே பில்
தகட்ஸூம் பொல் ஆைனும் இனணந்ேேொல் ‘னமக்தரொசொப்ட் வின்தடொஸ்’ உருவொகிைது.
ஸ்டொன்தபொர்டு பல்கனைக்கைகத்தில் படித்ே தைரி தப ூம் மசர்ஜி பிரினும் இனணந்ேேொல்
‘கூகுள்’ உருவொகிைது. ஒதர பகுதியில் இருக்கும் இரண்டு ேல்ை ேண்பர்கள் ஓர்
இைட்சிைத்னே முன்மைடுத்து அறினவப் பைன்படுத்தி உனைக்கும்தபொது மவற்றி
மைர்கின்றது.
மொறொக, கூடொ ேட்புத் ேனிேபருக்கு வந்ேொல் அது குடும்பத்னேப் பொதிக்கும். அதுதவ

நிறுவைத்திற்கு வந்ேொல் அது நிறுவைத்னேயும் பொதிக்கும். அது சமூகத்தில் வந்ேொல் அந்ேச்
சமூகதம சீரழியும். கூடொ ேட்பு அரசிைலில் வந்ேொல் மக்கள் மற்றும் இனளஞர்களின்
எதிர்கொைம் அழியும், ஆகதவ, ேனிமனிேன் ேன்னைத் திருத்தி, ேன்னை உணர்ந்து சரிைொை
ேட்னபத் தேர்ந்மேடுத்து வொழ்வில் மவற்றி மபறுவது மிகவும் முக்கிைம். கூடொ ேட்பு எனும்
சிைந்தி வனையில் சிக்கி சீரழியுமுன் மபற்தறொர்கள் ேங்கள் பிள்னளகளுக்குச் சிறந்ே
வழிகொட்டுவது இன்றிைனமைொேேொகும்.
61
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
"நீ சூரிைனைப்தபொல் பிரகொசிக்க தவண்டுமொ, முேலில் சூரிைனைப்தபொை எரிை

கற்றுக்மகொள்" என்றொர் டொக்டர் அப்துல் கைொம். அளவில்ைொமல் மேொடர்ந்து ஒளினைக்
மகொடுத்து இந்ே உைகத்னே உய்விக்கும் சூரிைனைப்தபொல் ேன்னை அர்ப்பணித்து
ேொட்னடக் கொக்கும் இனளஞர்கள் உருவொக தவண்டும் என்றொல் ேல்ை ேண்பர்கனளத்
தேர்ந்மேடுத்துத் தேொதளொடு தேொள் மகொடுத்துப் பைணிக்க தவண்டும். ேொட்டின்
முன்தைற்றத்தில் உைக்கு ஒரு மபொன்ைொை வொய்ப்பு உன் பக்கத்தில் ஒளிந்திருக்கிறது.
ேட்னபப் தபொற்றுதவொம்; ேட்தபொடு உைர்தவொம்.
(திைகரன்- ூன் 2021)
7 உைது மவற்றியும் தேொல்வியும் எேன் அடிப்பனடயில் அனமயும்?

8 (அ) ேொம் இைட்சிைத்னே அனடை தவண்டுமமன்றொல் ேம்தமொடு இனணயும்

ேண்பர்கள் எத்தககை தன்கமயுள்ளவர்களாக இருக்க தவண்டும்?
(ஆ) கருனமைொக்கப்பட்டுள்ள மசொல்லுக்கு ஏற்ற பபாருள் எழுதுக
ேல்ை சிந்ேனை உள்ளவர்கள் உன்னைச் சுற்றி இருந்ேொல், உைது

இைட்சிைத்திற்குச் சிறகு முகளக்கும்; நீ பறந்து மகொண்தட இருப்பொய்.
9 கூடொ ேட்பிைொல் ஏற்படும் இரண்டு விகளவுகள் ைொனவ?

10 ேங்கள் பிள்னளகள் கூடொ ேட்பிைொல் பொதிப்பனடைொமல் இருக்க மபற்தறொர்கள்

தமற்மகொள்ள தவண்டிை ஐந்து நடவடிக்ககககள 50 மசொற்களில் ஒரு பத்தியில்
எழுதுக.
62
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2

மகொடுக்கப்பட்டுள்ள சிறுகனேப் பகுதினை வொசித்து, மேொடர்ந்துவரும் விைொக்களுக்கு

அன்று முேல்ேொள் தவனை. ேைக்குத் ேொதை ‘சபொஷ்’ மசொல்லி ேட்டிக் மகொடுத்துக்

மகொண்டொள் கனைமதி. ேனைனமைொசிரிைர் அவனளத் ேன் அனறக்கு அனைத்து, “பொரம்மொ,
அட்டவனணமைல்ைொம் பொர்த்ேொச்சொ? நீ மசொல்லிக் மகொடுக்க தவண்டிைது ஐந்ேொம்
வகுப்புக்கும் ஆறொம் வகுப்புக்கும் கணிேமும் அறிவிைலும். புரிஞ்சேொ?” என்று தகட்டொர்.
“ஆம், விளங்கிருச்சு சொர்” என்று அவள் மேொழினை ஆரம்பிக்கத் துடிைொய் துடித்துக்
மகொண்டிருந்ேது ேனைனமைொசிரிைருக்குப் புரிைவில்னை தபொலும். இன்மைொரு முக்கிைமொை
விஷைம். இந்ேப் பிள்னளங்க எல்ைொம் மகொஞ்சம் தகொளொறொைவங்க. மரொம்ப இடம்
மகொடுத்துடொதே! மரொம்ப கண்டிப்பொ ேடந்துக்தகொ!, அப்பத்ேொன் அடங்குங்க!” என்று
முன்மைச்சரிக்னக ஒன்னறச் மசய்ேொர்.
மொணவர்களிடம் பொசத்னேப் மபொழிந்து தபொேனை மசய்ை எண்ணம் மகொண்டிருந்ே
கனைமதிக்கு அவருனடை முன்மைச்சரிக்னக மகொஞ்சம் அதிர்ச்சிைொகத்ேொன் இருந்ேது.
இருந்ேொலும், அன்புக்குக் கட்டுப்படாதவர்கள் ைாரும் இல்கல என்மறண்ணி ஐந்ேொம்
வகுப்னபத் தேடிச் மசன்றொள். அன்னறை பொடத்னே மவற்றிகரமொக முடித்ேொள்; வீட்டுப்
பொடங்கனளயும் மகொடுத்ேொள்.
மறுேொள் வகுப்பில், மகொடுத்ேப் பொடத்னேக் தகட்டொல் ஒருவரும் வொனைத்
திறக்கவில்னை. ஒவ்மவொரு புத்ேகமொய் எடுத்துப் பொர்த்ேொள். ஒன்றுதம தேறவில்னை. முேல்
ேொள் என்பேொல் எச்சரிக்னகதைொடு விட்டுவிட்டொள்.
விடுத்ே எச்சரிக்னக எந்ே அளவு தவனை மசய்திருக்கிறது என்று பொர்க்க அடுத்ே
ேொளும் வீட்டுப் பொடத்னேக் தகட்டொள். ஒரு தபச்சு மூச்சு இல்னை, பைம் அவர்களின்
கண்களில் நிைைொடுவனே அவள் கொணொமல் இல்னை.
வந்ே முேல் வொரதம ஆசிரிைர் மேொழில் எவ்வளவு கஷ்டம் என்பனே உணர்ந்து
விட்டொள். பிள்னளகனள அடிக்கவும் மைமில்னை; எப்படிைொவது தபொகட்டும் என்று
விட்டுவிடவும் முடிைவில்னை.
ஆசிரிைர் பயிற்சிக் கல்லூரியில் விரிவுனரைொளர்கள் ேமிழ்ப்பள்ளி மொணவர்களின்
முன்தைற்றத்திற்கொக உனைக்க தவண்டும் என்று கூறிைது கனைமதி எண்ணத்தில்
நிைைொடிைது. ஆைொல் மொணவர்களின் ஒத்துனைப்னபப் பொர்க்கும் தபொது கைக்கம் ஏற்பட்டது.
அன்னபக் கொட்டி மசொல்லிக் மகொடுத்ேொலும் ஏன் இவர்கள் சரிைொக வீட்டுப்பொடம்
மசய்வதில்னை? ஏன் அவர்களுக்குப் புரிவதில்னை? தபொன்ற தகள்விகள் ஆசிரிைர் மேொழினை
விட்தட ஓடிவிடுகிதறன் என்று அம்மொவிடம் அரற்றிைொள்.
“ஏன் கனைமதி, பிள்னளங்க சரிைொ வீட்டுப்பொடம் கூட மசய்யிறதிமைன்னு மசொல்லிப்
புைம்புறிதை, அது எேைொை இருக்கும்னு நீ முேல்ை தைொசித்ேொைொ?”
அம்மொவுனடை தகள்வி ேல்ை தகள்விேொன்.
“சரி! பிள்னளங்க எேைொை வீட்டுப் பொடம் மசய்யிறது இல்னைமைன்று ேொன் உடைடிைொ
கண்டுபிடிக்கிதறன்”
அன்னபக் கொட்டும் எைக்கு இவர்கள் மசிைவில்னை. என்ைேொன் இவர்களிடம் உள்ள
தகொளொறு?” எை தைொசித்ேொள்.
63
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
அன்னறக்கும் ஓரிரு பக்கங்கள் வீட்டுப் பொடங்கனளச் மசய்துவிட்டு வரதவண்டும் என்று

உத்ேரனவயும் பிறப்பித்ேொள் கனைமதி.
பள்ளி முடிந்து எல்ைொரும் வீட்டுக்குத் திரும்பிவிட்டைர். இன்று இரண்டில் ஒன்று
எனக்குத் பதரிந்தாக கவண்டும். இந்ே மொணவர்கனளத் திருத்ே வழியுண்டொ?
இல்னைைொ? இவர்களுக்கு என்ைேொன் பிரச்சனை என்பனேக் கண்டுபிடித்தே தீருதவன்
என்று கங்கணத்தேொடு இருந்ேொள். மொணவர்களின் வீடுகனள தேொக்கி பீடு ேனடப்
தபொட்டொள்.
ஒரு வீட்டு வொசலில், கனைமதி அனர மணி தேரம் நின்றொள். ஒரு மொணவன் ேன்
புத்ேகத்தேொடு வீட்டுப்பொடம் மசய்ை ேொதை தபொரொடிப் பொர்த்துவிட்டு, புத்ேகத்னே மூடி, ஒரு
மூனையில் கிடொசிவிட்டு தவகமொக மவளிதை வந்ேொன். வொசலில் கனைமதினைக் கண்டதும்
மிரண்டு ேனைமேரிக்க மீண்டும் வீட்டுக்குள்தளதை ஓடி ஒளிந்து மகொண்டொன்.
ஏதேொ ஒன்று கனைமதியின் எண்ண அனைகளில் ஓடிைது....
இன்மைொரு ஆறொம் ஆண்டு மொணவன் வீட்டில் என்ை ேடக்கிறது என்று அறிை
அவன் வீட்டு முன் நின்றொள். அடுத்ே மொத்திரத்திதைதை அங்கு என்ை ேடக்கப் தபொகிறது
என்று அனுமொனிக்க முடிந்ேது. அந்ே மொணவன் கொது கிழிை வொமைொலினைத் திறந்து
னவத்துக் மகொண்டிருந்ேொன். பக்கத்து வீட்டில் மேொனைக்கொட்சி ‘தசைலுக்கொக’ சண்னட
தபொட்டுக் மகொண்டிருந்ேைர் இருவர்.
இங்தக கல்விக்கு ைொருதம முக்கிைத்துவம் மகொடுப்பதில்னை, படிக்கும் சூைனை ைொருதம
ஏற்படுத்தித் ேரவில்னை. இம்மொணவர்கள் கல்வியில் இவ்வொறன்றி தவமறவ்வொறு இருப்பர்?
“இனி ேொன்ேொன் இவர்களுக்குப் மபற்தறொர்! எப்படி இவர்கனள வழிக்குக் மகொண்டு
வருவது, ம்...ம்... எைக்குத் மேரியும்.” மைதிற்குள் உறுதி பூண்டொள் கனைமதி.
சிவப்புப் புள்ளிகள் [முனிஸ்வரன் குமொர்]
11 ேனைனமைொசிரிைர் கனைமதினைத் ேன் அனறக்கு அனைத்ேேன் காரணபமன்ன?

12 அ) கனைமதி ஆசிரிைர் மேொழினை விட்தட ஓடிவிடுவேொகக் கூறக் காரணம்

என்ை?
ஆ) இச்சிறுகனேயில் வரும் ககலமதியின் பண்பு நலன்களுள் இரண்டனை

அனவ பவளிப்படும் சம்பவத்கதாடு விளக்குக.
13 அ) அன்புக்குக் கட்டுப்படாதவர்கள் ைாரும் இல்கல என்னும் மசொற்மறொடர்

உணர்த்தும் சூழலுக்கு ஏற்ற பபாருள் ைொது?
ஆ) இரண்டில் ஒன்று எனக்குத் பதரிந்தாக கவண்டும் என்னும்

மசொற்மறொடர் உணர்த்தும் சூழலுக்கு ஏற்ற பபாருள் ைொது?
64
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
இ) “இனி ேொன்ேொன் இவர்களுக்குப் மபற்தறொர்! எப்படி இவர்கனள வழிக்குக்

மகொண்டு வருவது, ம்...ம்... எைக்குத் மேரியும்.”
கனைமதியின் இந்ேச் சிந்ேனைனைப் பற்றி உன் கருத்கத விளக்குக.

14 இச்சிறுகனே வொயிைொக சமுதாைத்திற்கு உணர்த்தப்படும் கருத்துககள

எழுதுக.
15 கீதை மகொடுக்கப்பட்டுள்ள புள்ளிவிவரப் பட்டிைலிலுள்ள கருத்துகனளத் பதாகுத்து

எழுதுக.
மநைசியாவில் தகாநைானா ததாற்றுப் பாதிப்பு நிைவைப் பட்டியல்
பொதிக்கப்பட்தடொரின் உயிரிைந்தேொரின்
ேொள்
எண்ணிக்னக எண்ணிக்னக
16 தம 2021 3,780 36
17 தம 2021 4,446 45
18 தம 2021 4,865 47
19 தம 2021 6,075 46
20 தம 2021 6,806 59
மூைம் : சுகொேொர அனமச்சு, 2021

65
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2

16 பின்வரும் மமொழிைணிகனளப் மபொருள் விளங்க வாக்கிைத்தில் அனமத்துக்

அ. அரிை பபரிை
ஆ. பகாழு பகாம்பற்ற பகாடி கபால ]2 புள்ளி[
17 அ. மகொடுக்கப்பட்டுள்ள மபொருளுக்கு ஏற்ற திருக்குறகள எழுதுக.
தமக்குத் துன்பம் பசய்தவருக்கும் இன்பகம பசய்ைாவிடின் சான்றாண்கம

என்ற பபருங்குணம் இருந்தும் பைனில்கல.
ஆ. மகொடுக்கப்பட்டுள்ள பைமமொழிக்தகற்ற பபாருகள எழுதுக.
தீட்டின மரத்திகல கூர் பார்ப்பதா?

18 தகொடிடப்பட்டுள்ள பசய்யுளடிகளின் பபாருகள எழுதுக.
குயிலினம் வதுகவ பசய்ை,

பகாம்பிகடக் குனிக்கும் மஞ்கஞ
அயில்விழி மகளிர் ஆடும்
அரங்கினுக்கு அழகு பசய்ை
பயில்சிகற அரச அன்னம்
பன்மலர் பள்ளி நின்றும்
துயிபலழ, தும்பி காகலச்
பசவ்வழி முரல்வ கசாகல
66
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
19 கீழ்க்கொணும் பனுவலில் அனடப்புக்குள் இருக்கும் இடங்களுக்குப் பபாருத்தமான

பமாழிைணிககள எழுதுக. பத்திகை மீண்டும் எழுத கவண்டாம்.
மனிே வொழ்க்னகைொைது கல்லும் முள்ளும் நினறந்ேது. இன்பத்தில் சிரிக்கத் மேரிந்ே

மனிேனுக்குத் துன்பத்தில் சிரிக்கத் மேரிவதில்னை. அப்மபொழுமேல்ைொம் அவன் துவண்டும்
வொழ்க்னகனை மவறுத்தும் ேொன் தபொகிறொன். எவ்விேத்தில் இடர் வந்ேொலும் இனறவன்
ஒருவன் துனண இருக்கிறொன் என்பேனை மனிேன் ஒரு தபொதும் மறந்திடக் கூடொது.
(I பழபமாழி)
மனிேனின் துன்பத்திற்கு முக்கிைக் கொரணதம அவனின் அனைபொயும் மைதம.

வொழ்க்னகச் சுனமகனளயும் தேனவகனளயும் ேொண்டி ேனிமனிே ஆனச என்ற ஒன்று உண்டு.
இேனை அனடைதவ அவன் படொது பொடுபடுகிறொன். ஆைொல், பை தேரங்களில் அவன்
நினைக்கின்ற கொரிைங்கள் னகக்கூடொமதை தபொகின்றை. (II மரபுத்பதாடர்) அப்மபொழுது
ேொன் மனிேன் துவண்டு தபொகிறொன்.
நினைத்ே ஒன்னற அனடை ேன்ைம்பிக்னகயுடன் மேொடர்ந்து முைற்சி மசய்வது

அவசிைம். அதில் ஆனசக்கும் தபரொனசக்கும் உள்ள தவறுபொட்னட மனிேன் உணர தவண்டும்.
அம்முைற்சியில் அவன் பை இனடயூறுகனளச் சந்திக்க தேரிடும். (III இகணபமாழி)
ஆைொல், மைதில் உறுதிதைொடு ஒரு கொரிைத்னே அனடை தவண்டும் எை அதில்
குறிைொயிருந்ேொல் இறுதியில் மவற்றினைக் கொண முடியும் என்பது திண்ணம்.
(IV உவகமத்பதாடர்)
67
6354/2 ©2021 JPNJ
6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2
20 கீழ்க்கொணும் விைொக்களுக்கு வினடைளிக்கவும்.
(அ) (i) சுட்படழுத்து என்றொல் என்ை? அனவ எத்ேனை வககப்படும்?

(ii) கீழ்க்கொணும் மசொற்களில் இடம்மபற்றுள்ள சுட்படழுத்தின் வகககை
எழுதுக.
அவன் -
இப்புத்ேகம் -
இவள் -
(ஆ) ேமிழ் மசொற்கள் இலக்கிை அடிப்பகடயில் ேொன்கு வனகப்படும். அவற்னற

எழுதுக.
21 வினா வாக்கிைம் ஒன்றனை எழுதுக. [1 புள்ளி]
22 கீதை மகொடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதியில் ஐந்து பிகழககள மட்டும் அனடைொளங்கண்டு

[வொக்கிைங்கனள மீண்டும் எழுே தவண்டொம், நிறுத்ேக்குறிகனளப் பினைைொகக் கருே
தவண்டொம்]
ேமிழ்ேொட்டிலிருந்து புைம்மபைர்ந்து உைகமமங்கும் ேமிைர்கள் வொழ்வேொக வரைொறு

கொட்டுகிறது. புைம்மபைர்ந்ேவர் ேம்தமொடு மகொண்டுவந்ேமேன்ைதமொ மமொழி,
பண்பொடு, சமைம் மட்டுதம! ேம் ேொட்டிற்கு வந்ேவர்களும் இவற்னறத்ேொன் மகொண்டு
வந்ேைர். வந்ேவர் வந்ே கொைத்தில் மமொழியிை உணர்தவொடுேொன் இருந்ேைர்
என்பேற்கு சொன்று, ேமிழ்ப்பள்ளி, தகொயில் மற்றும் கைொச்சொர நிகழ்ச்சி.
தேொட்டங்கள்தேொறும் ேமிழ்ப்பள்ளிகனள நிறுவியும் தகொயில்கனள கட்டியும்
வொழ்ந்ேைர் ேம் பொட்டன்பொட்டிகள். ேமினையும் சமைத்னேயும் ேமதிரு விழிமைைப்
தபொற்றி கொத்ேைர் என்றொல் மறுப்பேற்கில்னை! அந்ேக் கொைத்தில், ஆங்கிைப்
பள்ளியில் படித்ேொல் தவனளவொய்ப்பும் ேல்ை எதிர்கொைம் அனமயும் என்ற மபொருளிைல்
சிந்ேனையும் ேமிழ்ப்பள்ளிகள் புரக்கணிக்கப்பட கொரணமொைது.
TAMAT
68
6354/2 ©2021 JPNJ

Modul Penggilap 2.0 (Without Answer)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Modul Penggilap 2.0 (Without Answer)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Modul Penggilap 2.0 (Without Answer)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

6354/2 ©2021 JPNJ KERTAS 2

SUBUNIT BAHASA TAMIL, JPN JOHOR

4 தாள் 2 ததாகுதி 1 / Set 1 4-16

5 தாள் 2 ததாகுதி 2 / Set 2 17-29

6 தாள் 2 ததாகுதி 3 / Set 3 30-43

7 தாள் 2 ததாகுதி 4 / Set 4 44-56

8 தாள் 2 ததாகுதி 5 / Set 5 57-68

9 தாள் 2 விலடப்பட்டி (ததாகுதி 1-5) Jawapan 69-89

10 தெயற்குழுவினர் / Jawatankuasa Modul 90

HAJI SHAHILON BIN ABD HALIM

எஸ்.பி.எம் தேர்வில் ேமிழ்மமொழிப் பொடத்தினைத் தேர்வுப் பொடமொக எழுதும் மொணவர்களின்

தமலும், இப்பயிற்றியின்வழி ேமிழ்மமொழிப்பொடத்னேப் பயிலும் மொணவர்கள் இப்பொடத்தில்

சவொல்மிகுந்ே இக்கொைகட்டத்தில், மொணவர்கள் கல்விக்தகள்விகளில் சிறந்து விளங்க

இப்பயிற்றி உருவொக்கம் கண்டிருப்பேன்வழி, ேமிழ்மமொழிப்பொடத்தின் துனணநூல்களின்

இறுதிைொக இப்பயிற்றி சிறந்ே முனறயில் மவளியீடு கொணப் பைவழிகளில் தேரடிைொகவும்

மமொழி இைத்தின் விழி; இனிை ேமினை இனணந்தே வளர்ப்தபொம்.

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI JOHOR

MODUL MENGGILAP PERMATA SPM 2.0

BAHASA TAMIL 6354/2

1. Modul ini mengandungi 22 soalan dari empat bahagian : Bahagian A, B, C dan

2. Jawab semua soalan.

3. Jawapan anda hendaklah ditulis di dalam kertas tulis yang disediakan.

Modul ini mengandungi 13 halaman bercetak

பிரிவு அ : கருத்துணர்தல் (பல்வகக)

கீழ்க்கொணும் கருத்துப் படத்னேக் கூர்ந்து கவனித்துத் மேொடர்ந்துவரும் விைொவுக்கு

1. இப்படம் வலியுறுத்தும் கருத்து ைொது?

2. கீழே ககொடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதியை வொசித்து, சுகொேொரத்னேப் தபணும்

ஓர் ஆதரொக்கிைமொை சமுேொைம்ேொன் மேளிவொகச் சிந்திக்க முடியும்.

3. கீழ்க்கொணும் குறிவனரவு உணர்த்தும் உட்கருத்து ைொது?

மாணவர்கள் தங்கள் ஓய்வு நேைத்லதச் தெைவழிக்கும் விதம்.

வீட்டு வேலை ததொலைக்கொட்சி

4. கீழ்க்கொணும் புதுக்கவினேயில் கவிஞரின் எதிர்பார்ப்பு ைொது?

ேமிழ்ப்பள்ளி ஆசிரினை தகொமதி சங்கரன் அறிவிைல், மேொழில்நுட்பம், மபொறியிைல்

5. கீழே ககொடுக்கப்பட்டுள்ள சுவாமி விகவகானந்தரின் கூற்றிலிருந்து மொணவர்களுக்குக்

உண்னம, தூய்னம, ேன்ைைமின்னம இந்ே மூன்றும்

ேமது இனளஞர்கள் வலினமயுள்ளவர்களொக மொற தவண்டும். அப்தபொது மவற்றி

ககள்விகள் 7 முதல் 10 வகர

இந்ே மண்ணில் ேமிைன் மபருனமபட வொழ்ந்ேது அக்கொை வரைொறு. ஆண்டொைொக வந்து

இன்று, இந்ே மண்ணில் ேொம் எப்படிமைல்ைொம் அரிேொரம் ஏற்கிதறொம்? ேம்னமப்

ேமிைர்களின் சமை திருவிைொக்கனள ஒரு கண்தணொட்டமிடுதவொம். இந்ே இனறனம

அடுத்து, ேம் இை மொணவர்கள் அதிகமொகப் பயிலும் இனடநினைப்பள்ளிகனள ஒரு

மதைசிை ேொட்டின் பிரச்சனைக்குரிை சமூகம் எை பைரும் பைவொறொக ேம்னமச் சமூக

ேடவடிக்னக எடுத்தேொமொ? இல்னை... ஒருவனர ஒருவர் குற்றம் சொட்டிக் மகொண்தட

7. அன்னறை ேமிைர்கள் மதைசிை மண்ணில் மபருனமபட வொழ்ந்ே விேம் ைொது?

8. அ) ேமிைன் கொட்டுமிரொண்டி என்று முத்தினர குத்ேப்படுவேற்கொை இரண்டு

ஆ) கருனமைொக்கப்பட்ட மசொல்லுக்கு ஏற்ற பபாருள் ேருக.

இதுவும் கொைம் சிகதத்துவிட்ட ேைவு. [2 புள்ளி]

9. சமூக சீர்தகட்டிற்குப் பை சிக்கல்கனளக் கொைங்கொைமொக கூறிக்மகொண்டிருப்பது

10. ேமிைர்கள் பிறர் தபொற்றும் சமுேொைமொக வொழ்வேற்கு, ேொம் எடுக்ககவண்டிை

பிரிவு ஆ : கருத்துணர்தல் [பகடப்பிலக்கிைம்]

மகொடுக்கப்பட்டுள்ள சிறுகனேப் பகுதினை வொசித்துத் மேொடர்ந்துவரும் விைொக்களுக்கு

"அம்மொவின் னககள்... அந்ேக் னககள்...." அந்ேக் னககள் ேொன் என்னை வளர்த்ேை.

அம்மொ இறப்பேற்குச் சிை மணி தேரம் முன்பொக இந்ேப் புனகப்படத்னே எடுத்தேன்.

அப்பொ மபொறுப்பற்ற முனறயில் குடித்து, குடும்ப வருமொைத்னே அழித்து

இரவு வீடு திரும்பிை பிறகு, சனமத்து எங்கனளச் சொப்பிட னவத்து உறங்கச்

அந்ேக் னககனளப் பிடித்துமகொள்வதில் அப்படி ஒரு மேருக்கம், ேம்பிக்னக

ஆைொல், ேொங்கள் பொர்த்துக் மகொண்டிருப்பனேத் ேொங்க முடிைொமல், விடுவிடுமவை

இல்கல. அம்மொனவ எந்ேக் னககளும் ஆறுேல் படுத்ேதவொ, அனணத்துக்மகொள்ளதவொ