Dorota Ostaszewska

(modyfikacja i propozycje tematów lekcji: Alicja Cholewa-Zawadzka)

Rozkład materiału
z tematami lekcji
(opracowany zgodnie z nową podstawą programową
obowiązującą od września 2012 roku)

WELCOME 3

Poziom A1+ wg CEF (ESOKJ)

wrzesień 2011
 Wstęp
Welcome 3 stanowi trzecią część serii podręczników przygotowanych z myślą o uczniach
trzech ostatnich klas zreformowanej szkoły podstawowej. Autorki kursu zadbały o to,
by Welcome 3 przypominał dwa poprzednie podręczniki tej serii, a jednocześnie wprowadziły
zmiany, związane tak z wiekiem, jak i z wzrastającą sprawnością komunikacyjną i językową
uczniów.
Welcome 3 podzielony został na sześć części, zwanych modułami, z których każdy zawiera
trzy jednostki tematyczno-gramatyczne (units). Dwa pierwsze rozdziały w każdym module
przypominają jednostki lekcyjne, na jakie został podzielony Welcome 2. Zawierają one
prezentację nowego materiału leksykalnego (za pomocą obrazków), prezentację materiału
gramatycznego, ćwiczenia ułatwiające zrozumienie i przyswojenie nowych struktur, zadania
rozwijające sprawność mówienia i pisania, a także dialog przeznaczony do słuchania
i czytania. Dialogowi towarzyszą ilustracje wspomagające rozumienie, a jego głównym celem
jest osadzenie słownictwa w kontekście oraz zasygnalizowanie nowych struktur
gramatycznych. Nowością jest wzbogacenie rozdziałów tekstami do słuchania i czytania,
którym towarzyszą typowe ćwiczenia.
Trzeci rozdział każdej części podręcznika ma zapewnić utrwalenie treści
zaprezentowanych w dwóch pierwszych rozdziałach. Posiada on nieco inną konstrukcję –
składa się głównie z ćwiczeń rozwijających wszystkie cztery sprawności językowe, a jego
stałym elementem jest ćwiczenie kształtujące prawidłową wymowę. Można powiedzieć,
że rozdziały te służą przede wszystkim doskonaleniu kompetencji komunikacyjnej uczniów
w oparciu o coraz lepszą znajomość struktur gramatycznych i słownictwa.
Powyższe modyfikacje w strukturze kursu odzwierciedlają zmiany dokonujące się
w sprawności językowej ucznia po pięciu latach nauki. Na tym etapie dalszy rozwój
językowy wymaga odpowiedniej stymulacji. Uczeń potrzebuje pewności, że potrafi
samodzielnie zmierzyć się z zadaniami trudniejszymi od prostej, codziennej konwersacji.
Jednocześnie szóstoklasiści są już niewątpliwie świadomi, iż naukę języka będą kontynuować
w gimnazjum i liceum, co będzie wymagało umiejętności radzenia sobie ze standardowymi
zadaniami, sprawdzającymi stopień zaawansowania sprawności językowych, takich jak:
rozumienie ze słuchu, praca z tekstem czy pisanie.
Ćwiczenia zawarte w podręczniku Welcome 3 dostarczają uczniom potrzebnej stymulacji,
zapewniają im także satysfakcję, gdyż autorki zadbały o to, by materiał językowy stanowił
wyzwanie, nie przekraczając jednocześnie możliwości dzieci. Istotne jest to, że zagadnienia
poruszane w podręczniku stanowią rozwinięcie problematyki zaprezentowanej w poprzednich
częściach kursu. W ten sposób większość słownictwa jest uczniowi znana, nawet jeśli należy
do leksykonu biernego, a nie czynnego.
Zmianom w strukturze podręcznika towarzyszą modyfikacje treści. Jednym z głównych
bohaterów przygód, stanowiących kanwę prezentacji gramatyki i słownictwa w Welcome 1
i Welcome 2 był dżin Masid. Welcome 3 nie zawiera elementów magii. „Poważni"
szóstoklasiści nie interesują się już baśniowym światem – o wiele bardziej przemówią do nich
przygody ich rówieśników. Jednocześnie gry i piosenki towarzyszące ćwiczeniom
zaspokajają wciąż jeszcze dziecięce potrzeby zabawy i rywalizacji.
Podręcznikowi towarzyszy zeszyt ćwiczeń, płyty audio CD przeznaczone do użytku
na lekcji oraz płyta audio CD, z której uczeń korzysta indywidualnie w domu. Nauczyciele
mogą także uatrakcyjnić swoje lekcje przy pomocy zbioru barwnych ilustracji – Picture
Flashcards. Dodatkowym elementem kursu zasługującym na uwagę jest The Welcome
Weekly – kolorowa broszurka, w której uczniowie piszą swoje krótkie wypracowania, tworząc
własny „tygodnik". Dzięki takiemu podejściu pisanie, czyli to, co w nauce języka obcego jest

2
najtrudniejsze i zazwyczaj – w oczach ucznia – bezcelowe, nabiera sensu i staje się
przyjemnością.

Zadaniem prezentowanego rozkładu materiału jest ułatwienie nauczycielowi pracy

z podręcznikiem Welcome 3. Rozkład podzielono na cztery rubryki:

Słownictwo,

Funkcje komunikacyjne,

Gramatyka,

Wymowa.
W rubryce pierwszej przedstawiono elementy leksykalne wprowadzane w danym
rozdziale. W większości przypadków nowe słowa pochodzą z jednej grupy tematycznej –
w rozkładzie znajduje się wówczas ogólny termin opisujący tę grupę (np. weather – pogoda)
wraz z kilkoma przykładami. Jeżeli jednak jednostek słownikowych nie można powiązać
w jedną grupą, w rubryce podano je wszystkie, uwzględniając podział na części mowy.
Najważniejsze z punktu widzenia rozwoju językowego elementy podręcznika odzwierciedla
rubryka zatytułowana Funkcje komunikacyjne. Zawarto w niej informacje dotyczące
rodzaju umiejętności językowych kształtowanych w danym rozdziale. Często pojawiają się
tu odnośniki do Gramatyki. Ich celem jest wskazanie powiązań pomiędzy strukturami
gramatycznymi i funkcjami, jakie pełnią one w języku potocznym. W rubryce uwzględniono
przede wszystkim umiejętności dotyczące mówienia i pisania; wytłuszczonym drukiem
podano informacje o tych ćwiczeniach, których głównym celem jest rozwijanie sprawności
rozumienia ze słuchu i rozumienia tekstu czytanego. Funkcje komunikacyjne zawierają
również listę struktur wprowadzanych, bądź ćwiczonych w rozdziale.
W części rozkładu zatytułowanej Gramatyka znajduje się lista omawianych w rozdziale
zagadnień gramatycznych. Rubryka Wymowa informuje o dźwiękach, których artykulację
doskonali zawarte w rozdziale ćwiczenie. Aby dobrze odzwierciedlić strukturę podręcznika,
rozdział trzeci każdej części Welcome 3 został w rozkładzie wyodrębniony: zamiast podziału
na poszczególne rubryki wprowadzono podział na elementy składające się na ogólną
sprawność komunikacyjną – słownictwo, czytanie, słuchanie, mówienie i pisanie oraz
gramatykę (jeśli w rozdziale pojawiają się jakieś nowe konstrukcje gramatyczne).
Podział czasowy rozkładu oparto na założeniu, że nauczyciel ma do dyspozycji trzy
jednostki lekcyjne tygodniowo i że na realizację materiału zawartego w każdym z rozdziałów
(Units) podręcznika potrzeba będzie około czterech lekcji, a rozdział powtórzeniowy
(Modular Revision and Assessment) wraz z testem zajmie trzy godziny lekcyjne. Jednakże,
biorąc pod uwagę dużą ilość prezentowanego materiału, zaleca się staranną analizę
poszczególnych części podręcznika pod kątem możliwych połączeń pomiędzy elementami
różnych rozdziałów, a także uważne rozważenie, które zadania należy zrobić na lekcji, a które
można przeznaczyć na pracę indywidualną w domu. Ponadto w rozkładzie materiału
uwzględniono osiem rozdziałów zawierających informacje kulturowe – nauczyciel może
skorzystać z nich w dogodnym terminie, bądź potraktować je jako pracę domową.

3
 WELCOME 3 – Rozkład materiału
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 1 – New Places, Fresh Faces!
UNIT 1 – Welcome to Edinburgh!
– członkowie rodziny (parents, nephew – przedstawianie się; – to be – zdania twierdzące,
str. 6-7 itd.); – zadawanie pytań o narodowość i udzielanie odpowiedzi na takie pytania i przeczenia;
– nazwy krajów i przymiotniki pytania; – dopełniacz saksoński;
opisujące narodowość (Poland – – zaimki: podmiotowe,
Polish, France – French itd.); Konstrukcje: dopełnieniowe;
– przyimki określające miejsce Hello, my name is...; Hi, I am...; I am from...; Are you from...?; He – przymiotniki dzierżawcze
2 lekcje: is not from...
1) ……
2) …… Tematy lekcji: 1. Welcome back! – zapoznanie się z podręcznikiem. Welcome to Edinburgh! – ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu; odmiana czasownika to be;
słownictwo – członkowie rodziny.
2. Welcome to Edinburgh! – przedstawianie się; nazwy krajów i przymiotniki: ćwiczenia w mówieniu.
– członkowie rodziny (husband, wife – przedstawianie członków rodziny; – słowa pytające (who, where,
str. 8-9 itd.); – pytanie o dane osobowe, podawanie danych osobowych whose itd.);
– zawody (hairdresser, reporter itd.); (nazwisko, narodowość, wiek, zawód, adres); – dopełniacz saksoński;
– przyimki określające miejsce – słuchanie: uzupełnianie brakujących imion w podanym drzewie – zaimki: podmiotowe,
genealogicznym; wypełnianie pustych miejsc; dopełnieniowe, dzierżawcze;
– pisemny opis zdjęcia rodzinnego – przymiotniki dzierżawcze
2 lekcje: – The Welcome Weekly – Unit 1: rysowanie i opisywanie swojej
1) …… rodziny (Project)
2) ……
Konstrukcje:
(Tom) is (Lia’s) nephew/ brother/ father/ itd.; Whose is (this coat)?;
What’s his first name/ address?; (This car) is theirs/ hers/ itd.; She
is sitting next to/ behind/ itd. him.

Tematy lekcji: 1. Whose is the coat? – słownictwo: nazwy zawodów, członkowie rodziny, zaimki pytające. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu.
2. This is a picture of my family – przedstawianie i opisywanie swojej rodziny. Ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

5
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 1 – New Places, Fresh Faces!
UNIT 2 – Meet my friends!
– słownictwo związane z opisem – przedstawianie osób; – liczba mnoga rzeczowników
str. 10-11 fizycznym osób (hair, moustache, – mówienie o zwierzętach domowych; – regularna i nieregularna
beard, curly, wavy itd.); – czytanie: list z domu – korygowanie błędów rzeczowych w (pet – pets, goose – geese,
– editor, magazine; podanych zdaniach wolf – wolves itd.)
– zwierzęta (wolf, cow, hippo, goose
itd.) Konstrukcje:
2 lekcje: Meet my friend (Jack); Pleased to meet you; What’s this/ What are
1) …… these?; It’s a.../ They are...
2) ……
Tematy lekcji: 1. Meet my friends! – ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu; praca z tekstem. Słownictwo – opis fizyczny osób.
2. Meet my friend, Jack! – przedstawianie osób. Liczba mnoga rzeczowników – regularna i nieregularna. Ćwiczenia w mówieniu.
– słownictwo związane z opisem – opisywanie siebie i innych; – to have – zdania twierdzące,
str. 12-13 fizycznym osób (eyes, tall, slim itd.); – czytanie: list opisujący nowego znajomego – odpowiadanie na pytania i przeczenia
– przymiotniki opisujące osobowość pytania otwarte;
(friendly, helpful itd.) – The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 2: pisanie listu na
temat nowego znajomego (Portfolio)
2 lekcje: Konstrukcje:
1) …… What does he/ she look like?; What is he/ she like?; She/ he is (quite
2) …… tall and slim); He/ she is (very friendly and helpful); She/ he has got
(long straight hair); What colour hair has she/ he got?; I haven't
got (a beard).

Tematy lekcji: 1. What does he look like? – słownictwo: opis fizyczny osób. Czasownik have got. Ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu.
2. Greetings from Edinburgh! – piszemy list.

6
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 1 – New Places, Fresh Faces!
UNIT 3 – Meet our pets!
– słownictwo: nazwy różnych zwierząt i słowa związane z opisywaniem zwierząt (hairy legs, spikes, glass cage itd.); – różne sposoby
str. 14-15 – słuchanie: dopasowywanie nazw do egzotycznych zwierząt domowych; wymawiania
– czytanie: artykuł na temat niezwykłych domowych ulubieńców (odpowiadanie na pytania otwarte; opisywanie niezwykłych zwierząt zbitki ea
domowych);
2 lekcje: – mówienie: opisywanie niezwykłych zwierząt domowych; zadawanie pytań na temat zwierząt-ulubieńców domowych i udzielanie odpowiedzi
na takie pytania; opisywanie ilustracji (wyszukiwanie ilustracji niepasującej do trzech pozostałych)
1) ……
2) …… Tematy lekcji: 1. Unusual pets – praca z tekstem. Ćwiczenia w czytaniu.
2. Have you got a pet? – opis ulubionego zwierzątka: zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Opisywanie ilustracji.

– czytanie: cztery opisy stylów życia (wybór odpowiedniego zwierzaka dla danej osoby);
str. 16-17 – słuchanie: trzy opisy zwierząt domowych (wyszukiwanie zwierząt z obrazka, który jest właśnie opisywany);
– pisanie: uzupełnianie tabelki informacjami o zwierzętach; uzupełnianie zdań;
– The Welcome Weekly – Unit 3: opisywanie zwierzątka-ulubieńca domowego (Project)
2 lekcje:
1) …… Tematy lekcji: 1. The best animal for… – ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu.
2. My pet – opisywanie swojego ulubionego zwierzątka.
2) ……
CULTURE CLIP 1 – The UK’s Capital Cities
– strony świata (north, west, north-west – określanie położenia miast na podstawie mapy (np. A: Where’s Cardiff? B: It’s in the south-east
str. 102- itd.); coast of Wales.);
103 – budowle w mieście (castle, cathedral, – czytanie: tekst o stolicach regionów Wielkiej Brytanii (odpowiadanie na pytania);
palace itd.) – kwiz geograficzny (odpowiadanie na pytania)
1 lekcja:
1) …… Temat lekcji: 1. Regiony Wielkiej Brytanii – praca z tekstem. Quiz geograficzny.

str. 18-20
Tematy lekcji: 1. Powtórzenie materiału z Units 1-3. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.
3 lekcje:
2. Sprawdzian.
1) …… 3. Poprawa sprawdzianu. Piosenka The friend I’ve got is you!
2) ……
3) ……

7
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 2 – Work and Play!
UNIT 4 – Round the clock!
– słownictwo używane do mówienia o – mówienie o czynnościach codziennych – Present Simple: wyrażanie
str. 22-23 czynnościach codziennych (get czynności rutynowych –
dressed, catch the bus, go shopping zdania twierdzące, pytania i
itd.); Konstrukcje: przeczenia
– środki transportu (rollerblades, bike, What time do you (get up)?; I (get up) at....; How do you get to
train itd.) school?; I always/ usually get to school by (bus); Does he/ she (go
2 lekcje: shopping) on Saturdays?; They do not (watch TV) in the evenings;
1) …… What does he/ she like eating?
2) ……
Tematy lekcji: 1. Everyday activities – słownictwo: czynności codzienne. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu; praca z tekstem.
2. How do you get to school? – tworzenie i odgrywanie dialogów. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu.
– przysłówki częstotliwości (usually, – mówienie o czynnościach codziennych; – Present Simple: wyrażanie
str. 24-25 always itd.) – mówienie o zwyczajach i umiejętnościach zwierząt (Tigers hunt czynności rutynowych i
at might, itd.; zob. Gramatyka – Present Simple do wyrażania prawd ogólnych – zdania
prawd ogólnych); twierdzące, pytania i
– słuchanie: pytania wielokrotnego wyboru; przeczenia;
– The Welcome Weekly – Unit 4: przygotowanie opisu typowej – porządek w zdaniu (zob.
2 lekcje: soboty (Project) Słownictwo: przysłówki
1) …… częstotliwości)
2) …… Konstrukcje: – can – zdania twierdzące i
What time do you (get up)?; I (get up) at....; I always/ usually get to przeczenia
school by (bus); (Rhinos) can/ cannot (walk underwater); I never go
jogging in the afternoon. What about you?
Tematy lekcji: 1. Czas Present Simple – przysłówki częstotliwości. Czasownik can. Ćwiczenia w czytaniu i mówieniu.
2. Carmen is always very busy on Saturdays! – ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu.

8
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 2 – Work and Play!
UNIT 5 – What time does the game start?
– dyscypliny sportu (ice skating, – podawanie czasu; – Present Simple: wyrażanie
str. 26-27 bowling itd.); – mówienie o tym, co się lubi a czego nie, mówienie o własnym czynności rutynowych –
– przymiotniki: great, interesting, hobby; zdania twierdzące, pytania i
wonderful, boring, dangerous, – przedstawianie własnej opinii; przeczenia
difficult, awful (zob. Funkcje – opisywanie własnych zdolności; – can – zdania twierdzące,
komunikacyjne: przedstawianie przeczenia i pytania
2 lekcje: własnej opinii); Konstrukcje:
1) …… – too i either Do you like (basketball)?; I love it!; I think it’s great/ boring/ itd.;
2) …… What time does (the game) start?; He can (dance); She can (dance),
too; I can’t (sing); You can’t (cook), either.
Tematy lekcji: 1. Do you like basketball? – słownictwo: dyscypliny sportu. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu; praca z tekstem.
2. I think it’s great! – przedstawianie własnej opinii. Czas Present Simple – czynności rutynowe. Ćwiczenia w mówieniu.
– sport: sumo wrestling, wrestler, – przedstawianie propozycji, akceptowanie i odmawianie; – Present Simple: wyrażanie
str. 28-29 martial arts; – czytanie: opis zapasów sumo – poprawianie zdań fałszywych czynności rutynowych i
– czasowniki: clap one’s hands, stamp dotyczących tekstu; prawd ogólnych – zdania
the floor, rinse, bow one’s head; – The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 5: pisanie twierdzące, pytania i
– rzeczowniki: stew, loser; wiadomości do kolegi/ koleżanki (Portfolio) przeczenia;
– before i after – porządek w zdaniu (zob.
2 lekcje: Konstrukcje: Słownictwo: przysłówki
1) …… Would you like to...?; I'd love to, thanks!; Sorry, I can’t; I (have a częstotliwości)
2) …… shower) before/ after I (have breakfast).

Tematy lekcji: 1. How to become a sumo wrestler – praca z tekstem. Spójniki before i after.
2. Would you like to…? – ćwiczenia w mówieniu. The Match of the Year! – ćwiczenia w pisaniu.

9
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 2 – Work and Play!
UNIT 6 – A summer of adventure!
– słownictwo: sporty i zajęcia wykonywane w czasie wolnym (golf, drama, arts and crafts itd.); – wymawianie
str. 30-31 – słuchanie: uzupełnianie pustych miejsc; zbitki th
– czytanie: artykuł na temat letniego obozu (wybieranie odpowiedniego tytułu dla każdego akapitu);
– mówienie: opowiadanie o letnim obozie (na podstawie tekstu); zadawanie pytań na temat sportu i czynności wykonywanych w czasie wolnym
2 lekcje: oraz udzielanie odpowiedzi na takie pytania
1) …… Tematy lekcji: 1. A Summer of Adventure – praca z tekstem. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu.
2) …… 2. What do you do in your free time? – czynności wykonywane w czasie wolnym: zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi.

– słuchanie: dopasowywanie podanych nazw do artykułów, które ktoś chce kupić;

str. 32-33 – mówienie: zbieranie informacji na temat codziennych zajęć innych ludzi;
– czytanie: broszura o obozie letnim (ustawianie akapitów w odpowiednim porządku, odpowiadanie na pytania typu: prawda/ fałsz);
– pisanie: broszura o obozie;
2 lekcje: – The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 6: pisanie broszury reklamującej obóz letni (Project)
1) …… Tematy lekcji: 1. What do these people want to buy? – ćwiczenia w słuchaniu. Zbieranie informacji na temat codziennych zajęć – ćwiczenia w czytaniu.
2) …… 2. Camp Sunrise – broszura o obozie: praca z tekstem. Pisanie broszury.
CULTURE CLIP 2 – The Scottish Highland Games
– słownictwo związane z grami i – odpowiadanie na pytania (opisywanie ilustracji);
str. 104- zawodami (contest, athlete, winner – czytanie: tekst o tradycyjnych zawodach i turniejach szkockich (poprawianie błędów rzeczowych w
105 itd.); podanych zdaniach, uzupełnianie luk w zdaniach podanymi wyrazami);
– nazwy zawodów i gier (tossing the – mówienie: opowiadanie tekstu o tradycyjnych zawodach i turniejach szkockich
caber, piping contest, sheepdog trials
1 lekcja:
itd.)
1) ……
Temat lekcji: 1. The Scottish Highland Games – praca z tekstem. Udzielanie odpowiedzi na pytania.

str. 34-36
Tematy lekcji: 1. Powtórzenie materiału z Units 4-6. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.
3 lekcje:
2. Sprawdzian.
1) …… 3. Poprawa sprawdzianu. Piosenka It’s Saturday!
2) ……
3) ……

10
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 3 – Celebrations!
UNIT 7 – Shall I make the biscuits?
– jedzenie (beef, lamb, turnips, – mówienie o jedzeniu i jego przygotowywaniu; – Present Continuous:
str. 38-39 mushroom, flour, haggis itd.); – uzgadnianie planów (zob. Gramatyka: Present Continuous do mówienie o czynnościach
– rzeczowniki: poet, poem, celebration, wyrażania planów na przyszłość); odbywających się w
Burns Night – mówienie: zadawanie pytań dot. zaplanowanych czynności i momencie mówienia oraz o
udzielanie odpowiedzi na takie pytania czynnościach
zaplanowanych – zdania
2 lekcje: Konstrukcje: twierdzące, pytania i
1) …… What are you doing?; I'm (shopping); How much/ many... do we przeczenia
2) …… need?; We need a kilo of...; Shall I...?; What are you doing
(tomorrow night)?

Tematy lekcji: 1. We’re having haggis! – słownictwo: jedzenie. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu; praca z tekstem.
2. Shall I make the biscuits? – czas Present Continuous: wyrażanie planów na przyszłość. Ćwiczenia w mówieniu.
– jedzenie (milk, sugar, bananas, – mówienie o jedzeniu i jego przygotowywaniu; – rzeczowniki policzalne vs.
str. 40-41 apples itd.); – słuchanie: wybieranie właściwego słowa, uzupełniającego dane niepoliczalne;
– pojemniki (carton, jar itd.); zdanie (podane są dwie możliwości); – some, any, no z
– rzeczowniki: celebration, Burns – przedstawianie propozycji; rzeczownikami policzalnymi
Night, kilt – kupowanie jedzenia w barze szybkiej obsługi; i niepoliczalnymi;
– czytanie: zaproszenie – odpowiadanie na pytania otwarte; – (how) much vs. (how) many;
2 lekcje: – The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 7: pisanie – there is/ are
1) …… zaproszenia na przyjęcie (Portfolio)
2) ……
Konstrukcje:
There is (some milk in the glass); There are (some bananas in the
fridge); Is there (any sugar in the cupboard)? Are there (any
oranges in the fridge)?; There isn’t (any salt in the bag); There are
no (turnips on the table); How much ... is there?; How many... are
there?; Are there any hot dogs left? How about (some lamb)?

Tematy lekcji: 1. Konstrukcja there is/ are; rzeczowniki policzalne i niepoliczalne; some, any i no; how much/ many – ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.
2. How about some lamb? – kupowanie jedzenia; ćwiczenia w mówieniu. Pisanie zaproszenia.

11
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 3 – Celebrations!
UNIT 8 – Burns Night!
– jedzenie (mayonnaise, tuna, – podawanie instrukcji (zob. Słownictwo: przygotowywanie – polecenia;
str. 42-43 mustard); jedzenia); – Present Simple vs. Present
– czasowniki związane z – mówienie o rzeczach, które dzieją się w momencie mówienia oraz Continuous,
przygotowywaniem jedzenia (peel, takich, które wydarzają się regularnie (zob. Gramatyka: Present – a few vs. a little
slice, boil itd.) Simple vs. Present Continuous);
– czytanie: list nieoficjalny – odpowiadanie na pytania otwarte
2 lekcje:
1) …… Konstrukcje:
2) …… What shall I do with these?; Peel them; A few (vegetables) and a
little (Coke), please; He usually (wears jeans) but today he is
(wearing a kilt).

Tematy lekcji: 1. They’re preparing the food – słownictwo: jedzenie i jego przygotowanie. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu; praca z tekstem.
2. Porównanie czasów Present Simple i Present Continuous; a few i a little. Ćwiczenia w mówieniu i czytaniu.
– łączniki: first, then, next, finally – podawanie instrukcji (zob. Słownictwo: przygotowywanie – should – zdania twierdzące,
str. 44-45 jedzenia); pytania i przeczenia
– udzielanie rad (zob. Gramatyka: should);
– słuchanie i czytanie: przepisy na trzy tradycyjne dania szkockie –
uzupełnianie pustych miejsc w tekście (słuchanie), zakreślanie
produktów z listy, używanych do przygotowywania wybranego
2 lekcje: dania (czytanie);
1) …… – The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 8: przygotowanie
2) …… przepisu na wybrane danie (Project)

Konstrukcje:
What shall I do with these?; Peel them; A few (vegetables) and a
little (Coke), please; He usually (wears jeans) but today he is
(wearing a kilt); You should/ shouldn’t (join the gym).

Tematy lekcji: 1. Should – udzielanie rad. Traditional British Dishes – przepisy na dania szkockie; praca z tekstem.
2. Make a potato salad – przygotowanie jedzenia, przepisy kulinarne. Ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu.

12
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 3 – Celebrations!
UNIT 9 – The Indian Summer Festival!
– słownictwo: słowa związane z festiwalami i obchodami (traditional dances, magic tricks, firework displays itd.);
str. 46-47 – słuchanie: odnalezienie tych atrakcji podanych na liście, które są częścią Indian Summer Festival;
– czytanie: opis The Indian Summer Festival (pytania wielokrotnego wyboru, uzupełnianie tabeli informacjami na temat festiwalu
przygotowanie do mówienia o festiwalu);
2 lekcje: – mówienie: zakupy żywnościowe
1) …… Tematy lekcji: 1. The Indian Summer Festival – praca z tekstem. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu.
2) …… 2. Festivals in Poland – zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. I’m at the supermarket and I’m buying… – gra komunikacyjna.

– mówienie: wyszukiwanie różnic między ilustracjami; tworzenie i odgrywanie mini-dialogów na temat zamawiania/ kupowania itp. jedzenia; – różne sposoby
str. 48-49 – czytanie: tworzenie mini-dialogów poprzez dobieranie pytań/ zdań do odpowiednich reakcji; opis festiwalu La Tomatina (odpowiadanie na wymawiania
pytania otwarte; dobieranie nagłówków do akapitów); zbitki ou
– pisanie: artykuł „The Big Cheese”;
2 lekcje: – The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 9: opisywanie festiwalu (Project)
1) …… Tematy lekcji: 1. What do these people want to buy? – ćwiczenia w słuchaniu. Zbieranie informacji na temat codziennych zajęć – ćwiczenia w czytaniu.
2) …… 2. Camp Sunrise – broszura o obozie: praca z tekstem. Pisanie broszury.
CULTURE CLIP 3 – Elizabeth I & Elizabeth II
– słownictwo związane z monarchią – odpowiadanie na pytania;
str. 106- (queen, king, throne, reign, coronation – słuchanie: tekst o królowych brytyjskich: Elżbiecie I i Elżbiecie II i uzupełnianie tekstu
107 itd.) brakującymi wyrazami;
– czytanie: tekst o królowych brytyjskich: Elżbiecie I i Elżbiecie II (wyszukiwanie informacji;
odpowiadanie na pytania – wybór wielokrotny);
1 lekcja:
– mówienie: kwiz dotyczący brytyjskiej rodziny królewskiej (odpowiadanie na pytania)
1) ……
Temat lekcji: 1. Elizabeth I & Elizabeth II – praca z tekstem. Udzielanie odpowiedzi na pytania.

str. 50-52
Tematy lekcji: 1. Powtórzenie materiału z Units 7-9. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.
3 lekcje:
2. Sprawdzian.
1) …… 3. Poprawa sprawdzianu. Piosenka Vegetarian Groove!
2) ……
3) ……

13
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 4 – Looking back!
UNIT 10 – Forever famous!
– zawody: artist, musician, lawyer, – mówienie o sławnych ludziach; – Past Simple (formy
str. 54-55 writer, scientist, dancer, actor, – mówienie o przeszłych czynnościach (zob. Gramatyka: formy czasowników regularnych i
singer; czasu przeszłego to be; Past Simple); nieregularnych) – zdania
– rzeczowniki: battery, zip, moon; – podawanie daty twierdzące, pytania i
– przymiotniki: scared, excited; przeczenia;
– formy Past Simple różnych Konstrukcje: – was/ were – zdania
2 lekcje: czasowników Who was (Robert Louis Stevenson)?; When was he/ she born?; He/ twierdzące, pytania i
1) …… she was (a famous writer); He/ she was born in (1850); I/ he/ she/ przeczenia
2) …… they/ you (studied History/ went to the park yesterday); Did you/ he/
she/ they (see him last summer)?

Tematy lekcji: 1. Where’s my story about…? – słownictwo: zawody; podawanie daty. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu.
2. When was he born? – pytania i odpowiedzi. Czas Past Simple – ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.
– formy Past Simple różnych – mówienie o sławnych ludziach; – Past Simple (formy
str. 56-57 czasowników – mówienie o przeszłych czynnościach, stanach i umiejętnościach czasowników regularnych i
(zob. Gramatyka: formy czasu przeszłego to be i can; Past nieregularnych) – zdania
Simple); twierdzące, pytania i
– czytanie: biografia W.A. Mozarta – wypełnianie luk i ćwiczenie przeczenia;
typu: dopasuj; biografia R.L. Stevensona – przygotowywanie listy – was/ were – zdania
2 lekcje: ważnych dat z jego życia; twierdzące, pytania i
1) …… – słuchanie: pytania typu: prawda/fałsz; przeczenia;
2) …… – The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 10: pisanie – could – zdania twierdzące,
biografii (Project) pytania i przeczenia

Konstrukcje:
When did (Armstrong walk on the moon)?; They/ he/ she/ I/ you
didn’t (want to go sailing); I/ you/ he/ she they could/ couldn’t
(swim) when I/ you/ he/ she/ they was/ were (five).

Tematy lekcji: 1. Could – umiejętności w przeszłości. Czas Past Simple. Biografia W.A. Mozarta – praca z tekstem.
2. R.L. Stevenson – praca z tekstem. Ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu.

14
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 4 – Looking back!
UNIT 11 – It looks very old!
– wynalazki (electric heater, – opisywanie przedmiotów (ich zastosowanie i historia); – used to – twierdzenia
str. 58-59 thermometer, printing press itd.) – mówienie o zmianach w zwyczajach/ czynnościach codziennych
(zob. Gramatyka: used to)

Konstrukcje:
What’s this?; What was it used for?; It was used for (measuring
2 lekcje: temperature); I/ you/ he/ she/ they used to (live in Edinburgh).
1) ……
2) …… Tematy lekcji: 1. It looks very old! – słownictwo: wynalazki. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu; praca z tekstem.
2. What was this used for? – wynalazki: ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu. Used to – twierdzenia.
– stopień wyższy i najwyższy – porównywanie przedmiotów (zob. Gramatyka: porównywanie – porównanie przymiotników
str. 60-61 przymiotników przymiotników); (formy regularne i
– czytanie: artykuł o kolejkach górskich – odpowiadanie na pytania nieregularne
otwarte;
– The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 11: pisanie
artykułu na temat historii wynalazku (Project)
2 lekcje:
1) …… Konstrukcje:
2) …… (Cars) are (faster than bikes); (Planes) are the (most comfortable of
the three); Which is the (fastest/ most comfortable)?

Tematy lekcji: 1. Stopniowanie przymiotników – ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Porównywanie wynalazków – ćwiczenia w mówieniu.
2. The History of Roller Coasters! – praca z tekstem. Pisanie artykułu na temat wynalazku.

15
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 4 – Looking back!
UNIT 12 – A day to remember!
– słownictwo: przymiotniki opisujące nastroje/ uczucia (bored, annoyed, worried itd.), przysłówki; – tworzenie przysłówków – różne sposoby
str. 62-63 – słuchanie: układanie obrazków we właściwej kolejności; wymawiania
– czytanie: historia dnia wartego zapamiętania (odpowiadanie na pytania otwarte oraz typu: prawda/ fałsz); zbitki ng
opowiadanie (odpowiadanie na pytania otwarte);
2 lekcje: – mówienie: rozmawianie i opowiadanie o dniu wartym zapamiętania; odpowiadanie na pytania o nastroje
1) …… Tematy lekcji: 1. A Day to Remember! – praca z tekstem. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu.
2) …… 2. The best day of my life – rozmawianie i opowiadanie o dniu wartym zapamiętania. Opisywanie nastroju/ uczuć.
– czytanie: uzupełnianie zdań podanymi łącznikami; zaznaczanie wyrazów pasujących do kontekstu (dwie – łączniki (as, then, as soon as,
str. 64-65 opcje); dobieranie zakończeń do podanych początków opowiadań; uzupełnianie opowiadania odpowiednimi suddenly)
formami podanych czasowników;
– pisanie: opowiadanie „Sandy’s best day”;
2 lekcje: – The Welcome Weekly – Unit 12: pisanie opowiadania (Project)
1) …… Tematy lekcji: 1. Łączenie zdań w opowiadaniu. Przygotowanie do pisania opowiadania.
2) …… 2. What happened? – opowiadanie: praca z tekstem. Opisywanie dnia wartego zapamiętania.
CULTURE CLIP 4 – RSPCA
– słownictwo związane z ochroną – odpowiadanie na pytania;
str. 108- zwierząt (np. prevention of cruelty, – słuchanie: tekst o organizacji chroniącej zwierzęta i uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami;
109 protect, volunteers) – czytanie: tekst o organizacji chroniącej zwierzęta (zadanie typu prawda/ fałsz; zadanie typu wybór
wielokrotny);
– dopasowywanie tabliczek informacyjnych dotyczących zwierząt do miejsc, w których je można je
1 lekcja:
znaleźć (np. Beware of the dog – on a gate)
1) …… – mówienie: pytania i odpowiedzi na temat zwierząt
Temat lekcji: 1. RSPCA – ochrona zwierząt: praca z tekstem. Udzielanie odpowiedzi na pytania.

str. 66-68
Tematy lekcji: 1. Powtórzenie materiału z Units 10-12. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.
3 lekcje:
2. Sprawdzian.
1) …… 3. Poprawa sprawdzianu. Piosenka Those Days of Old!
2) ……
3) ……

16
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 5 – Life’s Lessons!
UNIT 13 – You’ve got a lot to learn!
– słowa i wyrażenia związane z pracą – mówienie o rzeczach już dokonanych/ jeszcze niedokonanych – Present Perfect – zdania
str. 70-71 charytatywną (improve education, (zob. Gramatyka: Present Perfect); twierdzące, pytania i
countries in need, the poorest people – mówienie o doświadczeniach (zob. Gramatyka: Present Perfect); przeczenia
itd.); – mówienie o organizacjach/ imprezach dobroczynnych
– rzeczowniki: band, motor, net;
– czasowniki: sell; Konstrukcje:
2 lekcje: – formy Past Participle różnych Have you ever...?; Yes, I have./ No, I haven't; Have you... yet?
1) …… czasowników
2) ……
Tematy lekcji: 1. You’ve got a lot to learn! – dialog: ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu; praca z tekstem.
2. Have you booked the taxis? – czas Present Perfect.
– formy Past Participle różnych – mówienie o rzeczach już dokonanych/jeszcze niedokonanych – Present Perfect – zdania
str. 72-73 czasowników; (zob. Gramatyka: Present Perfect); twierdzące, pytania i
– already/ yet/ ever/ just – mówienie o doświadczeniach (zob. Gramatyka: Present Perfect); przeczenia
– słuchanie: wielokrotne dopasowywanie;
– czytanie: sprawozdanie – wybieranie właściwych tytułów
akapitów,
2 lekcje: – odpowiadanie na pytania dotyczące tekstu i jego uporządkowania;
1) …… – The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 13: pisanie
2) …… sprawozdania (Project)

Konstrukcje:
Have you... yet?; I've already...; He/ she has just...; Who has
just...?; He hasn’t... yet.

Tematy lekcji: 1. Things to do… – czas Present Perfect. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.

2. Sprawozdanie – organizacja tekstu. Pisanie sprawozdania.

17
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 5 – Life’s Lessons!
UNIT 14 – I wonder what’s happened!
– katastrofy naturalne (volcano, – mówienie o katastrofach naturalnych; – Present Perfect vs. Past
str. 74-75 eruption, hurricane itd.); – opisywanie sytuacji nadzwyczajnej; Simple
– czasowniki: put out (the fire), rescue – mówienie o zdarzeniach mających miejsce w określonym/
nieokreślonym czasie w przeszłości (zob. Gramatyka: Present
Perfect vs. Past Simple)
2 lekcje: Konstrukcje:
1) …… Have you...?; When did you...?
2) ……
Tematy lekcji: 1. Natural disasters – słownictwo: katastrofy naturalne. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu; praca z tekstem.
2. Czas Present Perfect i Past Simple – ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.
– katastrofy naturalne – mówienie o zdarzeniach mających miejsce w określonym/ – Present Perfect vs. Past
str. 76-77 nieokreślonym czasie w przeszłości (zob. Gramatyka: Present Simple
Perfect vs. Past Simple);
– czytanie: wiadomości – uzupełnianie odpowiednimi
czasownikami pustych miejsc w tekście, dopasowywanie
nagłówków; artykuł o wulkanie – poprawianie błędów
2 lekcje: gramatycznych i ortograficznych w tekście, zadanie typu wybór
1) …… wielokrotny;
2) …… – słuchanie: numerowanie obrazków przedstawiających katastrofy
naturalne;
– The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 14: pisanie
artykułu na temat wulkanu (Project)

Konstrukcje:
I have flown in a helicopter; Really? What was it like?; It was
fantastic!

Tematy lekcji: 1. I’ve flown in a helicopter – ćwiczenia w mówieniu. Dolly lost in quake! – nagłówki wiadomości prasowych.
2. A Visit to the Volcano – praca z tekstem. Pisanie artykułu na temat wulkanu.

18
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 5 – Life’s Lessons!
UNIT 15 – Our precious planet!
– słownictwo: słowa i wyrażenia związane z problematyką ochrony środowiska (chemical, air/ water – różne sposoby
str. 78-79 pollution, drop litter, recycle itd.); wymawiania
– słuchanie: wybór właściwych słów dopełniających dane zdania (dwie możliwości do wyboru); zbitki gh
– czytanie: artykuł na temat kwestii ochrony środowiska (zadanie typu wybór wielokrotny, wypełnianie tabeli
– przygotowanie do mówienia);
2 lekcje:
– mówienie: wywiad
1) ……
Tematy lekcji: 1. What on earth has happened? – praca z tekstem. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu.
2) ……
2. Our precious planet – ćwiczenia w mówieniu: rozmawianie na temat ochrony środowiska, wywiad.
– czytanie: quiz na temat ochrony środowiska (odpowiadanie na pytania); plakat na kampanię (odpowiadanie – must/ mustn’t
str. 80-81 na pytania wielokrotnego wyboru);
– mówienie: zadawanie pytań na temat ochrony środowiska i udzielanie odpowiedzi; opisywanie, jak zmieniło
się miejsce na zdjęciu;
– pisanie: plakat na kampanię;
2 lekcje:
– The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 15: pisanie: plakaty informujące o kampanii na rzecz
1) …… ochrony środowiska (Project)
2) …… Tematy lekcji: 1. Friend or Foe? – quiz na temat ochrony środowiska. Opisywanie ilustracji. Czasownik must i mustn’t.
2. Waterwatch Campain – plakat na kampanię ekologiczną: praca z tekstem. Przygotowanie plakatu na kampanię.
CULTURE CLIP 5 – The Best of British Pop
– słownictwo związane z muzyką (band, – odpowiadanie na pytania;
str. 110- record, hit, album itd.) – słuchanie: tekst o brytyjskiej muzyce pop (zadanie typu prawda/ fałsz);
111 – czytanie: tekst o brytyjskiej muzyce pop (pytania otwarte);
– mówienie: pytania i odpowiedzi na temat muzyki i wykonawców
1 lekcja:
Temat lekcji: 1. The Best of British Pop – muzyka: praca z tekstem. Udzielanie odpowiedzi na pytania.
1) ……

str. 82-84
Tematy lekcji: 1. Powtórzenie materiału z Units 13-15. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.
3 lekcje:
2. Sprawdzian.
1) …… 3. Poprawa sprawdzianu. Piosenka Amazing Things!
2) ……
3) ……

19
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 6 – Take a Break!
UNIT 16 – I’m sure you’ll have a great summer!
– miejsca (India, New Zealand, Peru – mówienie o wakacjach (miejsca, zajęcia itd.); – will – zdania twierdzące,
str. 86-87 itd.); – przewidywania (zob. Gramatyka: will); pytania i przeczenia
– rzeczowniki: passport, harbour, – podejmowanie natychmiastowych decyzji (zob. Gramatyka: will);
doorbell; – prośby, przyrzeczenia i propozycje (zob. Gramatyka: will)
– czasowniki: press;
– słowa i wyrażenia związane z Konstrukcje:
2 lekcje: wyjazdem na wakacje (adventure I’ll (answer the door); You will (have a great time); Will you (take
1) …… holiday, send a postcard itd.) my dog for a walk)?; Yes, I will./ No, I won’t.; A hundred years
2) …… from now people will (have virtual reality holidays).

Tematy lekcji: 1. You’ll have a great time! – dialog: ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu; praca z tekstem.
2. A hundred years from now people will… – czas Future Simple.
– miejsca (Mexico, Greece, Turkey – mówienie o wakacjach (miejsca, zajęcia itd.); – will – zdania twierdzące,
str. 88-89 itd.); – przewidywania (zob. Gramatyka: will); pytania i przeczenia
– słowa i wyrażenia związane z – podejmowanie natychmiastowych decyzji (zob. Gramatyka: will);
wyjazdem na wakacje (go swimming – prośby, przyrzeczenia i propozycje (zob. Gramatyka: will);
itd.) – słuchanie: pytania wielokrotnego wyboru;
– czytanie: reklama wakacji z przygodą w Nowej Zelandii
2 lekcje: dopasowywanie zajęć do dni, w których mają się odbyć;
1) …… – The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 16: pisanie
2) …… programu wyprawy wakacyjnej (Portfolio)

Tematy lekcji: 1. I’ll send you a postcard – czas Future Simple. Ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu.
2. Explore New Zealand! – program wycieczki. Pisanie programu wycieczki do Peru.

20
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 6 – Take a Break!
UNIT 17 – I think I’ll go bungee jumping!
– zajęcia wakacyjne (hiking, – mówienie o planach na wakacje; – be going to – zdania
str. 90-91 snorkelling, bungee jumping itd.); – wyrażanie intencji (zob. Gramatyka: be going to); twierdzące, pytania i
– rzeczowniki: rucksack, airport, – przewidywania na podstawie dostępnych danych (zob. przeczenia;
packed lunch, binoculars, bridge Gramatyka: be going to) – be going to vs. will

Konstrukcje:
2 lekcje: What are you going to do today?; I am going to (visit my grandma
1) …… this weekend); I think I will...; Are you/ Is he/ she going to...?; We/
2) …… They aren’t going to...

Tematy lekcji: 1. What are you going to do today? – dialog: ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu; praca z tekstem.
2. to be going to – wyrażanie intencji, przewidywanie. Ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu.
– przymiotniki opisujące pogodę – mówienie o przyszłych umiejętnościach (zob. Gramatyka: be able – be able to – zdania
str. 92-93 (foggy, windy itd.) to); twierdzące, pytania i
– czytanie: list z wakacji – uzupełnianie luk w tekście, przeczenia;
odpowiadanie na pytania otwarte; – podrzędne zdania czasowe
– The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 17: pisanie listu z
wakacji (Portfolio)
2 lekcje:
1) …… Konstrukcje:
2) …… What will the weather be like (in London tomorrow)?; It’ll be
(foggy/ sunny); I’ll be able to (drive a car) when (I'm eighteen);
What will he/ she be able to do when he/ she is (two)?

Tematy lekcji: 1. It’ll be foggy… – opisywanie pogody. Be able to – przyszłe umiejętności. Zdania czasowe. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.
2. Piszemy list z wakacji.

21
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
MODULE 6 – Take a Break!
UNIT 18 – Working holidays!
– słownictwo: więcej słów i wyrażeń związanych z wakacjami (tour guide, jet-skiing, life-saving, Archaeology – have to
str. 94-95 itd.);
– słuchanie: dopasowywanie nazw organizowanych wycieczek do miejsc docelowych;
– czytanie: trzy ogłoszenia dotyczące pracy w czasie wakacji (dopasowywanie podanych zdań do
odpowiedniego ogłoszenia, wypełnianie tabeli danymi o ofertach pracy – przygotowanie do mówienia);
2 lekcje:
– mówienie: odpowiadanie na pytania dot. pracy wakacyjnej; pytania i odpowiedzi – obowiązki Sama
1) ……
Tematy lekcji: 1. Working holidays! – praca z tekstem. Ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu.
2) ……
2. Have to – obowiązki (praca wakacyjna). Ćwiczenia w mówieniu.
– mówienie: uzgadnianie planów; – k nieme
str. 96-97 – słuchanie: odpowiadanie na pytania wielokrotnego wyboru na temat podróży do Stratfordu; i wymawiane
– czytanie: ogłoszenie – oferta pracy z formularzem zgłoszeniowym (odpowiadanie na pytania typu prawda/
fałsz, dopasowywanie podanych odpowiedzi do pytań w formularzu);
– pisanie: plakat na kampanię;
2 lekcje:
– The Welcome Weekly – Put it in Writing – Unit 18: pisanie: wypełnianie formularza zgłoszeniowego
1) …… (Portfolio)
2) …… Tematy lekcji: 1. Uzgadnianie planów – ćwiczenie w mówieniu. Stratford-upon-Avon – ćwiczenie w słuchaniu.
2. Kids Camp – oferta pracy, formularz zgłoszeniowy.
CULTURE CLIP 6 – Famous Heroes
– rodzaje powieści (adventure, science – odpowiadanie na pytania;
str. 112- fiction, mystery, romance itd.) – słuchanie: tekst o sławnych bohaterach powieści (zadanie na dobieranie);
113 – czytanie: tekst o sławnych bohaterach powieści (wyszukiwanie informacji);
– mówienie: pytania i odpowiedzi na temat książek i filmów
1 lekcja:
Temat lekcji: 1. Famous Heroes – książki i filmy: praca z tekstem. Udzielanie odpowiedzi na pytania.
1) ……

str. 98-
100 Tematy lekcji: 1. Powtórzenie materiału z Units 16-18. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.
3 lekcje: 2. Sprawdzian.
1) …… 3. Poprawa sprawdzianu. Piosenka Summertime!
2) ……
3) ……

22
Str./ Ilość
lekcji/ SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA WYMOWA
Data
CULTURE CLIP 7 – King Arthur: A British Legend
– słownictwo związane z życiem rycerza – słuchanie: tekst o królu Arturze (zadanie typu wybór wielokrotny);
str. 114- (knight, sword, castle itd.) – czytanie: tekst o królu Arturze (poprawianie błędów merytorycznych w zdaniach); wyszukiwanie w
115 tekście wyrazów o podanych znaczeniach

1 lekcja:
Temat lekcji: 1. Legenda o królu Arturze – praca z tekstem.
1) ……
CULTURE CLIP 8 – Famous British Museums
– słownictwo związane z muzeami (pay – słuchanie: tekst o sławnych brytyjskich muzeach (wyszukiwanie informacji);
str. 116- a visit, wax figures, celebrities itd.) – czytanie: tekst o sławnych brytyjskich muzeach (zadanie typu prawda/ fałsz; dobieranie wyrazów i
117 tworzenie kolokacji); tabliczki informacyjne – dobieranie tabliczek i zdań wyjaśniających ich
znaczenie;
– mówienie: pytania i odpowiedzi na temat muzeów
1 lekcja:
1) …… Temat lekcji: 1. Muzea – praca z tekstem. Tabliczki informacyjne. Udzielanie odpowiedzi na pytania.

23