‫‪www.konkur.

in‬‬

‫پاطخٌاهَ ی کٌکْر ٌُز ‪ « 98‬هیالد هطلثی »‬

‫ططخ آسهْى ‪ :‬خیلی طخت‬

‫( طزح ػذٍ اس ّاژٍ ًاهَ ی ادتیات طال دُن ًظزی )‬ ‫ّلة‪ُ :‬ز فزّ رفتگی اًذام چْى گْدی چؼن‬ ‫‪4 -1‬‬

‫فزّهاًذى‪ :‬هتذیز ػذى ‪ /‬کزاُیت‪ً :‬اپظٌذی ‪ /‬طثک طزی‪ :‬دوالت ّ فزّهایگی ‪ /‬صثادت‪ :‬سیثایی‪ ،‬خْب رّیی‬ ‫‪2 -2‬‬
‫( طزح ػذٍ اس ّاژٍ ًاهَ ی ادتیات طال یاسدُن ًظزی )‬ ‫ّ طفیذی رًگ اًظاى‬

‫خظتي‪ :‬هجزّح کزدى ‪ُ /‬زیٍْ‪ :‬هٌظْب تَ ُزات‪ُ ،‬زاتی ‪ /‬تعة‪ :‬رًج ّ طختی ‪ /‬هذظْظ‪ :‬تِزٍ ّر‬ ‫‪3 -3‬‬

‫( طزح ػذٍ اس ّاژٍ ًاهَ ی ادتیات طال دّاسدُن ًظزی )‬

‫اػثاح درطت هی تاػذ‪.‬‬ ‫‪1 -4‬‬

‫اهالی درطت در گشیٌَ ی ‪ 1‬طوي ‪ ،‬در گشیٌَ ی ‪ُْ 3‬ل ّ در هصزاع دّم گشیٌَ ی ‪ 4‬خْاطتٌذ اطت‪.‬‬ ‫‪2 -5‬‬

‫اهالی درطت‪ :‬غزص‪ ،‬لاع‪ ،‬آسرم‬ ‫‪2 -6‬‬

‫سًذاى هْصل اثز اصغز رتاط جشی اطت‪.‬‬ ‫‪4 -7‬‬

‫تلویخ تَ خْاجَ ی ػیزاس‪ ،‬هصزع دّم تضویي اس ػعز دافع‪ .‬دلیل ًیاّردى تخلص هؼِْر تْدى اطن‬ ‫‪1 -8‬‬

‫ػِزیاراى دظي تعلیل دارد‪.‬‬

‫تؼثیَ‪ :‬طاس ُظتی‪ ،‬تضاد‪ :‬آٌُگ ّ خوْػی ‪ ،‬دض آهیشی‪ :‬دیذى ًْا ایِام‪ًْ :‬ا‪ ،‬تٌالض‪ًْ :‬ا خاهْػی‬ ‫‪3 -9‬‬

‫هی طزایذ‪.‬‬

‫گشیٌَ ی ‪ :2‬تٌالض‪ :‬هعوْری ( آّتادی) اس خزاتی ‪ ،‬اطتعارٍ‪ً :‬زگض ‪/‬‬ ‫گشیٌَ ی ‪ 1‬هجاس ًذارد‪.‬‬ ‫‪1 -11‬‬

‫گشیٌَ ی ‪ :3‬دض آهیشی‪ :‬گزیَ تلخ ‪ ،‬ایِام تٌاطة‪ :‬ػْر ‪ /‬گشیٌَ ‪ :4‬تلویخ‪ :‬هجٌْى ‪ ،‬جٌاص‪ :‬طزاب ّ ػزاب‬

‫هجاس‪ :‬جام ‪ /‬تؼثیَ‪ :‬جام کذّرت ‪ /‬اطتعارٍ‪ :‬دلمَ ی سلف غارت هی کٌذ ‪ /‬ایِام تٌاطة‪ :‬هزدم ‪ /‬تلویخ‪ :‬الظت‬ ‫‪4 -11‬‬

‫گشیٌَ ‪ 1‬ػْق ‪ ،‬گشیٌَ ‪ 2‬دػوٌاى‪ ،‬گشیٌَ ‪ّ 4‬ی ّ ـَـ م هضاف الیَ هضاف الیَ ُظتٌذ‪.‬‬ ‫‪3 -12‬‬

‫در گشیٌَ ‪ 3‬پٌج صفت هضاف الیَ اطت‪.‬‬

‫خْاجْ را ُن ًفض ( را فک اضافَ ) ‪ُ :‬وٌفض خْاجْ‬ ‫‪2 -13‬‬

‫هعطْف ‪ :‬تاسّ‪ ،‬رعٌا‪ ،‬ػْر – پؼت طز هی گذاػت ًیاسهٌذ هفعْل اطت‪.‬‬ ‫‪3 -14‬‬

‫صفت ُای پیؼیي‪ :‬چَ‪ ،‬ایي‪ ،‬کذام‪ُ ،‬وَ‪ُ ،‬وَ‬ ‫‪2 -15‬‬

‫صفت ُای پظیي‪ :‬دلٌْاس‪ ،‬خؼک‪ ،‬طزد‪ ،‬تی رّح‪ ،‬رّح تخغ‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫در گشیٌَ ‪ 2‬تَ هعٌی رُا کزدى ّ در طایز گشیٌَ ُا ًواًذى اطت‪.‬‬ ‫‪2 -16‬‬

‫خْتی ّ تذی گذرا ُظتٌذ‪.‬‬ ‫‪4 -17‬‬

‫اس کْسٍ ُواى تزّى تزاّد کَ در اّطت‪.‬‬ ‫‪3 -18‬‬

‫هفِْم کلی‪ :‬اس هاطت کَ تز هاطت‪.‬‬ ‫‪1 -19‬‬

‫خلذ ( طاّّص پزًذٍ ی تِؼتی اطت ) ‪ ،‬آّاس دادى ( تلثل ) ‪ ،‬ػایظتَ ی طلطاى تْدى ( تاس )‬ ‫‪4 -21‬‬

‫هفِْم هذْری‪ :‬دل ًثظتي تَ دًیای فاًی‪.‬‬ ‫‪2 -21‬‬

‫تزای رطیذى تَ هعؼْق تایذ تایذ اتتذا پاک ػْین‪.‬‬ ‫‪3 -22‬‬

‫ػزط رطیذى تَ هعؼْق عذم ّاتظتگی تَ تعلمات دًیْی اطت‪.‬‬ ‫‪3 -23‬‬

‫هفِْم هذْری‪ً :‬اتزدٍ رًج‪ ،‬گٌج هیظز ًؼْد‪.‬‬ ‫‪1 -24‬‬

‫هفِْم هذْری‪:‬عؼك پٌِاى ػذًی ًیظت‪.‬‬ ‫‪4 -25‬‬

‫پیزّس ّ ػاد تاػیذ‪ .‬هطلثی‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫مدرس‪:‬صدرا آذری‬ ‫پاسخ تشریحی عربی‪ 98‬هنر نظام جدید‬

‫سوال ‪: )4( 26‬‬

‫معادل الذین در فارسی کسانی که و آنان که می باشد با این حساب حذف گزینه ‪2‬‬

‫و هم راکعون حال جمله اسمیه است { و ‪+‬ضمیر جدا ‪+‬خبر} که در ترجمه باید در حالی که باشد به یا داشته باشید در‬
‫حالی صحیح تر است با این حساب گزینه ‪ 4‬فقط صحیح است‬

‫همچنین روی متن عربی زکاة هیچ ضمیری ندارد ولی در گزینه ‪ 3‬ضمیر آورده شده است‬

‫‪................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫سوال ‪: )1( 27‬‬

‫نکته طالیی ‪ :‬لما ‪ +‬فعل ماضی معنی وقتی که و هنگامی و آنگاه می دهد با این حساب حدف گزینه ای نخواهیم داشت‬

‫المکتبة اسم معرفه است پس گزینه های ‪ 3‬و ‪ 4‬حذف‬

‫در مقایسه گزینه ‪ 1‬و ‪2‬‬

‫گزینه ‪ : 1‬مطالعه می کردند ( ماضی استمراری) گزینه ‪ 2‬مطالعه می کنند (مضارع)‬

‫به ظاهر گزینه ‪ 2‬باید جواب باشد ولی نکته اینجاست که چون جمله وصفیه است و فعل قبل ماضی می باشد باید بصورت‬
‫ماضی استمراری ترجمه شود‬

‫همچنین طُلّاباً اسمی است نکره که گزینه ‪ 1‬فقط صحیح خواهد بود‬

‫‪................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫سوال ‪: )3 ( 28‬‬

‫مَن در عربی دو معادل دارد ‪ :‬معنای هرکس و کسی که پس در مرحله اول گزینه ‪ 2‬حذف خواهد شد‬

‫معادل اگر در عربی إن و اذا می باشد‬

‫شاباً یعنی در جوانی با این حساب گزینه های ‪ 1‬و ‪ 4‬نیز حذف‬

‫‪...............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫مدرس‪:‬صدرا آذری‬ ‫پاسخ تشریحی عربی‪ 98‬هنر نظام جدید‬

‫سوال ‪: )2( 29‬‬

‫تدخل یک فعل مضارع می باشد به معنای داخل می شوند پس گزینه ‪ 1‬و ‪ 4‬حذف‬

‫همچنین لغات اسمی است نکره پس باید بصورت نکره ترجمه بشود ( زبانهایی) حذف باقی گزینه ها‬

‫تسمی یک فعل مضارع است به معنای نامیده می شوند گزینه های دیگر بصورت ماضی نقلی ترجمه کرده اند که غلط‬
‫محسوب شده و گزینه‪ 2‬پاسخ خواهد شد‬

‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫سوال ‪: )4 ( 30‬‬

‫یکون در گزینه های ‪ 2‬و ‪ 3‬ترجمه نشده‬

‫همچنین اسلوب مفرد است که گزینه ‪ 2‬بصورت جمع آن را ترجمه کرده‬

‫رُبّما یعنی چه بسا که گزینه ‪ 1‬ترجمه نکرده و غلط است همچنین گزینه ‪ 1‬فعل یتغیّر را بصورت اسم ترجمه آورده(‬
‫تغییرات)‬

‫‪.............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫سوال ‪: )1 ( 31‬‬

‫ال ‪ +‬اسم بدون ال میشه الی نفی جنس {درس یکم دوازدهم} که در معنا باید هیچ بیاوریم‬

‫بنابراین گزینه های ‪ 2‬و ‪ 4‬رد همچنین الم موجود در فعل لیشجعنا الم ناصبه بوده (برای اینکه) پس گزینه ‪ 1‬پاسخ تست‬
‫خواهد بود و (که) در گزینه ‪ 3‬اضافی است‬

‫‪................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪: )1(32‬‬

‫کلمه آن در گزینه های ‪ 2‬و ‪ 4‬اضافی است چرا که اسم اشاره ای در متن عربی یافت می شود‬

‫وصلتُ ‪:‬رسیدم فعل است که گزینه ‪ 3‬بصورت مصدر‪:‬رسیدن ترجمه کرده بنابراین گزینه‪ 1‬جواب تست ماست‬

‫‪...................‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫مدرس‪:‬صدرا آذری‬ ‫پاسخ تشریحی عربی‪ 98‬هنر نظام جدید‬

‫سوال‪: )4( 33‬‬

‫اشتباهات گزینه ها ‪:‬‬

‫گزینه‪ : 1‬در متن فارسی (خواهد) میبینیم که غلطه چرا که فعل مستقبل (سین و سوف دار) در جمله نداریم‬

‫گزینه ‪ :2‬مظلومان جهان غلط است باید مظلومان در جهان می بود‬

‫گزینه‪ :3‬حیاتهم ضمیر دارد که ضمی را ترجمه نکرده‬

‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫سوال ‪: )2( 34‬‬

‫توجه داشته باشید فعل ماضی اگه با ضمه ـُ شروع شود مجهول است و باید حتما مجهول ترجمه شود‬

‫گزینه ‪ : 1‬فعل غُضّت مجهول است باید می نوشت برهم نهاده شده‬

‫گزینه‪ : 2‬کامال صحیح‬

‫گزینه ‪ : 3‬یادت بااااااشه‪.‬هناک اول جمله به معنای وجود دارد است اگه آنجا هم ترجمه کنه باز غلطه‬

‫گزینه‪: 4‬اگه ضمیر به یه فعل بچسبه اون ضمیر نقش مفعول داره حاال در فعل ال تُغنینا ضمیر ترجمه نشده اصال‬

‫‪.........................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫سوال ‪: )3( 35‬‬

‫گرینه ‪ 1‬و ‪ 2‬یدونه الم جر رو اضافی اوردن‬

‫السقوط للفراغ یعنی سقوط برای جوجه ها پس ‪ 1‬و ‪ 2‬رد‬

‫همچنین جوجه ها معرفه اس در نتیجه گزینه ‪ 4‬که نکره آورده رد میشه‬

‫‪................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫متن در مورد خصوصیات زندگی کردن زرافه می باشد‪:‬‬

‫‪)3 ( 39‬‬ ‫‪)1( 38‬‬ ‫‪)1( 37‬‬ ‫‪)3( 36‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫مدرس‪:‬صدرا آذری‬ ‫پاسخ تشریحی عربی‪ 98‬هنر نظام جدید‬

‫‪: )2( 40‬‬

‫سوتی این تست‪ :‬گزینه ‪ 4‬یه طرف گفته فعل مجهول یه طرفم مفعولش رو مشخص کرده (‪:‬‬

‫گزینه ‪ :1‬از باب مفاعلة می باشد {ساعَدَ‪ /‬یُسا ِعدُ‪/‬ساعِد‪ /‬مُساعدة}‬

‫گزینه ‪ :3‬للمخاطبش غلطه‪.‬هر فعلی با ت شروع بشه مخاطب نیس و باید به جمله توجه کنیم‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫سوال ‪: )2( 41‬‬

‫فعلی که با فتحه ـَ شروع بشه حتما معلومه گزینه ‪ 3‬رد‬

‫گزینه ‪ : 1‬فاعلهُ الزرافةُ درست است‬

‫گزینه ‪ :3‬بازهم مخاطب گفتنش غلطه‬

‫‪................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪: )4( 42‬‬

‫گزینه ‪ : 1‬العالم یعنی جهان توجه داشته باشید العالِم {اسم فاعل } العالَم {جهان}‬

‫در خود متن کامال واضح بود العالَم می باشد‬

‫گزینه‪ : 2‬خبر نمی باشد {جار و مجرور زمانی خبری واقع میشه که هیچی نداشته باشیم خبر بگیریم}‬

‫گزینه ‪ :3‬العالِم {اسم فاعل } العالَم {جهان}‬

‫‪................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ : )2( 43‬این چنین سواالت را با سواالت شکّل اشتباه نگیرید اینجا به حرکه اخر کلمه توجه نخواهیم داشت‬

‫امسال بیشتر اسم های مشتق و فعل های مزید مد نظر بود‬

‫توجه داشته باشید فعل زمانی که مجهول باشد (در مزید ها) همه حرکه باال قرار می گیرند بنابراین وقتی یَستَمِع معلوم‬
‫است یَستَمَع غلط م باشد‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫مدرس‪:‬صدرا آذری‬ ‫پاسخ تشریحی عربی‪ 98‬هنر نظام جدید‬

‫‪ : )3(44‬بدایة و نهایة متضاد یک دیگر هستند‬

‫‪.......................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ : )4(45‬جمع مونث سالم ( نشانه اش ات می باشد به شرطی که مال خودش نباشه)‬

‫مثال اوقات‪ /‬اموات‪ /‬اصوات‪ /‬ابیات درسته ات دارند ولی مال خودشونه پس جمع مونث سالم نیستند‬

‫راه تشخیص‪ :‬ات رو پاک کن به مفردش برسی سالمه درغیر این صورت جمع سالم نیست‬

‫‪.....................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ : )1 (46‬اگه خیر ال بگیره دیگه اسم تفضیل نیست‬

‫‪...................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ : )1( 47‬نون وقایه همیشه به فعل میچسبه ( گاهی به حروف مشبه بالفعل هم میچسبه)‬

‫در گزینه ‪ 1‬حسن ریشه ماست پس این نون ریشه است نه نون وقایه‬

‫‪......................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪: )3(48‬‬

‫حروف ناصبه پشت فعل مضارع میان و اونو منصوب میکنن یعنی ـَ یا نون رو حذف میکنن‬

‫أن تتوکلَ درسته ولی گزینه ‪ 3‬ساکن کرده‬

‫‪........................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ : )2(49‬در چنین سواالیی اول فغل رو پیدا کن اگه قبلش اسم نکره بیاد جوابه‬

‫بنا مقدس (اسم نکره ) بناهُ (فعل)‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ : )4 ( 50‬توجه کنید که إنّ کل جمله رو تاکید میده‬

‫نه فقط ی بخشش رو‪.‬اشتباه گزیه ‪ 1‬این بود که تاکید رو فقط اهلل گرفته‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
www.konkur.in

forum.konkur.in
www.konkur.in

forum.konkur.in
www.konkur.in

forum.konkur.in
www.konkur.in

forum.konkur.in
www.konkur.in

forum.konkur.in
www.konkur.in

forum.konkur.in
www.konkur.in

forum.konkur.in
www.konkur.in

forum.konkur.in
www.konkur.in

forum.konkur.in
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫پاسخ تشریحی سواالت زبان انگلیسی کنکور هنر ‪ ( 89‬نظام جدید)‬

‫رحمت اهلل ( سعید) استیری‬

‫بخش اول ‪ :‬گرامر‬

‫سوال ‪3 : 67‬‬

‫با توجه به متن سوال در جای خالی نیاز به ضمیر انعکاسی داریم که ضمیر ‪ themselves‬برای فاعل ‪ students‬مناسب‬
‫است‪.‬‬

‫سوال ‪1 : 66‬‬

‫کلمه ی ‪ students‬برای انسان بکارمیرود و چون نقش این کلمه برای جمله ی بعد از جای خالی فاعلی است پس نیاز به‬
‫ضمیر موصولی انسان‪-‬فاعلی داریم یعنی یکی از ضمایر ‪ that‬و ‪.who‬‬

‫سوال ‪2 : 69‬‬

‫با توجه به ساختار ‪ it is a fact‬در ابتدای جمله از همین ساختار بعنوان مالک برای ساخت ‪ question tag‬استفاده‬
‫میکنیم و باقی جمله را نادیده میگیریم‪ .‬که ‪ question tag‬این جمله بصورت ?‪ isn’t it‬میشود‪.‬‬

‫?‪It’s a fact……………………., isn’t it‬‬

‫سوال ‪1 : 68‬‬

‫چون کلمه ی ‪ wondered‬در زمان گذشته ساده بکار رفته است و عمل ‪ paint‬قبل از آن صورت گرفته است پس باید بصورت‬
‫گذشته کامل بکار رود ‪had painted :‬‬

‫بخش دوم ‪ :‬واژگان‬

‫سوال ‪3 : 98‬‬

‫پلیس تالش کرد که جمعیت زیاد طرفداران که هنرمند معروف را احاطه کرده بودند را کنترل کند‪.‬‬

‫‪ )4‬شناسایی کردن‬ ‫‪ )3‬احاطه کردن‬ ‫‪ )2‬جذب کردن‬ ‫‪)1‬جستجو کردن‬

‫سوال ‪4 )91‬‬

‫سیستم جاده ای بقدری پیچیده بود که ما مجبور شدیم چندین بار توقف کنیم تا بفهمیم که آیا در مسیر درست رانندگی میکنیم‪.‬‬

‫‪)4‬پیچیده‬ ‫‪ )3‬سنتی‬ ‫‪ )2‬نامرئی‬ ‫‪ )1‬مضر‬

‫‪1‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫سوال ‪3)92‬‬

‫یک تابلوی هشداردهنده ی بزرگ روی دیوار بود که میگفت ‪ " :‬پارک ممنوع"‬

‫‪ )4‬اختصار‬ ‫‪ )3‬تابلو هشدار دهنده ‪ /‬توجه ‪ /‬توجه کردن‬ ‫‪ )2‬فضا‬ ‫‪ )1‬برنامه‬

‫سوال ‪2 : 93‬‬

‫شاید باورت نشود اما هزاران سال پیش‪ ،‬اینکه زمین گرد است اعتقادی بود که بشکل گسترده ای مردم در اروپا به آن باور‬
‫داشتند‪.‬‬

‫‪ )4‬بطور عجیب‬ ‫‪ )3‬بطور ناگهانی‬ ‫‪ )2‬بطور گسترده‬ ‫‪ )1‬بطور مستقیم‬

‫سوال ‪2 : 94‬‬

‫نقش پلیس این نیست که قانون شکنی کند بلکه باید باعث شود که مردم از قانون اطاعت کنند‪.‬‬

‫‪ )4‬اطالع دادن‬ ‫‪ )3‬به دست آوردن‬ ‫‪ )2‬اطاعت کردن‬ ‫‪ )1‬خطر ‪ /‬خطر کردن‬

‫سوال ‪3 ) 98‬‬

‫تغذیه درست و ورزش روزانه هر دو برای کمک به تقویت سالمتی افراد‪ ،‬چه جوان و چه پیر‪ ،‬مورد نیاز است‪.‬‬

‫‪ ) 4‬تنوع‬ ‫‪ )3‬سالمتی‬ ‫‪ )2‬اصول‬ ‫‪ )1‬منابع‬

‫سوال ‪4 ) 97‬‬

‫اگر آنها علت مشکل را میدانستند‪ ،‬شاید میتوانستند بفهمند که چگونه از تکرار آن جلوگیری کنند‪.‬‬

‫‪ ) 4‬فهمیدن ‪ /‬سر در آوردن‬ ‫‪ )3‬گشتن‬ ‫‪ )2‬ترک کردن‬ ‫‪)1‬ادامه دادن‬

‫سوال ‪4 )96‬‬

‫ما دو نفر با نام پل جیمز داریم که اینجا کار میکنند‪ .‬بنابراین این کمی گیچ کننده است‪.‬‬

‫‪ ) 4‬گیج کننده‬ ‫‪ )3‬غیر قابل درک‬ ‫‪ )2‬محبوب ‪ /‬عمومی‬ ‫‪ )1‬شلوغ‬

‫‪2‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫بخش سوم ‪ :‬کلوز تست‬

‫سوال ‪1 ) 99‬‬

‫‪ )4‬رسم‬ ‫‪ )3‬تقاضا‬ ‫‪ )2‬ریشه ‪ /‬اصل‬ ‫‪ )1‬وسیله‬

‫سوال ‪4 ) 98‬‬

‫به ساختار مشهور ‪ all around the world‬بمعنای سراسر جهان توجه کنید‪.‬‬

‫سوال ‪3 ) 88‬‬

‫در زمان حال کامل برای بیان طول مدت زمان ( ‪ ) many years‬از ‪ for‬استفاده میکنیم‪.‬‬

‫سوال ‪2 )81‬‬

‫بعد از حروف اضافه ( ‪ ) of‬از شکل ‪ing‬دار فعل استفاده میکنیم‪.‬‬

‫سوال ‪1 ) 82‬‬

‫در شرطی نوع دوم قسمت شرط باید در زمان گذشته ساده باشد‪.‬‬

‫فعل ساده ‪ + would/could/might +‬فاعل ‪ ,‬گذشته ساده ‪If‬‬

‫بخش چهارم ‪ :‬درک مطلب‬

‫سوال ‪1 ) 83‬‬

‫نابودی (فقدان) زبانی‬

‫سوال ‪3 )84‬‬

‫برای اینکه هم زبان و هم انسانها در طول زمان یکسان باقی نمی مانند‪.‬‬

‫سوال ‪2 ) 88‬‬

‫زبانهایی که بسرعت در حال انقراض هستند‪.‬‬

‫سوال ‪4) 87‬‬

‫نابودی زبانی باعث میشود که ما عالوه بر خود زبان چه چیزهایی را از دست بدهیم؟‬

‫‪3‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
‫‪www.konkur.in‬‬

‫سوال ‪1 ) 86‬‬

‫مشکلی است که بسیاری از افراد از آن رنج میبرند‪.‬‬

‫سوال ‪4 ) 89‬‬

‫احتماال آنها نیز خجالتی هستند‪.‬‬

‫سوال ‪2 ) 88‬‬

‫کودکان ‪ 2‬ماهه‬

‫‪2) 188‬‬

‫تفاوت های فیزیولوژیکی بین بچه های خجالتی و اجتماعی وجود دارد‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫پاسخ تشریحی درک عمومی هنر کنکور ‪98‬‬

‫_‪101‬تاریخ هنر جهان‪،‬صفحه ‪136‬‬

‫این جنبش پس از جنگ جهانی دوم در آمریکا شکل گرفت و ریشه اش به سوررئاليسم و آبستره باز می‬
‫گردد‪ .‬این اصطﻼح ابتدا برای توصيف آثار نقاشی های کاندینسکی به کار رفت اما بعدها به آثار پوﻻک‪،‬‬
‫دکونينگ و دیگر هنرمندان اطﻼق شد‪ .‬اکسپرسيونيسم انتزاعی نخستين جنبش فردی در سال های بعد‬
‫از جنگ جهانی دوم و اصيل ترین و متمایز ترین دستاورد تاریخ هنر آمریکاست‪.‬‬

‫_‪102‬تاریخ هنر جهان‪ ،‬صفحه ‪120‬‬

‫در زمان اکدی ها هنر سومری)هنر اکدی ریشه در هنر سومری دارد( وظيفه ی تجليل از پادشاه را برعهده‬
‫گرفت‪.‬‬

‫_‪103‬تاریخ هنر ایران‪ ،‬صفحه ‪18‬‬

‫سفالينه ها ی خاکستری یا سياه اغلب در نواحی نزدیک به مناطق غربی و متعلق به عصر آهن اول است‪.‬‬

‫_‪ 104‬با توجه به تصاویر موجود از انسان در سنگ نگاره ها‪ ،‬تنها گزینه توصيف کننده این آثار گزینه ‪ 1‬است‪.‬‬
‫این تصاویر دوبعدی است و جزئيات ندارد‪ ،‬کامﻼ خطی و در مواردی محدود از سطح استفاده شده و با چند‬
‫خط تصویر انسان خلق شده است‪.‬‬

‫_‪105‬‬
‫معموﻻ ً در هر سطر يک يا دو حرف بهصورت کشيده نوشته مىشود‪ .‬بعضى حروف الفباى فارسى در خط‬
‫د نوشته شوند‪ .‬برخى خروف خود‪ ،‬قابل کشيدن نيستند؛ اما در‬ ‫نستعليق مىتوانند به صورت کشيده يا م ّ‬
‫اتصال با حروف ديگر قابل کشيدن مىشوند‪ .‬مثل حرف غ وقتى به م متصل شود بهصورت کلم ٔه 'غم' قابل‬
‫کشيدن خواهد شد‪ .‬کشيدهها براى ايجاد توازن و زيبايى استفاده مىشوند و شکلهاى متنوعى به‬
‫سطر مى بخشند‪ .‬محل قرار گرفتن آنها براساس تشخيص و سليقه و تجرب ٔه خوشنويس‪ ،‬مىتواند زيبايى‬
‫اثر را چند برابر کند‪.‬‬
‫در قطعات خوشنويسي‪ ،‬بخصوص نستعليق‪ ،‬بعضى از حروف و کلمات از جاى اصلى خود خارج و باﻻى‬
‫کلم ٔه قبل از خود قرار مىگيرند و سوار مىشوند و انسجام بيشترى به سطر مىدهند‪ .‬سوار کردن حروف‬
‫و کلمات باعث ايجاد توازن بين سياهىها و سفيدىها در يک اثر خوشنويسى مىشود‪ .‬البته بعضى از‬
‫حروف در قواعد خوشنويسى نبايد سوار شوند ‪.‬‬

‫_‪106‬عکاسی‬
‫در زمان محمدشاه قاجار‪ ،‬داگرئوتيب در ایران برای اولين بار توسط ژول ریشارد استفاده شد و چند عکس‬
‫از محمدشاه قاجار گرفته شد‪.‬‬

‫_‪107‬تاریخ هنر ایران‪ ،‬صفحه ‪74‬‬

‫رایج ترین سفالينه ها در این دوره سده سوم ه‪.‬ق با رنگ های ﻻجوردی تيره روی‬
‫پوشش سفيدرنگ و همچنين رنگ آبی و سبز زمردی ارائه می شد ‪.‬‬
‫‪108-‬مکاتب نقاشی‪ ،‬صفحه ‪127‬‬
‫هنرمند برجسته فنﻼندی یان وان ایک اصول عمق نمایی و واقع نمایی را در تجسم چهره افراد به وسيله‬
‫رنگ روغن تحول بخشيد‪.‬از مهمترین خصيصه های هنری یان وان ایک استفاده او از رنگ روغن به دليل‬
‫نمایش دقيق تر و ظریفتر سایه روشن ها و ظرافت بيشتر آثار است‪.‬ایک از این خصيصه در پرتره هایی که‬
‫ميکشيد به خوبی سود ميجست و همين خصيصه پرتره های او را بسيار به حالت رئاليستی نزدیک‬
‫ميکند‪.‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫_‪109‬تاریخ هنر جهان‪ ،‬صفحه ‪71‬‬

‫فن مفرغ کاری در سده اول ميﻼدی از چين به ژاپن رسيد‪ .‬بر روی زنگوله های مفرغين مربوط به این دوره‬
‫خطوط و تصاویر ساده حک شده با نقوش کم برجسته دیده می شود‪.‬‬

‫_‪110‬مبانی هنرهای تجسمی‪ ،‬صفحه ‪21‬‬

‫در این نگاره از خطوط کوتاه و تکرار آن ها در سطح کار‪ ،‬حرکت جمعيت زاری کنندگان و پریشانی آن ها را‬
‫در بيان حاﻻت درونی بيان کرده است‪.‬‬

‫‪112-‬‬
‫خوان ميرو و ماکس ارنست هردو نقاشان سورئاليست محسوب ميشوند که از خصيصه های هنری‬
‫مشترک آن دو ميتوان به نمایش موضوعات در پيش زمينه به صورت بزرگ اشاره کرد‪.‬در مورد این سوال باید‬
‫اضافه کرد که اثار ميرو با نزدیک شدن به قرم های ارگانيک شباهت به نقاشی های کودکان دارد اما‬
‫ارنست شود جستن از فضا را در آثارش در اولویت قرار میدهد ‪.‬‬

‫_‪113‬مکاتب نقاشی‪ ،‬صفحه ‪8‬‬

‫در دیوارنگاره های ک وه جواجه تعداد رنگ ها محدود است ‪.‬ترکيب بندی ها ساده و‬
‫سترگ نما و پيکره های اصلی در اندازه ای بزرگ بر زمينه ای با رنگ های تخت و‬
‫ساده قرار می گيرد ‪.‬‬

‫_‪114‬‬
‫در دوره رنسانس به دليل تسلط مذهب عمده سوژه های نقاشی مربوط به تصاویر مسيحی ميشوند در این دوره به‬
‫دليل اهميت این موضوع و همچنين توجه به انسان و انسان گرایی توجه زیادی به منظره نميشود و عمدتا بستری‬
‫است تا موضوع اصلی درون آن نقش ببندد‪.‬‬

‫‪115-‬بناهای تاریخی‪ ،‬صفحه ‪117‬‬

‫کاروانسراهای داخل شهرها استحکامات کمتری داشت و فاقد برج و بارو بود‪ ،‬و معموﻻ ً فضاي برای چهار پايان نيز در‬
‫آنها در نظر نمی گرفتند زيرا در هر شهر يک يا چند محل برای استقرار چهارپايان وجود داشت‪.‬‬

‫_‪116‬‬
‫اولين چاپخانه ایرانی در ایران با حروف سربی دایر شد و بعد از آن در نقاط دیگر مانند تبریز چاپ خانه هایی‬
‫دایر شدند‪.‬‬

‫_‪117‬‬
‫در عکاسی منظور از محدودهی دیناميکی‪ ،‬نسبت روشنی تصویر به تاریکی آن است‪ .‬برای استفاده از ‪ HDR‬به جای‬
‫یک تصویر به ‪ 3‬تصویر نياز داریم‪ ،‬هر تصویر با ميزان جذب نور )یا اسکپوژر( متفاوتی گرفته شده و لذا جزئيات‬
‫بخشهای تاریک و روشن در این ‪ 3‬تصویر‪ ،‬متفاوت است‪.‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫معموﻻ ً تصویری که حاصل استفاده از ‪ HDR‬است‪ ،‬به آنچه ما توسط چشم خود میبينيم‪ ،‬قرابت بيشتری دارد و در‬
‫واقع جزئيات بخشهای تاریک و روشن آن‪ ،‬بيشتر است‪.‬‬
‫با فعال کردن ‪ HDR‬طبيعی است که عکاسی با تأخير صورت بگيرد چرا که باید کمی صبر کنيم تا حداقل سه تصویر‬
‫گرفته شده‪ ،‬پردازش و ترکيب شوند‬

‫_‪118‬گویندگی‪،‬اجرا و بازیگری‪ ،‬صفحه های ‪ 63‬و ‪64‬‬

‫گاهی صدای گوینده به لحاظ فيزیکی با چهره ی بازیگر مطابقت ندارد‪ .‬مثﻼ یک گوینده ی جوان سعی کند‬
‫به جای یک بازیگر پير صحبت کند یا بازیگری با صدای نازک بخواهد نقش یک فرد تنومند را اجرا کند‪ .‬در‬
‫چنين مواقعی گوینده مجبور است به تناسب ظاهر شخصيت نقش ایفا کند و صدای خودش را تغيير دهد‪،‬‬
‫در این حالت می گویند نقش را پر کرده است‪.‬‬
‫_‪119‬عکاسی‪ ،1‬صفحه ‪13‬‬
‫تالبوت با کشف کاربرد ترام ‪،‬انتقال تصویر روی صفحات چاپی را ميسر ساخت‪.‬او يک بار ديگر از اين تصاوير‬
‫منفی عکس می گرفت و اين بار عکس نهايی مشابه موضوع ديده می شد‪ .‬روش تالبوت بعدها پايه و‬
‫اساس عکاسی قرار گرفت‪ .‬روش او کالوتيپ نام گرفت‪.‬‬

‫_‪120‬صنایع دستی ایران‪ ،‬صفحه ‪190‬‬

‫ور منبت برجسته)گلپايگان( همه ی نقوش نسبت به زمينه برجسته باقی می ماند و قسمتی از آن ها با‬
‫اختﻼف عمق کمتر تراشيده می شود‪.‬‬

‫_‪ 121‬عرق سرد‪ ،‬فيلمی به کارگردانی و نویسندگی سهيل بيرقی است که به زنگی کاپيتان تيم ملی‬
‫فوتسال زنان که عازم سفر به مالزی است و در فرودگاه توسط شوهرش ممنوع الخروج می شود می‬
‫پردازد‪.‬‬

‫_‪122‬‬
‫از ساز رباب برای مجالس مولودی و عرفانی استفاده می شود‪.‬‬
‫از سرنا و دهل نيز کنار هم برای عروسی استفاده می کنند‪.‬‬
‫دهک به نام دکر نيز معروف است‪.‬‬

‫_‪123‬نمایش عروسکی‪ ،‬صفحه ‪9‬‬

‫در یونان باستان عروسک بازان بزرگی بودند که به آن ها نوروپاست می گفتند و در فضاهای باز به نمایش‬
‫میپرداختند‪.‬‬

‫_‪124‬‬
‫کاتاکومب‪:‬مقابر دخمه ای در صدر مسيحيت‬
‫کوفون‪:‬قبرهای قدیمی دارای گور پشته در ژاپن‬
‫مصطبه‪:‬ابتدایی ترین شکل مقبره به صورت سکویی ساده با وجوه جانبی شيب دار در مصر‬

‫_‪125‬مکاتب نقاشی‪ ،‬صفحه ‪90‬‬

‫در سده ی چهاردهم در منطقه ی گجرات در هندوستان کاغذ رایج شد و مضامينی از زندگی مهاویرا و‬
‫دیگر اسطوره ها به تصویر درآمد‪ .‬ترکيب بندی ها ساده و رنگها درخشان بودند‪ .‬چهره ها به صورت نيم رخ‬
‫با بينی کشيده و عقابی و چشمان برجسته و لباس توری نازک ترسيم شده اند‪.‬‬

‫_‪126‬تاریخ هنر جهان‪ ،‬صفحه ‪48‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫طرح مدور معبد سيبل از کلبه های گرد و روستایی روم و پلکان و نمای زیبای آن از معماری یونان الهام‬
‫گرفته شده است‪.‬‬

‫_‪127‬‬
‫پرهيز از طرح های واقع گرایانه‪ ،‬استفاده از طرح های ساده و کاریکاتور‪ ،‬کم شدن نقش نقاشی پس زمينه‬
‫و یا حذف آن‪ ،‬مطرح ک ردن موضوعات سياسی و اجتماعی با بيانی طنز و حذف دیالوگ و استفاده از افکت‬
‫صوتی به جای آن از ویژگی های مکتب انيميشن زاگرب است‪.‬‬

‫_‪129‬‬
‫علی اکبر یاسمی از شاگردان برجسته کمال الملک است که در زمينه رئاليسم و کﻼسيک کار میکرده‬
‫است‪ .‬آغداشلو درباره او میگوید که از نخستين امپرسيونيست های ایران است‪ .‬فضا‪ ،‬نور‪ ،‬سهولت در‬
‫رنگ گذاری و ضربه های آزاد و درشت قلم مو از ویژگی آثار منظره های اوست‬

‫_‪130‬‬
‫مصالح مورد استفاده دیوید نش را به صورت عمده چوب تشکيل ميده‪،‬با ذکر اینکه اثار بسيار کمی از وی‬
‫شبيه به کره هستند ميتوان با استناد به متریال کاربردی چوب گزینه ‪۴‬را صحيح دانست ‪.‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫– درک عمومی ریاضی و فیزیک سراسری هنر ‪ – 98‬نظام قدیم و نظام جدید‬ ‫محمد احمدبیکی(مشاور و مدرس کنکور) –‬

‫‪ -131‬گزینه ‪2‬‬
‫شکل ما به این صورت خواهد بود‪:‬‬
‫و اما روش دیگر این است که جمع ‪ 1‬تا ‪ 8‬را حساب کنیم‪:‬‬
‫‪(1+8)×8‬‬
‫=‪1+2+3+4+5+6+7+8‬‬ ‫‪= 36‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ -132‬گزینه ‪3‬‬
‫‪𝑥 − 𝑦 = 32 . (𝑥 − 3) = 3(𝑦 − 3) → 𝑥 − 3 = 3𝑦 − 9 → 𝑥 = 3𝑦 − 6‬‬
‫‪𝑥 = 𝑦 + 32‬‬
‫(‬ ‫‪→ 𝑦 + 32 = 3𝑦 − 6 → 32 + 6 = 3𝑦 − 𝑦 → 2𝑦 = 38 → 𝑦 = 19 → 𝑥 = 51‬‬
‫‪𝑥 = 3𝑦 − 6‬‬
‫‪𝑥 + 𝑦 = 51 + 19 = 70‬‬
‫‪ – 133‬گزینه ‪1‬‬
‫سهم‬ ‫سهم‬ ‫زمان مشارکت‬ ‫سرمایه‬
‫‪12000‬‬ ‫𝑦𝑥‪30‬‬ ‫𝑦‪6‬‬ ‫𝑥‪5‬‬ ‫نفر اول‬
‫‪14000‬‬ ‫𝑦𝑥‪35‬‬ ‫𝑦‪5‬‬ ‫𝑥‪7‬‬ ‫نفر دوم‬
‫‪12800‬‬ ‫𝑦𝑥‪32‬‬ ‫𝑦‪4‬‬ ‫𝑥‪8‬‬ ‫نفر سوم‬
‫‪38800‬‬ ‫𝑦𝑥‪67‬‬ ‫مجموع‬
‫بیشترین سهم مربوط به نفر دوم است‪:‬‬
‫𝑦𝑥‪35‬‬
‫‪× 38800 = 14000‬‬
‫𝑦𝑥‪97‬‬
‫‪ – 134‬گزینه ‪3‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪64 9‬‬ ‫‪126 × 8 × 100‬‬
‫→ ‪× 1 × 𝑥 = 126‬‬ ‫= 𝑥 → ‪× × 𝑥 = 126‬‬ ‫‪→ 𝑥 = 175‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪100 8‬‬ ‫‪64 × 9‬‬
‫‪1 + 7 + 5 = 13‬‬
‫‪ -135‬گزینه ‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫اجاره منزل‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5 3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫خوراک‬
‫= ) ( = ) ‪(1 −‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6 5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2 1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3 1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫پوشاک‬
‫‪(1 − − ) = (1 −‬‬ ‫× =) ‪−‬‬ ‫=‬
‫‪4‬‬ ‫‪5 2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10 10‬‬ ‫‪4 10 40‬‬
‫‪2 1 3‬‬ ‫‪40 − 16 − 20 − 3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫باقیمانده نهایی به‬
‫× ‪100 × (1 − − − ) = 100‬‬ ‫× ‪= 100‬‬ ‫‪= 2.5%‬‬
‫‪5 2 40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬
‫درصد‬

‫‪Mohamad.a.beiki@gmail.com - @Mohamad_AhmadBeiki‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫– درک عمومی ریاضی و فیزیک سراسری هنر ‪ – 98‬نظام قدیم و نظام جدید‬ ‫محمد احمدبیکی(مشاور و مدرس کنکور) –‬

‫‪ -136‬گزینه ‪4‬‬
‫‪ 4‬ضلع با هم برابرند پس شکل حاصل لوزی است‪ ،‬البته هر لوزی متوازی االضالع نیز هست‪ ،‬اما چون لوزی حالت خاصی از‬
‫متوازیاالضالع است‪ ،‬جواب مورد نظر این گزینه میشود لوزی‪.‬‬

‫‪ -137‬گزینه ‪3‬‬
‫دو مثلث ایجاد شده با هم متشابه اند چرا که دو زاویه ‪ M‬متقابل به رأس هستند و زوایای دیگر نیز به دلیل قطع کردن خطوط‬
‫موازی توسط خط مورب با هم مساویاند‪ ،‬و نسبت تشابه این دو مثل از روی قطعات اندازه گذاری شده ‪ 1‬به ‪ 3‬است‪.‬‬
‫پس نسبت ‪ AM‬به ‪ BM‬میشود ‪ 1‬به ‪ 3‬پس نسبت ‪ AM‬به ‪ AB‬میشود ‪ 1‬به ‪. 4‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ -138‬گزینه ‪4‬‬
‫‪3‬‬

‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪5‬‬

‫𝐶𝐷||𝐵𝐴‬
‫{‬ ‫‪) 𝐷1 = 𝐷2 → 𝐵1 = 𝐷1 → 𝐴𝐵 = 𝐴𝐷 = 3‬نیمساز 𝐷𝐵( ‪→ 𝐵1 = 𝐷2 .‬‬
‫مورب 𝐷𝐵‬
‫)‪ℎ × (3‬‬
‫𝐶𝐵𝐴𝑆‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫= ‪× 100‬‬ ‫‪× 100 = × 100 = 37.5%‬‬
‫𝐷𝐶𝐵𝐴𝑆‬ ‫)‪ℎ × (3 + 5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -139‬گزینه ‪1‬‬
‫برای میانگین گرفتن باید سه عدد را با هم جمع کنیم و بعد بر تعدادشان که اینجا میشود ‪ 3‬تقسیم کنیم‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1 2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1 √2 × √2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 + √2‬‬ ‫‪3 3‬‬
‫‪( +‬‬ ‫( = ) )‪+ ( √2√2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫×‬ ‫) ) ‪+ (22‬‬
‫‪3 √2 1 − √2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪√2‬‬ ‫‪1 − √2 1 + √2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1 + √2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫=‬ ‫‪(√2 +‬‬ ‫= )‪+ 2) = (√2 − (1 + √2) + 2) = (√2 − 1 − √2 + 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1−2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -140‬گزینه ‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫است در واقع معادل میباشد پس خواهیم داشت‪( :‬برای اینکه که کمترین مقدار مربع کامل را به دست‬ ‫کسری که معادل‬
‫‪8‬‬ ‫‪24‬‬
‫آوریم نیاز به این سادهسازی داریم)‬
‫𝑥‪3‬‬
‫‪→ 3𝑥 + 8𝑥 = 11𝑥 → 𝑥 = 11 → 8𝑥 − 3𝑥 = 5𝑥 = 55‬‬
‫𝑥‪8‬‬

‫‪Mohamad.a.beiki@gmail.com - @Mohamad_AhmadBeiki‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫– درک عمومی ریاضی و فیزیک سراسری هنر ‪ – 98‬نظام قدیم و نظام جدید‬ ‫محمد احمدبیکی(مشاور و مدرس کنکور) –‬

‫‪ -141‬گزینه ‪1‬‬
‫ابتدا باید رقم یکان این عدد پنج رقمی را پیدا کرد‪ ،‬تنها عددی که اگر در ‪ 3‬ضرب شود یکان ‪ 1‬به ما میدهد (‪ 1‬در ‪7 ،)641‬‬
‫̅̅̅̅̅̅̅̅‬
‫است‪ ،‬پس رقم یکان عدد‪5‬رقمی باید ‪ 7‬بوده باشد‪ :‬عدد پنج رقمی ما ‪𝑎𝑏𝑐𝑑7 :‬‬
‫برای پیدا کردن رقم دهگان نیز به همین ترتیب عمل میکنیم‪ :‬رقم دهگان حاصل(‪ )4‬میشود حاصل جمع ‪ 3‬در ‪ d‬و ‪ 1‬در‪c‬‬
‫یا همان ‪ 7‬و عدد ‪ 2‬که از ‪ 21‬به جا مانده است‪.‬‬
‫‪3𝑑 + 7 + 2 = 4.14.24‬‬
‫غقق ‪3𝑑 + 9 = 4 → 3𝑑 = −5‬‬
‫غقق ‪3𝑑 + 9 = 14 → 3𝑑 = 5‬‬
‫‪3𝑑 + 9 = 24 → 3𝑑 = 15 → d = 5‬‬
‫پس عدد ‪ 5‬رقمی میشود‪̅̅̅̅̅̅̅̅ :‬‬
‫‪𝑎𝑏𝑐57‬‬
‫برای پیدا کردن صدگان نیز میدانیم که هزارگان حاصل(‪ )6‬برابر است با حاصل جمع ‪ 3‬در ‪ c‬و ‪ 1‬در ‪ d‬یا همان ‪ 5‬و عدد ‪ 2‬که‬
‫از ‪ 24‬به جا مانده است‪.‬‬
‫‪3𝑐 + 5 + 2 = 6.16‬‬
‫غقق‪3𝑐 + 7 = 6 → 3𝑐 = −1‬‬
‫‪3𝑐 + 7 = 16 → 3𝑐 = 9 → 𝑐 = 3‬‬
‫پس رقم صدگان ‪ N‬برابر است با ‪.3‬‬

‫‪ -142‬گزینه ‪4‬‬
‫از عدد ‪ 100‬تا ‪ 199‬رقم صدگان همگی ‪ 1‬است پس این خودش میشود ‪ 100‬تا یک برای صدگان ها‪.‬‬
‫از عدد ‪ 110‬تا ‪ 119‬نیز رقم دهگان همگی دوباره یک است پس ‪ 10‬تا یک هم برای دهگان ها‪.‬‬
‫اعداد ‪ 181 ،171 ،161 ،151 ،141 ،131 ،121 ،111 ،101‬و ‪ 191‬نیز یکانشان یک است و این هم میشود ‪ 10‬تا یک برای‬
‫یکانها‪ .‬پس در مجموع ‪ 120‬تا یک استفاده میشود‪.‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪ -143‬گزینه ‪4‬‬

‫‪2x‬‬ ‫‪𝑥√5‬‬
‫فرض میکنیم تک تک قطعات روی هر ضلع ‪ x‬باشد در اینصورت ضلع مربع بزرگ برابر ‪3x‬‬
‫میشود و مساحت آن نیز برابر ‪ 9𝑥 2‬خواهد بود‪.‬‬
‫برای پیدا کردن ضلع مربع داخل از قضیۀ فیثاغورث استفاده میکنیم‪:‬‬
‫‪√(𝑥)2 + (2𝑥)2 = √𝑥 2 + 4𝑥 2 = √5𝑥 2 = 𝑥√5‬‬
‫حاال درصد مساحت مربع بیرونی را به مساحت مربع داخلی حساب میکنیم‪.‬‬
‫‪9𝑥 2‬‬ ‫‪9𝑥 2‬‬
‫= ‪× 100‬‬ ‫‪× 100 = 180%‬‬
‫‪(𝑥√5)2‬‬ ‫‪5𝑥 2‬‬

‫‪Mohamad.a.beiki@gmail.com - @Mohamad_AhmadBeiki‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫– درک عمومی ریاضی و فیزیک سراسری هنر ‪ – 98‬نظام قدیم و نظام جدید‬ ‫محمد احمدبیکی(مشاور و مدرس کنکور) –‬

‫‪ -144‬گزینه ‪2‬‬
‫‪ℎ1‬‬
‫‪ℎ2‬‬
‫در هر کدام از مثلثهای کناری با توجه به تشابه در مثلثها ارتفاع ایجاد شده یک سوم ارتفاع وارد بر قاعده است‪ .‬و همچنین‬
‫قاعده نیز طبق گفتۀ سوال یک دوم قاعدۀ اصلی است پس مساحت هر کدام از این مثلثهای کناری یک ششم مساحت مثلث‬
‫اصلی است و میتوان نتیجه گرفت که مساحت پنجضلعی میانی و محدب برابر چهار ششم مساحت مثلث اصلی است‪ .‬پس بدین‬
‫ترتیب مقدار درصد مساحت مثلث هاشورزده به پنجضلعی محدب را به دست میآوریم‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫𝑆‬
‫‪6 × 100 = 25%‬‬
‫‪4‬‬
‫𝑆‪6‬‬

‫‪ -145‬گزینه ‪4‬‬
‫مطابق شکل ‪ 8‬مثلث و ‪ 4‬متوازیاالضالع میتوان یافت‪.‬‬

‫‪ -146‬گزینه ‪3‬‬
‫کمترین حرکت ‪ 6‬حرکت خواهد بود‪ ،‬یعنی سه حرکت به سمت راست و سه حرکت به سمت پایین که این کار را به طرق‬
‫مختلف میتواند انجام داد‪ ،‬به طور مثال میتوان اول سه بار به راست رفت بعد سه بار به پایین و یا برعکس ابتدا سه تا به پایین و‬
‫بعد سه تا به راست‪ .‬پس باید جایگاه هر حرکت (راست و یا پایین) را در این ‪ 6‬جایگاه مشخص کنیم و در واقع اگر جایگاه سه تا‬
‫راست را مشخص کنیم‪ ،‬جایگاه سه تا پایین هم خود به خود مشخص میشود (جایگاههای باقیمانده از آن پایین میشود‪ ).‬برای‬
‫یافتن سه جایگاه برای راست ها از ‪ 6‬جایگاه موجود از ترکیب استفاده میکنیم‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6 × 5 × 4 × 3! 6 × 5 × 4 6 × 5 × 4‬‬
‫=) (‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 20‬‬
‫‪3‬‬ ‫!‪3! × 3‬‬ ‫!‪3‬‬ ‫‪3×2‬‬

‫‪Mohamad.a.beiki@gmail.com - @Mohamad_AhmadBeiki‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫– درک عمومی ریاضی و فیزیک سراسری هنر ‪ – 98‬نظام قدیم و نظام جدید‬ ‫محمد احمدبیکی(مشاور و مدرس کنکور) –‬

‫‪ -147‬گزینه ‪3‬‬
‫کمترین فاصلۀ دو دایره برابر است با طول خط المرکزین منهای مجموع شعاعها پس ابتدا باید طول خط المرکزین را بیابیم‪.‬‬
‫خط ‪ OD‬را موازی ‪ AB‬رسم میکنیم تا هم اندازۀ آن برابر ‪ AB‬باشد و هم اینکه بر خط ’‪ BO‬عمود باشد‪.‬‬
‫با استفاده از قضیۀ فیثاغورث مقدار ’‪ OO‬را به دست میآوریم‪.‬‬

‫‪D‬‬
‫’‪O‬‬
‫‪𝐷𝑂′ = 𝑂′ 𝐵 − 𝐵𝐷 = 𝑂′ 𝐵 − 𝑂𝐴 = 7 − 2 = 5‬‬
‫‪O‬‬
‫‪𝑂𝑂′ = √𝑂′ 𝐷2 + 𝑂𝐷2 = √25 + 144 = √169 = 13‬‬
‫حاال مجموع مقادیر شعاعها را از ‪ 13‬کم میکنیم‪.‬‬
‫‪13 − (7 + 2) = 13 − 9 = 4‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-148‬گزینه ‪4‬‬

‫نحوه برش و در کنار هم قرار دادن قطعات در‬
‫‪6‬‬
‫شکل نمایش داده شده است‪ .‬و میزان برش نیز برابر‬
‫‪4‬‬
‫است با ‪6 + 6 + 4 = 16‬‬
‫‪6‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬

‫‪ -149‬گزینه ‪2‬‬
‫در این ‪ 4‬وجهی رأسهای ‪ A‬و ‪ B‬و همینطور ‪ C‬و ‪ D‬بر هم منطبق هستند‪.‬‬

‫‪ -150‬گزینه ‪2‬‬

‫‪ -151‬گزینه ‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫حجم کل مخروط‪𝜋𝑟 2 ℎ = 𝜋42 × 6 = 32𝜋 :‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫چون ارتفاع مخروط باالیی نصف ارتفاع مخروط پایینی است با استفاده از تشابه میدانیم که شعاع مخروط‬
‫باالیی نیز نصف شعاع مخروط پایینی خواهد بود‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫حجم مخروط باالی صفحه‪𝜋𝑟 2 ℎ = 𝜋22 × 3 = 4𝜋 :‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫حجم قسمت پایین صفحه‪32𝜋 − 4𝜋 = 28𝜋 :‬‬

‫‪Mohamad.a.beiki@gmail.com - @Mohamad_AhmadBeiki‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫– درک عمومی ریاضی و فیزیک سراسری هنر ‪ – 98‬نظام قدیم و نظام جدید‬ ‫محمد احمدبیکی(مشاور و مدرس کنکور) –‬

‫‪ -152‬گزینه ‪3‬‬
‫مطابق شکل با ‪ 10‬لوزی میتوان تصویر را پوشاند‪.‬‬

‫‪ -153‬گزینه ‪1‬‬
‫نقطۀ سبز نقطۀ تقارن است و خطوط آبی نیز محورهای تقارن هستند‪.‬‬

‫‪ -154‬گزینه ‪1‬‬

‫مطابق شکل تنها دو مسیر سبز و آبی وجود دارد‪.‬‬

‫‪ -155‬گزینه ‪2‬‬
‫مرکز تقارن – نقطه سبز‬
‫دقت کنید که محورهای آبی محور تقارن نیستند‪،‬‬
‫چرا که عبور خطهای سفید و طوسی از روی‬
‫یکدیگر در باال و پایین خط برعکس صورت گرفته‬
‫است‪.‬‬

‫‪Mohamad.a.beiki@gmail.com - @Mohamad_AhmadBeiki‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫– درک عمومی ریاضی و فیزیک سراسری هنر ‪ – 98‬نظام قدیم و نظام جدید‬ ‫محمد احمدبیکی(مشاور و مدرس کنکور) –‬

‫‪ -156‬گزینه ‪2‬‬
‫کسوف یعنی خورشیدگرفتگی و زمانی رخ میدهد که ماه بین زمین و خورشید قرار میگیرد و سایۀ ماه روی زمین میافتد‪.‬‬
‫(مقیاس در تصویر زیر رعایت نشده است‪).‬‬
‫رد گزینه‪ :4‬درست است که زمین و خورشید و ماه در یک راستا قرار میگیرند اما هر بار که در یک راستا قرار بگیرند لزوما ماه‬
‫بین زمین و خورشید قرار ندارد و ممکن است حالت دیگری رخ دهد مثال ماه گرفتگی یا خسوف)‬

‫‪ -157‬گزینه ‪3‬‬
‫‪60 g‬‬ ‫‪6.8 KJ/g‬‬ ‫تخم مرغ‬
‫‪50 g‬‬ ‫‪0.9 KJ/g‬‬ ‫گوجهفرنگی‬
‫‪Xg‬‬ ‫‪11.3 KJ/g‬‬ ‫نان‬

‫‪60(6.8) + 50(0.9) + 11.3𝑥 = 1583 → 408 + 45 + 11.3𝑥 = 1583‬‬

‫‪1130‬‬
‫= 𝑥 → ‪11.3𝑥 = 1583 − 408 − 45 → 11.3𝑥 = 1130‬‬ ‫𝑔‪→ 𝑥 = 100‬‬
‫‪11.3‬‬
‫‪ -158‬گزینه ‪1‬‬

‫جسم گرم از طریق تابش میتواند گرمای خود را منتقل کند‪ ،‬که البته مقدار تابش به رنگ دو جسم نیز بستگی دارد‪ .‬همچنین‬
‫چون دست باالتر از اتو قرار گرفته ‪ ،‬هوای مجاور اتو بعد از گرم شدن چگالیاش کاهش مییابد و به باال انتقال مییابد‪ ،‬و این‬
‫هوای گرم شدۀ انتقال یافته میتواند گرمایش را به دست منتقل کند‪.‬‬

‫‪Mohamad.a.beiki@gmail.com - @Mohamad_AhmadBeiki‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫– درک عمومی ریاضی و فیزیک سراسری هنر ‪ – 98‬نظام قدیم و نظام جدید‬ ‫محمد احمدبیکی(مشاور و مدرس کنکور) –‬

‫‪ -159‬گزینه ‪3‬‬

‫در آینه محدب تصویر همواره مجازی است‪ .‬در آینه مقعر اگر جسم در فاصله کانونی باشد تصویر مجازی است ولی اگر جسم‬
‫خارج فاصلۀ کانونی باشد‪ ،‬تصویر حقیقی خواهد بود‪.‬‬

‫گزینه‪ :1‬تصویر حقیقی است‪ .‬تصویر در مرکز تشکیل میشود‪.‬‬

‫گزینه‪ :2‬تصویر مجازی است‪.‬‬

‫گزینه‪ :3‬تصویر حقیقی است‪ .‬تصویر روی کانون تشکیل میشود‪.‬‬

‫گزینه‪ :4‬تصویر مجازی است‪.‬‬

‫‪ -160‬گزینه ‪4‬‬

‫هرچه انرژی بیشتر باشد‪ ،‬شکست نیز بیشتر است در طیف نور سفید بیشترین انرژی و در نتیجه بیشترین شکست یا بیشترین‬
‫انحراف مربوط به رنگ بنفش است و همچنین کمترین انرژی و در نتیجه کمترین شکست یا کمترین انحراف مربوط به رنگ قرمز‬
‫است‪.‬‬

‫‪Mohamad.a.beiki@gmail.com - @Mohamad_AhmadBeiki‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫پ�سخ تش�یحی درس ت�سیم فنی کنک�ر س�اس�ی ‪) ۹۸‬نظ�م ق�یم و ج�ی�( ‪ -‬ه�دی ب�ق�س�م�نی‬

‫‪ -۱۶۱‬هن�سه که به معن�ی ان�ازه است دانشی است که بش� در جهت درک و شن�خت و تبیین و تقلی� از ان�اع شکله�یی که در طبیعت ب� آنه�‬
‫روبه رو ب�ده‪ ،‬بنی�ن گ�ارده است‪) .‬ت�سیم فنی و نقشهکشی‪ ،‬صفحهی ‪(۳‬‬

‫‪ -۱۶۲‬در این س�ال ه�سه گ�ینهی ‪ ۲‬و ‪ ۳‬و ‪ ۴‬صحیح هستن� ولی گ�ینهی ‪ ۲‬کلیت� است‪).‬س�ال مت�سف�نه است�ن�ارد نیست(‬

‫‪ -۱۶۳‬ا�� بخ�اهیم خط ‪ AB‬را به نسبته�ی ‪ ۳‬و ‪ ۳/۵‬تقسیم کنیم ب�ی� خط کمکی ‪ L‬را به مض�رب غی�اعش�ری ع�د ‪ ۶/۵‬م�نن� ‪ ۲۶ ،۱۳‬و ‪ ...‬تقسیم‬
‫کنیم‪.‬‬

‫‪ -۱۶۴‬ب�ای بهدست آوردن ج�اب ح�صل تقسیم ظ�ف مخ�وطی ب� پیم�نهی مخ�وطی را مح�سبه میکنیم‪:‬‬
‫‪1 2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪πR H‬‬ ‫‪×π× ( )2 × 75 ( )2 × 75‬‬
‫‪ V‬ظ�ف مخ�وطی‬
‫‪=3‬‬ ‫‪=3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪= 2‬‬ ‫‪= 5 × 3 = 75‬‬
‫‪ V‬پیم�نهی مخ�وطی‬ ‫‪1 2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪92‬‬
‫‪πr h‬‬ ‫‪×π× ( ) ×25‬‬ ‫‪( ) ×25‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ -۱۶۵‬ا�� یکی از زوای�ی داخلی چن�ضلعی ب�رگت� از ‪ ۱۸۰‬درجه ب�ش�‪ ،‬چن�ضلعی را مقع� و ا�� همهی زوای�ی داخلی چن�ضلعی ک�چکت� از ‪۱۸۰‬‬
‫درجه ب�ش�‪ ،‬چن�ضلعی را مح�ب مین�من�‪) .‬ت�سیم فنی و نقشهکشی‪ ،‬صفحهی ‪(۲۶‬‬

‫‪ -۱۶۶‬ح�ا�ث� مس�حت ب�ای یک مثلث ق�ئمال�اویه در ح�لتی است که دو زاویهی مج�ور زاویهی ق�ئمه ب�اب� ب�شن� و ی� به عب�رتی دیگ�‪ ،‬مثلث از‬
‫ن�ع ق�ئمال�اویهی متس�ویالس�قین ب�ش�‪.‬‬
‫ب� استف�ده از رابطهی فیث�غ�رس ان�ازهی دو ضلع دیگ� مثلث را به دست میآوریم‪:‬‬
‫‪A2 + B2 = C2 ⇒ a2 + a2 = 162 ⇒2a2 = 256⇒ a2 = 128 ⇒ a = 8 2‬‬
‫‪8 2×8 2‬‬
‫=‬‫‪S‬‬ ‫‪= 64‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ -۱۶۷‬در مثلث ق�ئمال�اویه هم�اره ضلع روبهروی زاویهی ‪ ۳۰‬درجه‪ ،‬نصف وت� است‪ .‬بن�ب� قضیهی گفته ش�ه‪ ،‬گ�ینهی ‪ ۴‬درست است‪.‬‬

‫‪ -۱۶۸‬در جسم داده ش�ه‪ ۱۲ ،‬پ�رهخط ق�ئم وج�د دارد‪.‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫‪ -۱۶۹‬نم�ی از چپ)نم�ی ج�نبی( ش�مل ‪ ۶‬پ�رهخط خ�اه� ب�د‪.‬‬

‫‪ -۱۷۰‬جسم داده ش�ه میت�ان� دارای سطح شیبدار ب�ش�‪.‬‬

‫‪ -۱۷۱‬جسم داده ش�ه‪ ،‬ش�مل ‪ ۲۴/۵‬مکعب ک�چک است و ا�� به یک مکعب ک�مل تب�یل ش�د ش�مل ‪ ۸۰‬مکعب ک�چک خ�اه� ب�د‪:‬‬
‫= ‪5 × 4× 4‬‬‫‪80‬‬
‫ک�چک مکعب ک�مل را از تع�اد مکعبه�ی ک�چک‬
‫ِ‬ ‫ب�ای بهدست آوردن تع�اد مکعبه�ی ک�چک مکمل جسم ک�فیست تع�اد مکعبه�ی‬
‫جسم م�ج�د کس� کنیم‪:‬‬
‫= ‪80−24 / 5‬‬
‫‪55 / 5‬‬

‫‪ -۱۷۲‬زب�ن غ�لب در معم�ری‪ ،‬زب�ن تص�ی� است و به دو دستهی تص�وی� دوبع�ی و تص�وی� سهبع�ی تقسیم میش�د‪) .‬نقشهکشی معم�ری‪،‬‬
‫صفحهی ‪(۱۲‬‬

‫‪ -۱۷۳‬ب�ش داده ش�ه م�ب�ط به بتن است‪) .‬رسم فنی و نقشهکشی عم�می س�ختم�ن‪ ،‬صفحهی ‪(۷۵‬‬

‫بتن مسلح‬ ‫بتن‬

‫خ��‬ ‫آج� مخص�ص‬

‫‪ -۱۷۴‬از خط کمکی ‪ ۴۵‬درجه ب�ای انتق�ل ان�ازهه�‪ ،‬از نم�ی افقی به نم�ی نیمرخ)ج�نبی( استف�ده میکنیم‪.‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫‪-۱۷۵‬در ت�سیم فنی روشی که ب�ای ارائهی اط�ع�ت درون احج�م اب�اع ش�ه است‪ ،‬ب�ش احج�م ب� یک صفحهی مست�ی ف�ضی است‪ .‬ب�ین‬
‫ت�تیب که ب� تق�طع احج�م و بن�ه� ب� صفح�ت ف�ضی و ب�داشتن یکی از دو قسمت حجم )ح�صل از ب�ش( میت�ان فض�ی داخلی را مش�ه�ه نم�د‪.‬‬
‫ً‬
‫از می�ن صفح�ت مختلف‪ ،‬صفح�ت افقی و ق�ئم بیشت�ین ک�رب�د را در ب�ش احج�م دارا میب�شن� و ب�ای مع�فی فض�ی داخلی عم�م� از این‬
‫صفح�ت استف�ده میش�د‪ .‬صفح�ت شیبدار‪ ،‬بیشت� ب�ای بهدست دادن تص�وی� احج�می که از احج�م س�ده بهدست میآین� م�رد استف�ده‬
‫ق�ار میگی�د‪) .‬ت�سیم فنی و نقشهکشی‪ ،‬صفحهی ‪(۸۲‬‬

‫‪ -۱۷۶‬روش ت�سیم دای�ه )در پ�سپکتی� بیضی دی�ه میش�د( داده ش�ه‪ ،‬ب�ای همهی تص�وی� م�یل ک�رب�د دارد و به روش نقطهی�بی مع�وف‬
‫است‪) .‬ت�سیمفنی و نقشهکشی‪ ،‬صفحهه�ی ‪ ۱۱۲‬و ‪(۱۱۳‬‬

‫‪ -۱۷۷‬ب�ای بهدست آوردن ج�اب فقط ک�فی است اع�اد را در ف�م�ل مقی�س ق�ار دهیم‪:‬‬
‫ان�ازه ت�سیمی‬ ‫‪320mm 320mm‬‬ ‫‪1‬‬
‫= مقی�س‬ ‫=⇒‬
‫مقی�س‬ ‫=‬ ‫=‬
‫ان�ازه حقیقی‬ ‫‪24 m 24000mm 75‬‬

‫‪ -۱۷۸‬ه�شکلی که از چن� خط راست بسته تشکیل ش�ه ب�ش�‪ ،‬ق�بل تب�یل به تع�ادی مثلث است‪ .‬تع�اد مثلثه� از رابطهی ‪ n−2‬بهدست‬
‫میآی�‪) .‬ت�سیم فنی و نقشهکشی‪ ،‬صفحهی ‪(۹‬‬

‫‪ -۱۷۹‬اولین نقطهی مشت�ک م�د و ک�دک ف�صهی ‪ ۲۹۹۰‬س�نتیمت�ی از مب�أ است) اولین نقطهی مشت�ک ک‪.‬م‪.‬م دو ع�د ‪ ۴۶‬و ‪ ۶۵‬است(‪ .‬ط�ل‬
‫گ�م م�د ‪ ۶۵‬س�نتیمت� است پس ب�ی� ب�ای رسی�ن به نقطهی مشت�ک ‪ ۴۶‬گ�م ب�دارد‪ .‬ط�ل گ�م ک�دک ‪ ۴۶‬س�نتیمت� است پس ب�ی� ب�ای رسی�م‬
‫به نقطهی مشت�ک ‪ ۶۵‬گ�م ب�دارد‪.‬‬

‫ً‬
‫‪ -۱۸۰‬پ�ن ی� ب�ش نم�ی افقی مهمت�ین و اصلیت�ین تص�وی� معم�ری است‪ .‬زی�ا بن�ه�ی معم�ری معم�� دارای فض�ه�ی متع�دی ب� ان�ازه و‬
‫تن�سب�ت مشخص هستن� و این نقشه نش�ن دهن�هی فض�ه�ی داخلی و چگ�نگی ارتب�ط�ت آنه� ب�هم است‪) .‬ت�سیم فنی و نقشهکشی‪،‬‬
‫صفحهی ‪(۱۲۵‬‬
‫ه�دی ب�ق�س�م�نی‬
‫مسئ�ل درس ت�سیم فنی‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫پاسخ تشریحی درس خﻼقيت تصویری و تجسمی کنکور هنر ‪98‬‬

‫فرشيد حيدری رتبه ‪ 280‬ﻣنﻄﻘه ‪ 1‬دانشجوی نﻘاشی هنرهای زیبا تهران‬

‫‪) 181‬شناخت ابزار و تکنيک(‪ :‬تصویر داده شده از طراحیّهای منوچهر معتبر‪ ،‬طراح معاصر ایرانی‬
‫میباشد‪ .‬منبع تصویر کتابهای درسی هنرستان نيست‪ .‬پس ﻻزمهی پاسخدهی به این سوال نه‬
‫ازبرکردن تصاویر کتاب ها‪ ،‬بلکه شناخت درست ابزارها است‪ .‬برای شناخت درست ابزارها کافيست یکبار‬
‫با ابزارهای مختلف روی کاغذهای مختلف فقط یک خط بکشيم‪ .‬با این کار متوجه تأثير و کيفيت هر کدام‬
‫خواهيم شد‪ .‬ابزارهای زغالی )زغالهای نرم و فشرده‪ ،‬زغال مویی یا چوب‪ ،‬مدادهای زغالی و گچی‪،‬‬
‫پاستﻞ های گچی( به دليﻞ گچی بودن‪ ،‬بافت کاغذ و بافت سطح زیر کاغذ را به خوبی نقﺶ میکنند و از‬
‫راه این بافت می توان تشخيصشان داد‪ .‬زغال ابزار مناسبی برای ترسيم سطح و خط هست‪ .‬در حالی که‬
‫ما ژیک برای سطوح یکدست مناسب نيست و مرکب بافت کاغذ یا سطح زیر کاغذ را مشخص نمیسازد‪.‬‬
‫از این راه میتوان به »ﮔﺰینهی ‪ «٢‬رسيد‪ .‬البته پاسخ صحيحتر زغال و مداد گچی یا زغالی میباشد‪.‬‬

‫‪) 182‬سبکشناسی(‪ :‬از دو طریق میتوان به پاسخ صحيح رسيد‪ .‬تصویر داده شده اثر پيتر فيليپس‪،‬‬
‫هنرمند پاپ آرت انگليسی است‪ .‬با شناخت پيتر فيليپس و آثارش به سادگی میتوان به پاسخ صحيح‬
‫رسيد؛ دایره المعارف هنر منبعی است که برای شناخت هنرمندان مختلف میتوان مورد استفاده قرار داد‪.‬‬
‫اما باید توجه داشت تنها شناخت تئوری هنرمندان کافی نيست و ﻻزم است کنار این شناخت تئوریک‪ ،‬آثار‬
‫هر هنرمند را نيز شناخت‪ .‬راه دیگر برای پاسخدهی به این سوال‪ ،‬حذف گزینه میباشد‪ .‬کينتيک آرت‬
‫مربوط به آثاری میشود که حرکت مکانيکی و فيزیکی اثر مورد توجه است‪ ،‬مانند »‪ «Standing Wave‬اثر‬
‫نائوم گابو که متشکﻞ از یک ميله و آرميچری است که این ميله را همواره در حال حرکت نگهمیدارد‪ .‬کيچ‬
‫آرت نيز به آثار هنری اطﻼق میشود که در مقياس انبوه توليد میشوند و تقليد ناموفقی از استانداردهای‬
‫زیباشناسی فرهنگ نخبه هستند ‪ .‬آپ آرت نيز جنبشی است که خطای باصره مورد توجه است‪ .‬بدین‬
‫ترتيب با حذف گزینهها میتوان به »ﮔﺰینهی ‪ «1‬یعنی پاپ آرت رسيد‪.‬‬

‫‪ ) 183‬شناخت آثار و هنرمندان(‪ :‬برای پاسخ به این سوال نيازی به شناخت یاکوب یوردانس نيست‪ .‬در‬
‫واقع باید هنرمندان مطرح شده در گزینهها را شناخت و ویژگی آثار آنها را با تصویر داده شده مقایسه و‬
‫تطبيق کرد‪ .‬مازاتچو از هنرمندان آغازگر رنسانس میباشد‪ .‬مازاتچو اولين هنرمندی است که منبع نور‬
‫مشخصی در آثارش استفاده کرد‪ .‬اما این استفاده از نور کامﻼ ً ابتدایی و پریميتيو بود و آثارش با‬
‫ترکيببندیهای حسابشده و هندسی القاگر نظمی ریاضیوار بود‪ .‬رافائﻞ هنرمند دوران اوج رنسانس‬
‫میباشد‪ .‬فيگورهای او خشک و بیروح هستند و این خشکی را رنگآميزی لطيف و رنگپردازی به‬
‫شيوهی اسفوماتو جبران میکند‪ .‬ترکيببندیهای رافائﻞ هندسی و غالباً متقارن )از نوع قرینه در‬
‫بیقرینگی( هستند‪ .‬ميکﻞآنژ دیگر هنرمند شاخص دوره اوج رنسانس میباشد که آثار متأخرش سرمشق‬
‫منریستها شد‪ .‬آثار ميکﻞآنژ در بين آثار دیگر نقاشان رنسانس‪ ،‬پرشور و پرحرارت بودند اما نورپردازی در‬
‫آثار او منتشر بود )نور در کﻞ کادر یکسان بود( و کياروسکورویی )عناصر روشن‪ ،‬زمينهی تيره( نبود‪ .‬پيتر پﻞ‬
‫روبنس نقاش فﻼندری عصر باروک است‪ .‬مهمترین ویژگیهای آثار روبنس که در دیگر آثار باروک نيز‬
‫میتوان یافت‪ ،‬توجه به نورپردازی کياروسکورویی‪ ،‬توجه به حرکت و جنبوجوش و توجه به زندگی واقعی‬
‫)نوعی واقعگرایی( است که هر سه در تصویر داده شده مشاهده میشود‪ .‬بنابراین پاسخ صحيح‬
‫»ﮔﺰینهی ‪ «٢‬میباشد‪.‬‬

‫‪) 184‬مبانی طراحی گرافيک‪ :‬صفحهآرایی(‪ :‬برای پاسخدهی به این سوال ابتدا باید شناخت کافی از‬
‫سبکها داشت‪ .‬بنيان طرح چنين سوالهایی )تطبيق آثار گرافيکی با جنبﺶهای هنری‪-‬فکری( این است‬
‫که هر جنبشی‪ ،‬معيارهایی بصری ارائه کرده است‪ .‬برای پاسخدهی به این سوال باید این معيارها را‬
‫شناخت‪ .‬رئاليسم دو جنبهی متفاوت دارد‪ :‬توجه به شبيهپردازی )طبيعتپردازی( و توجه به واقعيت‬
‫)واقعگرایی(‪ .‬فتورئاليسم تصاویری است که با دقت عکسپردازانه کار شدهاند‪ .‬سوررئاليسم مربوط به‬
‫تصاویری است که واقعيت را دستکاری میکنند و تغييری خارقالعاده )خرق عادت( در واقعيت بهوجود‬
‫آوردهاند‪ .‬مانند قطاری که به دل دیوار فرو میرود‪ .‬مينيماليسم هنر کمينهگرایی است‪ .‬خلوت بودن‪ ،‬کم‬
‫بودن عناصر و‪ . ...‬تصویر داده شده از بين گزینهها با استناد به نوشتههای محدود و کم و اختصاص بخﺶ‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫زیادی از صفحه به تصاویر ریزنقﺶ به مينیماليسم یعنی »ﮔﺰینهی ‪ «٣‬نزدیکتر است‪ .‬اما فوتوریسم‬
‫پاسخ صحيحتری به این سوال است که در بين گزینهها نيست‪.‬‬

‫‪) 185‬عناصر و کيفيات بصری(‪ :‬لوگوتایپ داده شده متشکﻞ از واژهی آزاد )احتماﻻً( و کادر مربعی است که‬
‫گویی واژه از ميان کادر مربع به بيرون فرار میکند‪ .‬با این توصيف‪ ،‬گزینهی ‪ ١‬پاسخ صحيح است‪ .‬اما از نظر‬
‫بصری‪ ،‬حروف واژه ریتمی متناوب دارند و نحوهی اجرای کﻞ نشانه )خط بافتداری که کادر مربع را‬
‫میسازد و تاشهای قلمی که حروف را ساختهاند( اکسپرسيو هستند که از این طریق گزینهی ‪ ٢‬پاسخ‬
‫صحيح است‪.‬‬

‫‪) 186‬عناصر و کيفيات بصری(‪ :‬خطوط ریتميک روی بدن حيوان گربهسان بافتی منتشر در کﻞ کادر اثر‬
‫تشکيﻞ دادهاند‪ .‬این بافت حرکتی بصری نيز القا میکند‪ .‬حرکت کادر بهدليﻞ وجود بافت است‪ ،‬پس‬
‫میتوان گفت بافت یعنی »ﮔﺰینهی ‪ «4‬نقطهی قوت تصویر است‪.‬‬

‫‪) 187‬مبانی طراحی گرافيک‪ :‬آرم و نشانه(‪ :‬نشانهی داده شده بهطور کامﻞ‬
‫خوانده نمیشود‪ :‬اما چيزی که به سادگی میتوان یافت واژهی »تن« و فرم‬
‫پاپيونی است که با دو مثلث مقابﻞ هم شکﻞ گرفته است و از این راه‬
‫میتوان فهميد نشانه برای توليدی یا فروشگاه لباس و پوشاک است‪ .‬قرینه‬
‫در بیقرینگی در تصویر بهسادگی پيداست‪ .‬تشخيص پاپيون نيز نشان از وجود‬
‫نماد تصویری است و بهوجود آمدن پاپيون از دو مثلث ساده‪ ،‬نشان از‬
‫انتزاعگری در طراحی نشانه است‪ .‬استحاله که بهمعنای تغيير و دفرمه در فرم است‪ ،‬در طرح دیده‬
‫نمیشود و »ﮔﺰینهی ‪ «۴‬پاسخ صحيح است‪.‬‬

‫‪) 188‬مبانی طراحی گرافيک‪ :‬خط در گرافيک(‪ :‬تصویر داده شده مربوط به تایپوگرافی عبارت‬
‫»بسمﷲالرحمنالرحيم« میباشد اما بصورت آینهای قرار داده شده‪ .‬این آینهای کردن عبارت نشان از این‬
‫دارد که نوشته و مفهوم آن مد نظر طراح سوال نيست و نيازی به رمزگشایی نوشته نيست‪ .‬تایپوگرافی‬
‫داده شده از دو بخﺶ کلی تشکيﻞ شده است‪ :‬سه عنصر سياه بزرگ‪ ،‬و عناصر کوچکتر به رنگ زمينه در‬
‫دل عناصر بزرگ‪ .‬گویی عناصر کوچک از عناصر بزرگ حذف شدهاند و در فضای منفی بهوجود آمده شاهد‬
‫نوشتهها هستيم‪ .‬بهاین ترتيب فضای منفی نقﺶ مهمی در اجرای این تایپوگرافی دارد و »ﮔﺰینهی ‪«۴‬‬
‫پاسخ صحيح است‪.‬‬

‫‪) 189‬هندسه نقوش(‪ :‬نقوش داده شده از کتاب هندسهی نقوش هنرستان میباشد‪.‬‬
‫نکتهی انحرافی در طرح این سوال گزینهی ‪ ٣‬میباشد که شبيه قایق کاغذی است اما‬
‫در واقع این نقﺶ برگرفته از پرندهی ابابيﻞ هست‪ .‬برای پاسخگویی به این سوال باید‬
‫اسم نقوش را حفظ کرد و راه دیگری وجود ندارد ‪ (:‬پاسخ صحيح »ﮔﺰینهی ‪«٢‬‬
‫میباشد که برگرفته از فرم برگ چناری میباشد‪.‬‬

‫‪) 190‬مبانی طراحی گرافيک‪ :‬آرم و نشانه(‪:‬‬

‫‪) 191‬شناخت ابزار و تکنيک(‪ :‬معيار طرح سوال‪ ،‬روحی و جسمی بودن رنگها است که بين گزینهها‬
‫آبرنگ تنها ابزاری است که نمیتوان بهصورت جسمی استفاده کرد‪ .‬گواش به دو شيوهی رقيق )روحی( و‬
‫غليظ )جسمی( میتواند مورد استفاده قرار بگيرد و نحوهی استفاده از آن در هر شيوه با دیگری متفاوت‬
‫است‪ .‬در شيوهی رقيق مشابه آبرنگ و در شيوهی غليظ مشابه اکریليک است‪.‬‬

‫‪) 192‬سایر مباحث‪ :‬خوشنویسی(‪ :‬پاسخ دادن به این سوال ﻻزمهی پيﺶفرضی ذهنی است مبنی بر‬
‫این که نتيجهی هنر دیجيتال‪ ،‬طرحی خشک‪ ،‬هندسی و عاری از نرمی و لطافت است‪ .‬با این پيﺶفرض‬
‫میتوان به مشابهت بين هنر دیجيتال و کوفی بنایی رسيد‪ .‬اما بهنظر میرسد برای تأیيد این پيﺶفرض‬
‫منبع قابﻞ اعتنایی نمیتوان پيدا کرد‪.‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫‪) 193‬سایر مباحث‪ :‬تصویرسازی(‪ :‬تصویر داده از تصویرسازیهای مرتضی مميز برای داستانهای‬
‫شاهنامه میباشد‪ .‬به سادگی میتوان رستم و دیو را شناخت و به حماسی بودن مضمون تصویر پی برد‪.‬‬
‫پس »ﮔﺰینهی ‪ «١‬پاسخ صحيح است‪.‬‬

‫‪) 194‬سایر مباحث‪ :‬تاریخ تصویرسازی(‪ :‬این سوال دربارهی تاریخ تصویرسازی برای کودکان است‪ .‬این‬
‫موضوعی است که نه در کتابهای درسی به آن اشارهای شده نه در دیگر منابع معرفی شده برای کنکور‬
‫هنر‪ .‬این چيزی است که تنها در مقاﻻت تخصصی میتوان بهدنبالﺶ گشت‪ .‬از این گذشته‪ ،‬این سوال‬
‫تاریخ هنری‪ ،‬اگر در بين سواﻻت درک عمومی هنر بود‪ ،‬منطقیتر بود تا سواﻻت خﻼقيت تصویری‪ .‬از سال‬
‫‪ ١٣٠٧‬شمسی‪ ،‬فعاليت مطبوعاتى ويژهی كودكان در ايران آغاز شد‪ .‬مجلهی »سه فندق« اولين مجلهاى‬
‫بود كه براى كودكان در ايران به چاپ رسيد‪ .‬تصاوير داخﻞ صفحات و روى جلد اين مجله تقليدى از مجﻼت‬
‫غربى آن زمان بود‪ .‬پس از گذشت ‪ ٩‬سال از انتشار مجلهی سه فندق‪ ،‬مجلهی »خواندنى هاى كودكان«‬
‫به همت »علينقى وزيرى« به چاپ رسيد كه مجموعهاى از داستان‪ ،‬نمايشنامه‪ ،‬شعر و نت موسيقى بود‬
‫و از نظر شكﻞ و فرم مشابه مجله سه فندق منتشر مى شد‪ .‬مجﻼت كودكانهاى كه تا سال ‪ ١٣٢٣‬به‬
‫چاپ مىرسيدند موفقيت چندانى نداشتند و به علﻞ مختلف تعطيﻞ مىشدند‪ .‬در سال ‪ ١٣٢٣‬اولين‬
‫تﻼشهاى نسبتاً موفق در نشر مجله براى كودكان در ايران انجام گرفت و مجلهاى با نام »بازى كودكان«‬
‫منتشر شد‪ .‬در سال ‪ ١٣٢٧‬وزارت فرهنگ‪ ،‬اولين مجلهی ويژهی كودكان را به چاپ رسانيد كه نام آن‬
‫»مجلهی دانﺶآموز« بود‪ .‬قطع آن رحلى و مطالب آموزشى و سرگرمكننده داشت‪ .‬تأسيس کانون پرورش‬
‫فکری کودکان و نوجوانان نيز مربوط به سال ‪ 1345‬میباشد‪ .‬پس پاسخ صحيح »ﮔﺰینهی ‪ «٢‬میباشد‪.‬‬

‫‪) 195‬شناخت آثار و هنرمندان(‪ :‬منبع این سوال دایره المعارف هنر میباشد‪ .‬مجسمهی داده شده با‬
‫عنوان مریم مجدليه از آثار متأخر دناتلو است‪ .‬دناتلو مجسمهساز رنسانس آغازین بود‪ .‬دوناتلو الهام زیادی‬
‫از واقعيت برای مجسمههای خود گرفت و به دقت احساساتی همانند رنج‪ ،‬شادی و غم را در چهره و‬
‫حاﻻت بدنی مجسمههای خود نشان داد که تندیس مریم مجدليه اوج این ویژگی در آثارش میباشد که‬
‫مهمترین ویژگی در آن تأکيد بر جنبههای عاطفی است‪ .‬پس پاسخ صحيح »ﮔﺰینهی ‪ «١‬میباشد‪.‬‬

‫‪) 196‬مبانی طراحی گرافيک‪ :‬پوستر(‪ :‬پوستر داده شده مربوط به هشتمين‬
‫فستيوال جهانی فيلم فرانسيسکو )‪ (1964‬میباشد‪ .‬گزینهی ‪ ٢‬بهدليﻞ جدی بودن‬
‫پوستر رد میشود‪ .‬همچنين عنصری در پوستر نيست که انتقال دهندهی مفهوم‬
‫آموزش باشد‪ ،‬پس گزینهی ‪ ٣‬نيز رد میشود‪ .‬از بين گزینهی ‪ ١‬و ‪ ۴‬با استناد به‬
‫نوشتههای روی طرح )نوشتههای کوچک با سایز کم( میتوان فهميد که طرح جلد‬
‫نيست و پوستر میباشد‪ .‬در طراحی جلد کتاب‪ ،‬عنوان کتاب مهم و مورد تأکيد‬
‫است‪ .‬اما در پوستر میتوان بهجای تأکيد بر نوشته‪ ،‬با تأکيد بر تصویر به انتقال‬
‫مفهوم پرداخت‪ .‬بنابراین پاسخ صحيح »ﮔﺰینهی ‪ «۴‬میباشد‪.‬‬

‫‪) 197‬عناصر و کيفيات بصری(‪ :‬تصویر داده شده از عکسهای شاخص واکر اوانز‬
‫میباشد‪ .‬اوانز عکاس دوران رکود آمریکا است و زندگی روزمرهی مردم در دوران رکود آمریکا غالب آثارش را‬
‫تشکيﻞ دادهاند و همين امر نوعی بيان عاطفی در بطن آثارش گنجانده است‪ .‬آثارش آینهای از درد و رنج‬
‫مردم کشورش هستند‪ .‬در این عکس نگاه مستقيم سوژه به مخاطب و تأکيد بر این نگاه از طریق‬
‫ترکيببندی قرینه به بيان عاطفی عکس افزوده است‪ .‬پس »ﮔﺰینهی ‪ «۴‬پاسخ صحيح است‪.‬‬

‫‪) 198‬سبکشناسی(‪ :‬بدون توجه به تصویر و روی سوال هم میشود به پاسخ صحيح رسيد‪ .‬فوتوریسم‬
‫مربوط به ایتالياست نه فرانسه‪ .‬فوویسم مربوط به فرانسهست نه انگليس‪ .‬رمانتیسيسم مربوط به‬
‫انگليس‪ ،‬آلمان و فرانسه است‪ ،‬نه ایتاليا‪ .‬بدین ترتيب سه گزینه بهخودی خود اشتباه هستند و تنها‬
‫»ﮔﺰینهی ‪ «١‬که اکسپرسيونيسم را به آلمان مرتبط دانسته‪ ،‬صحيح است‪ .‬تصویر داده شده اثر فرانتز‬
‫مارک‪ ،‬نقاش اکسپرسيونيست آلمانی است‪ .‬حيوانات )بهخصوص اسب( موضوع اصلی آثار او هستند‪.‬‬

‫‪) 199‬شناخت آثار و هنرمندان(‪ :‬برای پاسخگویی به این سوال ﻻزم است شاخصههای کلی آثار‬
‫هنرمندان مطرح شده در گزینه ها را دانست‪ .‬پيت موندریان‪ ،‬نقاش نئوپﻼستيکی است که آثارش متشکﻞ‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫از تقسيمات عمودی و افقی کادر با رنگهای اصلی است‪ .‬ویکتور وازارلی شاخصترین هنرمند آپ آرت‬
‫است که آثارش براساس خطای باصره شکﻞ گرفتهاند‪ .‬کالدر نيز مجسمهسازی است که مجسمههای‬
‫جنبا میساخت‪ .‬جاکومتی مجسمهساز سوررئاليستی است که پيکرههای دراز و باریکاندام غالب آثارش‬
‫را تشکيﻞ دادهاند و تایپوگرافی داده شده از لحاظ دراز بودن مشابه پيکرههای جاکومتی است‪ .‬پس‬
‫»ﮔﺰینهی ‪ «٢‬پاسخ صحيح است‪.‬‬

‫‪) 200‬مبانی طراحی گرافيک(‪ :‬این سوال‪ ،‬سوال دشوار و چالﺶبرانگيزی است‪ .‬نه کنتراست تاریکی‪-‬‬
‫روشنی دیده میشود )فرمی ضدنور و سایهنما هست که تنها از یک رنگ مشکی تشکيﻞ شده است(‪.‬‬
‫نه مفاهيم سنتی و مدرن قابﻞ تشخيص است‪ .‬نه حجمی کاذب در قالب فرم سنتی )!(‪.‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫ﺳﺮﺍﺳﺮﻱ ﻫﻨﺮ ‪98‬‬ ‫ﻛﺪ‪6910 :‬‬

‫‪-204‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«2‬‬
‫ﺳﺮﺍﺳﺮﻱ ‪98‬‬ ‫ﺧﻼﻗﻴﺖ ﻧﻤﺎﻳﺸﻲ‬
‫)ﺍﺳﻄﻮﺭﻩ ﻭ ﺣﻤﺎﺳﻪ(‬
‫»ﺑﻴﻮﻭﻟــﻒ« ﻧﺨﺴــﺘﻴﻦ ﺣﻤﺎﺳــﻪﻱ ﺷــﻨﺎﺧﺘﻪﺷــﺪﻩﻱ ﺍﺭﻭﭘــﺎﻳﻲ ﺍﺯ‬ ‫‪-201‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«3‬‬

‫ﻧﻮﻳﺴــﻨﺪﻩﺍﻱ ﻧﺎﺷــﻨﺎﺱ ﺍﺳــﺖ‪ .‬ﺍﻳــﻦ ﺣﻤﺎﺳــﻪ ﺑــﻪ ﺯﺑــﺎﻥ ﺍﻧﮕﻠﻴﺴــﻲ‬ ‫)ﺍﻧﻮﺍﻉ‪ ،‬ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﻭ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻧﻤﺎﻳﺶ(‬
‫ﻛﻬﻦ ﻧﻮﺷـﺘﻪ ﺷـﺪﻩ ﻭ ﻳﻜـﻲ ﺍﺯ ﺑﺮﺟﺴـﺘﻪﺗـﺮﻳﻦ ﻧﻮﺷـﺘﻪﻫـﺎﻱ ﺍﺩﺑـﻲ‬ ‫ﻛﺸﻤﻜﺶ= ﺷﺨﺺ ﺑﺎﺯﻱ ﻣﺤﻮﺭﻱ ‪ +‬ﻫﺪﻑ ‪ +‬ﻧﻴﺮﻭﻱ ﻣﺨﺎﻟﻒ‬

‫ﺁﻧﮕﻠﻮﺳﺎﻛﺴﻮﻥ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﻣﻲﺷﻮﺩ‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦﻧﮕـﺎﺭﺍﻥ ﻧﮕـﺎﺭﺵ ﺁﻥ ﺭﺍ ﻣﻴـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﻛﺸﻤﻜﺶ ﺩﺭ ﻧﻤﺎﻳﺶ‪ ،‬ﻋﺒﺎﺭﺕ ﺍﺳﺖ ﺍﺯ‪:‬‬

‫‪ 700‬ﺗﺎ ‪ 1000‬ﻣﻴﻼﺩﻱ ﺑﺮﺁﻭﺭﺩ ﻛﺮﺩﻩﺍﻧﺪ‪ .‬ﺍﻳﻦ ﺭﺯﻣﻨﺎﻣـﻪ ﺑـﻪ ﺩﺍﺳـﺘﺎﻥ‬ ‫ﺁﺩﻣﻲ ﺑﺮ ﺿﺪ ﺁﺩﻣﻲ‪ :‬ﺭﺍﻳﺞ ﺗﺮﻳﻦ ﻧﻮﻉ ﻛﺸﻤﻜﺶ ﺍﺳﺖ‪ .‬ﺩﺭ ﺍﻳـﻦ ﻧـﻮﻉ‬

‫ﻧﺒﺮﺩﻫﺎﻱ ﭘﻬﻠﻮﺍﻧﻲ ﺑـﻪ ﻧـﺎﻡ ﺑﻴﻮﻭﻟـﻒ ﻣـﻲﭘـﺮﺩﺍﺯﺩ ﻛـﻪ ﻳـﻚ ﻗﺒﻴﻠـﻪﻱ‬ ‫ﻛﺸﻤﻜﺶ‪ ،‬ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺑﻴﻦ ﺩﻭ ﻓـﺮﺩ ﻭ ﻫـﺪﻑ‪ ،‬ﺣﻔـﻆ ﻣﻨـﺎﻓﻊ ﺷﺨﺼـﻲ‬

‫ﺩﺍﻧﻤﺎﺭﻛﻲ ﺭﺍ ﺍﺯ ﺩﺳـﺖ ﺟـﺎﻧﻮﺭ ﺧﻮﻧﺨـﻮﺍﺭﻱ ﺑـﻪ ﻧـﺎﻡ ﮔﺮﻧـﺪﻝ ﻧﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺖ‪.‬‬

‫ﻣﻲﺩﻫﺪ ﻭ ﺳﭙﺲ ﺩﺭ ﺩﺭﻳﺎ ﻓﺮﻭ ﻣﻲﺭﻭﺩ ﺗﺎ ﻣﺎﺩﺭ ﺁﻥ ﺟﺎﻧﻮﺭ ﺭﺍ ﻫﻢ ﺑﻜﺸﺪ‪.‬‬ ‫ﺁﺩﻣﻲ ﺑﺮ ﺿﺪ ﺟﺎﻣﻌﻪ‪ :‬ﻓﺮﺩ ﺩﺭ ﺑﺮﺍﺑﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﻘﺎﻭﻣﺖ ﻣﻲﻛﻨﺪ ﻭ ﻫﺪﻑ‬

‫ﺳــﭙﺲ ﭘﺎﺩﺷــﺎﻩ ﻗﺒﻴﻠــﻪﻱ ﺧــﻮﺩ ﻣــﻲﺷــﻮﺩ ﻭ ﺳــﺮﺍﻧﺠﺎﻡ ﺩﺭ ﺟﻨــﮓ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺍﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺑﺎ ﺍژﺩﻫﺎ ﻛﺸﺘﻪ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ‪ .‬ﺣﻤﺎﺳـﻪﻱ ﺑﻴﻮﻭﻟـﻒ ﺩﺭ ‪ 3128‬ﻣﺼـﺮﺍﻉ ﺩﺭ‬ ‫ﺁﺩﻣﻲ ﺑﺮ ﺿﺪ ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ‪ :‬ﺩﺭ ﺗﺮﺍژﺩﻱﻫﺎﻱ ﻳﻮﻧﺎﻥ ﺑﻪ ﻭﻓﻮﺭ ﺩﻳﺪﻩ ﻣـﻲ‪-‬‬

‫ﻗﺮﻥ ﻫﺸﺘﻢ ﺳـﺮﻭﺩﻩ ﺷـﺪﻩ ﻭ ﺗﻨﻬـﺎ ﻧﺴـﺨﻪﻱ ﻣﻮﺟـﻮﺩ ﺑـﻪ ﻟﻬﺠـﻪﻱ‬ ‫ﺷﻮﺩ‪.‬‬

‫ﺳﺎﻛﺴﻮﻥ ﻏﺮﺑﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺩﺭ ﻗﺮﻥ ﺩﻫﻢ ﻧﮕﺎﺷﺘﻪ ﺷﺪﻩﺍﺳﺖ‪ .‬ﻗﻬﺮﻣﺎﻧﺎﻥ‬ ‫ﺁﺩﻣﻲ ﺑﺮ ﺿﺪ ﺧﻮﺩ‪ :‬ﺷﺨﺺ ﻣﺨﺎﻟﻒ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻧﻮﻉ ﻛﺸﻤﻜﺶ ﺩﺭ ﺩﺭﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺻﺤﻨﻪ ﻫﺎﻱ ﺣﻤﺎﺳﻪ ﻫﻤﮕﻲ ﺍﺳﻜﺎﻧﺪﻳﻨﺎﻭﻳﺎﻳﻲ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺍﻳﻦ ﺣﻤﺎﺳﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﺮﺩ ﻭ ﺍﺭﺍﺩﻩ ﻳﺎ ﺑﺨﺸﻲ ﺍﺯ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻓﺮﺩ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺑﺮﺍﺑـﺮﺵ ﻋﺼـﻴﺎﻥ‬

‫ﺷﺎﻣﻞ ﺩﻭ ﺩﺍﺳﺘﺎﻥ ﻣﺠـﺰﺍ ﺍﺯ ﺩﻻﻭﺭﻱﻫـﺎﻱ ﺟـﻮﺍﻧﻲ ﻭ ﭘﻴـﺮﻱ ﺑﻴﻮﻭﻟـﻒ‬ ‫ﻣﻲﻛﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺍﺳــﺖ ﻭ ﺷﺨﺼــﻴﺖ ﻗﻬﺮﻣــﺎﻥ ﺩﺍﺳــﺘﺎﻥ ﺑــﻪ ﺍﻳــﻦ ﺩﻭ ﻧﻴﻤــﻪ ﻭﺣــﺪﺕ‬ ‫‪------------------------------------------------------‬‬

‫ﻣﻲ ﺑﺨﺸﺪ‪ .‬ﺍﻫﻤﻴﺖ ﺣﻤﺎﺳﻪﻱ ﺑﻴﻮﻭﻟﻒ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺗﻤﺎﻡ ﺭﺳـﻮﻡ‬ ‫‪-202‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«2‬‬

‫ﺩﻧﻴﺎﻱ ﻋﺼﺮ ﻗﻬﺮﻣﺎﻧﻲ ﺑﻪ ﻭﺳﻴﻠﻪﻱ ﺷﺎﻋﺮ‪ ،‬ﻣـﻨﻌﻜﺲ ﻣـﻲﺷـﻮﺩ‪ .‬ﺑﻴـﺎﻥ‬ ‫)ﻣﺎﺳﻚ ﻭ ﮔﺮﻳﻢ(‬
‫ﺍﺭﺯﺵﻫﺎﻱ ﻗﻬﺮﻣﺎﻥ‪ ،‬ﺳﺨﺎﻭﺕ ﺷﺎﻫﺎﻧﻪ‪ ،‬ﻭﻓﺎﺩﺍﺭﻱ ﺍﻣﻴﺮﺍﻥ‪ ،‬ﻋﻄﺶ ﻛﺴﺐ‬ ‫ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﻛﻠﻲ ﺩﺭ ﮔﺮﻳﻢ‪ ،‬ﺭﻧﮓﻫﺎﻱ ﺳـﺮﺩ ﺑـﺮﺍﻱ ﻻﻏـﺮ ﻧﺸـﺎﻥ ﺩﺍﺩﻥ ﻭ‬

‫ﺷــﻬﺮﺕ ﺍﺯ ﺭﺍﻩ ﺷــﺠﺎﻋﺖ ﻭ ﺑﺮﺩﺑــﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻻﻑ ﻭ ﮔــﺰﺍﻑ ﻗﺒــﻞ ﻭ ﺑﻌــﺪ ﺍﺯ‬ ‫ﺭﻧﮓﻫﺎﻱ ﮔﺮﻡ ﺑﺮﺍﻱ ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ ﻛﺮﺩﻥ ﻗﺴﻤﺖﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺻﻮﺭﺕ ﻳـﺎ‬

‫ﺟﻨﮓ‪ ،‬ﺍﻓﺘﺨﺎﺭ ﺑﻪ ﺍﺻﻞ ﻭ ﻧﺴـﺐ ﻭ ﻧﻈﻴـﺮ ﺍﻳـﻦ ﺍﺭﺯﺵﻫـﺎ ﻫﻤﮕـﻲ ﺑـﺎ‬ ‫ﭼﺎﻕ ﻛﺮﺩﻥ ﺑﻪ ﻛﺎﺭ ﻣﻲﺭﻭﻧﺪ‪ .‬ﺑﺮﺍﻱ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﭼﻬـﺮﻩﻱ ﻻﻏـﺮ ﺑـﻪ ﭼـﺎﻕ‪،‬‬
‫ﺍﻧﺪﻛﻲ ﺭﻧﮓ ﻗﺮﻣﺰ ﻳﺎ ﺻﻮﺭﺗﻲ ﺭﺍ ﺩﺭ ﻓﻮﻥ ﻛﺮﻡﺭﻧﮓ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱ ﺣﻤﺎﺳﻪ ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕ ﻓﻮﻕ‪ ،‬ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﻲﺭﺳﺪ ﻛﻪ ﺭﻧﮓ ﻗﺮﻣﺰ‪ ،‬ﮔﺰﻳﻨﻪ‪-‬‬
‫ﺍﻳﻦ ﺷﻌﺮ ﺣﻤﺎﺳﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﻣﺪﺕﻫﺎ ﻣﺠﺎﺩﻻﺗﻲ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺧﺼـﻮﺹ ﺻـﺎﺣﺐ‬
‫ﻱ ﻣﺪ ﻧﻈﺮ ﻃﺮﺍﺡ ﺳﻮﺍﻝ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻫﺮﭼﻨﺪ ﻛﻪ ﺭﻧﮓ ﺍﺻﻠﻲ ﺯﻣﻴﻨـﻪ‪ ،‬ﻛـﺮﻡ‬
‫ﺍﺛﺮ ﺩﺭ ﺑﺮﺩﺍﺷﺘﻪ ﺍﺳﺖ‪ .‬ﺑﺎ ﺍﻳﻦﻛﻪ ﺑﺴﻴﺎﺭﻱ ﻣﻌﺘﻘﺪﻧﺪ ﺍﻳﻦ ﺍﺛﺮ ﺗﺮﻛﻴﺒﻲ ﺍﺯ‬
‫ﺍﺳﺖ‪ .‬ﺑﻪ ﻋﺒﺎﺭﺕ ﺩﻳﮕـﺮ‪ ،‬ﮔﺰﻳﻨـﻪﻫـﺎﻱ »‪ «2‬ﻭ »‪ «3‬ﻫـﺮ ﺩﻭ ﺍﻫﻤﻴـﺖ‬
‫ﭼﻨﺪﻳﻦ ﺷﻌﺮ ﻣﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﺳﺖ‪ ،‬ﺑﺮﺧﻲ ﺩﻳﮕﺮ ﻫﻤﭽﻮﻥ »ﺗﺎﻟﻜﻴﻦ« ﺧـﺎﻟﻖ‬
‫ﺩﺍﺭﻧﺪ‪.‬‬
‫»ﺍﺭﺑﺎﺏ ﺣﻠﻘﻪﻫﺎ« ﻣﻌﺘﻘﺪﻧﺪ ﺍﻳﻦ ﺍﺛﺮ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻪ ﻳﻚ ﻧﻔﺮ ﺗﻌﻠﻖ ﺩﺍﺭﺩ‪.‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫»ﺑﻴﻮﻭﻟﻒ« ﺍﻟﻬﺎﻡ ﺑﺨﺶ ﺑﺴﻴﺎﺭﻱ ﺍﺯ ﺣﻤﺎﺳﻪ ﻫﺎﻱ ﭘـﺲ ﺍﺯ ﺧـﻮﺩ ﺷـﺪﻩ‬
‫‪-203‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«1‬‬
‫ﺍﺳﺖ‪ .‬ﺍﺯ ﻣﺸﻬﻮﺭﺗﺮﻳﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺧﻠـﻖ ﺷـﺪﻩ ﺗﺤـﺖ ﺗـﺎﺛﻴﺮ »ﺑﻴﻮﻭﻟـﻒ« ﺑـﻪ‬
‫)ﻧﻤﺎﻳﺶ ﺩﺭ ﺍﻳﺮﺍﻥ(‬
‫»ﺳﻪﮔﺎﻧﻪ ﺍﺭﺑﺎﺏ ﺣﻠﻘﻪﻫﺎ« ﻣﻲﺗﻮﺍﻥ ﺍﺷﺎﺭﻩ ﻛﺮﺩ‪.‬‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺖﻫﺎﻱ ﺑﺎﺯﻱ ﺩﺭ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﺭﻭﺣﻮﺿﻲ ﻭ ﺗﻘﻠﻴـﺪ ﺭﺍ ﺩﺳـﺖﭘـﻮﺵ‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫ﻣﻲﻧﺎﻣﻨﺪ‪.‬‬
‫‪-205‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«1‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬

‫‪337‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬
‫ﻛﺪ‪6910 :‬‬ ‫ﺳﺮﺍﺳﺮﻱ ﻫﻨﺮ ‪96‬‬
‫ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﺑﺴﻴﺎﺭ ﺑﺎ ﺍﺭﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﻧﺎﻡ »ﺁﻧﺎﺑﺘﺎﻧﻴﻮﻡ« ﻣﻲﭼﺮﺧﺪ ﻛﻪ‬
‫»ﻧﻤﺎﺩﻳﺴﺖ ﺍﺯ ﺣﺮﺹ ﻭ ﻃﻤﻊ ﺑﺸﺮﻱ ﻛﻪ ﻧﮋﺍﺩ ﺍﻧﺴﺎﻧﻲ ﺭﺍ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﺼﺮﻑ‬
‫ﺁﻥ ﻣﻨﺎﺑﻊ‪ ،‬ﻭﺍﺩﺍﺭ ﺑﻪ ﺟﻨﮓ ﺑﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺑﻮﻣﻲ ﺳـﻴﺎﺭﻩ ﭘﻨـﺪﻭﺭﺍ ﻛـﺮﺩﻩ‬
‫ﺍﺳﺖ‪.‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫‪-209‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«4‬‬
‫)ﺳﻴﻨﻤﺎﻱ ﻣﻠﻞ(‬
‫ﺩﺍﺳﺘﺎﻥ ﺍﺳﺒﺎﺏﺑﺎﺯﻱ‪ ،‬ﺍﻭﻟﻴﻦ ﺍﻧﻴﻤﻴﺸﻦ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮﻱ ﭘﻴﻜﺴﺎﺭ ﺍﺳﺖ‬
‫ﻛﻪ ﺩﺭ ﺳﺎﻝ ‪ 1995‬ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪ‪ .‬ﺩﺍﺳﺘﺎﻥ ﺍﺳـﺒﺎﺏﺑـﺎﺯﻱ‪ ،‬ﭼﻨـﺪ ﻓـﺮﻕ‬
‫ﺍﺳﺎﺳﻲ ﺑﺎ ﺍﻧﻴﻤﺸﻦﻫﺎﻱ ﺯﻣﺎﻥ ﺧﻮﺩﺵ ﺩﺍﺷـﺖ ﻭ ﻫﻤـﻴﻦ ﺑﺎﻋـﺚ ﺷـﺪ‬
‫ﻧﮕﺎﻩﻫﺎ ﺑﻪ ﺷﻜﻞ ﻋﺠﻴﺐ ﻭ ﻏﺮﻳﺒﻲ ﺑﻪ ﺳـﻤﺖ ﺍﻭﻟـﻴﻦ ﺍﻧﻴﻤﻴﺸـﻦ ﺑﻠﻨـﺪ‬
‫ﭘﻴﻜﺴﺎﺭ ﺑﺮﮔـﺮﺩﺩ‪ .‬ﺍﺳـﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺗﻜﻨﻮﻟـﻮژﻱ ‪ CGI‬ﻳـﺎ ﺗﺼﻮﻳﺮﺳـﺎﺯﻱ‬
‫ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮﻱ‪ ،‬ﺑﺰﺭگﺗﺮﻳﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮﻱ ﺑﻮﺩ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺳﺎﺧﺖ ﺩﺍﺳﺘﺎﻥ ﺍﺳﺒﺎﺏ‪-‬‬
‫ﺑﺎﺯﻱ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺍﻓﺘﺎﺩﻩ ﺑﻮﺩ‪ .‬ﻫﺮﭼﻨﺪ ﺍﻳﻦ ﺳﺒﻚ ﻃﺮﺍﺣـﻲ ﺑـﺎ ﻛـﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ ﺍﺯ‬
‫ﺳﺎﻝ ‪ 1973‬ﺩﺭ ﺳﻴﻨﻤﺎﻱ ﺟﻬﺎﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻣﻲﺷـﺪ ﺍﻣـﺎ ﺗـﺎ ﺁﻥ ﻣﻮﻗـﻊ‬
‫ﻫﻴﭻﻛﺲ ﺟﺮﺍﺕ ﺁﻥ ﺭﺍ ﭘﻴﺪﺍ ﻧﻜﺮﺩﻩ ﺑﻮﺩ ﺩﺳﺖ ﺑﻪ ﭼﻨﻴﻦ ﻛﺎﺭﻱ ﺑﺰﻧﺪ ﻭ‬
‫ﻳﻚ ﻓﻴﻠﻢ ﻳﺎ ﺍﻧﻴﻤﻴﺸﻦ ﺑﻠﻨﺪ ﺭﺍ ﻛﺎﻣﻼ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ‪ CGI‬ﺑﺴﺎﺯﺩ‪.‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫‪-210‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«1‬‬
‫)ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻓﻨﻲ ﺳﻴﻨﻤﺎ‪ -‬ﺣﺮﻛﺖ ﻭ ﺯﻭﺍﻳﺎﻱ ﺩﻭﺭﺑﻴﻦ(‬
‫ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻧﻤﺎ ﺩﻭﺭﺑﻴﻦ ﺩﺭ ﺭﺍﺳﺘﺎﻱ ﺍﻓﻖ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺭﺩ ﻭ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺍﻓﻖ ﺗـﺮﺍﺯ‬
‫ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺩﻭﺭﺑﻴﻦ ﺑﺎﻳﺪ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑـﺎ ﺍﺭﺗﻔـﺎﻉ ﺳـﻮژﻩ )ﺩﺭ ﺍﻛﺜـﺮ‬
‫ﺍﻭﻗﺎﺕ ﭼﺸﻢ ﺑﺎﺯﻳﮕﺮ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮ( ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺷﻮﺩ‪.‬‬
‫ﻧﻤﺎﻱ ﻫﻢﺗﺮﺍﺯ ﻓﺎﻗﺪ ﻫﺮ ﮔﻮﻧﻪ ﺑﺎﺭ ﺍﺣﺴﺎﺳﻲ ﺍﺳﺖ ﺑﻪ ﻋﺒﺎﺭﺕ ﺩﻳﮕﺮ ﺍﻳﻦ‬
‫ﻧﻤﺎ ﺑﻪ ﺗﻨﻬﺎﻳﻲ ﻗﺎﺩﺭ ﺑﻪ ﺩﺭﺍﻣﺎﺗﻴـﻚ ﻛـﺮﺩﻥ ﻓﻀـﺎ ﻧﻴﺴـﺖ‪ .‬ﺑـﻪ ﺩﻟﻴـﻞ‬
‫ﻧﺰﺩﻳﻚ ﺑﻮﺩﻥ ﺯﺍﻭﻳﻪﻱ ﺍﻳﻦ ﻧﻤﺎ ﺑـﻪ ﺯﻭﺍﻳـﻪﻱ ﺩﻳـﺪ ﺭﻭﺯﺍﻧـﻪ ﻭ ﻃﺒﻴﻌـﻲ‬
‫ﺍﻧﺴﺎﻥﻫﺎ ﺍﺯ ﻣﺤﻴﻂ ﺧﻮﺩ‪ ،‬ﺍﺭﺗﺒﺎﻁﮔﻴﺮﻱ ﻣﺨﺎﻃﺐ ﺑﺎ ﺁﻥ ﺭﺍﺣﺖﺗﺮ ﺍﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺗﺼﻮﻳﺮﻱ ﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﺯﺍﻭﻳﻪ ﺩﻳﺪ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻣﻲﺩﻫﺪ ﺑـﻴﺶ ﺍﺯ ﺩﻳﮕـﺮ ﺯﻭﺍﻳـﺎ ﺑـﻪ‬
‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺖ ﻧﺰﺩﻳﻚ ﺍﺳﺖ )ﺩﺭ ﺷﺮﺍﻳﻄﻲ ﻛـﻪ ﺩﻳﮕـﺮ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫـﺎﻱ ﺗﺼـﻮﻳﺮ‬
‫ﻳﻜﺴﺎﻥ ﺑﺎﺷﺪ(‪ .‬ﺑﻪ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻳﻦﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﻧﻤﺎ ﺑﻪ ﺯﺍﻭﻳـﻪﻱ ﻧﮕـﺎﻩ ﺭﻭﺯﺍﻧـﻪﻱ‬
‫ﺍﻧﺴﺎﻥﻫﺎ ﻧﺰﺩﻳﻚ ﺍﺳﺖ ﻭ ﻫﻢﭼﻨﻴﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮﻱ ﻭﺍﻗﻌﻲﺗﺮ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻣﻲﺩﻫـﺪ‪،‬‬
‫ﺍﻳــﻦ ﻧﻤــﺎ ﺑــﻪ ﺣﺎﻟــﺖ ﻣﺘﻌــﺎﺩﻝ ﻧﺰﺩﻳــﻚﺗــﺮ ﺑــﻮﺩﻩ ﻭ ﺩﺭ ﻧﺘﻴﺠــﻪ ﺩﺭ‬
‫‪forum.konkur.in‬‬
‫)ﻧﻤﺎﻳﺶ ﻋﺮﻭﺳﻜﻲ(‬
‫ﺩﺭ ﻧﻤﺎﻳﺶﻫﺎﻱ ﻋﺮﻭﺳﻜﻲ ﭘﺮﺩﻩﺍﻱ ﺑﻴﻨﻨﺪﻩ‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﺳﺎﻳﻪﻱ ﻋﺮﻭﺳـﻚ ﺭﺍ‬
‫ﻣﻲﺑﻴﻨﺪ‪ .‬ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻧﻤـﺎﻳﺶﻫـﺎ ﻫـﺮ ﻗﺴـﻤﺖ ﺍﺯ ﺑـﺪﻥ ﻋﺮﻭﺳـﻚ ﺩﺍﺭﺍﻱ‬
‫ﻧﻘﻄﻪﻱ ﺛﻘﻠﻲ ﻣﺨﺼﻮﺹ ﺑـﻪ ﺧـﻮﺩ ﺍﺳـﺖ ﻛـﻪ ﺍﻣﻜﺎﻧـﺎﺕ ﺣﺮﻛﺘـﻲ ﺭﺍ‬
‫ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻲﺳﺎﺯﺩ‪ .‬ﺑﻪ ﻧﻘﺎﻁ ﺛﻘﻞ ﺑﺪﻥ ﻋﺮﻭﺳﻚ ﻣﻴﻠﻪﻫﺎ ﻳﺎ ﭼـﻮﺏﻫـﺎﻱ‬
‫ﻣﺘﺼﻞ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﭼﻮﺏﻫﺎ ﻳﺎ ﻣﻴﻠﻪﻫﺎ ﺩﺭ ﺩﺳـﺖ ﻋﺮﻭﺳـﻚﮔـﺮﺩﺍﻥ‬
‫ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲﮔﻴﺮﺩ ﻭ ﺍﻭ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻧﻘﺶ ﻭ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻋﺮﻭﺳﻚ ﺗﻮﺳﻂ ﺍﻳﻦ‬
‫ﻣﻴﻠﻪﻫﺎ ﻳﺎ ﭼﻮﺏﻫﺎ ﺍﺯ ﻋﺮﻭﺳﻚ ﺑﺎﺯﻱ ﻣﻲﮔﻴﺮﺩ‪ .‬ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑـﻴﻦ ﺍﻳـﻦ ﺩﻭ‬
‫ﺗﻮﺳﻂ ﭼﻮﺏﻫﺎ ﺑﺮﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲﺷﻮﺩ ﻭ ﻋﺮﻭﺳﻚﮔﺮﺩﺍﻥ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺭﻭﺵ ﻓﻘﻂ‬
‫ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺩﺳﺖﻫﺎﻳﺶ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﺪ ﺍﺯ ﻋﺮﻭﺳﻚ ﺑﺎﺯﻱ ﺑﮕﻴﺮﺩ‪.‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫‪-206‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«1‬‬
‫)ﻧﻤﺎﻳﺶ ﺩﺭ ﺍﻳﺮﺍﻥ(‬
‫ﺍﺑﻴﺎﺕ ﻣﺬﻛﻮﺭ‪ ،‬ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑـﻪ ﺑﺨﺸـﻲ ﺍﺯ ﻫﻔـﺖﭘﻴﻜـﺮ ﺍﻳـﺖ ﻛـﻪ ﺩﺭ ﺁﻥ‪،‬‬
‫ﻧﻈﺎﻣﻲ‪ ،‬ﺑﺮ ﺗﺨﺖ ﻧﺸﺴﺘﻦ ﺑﻬﺮﺍﻡ ﺑﻪ ﺟﺎﻱ ﭘﺪﺭﺵ ﺭﺍ ﺷﺮﺡ ﻣﻲﺩﻫﺪ ﻛﻪ‬
‫ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺩﻭﺭﻩﻱ ﺳﺎﺳﺎﻧﻴﺎﻥ ﺍﺳﺖ‪.‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫‪-207‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«3‬‬
‫)ﻧﻤﺎﻳﺶ ﺩﺭ ﺍﻳﺮﺍﻥ(‬
‫ﺷﻴﻌﻴﺎﻥ ﺑﺮﺍﻱ ﮔﺴﺘﺮﺵ ﻣﺬﻫﺐ ﺷﻴﻌﻪ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺭﻭﻳﺎﺭﻭﻳﻲ ﺑـﺎ ﺍﻫـﻞ‬
‫ﺗﺴﻨﻦ ﻧﻮﻉ ﺧﺎﺹ ﺍﺯ ﻧﻘﺎﻟﻲ ﺑﻪ ﺭﺍﻩ | ﺍﻧﺪﺍﺧﺘﻨﺪ ﻛﻪ »ﻣﻨﺎﻗﺐ ﺧﻮﺍﻧﻲ« ﻳﺎ‬
‫»ﺳﻨﺎﺗﺒﻲ« ﻧﺎﻡ ﺩﺍﺷﺖ‪ .‬ﻣﻨﺎﻗﺐ ﺧﻮﺍﻧﻲ ﺩﺭ ﺣﻘﻴﻘﺖ »ﻧﻘﺎﻟﻲ ﻛﺮﺍﻣﺎﺕ ﻭ‬
‫ﻣﻌﺠﺰﺍﺕ ﻭ ﻏﺰﻭﺍﺕ ﺧﺎﻧﺪﺍﻥ ﭘﻴﺎﻣﺒﺮ ﺩﺭ ﻗﺎﻟﺐ ﺣﻤﺎﺳﻪ ﻫﺎﻱ ﻣـﺬﻫﺒﻲ«‬
‫ﺑﻮﺩ‪.‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫‪-208‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«4‬‬
‫)ﺳﻴﻨﻤﺎﻱ ﻣﻠﻞ(‬
‫ﺁﻭﺍﺗﺎﺭ ﻳﻚ ﻓﻴﻠﻢ ﻋﻠﻤﻲ‪-‬ﺗﺨﻴﻠﻲ ﺳﻪ ﺑﻌﺪﻱ ﺁﻣﺮﻳﻜﺎﻳﻲ ﺑﻪ ﻧﻮﻳﺴـﻨﺪﮔﻲ‪،‬‬
‫ﻛﺎﺭﮔﺮﺩﺍﻧﻲ ﻭ ﺗﻬﻴﻪﻛﻨﻨﺪﮔﻲ ﺟﻴﻤﺰ ﻛﺎﻣﺮﻭﻥ ﺍﺳﺖ ﻛـﻪ ﺩﺭ ﺗـﺎﺭﻳﺦ ‪18‬‬
‫ﺩﺳﺎﻣﺒﺮ ‪ 2009‬ﺑﻪ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﺩﺭﺁﻣﺪ‪.‬‬
‫ﺟﻴﻤﺰ ﻛﺎﻣﺮﻭﻥ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻓﻴﻠﻢ ﺍﺯ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪﻥ ﺍﺷﺎﺭﻩﻫـﺎﻱ ﺳﻴﺎﺳـﻲ ﻫـﻴﭻ‬
‫ﺍﺑﺎﻳﻲ ﺍﺯ ﺧﻮﺩ ﻧﺸﺎﻥ ﻧﺪﺍﺩﻩﺍﺳﺖ‪ .‬ﻣﺤﻮﺭ ﻓﻴﻠﻢ ﺣﻮﻝ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺩﺳـﺘﻴﺎﺑﻲ‬
‫‪338‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬
‫‪-214‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ » «‬
‫)ﺳﻴﻨﻤﺎﻱ ﺍﻳﺮﺍﻥ(‬
‫»ﻣﺴﺎﻓﺮ« ﺩﺍﺳﺘﺎﻧﻲ ﺑﻮﺩ ﺩﺭ ﻣـﻮﺭﺩ ﺣﺴـﻦ ﺩﺍﺭﺍﺑـﻲ ‪ ،‬ﭘﺴـﺮ ﺩﻩ ﺳـﺎﻟﻪ‬
‫ﺑﺎﺯﻳﮕﻮﺵ ﺩﺭ ﻳﻜﻲ ﺍﺯ ﺷـﻬﺮﻫﺎﻱ ﻛﻮﭼـﻚ ﺍﻳـﺮﺍﻥ ﻛـﻪ ﺁﺭﺯﻭ ﺩﺍﺷـﺖ‬
‫ﻣﺴﺎﺑﻘﻪ ﺗﻴﻢ ﻓﻮﺗﺒﺎﻝ ﻣﻠﻲ ﺍﻳﺮﺍﻥ ﺩﺭ ﺗﻬﺮﺍﻥ ﺭﺍ ﺑﺒﻴﻨﺪ‪ .‬ﺩﺭ ﺍﺩﺍﻣـﻪ ‪ ،‬ﻭﻱ‬
‫ﺑﺮﺍﻱ ﺭﺳﻴﺪﻥ ﺑﻪ ﻫﺪﻓﺶ ‪ ،‬ﺷﺮﻭﻉ ﺑﻪ ﮔـﻮﻝ ﺯﺩﻥ ﺩﻭﺳـﺘﺎﻥ ﻭ ﻣـﺮﺩﻡ‬
‫ﺁﺷﻨﺎ ﺍﻃﺮﺍﻓﺶ ﻣﻲﻛﻨﺪ ﻭ ﺩﺭ ﻧﻬﺎﻳﺖ‪ ،‬ﭘﺲ ﺍﺯ ﻣﺎﺟﺮﺍﻫـﺎﻱ ﺑﺴـﻴﺎﺭ ﺑـﻪ‬
‫ﻣﺴﺎﺑﻘﻪ ﺩﺭ ﺗﻬﺮﺍﻥ ﻣﻲﺭﺳﺪ‪ .‬ﻓﻴﻠﻢ ﺗﻼﺵ ﺣﺴﻦ ﺑـﺮﺍﻱ ﺭﺳـﻴﺪﻥ ﺑـﻪ‬
‫ﻫﺪﻓﺶ ﺑﺪﻭﻥ ﺩﺭ ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺍﻃﺮﺍﻓﻴﺎﻧﺶ ﺭﺍ ﻧﻤـﺎﻳﺶ ﻣـﻲﺩﺍﺩ ﻭ ﺩﺭ‬
‫ﻣﻮﺭﺩ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﺍﻧﺴﺎﻧﻲ ﻭ ﺗﻮﺍﺯﻥ ﺑﻴﻦ ﺩﺭﺳﺘﻲ ﻭ ﻧﺎﺩﺭﺳﺘﻲ ﺍﺳﺖ‪.‬‬
‫»ﺯﻧﮓ ﺗﻔﺮﻳﺢ« ﺁﻧﺎﺭﺷﻴﺴﻢ ﻧﻬﻔﺘﻪ ﺩﺭ ﻳﻚ ﻣﺤﺼﻞ ﺩﺑﺴـﺘﺎﻧﻲ ﻛـﻪ ﺑـﻪ‬
‫ﺟﺮﻡ ﺷﻜﺴﺘﻦ ﺷﻴﺸﻪ ﭘﻨﺠﺮﻩ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺗﻨﺒﻴﻪ ﺷﺪﻩ ﺭﺍ ﺩﺭ ﻓﻀﺎﻳﻲ ﺗﻠﺦ ﻭ‬
‫ﭘﺮ ﺍﺯ ﺗﻨﻬﺎﻳﻲ ﺑﻪ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻣﻲﻛﺸﺪ‪ .‬ﺩﺍﺭﺍ ﺩﺭ ﺭﺍﻫﺮﻭﻱ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺑـﻪ ﺩﻳـﻮﺍﺭ‬
‫ﺗﻜﻴﻪ ﺩﺍﺩﻩﺍﺳﺖ‪ .‬ﺗﻮﭘﻲ ﺩﺍﺭﺩ ﻭ ﺑﺎﺩﻛﻨﻜﻲ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺣﺎﻝ ﺑـﺎﺩ ﻛـﺮﺩﻥ ﺁﻥ‬
‫ﺍﺳــﺖ‪ .‬ﺍﻭ ﻭ ﺩﻭﺳــﺘﺶ ﺍﻛﺒــﺮ ﺑــﺎ ﺗــﻮپ ﺷﻴﺸــﻪ ﭘﻨﺠــﺮﻩ ﻣﺪﺭﺳــﻪ ﺭﺍ‬
‫ﺷﻜﺴﺘﻪﺍﻧﺪ‪ .‬ﻧﺎﻇﻢ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺍﻭ ﺭﺍ ﺗﻨﺒﻴـﻪ ﻣـﻲﻛﻨـﺪ‪ .‬ﭘـﺲ ﺍﺯ ﺑـﻪ ﺻـﺪﺍ‬
‫ﺩﺭﺁﻣﺪﻥ ﺯﻧﮓ ﺗﻌﻄﻴﻠﻲ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺩﺍﺭﺍ ﻭ ﺩﻳﮕﺮ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑـﻪ ﺳـﻮﻱ‬
‫ﺩﺭ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﻫﺠﻮﻡ ﻣﻲﺑﺮﻧﺪ‪ .‬ﺩﺭ ﻛﻮﭼﻪ ﻋﺪﻩﺍﻱ ﻧﻮﺟﻮﺍﻥ ﻣﺸﻐﻮﻝ ﺑـﺎﺯﻱ‬
‫ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺩﺍﺭﺍ ﺿﺮﺑﻪﺍﻱ ﺑﻪ ﺗﻮپﺷﺎﻥ ﻣﻲﺯﻧﺪ ﻭ ﻓﺮﺍﺭ ﻣﻲﻛﻨـﺪ‪ .‬ﻳﻜـﻲ ﺍﺯ‬
‫ﺑﭽﻪﻫﺎ ﺍﻭ ﺭﺍ ﺩﻧﺒﺎﻝ ﻣـﻲﻛﻨـﺪ ﻭ ﺩﺍﺭﺍ ﻭﺍﺭﺩ ﺧﺎﻧـﻪﺍﻱ ﻣـﻲﺷـﻮﺩ‪ .‬ﻭﻗﺘـﻲ‬
‫ﻣﻄﻤﺌﻦ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ ﻛﻪ ﭘﺴﺮ ﺭﻓﺘﻪﺍﺳﺖ ﺍﺯ ﺁﻥ ﺧﺎﻧﻪ ﺧﺎﺭﺝ ﻣﻲﺷﻮﺩ ﻭ ﺑﻪ‬
‫ﺳﻮﻱ ﺧﺎﺭﺝ ﺷﻬﺮ ﻣﻲﺭﻭﺩ‪ .‬ﺩﺭ ﻛﻨﺎﺭ ﺟﺎﺩﻩ‪ ،‬ﻋﺒﻮﺭ ﻣﺎﺷﻴﻦﻫـﺎ ﺭﺍ ﺗﻤﺎﺷـﺎ‬
‫ﻣﻲﻛﻨﺪ‪ ،‬ﺳﭙﺲ ﺑﺮ ﺧﻼﻑ ﺟﻬﺖ ﺣﺮﻛﺖ ﻣﺎﺷﻴﻦﻫﺎ ﺑﻪ ﺭﺍﻫـﺶ ﺍﺩﺍﻣـﻪ‬
‫ﻣﻲﺩﻫﺪ‪.‬‬
‫ﺩﺭ »ﺩﻭ ﺭﺍﻩﺣﻞ ﺑﺮﺍﻱ ﻳﻚ ﻣﺴﺌﻠﻪ« ﺩﺍﺭﺍ ﻛﺘﺎﺏ ﻧﺎﺩﺭ‪ ،‬ﻫﻢ ﻛﻼﺳـﻲﺍﺵ‬
‫ﺭﺍ ﻗﺮﺽ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺍﺳﺖ‪ .‬ﻭﻗﺘﻲ ﺁﻥ ﺭﺍ ﭘﺲ ﻣﻲﺩﻫﺪ ﻧﺎﺩﺭ ﻣﻲﺑﻴﻨﺪ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﭘﺎﺭﻩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ‪ .‬ﻧﺎﺩﺭ ﻫﻢ ﻛﺘﺎﺏ ﺩﺍﺭﺍ ﺭﺍ ﭘﺎﺭﻩ ﻣﻲﻛﻨﺪ ﻭ ﺑﻴﻨﺸﺎﻥ ﺩﻋـﻮﺍ‬
‫ﻣﻲﺷﻮﺩ ﻭ ﮔﻼﻭﻳﺰ ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺩﺍﺳﺘﺎﻥ ﻳﻚ ﺑﺎﺭ ﺩﻳﮕﺮ ﺗﻜـﺮﺍﺭ ﻣـﻲﺷـﻮﺩ‬
‫ﺍﻳﻦ ﺑﺎﺭ ﻧﺎﺩﺭ ﻛﺘﺎﺏ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺩﺍﺭﺍ ﻧﺸﺎﻥ ﻣﻲﺩﻫﺪ ﻭ ﻣﻲﮔﻮﻳﺪ ﻛﺘﺎﺑﺶ ﭘـﺎﺭﻩ‬
‫ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ‪ ،‬ﺩﺍﺭﺍ ﭘﺎﺭﮔﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻭ ﺭﺍ ﺑﺎ ﭼﺴﺐ ﻣﻲﭼﺴﺒﺎﻧﺪ‪.‬‬
‫»ﻣﻨﻢ ﻣﻴﺘﻮﻧﻢ« ﻓﻴﻠﻢ ﻛﻮﺗﺎﻫﻲ ﺩﺭﺑـﺎﺭﻩﻱ ﺗﻘﻠﻴـﺪ ﺑﭽـﻪﺍﻱ ﺍﺯ ﺣﺮﻛـﺎﺕ‬
‫ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠـﻒ ﺍﺳـﺖ ﻭ ﺩﺭ ﺍﻳـﻦ ﺗﻘﻠﻴـﺪ ﻛﻮﺩﻛﺎﻧـﻪ ﺍﻭ ﺧـﻮﺩ ﺭﺍ ﺑـﺎ‬
‫‪339‬‬
‫‪forum.konkur.in‬‬
‫ﺳﺮﺍﺳﺮﻱ ﻫﻨﺮ ‪98‬‬ ‫ﻛﺪ‪6910 :‬‬
‫ﺍﻛﺜﺮ ﻧﻤﺎﻫﺎﻱ ﻳﻚ ﻓﻴﻠﻢ ﺍﺯ ﺍﻳﻦ ﺯﺍﻭﻳﻪﻱ ﻧﮕﺎﻩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻣﻲﺷﻮﺩ‪ .‬ﻣـﻲ‪-‬‬
‫ﺗﻮﺍﻥ ﮔﻔﺖ ﻛﻪ ﻋﻤﺪﻩﻱ ﺭﻭﺍﻳﺖ ﻳﻚ ﻓﻴﻠﻢ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻧﻤـﺎ ﺻـﻮﺭﺕ ﻣـﻲ‪-‬‬
‫ﮔﻴﺮﺩ‪.‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫‪-211‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«4‬‬
‫)ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻓﻨﻲ ﺳﻴﻨﻤﺎ(‬
‫ﺯﺍﻭﻳﻪﻱ ﺩﻭﺭﺑﻴﻦ ﺩﺭ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮ‪ ،‬ﻫﻢﺗﺮﺍﺯ ﺍﺳﺖ ﻭ ﻭﻳﮋﮔﻲ ﺧﺎﺻﻲ‬
‫ﻧﺪﺍﺭﺩ‪ .‬ﺍﻋﻮﺟﺎﺝ ﻳﺎ ﻋﻤﻖ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﻏﻴﺮﻋﺎﺩﻱ ﻧﻴـﺰ ﺩﺭ ﺗﺼـﻮﻳﺮ ﺑـﻪ ﭼﺸـﻢ‬
‫ﻧﻤﻲﺧﻮﺭﺩ‪ .‬ﻭﻳﮋﮔـﻲ ﺑـﺎﺭﺯ ﺗﺼـﻮﻳﺮ‪ ،‬ﻧـﻮﺭﭘﺮﺩﺍﺯﻱ ﺁﻥ ﺍﺳـﺖ‪ .‬ﺑﻨـﺎﺑﺮﺍﻳﻦ‪،‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪ «4‬ﺻﺤﻴﺢ ﺍﺳﺖ‪.‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫‪-212‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«1‬‬
‫ﺳﺎﺩﻩﺗﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﺭﺯﺍﻥﺗﺮﻳﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﺳﻜﻠﺖ‪ ،‬ﺍﺳﻜﻠﺖ ﻣﻔﺘﻮﻟﻲ ﺍﺳـﺖ‪ .‬ﻭﻟـﻲ‬
‫ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺍﺳﻜﻠﺖﻫﺎﻱ ﻣﻔﺼﻠﻲ‪ ،‬ﻋﻤﻠﻜـﺮﺩ ﭼﻨـﺪﺍﻥ ﻣﻨﺎﺳـﺒﻲ ﻧـﺪﺍﺭﺩ‪.‬‬
‫ﺑﺪﻳﻦ ﻣﻌﻨﺎ ﻛﻪ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﺍﻳﺴﺘﺎﻳﻲ‪ ،‬ﺣﺎﻟﺖﭘﺬﻳﺮﻱ ﻭ ﺩﻗﺖ ﺣﺮﻛـﺎﺕ‪ ،‬ﺑـﺎ‬
‫ﺍﺳﻜﻠﺖﻫﺎﻱ ﻣﻔﺼﻠﻲ ﻗﺎﺑﻞ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬ﺩﺭ ﻓﻴﻠﻢﻫﺎﻱ ﭘﻮﻳﺎﻧﻤـﺎﻳﻲ‬
‫ﻋﺮﻭﺳﻜﻲ ﺑﻠﻨﺪ‪ ،‬ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺑﺮﺍﻱ ﺷﺨﺼﻴﺖﻫﺎﻱ ﻓﺮﻋﻲ ﻭ ﺳﻴﺎﻫﻲ ﻟﺸﻜﺮ‬
‫ﺍﺯ ﺍﻳﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﺳﻜﻠﺖ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻣﻲﺷﻮﺩ‪ .‬ﻫـﻢﭼﻨـﻴﻦ ﺑـﺮﺍﻱ ﺑﺮﺧـﻲ ﺍﺯ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺖﻫﺎﻱ ﭘﻮﻳﺎﻧﻤﺎﻳﻲﻫﺎﻱ ﺧﻤﻴﺮﻱ ﻧﻴﺰ ﺍﻏﻠﺐ ﺍﺯ ﺍﺳﻜﻠﺖ ﻣﻔﺘﻮﻟﻲ‬
‫ﺑﻬﺮﻩ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﻲﺷﻮﺩ‪.‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫‪-213‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«2‬‬
‫)ﺳﻴﻨﻤﺎﻱ ﺍﻳﺮﺍﻥ(‬
‫ﻓﻴﻠﻢ ﺳﻨﮓ ﻣﺎﺩﺭ ﺧﺎﻣﻮﺵ‪ ،‬ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﻣﺘﻦ ﻭ ﮔﻔﺘﺎﺭ ﻧﺪﺍﺭﺩ‪.‬‬
‫ﻓﺮﺷﺎﺩ ﻓﺪﺍﻳﻴﺎﻥ ﺩﺭﺑﺎﺭﻩﻱ ﺍﻳﻦ ﻓﻴﻠﻢ ﻣﻲﮔﻮﻳﺪ‪» :‬ﮔﺎﻫﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻧﻪ ﺻﺪﺍ‬
‫ﻣﻲﺧﻮﺍﻫﺪ ﻭ ﻧﻪ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‪ ،‬ﭼﻮﻥ ﺁﻥ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻳﻲ ﺭﺍ‬
‫ﺩﺍﺭﺩ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺧﻮﺩﺵ‪ ،‬ﺁﻥ ﺣﺲ ﺩﻭﮔﺎﻧﻪ ﺭﺍ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻣﻲﻛﻨﺪ ﻭ ﺑﻪ ﺑﻴﻨﻨﺪﻩ‬
‫ﺍﻣﻜﺎﻥ ﻣﻲﺩﻫﺪ ﺗﺎ ﺻﺪﺍﻫﺎﻱ ﺗﺪﺍﻋﻲﺷﻮﻧﺪﻩ ﺩﺭ ﺫﻫﻦ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺭﻭﻱ ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﺑﮕﺬﺍﺭﺩ ﻭ ﻳﺎ ﺳﻜﻮﺗﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﻛﺎﺭﻛﺮﺩ ﺭﻭﺷﻦﺗﺮ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﺩﺭ ﺯﻣﺎﻥ ﺑﻌﺪﺗﺮ‬
‫ﻛﻪ ﺑﺎﻟﻤﺂﻝ‪ ،‬ﺍﻣﻜﺎﻥ ﺧﻠﻖ ﺻﺪﺍ ﻳﺎ ﺻﺪﺍﻫﺎﻱ ﺗﺪﺍﻋﻲ ﺷﻮﻧﺪﻩ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺑﻴﻨﻨﺪﻩ‬
‫ﻣﻲﺩﻫﺪ‪«.‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫ﻛﺪ‪6910 :‬‬ ‫ﺳﺮﺍﺳﺮﻱ ﻫﻨﺮ ‪96‬‬

‫ﻧــﻮﺭﭘﺮﺩﺍﺯﻱ ﭘﺮﻛﻨﺘﺮﺍﺳــﺖ‪ ،‬ﻧــﻮﻉ ﭘﻮﺷــﺶ ﺷﺨﺼــﻴﺖﻫــﺎ ﻭ ﺣﻀــﻮﺭ‬ ‫ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻣﻲﻛﻨﺪ‪ .‬ﺳﺮﺍﻧﺠﺎﻡ ﺩﺭ ﻟﺤﻈﻪﻱ ﺷﻜﺴﺖ ﺩﺭﻣﻲﻳﺎﺑـﺪ‬

‫ﺷﺨﺼﻴﺖ ﺯﻥ ﺩﺭ ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬ﺷﺒﻴﻪ ﺑﻪ ﺻﺤﻨﻪﺍﻱ ﺍﺯ ﻳﻚ ﻓﻴﻠﻢ ﻧﻮﺁﺭ ﺍﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻛﻪ ﺗﻮﺍﻧﺎﻳﻲ ﻭ ﺗﻤﺎﻳﺰ ﺍﺻﻠﻲ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﺩﺭ ﻗﺪﺭﺕ ﻭ ﺗﻔﻜﺮ ﺍﻭﺳﺖ‪.‬‬

‫‪------------------------------------------------------‬‬ ‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕ ﻓﻮﻕ‪ ،‬ﻣﺸـﺨﺺ ﺍﺳـﺖ ﻛـﻪ ﻫـﺮ ﭼﻬـﺎﺭ ﻓـﻴﻠﻢ‬

‫‪-218‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«3‬‬ ‫ﺩﺭﺑﺎﺭﻩﻱ ﻛﻮﺩﻛﺎﻥ ﻭ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺫﻫﻨﻲ ﻭ ﻋﺎﻃﻔﻲ ﺁﻧﺎﻥ ﻭ ﻫﺮ ﭼﻬـﺎﺭ ﻓـﻴﻠﻢ‬

‫)ﺳﻴﻨﻤﺎﻱ ﺍﻳﺮﺍﻥ(‬ ‫ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺩﻭﺭﻩﻱ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻛﻴﺎﺭﺳـﺘﻤﻲ ﺩﺭ ﻛـﺎﻧﻮﻥ ﭘـﺮﻭﺭﺵ ﻓﻜـﺮﻱ‬

‫ﻛﻮﺩﻛﺎﻥ ﻭ ﻧﻮﺟﻮﺍﻧﺎﻥ ﺍﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﻳﻦ ﺗﺎﻛﻴﺪ ﺑﺮ ﻳﻜﻲ ﺍﺯ ﺁﻥﻫﺎ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ‬

‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮ ﻣﺮﻭﺑﻂ ﺑﻪ ﻓﻴﻠﻢ »ﺳـﻮﺗﻪﺩﻻﻥ« ﺍﺛـﺮ ﻋﻠـﻲ ﺣـﺎﺗﻤﻲ‬
‫ﭘﺎﺳﺦ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻣﻨﻄﻘﻲ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻧﻤﻲﺭﺳﺪ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺖ‪ .‬ﻓﻴﻠﻢ‪ ،‬ﺩﺍﺳﺘﺎﻥ ﻳﻚ ﺧﺎﻧﻮﺍﺩﻩ ﺳﻨﺘﻲ ﺭﺍ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﻲﻛﻨﺪ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺁﻥ‪،‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫ﺑﺮﺍﺩﺭ ﺑﺰﺭگ ﺧﺎﻧﻮﺍﺩﻩ‪ ،‬ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﻲ ﺧﺎﻧﻮﺍﺩﻩ ﺭﺍ ﺑـﺮ ﻋﻬـﺪﻩ ﺩﺍﺭﺩ ﻭ ﺑـﺮﺍﺩﺭ‬
‫‪-215‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«4‬‬
‫ﻛﻮﭼﻚﺗﺮ‪ ،‬ﺩﭼﺎﺭ ﺍﺧﺘﻼﻻﺕ ﺫﻫﻨﻲ ﺍﺳﺖ‪.‬‬

‫‪------------------------------------------------------‬‬ ‫)ﺩﺭﻙ ﺗﺼﻮﻳﺮ(‬

‫‪-219‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«1‬‬ ‫ﻧﻮﺭﭘﺮﺩﺍﺯﻱ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮ ﺑﻪ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﺗﻨﺶﻫﺎﻱ ﺩﺭﻭﻧﻲ ﺷﺨﺼﻴﺖ‪،‬‬
‫ﻛﻤﻚ ﻛﺮﺩﻩ ﺍﺳﺖ‪.‬‬
‫)ﺩﺭﻙ ﺗﺼﻮﻳﺮ(‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮ‪ ،‬ﺣﺲ ﺗﺮﺩﻳﺪ ﻭ ﺩﻭﺭﺍﻧﺪﻳﺸﻲ ﺭﺍ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻣﻲﻛﻨﺪ‪.‬‬
‫‪-216‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«4‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫)ﻧﻤﺎﻳﺶ ﺩﺭ ﺷﺮﻕ(‬
‫‪-220‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«4‬‬
‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﻧﻮ ﺍﺳﺖ‪ .‬ﻭﺍژﻩ ﻧﻮ ﺩﺭ ﺯﺑﺎﻥ ژﺍﭘﻨـﻲ‬
‫)ﺳﻴﻨﻤﺎﻱ ﺍﻳﺮﺍﻥ(‬
‫ﺑﻪ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺑﺎﺯﻱ ﺑﻪ ﻛﺎﺭ ﻣﻲﺭﻭﺩ ﻭ ﺑﻪ ﻧﻮﻋﻲ ﺍﺯ ﻧﻤﺎﻳﺶ ژﺍﭘﻨـﻲ ﺍﻃـﻼﻕ‬
‫ﭘﻮﺳﺘﺮ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﻓـﻴﻠﻢ ﺩﺍﺭ‪ ،‬ﺳـﺎﺧﺘﻪﻱ ﺭﺿـﺎ ﻋﻼﻣـﻪﺯﺍﺩﻩ‬
‫ﻣﻲﺷﻮﺩ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺣﺪﻭﺩ ﻗﺮﻥ ﭼﻬـﺎﺭﺩﻫﻢ ﻣـﻴﻼﺩﻱ ﺍﺑـﺪﺍﻉ ﺷـﺪﻩ ﻭ ﺑـﻪ‬
‫ﺍﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﻛﻼﺳﻴﻚ ژﺍﭘﻦ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﻣـﻲﺷـﻮﺩ‪ .‬ﭘﺎﻳـﻪﮔـﺬﺍﺭ ﺁﻥ ﺭﺍ‬

‫»ﺳﻪﺁﻣﻲﻣﻮﺗﻮﻛﻴﻮ« ﻣﻲﺩﺍﻧﻨـﺪ‪ .‬ﻧﻤـﺎﻳﺶ ﻧـﻮ ﺭﺍ ﺗﺮﻛﻴﺒـﻲ ﺍﺯ ﻋﻮﺍﻣـﻞ ﻭ‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮﻧﻲ ﻣﻲﺩﺍﻧﻨﺪ‪ .‬ﺍﻳﻦ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺷﺎﻣﻞ ﺭﻗـﺺ ﻣـﺬﻫﺒﻲ‪،‬ﻣﻴﻢ‪،‬‬

‫ﺁﻛﺮﻭﺑﺎﺕ‪ ،‬ﺷﻌﺒﺪﻩﺑﺎﺯﻱ ﻭ ﺁﻭﺍﺯ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻧﻤﺎﻳﺶﻫﺎﻱ ﻧﻮ ﺩﺭ ﻓﻀﺎﻱ ﺑـﺎﺯ‬

‫ﺍﺟﺮﺍ ﻣﻲﺷﺪ ﻭ ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﺩﺭﺑﺎﺭﻳﺎﻥ‪ ،‬ﺍﺷـﺮﺍﻑ ﻭ ﺧـﻮﺍﺹ ﺟﺎﻣﻌـﻪ ﺑـﻮﺩ‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﻧﻮ‪ ،‬ﻣﻮﺿـﻮﻋﺎﺕ ﺳـﻨﮕﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻠﺴـﻔﻲ ﻭ ﻣﺮﺑـﻮﻁ ﺑـﻪ‬

‫ﻓﺮﻫﻴﺨﺘﮕﺎﻥ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺍﺳﺖ ﻭ ﺁﻥ ﺭﺍ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﻏﻨﺎﻳﻲ ﻳـﺎ ﺷـﺎﻋﺮﺍﻧﻪ ﻣـﻲ‪-‬‬

‫ﺩﺍﻧﻨﺪ‪ .‬ﺑﺮﺍﻱ ﻛﺎﺳﺘﻦ ﻓﻀﺎﻱ ﺳﻨﮕﻴﻦ ﻭ ﻓﻠﺴﻔﻲ‪ ،‬ﻣﻴﺎﻥﭘﺮﺩﻩﻫﺎﻱ ﻛﻮﺗـﺎﻩ‬

‫ﻃﻨﺰ ﺑﻪ ﻧﺎﻡ ﻛﻴﻮﮔﻦ ﺍﺟﺮﺍ ﻣﻲﺷﺪ‪ .‬ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻧﻤﺎﻳﺶﻫـﺎ ﺍﺯ ﻣﺎﺳـﻚﻫـﺎﻱ‬

‫ﭼﻮﺑﻲ ﻭ ﻫﻤﺴﺮﺍﻳﺎﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻣـﻲﺷـﻮﺩ ﻭ ﺩﺭ ﺁﻥﻫـﺎ‪ ،‬ﺷـﻴﺘﻪ )ﻧﻘـﺶ‬

‫ﺍﺻﻠﻲ(‪ ،‬ﻭﺍﻛﻲ)ﻧﻘﺶ ﻣﻘﺎﺑﻞ( ﻭ ﺗﺴﻮﺭﻩ)ﻫﻤﺮﺍﻩ( ﺣﻀﻮﺭ ﺩﺍﺭﻧﺪ‪.‬‬

‫‪------------------------------------------------------‬‬

‫‪-217‬ﮔﺰﻳﻨﻪﻱ »‪«3‬‬

‫)ﺳﺒﻚﻫﺎﻱ ﺳﻴﻨﻤﺎﻳﻲ(‬
‫‪340‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫پاسخ تشريحی درس خﻼقيت موسيقی کنکور ‪1398‬‬

‫گزينهی»‪«4‬‬ ‫‪.221‬‬
‫)فواصل(‬
‫فاصلهی ميان نتهای دو تا سل يک پنجم درست است و بنابراين‬
‫فاصلهی ميان دوبمل تا سل »پنجم افزوده« است‪ .‬نتهای دادهشده‬
‫عﻼوه بر اين يک اکتاو نيز فاصله دارند و بنابراين فاصلهی مورد‬
‫نﻈر »دوازدهم افزوده« است‪.‬‬
‫گزينهی»‪«1‬‬ ‫‪.222‬‬
‫)مدشناسی موسيقی ايرانی(‬
‫»نهفت« از مهمترين گوشههای دستگاه نواست‪ .‬از ديگر گوشههای اين‬
‫دستگاه می توان به گوشت‪ ،‬نيشابورک‪ ،‬عشيران و بوسليک اشاره کرد‪.‬‬
‫گزينهی»‪«4‬‬ ‫‪.223‬‬
‫)گام(‬
‫بهطور معمول در عﻼمت ترکيبی‪ ،‬نتهايی که بهصورت عرضی تغيير‬
‫میکنند نشان داده نمیشود و از اين رو سوال میتوانست ابهام‬
‫ايجاد کند‪.‬‬
‫عﻼمتهای دادهشده شامل سرکليدی با هفت عﻼمت »بمل« )ﻻبمل مينور(‬
‫است که درجهی هفتم آن نيمپرده زيرتر گرديده است )سلبکار(؛‬
‫بنابراين گام مورد نﻈر »ﻻبمل مينور هارمونيک« است‪.‬‬
‫گزينهی»‪«2‬‬ ‫‪.224‬‬
‫)فرم و اصول اجرای موسيقی(‬
‫عﻼمت های متعددی در موسيقی برای نشان دادن ديناميک بهکار‬
‫میرود؛ مانند ‪) p‬پيانو(‪) f ،‬فورته(‪) cresc. ،‬کرشندو(‪ ،‬و ‪dim.‬‬
‫)ديمينوئندو(‪.‬‬
‫گزينهی»‪«3‬‬ ‫‪.225‬‬
‫)مدشناسی موسيقی ايرانی(‬
‫در دستگاههای سهگاه و چهارگاه‪ ،‬گوشهی زابل برروی درجهی سوم‬
‫دستگاه اجرا میشود‪.‬‬
‫گزينهی»‪«2‬‬ ‫‪.226‬‬
‫)سازشناسی غربی(‬
‫در فﻼژولهی طبيعی‪ ،‬چنانچه فاصلهی سوم کوچک از سيم دستباز لمس‬
‫شود‪ ،‬صوت حاصله‪ ،‬هارمونيک ششم سيم دستباز خواهد بود‪ .‬بنابراين‬
‫در سوال مطرح شده‪ ،‬برروی سيم سوم )ر زير پنج خط حامل کليد سل(‪،‬‬
‫چنانچه نت »فا« )بين خطوط اول و دوم( لمس شود‪ ،‬صدای حاصله نت‬
‫»ﻻ« با چهار خط باﻻی حامل کليد سل خواهد بود‪.‬‬
‫گزينهی»‪«2‬‬ ‫‪.227‬‬
‫)سازشناسی غربی(‬
‫پوزيسيونهای ترومبون بهشرح زيرند‪:‬‬
‫ترومبون تنور‪ :‬سیبمل‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻻبمل‪ ،‬سل‪ ،‬سلبمل‪ ،‬فا‪ ،‬می‬
‫ترومبون باس‪ :‬میبمل‪ ،‬ر‪ ،‬ربمل‪ ،‬دو‪ ،‬سی‪ ،‬سیبمل‪ ،‬ﻻ‬
‫گزينهی»‪«2‬‬ ‫‪.228‬‬
‫)سازشناسی غربی(‬
‫»چايمز« يا »ناقوس« سازی است کوبهای و خودصدا )ايديوفون(‪ ،‬با‬
‫ارتفاع صوتی معين‪.‬‬
‫گزينهی»‪«3‬‬ ‫‪.229‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫)مدشناسی موسيقی ايرانی(‬

‫برای محاسبهی سرکليد شور‪ ،‬کافی است مينور همنام آن را بيابيم‬
‫و درجهی دوم آن را ]حدود[ ربعپرده بمتر کنيم‪ .‬در اينجا‪ ،‬در‬
‫سرکليد دو مينور )سیبمل‪ ،‬میبمل‪ ،‬ﻻبمل( درجهی دوم را ربعپرده‬
‫بمتر میکنيم )رکرن(‪.‬‬
‫گزينهی»‪«2‬‬ ‫‪.230‬‬
‫)سازشناسی غربی(‬
‫کنترباسون يا کنترفاگوت بمترين ساز ارکستر سمفونيک است‪ .‬اين‬
‫ساز میتواند بمترين نت پيانو )دو اکتاو بمتر از نت ﻻی بين‬
‫خطوط اول و دوم کليد فای خط چهارم( را بنوازد‪.‬‬
‫گزينهی»‪«3‬‬ ‫‪.231‬‬
‫)سازشناسی ايرانی(‬
‫در ساختمان ساز سهتار پوست بهکار نرفته است‪.‬‬
‫گزينهی»‪«1‬‬ ‫‪.232‬‬
‫)سازشناسی ايرانی(‬
‫در موسيقی ايران تنها سازی که در نتنويسی آن از حامل مضاعف‬
‫استفاده میشود »قانون« است‪ .‬در موسيقی غربی نيز اين سازها‬
‫عبارتاند از »پيانو«‪» ،‬هارپ«‪» ،‬هارپسيکورد« و »چلستا«‪.‬‬
‫گزينهی»‪«4‬‬ ‫‪.233‬‬
‫)تاريخ موسيقی غرب(‬
‫سمفونی شمارهی ‪» 8‬گوستاو مالر« بزرگترين حجم سازبنديی است که‬
‫در تاريخ موسيقی غرب تا اوايل سدهی بيستم تجربه شده بود‪ .‬اين‬
‫سمفونی که به »سمفونی هزاره« شهرت دارد از يک ارکستر غولآسا‪،‬‬
‫سه گروه کر مختلف‪ ،‬تعدادی خوانندهی تکخوان و حتی تعدادی‬
‫نوازندهی پشتصحنه است و در نخستين اجرای خود حدود هزار‬
‫خواننده و نوازنده را گرد هم آورد‪ .‬از ديگر آثار اينچنينی در‬
‫اوايل سدهی بيستم‪ ،‬میتوان از »‪ «Gurrelieder‬اثر آرنولد شوئنبرگ‬
‫نام برد‪.‬‬
‫گزينهی»‪«2‬‬ ‫‪.234‬‬
‫)موسيقی فيلم(‬
‫از آثار موسيقی فيلم »مرتضی حنانه« میتوان به موارد زير اشاره‬
‫کرد‪:‬‬
‫»تپههای مارليک « )ابراهيم گلستان(‬
‫»باباشمل«‪» ،‬جعفرخان از فرنگ برگشته« و مجموعهی تلويزيونی‬
‫»هزاردستان« )احمد حاتمی(‬
‫گزينهی»‪«1‬‬ ‫‪.235‬‬
‫)تاريخ موسيقی ايران(‬
‫گفته میشود اولين نتنويسی از رديف موسيقی ايران را »علینقی‬
‫وزيری« انجام داده است که اما در دست نيست و از بين رفته است‪.‬‬
‫با توجه به اين که هر سه نفر ديگر نامبرده در گزينهها سواد‬
‫نتنويسی نداشتند پس محتملترين گزينه برای جواب به اين غﻼمرضا‬
‫مينباشيان است‪.‬‬
‫گزينهی»‪«1‬‬ ‫‪.236‬‬
‫)فرمشناسی(‬
‫ژيگ يک رقص و از اعضای اصلی سوييت باروک است‪ .‬اين رقص ريشه در‬
‫فرانسه داشته و با متر ترکيبی اجرا میشده است‪.‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫گزينهی»‪«3‬‬ ‫‪.237‬‬
‫)هارمونی(‬
‫آکورد ششم فزوده يک آکورد کروماتيک است و حل طبيعی آن به‬
‫نمايان گام‪ .‬اين آکورد چهار شکل اصلی دارد که در تناليتهی دو‬
‫ماژور ]يا دو مينور[ بهعبارت زيرند‪:‬‬
‫‪ .1‬ششم افزودهی ايتاليايی‪ :‬ﻻبمل‪ ،‬دو‪ ،‬فاديز‬
‫‪ .2‬ششم افزوده ی فرانسوی‪ :‬ﻻبمل‪ ،‬دو‪ ،‬ر‪ ،‬فاديز‬
‫‪ .3‬ششم افزودهی آلمانی‪ :‬ﻻبمل‪ ،‬دو‪ ،‬میبمل‪ ،‬فاديز‬
‫‪ .4‬ششم افزوده ی سوئيسی‪ :‬ﻻبمل‪ ،‬دو‪ ،‬رديز‪ ،‬فاديز‬
‫گزينهی»‪«4‬‬ ‫‪.238‬‬
‫)آکوردشناسی(‬
‫آکورد هفتم کاسته برروی درجهی هفتم گام مينور هارمونيک شکل‬
‫میگيرد‪.‬‬
‫گزينهی»«‬ ‫‪.239‬‬
‫سوال کامﻼ بیمعنی است‪.‬‬
‫گزينهی»‪«1‬‬ ‫‪.240‬‬
‫آثار گفتهشده از موسيقی فيلمهای موفق »موريس ژار« هستند‪.‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫خواص مواد‪-‬کنکور‪98‬‬

‫‪ -241‬برای تراشيدن قلم‪ ،‬مناسبترين زاويه‪ 45 ،‬درجه است که‬

‫ميتوان به راحتی به ميدان قلم دسترسی پيدا کرد‪.‬‬
‫‪-242‬‬
‫‪ -243‬نشاسته حاصل گياهان سبز و صمغ نوعی فيبر مشتق شده از‬
‫درخت صمغ سنگالی است‪ .‬ژﻻتين نوعی پروتئين است که از مواد‬
‫درون پوست و استخوان حيوانات بدست می آيد‪ .‬سريشم دو نوع‬
‫گياهی و حيوانی دارد؛ سريشم گياهی از گياهی به همين نام‬
‫سريش و سريشم حيوانی از ضايعات پوست حيوانات تهيه می شود‪.‬‬

‫‪ -244‬اگر جذب آب توسط آجر کمتر از حد معمول باشد‪ ،‬اصطﻼحا‬

‫آجر ميسوزد و اگر جذب آب بيشتر از حد باشد‪ ،‬چسبندگی آن در‬
‫نسبت با مﻼت کمتر می شود‪.‬‬

‫‪ -245‬چتايی و کنف‪ ،‬از ساقه ی گياه کنف‪ ،‬رامی از دانه ی‬

‫گياه پنبه و سيسال از برگ گياهان بدست می آيد‪.‬‬

‫‪ -246‬نفير ساز بادی چوبی است که از شاخ حيواناتی مانند بز‬

‫کوهی و گوزن برای ساخت آن استفاده ميشود‪ .‬کرنا‪ ،‬يک بخش‬
‫چوبی و يک بخش برنجی دارد‪ .‬هورن و شيپور نيز سازهای بادی‬
‫برنجی هستند‪.‬‬

‫‪ -247‬مزوتينت از انواع چاپ فلزی است و مانند تکنيک سياه‬

‫قلم عمل ميکند‪ .‬توناليته در مزوتينت با دندانه کردن و سخت‬
‫کردن سطح يک پليت فلزی با توليد هزاران نقطه کوچک‬
‫)دندانه( به وسيله يک ابزار فلزی دندانه دار کوچک به نام‬
‫راکر توليد می شود‪.‬‬

‫‪ -248‬دی اکسيد منگنز زمان ذوب شيشه را سرعت ميبخشد و باعث‬

‫دوام و شفافيت آن می شود‪.‬‬

‫‪ -249‬در هنگام کار با چاپ کﻼغه ای برای جلوگيری از حرکت‬

‫پارچه ابريشمی و جابجايی در هنگام انتقال نقش‪ ،‬پارچه ی‬
‫توری را به پارچه ابريشمی وصله ميکنند‪.‬‬

‫‪ -250‬وجود بيش از ‪5‬درصد اکسيد آهن در ترکيبات آجر‪ ،‬رنگ آن‬

‫را قرمز می کند‪.‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬
 ‫‪www.konkur.in‬‬

‫‪ -251‬دمای اوليه ی پخت پارچه های پنبه ای بين ‪15‬تا‪ 30‬درجه‬

‫است و پخت کامل آن در دمای جوش اتفاق می افتد‪.‬‬

‫‪ -252‬بنتونيت ها معموﻻ در مقادير بسيار کم )به علت وجود‬

‫ناخالصی های رنگی( در حدود ‪ 1‬يا ‪ 2‬درصد در بدنه جهت افزايش‬
‫پﻼستيسيته و به مقدار بسيار کمتر ‪ 0.5‬درصد در سوسپانسيون‬
‫لعاب جهت جلوگيری از ته نشينی مواد موجود در ترکيبات‬
‫سراميک‪ ،‬مورد استفاده قرار ميگيرد‪ .‬استفاده از مقدار‬
‫بيشتر بنت ونيت‪ ،‬باعث تغيير رنگ فرآورده ها می شود‪.‬‬

‫‪ -253‬در مراحل تهيه و پخت پارچه های پنبه ای‪ ،‬يکی از مهم‬
‫ترين مراحل‪ ،‬جدا کردن چربی ها و سختی ها از الياف است‪.‬‬
‫برای اين منظور از مواد قليايی مانند هيدروکسيد سديم‬
‫)سودپرک‪/‬سودسوزآور‪/‬کاستيک سودا ( استفاده می شود‪.‬‬

‫‪ -254‬طﻼکوب‪ ،‬شيوه ی مخصوص حک کردن نوشته بر روی جلدهای‬

‫گالينگور است‪.‬‬

‫‪ -255‬ابوا از دسته سازهای بادی چوبی دو زبانه است که از‬

‫چوب آبنوس به صورت لوله مخروطی شکل ساخته می شود‪.‬‬
‫اين ساز تقريبا دارای ‪ 60‬سانتی متر طول‪ ،‬کليد های فلزی‪،‬‬
‫سوراخ های مخروطی شکل است که صدا با دميدن درآن توليد می‬
‫شود‪.‬‬

‫‪ -256‬قرمز ورميليون و سبز ويريدين از انواع قرمز و سبز‬

‫موجود در رنگ های روغنی است‪.‬‬
‫‪-257‬‬
‫‪-258‬‬
‫‪ -259‬در رابطه ی بين ديافراگم و زمان نوردهی‪ ،‬با يک پله‬
‫بستن ديافراگم‪ ،‬يک پله در زمان نوردهی بايد افزوده شود‪.‬‬
‫‪ -260‬پودر کاربراندوم‪ ،‬ساينده ی قوی برای مواد فوﻻدی و‬
‫آهنی است‪.‬‬

‫‪forum.konkur.in‬‬