‫المحتويات‬ ‫األهداف الممّيزة‬ ‫مكّو نات الكفاية‬

‫أناشيد متنّو عة لحنا وكلمة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الغناء دون مصاحبة بآلة تسجيل أو بآلة موسيقية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اّلنشيد الوطني الّر سمي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الغناء دون مساعدة من قبل المّعلم أو طرف آخر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الوقت ونصفاه‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تطبيق الخاليا اإليقاعّية المتكّو نة من وقت ونصفي وقت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األوزان المدروسة‪ :‬الوحدة المبّس طة ‪ /‬الخطوة‬ ‫‪‬‬ ‫مسايرة اإلنشاد باإليقاع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األداء الجّيد لألناشيد‬ ‫‪‬‬
‫الخطوة المقسومة ‪ /‬الختم‪.‬‬ ‫واإليقاعات‪.‬‬

‫‪ ‬مختارات غنائّية‬ ‫‪ ‬اّلتمييز سمعا بين مختلف اإليقاعات المكتسبة‪.‬‬

‫‪ ‬اّلتمييز سمعا بين اآلالت الموسيقّية المتعّر ف إلى أصواتها ‪ ‬معزوفات فردّية‪.‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪ ‬معزوفات مجموعّية متنّو عة اآلالت‬
‫‪ ‬توظيف المكتسبات‬
‫منفردة أو ضمن مجموعة‪.‬‬
‫وترّية‪ ،‬هوائّية‪ ،‬إيقاعّية‬ ‫‪ ‬االستماع إلى األنغام والقطع الموسيقّية المثيرة للعناصر‬ ‫الموسيقّية اّلناتجة‬
‫المدروسة‪.‬‬ ‫عن اّلتذّو ق‬
‫واالستماع‪.‬‬
‫المعلمة ‪ :‬إكرام الزموري‬ ‫السنة الخامسة‬
‫السيد المتفقد ‪ :‬سالم الحرابي‬ ‫المدرسة اإلبتدائية البطومة‬

‫توزيع التربية الموسيقية‬

 ‫كفاية المجال‪ :‬اّلتعبير عن األحاسيس والتصّو رات واألفكار والمواقف واّلتواصل بصيغ مختلفة‪.‬‬
‫المعلمة ‪ :‬إكرام الزموري‬ ‫السنة الخامسة‬
‫كفاية اّلتربية الموسيقّية‪ :‬اّلتعبير واّلتواصل بتوظيف القدرات الّص وتّية واإليقاعّية‪.‬‬
‫السيد المتفقد ‪ :‬سالم الحرابي‬
‫توزيع التربية التشكيلية‬ ‫المدرسة اإلبتدائية البطومة‬

‫المحتويات‬ ‫األهداف الممّيزة‬ ‫مكّو نات الكفاية‬

‫مختلفة‪.‬واألشكال بمختلف ّاتجاهاتها وأوضاعها‬
‫علىبصيغ‪ ‬الخط‬
‫تواصل‬
‫موضوع‬‫والمواقف واّل‬ ‫واألفكار‬
‫وتوظيفها لهيكلة‬ ‫إدراك واّلتصّو‬
‫العالقاترات‬
‫الخطّية‬ ‫األحاسيس‬ ‫ّل‬
‫كفاية المجال‪ :‬ا تعبير عن ‪‬‬
‫وخصائصها‪.‬‬ ‫فضاء ثنائي أو ثالثي األبعاد‪.‬‬
‫‪ ‬الخطوط بأنواعها وخاصّياتها‬
‫مشاريع‬ ‫كفاية اّلتربية الموسيقّية‪ :‬اّلتعبير واّلتواصل بإنجاز‬
‫‪ ‬المقارنة بين الملء والفراغ على الفضاء المستعمل‬
‫‪ ‬األشكال المقطعة‪.‬‬ ‫لتحقيق‬
‫‪ ‬الكتل البسيطة‪.‬‬ ‫توازن العناصر المهيكلة للعمل المنجز عند اّلتعبير عن‬ ‫‪ ‬إنجاز مشروع‬
‫‪ ‬الكتلة البسيطة‪.‬‬ ‫الحركة‬ ‫تشكيلّي باعتماد‬
‫‪ ‬الكتلة المر ّ كبة‪.‬‬ ‫‪ ‬إدراك العالقة بين الكتلة البسيطة والكتلة المر ّ كبة‬
‫‪ ‬الحذف ‪ /‬اإلضافة‪.‬‬ ‫مبدأْي الحركة‬
‫وتوظيفها حسب خاصّياتها المختلفة لتحقيق الحركة‬
‫‪ ‬الحذف واإلضافة معا‪.‬‬ ‫واّلتوازن‪.‬‬ ‫واّلتوازن بالخط‬
‫‪ ‬اّلتمليس‪.‬‬ ‫واّللون والشكل‬
‫‪ ‬عناصر مجّم عة من المحيط‪.‬‬
‫والكتلة‬
 ‫األلوان الحاّر ة ‪ :‬اّلتدّر ج فيما بينها‬ ‫‪‬‬ ‫إقامة عالقة بين فضاء الحامل واألشكال المقطعة لتحقيق‬ ‫‪‬‬
‫األلوان الباردة ‪ :‬اّلتدّر ج فيما بينها‬ ‫‪‬‬ ‫اّلتوازن بين الملء والفراغ‪.‬‬ ‫‪ ‬إنجاز مشروع‬
‫الخطوط حسب خاصّياتها ‪ :‬اّلتباين ‪ /‬اّلتقارب‬ ‫‪‬‬ ‫توليد األلوان وفق عالقة تدّر ج وتوظيفها لتحقيق إيقاعات‬ ‫‪‬‬
‫الشكل والخط‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫على مسطح أو مجّس م‪.‬‬
‫تشكيلّي‬
‫عناصر المحيط ‪ :‬الورق ‪ /‬القماش ‪ /‬الجلد‬ ‫‪‬‬ ‫إدراك العالقات الخطّية وتوظيفها إلثراء فضاء باعتماد‬ ‫‪‬‬
‫الطبيعي‬ ‫اإليقاع‬
‫باعتماد مبدإ اإليقاع‬
‫‪ /‬الجلد االصطناعي‬ ‫توظيف األشكال المقطعة بمختلف خصائصها لتحقيق‬ ‫‪‬‬ ‫بالخط واّللون والشكل‬
‫كتل ذات أشكال وأحجام مختلفة‬ ‫‪‬‬ ‫اّلتداول‬ ‫والكتلة‬
‫واإليقاع والملء والفراغ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توظيف كتل متنّو عة إلنجاز مجّس م باعتماد اإليقاع الكتلي‬ ‫‪‬‬

‫األلوان الفاتحة‪ ،‬األلوان الّداكنة‪ ،‬األلوان‬ ‫‪‬‬ ‫إقامة عالقات تقارب وتباعد بين األلوان في مجال فرو‬ ‫‪‬‬
‫الوسيطة باعتبار الفروق الضوئّية واّللونّية‪.‬‬ ‫قها‬ ‫‪ ‬إنجاز مشروع‬
‫خاصّيات الخطوط ‪ :‬الّر قيق ‪ /‬الّس ميك ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الّض وئّية واّللونّية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إقامة عالقات تباين بين مختلف الخطوط ‪.‬‬
‫تشكيلّي‬
‫الكتلة البسيطة ‪ /‬الكتلة المر ّ كبة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫إقامة عالقات تضاّد بين الكتل البسيطة والكتل المر ّ كبة‬
‫باعتماد مبدإ اّلتضاّد‬
‫اّلتباعد واّلتقارب في الخصائص اّللمسّية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫والبصرّية‬ ‫إلنجاز عمل تشكيلي مجّس م‪.‬‬ ‫بالخط واّللون والشكل‬
‫إقامة عالقة بين األشكال المقطعة لتوظيفها حسب‬ ‫‪‬‬
‫والكتلة‬
‫خصائص خاماتها الحسّية‬