‫المعين‬

‫في التكنولوجيا للصف السادس االساسي‬

‫األستاذ‪ /‬أكرم أحمد أبو خوصة‬

‫مدرسة معين بسيسو األساسية (أ) للبنين‬
‫الفصل الدراسي األول ‪2017-2016‬‬

‫‪www.sh-pal.com‬‬
 ‫الوحدة األولى‪ :‬نفكربالتكنولوجيا‬

‫‪ ‬استخدم االنسان منذ القدم أنظمة تكنولوجيه بسيطة وذلك بهدف‪:‬‬

‫‪ -1‬حل مشكالته‪.‬‬
‫‪ -2‬تسهيل حياته‪.‬‬
‫‪ ‬اعتمد االنسان في تطوير أدواته وقدراته على‪:‬‬
‫‪ -1‬مشاهدة ومراقبة الطبيعة‬
‫‪ -2‬دراسة الكائنات الحية من حوله ومحاكاتها‬
‫‪ -3‬تطور علم امليكانيك‬
‫‪ -4‬علم االلكترونيات‬

‫الحكمة تقول (ال تخترع العجلة) وهذا يعني ‪/‬‬

‫أن تبدأ من حيث انتهى االخرون وال تشغل نفسك في أمور تم اكتشافها مسبقا‪.‬‬

‫األسئلة‪ :‬أكمل الفراغ‬

‫‪ -1‬استخدم االنسان منذ القدم أدوات تكنولوجية بسيطة بهدف __________ __ ____ و ______ _ __ _______‬
‫‪ -2‬اعتمد االنسان في تطوير ادواته وقدراته على ____________ و___________ و ___________ و ___ ______‬
‫‪ - 3‬ال تخترع العجلة ‪ ..‬حكمة تعني أن ______________________________ __________________________‬

‫الدرس األول‪ :‬عالم من عجالت‬

‫‪ ‬يعتقد علماء اآلثار ان الخطوة األولى نحو استخدام وسائل املواصالت من صنع االنسان بدأت في بالد ما بين‬
‫النهرين باختراع الدوالب (العجلة) في الحقبة التاريخية املؤرخة بـ ‪ 3500‬قبل امليالد‬
‫‪ ‬ال نعرف من نشكر الختراعه العجلة‪.‬‬
‫‪ ‬أدى اختراع العجلة الي ازدهار صناعة وسائل النقل واملوصالت كما أثر في مجاالت متعددة منها الزراعة‬
‫‪ ‬تطورت العجالت عبر الزمن‪:‬‬
‫‪ -‬العجالت الحجرية‬
‫‪ -‬العجالت الخشبية‬
‫‪ -‬العجالت املطاطية‬
‫تخيل العالم بال عجالت‪ ..‬ماذا كان سينقصنا؟؟‬ ‫‪-‬‬
‫اذكر مجاالت أخرى الستخدام العجالت؟؟‬ ‫‪-‬‬

‫‪1‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫البكرات‬
‫البكرة‪ :‬أداة ميكانيكية على شكل عجل يدور حول محر ثابت ويلتف حول محيطه حبل او حزام او سلسلة معدنية‪.‬‬

‫استخدامات البكرة‪:‬‬
‫مالحظة ‪ /‬كلما زاد عدد البكرات في‬
‫‪ -1‬تغيير اتجاه القوة (رفع االوزان)‬
‫النظام املركب‪ ..‬خف الحمل وقل‬
‫‪ -2‬توصيل الحركة من جهة ألخرى (الدراجة‪ ،‬الغسالة)‬
‫الجهد املبذول في عملية السحب‪.‬‬
‫‪ -3‬توفير الوقت والجهد املبذول (البالنكو)‬
‫‪ -4‬تحويل الحركة من عمودية إلى افقية (السيارة‪ ،‬الدراجة)‬

‫أنظمة البكرات‪:‬‬
‫‪ -1‬النظام الثابت‪ /‬للبكرة محور ثابت تدور حوله وهي ثابتة في مكانها ال تتحرك‪.‬‬
‫‪ -2‬النظام املتحرك ‪ /‬للبكرة محور حر يتحرك مع حركة الثقل‪.‬‬
‫‪ -3‬النظام املركب ‪ /‬هو مجموع النظامين الثابت واملتحرك‪.‬‬

‫مقارنة بين أنظمة البكرات‪:‬‬

‫النظام املركب‬ ‫النظام املتحرك‬ ‫النظام الثابت‬ ‫وجه املقارنة‬

‫مجموعة بكرات ثابتة ومتحركة‬ ‫بكرة واحدة‬ ‫بكرة واحدة‬ ‫عدد البكرات‬

‫بكرة ثابتة في األعلى وأخرى مع‬

‫مثبتة مع الثقل‬ ‫ثابتة في األعلى غالبا‬ ‫مكان البكرة‬
‫الثقل‬

‫رفع االوزان وتقليل الجهد املبذول‬ ‫تحريك االوزان الثقيلة‬ ‫تغيير اتجاه القوة‬ ‫وظيفتها‬

‫الرسم التوضيحي‬

‫‪2‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫أسئلة الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬أكمل الفراغ‪:‬‬
‫‪ -‬يعتقد العلماء ان اول من اس ـ ـ ـ ـتخدام للعجالت في وسـ ـ ـ ــائل النقل كان في بالد _______________ في الحقبة املؤرخة‬
‫ب ـ __________________ قبل امليالد‪.‬‬
‫‪ -‬أدى اختراع العجلة الي ازدهار صناعة __________________ كما أثر في مجاالت عدة منها ______________‬
‫‪ -‬ص ـ ـ ـ ــنع االنس ـ ـ ـ ـ ــان العجالت في الب ــداي ــة من ______________ ثم تطورت وأص ـ ـ ـ ــبح ــت من ______________ ثم‬
‫من__________________ وفي املستقبل قد تصنع من _________________‪.‬‬
‫‪ -‬البكرة هي _________________ __________________________ _____________________________‬
‫‪ -‬تسـ ـ ـ ـ ـتـخ ـ ــدم الـبـكــرة فــي _ ______________________________ و__ ______________________ _______‬
‫و _____ _______________________________ _ و________________________________________‬
‫‪ -‬من أنظمة البكرات النظام ___________ ______ والنظام _________________ والنظام ______________‬
‫‪ -‬كلما ___ ______ عدد البكرات في النظام املركب _____ ____ الحمل و ____ ___ الجهد املبذول في عملية السحب‪.‬‬

‫‪ -2‬ال نعرف من نشكرالختراعه العجلة‪ ...‬ماذا تعني لك هذه العبارة؟‬

‫__________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________ _‬

‫‪ -3‬قارن بين أنظمة البكرات حسب الجدول االتي‪:‬‬

‫النظام املركب‬ ‫النظام املتحرك‬ ‫النظام الثابت‬ ‫وجه املقارنة‬

‫عدد البكرات‬

‫مكان البكرة‬

‫وظيفتها‬

‫الرسم التوضيحي‬

‫‪3‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫الدرس الثاني‪ /‬إلكترونيات في بيتي‬

‫‪ ‬دخلت االلكترونيات إلى عاملنا مع بداية القرن املاض ي‬

‫‪ ‬اخترع العالم (فلمنغ) الصمام الثنائي املفرغ عام ‪1904‬م‬
‫‪ ‬يعتبر الصمام الثنائي املفرغ هو اللبنة األولى في علم االلكترونيات‬

‫نشاط‪:‬‬
‫‪ -1‬ما هو الصمام الثنائي املفرغ؟ احضر مجموعة من الصور للصمام؟‬
‫‪ -2‬ما الفرق بين الجهاز الكهربائي والجهاز االلكتروني؟ وضح باألمثلة‪..‬‬

‫لوحة التجارب‪ :‬لوح بالستيكي يضم نقاط توصيل مجمعة في صفوف‬

‫وأعمدة من خالل قاعدة معدنية أسفل الثقوب‪.‬‬

‫وتستخدم في‪:‬‬

‫‪ -1‬تجميع الدارات االلكترونية‪.‬‬

‫‪ -2‬تجريب الدارات االلكترونية‪.‬‬
‫‪ -3‬فحص القطع والدوائر‪.‬‬

‫ثنائي باعث للضوء )‪ :)LED‬مصدر ضوئي مصنوع من مواد تبعث الضوء عندما يمر تيار كهربائي فيها‪.‬‬

‫وتستخدم في‪:‬‬
‫‪ -1‬مصباح إشارة (لتدل على وجود التيار كما في الرسيفر)‬
‫رمز الثنائي‬
‫‪ -2‬لإلضاءة (نستخدمها حاليا لإلضاءة على بطارية ‪ 12‬فولت عند انقطاع التيار الكهربائي)‬

‫نشاط‪:‬‬

‫‪( -1‬الثنائي الباعث للضوء قطبي) ماذا نعني بذلك؟‬

‫املقاومة الكهربائية الثابتة‪ :‬تصنع من مواد مقاومة ملرور التيار الكهربائي وذلك بهدف‪:‬‬

‫‪ -1‬تقليل شدة التيار‪.‬‬

‫مالحظة ‪ /‬تقاس املقاومة بوحدة‬ ‫‪ -2‬التحكم بالتيار‪.‬‬
‫مقاومة ثابتة‬
‫تسمى (أوم) ويرمز لها بالرمز (‪)Ω‬‬ ‫‪ -3‬حماية الدارات والقطع‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫املقاومة الكهربائية املتغيرة‪:‬‬

‫مقاومة تتغير قيمتها حسب مقدار تحريك الذراع الواصل بين نقطتي التقاء املقاومة وتستخدم‬
‫مقاومة متغيرة ‪1‬‬
‫في ‪:‬‬

‫مالحظة ‪ /‬كلما زادت قيمة املقاومة‬ ‫‪ -1‬خفض الصوت في املذياع‬

‫قلت شدة التيار‪..‬‬ ‫‪ -2‬التحكم في سرعة املروحة‬

‫املقاومة املتغيرة‬ ‫املقاومة الثابتة‬ ‫وجه املقارنة‬

‫تتغير حسب حركة الذراع‬ ‫ثابتة ال تتغير‬ ‫قيمة املقاومة‬
‫خفض صوت املذياع والتحكم في‬
‫في الدارات االلكترونية الداخلية‬ ‫استخدامها‬
‫سرعة املروحة‬
‫رمزها‬

‫دارة إلكترونية لرفع وخفض شدة االنارة‪:‬‬

‫املكونات‪:‬‬

‫‪ -1‬لوحة تجارب‬
‫‪ -2‬مقاومة كهربائية ثابتة ‪100‬اوم‬
‫‪ -3‬مقاومة متغيرة ‪22‬كيلو اوم‬
‫‪ -4‬ثنائي باعث للضوء ‪LED‬‬
‫‪ -5‬بطارية ‪ 9‬فولت‬

‫أسئلة الدرس‪:‬‬
‫السؤال األول ‪ /‬أكمل الفراغ‬
‫‪ -1‬اخترع فلمنغ ______________ عام ‪ 1904‬والذي يعتبر هو اللبنة األولى في علم االلكترونيات‪.‬‬
‫‪ -2‬لوحة التجارب عبارة عن لوح بالستيكي يضم _____________ مجمعة في ________ و_________ من خالل قاعدة معدنية‬
‫اسفل الثقوب‪.‬‬
‫‪ -3‬تستخدم لوحة التجارب في __________ و__________ الدوائر االلكترونية‪ _ ________ ،‬القطع والدوائر االلكترونية‬
‫‪ _______________ - 4‬مصدر ضوئي مصنوع من مواد تبعث الضوء عندما يمر تيار كهربائي فيها‪ ،‬ويرمز له ________‬
‫‪5‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
‫‪ -5‬يســتخدم الثنائي الباعث للضــوء ك ـ ـ ـ ـ ـ _____________________ كما في الرســيفر و _____________ لحل مشــكلة اإلضــاءة‬
‫عند انقطاع التيار الكهربائي‪.‬‬
‫‪ - 6‬تسـ ـ ـ ــتخدم املقاومة الثابتة في الدارات بهدف ______________و _____________ و ______________ ويرمز لها بالرمز‬
‫___________________‪.‬‬
‫‪ ___________________ - 7‬مقاومة تتغير قيمتها حسـ ـ ــب مقدار تحريك الذراع الواصـ ـ ــل بين نقطتي إلتقاء املقاومة وتسـ ـ ــتخدم في‬
‫______________ و_________________ ويرمز لها بالرمز __________‪.‬‬
‫‪ -8‬نقاس املقاومة بوحدة تسمى _____________ ويرمز لها بالرمز _ _______________‪.‬‬
‫‪ -9‬كلما ___________ قيمة املقاومة __________ شدة التيار‪.‬‬

‫السؤال الثاني ‪ /‬اعد رسم دارة خفض ورفع شدة اإلضاءة بالرموز مع وضع القيم لكل قطعة كلما أمكن‬

‫رسم الدارة بالرموز‬ ‫الدارة بأسماء القطع‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬قارن بين املقاومة الثابتة واملقاومة املتغيرة حسب الجدول التالي‪:‬‬

‫املقاومة املتغيرة‬ ‫املقاومة الثابتة‬ ‫وجه املقارنة‬

‫قيمة املقاومة‬
‫استخدامها‬
‫رمزها‬

‫السؤال الرابع ‪ :‬علل‪ /‬يستخدم الثنائي الباعث للضوء لحل مشكلة اإلضاءة عند انقطاع التيار الكهربائي‬
‫السبب‪_____________________________ __________ ___ ______________________________ :‬‬

‫‪6‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫الترانزستور‬
‫‪ ‬رافعة علم االلكترونيات فهو يعتبر أحد اهم العناصر االلكترونية‪.‬‬

‫اختراع الترانزستور يعتبر هو االنطالقة الحقيقية في عالم االلكترونيات حيث أصبح باإلمكان صناعة أي دارة الكترونية‬
‫(بحجم أصغر‪ ،‬ودقة عمل أكبر‪ ،‬وتيار كهربائي اقل) مقارنة بالصمام الثنائي املفرغ‪.‬‬

‫الترانزستور‪ :‬أداة شبه موصلة للتيار الكهربائي‪ ،‬وله ثالثة أرجل تسمى ‪ E,C,B‬و يستخدم‬
‫الترانزستور في الدارات كـ ‪:‬‬
‫‪ -1‬مفتاح‬
‫رمز الترانزستور‬
‫‪ -2‬مضخم للتيار او الجهد‬
‫أسماء أرجل الترانزستور‬

‫الكلمة املقابلة بالعربي‬ ‫الكلمة االصلية له‬ ‫الرمز‬

‫القاعدة‬ ‫‪Base‬‬ ‫‪B‬‬
‫املجمع‬ ‫‪Collector‬‬ ‫‪C‬‬
‫الباعث‬ ‫‪Emitter‬‬ ‫‪E‬‬

‫نشاط ‪ :‬ابحث في شبكة االنترنت عن قصة اختراع الترانزستور‪ ..‬بالصور‬

‫علم االستشعار‪ :‬هو مقدرة الدارات واألنظمة االلكترونية على تقديم معلومات عن بعد‪ ..‬مثل‪:‬‬
‫‪ -1‬اإلحساس بدرجة الرطوبة‪.‬‬
‫مالحظة ‪ /‬تسمى القطعة التي‬ ‫‪ -2‬الشعور بقرب االنسان وبعده‪.‬‬
‫تستشعر (مجس)‬ ‫‪ -3‬اإلحساس بدرجة الحرارة‪.‬‬
‫نشاط‪ ..‬ابحث عن مجسات نستخدمها في بيوتنا يوميا‪..‬‬

‫تركيب دارة ترانزستور لالستشعار األدوات الالزمة‬

‫‪ -1‬اسالك توصيل‬
‫‪ -2‬ترنزستور‬
‫‪ -3‬باعث للضوء ‪LED‬‬
‫‪ -4‬مقاومة ثابتة ‪ 330‬اوم‬
‫‪ -5‬مقاومة ثابتة ‪1‬كيلو اوم‬
‫‪ -6‬مصدر جهد ‪ 9‬فولت‬

‫‪7‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫ملخص الرموز‬

‫شكلها الحقيقي‬ ‫الرمز‬ ‫القطعة االلكترونية‬ ‫م‬

‫ثنائي باعث للضوء ‪LED‬‬ ‫‪1‬‬

‫مقاومة كهربائية ثابتة‬ ‫‪2‬‬

‫مقاومة متغيرة‬ ‫‪3‬‬

‫بطارية‬ ‫‪4‬‬

‫ترانزستور‬ ‫‪5‬‬

‫أسئلة الدرس‬
‫السؤال األول‪ :‬أكمل الفراغ‬
‫‪ -1‬يعد ____________ _____ ___ رافعة علم االلكترونيات وأحد أهم العناصر اإللكترونية‪.‬‬
‫‪ -2‬في وجود الترانزسـ ـ ـ ــتور أصـ ـ ـ ــبح باإلمكان صـ ـ ـ ــناعة أي دارة الكترونية ب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــحجم ___________ و _______ ___ ___أكبر‬
‫و______ _________ ___ _ أقل مقارنة بالصمام الثنائي املفرغ‪.‬‬
‫‪ - 3‬الترانزستور أداة شبه ______________ للتيار الكهربائي‪ ،‬وله ثالثة أرجل تسمى ______ ‪ _____ ، ______،‬ويستخدم في‬
‫الدارات االلكترونية ك ـ __ _________________ و ________ __________ ويرمز له بالرمز ________________‬
‫‪ _______________________ -4‬هو مقدرة الدارات واألنظمة االلكترونية على تقديم معلومات عن بعد‪.‬‬
‫‪ -5‬في نظام االستشعار تسمى القطعة التي تستشعر _________________ ______‬

‫‪8‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫السؤال الثاني ‪ /‬أعد رسم دارة الترانزستور لالستشعار بالرموز مع وضع القيم لكل قطعة كلما أمكن‬

‫رسم الدارة بالرموز‬ ‫الدارة بأسماء القطع‬

‫السؤال الثالث‪/‬قارن بين الترانزستور والثنائي الباعث للضوء حسب الجدول التالي‪:‬‬

‫الثنائي الباعث للضوء‬ ‫الترانزستور‬ ‫وجه املقارنة‬

‫عدد أطراف التوصيل‬
‫االستخدام‬

‫الرمز‬

‫السؤال الرابع‪ /‬علل‪ :‬يعتبرالترانزستور رافعة علم التكنولوجيا وأحد أهم العناصرااللكترونية‪.‬‬
‫السبب‪_______________________ ___________________________________________________ :‬‬

‫السؤال الخامس‪ /‬أكمل الجدول التالي باإلجابة الصحيحة‪:‬‬

‫الرمز‬ ‫العنصر‬
‫مقاومة متغيرة‬
‫ثنائي باعث للضوء‬

‫‪.‬‬

‫ترانزستور‬
‫األوم‬
‫بطارية‬
‫‪9‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫أسئلة الوحدة األولى‪:‬‬

‫السؤال األول‪ :‬ضع عالمة (√) امام العبارة الصحيحة وعالمة (×) امام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫) تستخدم التكنولوجيا في جميع مجاالت الحياة‪.‬‬ ‫‪( -1‬‬

‫) استخدم االنسان العجالت الخشبية في بداية االمر‪.‬‬ ‫‪( -2‬‬
‫) البكرة املتحركة لها محور دوران ثابت ال يتحرك‪.‬‬ ‫‪( -3‬‬
‫) تعمل املقاومة الكهربائية علي التحكم في التيار الكهربائي املار خاللها‪.‬‬ ‫‪( -4‬‬
‫) كلما زاد عدد البكرات في النظام املركب فان وزن الثقل يزداد‪.‬‬ ‫‪( -5‬‬
‫) في نظام البكرة املتحركة يكون محور دوران البكرة حرا ‪.‬‬ ‫‪( -6‬‬
‫) يعتبر جهاز الحاسوب جهاز إلكتروني‪.‬‬ ‫‪( -7‬‬
‫) يعتبر الصمام املفرغ رافعة علم االلكترونيات‪.‬‬ ‫‪( -8‬‬
‫) أدى اختراع الترانزستور الي تصغير حجم الدارات االلكترونية‪.‬‬ ‫‪( -9‬‬
‫) الثنائي الباعث للضوء قطبي التوصيل‪.‬‬ ‫‪( -10‬‬
‫) تقاس املقاومة بوحدة تسمى الفولت‪.‬‬ ‫‪( -11‬‬
‫) توجد مقاومة متغيرة في دارة ترانزستور لالستشعار‪.‬‬ ‫‪( -12‬‬
‫) فلمنغ هو مخترع العجلة‪.‬‬ ‫‪( -13‬‬
‫) يعتبر الصمام املفرغ اللبنة األولى في علم االلكترونيات‪.‬‬ ‫‪( -14‬‬
‫) أدى اختراع العجلة إلى ازدهار مجال النقل واملواصالت فقط‪.‬‬ ‫‪( -15‬‬

‫السؤال الثاني‪ :‬أكتب املصطلح العلمي الدال على مايلي‪:‬‬

‫[ القطعة التي تستشعر في الدارة االلكترونية‪.‬‬ ‫‪] -1‬‬

‫[ لوح بالستيكي يضم نقاط توصيل مجمعة في صفوف وأعمدة لتوصيل الدارات االلكترونية‪.‬‬ ‫‪] -2‬‬
‫[ مقدرة الدارات االلكترونية علي تقديم معلومات عن بعد‪.‬‬ ‫‪] -3‬‬
‫[ نظام بكرات يحتوى علي بكرة تتحرك مع الثقل‪.‬‬ ‫‪] -4‬‬
‫[ مصدر ضوئي مصنوع من مواد تبعث الضوء عند مرور تيار كهربائي خاللها‪.‬‬ ‫‪] -5‬‬
‫[ قطعة إلكترونية تتحكم بالتيار الكهربائي املار خاللها‪.‬‬ ‫‪] -6‬‬
‫[ أداة شبه موصلة للتيار الكهربائي تستخدم في الدارات اإللكترونية ولها ثالثة أرجل للتوصيل‪.‬‬ ‫‪] -7‬‬
‫[ أداة ميكانيكية علي شكل عجل يدور حول محور ثابت‪.‬‬ ‫‪] -8‬‬
‫[ نظام بكرات يحتوي علي النظامين الثابت واملتحرك‪.‬‬ ‫‪] -9‬‬
‫[ مصدر للطاقة الكهربائية في الدارة االلكترونية‪.‬‬ ‫‪] -10‬‬
‫‪10‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫السؤال الثالث‪ :‬ضع دائرة حول رمزاإلجابة الصحيحة‪:‬‬

‫استخدمت في بداية االمرالعجالت‪........‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ج‪ -‬املطاطية‬ ‫ب‪ -‬الحجرية‬ ‫الخشبية‬ ‫أ‪-‬‬
‫البكرة التي لها محور دوران ثابت هي ‪........‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ج‪ -‬البكرة املركبة‬ ‫ب‪ -‬البكرة املتحركة‬ ‫البكرة الثابتة‬ ‫أ‪-‬‬
‫احد األجهزة التالية ال يعتبرجهازإلكتروني هو ‪...‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ج‪ -‬املصباح الكهربي‬ ‫ب‪ -‬الهاتف‬ ‫الحاسوب‬ ‫أ‪-‬‬
‫الرمزعلى‬ ‫يدل‬ ‫‪-4‬‬
‫ج‪ -‬ترانزستور‬ ‫ب‪ -‬مقاومة ثابتة‬ ‫أ‪ -‬مقاومة متغيرة‬
‫على‬ ‫يدل الرمز‬ ‫‪-5‬‬
‫ج‪ -‬ترانزستور‬ ‫ب‪ -‬مقاومة ثابتة‬ ‫مقاومة متغيرة‬ ‫أ‪-‬‬
‫وحدة قياس املقاومة تسمى‪........‬‬ ‫‪-6‬‬
‫ج‪ -‬األمبير‬ ‫ب‪ -‬الفولت‬ ‫االوم‬ ‫أ‪-‬‬
‫رمزاالوم هو ‪.......‬‬ ‫‪-7‬‬
‫ج‪∑ -‬‬ ‫ب‪Ω -‬‬
‫أ‪-‬‬
‫‪ -8‬تركب املقاومة (‪ )Ω 330‬في دارة الترانزستور لالستشعاربهدف حماية ‪.......‬‬
‫ج‪ -‬البطارية‬ ‫ب‪ -‬الثنائي الباعث للضوء‬ ‫أ‪ -‬الترانزستور‬
‫‪ -9‬تستخدم لرفع وخفض صوت املذياع وللتحكم بسرعة املروحة الكهربائية‬
‫ج‪ -‬املقاومة املتغيرة‬ ‫ب‪ -‬الثنائي الباعث للضوء‬ ‫أ‪ -‬الترانزستور‬
‫‪ -10‬قطعة إلكترونية تستخدم في دارة االستشعارلتعطي معلومات هي ‪.....‬‬
‫ج‪ -‬البطارية‬ ‫ب‪ -‬الثنائي الباعث للضوء‬ ‫أ‪ -‬املجس‬

‫السؤال الرابع‪ :‬علل ملا يأتي‬

‫‪ -1‬يعتبر الترانزستور رافعة علم التكنولوجيا‬

‫‪.‬‬

‫‪ -2‬يتم تجميع الدارات في لوحة التجارب اوال‬

‫‪.‬‬

‫‪ -3‬تسمية نظام البكرات املركب بهذا االسم‬

‫‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫‪ -4‬وجود املقاومة في دارة الترانزستور لالستشعار‬
‫‪.‬‬
‫‪ -5‬وجود النقطة (أ) والنقطة (ب) في دارة االستشعار‬
‫‪.‬‬
‫‪ -6‬يعتبر العالم (فلمنغ ) رائد علم االلكترونيات‬
‫‪.‬‬
‫‪ -7‬تسمية البكرة املتحركة بهذا االسم ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ -8‬الثنائي الباعث للضوء قطبي التوصيل‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫السؤال الخامس‪ :‬قارن بين كل من ‪:‬‬

‫املقاومة املتغيرة‬ ‫املقاومة الثابتة‬ ‫وجه املقارنة‬

‫الوظيفة‬

‫الرمز‬

‫النظام الثابت للبكرات النظام املتحرك للبكرات‬ ‫وجه املقارنة‬

‫الوظيفة‬

‫مكانها‬

‫املقاومة عند الترانزستور‬ ‫املقاومة عند الثنائي‬ ‫وجه املقارنة‬

‫الوظيفة‬

‫القيمة‬

‫‪12‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫الوحدة الثانية‪/‬االتصاالت وتكنولوجيا املعلومات‬
‫تستخدم الحواسيب لغايات وأهداف مختلفة‪:‬‬
‫‪ ‬العمل‬
‫‪ ‬التعليم‬
‫‪ ‬اللعب والتسلية‬
‫‪ ‬وغيرها ‪...‬‬
‫نشاط‪ :‬اذكر مجاالت اخري يستخدم فيها الحاسوب‪..‬‬

‫الحاسوب‪ :‬جهاز إلكتروني يعمل بالكهرباء‪ ،‬قادر علي تنفيذ العديد من العمليات واملهام املختلفة‪ ،‬عن طريق استقباله‬
‫للبيانات من خالل أدوات تسمى أدوات االدخال‪ ،‬وقيامه بعمليات معالجة‪ ،‬من ثم اخراج هذه البيانات املعالجة من خالل‬
‫أدوات اإلخراج املختلفة‪.‬‬

‫عدد ثالث أدوات لإلدخال وأخرى لإلخراج في الحاسوب‪..‬‬

‫الدرس األول‪ :‬صفر واحد‬

‫نظام العد العشري‪ :‬نظام يستخدمه االنسان في معامالته اليومية (بيع شراء قياس)‬
‫ويتكون من عشر ارقام هي‪) 0 ، 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 ، 9 ( :‬‬
‫‪ ‬سمي النظام العشري ألنه يتكون من عشر ارقام‪.‬‬
‫‪ ‬استخدمه االنسان منذ القدم ألنه كان يستعمل أصابع يده العشرة في عمليات العد‪.‬‬
‫لكن جهاز الحاسوب يستخدم نظاما اخر من أنظمة العد في عمله والذي بوساطته‬
‫يتمكن من‪:‬‬
‫‪ ‬تمثيل البيانات‪.‬‬
‫‪ ‬حفظ املعلومات‪.‬‬
‫‪ ‬معالجتها‪.‬‬
‫كما تعرفنا سابقا ان جهاز الحاسوب جهاز إلكتروني يعمل بالكهرباء‪ ،‬والدارة الكهربائية لها حالتان هما‪:‬‬

‫‪ -1‬حالة الفصل‪ :‬ال يوجد تيار كهربائي ويرمز لها بالرمز )‪(0‬‬
‫‪ -2‬حالة الوصل‪ :‬يمر تيار كهربائي ويرمز لها (‪)1‬‬

‫وبما ان الحاسوب يعمل بالطاقة الكهربائية ويستطيع تمييز هاتين الحالتين‪ ،‬فقد تم اعتماد حاالت الدارة الكهربائية‬
‫في الفصل والوصل (‪ )0,1‬للتعامل مع البيانات داخل الحاسوب‪ ،‬وسمي هذا النظام (نظام العد الثنائي)‬

‫‪13‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬

‫‪www.sh-pal.com‬‬
‫النظام الثنائي‪ :‬هو أحد أنظمة العد الذي يتكون من رقمين اثنين هما (‪ )0,1‬حيث يعبر الرقم (‪ )1‬عن وجود قيمة‬
‫كهربائية‪ ،‬ويعبر الرقم (‪ )0‬عن عدم وجود قيمة كهربائية وهو النظام الذي يستخدمه الحاسوب في مبدأ عمله في‬
‫معالجة وتخزين البيانات‪.‬‬

‫البت‪ :‬هو خانة ثنائية يخزن فيها قيمة واحدة اما (‪ )1‬او (‪)0‬‬

‫البايت‪ :‬هي الوحدة األساسية لقياس حجم البيانات املخزنة في الذاكرة وهي عبارة عن ‪ 8‬بت‪.‬‬

‫البايت‬ ‫البت‬ ‫وجه املقارنة‬

‫‪ 8‬خانات‬ ‫خانة واحدة‬ ‫عدد الخانات الثنائي‬
‫‪B‬‬ ‫‪b‬‬ ‫الرمز‬
‫تخزن قيم مختلفة من (‪ )0‬و(‪)1‬‬ ‫قيمة واحدة (‪ )0‬او (‪)1‬‬ ‫التخزين‬

‫مضاعفات البايت‪:‬‬

‫القيمة ألقرب مضاعف‬ ‫القيمة‬ ‫الرمز‬ ‫املضاعفة‬

‫‪B 1024‬‬ ‫‪310‬‬ ‫‪K‬‬ ‫كيلو‬
‫‪KB 1024‬‬ ‫‪610‬‬ ‫‪M‬‬ ‫ميجا‬
‫‪MB 1024‬‬ ‫‪910‬‬ ‫‪G‬‬ ‫جيجا‬
‫‪GB 1024‬‬ ‫‪1210‬‬ ‫‪T‬‬ ‫تيرا‬

‫تمثيل البيانات في الحاسوب‪:‬‬

‫جميع البيانات داخل الحاسوب تمثل باستخدام البايت مثال ‪:‬‬
‫التمثيل‬ ‫القيمة‬
‫‪01000001‬‬ ‫الحرف ‪A‬‬
‫‪00111001‬‬ ‫الرقم ‪9‬‬

‫‪14‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫عندما نضغط على حرف (‪ )A‬في لوحة املفاتيح تنتقل عبر االسالك‬
‫‪8‬بت (إشارة كهربائية) بشكل متسلسل إلى جهاز الحاسوب حيث‬
‫تتم عملية معالجة البيانات ويظهر على الشاشة الحرف (‪.)A‬‬

‫‪15‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫الدرس الثاني‪ /‬الترميز‬
‫الترميز‪ :‬هو تمثيل الحروف واألرقام واإلشارات والعالمات الخاصة (مثل‪ :‬عالمة االستفهام وعالمة التعجب) بمجموعة من‬
‫الرموز‪.‬‬
‫وقد وجد الترميز منذ القدم‪ ..‬امثلة‪:‬‬
‫‪ -1‬الدخان لالتصال‬
‫‪ -2‬دمى السيمافور‬
‫‪ -3‬شيفرة القيصر‬
‫‪ -4‬ترميز موريس‬
‫‪ -‬درسنا سابقا الدخان لالتصال ودمى السيمافور‪.‬‬

‫شيفرة القيصر‪:‬‬
‫‪ -‬ابتكرها الحاكم الروماني يوليوس قيصر‪ ،‬وهي تعتبر من أقدم عمليات الترميز‪.‬‬
‫‪ -‬كان يستخدمها إلرسال الرسائل للقادة العسكريين في امليدان بهدف‪:‬‬
‫‪ o‬السرية والخصوصية‪.‬‬
‫‪ o‬خوفا من وقوع الرسالة بيد األعداء‪.‬‬
‫‪ -‬مبدأ العمل‪ :‬كان يعمل على استبدال كل حرف من حروف اللغة بحرف اخر يسبق في موقعه الحرف األصلي بعدد معين‬
‫من الحروف وبالتالي يصعب فهم الرسالة على الشخص الذي ال يعرف مبدأ ترميز هذه الرسالة‪.‬‬

‫ترميزموريس‪:‬‬
‫في العام ‪1844‬م قام العالم موريس باختراع جهاز التلغراف إلرسال الرسائل بين مكانين متباعدين‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اعتمد موريس نظام ترميز إلرسال‬ ‫‪-‬‬

‫الرسائل عبر جهاز التلغراف سمي‬

‫(بترميز موريس)‬
‫‪ -‬ترميز موريس‪ :‬عبارة عن مجموعة من‬
‫اإلشارات الكهربائية قصيرة ويرمز لها‬
‫بالنقطة (‪ ).‬واشارة طويلة يرمز لها‬
‫بالشرطة (‪ )-‬وكانت مجموعة اإلشارات‬
‫ترمز الي حرف من حروف اللغة‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫‪ -‬جهازالتلغراف‪ :‬جهاز اتصال يرسل إشارات كهربائية على شكل صوت يتم تحويل هذه اإلشارات الصوتية إلى حروف‬
‫هجائية‪.‬‬
‫مكوناته‪/‬يتكون من‪:‬‬
‫‪ -1‬مفتاح عند املرسل‬
‫‪ -2‬مغناطيس كهربائي عند املستقبل‬
‫‪ -3‬سلك نحاس واصل بينها‬
‫‪ -4‬مصدر للتيار الكهربائي‬

‫مبدأ عمله‪:‬‬
‫‪ -‬يقوم املرسل بالضغط على املفتاح (غلق الدارة) ملده قصيرة إلرسال اإلشارة القصيرة (‪ ).‬والضغط ملدة أطول إلرسال‬
‫اإلشارة الطويلة (‪)-‬‬
‫‪ -‬ينتقل التيار الكهربائي عبر االسالك النحاسية الي املغناطيس الكهربائي عند املستقبل ويحدث صوتا‪.‬‬
‫‪ -‬يتم تجميع اإلشارات في الطرف املستقبل واالستعانة بجدول الترميز لتركيب حروف الرسالة االصلية‪.‬‬

‫ترميزاالسكي ‪ : ASCII‬هو ترميز خاص يستخدم في الحاسوب لتمثيل األحرف واألرقام واإلشارات املوجودة علي لوحة‬
‫املفاتيح واظهارها علي الشاشة‪.‬‬
‫فكرة العمل‪:‬‬
‫‪ -‬عندما نضغط على أي مفتاح في لوحة املفاتيح تنتقل عبر االسالك‬
‫ثماني إشارات (‪8‬بت)‬
‫‪ -‬يحمل كل بت قيمة ثنائية إما (‪ )0‬او (‪)1‬‬
‫‪ -‬اإلشارات الثماني تشكل البايت‬
‫‪ -‬عندما يصل البايت إلى الحاسوب يقوم بدوره بمعالجته حسب نظام‬
‫ترميز (االسكي)‬

‫‪17‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫مما سبق نستنتج ان الترميزيستخدم لـعدة أغراض منها‪:‬‬
‫‪ -1‬تسهيل تعامل االنسان مع الحاسوب(االسكي)‬
‫‪ -2‬السرية (شيفرة القيصر)‬
‫‪ -3‬االتصال (ترميز موريس)‬
‫‪ -4‬املحافظة على املعلومات وسالمتها وتأمينها (تشفير املعلومات في االنترنت)‬

‫تشفيراملعلومات‪:‬‬
‫بعد ظهور شبكة االنترنت واستخدام الشبكة بشكل مكثف في االتصاالت وتبادل املعلومات ظهرت حاجة ملحة الي وجود‬
‫أليات حماية للمعلومات والحفاظ على سالمتها وتأمينها من عبث املتطفلين واملخربين واللصوص اثناء نقلها عبر الشبكة‬
‫لذا تم تطوير أنظمة ترميز وأصبح يطلع عليها اسم التشفير‪.‬‬

‫عملية التشفير‪ /‬تحويل عناصر املعلومة االصلية إلى عناصر أو رموز أخرى من خالل استبدالها أو الزيادة عليها او‬
‫اإلنقاص منها‪.‬‬
‫‪ -‬تتم عملية التشفير هذه قبل عملية نقل املعلومات‪.‬‬
‫‪ -‬تستخدم بكثرة في املواقع التي يوجد فيها تعامالت مالية مثل‪ :‬مواقع البنوك والتجارة اإللكترونية‬

‫أسئلة الدس‪:‬‬
‫السؤال األول‪ :‬أكمل الفراغ‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫وكان يستخدمها بهدف‬ ‫شيفرة‬ ‫‪ -1‬ابتكر الحاكم‬

‫بالحرف الذي يسبق في موقعه الحرف األصلي‪.‬‬ ‫‪ -2‬اعتمدت فكرة عمل شيفرة القيصر علي استبدال‬
‫إلرسال الرسائل بين مكانين متباعدين‪.‬‬ ‫باختراع جهاز‬ ‫‪ -3‬في العام ‪1844‬م قام العالم‬
‫بإشارات كهربائية قصيرة وطويله‪.‬‬ ‫وهو عبارة عن استبدال‬ ‫وسمي هذا الترميز‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ -4‬من أغراض الترميز‬
‫(قبل‪/‬بعد) نقل املعلومات وتستخدم بكثرة في املواقع التي يوجد‬ ‫‪ -5‬تتم عملية تشفير املعلومات‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫بها تعامالت مالية مثل‬

‫السؤال الثاني‪ :‬قارن بين شيفرة موريس وشيفرة القيصر‪.‬‬

‫شيفرة موريس‬ ‫شيفرة القيصر‬ ‫وجه املقارنة‬
‫مخترعها‬
‫مبدأ العمل‬
‫الغرض منها‬
‫‪18‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫السؤال الثالث‪ :‬اذكرفرقا واحدا بين كل زوجين مما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬شيفرة موريس – ترميز االسكي‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ -2‬الترميز ‪ -‬تشفير املعلومات‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫السؤال الرابع‪ :‬باستخدام جدول ترميزاالسكي مثل كلمة (‪:)ALI‬‬

‫الحل‪.:‬‬

‫‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪A‬‬

‫‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪L‬‬

‫‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪I‬‬

‫‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪ALI‬‬

‫السؤال الخامس‪ :‬اكتب املصطلح العلمي الدال على ما يلي‪:‬‬

‫هو تمثيل الحروف واألرقام واإلشارات والعالمات الخاصة (مثل‪ :‬عالمة االستفهام‬
‫وعالمة التعجب) بمجموعة من الرموز‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫شيفرة ابتكرها الحاكم الروماني يوليوس قيصر‪ ،‬وهي تعتبر من أقدم عمليات الترميز‬
‫كان يستخدمها إلرسال الرسائل للقادة العسكريين في امليدان‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫عبارة عن مجموعة من اإلشارات الكهربائية قصيرة ويرمز لها بالنقطة (‪ ).‬واشارة طويلة‬
‫يرمز لها بالشرطة (‪ )-‬وكانت مجموعة اإلشارات ترمز الي حرف من حروف اللغة‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫جهاز اتصال يرسل إشارات كهربائية على شكل صوت يتم تحويل هذه اإلشارات‬
‫الصوتية إلى حروف هجائية‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫هو ترميز خاص يستخدم في الحاسوب لتمثيل األحرف واألرقام واإلشارات املوجودة‬
‫علي لوحة املفاتيح واظهارها علي الشاشة‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫تحويل عناصر املعلومة االصلية إلى عناصر أو رموز أخرى من خالل استبدالها أو‬
‫الزيادة عليها او اإلنقاص منها‬ ‫‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫الدرس الثالث‪ /‬منافذ الحاسوب‪:‬‬
‫النظام ‪ :‬مجموعة من العناصر التي تتداخل مع بعضها لتحقيق هدف معين‪.‬‬
‫مكونات النظام ‪ :‬مدخالت – عمليات – مخرجات‬
‫الحاسوب نظام ‪:‬‬
‫‪ ‬أدوات االدخال‪ :‬تمكننا من إدخال البيانات الي الحاسوب مثل (لوحة املفاتيح‪ ،‬الفأرة)‬
‫‪ ‬وحدة املعالجة املركزية‪ :‬تمكننا من معالجة البيانات وحفظها‪.‬‬
‫‪ ‬أدوات اإلخراج‪ :‬تمكننا من اخراج املعلومات من الحاسوب مثل (الشاشة‪ ،‬الطابعة)‬
‫‪ -‬يتم وصل وحدات االدخال واإلخراج مع الحاسوب من خالل منافذ الحاسوب (مداخل ومخارج)‬
‫‪ -‬املداخل واملخارج تشكل منافذ الحاسوب للعالم الخارجي وذلك بربط األدوات املختلفة لنقل البيانات من املستخدم‬
‫للحاسوب وبالعكس‪.‬‬
‫جدول يوضح املداخل واملخارج‪:‬‬

‫أدوات تستخدم املنفذ‬ ‫الشكل‬ ‫املدخل ‪ /‬املخرج‬

‫منفذ املتسلسل العام )‪)USB‬‬
‫تستخدم لربط أجهزة االدخال‬
‫واإلخراج املختلفة مع الحاسوب مثل‬
‫لوحة املفاتيح والفأرة والشاشات‬
‫والطابعات ووحدات التخزين وغيرها‬
‫من امللحقات‬

‫منافذ الشبكة‪:‬‬
‫تستخدم لربط الحاسوب بالشبكات‬
‫مثل شبة االنترنت والشبكة املحلية‬

‫منافذ لنقل اإلشارة الصوتية‪:‬‬

‫وتستخدم لنقل الصوت من وإلى‬
‫الحاسوب مثل أجهزة تكبير الصوت‬
‫(السماعات) وامليكروفونات‬
‫منافذ اإلشارات املرئية‪ :‬تستخدم‬
‫لنقل إشارات الفيديو إلى أجهزة‬
‫العرض املختلفة مثل الشاشة وجهاز‬
‫العرض‬
‫‪20‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫أسئلة الدرس‪:‬‬

‫السؤال األول‪ :‬أكمل الفراغ‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫‪ -1‬ألي نظام مكونات أساسية هي‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫تمكننا من إدخال البيانات الي الحاسوب مثل‬ ‫‪-2‬‬
‫تمكننا من معالجة البيانات وحفظها‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫تمكننا من اخراج املعلومات من الحاسوب مثل‬ ‫‪-4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -5‬يتم وصل وحدات االدخال واإلخراج مع الحاسوب من خالل‬
‫تشكل منافذ الحاسوب للعالم الخارجي وذلك بربط األدوات املختلفة لنقل‬ ‫و‬ ‫‪-6‬‬
‫البيانات من املستخدم للحاسوب وبالعكس‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪ :‬أكمل الجدول حسب املطلوب‬

‫االستخدام‬ ‫الشكل‬ ‫اسم املنفذ‬

‫وصل لوحة املفاتيح والفأرة‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تستخدم لربط الحاسوب بالشبكات‬

‫‪.‬‬

‫منفذ اإلشارات املرئية‬

‫‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫الدرس الرابع‪/‬أمن وحماية املعلومات‬

‫الخصوصية‪ :‬حق الفرد في املحافظة على معلوماته الشخصية‪ ،‬وحياته الخاصة‪.‬‬

‫لتحافظ علي خصوصيتك‪:‬‬

‫‪ ‬ال تخبر الغرباء عن أماكن األبواب في املنزل وأين تضع املفاتيح‬
‫‪ ‬ال تخبر الغرباء عن ايه معلومات خاصة بك وبأسرتك‬
‫‪ ‬ال تنشر ايه بيانات شخصية في املواقع اإللكترونية وشبكات التواصل االجتماعي‪.‬‬
‫‪ ‬ننصحك باستشارة أولياء امرك قبل نشر أيه معلومات عنك او عن اسرتك‪.‬‬

‫كيف نحافظ على الخصوصية عند الدخول إلى أنظمة املعلومات الخاصة؟‬

‫‪ -1‬تحديد الهوية (اسم املستخدم)‪ :‬وهو اسم فريد من نوعه (مميز)يحدد هوية املستخدم‪.‬‬
‫‪ -2‬املصادقة على الهوية (كلمة املرور)‪ :‬عبارة عن كلمة تستخدم للتأكد من هوية الشخص املستخدم‪.‬‬
‫‪ -3‬نطاق الصالحيات‪ :‬تحديد نطاق الصالحيات للدخول للموارد املتوفرة في النظام (قراءة فقط‪ ،‬حذف وتعديل)‬

‫الوسائل التقنية للتحقق من الهوية‪:‬‬

‫‪ -1‬كلمة املرور‪ :‬وهي ش يء معروف لدى املستخدم (محفوظ في الذاكرة او مكتوب)‬

‫‪ -2‬البطاقة‪ :‬وهي ش يء يمتلكه املستخدم (فيزا كارد)‬
‫‪ -3‬الصفات الحيوية‪ :‬ش يء يتصف به املستخدم مثل (بصمة االصبع او بصمة العين)‪.‬‬

‫كلمات املرور‪:‬‬
‫‪ -‬استخدمت كلمة املرور في القصص القديمة مثل قصة علي بابا واألربعين حرامي‪.‬‬
‫‪ -‬في عالم االتصاالت واالنترنت نحتاج لكلمات املرور للدخول ألنظمة الحاسوب املختلفة مثل‪:‬‬
‫‪ o‬البريد االلكتروني‬
‫يتطلب الدخول لبعض المواقع االلكترونية ادخال‬
‫هوية المستخدم (بريد الكتروني او اسم خاص)‬ ‫‪ o‬مواقع الخدمات االلكترونية‬
‫وكلمة المرور‬
‫‪ o‬مواقع التواصل االجتماعي‬

‫ان العديد من املشاكل قد تحصل بسبب معرفة االخرين لكلمة املرور الخاصة باملستخدم لذلك فان كلمة املرور يجب ان‬
‫تكون بمأمن وأال نشارك االخرين في معرفتها حتى ال يتمكنوا من الدخول الي بريدنا االلكتروني او حسابنا الخاص‪.‬‬

‫‪22‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫نصائح إلدارة كلمة مروروالتأكد من إجراءات األمان‬

‫‪ -1‬اختر كلمات مرور ال يمكن تخمينها بسهوله‬

‫‪ -2‬ال تستخدم كلمة املرور ذاتها لعدة مواقع إلكترونية‪.‬‬
‫‪ -3‬ال تكشف كلمة مرورك ألي شخص اخر‬
‫‪ -4‬ال تسجل كلمة املرور على ورقة‬
‫‪ -5‬غير كلمة املرور بانتظام‬

‫أسئلة الدرس‪ :‬أكمل الفراغ‬

‫و‬ ‫‪ -1‬حتى نحافظ على الخصوصية عند الدخول إلى أنظمة املعلومات الخاصة نحتاج الي‬
‫‪.‬‬ ‫و‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫‪ -2‬الوسائل التقنية للتحقق من الهوية هي‬
‫‪ -3‬في عالم االتصاالت واالنترنت نحتاج لكلمات املرور للدخول ألنظمة الحاسوب املختلفة مثل‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪.‬و‬
‫‪23‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫أسئلة الوحدة الثانية‪:‬‬
‫السؤال األول‪ :‬ضع عالمة (√) امام العبارة الصحيحة وعالمة (×) امام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫) تخزن البيانات في الحاسوب علي شكل أرقام ثنائية‪.‬‬ ‫‪( -1‬‬
‫) الترميز (‪ )10101101‬يدل علي ترميز موريس‪.‬‬ ‫‪( -2‬‬
‫) البايت هو الوحد ة األساسية لقياس حجم البيانات املخزنة في الذاكرة‪.‬‬ ‫(‬ ‫‪-3‬‬

‫) تكون كلمة املرور معروفة لآلخرين‪.‬‬ ‫‪( -4‬‬

‫) أقوم بارسال محتوى ضار لآلخرين عبر االنترنت‬ ‫‪( -5‬‬
‫) تعتبر الطابعة من وحدات اإلخراج في الحاسوب‬ ‫‪( -6‬‬
‫) البايت يتشكل من أربع خانات ثنائية(بت)‬ ‫‪( -7‬‬
‫) استخدم الترميز حديثا فقط‪.‬‬ ‫‪( -8‬‬
‫)أقوم باالطالع علي معلومات االخرين‬ ‫‪( -9‬‬
‫) يعتمد العداد الكهربائي في عمله علي النظام العشري‪.‬‬ ‫‪( -10‬‬
‫)الرمز (‪ )0‬يدل علي وجود قيمة كهربائية‪.‬‬ ‫‪( -11‬‬
‫) النظام الثنائى بتكون من عشر ارقام (‪)0-9‬‬ ‫‪( -12‬‬
‫) يعمل الحاسوب بنظام العد الثنائي‪.‬‬ ‫‪( -13‬‬

‫السؤال الثاني‪ :‬اكتب املصطلح العلمي الدال على ما يلي‪:‬‬

‫هو تمثيل الحروف واألرقام واإلشارات والعالمات الخاصة (مثل‪ :‬عالمة االستفهام‬
‫وعالمة التعجب) بمجموعة من الرموز‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫مجموعة من العناصرالتي تتداخل مع بعضها لتحقيق هدف معين‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫شيفرة ابتكرها الحاكم الروماني يوليوس قيصر‪ ،‬وهي تعتبرمن أقدم عمليات الترميزكان‬
‫يستخدمها إلرسال الرسائل للقادة العسكريين في امليدان‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫عبارة عن مجموعة من اإلشارات الكهربائية قصيرة ويرمزلها بالنقطة (‪ ).‬واشارة طويلة‬
‫يرمزلها بالشرطة (‪ )-‬وكانت مجموعة اإلشارات ترمزالي حرف من حروف اللغة‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫جهازاتصال يرسل إشارات كهربائية على شكل صوت يتم تحويل هذه اإلشارات الصوتية‬
‫إلى حروف هجائية‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫منافذ في جهازالحاسوب تستخدم لربط بين الحاسوب وادواته األخرى والتي من خاللها‬
‫يتم ادخال البيانات للحاسوب والعكس‬ ‫‪.‬‬
‫هو ترميزخاص يستخدم في الحاسوب لتمثيل األحرف واألرقام واإلشارات املوجودة علي‬
‫لوحة املفاتيح واظهارها علي الشاشة‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
‫تحويل عناصراملعلومة االصلية إلى عناصرأو رموز أخرى من خالل استبدالها أو الزيادة‬
‫عليها او اإلنقاص منها‬ ‫‪.‬‬

‫منافذ لنقل الصوت من وإلى جهازالحاسوب‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫أحد أنظمة العد يتكون من عشرارقام (‪ )0-9‬ويستخدمه االنسان في حساباته‬

‫‪.‬‬

‫خانة ثنائية واحدة يمكنها تخزين قيمة واحدة إما ‪ 0‬او ‪. 1‬‬
‫‪.‬‬
‫أحد أنظمة العد يتكون من رقمين اثنين هما ( ‪ 0‬و ‪ )1‬ويستخدمه الحاسوب في عمله‬
‫وتخزين بياناته‬ ‫‪.‬‬

‫السؤال الثالث‪ :‬ضع دائرة حول رمزاإلجابة الصحيحة‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -1‬يعتمد الحاسوب في عمله على نظام العد‬
‫ج‪ -‬الثماني‬ ‫ب‪ -‬العشري‬ ‫أ‪ -‬الثنائي‬
‫‪ -2‬القيمة (‪ )1‬في الدارة الكهربائية تعني ‪........‬‬
‫ج‪ -‬الجهاز معطل‬ ‫ب‪ -‬وجود قيمة كهربائية‬ ‫أ‪ -‬عدم وجود قيمة كهربائية‬
‫‪ -3‬يعتمد العداد الكهربائي في عمله على نظام العد ‪.........‬‬
‫ج‪ -‬الثماني‬ ‫ب‪ -‬العشري‬ ‫أ‪ -‬الثنائي‬
‫‪ -4‬تمثيل الحروف واألرقام بالترميز(ـ ـ ـ ـ ‪ . .‬ـ ـ ـ ـ ‪ ) .‬هو ترميز‪..........‬‬
‫ج‪ -‬موريس‬ ‫ب‪ -‬القيصر‬ ‫أ‪ -‬األسكي‬
‫‪ -5‬تمثيل الحروف واألرقام باستخدام واحد بايت داخل الحاسوب هو ترميز‬
‫ج‪ -‬القيصر‬ ‫ب‪ -‬موريس‬ ‫أ‪ -‬األسكي‬
‫‪ -6‬ملف حجمه ‪560‬بت ‪ ،‬فإن حجمه بوحدة البايت = ‪............‬‬
‫ج‪70 -‬بايت‬ ‫ب‪70 -‬كيلو بايت‬ ‫أ‪7 -‬بايت‬
‫‪ -7‬الخانة الثنائية التي يمكنها تخزين قيمة واحدة إما (‪ )0‬او (‪ )1‬هي ‪.........‬‬
‫ج‪ -‬الميغا بايت‬ ‫ب‪ -‬البايت‬ ‫أ‪ -‬البت‬
‫‪ -8‬من األشياء التي ينبغي ان تكون خاصة بك ‪........‬‬
‫ج‪ -‬رقم هاتف املنزل‬ ‫ب‪ -‬اسم العائلة‬ ‫أ‪ -‬اسم املدرسة‬
‫‪2 -9‬بايت = ‪ ...........‬بت‬
‫ج‪14 -‬‬ ‫ب‪16 -‬‬ ‫أ‪12 -‬‬
‫‪ -10‬يرمزللبايت وحدة قياس ذاكرة الحاسوب بالرمز‪.........‬‬
‫ج‪T -‬‬ ‫ب‪B -‬‬ ‫أ‪b -‬‬
‫‪25‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫ً‬
‫السؤال الرابع‪ :‬اذكرفرقا واحدا بين كل من‪:‬‬

‫النظام العشري‬ ‫النظام الثنائي‬ ‫القيمة واحد‬ ‫القيمة صفر‬

‫السؤال الخامس‪ :‬اجب عن األسئلة التالية‬

‫أ‪ -‬علل ملا يأتي‪:‬‬
‫‪ -1‬يستخدم الحاسوب نظام العد الثنائي‬
‫‪.‬‬ ‫السبب‪/‬‬
‫‪ -2‬يستخدم االنسان نظام العد العشري في حساباته‬
‫‪.‬‬ ‫السبب‪/‬‬

‫‪ -3‬الذاكرة ‪2‬ميجا بايت أكبرسعة من الذاكرة ‪20‬كيلو بايت‬

‫‪.‬‬ ‫السبب‪/‬‬

‫‪ -4‬نحتاج الي نظام الترميزفي الحاسوب‬

‫‪.‬‬ ‫السبب‪/‬‬

‫‪ -5‬يسهل اختراق حساب الفيس بوك لكثيرمن الناس‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫السبب‪/‬‬

‫‪ -6‬تستخدم (الصفات الحيوة) للتحقق من الهوية في األماكن األكثرسرية‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫السبب‪/‬‬

‫‪ -7‬يتطلب الدخول لبعض املواقع االلكترونية ادخال (بريد الكتروني ‪+‬وكلمة املرور)‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫السبب‪/‬‬

‫‪ -8‬يتطلب التعامل مع الصراف اآللي (كلمة املرور‪ +‬بطاقة)‬

‫‪.‬‬ ‫السبب‪/‬‬

‫‪26‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬
 ‫ً‬
‫ب‪ -‬رتب تصاعديا األحجام التخزينية التالية‪:‬‬

‫ـ ـ ـ ‪ 10‬جيجا بايت‬ ‫‪ 10‬تيرا بايت ـ ـ ـ ‪ 10‬ميجا بايت ـ ـ ـ ‪ 10‬كيلوبايت‬

‫‪.‬‬

‫ج‪ -‬لو فرضنا ان كل حرف من حروف اللغة العربية يحتاج إلى ‪ 8‬بت لتخزينه في الذاكرة‪ ،‬فما حجم الذاكرة التي تلزم‬
‫لتخزين كلمة (فلسطين) ‪ .‬احسب الحجم بالبايت‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪27‬‬
‫اعداد األستاذ‪ /‬أكرم أبو خوصة‬ ‫المعين في التكنولوجيا للصف السادس‬

‫‪www.sh-pal.com‬‬