PROIECT DE LECȚIE

❏ Propunător: Rebrean Denisa Florina

❏ Instituția de învățământ: Liceul Teoretic ,,Nicolae Bălcescu”, Cluj-Napoca
❏ Data: 05.04.2023
❏ Clasa: I D
❏ Aria curriculară: Arte, Tehnologii
❏ Disciplina/Discipline integrate: Arte vizuale si abilități practice
❏ Unitatea tematică/ de învățare:
❏ Subiectul lecției: ,,Iepurașul de Paște”
❏ Categoria/ Tipul de lecție: Formare de priceperi și deprinderi practice
❏ Varianta de lecție: lecție bazată pe abilități practice
❏ Competențe specifice vizate:
2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici
accesibile.
❏ Obiectivul fundamental/Scopul lecției: Consolidarea deprinderilor practice, folosind
materiale și tehnici specifice.
❏ Obiectivele operaționale: Până la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:

O1: să numească materialele de lucru, valorificând observarea directă a acestora;

O2: să decupeze șablonul primit, respectând indicațiile propunătoarei;
O3: să realizeze corect lucrarea, respectând explicațiile și demonstrația;
O4:să formuleze opinii evaluative corect exprimate, valorificând cunoștințele de
comunicare cunoscute;

❏ Strategia didactică:
● Tipul de experiență de învățare: creatoare
● Metode și procedee didactice: explicația, descrierea, conversația, demonstrația,
observația, lucrarea practică.
 ● Mijloace de învățământ: modelul propunătoarei, fișa cu șablonul, foarfecă,
creioane colorate.
● Forma/ formele de organizare a activității elevilor: mixtă (frontală, individuală)
❏ Sistemul de evaluare:
 Forme de evaluare: formativă, continuă, globală.
 Metode și instrumente de evaluare: observarea sistematică, analiza răspunsurilor,
aprecieri verbale individuale și colective
❏ Resurse de timp: 50 de minute

❏ Bibliografie:

Programa şcolară pentru disciplina Arte vizuale și abilități practice - clasa I, aprobată prin
Ordinul Ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013, Bucureşti.

Mușata, B., Jucan, D. (2019). Teoria și metodologia instruirii. Teoria și metodologia

evaluării. Pitești: Editura Paralela 45

1
 SCENARIUL DIDACTIC
Prima oră

Etapele activității Ob. Activitatea profesorului și a elevilor Strategia Evaluarea

activității și
didactice op. instruirii alte
observații
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare

1.Moment -Propunătoarea va avea în vedere asigurarea Conversația Frontală

organizatoric condițiilor optime pentru desfășurarea activității. Individuală
-Pentru a lucra organizat, aceasta va pregăti
materialele necesare, va împărții elevilor foile
colorate de care au nevoie și îi va ruga pe elevi să
aibă fiecare pe masă câte o foarfecă și câte un
lipici.

2.Captarea atenției -Captarea atenției se va realiza prin intermediul Conversația Anexa 1 Frontală Observarea
unui joc wordwall, în care elevii trebuie să sistemică

potrivească dalele cu imaginea corespunzătoare. Analiza

răspunsuri-
(Anexa 1) lor
Gradul de
interes

2
3.Anunțarea temei și - După ce elevii au jucat jocul, propunătoarea îi Conversația Frontală Observarea
a obiectivelor anunță pe elevi că azi vor realiza un un ou de Observația reacțiilor

operaționale Paște care ascunde o surpriză și anume, un elevilor

iepuraș.

4.Dirijarea învățării O1 -Propunătoara le arată elevilor lucrarea model și o Explicație Lucrarea Frontală Observarea
așează într-un loc în care poate fi observată de model sistemică

către toți elevii.

Demonstrație Individuală
Șablon Analiza
,,V-am adus un model ca să vedeți cum o să vă Descriere
arate la final lucrarea voastră. Să ne uităm puțin răspunsu-

cu toții la acesta. ” Foarfecă rilor

Conversație
-Are loc intuirea materialelor.
Creioane Observarea
,,Cine poate să îmi spună ce materiale crede că Observație colorate gradului de
am folosit pentru a realiza această lucrare?” interes

Răspuns dezirabil: ,,Hârtie cu șablon , foarfecă,

creioane colorate.” Aprecieri
verbale
-Se vor efectua exerciții de încălzire a mâinilor:

,,Mișcăm degețelele,

3
 Batem tare palmele,

Cade ploaia binișor,

Stoarcem rufele ușor.”

O2 -Propunătoarea le explică verbal modul de

realizare și le demonstrează în același timp.

,,Pentru început vom colora iepurașul și oul de

Paște, urmărind cu mare atenție conturul. În
continuare urmează să decupăm forma, urmărind
cu mare atenție contrul acesteia.”

5.Fixarea O2 -Propunătoarea le urează ,,Spor la lucru!”. Explicație Hârtii Frontală Observarea

colorate sistemică
deprinderilor
O3 -Propunătoarea îi roagă pe elevi să ridice mâna
Analiza
dacă nu se descurcă și merge să-i ajute pe cei care Conversație Individuală
răspunsu-
Foarfecă
au nevoie de ajutor.
rilor
-Pe parcursul întregii activități, propunătoarea se Observație Observarea
gradului de
plimbă printre elevi pentru a vedea cum se interes
descurcă aceștia și oferă indicații suplimentare Aprecieri
individuale sau colective dacă este cazul. verbale

4
6.Obținerea O2 -După ce toți elevii au terminat primele două Explicație Hârtii Frontală Observarea
performanței sarcini, propunătoarea le explică și le colorate sistemică
O3
demonstrează ce au de făcut în cadrul următorului
Demonstrație Individual
pas. Foarfecă Observarea
Descriere
gradului de
,,Acum vom lua hârtia cu șablonul decupat și interes
vom începe să o pliem (să o îndoim), în așa fel
Conversație
încât la final să obținem un ou de Paște care
Aprecieri
ascunde în interiorul său iepurașul.” verbale
Observație

7.Asigurarea retenției -Propunătoarea oferă aprecieri verbale Conversație Frontală Observarea

și a transferului individuale sau colective cu privire la modul de sistemică

lucru și îi întreabă pe elevi cum li s-a părut

Observație Individual
activitatea până în prezent. Aprecieri
verbale

8.Încheierea Propunătoarea anunță sfârșitul orei, iar elevii ies Conversația Frontală
organizata a lecției în pauză.

Explicația

5
 Anexa 1

https://wordwall.net/ro/resource/16497544

6
Anexa 2