Mga Salik na

Nakakaapekto sa
Pagkatuto ng mga Mag-
aaral sa Asignaturang
Filipino sa Ikalabing-isang
Antas sa Micro Asia
College Of Science and
Technology Inc.
Highschool Department

Isang pananaliksik na niharap sa kaguruan ng Micro Asia

College of Technology Iba, Zambales

Isang bahagi ng mga gawaing kailangan sa pagtatapos sa antas dalubhasa sa sining ng

edukasyon

Nina:
Sara Alea S. Abong
Paula Nichole L. Andajao
Sheena Marie B. Duardas
Carlo M. Fontillas
Yury B. Mangune
 KABANATA I
ANG SULIRANIN AT SALIGAN

PANIMULA
“Dekalidad ng Edukasyon”. Ito ang sigaw ng bawat isa sa atin. Nagnanais tayo na ito’y
matugunan ng institusyon kong saan tayo nag-aaral. Ang dekalidad na edukasyon ay ang
performans ng mga mag-aaral. Ang gawain na ito ay ang responsibilidad ng guro. Dapat niyang
malaman kung ano-ano ito sa ganoon ay makapagplano siya ng mga estratihiya na
makapagbibigay daan tungo sa mas maunlad at produktib na resulta sa performans ng mga mag-
aaral.
Isa sa mga asignatura na kasalukuyang kabilang sa bawat programa sa pag-aaral na
inilatag ng DepEd ay ang Filpino. Ang Filipino ay isang asignatura na tumatalakay sa mga
bagay-bagay na may kaugnayan sa ating Wikang Pambansa.
Dapat lamang na pagtuunan ng pansin ang asignaturang ito, dahilan din na dito
nakasalalay kung tunay nga bang isa ka o ako sa Pilipino. Sa kasalukuyan, ang asignaturang ito
ay isa sa may mababa na grado lalo na sa resulta ng NAT Examination. Masakit mang isipin
ngunit kailangang tanggapin.
Bilang tugon sa mga pangyayari at sa globalisasyon, ang mga mananaliksik ay
naglalayon na matulungan ang ating mga guro sa pagdetermina kung ano-ano ang mga
ekpitibong estratihiya ang magagamit upang mas mapaunlad pa ang performans ng mga mag-
aaral sa asignaturang Filipino.
Ayon sa pagsusuri ng Rizal Science Highschool madami nagsasabi na lubos na
nakakaapekto sa kanilang pag-aaral ang computer at iba pang anyo ng gadyets, o sa madaling
salita, ang makabagong technolohiya. Madaming nakapagsabi na sila daw ay madalas
gumagamit ng compyuter at hindi masyadong nakakapagaral. Ang iba nama’y cellphone naman
ang kinaaadikan, nagagawa pa nganitong magpuyat para lamang dito. Kaya’t masasabi natin na
isa sa mga balakid sa pag-aaral ang iba sa ating mga mag-aaral ang gadyets o makabagong
teknolohiya na ito, kaya bumababa ang kanilang grado at tinatamad pumasok. Mas mabuti pa
nga noong panahon ng ating mga nanay at tatay, dahil hindi pa naglalabasan ang mga ganitong
mga teknolohiya na maaring makaapekto sa edukasyon at pokus ng mga estudyante.
Ang pagtuturo ay isa sa mga pinaka-komplikadong gawain. Ito ay
nangangailangan ng buong atensyon, malalim na pag-unawa at masusing pag-iisip. Bilang isang
guro pangunahing adhikain nito ang matuto ang kanyang mga estudyante, tungkulin nitong
maipahayag ng mabuti ang buong kaalaman na ituturo sa mga mag-aaral kaya naman malaking
tulong ang mga pamamaraan ng pagtuturo. Bilang tulay upang maunawaan ng lubos ng mga
mag-aaral ang nais na ibahaging impormasyon nito. Ayon sa akdang “Ang adisyunal at
makabagong paraan ng pagtuturo upang maging isa at mabilis ang pagkatuto kinakailangan ang
paggamit ng mabubuting pamamaraan ng pagtuturo sapagkat nakabase sa mabuting paraang
pagtuturo ang magtagumpay ka, at magkaroon ng pagkatuto ang mag-aaral ibig sabihin na
mauuna ang mga estudyante na aralin ang kanilang leksyon kung ang pamamaraan ng pagtuturo
ay nakakaengganyo at kapantay ng mag-aaral nang sa gayon sila ay mabilis na matuto. Upang
maging epektibo ang estratehiya ng isang guro may mga dapat itong bigyang pansin. Ito ang
mga bagay na dapat isaalang-alang sa pagpili ng gagamiting pamamaraan ng pagtuturo sa mga
estudyante. Ang mga salik na ito kapag nabigyan ng kaukulang atensyon ay mapapadali at
magpapagaan ang proseso ng pagkatuto ng mga estudyante at maaring maging tulay upang mas
maging isa ang estratehiya na ginagamit ng isang guro. Sa pag-aaral na ito tatalakayin ang mga
salik tungo sa epektibong pamamaraan ng pagtuturo sa mga estudyanteng nag-aaral gayundin
ang epekto nito sa pagtuturo sa mgaestudyante na may kursong edukasyon ipabatid din ang
kahalagahan ng mga salik sa pagkatuto ng mga mag-aaral.

KONSEPTWAL NA BALANGKAS
Nabuo ang kosepto ng pananaliksik na ito sa pamamagitan ng pagbatay sa mga ginamit
na nakalap ng mananaliksik. Ayon sa libro ni Stephanans, ang pangunahing dahilan ng istress sa
mga estudyante ay ang sobrang trabaho sa pag-aaral, presyur, mga isyu sa lipunan, at time
management. Ang resulta ng istress ay hindi lamang sa akademiko ng isang estudyante kung
hindi pati na rin sa kalusugan ng estudyante. (Stephans, J.,2005).
Kaya naman nagtulak ito sa mananaliksik na alamin ang mga salik na nakakaapekto sa
pagkatuto ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino. Kung kaya’t naghanda ang mananaliksik
ng isang bukas na talatanungang surbey na magdidikta sa mga sagot sa suliranin ng pag aaral.
Balangkas ng Pag-aaral
Paglalahad ng Suliranin
Layunin ng pag-aaral na ito ang malaman ang epekto ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa
asignaturang Filipino sa kasanayang pagsulat ayon piling sa mag-aaral sa STEM 11 ng Micro
Asia College of Science and Technology ( MACSAT ) Iba Campus. 2018 – 2019. Sinisikap na
bigyang katanungan ang mga sumusunod na tiyak na katanungan:

1. Ano ano ang propayl ng mga tagatugon ayon sa mga sumususnod na baryabol:
1.1 edad
1.2 kasarian, at
1.3 antas

2. Ano- ano ang epekto ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa asignaturang filipino sa

kasanayang pagsulat ayon sa pananaw ng mag-aaral sa ika-labing isang antas mag-aaral ng
STEM sa Micro Asia College of Science And Technology (MACSAT) Iba Campus?

3.1 Kasanayan sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa kanilang mga asignatura lalong-lalo na sa

filipino;

3.2 Kasanayan sa paggamit ng wikang filipino

3.3 Kasanayan sa pagsasama-samang kaisipan na bubuuin, at

3.4 Kasanayan sa pakikipag komunikasyong pasulat

3. May kabuluhang pagkakaiba – iba ang epekto ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa

asignaturang filipino kung ang mga tagatugon ay ipapangkat ayon sa kanilang propayl?

4. Nakakaapekto ba ang pagkatuto ng mga mag-aaral sa assignaturang filipino upang magamit

sa pang araw-araw na pakikisalamuha o pakikipag – ugnayan sa ibang tao?

Walang Bisang Pala – palagay

1. Walang kabuluhang pagkakaiba ang epekto ng ang pagkatuto ng mga mag-aaral sa
asignaturang Filipino kung ang mga tagatugon ay ipapangkat ayon sa kanilang propayl.

2. Nakakaapekto sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino sa pang araw-

araw na pakikisalamuha o pakikipag-ugnayan sa ibang tao.
Lawak at limitasyon
Ang pag-aaral na ito ay sumasaklaw sa mga ang pagkatuto ng mga mag-aaral sa
asignaturang Filipino na nakakaapekto sa kasanayang pagsulat ng mga piling mag-aaral sa
STEM 11 ng Micro Asia College of Science and Technology, 2018 – 2019. Ang mga kalahok sa
paglikom ng datos ay ang mga piling mag-aaral sa STEM 11 ng MACSAT. Ang pagkalap ng
impormasyon ay sa pamamagitan ng talatanungan. Ngunit ito ay maaaring hindi sapat na batayan
kaya’t magsasagawa rin ng mga mananaliksik ng panayam sa mga mag-aaral.

Ang pag-aaral na ito ay para lamang sa mga pag-aaral sa mga piling mag-aaral ng STEM
11 ng Micro Asia College of Science and Technology High School sa taong 2018 – 2019. Ang
makakalap na impormasyon samakatuwid ay totoo lamang sa nasabing mga mag-aaral ng taong
nabanggit. Gayunman, maari itong gamiting batayan ng katulad ng pag-aaral na isinagawa sa
ibang mga mag-aaral.

Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang mga mananaliksik ay buong puso ang paniniwala na ang pananaliksik na ito ay
makakatulong para sa mga sumusunod:

TAGAPLANO NG KURIKULUM- Makapaglalatag ng bagong plano ng mga leksyon na

maaaring makatulong sa mga mag-aaral.

GURO- Madaragdagan ang mga posibleng paraan ng pagtuturo sa mga mag-aaral tungkol sa
pagbuo ng isang pananaliksik.

MAGULANG- Mahihikayat ang mga anak na mag-aral o matutuhan ang pagbuo ng isang
pananaliksik.

MAG-AARAL- Magkakaroon ng kaalaman sa mabisang paraan sa pagkatuto sa pagbuo ng

isang papel pananaliksik.

Mahalaga rin ang pagaaral ng asignaturang Filipino dahil ito ay nagbibigay kaalaman sa
mga magaaral ukol sa ating wika at panitikan. Bukod dito, ay nalilinang din sa mga mag-aaral
ang kaisipang makabayan. Kaugnay ng pag-aaral ng panitikan, napag-aaralan din ng mga mag-
aaral ang kasaysayan ng Pilipinas.
Lubos na mahalaga ang asignaturang Filipino upang maintindihang mabuti ng mga
bagong henerasyon hindi lamang ang ating wika pati na rin ang bansang kanilang sinilangan.
Ang wika ay bahagi na ng kultura ng isang bayan. Kaya ito ay dapat pagyabungin at ipagmalaki.
(https://brainly.ph/question/708791)
 At isa pa, Napakahalaga ng wika sa buhay ng isang tao. Ang wika ay nagsisilbing
sandigan ng kahulugan at katotohanan na umiiral sa pang araw-araw na gawain ng bawat tao sa
isang lipunan, bansa, o anomang uri ng sistemang kanyang ginagalawan. Kung kayat, ang pag-
aaral sa wikang Filipino sa pamamagitan ng asignaturang Filipino ay isang tungkulin bilang
mamamayan na tangkilikin at mahalin ang wikang nagbubuklod sa atin. Ang kahalagahan ng
asignaturang Filipino ay nababatay sa isang paniniwala na ang wika ay sumasalamin sa ating
tradisyon, kultura, paniniwala, pag-tingin sa katotohanan, at pagkatao. Ang pagsasalamin ng
wika sa mga aspetong bumubuo sa atin bilang Filipino ay isang paanyaya sa masusing pag-iingat
dito sa pamamagitan ng pagtuklas, paggamit at pag-aaral sa wikang pambansa. Kung kayat
marapat lamang na pahalagahan ang wikang pambansa. Naipapakita ang pagpapahalaga sa
wikang pambansa sa pamamagitan ng asignaturang Filipino sapagkat naipapamalas rito ang
kakayahan ng bawat Filipino na unawain at linangin ang wikang patuloy na umuunlad at
nagbabago kasabay ng agos ng panahon at konteksto. Gayundin, sa pamamagitan ng
asignaturang Filipino, naipapakita nito na ang wikang pambansa ay ang haligi ng lipunan na
ginagawalan ng bawat Filipino saan mang rehiyon ito lumalagi at nananahan.
(https://brainly.ph/question/257166)

Katuturan ng Katawagan
Asignaturang Filipino-Ang asignaturang Filipino ang nagbibigay kaalaman sa mga magaaral
ukol sa ating wika at panitikan.
Filipino-
Mag-aaral- Ang estudyante ay tinuturuan ng guro na mag-aaral at makadiskubre ng mga bagay.
Epekto-Ito ay ang bunga, resulta o kinalabasan ng isang bagay o sitwasyon.
Pagkatuto- Ito ay ang pagkuha ng bago pagbabago at pagpapalakas sa kasalukuyang kaalaman,
gawi, kakayahan, kaugalian, o kagustuhan at maari ring may pagsama-sama ng iba't ibang uri ng
impormasyon.
Balakid- Sagabal o nakaharang, Hadlang o humahadlang
Edukasyon- Ito ay kinabibilangan ng pagtuturo at pag-aaral ng isang kasanayan, at saka ilang
bagay na hindi masyadong nadadama ngunit higit na malalim: ang pagbahagi ng kaalaman,
mabuting paghusga at karunungan.
Kurikulum- Ay isang larangan sa loob ng edukasyon na naglalayon makapanaliksik,
makapagpaunlad, at makapagpatupad ng mga pagbabago sa kurikulum na nakapagpapataas ng
mga nagagawa o nakakamit ng mga mag-aaral sa loob at labas ng mga paaralan.
Cellphone- Ay isang uri teknolohikal at elektrikal na kagamitan sa pakikipag-ugnayan
Kumpyuter- Ay isang electronikang gamit na patuloyna pinauunlad upang matugunan ang
yumayabong na nasa bahagi ng cellphone,
Teknolohiya- ito ang pagsulong at paglapat ng mga kasangkapan, makina, kagamitan, at proseso
upang tumulong sa paglunas ng mga suliranin ng tao.
DepEd- ito ang kagawaran ng edukasyon ng Pilipinas. Ito ay departamentong tagapagpatupad ng
pamahalaan ng Pilipinas na responsible sa pamamahala at pananatiling mataas ang kalidad ng
edukasyon sa Pilipinas. Ito ang pangunahing taga-isip ng mga polisiyang pang-edukasyon at
responsabling sistemang pang elementarya at pang-sekondarya ditto sa Pilipinas.
Paaralan- Isang pook kung saan nag-aaral ang isang mag-aaral.
MACSAT- Micro Asia College of Science and Technology Inc.
Kalidad na Edukasyon- ay ang departamentong tagapagpatupad ng Pamahalaan ng Pilipinas na
responsable sa pamamahala at pagpapanatiling mataas ng kalidad ng edukasyon sa Pilipinas. Ito ang
pangunahing tagaisip ng mga polisiyang pang-edukasyon at responsable sa sistemang pang
elementarya at pang-sekondarya dito sa Pilipinas.

NAT Examination- National Achievement Test. Ang pagsusulit o eksaminasyon ng pagtataya na

naglalayong sukatin ang kaalaman, kasanayan, kakayahan, kalakasan ng katawan, pagkamarapat sa
iba pang paksa ng nagsusulit.

Filipino- Sinasalitang katutubo sa Mga bansang may mahigit sa 1 milyong manananalita: Pilipinas at
Estados Unidos Mga bansang may mahigit sa 100 libong mananalita:

Wikang Pambansa- Ang pambansang wika ay wikang (o diyalekto) natatanging kumakatawan sa

pambansang pagkilanlan ng isang lahi at/o bansa. Ginagamit ang pambansang wika sa politikal at
legal na diskurso at tinatatalaga ng pamahalaan ng isang bansa.

Globalisasyon- ay ang kaparaanan kung paano nagiging global o pangbuong mundo ang mga lokal o
pampook o kaya pambansang mga gawi o paraan. Sa madaling salita, ginagawang magkakasama sa buong
daigdig.

Guro- Ito ay isang tao na nagbibigay ng edukasyon para sa mga mag-aaral.

Magulang- Mahihikayat ang mga anak na mag-aral o matutuhan ang pagbuo ng isang
pananaliksik.
 KABANATA II.
MGA KAUGNAYAN NA LITERATURA

Lokal na Pag-aaral

Ayon kay Ramos Emilyn ng DelaSalle Univesity (2012). Maraming pagbabago ang
nangyayari sa larangan ng Edukayon maging ang mga pamamamraan at estrahiya ng pagtuturo
na nagsisilbing hamon na kinakaharap ng mga guro sa kasalukuyang panahon ng teknolohiya at
agham tulad ng mga suliranin sa kakulangan ng mga aklat partikular sa Cordillera. Ito ang
dahilan kung bakit kailangang tumulong ang mga guro sa filipino na makiisa sa matinding
pagnanais ng kagawaran ng edukasyon (DepEd) na mapabuti ang kalidad ng eduksyon sa
Pilipinas sa paghubog ng mag-aaral upang maging makabuluhang mamamayang Pilipino na
kailangan ang integrasyon ng kabutihang asal sa kanilang pagtuturo.
Ayon kay Papham (2001), malaki ang tungkuling ginagampanan ng guro sa
pagpapaunlad ng mga kakayahang taglay ng mga mag-aaral. Ang mga kaniyang impluwensiya sa
lipunan at sa paghubog ng mga kakayahan ng mga mag-aaral ay hindi matatawaran kailanman.
Bilang magulang, siya ang nagsisilbing buhay sa pagpapalago at pagpapayabong ng anumang
kakayahang mayroon ang mga mag-aaral.
Ipinatupad ng pamahalaan ang Executive Order (EO) No. 210 noong Marso 17, 2003 na
muling nagtatakda sa wikang Ingles bilang pangalawang wika sa pagtuturo sa mga pribado at
pampublikong paaralan. Nilalayon ng kautusang ito na paunlarin pa ang kasanayan ng mga
estudyanteng Pilipino sa wikang Ingles. Kabilang sa mga probisyon ng EO 210 ang pagtatakda
na ituro ang mga asignaturang matematika at agham gamit ang wikang Ingles simula ikatlong
baitang ng paaralang primarya. Bukod pa rito, iniaatas ding gawing Ingles ang pangunahing
wikang-panturo sa paaralang sekundarya. Nakasaad pa sa EO 210 na hindi maaaring bumaba sa
70 porsiyento ng kabuuang oras ng pag-aaral sa loob ng silid-aralan ang ilalaan sa pagtuturo na
gamit ang wikang Ingles. Inilabas din ng Kagawaran ng Edukasyon ang Order No. 36 noong
Agosto 22, 2006 upang maipatupad ang nasabing utos. Ilang manunulat at guro naman ang
nagtangkang pigilan ang pagpapatupad ng dalawang kautusang ito. Ayon sa isang petisyong
isinampa ng mga grupong nagsusulong sa wikang Filipino, sa pangunguna ng Wika ng Kultura at
Agham, Inc. (WIKA), labag umano sa Saligang Batas ang dalawang kautusan. Anila, taliwas ang
mga kautusang ito sa isinasaad sa Article XIV Section 6 ng Saligang Batas, na “…dapat
magsagawa ng mga hakbangin ang pamahalaan upang ibunsod at puspusang itaguyod ang
paggamit ng Filipino bilang midyum ng opisyal na komunikasyon at bilang wikang ng pagtuturo
sa sistema pang-edukasyon.” Dagdag pa ng mga naghain ng petisyon, magiging balakid din ang
paggamit ng wikang Ingles sa paaralan sa pagkatuto ng mga mag-aaral na galing sa mahihirap na
pamilya. Bunsod ng kahirapan, hindi sila nakakapag-aral sa mga pribadong paaralan na kung
saan higit na ginagamit ang Ingles bilang wikang-panturo. Nahihirapan silang sumabay sa
talakayan sa silid-aralan kapag Ingles na ang midyum ng pagtuturo. Subalit binasura ng Korte
Suprema ang petisyon noong Hunyo dahil sa kakulangan nito ng ilang impormasyon hinggil sa
pagpapatunay ng pagsang-ayon sa petisyon ng mga miyembro ng mga grupong kasamang
nagsampa ng kaso. Ayon kay Joel Malabanan, guro ng Filipino sa isang paaralang sekundarya sa
Cavite at dating propesor ng Filipino sa De La Salle University, nakakaabala sa pagkatuto ng
mga mag-aaral ang wikang Ingles sapagkat kinakailangan pa nilang magsalin ang mga salita sa
isip nila. Aniya, “Paatras na hakbang ang EO 210 sa pagyabong ng wika at panitikang Filipino.”
Batay naman sa aking karanasan, higit kong nauunawan ang mga itinuturo ng aking mga
propesor kung ipinapaliwanag nila sa wikang Filipino ang mga mahihirap na aralin. Higit rin
akong malayang nakapagpapahayag ng aking mga paliwanag o saloobin sa klase kapag
pinahihintulutan akong magsalita sa nakasanayan kong wika. Sa kabilang banda naman, hindi
maikakailang may pakinabang rin sa mga estudyante ang pagtuturo gamit ang wikang Ingles.
Bukod sa lumalawak ang kanilang kaalaman hinggil sa daigdig, nakatutulong ang pagkatutong
gumamit ng wikang Ingles lalo na’t ito ang wikang ginagamit sa larangan ng komersyo at
agham. Mahalagang matutuhan ang wikang Ingles, ngunit higit na mainam kung ang mga mag-
aaral ay tinuturuan muna sa wikang Filipino o sa rehiyonal na wikang kanilang nakasanayan
sapagkat madali nilang maiintindihan ang mga aralin gamit ang mga ito. Naipakita na ito sa mga
pag-aaral, gaya ng ginawa ng Lupon ng Pambansang Edukasyon sa Iloilo noong 1948 hanggang
1954 kung saan higit na natuto ang mga mag-aaral sa Iloilo nang Ilonggo ang ginamit na wikang
panturo. Ang pagpili ng wikang panturo, batay sa naging karanasan ng ating sistema ng
edukasyon, ay hindi lamang isang panandaliang usaping nakabatay sa pangangailangang pang-
ekonomiya. Sa halip, mahalaga ring isaalang-alang dito kung paano nauunawaan ng mga
estudyante ang kanilang paligid. Kaya’t nararapat lamang na pag-isipan nang mabuti ng
pamahalaan ang mga polisiyang pangwika upang sa gayon ay higit itong makatulong.
Ang edukasyon ngayong ika-21 siglo ay naglalayong magkaroon ng holistikong
pagbabag at pagkatuto ang mga mag-aaral. Kinakailangan na malinang at hubugin ang kanilang
kaisipan, talento at kakayahan uoang maabot ang pandaigdigang pamantayan at makasabay sa
global ng kumpetisyon.
Ang mga mag-aral ay mayroong kanya-kanyang kalakasan at paraan ng pagkatuto na
kinakailangang isaalang ng guro upang maging matagumpay ang pagtuturo. Ang pagtuturo ng
Filipino ay inaangkopan na rin ng mga pagbabago. Nilimitahin na ang paggamit ng tradisyunal
na pagtuturo bagkus ay tumutuklas ng mga kumbensyunal na mga dulog, estratehiya, at ang mga
kagamitang makatutulong sa pagtuturo. Ang paggamit ng makabaogong teknolohiya sa pagtuturo
ay maaaring gamiting pagganyak sa klase at ito ay nakalilinang ng husto sa limang makrong
kasanayan.

Dayuhang Pag-aaral

How students behave in a classroom affects how much and how well they learn. Even
one student acting out can interrupt all the students' learning. It's the teacher's job to manage the
classroom in a manner that reinforces learning. Some educators use a system of rewards and
punishments, while others skillfully form lesson plans that involve the students and help them
learn effectively.

Behavior
Children learn behavior by watching and imitating others. Many types of behavior detract
from learning. These include talking out of turn, being out of the seat without permission, not
paying attention and disrupting other students by making noise or touching them. The teacher
needs to identify the problem, figure out how to change the behavior, find a way to encourage
students to follow a pattern of desired behavior and use this pattern consistently so all the
students are focused on the lesson being taught.
Rewards
Some students respond to receiving rewards for good behavior, such as prizes, extra
recess or stickers on a chart. Students learn they will get something they want if they behave in a
certain way, but they don't always learn that behaving in a certain way is its own reward. This
can prevent students from consistently using the desired behavior that promotes learning.

Punishment
Some students respond to punishment. They stop using unacceptable behavior if they
know they'll face consequences for breaking the rules. Students who are verbally corrected,
assigned extra work, miss recess or are sent to the principal's office as punishment often learn to
lie or cheat to avoid punishment.

Responsibility
Acceptable classroom behavior should be reinforced by making consequences closer to
those of real life. The world doesn't always punish or reward people who behave in a particular
manner. Students need to learn that there are natural rewards and certain consequences that come
from certain types of behavior.

Considerations
Schools have sets of rules, and many have school improvement teams that study
behavior's effect on learning and adjust rules accordingly. It's helpful to gain support from
parents, colleagues and community members to identify problem behavior, set a good example
and teach students to practice proper behavior.
9 Factors that influence Langguage Learninga
1. Motivation- Is the child being forced to learn, or do they want to learn the language? When a child
understands the importance of understanding a language and can see how it directly applies to their life,
they learn faster. We’ve found that a contextual, theme-based curriculum can help get students more
excited to dive into language learning. When they are interested in learning a language and they see
meaningful connections to their lives, they begin to take risks to produce language, which helps them to
acquire it faster.

2. Support at Home- Is another language spoken at the child’s home? What’s their exposure level to
different languages? We’ve found that exposure is an important factor in language comprehension and
acquisition. If a child’s family only speaks one language, are they able to provide help when the student
needs it? It also matters how much value parents place in learning an additional language. Parents who
prioritize language learning are more likely to push their child to keep trying even when it feels difficult.

3. Prior Linguistic Knowledge -Is the language they’re learning their first foreign language? Once a child
has studied and acquired a language, their skill at learning another will increase. Language learners have
the ability to translate skills from one language to another because they’re able to recognize the rules and
patterns of language, even if the vocabulary is different.

4. Learning Environment - How does the child feel in the classroom? Another key factor is how
comfortable students feel in their language learning environment. Does their classroom feel cold and
tense, or positive and relaxing? What’s the school’s culture and beliefs about language learning? We’ve
found that a student’s learning environment has an impact on their motivation—a low anxiety language
learning environment increases the chance for acquisition.

5. Teaching Strategies -How is the language taught? The strategies a language teacher uses have a big
impact on language learning. How does the teacher help students understand the concepts of a language?
How does the teacher take different learning styles into account, as well as different levels of
comprehension? For example, watching a film in the target language and writing and performing skits in
the target language reach multiple learning styles. Offering an immersion experience helps students
connect the language learning to their everyday lives, but rote vocabulary memorization and grammar
drills create 'meaning-less' language lessons.

6. Comprehensible Input- How attainable does the language feel to the student? Linguist Stephen Krashen
is known for developing the input hypothesis of second-language acquisition. In this context, the titular
“input” is the language curriculum. Krashen wrote that teaching at just any level of difficulty isn’t
sufficient: the input received by a student must be comprehensible. In other words, the curriculum must
reach a child at their current level and challenge them with activities and just 1 level beyond their current
stage. If the material feels out of reach, the student can feel “shut down” and have trouble engaging with
the lesson. To make sure that students feel motivated to learn, it’s important to ensure that they feel like
they have the ability to progress to the next level of learning.

7. Student Personality -Is the student introverted or extroverted? A student’s personality can affect how
they learn a second language. More introverted students have been shown to take longer to acquire a
language because they’re more hesitant to make mistakes. Extroverted students, on the other hand, are
more likely to go out on a limb and try out their newly learned vocabulary. To ensure that both personality
types succeed, it’s important to create an environment where students understand that mistakes are part of
the learning process and it’s more important to speak than to be perfect.

8. Age- How old is a student when they start learning a foreign language? While students of all ages can
learn a foreign language, there is consensus that certain aspects are affected by the age of the learner. It
becomes harder for students to have native pronunciation from the teen years. Some students also find
that it’s more difficult to fully acquire a foreign language as they get older, but this isn’t true of everyone.

9. Comfort in their Country of Residence- How happy are students in the country where they are studying
a language? A final factor in language learning is the child’s comfort in the current country of residence.
Most children move to a new country because of a parent's job, not by choice. As a result, their
motivation to learn a new language can depend on whether they’re happy to be in a new place, or if
they’ve come kicking and screaming. Luckily, even if a child is unhappy at first, their attitude can shift if
they feel welcomed by their teachers and supported by their parents.

It’s important to design your classes to take into account how the whole body learns or how
learning is not “all in your head”. What are different factors that influence learning and how do
people learn? Learning is not all in your head. It takes place throughout your entire body. All of your
senses are deeply involved in the process of learning. In fact, you cannot separate your senses from
learning. After all, how would you learn anything if you were not using any of your senses: sight,
sound, touch, smell, or taste. You would have no inputs to your learning process. So, how does the
entire body learn? The entire body, including the brain, learns through movement and repetition but
learning can be altered by stress and emotions. Movement is needed to engage the brain while
repetition is used to move the information into your long term memory. Stress needs to be
minimized as you learn while your emotions need to be tuned to learning. Most people can learn at
an “A”level if they are given enough time and appropriate instruction. Therefore, the problem with
training is time.

Factors That Influence Learning: Movement Our body’s senses provide a continuous stream
of data to the brain, which we use to make decisions about the environment around us. The thoughts
we produce will be expressed back through the very same senses we used to collect information
from in the first place: speaking, creating music, or typing on a computer to record your thoughts.
When your hands are active, your brain is more engaged. Therefore, “hands-on” learning — drawing,
playing games, acting out an experience — activates the brain. The brain needs movement to keep it
focused on the task of learning.

Stress and Emotions factors that influence learningStress caused by some type of physical or
emotional trauma produces a hormone called cortisol that disrupts the connections between brain
cells in the learning and memory part of the brain. Too much stress literally “shuts down” the brain
and stops the learning process cold. Emotions are just as critical to learning. They influence our
attention, meaning, and memory. If you are angry, sad, upset, worried, or silly, what do you think
your learning performance would be? Now compare that to being happy, energetic, enthusiastic, or
serious. People perform better when they are happier so performance in class discussions, tests, or
exercises improves. Stress and emotions are factors that influence learning both positively or
negatively, depending on the level of stress or emotion encountered. Optimum Learning Experience
What is the best course design? It should include movement and repetition and we can’t let stress or
emotions run wild. The idea is to design your training units with 15 minutes of lecture followed by a
40 minute interactive exercise. Alternatively, you could have interactive lectures of up to 50 minutes
provided they engage the audience with questions, discussions, and other interactive methods. But
remember, don’t let people sit motionless and stare at a PowerPoint presentation for an hour. The
average adult attention span is about 15 minutes, after that it becomes hard to follow new material
easily. Breaks of 5-10 minutes should be taken after every unit, followed by a review of what you just
learned. If the training is over multiple days then review the past material each day the following
morning. Review all of the important points at the end of the training program. Ideally we should
review again after one week and then one month to ensure it sticks in long-term memory. Training
designed with these points in mind will keep the students involved, with information retained, and
with increasing performance for years to come. Learning takes place throughout your entire body. All
of your senses are deeply involved in the process of learning, so there are many factors that influence
learning. The entire body learns through movement and repetition but can be altered by stress and
emotions. Training units should be designed with highly interactive lectures, multiple breaks, and
reviews at increasing time intervals.
Relasyon ng Kasalukuyang Pag-aaral sa Nakaraang Pag-aaral ng Iba.

Batay saming pananaliksik na tungkol sa mga salik na nakakaapekto sa mga mag-aaral sa

asignaturang Filipino ay may layuning alamin ang mga negatibong epekto nito. Pareho ring
nagsagawa ng mga hakbang upang malaman ang mga salik na nakakaapekto sa pagkatuto ng
mga mag-aaral sa asignaturang Filipino. Ang pagkakaiba ng noon sa ngayon ay mas dumami ang
mga salik na nakakaapekto sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino dahil sa mga
bagong kurikulom at maraming bagay na kinakaharap ng mga mag-aaral. Na nagiging sanhi ng
mga mabagal na pagkatuto o pagkababa ng grado sa asignaturang Filipino.
 KABANATA 3

PAMARAANG GINAMIT AT HAKBANG NA ISINAGAWA

Ang kabanata ito naglalaman ng mga pamamaraan gagamitin sa pananaliksik tulad ng

desenyo ng pananaliksik, and reserts local, ang mga tagatugon,ang pagpili ng mga tagatugon,ang
instrumentong gamit,ang balidasyon ng instrumentog gagamitin,pamamaraan ng
pagpapamudmod at pagakalat ng mga talatanungan at iba’t ibang uri ng latistisko upang
mabigyang linaw ang mga suliranin na nakasaad sa unang kabanata.

Pamaraang Ginamit

Ang pamaraang ginamit sa pananaliksik na ito ay ang”descriptive method”.Ang

talatanungan ang nagsisilbing pinakamahalaga at pangunahing instrumentong ginamit sa
paglikom ng mga datos na kaylangan. Binigyang diin sa pag-aaral na ito ang mga salik na
nakakaapekto sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino.

Ang pamamaraang ginamit sa pananaliksik nito ay ang “Descriptive Normative Survey”

o palarawan ng pamamaraang nakabatay sa pamantayan na kung saan talatanungan ang
magsisilbing pangunahing at pinakamahalagang instrumento sa pangangalap at paglikom ng mga
kinakailangang datos. Ang descriptive method ang nagalalayong mangolekta ng mga datos na
may kaugnayan sa makabagong pag-aaral upang masuri at magtimbang ang walang bisang pala-
palagay. Ang pamamaraan ito ay sadyang na angkop sapagkat ito ay naglalayon saliksikin at
malaman ang relasyon ng mga pananaw ng mga tagatugon ayon sa kanilang edad, kasarian,
kalagayang sibil, at mga pananaw ng mga tagatugon sa mga salik na nakakaapekto sa pagkatuto
ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino.

Sa pagtuklas ng antas ng mga salik na nakakaapekto sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa

asignaturang Filipno gumamit ng talatanungan na siyang pinakamahalagang kagamitan na
pinagkunan ng datos.

Disenyo ng Pananaliksik

Ang isasagawang pag-aaral ay “descriptive correlation” na pananaliksik. Descriptive

upang mailarawan ang mga salik na nakakaapekto sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa
asignaturang Filipino. Correlational upang matukoy ang iba’t ibang salik na nakakaapekto sa
pagkatuto ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino.

Lugar at populasyon
 Isinagawa ang pananaliksik na ito sa Micro Asia College of Science and Technology
(Highschool department) Iba campus taong 2018-2019.Ang paaralang ay isang pribadong
paaralan ng elementarya, sekondarya, at kolehiyo. Ito ay may kabuuang walong daan mag-
aaral(800) at mayroong limangput-anim(56) na guro.

Pigura Bilang 2. MAPA NG ZAMBALES

Respondante

Ang mga mananaliksik ay pumili ng isang baitang na nagsilbing respondente na sumagot

sa serbey ng mga mananaliksik, sa kabuuan ang bilang ng mga respondent ay (77).
Ang pagpili ng respondente mula sa Micro Asia College of Science and Technology
(MACSAT) ay gagamitan ng random sampling sapagkat pili lamang ang mga estudyanteng na
bibigyan ng katanungan para sumagot sa mga tanong.

Sampling Teknik

Ang mga kaganapan sa mag-aaral na ginagamit ng palarawang pananaliksik ay

kinapapalooban ng pagtatala, paglalarawan, pag - papakahulugan, pagsusuri at paghahambing.
Ito ay proseso ng kinapapalooban ng pagkuha ng bahagi ng papulasyon, paggawa ng
obserbasyon sa kinatawang grupo, at ang paglalahad ng mga resulta sa malaking populasyon.

Distribusyon ng mga Respondante

Strand Bilang ng Respondante Bahagdan

Science Technology
Engineering and Mathematics
30
(STEM – A)
Science Technology
Engineering and Mathematics
(STEM – B)
25
Science Technology
Engineering and Mathematics
(STEM – C)
22

TOTAL
77 100

Ang talahanayan bilang 1, nagsasaad ng bilang at porsyento ng mga talatanungan ayon sa

mga mag-aaral sa ika-walong baitang na napili ng mananaliksik. Ito ay may kabuuang bilang na
(77) na kung saan ang mga babae may (38) at mga lalake naman ay (39)
Instrumentong Ginamit

Ang instrumentong ginamit ay talatanungan (questionnaire). Ang mga talatanungan

ipanamudmod sa mga STEM ika-11 baitang ng Micro Asia College of Science and Technology
Iba campus.

Ang unang bahagi ng talatanungan ay naglalaman ng propayl ng mga mag-aaral.Ang

mga nakatala dito ay ang pangalan na maaring isulat o opsyonal na hindi itala at seksyong
kinabibilangan.Sa ikalawang bahagi ay naglalaman ng antas ng paggamit ng selpon at kompyuter
sa pagsulat. Lalagyan ng Tsek ang hanay na tumutugon sa kanilang sagot. Sa ikatlong bahagi ay
ang epekto ng makabagong teknolohiya tulad ng selpon at kompyuter sa kansanayang pagsulat
ng mga mag-aaral.Lalagyan din ng tsek ang hanay na tumutugon sa kanilang sagot.

Pangangasiwa ng Talatanungan

Ang mga mananaliksik ay naghanda sa lahat ng gagamitin, bago ibinigay sa mga mag-
aaral ang mga talatangungan ay humungi muna sila ng pahintulot sa Punong Guro ng Micro Asia
College of Science And Technology (Highschool Department) Iba Campus na si G. Roy C
Ballesteros na payagan silang magpamudmod ng mga talatanungan sa mga mag-aaral sa ika-
walong taon ng High School na nasa kanyang pamamahala. Ibinigay ng mga mananaliksik sa
mga mag-aaral ang talatanungan upang sagutin nila ang mga inihandang katanungan hanggang
sa paglikom nito.

Balidasyon ng Talatanungan

Ang mananaliksik ay naghanda ng isang sariling talatanungang angkop sa mga nabasang

literatura at kaugnay na pag-aaral at sa tulong ng mga eksperto. Bago ipamudmod ang
talatanungan, minarapat ng mananaliksik na magsagawa ng balidasyon. Ang talatanungan ay
sinubok ipasagot sa mga mag-aaral ng Micro Asia College of Science and Technology
(MACSAT) na hindi tuwirang tagatugon. Ang layunin nito ay upang malaman kung ito ay
kanilang nauunawaan. Anumang bahagi ang nakitang may kalituhan, ito ay isinaayos ng
mananaliksik sa pagsasagawa ng pinal na talatanungan.

Pag-aanalisa ng mga Datos at Istatistikong Gamit

Ang mga datos na nakalap ay hihimay-himayin at gagawan ng talahanayan upang

maihanda sa interpretasyon ang analisa ng mga ito.

Upang higit na maanalisa ang mga datos, ang mananaliksik ay gumamitng iba’t ibang uri
ng istatistiko tulad ng mga sumusunod:

1. Porsyento – ito ay ginagamit upang malaman o mabatid ang bilang at bahagdan ng mga
baryabols ayon kay Punzalan (1992) gamit ang kaukulang pormula:

f
P= × 100

Kung saan:
P – Porsyento
F – Bilang
N – Kabuuang bilang

2. Weighted Mean (x) - ito ay ginagamit upang malaman ang gitnang bahagdan sa bawat
pananaw ng mga tagatugon ukol sa isang paksa na ayon kay Calmorin (2003) gamit ang
pormulang:

WM =

Kung saan:
WM – weighted mean
Fx – kabuuang produkto ng bilang at
N – Kabuuang bilang
3. ANOVA – o tinaguriang Analysis of Variance. Ito ay ginagamit upang malaman ang
kaugnayan ng mga baryabols na naksaad sa walang bisang pala – palagay gamit ang
promulang:

Unang hakbang, to compute for the total sum of squares.

(
TSS =
N

Kung saan:
TSS – Total sum of squares
( – Sum of the squares of each entry
– Sum of each column
N – Total number of entries

Ikalawang hakbang, is to compute the square between columns.

SSb – 1/Number of Row × (sum of each column) - / N

Kung saan:
SSb – sum of square between column
∑X – sum of each column
N – total numbers of entries

Ikatlong hakbang, is to compute for the sum of squares within columns.

= TSS -

Kung saan:
– some squares within column
TSS – totsl sum of squares
– some of square between column

Ikaapat ng hakbang, to complete the ANOVA table,calculate the mean sum of squares.

MMS – ssDF
SS – sumof squares (between column and within column)
DF – DEGREE OF FREEDOM

F-test formula is applied after completing the ANOVA table

F= /

Where:
– Mean sum of squares between column
– Mean sum of squares within column

ANOVA ay ginamit upang mapatunayan ang walang bisang pala-palagay

F = MMSB / MSSW

Panukalang Basehan sa Walang Bisang Pala-palagay

Kung ang nakamit na bilang ay higit pa sa nakasaad sa talaan ay marapat na isantabi ang
walang bisang pala-palagay at marapat na tanggapin ang alternatibong pala-palagay, subalit
kung ang bilang ay mas maliit sa talaan ay marapat na tanggapin ang walang bisang pala-
palagay.

ScaleLikert

Para sa mga pananaw ng libelo at paggamit ng makabagong teknolohiya tulad ng selpon

at kompyuter sa kasanyang pagsulat gamit ang Liker Scale:

TUGON PUNTOS ESKALA

Lubos na Sumasang- ayon (LSA) 5
Sumasang – ayon (S) 4
Di Makapagpasya (DM) 3
Tumututol (T) 2
Lubos na Tumututol (LT) 1

II. Panuto: Lagyan ng tsek ( / ) ang hanay na tumutugon sa inyong kasagutan.

5 - Lubos na Sumasang- ayon (LSA)
4 - Sumasang – ayon (S)
3 - Di Makapagpasya (DM)
2 - Tumututol (T)
1 - Lubos na Tumututol (LT)

A. Kasanayan sa paggamit ng 5 4 3 2 1
makabagong teknolohiya tulad ng (LSA) (SA) (DM) (T) (LT)
selpon at kompyuter
1. Kakulangan sa Diwa at balangkas
ng salita.
2. Maling Pagbabaybay ng mga salita.

3. Kawalan ng Interes sa pagsulat ng

sulatin.
4. Mas mapapadali ang pag-aaral ng
mga mag-aaral.
5. Mabago ang sistema ng pag-aaral.

B. Kasanayan sa paggamit ng 5 4 3 2 1
tamang diwa at mga balangkas (LSA) (SA) (DM) (T) (LT)
1. Pag-aralan ang kahulugan at gamit
ng mga balangkas.
2. Malawak na kaalaman sa mga
wastong pagbabantas sa pangungusap.
3. Pagsusuri ng mga ingklitik, panlapi
at mga nilalaman ng isang salita.
4. Pag-aaral sa mga pangalan,pang-
abay,pandiwa,pang-uri,panghalip, na
tinuturing na parte ng pangungusap.
5. Bigyang pansin ang bawat pantig
ng mga salita.

C. Kasanayan sa pakikipag 5 4 3 2 1
komunikasyong pasulat (LSA) (SA) (DM) (T) (LT)
1. Pagsisiguro sa tamang pagsulat ng
mga pangungusap.
2. Napagtutuunan ng pansin ang
pagbuo ng pangungusap sa
"pagtetext".
3. Nailalahad ang nais sabihin sa
tulong ng "Emoji"
4. Paggamit ng "jejetext" na hindi
angkop sa pagsulat ng tamang salita o
pangungusap.
5. Pagkakaintindihan ng iilan lamang
na tao.
PASASALAMAT

Taos pusong pasasalamat ang aming ipinapaabot sa mga sumusunod na indibidwal at sa

iba pang mga naging bahagi ng aming pag-aaral para sa walang humpay na suporta, tulong at
kontribisyon upang maisagawa at maging matagumpay ang pag-aaral na ito.

Sa mga respondente na naglaan ng kanilang oras at masigasig na nakilahok sapagsagot ng tapat

sa kanilang mga kwestyuner at surbey.

Sa mga guro na hindi nag-atubiling magpartisipa sa aming ginawang pananaliksik. Ang inyong
pakikibahagi ay isa sa mga naging rason para malutas namin ng matiwasay ang aming
pananaliksik.

Sa aming mga kapwa mag-aaral na nasa ika-11 baitang na nagtulungan, nagbigay inspirasyon at
suporta upang matapos ang aming pananaliksik.

Sa aming mga magulang na tumulong at umintindi samin sa mga panahong abala kami sa
paggawa ng pag-aaral na ito at pagbibigay ng moral at pinansyal na suporta, pagmamahal at
inspirasyon samin.

Kay G. Renz Michael F. Fallorin, ang aming minamahal na tagapayo na walang sawang
sumusuporta sa amin at nagbibigay tulong sa aming mga pangangailangan.

Kay Gng. Anna Marie Alaer, ang aming minamahal na tagapayo sa asignaturang Filipino,
ipinaaabot po namin ang aming pasasalamat dahil sa inyong walang sawang pagsuporta,
pagtulong, paggabay at pag-unawa sa amin habang isinasagawa namin ang aming pananaliksik at
lalong lalo na sa pagbabahagi ng inyong kaalaman ukol dito.

Kay G. Roy C. Ballesteros, ang aming minamahal na punong guro sa paaralan ng Micro Asia
College of Science and Technology ay lubos naming pinapasalamatan sa pagbibigay pahintulot
na kami ay magsaliksik. At pagbibigay suporta upang matapos ng matagumpay na matapos ang
aming pananaliksik.

Sa Poong Maykapal, sa pagbibigay saaming grupo ng determinasyon upang maisagawa at

maisakatuparan ang pag-aaral at pagibibigay kaalaman na aming ginamit sa aming pananaliksik.
Muli maraming salamat po sa inyong lahat.

-MGA MANANALIKSIK

APPENDIX A: TALASANGGUNIAN

https://tl.m.wikipedia.org

https://www.bizmanualz.com

https://www.pressreader.com

https://varsitarian.net

https://prezi.com

www.education.gouv.qc.ca

whitbyschool.org(Alicia Miller,2016)

www.ehow.com

www.academia.edu

www.yourarticlelibrary.com

https://www.slideshare.net

https://tonite.abante.com.ph/epekto-ng-teknolohiya.htm

https://dinalupihan.gov.ph/index.php/services.

https://fill2hhhgroup5.wordpress.com/ang-nawawala-epekto-ng-teknolohiya-sa-
komunikasyon/

https://ellahchaylajessa.wordpress.com/2016/09/20/first-blog-post/

https://www.coursehero.com/file/12448347/isang-pag/

https://www.authorstream.com/presentation/bcdxyza-1473381-epekto-ng-kompyuter-sa-
mga-estudyante/

https://www.academia.edu/28885174/THESIS

https://www.scribd.com/document/205073738/epekto-ng-cellphone

https://www.scribd.com/doc/304347007/mabuti-at-masamang-epekto-ng-coputer/docx
 https://filipinoblog161.wordpress.com/2017/06/30/ang-kahalagahan-ng-teknolohiya-sa-
pag-aaral/

https://www.scribd.com/document/124653997/kabanata-II

https://prez.com/kmrmhk244bv7/kahalagahan-ng-teknolohiya-sa-mga-mag-aaral-na-
senior-high-n/

https://teknolohistangpinoy.wordpress.com/2008/03/18/c/epekto-ng-teknolohiya-
nakakatulong-nga-ba-o-nakakasama/