2023-2024 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ……………… ORTAOKULU

5. SINIFLAR FEN BİLİMLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

ÖĞRENME ALANI: DÜNYA VE EVREN ÜNİTE 1: GÜNEŞ, DÜNYA VE AY SINIF: 5 /
Bu ünitede öğrencilerin; Güneş ve Ay’ın temel özelliklerini, şekillerini, boyutlarını ve yapılarını tanıyıp kavramaları; Güneş’in dönme hareketini kavramaları; Ay’ın KAZANIM
DERS SAATİ YÜZDE
dönme ve dolanma hareketlerini kavramaları; Dünya ve Ay arasında hareket ilişkisine bağlı olarak Ay’ın evrelerinin meydana geldiğini açıklamaları; Güneş, Dünya SAYISI
ve Ay’ın birbirlerine göre hareketlerini kavramları; Dünya’da görülen yıkıcı doğa olayları hakkında bilgi ve beceriler kazanmaları hedeflenmektedir. 7 24 16,6
DERS İÇİ VE
ARA
DİĞER
SAAT
ÖLÇME DEĞERLEN DİSİPLİNLER
AY

HAFTA KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR DİRME

DERSLERLE
ATATÜRKÇÜL
İLİŞKİLENDİR
ÜK
ME
2 5.Sınıf Fen Bilimleri müfredatının tanıtılması, ders araç a. Güneş’in geometrik şekline *Boşluk dolduralım
gereçleri ve laboratuvar kullanımı hakkında bilgi verilmesi. değinilir. *Eşleştirelim Ölçme
b. Güneş’in de Dünya gibi ve değerlendirme için
katmanlardan oluştuğuna değinilir projeler, kavram

İLKÖĞRETİM HAFTASI
4 F.5.1.1. Güneş’in Yapısı ve Özellikleri Etkinlik:
haritaları, tanılayıcı
1.HAFTA
Önerilen Süre: 6 ders saati Yıldızımız Güneş ancak katmanların yapısından
11-15 2 dallanmış ağaç,
Konu / Kavramlar: Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bahsedilmez. Önceki sınıfın
EYLÜL yapılandırılmış grid,
F.5.1.1.1. Güneş’in özelliklerini açıklar. c. Güneş’in dönme hareketi yaptığı fen konuları,
altı şapka tekniği,
belirtilir. günlük yaşam
bulmaca, çoktan
ve yakın çevresi
seçmeli, açık uçlu,
ile
doğru-yanlış,
ilişkilendirilir.
EYLÜL

https://www.fenkurdu.gen.tr/ eşleştirme, boşluk

F.5.1.1.2. Güneş’in büyüklüğünü Dünya’nın Dünya, Güneş ve doldurma, iki aşamalı
4 4 https://www.fenci.gen.tr/
2. HAFTA büyüklüğüyle karşılaştıracak şekilde model hazırlar. Ay modeli test gibi farklı soru ve
18-22 tekniklerden uygun
EYLÜL olanı uygun yerlerde
kullanılacaktır.
F.5.1.2. Ay’ın Yapısı ve Özellikleri a. Ay’ın büyüklüğü belirtilir.
*Açık uçlu soru
Önerilen Süre: 4 ders saati b. Ay’ın geometrik şekline değinilir.
Konu / Kavramlar: Ay’ın yapısı c. Ay’ın yüzey yapısı hakkında bilgi
3.HAFTA 4 4 DERS KİTABI
25-39 F.5.1.2.1. Ay’ın özelliklerini açıklar. verilir.
AKILLI TAHTA
EYLÜL F.5.1.2.2. Ay’da canlıların yaşayabileceğine yönelik ç. Ay’ın atmosferinden bahsedilir.
EBA
ürettiği fikirleri tartışır.
F.5.1.3. Ay’ın Hareketleri ve Evreleri a. Ay’ın dönme hareketi yaptığı
Önerilen Süre: 8 ders saati belirtilir.
Konu / Kavramlar: Dönme hareketleri ve sonuçları, b. Ay’ın dolanma hareketi yaptığı

İLKÖĞRETİM HAFTASI
KAVRAM
4 4 .
4.HAFTA dolanma hareketleri ve sonuçları, Ay’ın evreleri belirtilir. HARİTASI
2-6 EKİM
F.5.1.3.1. Ay’ın dönme ve dolanma hareketlerini c. Zaman dilimi olarak ay
EKİM

açıklar. kavramına değinilir.

a. Ay’ın ana ve ara evreleri arasındaki
farkı / farkları belirtilir.
F.5.1.3.2. Ay’ın evreleri ile Ay’ın Dünya etrafındaki b. Evrelerin oluş sırasına bağlı olarak
4 4
5.HAFTA dolanma hareketi arasındaki ilişkiyi açıklar. isimleri belirtilir.
9-13 EKİM c. Ay’ın iki ana evresi arasında geçen
sürenin bir hafta olduğu belirtilir.

1
 DERS İÇİ VE
ARA

SAAT
ÖLÇME DEĞERLEN DİĞER
AY HAFTA KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR DİRME DERSLERLE
DİSİPLİNLER
ATATÜRKÇÜLÜK
İLİŞKİLENDİRM
Ölçme ve
a. Ay’ın Dünya etrafında dolanma yönü değerlendirme için
F.5.1.4. Güneş, Dünya ve Ay
projeler, kavram
Önerilen Süre: 6 ders saati belirtilir.
4 b. Dünya’nın Güneş etrafındaki haritaları, tanılayıcı
4 Konu / Kavramlar: Güneş, Dünya ve Ay’ın birbirlerine
6.HAFTA
dolanma yönü belirtilir. dallanmış ağaç,
16-20 göre hareketleri
yapılandırılmış grid, Önceki sınıfın
EKİM F.5.1.4.1. Güneş, Dünya ve Ay’ın birbirlerine göre
altı şapka tekniği, fen konuları,
EKİM

hareketlerini temsil eden bir model hazırlar.

bulmaca, çoktan günlük yaşam
seçmeli, açık uçlu, ve yakın çevresi
F.5.1.4.1. Güneş, Dünya ve Ay’ın birbirlerine göre c. Dünya’dan bakıldığında Ay’ın hep doğru-yanlış, ile
2 hareketlerini temsil eden bir model hazırlar. aynı yüzünün görüldüğü belirtilir. eşleştirme, boşluk ilişkilendirilir.
2. Etkinlik:
doldurma, iki aşamalı CUMHURİYE
4 Durmadan
7. HAFTA
Dönüyorlar test gibi farklı soru ve T BAYRAMI
23-27 Bilim insanı ve mühendislik tekniklerden uygun (29 EKİM)
EKİM 2 Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Uygulamaları olanı uygun yerlerde
uygulamaları hakkında bilgi verilir.
kullanılacaktır
ÖĞRENME ALANI: CANLILAR VE YAŞAM ÜNİTE 2: CANLILAR DÜNYASI SINIF: 5 /
KAZANIM
Bu ünitede öğrencilerin; canlıları, benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırması, mikroskobu, mikroskobik canlıları, mantarları, bitkileri, hayvanları DERS SAATİ YÜZDE
SAYISI
tanımasına yönelik bilgi ve beceriler kazanması amaçlanmaktadır.
1 12 8,3

F.5.2.1. Canlıları Tanıyalım / Önerilen Süre: 12 ders saati 1.DÖNEM

Konu / Kavramlar: Canlıların benzerlik ve farklılıkları, a. Canlılar; bitkiler, hayvanlar, 1.SINAV
Etkinlik: Canlıları mantarlar ve mikroskobik canlılar
mikroskobik canlılar, mantarlar, bitkiler, hayvanlar,
EKİM

Sınıflandırabilir
8.HAFTA 4 4 mikroskop, hijyen, güvenlik tedbirleri miyiz?
olarak sınıflandırılır.
30 EKİM-3 b. Canlıların sınıflandırılmasında
F.5.2.1.1. Canlılara örnekler vererek benzerlik ve sistematik terimlerin (alem, cins, tür
KASIM
farklılıklarına göre sınıflandırır. vb.) kullanımından kaçınılır.

Çoktan seçmeli, açık

uçlu, doğru-yanlış,
c. Mikroskobik canlılar (bakteriler, 10 KASIM
eşleştirme, boşluk
amip, öglena ve paramesyum) ve
Etkinlik: doldurma, iki aşamalı ATATÜRK’Ü
9.HAFTA 4 4 F.5.2.1.1. Canlılara örnekler vererek benzerlik ve Göremediğimiz
şapkalı mantarlara örnekler verilir,
test gibi farklı soru ve
ancak yapısal ayrıntısına girilmez. ANMA
6-10 farklılıklarına göre sınıflandırır. Dünya tekniklerden uygun
ç. Mikroskop yardımı ile mikroskobik HAFTASI
KASIM olanı uygun yerlerde
canlıların varlığını gözlemler.
kullanılacaktır.

1.Dönem Ara Tatil (13-17 KASIM 2023)

KASIM

Etkinlik: Gezelim, ÖĞRETMENLER

F.5.2.1.1. Canlılara örnekler vererek benzerlik ve Gözlemleyelim
GÜNÜ
10.HAFTA (24 KASIM)
farklılıklarına göre sınıflandırır.
20-24 4 4 d. Zehirli mantarların yenilmemesi
KASIM
Etkinlik: Bitkileri konusunda uyarı yapılır.
İnceleyelim

2
ÖĞRENME ALANI: FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE 3: KUVVETİN ÖLÇÜLMESİ VE SÜRTÜNME SINIF: 5 /
Bu ünitede öğrencilerin; doğada var olan çeşitli kuvvetleri tanıyarak kuvvetin büyüklüğünün dinamometre ile nasıl ölçüldüğünü keşfetmeleri; farklı yüzey/ KAZANIM
ortamlarda sürtünme kuvvetinin harekete olan etkisini gözlemlemeleri ve sürtünme kuvvetinin günlük yaşantımızdaki yeri ve öneminden haberdar olmaları; ayrıca DERS SAATİ YÜZDE
SAYISI
sürtünme kuvvetinin arttırılması ve azaltılmasına yönelik öğrendiği bilgilerden sonra, kendi fikirlerini ileri sürebilme becerileri ortaya koymaları, böylece yaratıcı
ve yenilikçi düşünme becerisi kazanmaları amaçlanmaktadır. 5 12 8,3
ÖLÇME DERS İÇİ VE

SAAT
ARA
DİĞER
AY HAFTA KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR DEĞERLEN DERSLERLE
DİSİPLİNLER
DİRME ATATÜRKÇÜLK
İLİŞKİLENDİRE
F.5.3.1. Kuvvetin Ölçülmesi Etkinlik: Topları
Ölçme ve
Önerilen Süre: 6 ders saati Çarpıştıralım değerlendirme için
Konu / Kavramlar: Kuvvetin büyüklüğünün ölçülmesi, Kuvveti Ne İle projeler, kavram
KASIM

11.HAFTA 4 4 kuvvet birimi Ölçeriz? Kuvvet birimi olarak Newton (N) haritaları, tanılayıcı
27 KASIM- F.5.3.1.1. Kuvvetin büyüklüğünü dinamometre ile ölçer. Etkinlik: kullanılır. dallanmış ağaç,
Önceki sınıfın
1 ARALIK F.5.3.1.2. Basit araç gereçler kullanarak bir dinamometre Dinamometre yapılandırılmış grid,
Yapımı fen konuları,
modeli tasarlar. Çoktan seçmeli, açık
günlük yaşam
uçlu, doğru-yanlış,
F.5.3.2. Sürtünme Kuvveti / Önerilen Süre: 6 ders saati ve yakın çevresi
eşleştirme, boşluk
Konu / Kavramlar: Sürtünme kuvvetinin kaygan ve pürüzlü Etkinlik: Hareketi ile
Zorlaştıran Nedir? doldurma, iki aşamalı
yüzeylerdeki uygulamaları, sürtünme kuvvetinin Sürtünme kuvvetinin, pürüzlü ve test gibi farklı soru ve
ilişkilendirilir.
4 4 günlük yaşamdaki uygulamaları kaygan yüzeylerde harekete etkisi tekniklerden uygun
12.HAFTA Etkinlik: Su
4-8 F.5.3.2.1. Sürtünme kuvvetine günlük yaşamdan örnekler verir. İçerisine Bırakılan ile ilgili deneyler yapılır. olanı uygun yerlerde
F.5.3.2.2. Sürtünme kuvvetinin çeşitli ortamlarda harekete
ARALIK

ARALIK Silgi kullanılacaktır

etkisini deneyerek keşfeder.

F.5.3.2.3. Günlük yaşamda sürtünmeyi artırma veya https://www.fenkurdu.gen.tr/

13.HAFTA 4 azaltmaya yönelik yeni fikirler üretir.
11-15
4 https://www.fenci.gen.tr/
ARALIK

ÖĞRENME ALANI: MADDE VE DOĞASI ÜNİTE 4: MADDE VE DEĞİŞİM SINIF: 5 /

Bu ünitede öğrencilerin; maddenin hâl değiştirmesi sürecinde oluşan erime, donma, kaynama, yoğunlaşma (yoğuşma), buharlaşma, süblimleşme ve kırağılaşma KAZANIM
olaylarını ısı alınıp verilmesi temelinde açıklamaları ve erime, donma ve kaynama noktalarını kullanarak saf maddeleri ayırt etmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca
DERS SAATİ YÜZDE
SAYISI
öğrencilerin, ısı ve sıcaklık kavramları arasındaki temel farkları kavrayarak ısınma ve soğuma esnasında maddelerde meydana gelen genleşme ve büzülme olaylarını
açıklamaları amaçlanmaktadır. 6 26 18,1
SAAT

ÖLÇME DEĞERLEN DERS İÇİ VE DİĞER

AY

ARA DİSİPLİNLER
HAFTA KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR DİRME
DERSLERLE
İLİŞKİLENDİRME
ATATÜRKÇÜLÜK

F.5.4.1. Maddenin Hâl Değişimi / Önerilen Süre: 6 ders saati Ölçme ve değerlendirme
Etkinlik: Ne için projeler, kavram
Konu / Kavramlar: Erime, donma, kaynama,
Zaman Erir, Ne haritaları, tanılayıcı
yoğunlaşma (yoğuşma), buharlaşma, süblimleşme,
ARALIK

Zaman Donar? Sıvıların her sıcaklıkta buharlaştığı dallanmış ağaç,

4 kırağılaşma fakat belirli sıcaklıkta kaynadığı yapılandırılmış grid, altı
14. HAFTA 4
Etkinlik: Her Isı belirtilerek buharlaşma ve kaynama şapka tekniği, bulmaca,
18-22 F.5.4.1.1. Maddelerin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğine
Alanın Sıcaklığı çoktan seçmeli, açık
ARALIK yönelik yaptığı deneylerden elde ettiği verilere dayalı Artar mı?
arasındaki temel fark açıklanır. uçlu, doğru-yanlış,
çıkarımlarda bulunur. eşleştirme, boşluk

3
 F.5.4.2. Maddenin Ayırt Edici Özellikleri doldurma, iki aşamalı
test gibi farklı soru ve
Önerilen Süre: 6 ders saati Etkinlik: Sıvıdan
tekniklerden uygun olanı
Konu / Kavramlar: Erime ve donma noktası, Gaza, Gazdan Erime, donma, kaynama uygun yerlerde
4 Sıvıya
15.HAFTA
4 kaynama noktası noktalarının ayırt edici özellikler kullanılacaktır.
25-29 F.5.4.2.1. Yaptığı deneyler sonucunda saf maddelerin Etkinlik: Katıdan - olduğu vurgulanır.
ARALIK erime, donma, kaynama noktalarını belirler. Gaza 1. DÖNEM
2. SINAV

4 F.5.4.2.1. Yaptığı deneyler sonucunda saf maddelerin Etkinlik: Sıcaklık Erime, donma, kaynama Ölçme ve değerlendirme
4
16.HAFTA erime, donma, kaynama noktalarını belirler. Nasıl Değişir? noktalarının ayırt edici özellikler için projeler, kavram
1-5 OCAK olduğu vurgulanır. haritaları, tanılayıcı
dallanmış ağaç, Önceki sınıfın
Açık uçlu, doğru-yanlış,
fen konuları,
OCAK

eşleştirme, boşluk
doldurma, iki aşamalı günlük yaşam YILBAŞI
F.5.4.3. Isı ve Sıcaklık Etkinlik: test gibi farklı soru ve ve yakın çevresi (1 OCAK)
Önerilen Süre: 7 ders saati Buzdan Suya https://www.fenkurdu.gen.tr/ tekniklerden uygun olanı ile
2 Konu / Kavramlar: Isı, sıcaklık, ısı alışverişi https://www.fenci.gen.tr/ uygun yerlerde ilişkilendirilir.
4 F.5.4.3.1. Isı ve sıcaklık arasındaki temel farkları açıklar. Etkinlik: kullanılacaktır.
17.HAFTA Sudan Buza
8-12 OCAK
F.5.4.3.2. Sıcaklığı farklı olan sıvıların karıştırılması sonucu
Etkinlik: Hangi
2 ısı alışverişi olduğuna yönelik deneyler yaparak sonuçlarını
yorumlar. Su Isınır?

ÖĞRENME ALANI: MADDE VE DOĞASI ÜNİTE 4: MADDE VE DEĞİŞİM SINIF: 5 /

Bu ünitede öğrencilerin; maddenin hâl değiştirmesi sürecinde oluşan erime, donma, kaynama, yoğunlaşma (yoğuşma), buharlaşma, süblimleşme ve kırağılaşma KAZANIM
olaylarını ısı alınıp verilmesi temelinde açıklamaları ve erime, donma ve kaynama noktalarını kullanarak saf maddeleri ayırt etmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca DERS SAATİ YÜZDE
SAYISI
öğrencilerin, ısı ve sıcaklık kavramları arasındaki temel farkları kavrayarak ısınma ve soğuma esnasında maddelerde meydana gelen genleşme ve büzülme olaylarını
açıklamaları amaçlanmaktadır. 6 26 18,1
DERS İÇİ VE
ETKİNLİK-
SAAT

ARA
ÖLÇME DEĞERLEN DİĞER
AÇIKLAMALAR
AY

HAFTA KAZANIMLAR DİRME DERSLERLE

DİSİPLİNLER
LER İLİŞKİLENDİRE
ATATÜRKÇÜLK

F.5.4.4. Isı Maddeleri Etkiler

Etkinlik: Gravzant Ölçme ve değerlendirme Önceki sınıfın
Önerilen Süre: 7 ders saati Halkası
https://www.fenkurdu.gen.tr/ için projeler, kavram fen konuları,
4 4 Konu / Kavramlar: Genleşme, büzülme haritaları, tanılayıcı günlük yaşam
https://www.fenci.gen.tr/
OCAK

18.HAFTA Etkinlik: dallanmış ağaç,

15-19 Balonların Hâli Ne ve yakın çevresi
F.5.4.4.1. Isı etkisiyle maddelerin genleşip büzüleceğine ile
OCAK yönelik deneyler yaparak deneylerin sonuçlarını tartışır. Olacak?
ilişkilendirilir.

ARA TATİL (22 Ocak- 4 Şubat 2024)

F.5.4.4.2. Günlük yaşamdan örnekleri genleşme ve büzülme
ŞUBAT

4 olayları ile ilişkilendirir.

19.HAFTA
4
5-9 ŞUBAT

ÖĞRENME ALANI: FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE 5: IŞIĞIN YAYILMASI SINIF: 5 /

4
Bu ünitede öğrencilerin; ışığın farklı ortamlarda nasıl yayıldığını keşfetmeleri, ışığın doğrusal bir yol ile yayıldığını kavramaları ve bu durumu basit ışın çizimleriyle KAZANIM
DERS SAATİ YÜZDE
göstermeleri, ışığın yansıma şekillerini kavramaları, maddeleri ışık geçirgenliğine göre sınıflandırma becerisi göstermeleri, tam gölgenin nasıl oluştuğunu tahmin SAYISI
etmeleri ve cisimlerin tam gölge boylarını etkileyen faktörleri keşfetmeleri amaçlanmaktadır. 6 22 15,3
DERS İÇİ VE

SAAT
ARA
ÖLÇME DEĞERLEN DİĞER
AY

HAFTA KAZANIMLAR ETKİNLİK-LER AÇIKLAMALAR DİSİPLİNLER

DİRME DERSLERLE
ATATÜRKÇÜLK
İLİŞKİLENDİRE
F.5.5.1. Işığın Yayılması / Önerilen Süre : 4 ders saati Etkinlik: Işığı
İzleyelim
Konu / Kavramlar: Işığın yayılması Çoktan seçmeli, açık
20.HAFTA 4 4
12-16 Etkinlik: Işık uçlu, doğru-yanlış,
ŞUBAT F.5.5.1.1. Bir kaynaktan çıkan ışığın her yönde ve doğrusal Her Yöne eşleştirme, boşluk
Önceki sınıfın
bir yol izlediğini gözlemleyerek çizimle gösterir. Gidiyor doldurma, iki aşamalı
fen konuları,
F.5.5.2. Işığın Yansıması / Önerilen Süre: 6 ders saati Etkinlik: Işık test gibi farklı soru ve
günlük yaşam
Nasıl Yansıyor? tekniklerden uygun
ve yakın çevresi
Konu / Kavramlar: Düzgün yansıma, dağınık yansıma, olanı uygun yerlerde
ŞUBAT

ile
21.HAFTA 4 4 gelen ışın, yansıyan ışın, yüzey normali Etkinlik: Pürüzlü kullanılacaktır
19-23
ilişkilendirilir.
ve Pürüzsüz
ŞUBAT F.5.5.2.1. Işığın düzgün ve pürüzlü yüzeylerdeki Yüzeylerde
yansımalarını gözlemleyerek çizimle gösterir. Yansıma

Etkinlik:
22.HAFTA 4 4 F.5.5.2.2. Işığın yansımasında gelen ışın, yansıyan ışın ve Yansımanın da
26 ŞUBAT- yüzeyin normali arasındaki ilişkiyi açıklar. Kuralı Var
1 MART

F.5.5.3. Işığın Maddeyle Karşılaşması Ölçme ve değerlendirme

Önerilen Süre: 4 ders saati için projeler, kavram
Etkinlik: Işığın https://www.fenkurdu.gen.tr/ haritaları, tanılayıcı
Konu / Kavramlar: Saydam maddeler, yarı saydam dallanmış ağaç,
4 4 Geçmesini https://www.fenci.gen.tr/
23.HAFTA maddeler, saydam olmayan maddeler Engellemeyi Dene yapılandırılmış grid, altı
4-8 MART F.5.5.3.1. Maddeleri, ışığı geçirme durumlarına göre şapka tekniği, bulmaca,
çoktan seçmeli, açık
sınıflandırır. uçlu, doğru-yanlış,
F.5.5.4. Tam Gölge / Önerilen Süre: 8 ders saati eşleştirme, boşluk
Konu / Kavramlar: Tam gölge, tam gölgeyi etkileyen doldurma, iki aşamalı
değişkenler test gibi farklı soru ve
Etkinlik: Gölge tekniklerden uygun olanı
24.HAFTA
4 4
Oyunu
Yarı gölge konusuna girilmez
F.5.5.4.1. Tam gölgenin nasıl oluştuğunu gözlemleyerek uygun yerlerde
MART

11-15 kullanılacaktır
MART basit ışın çizimleri ile gösterir.

F.5.5.4.2. Tam gölgeyi etkileyen değişkenlerin neler

olduğunu deneyerek keşfeder. 2. DÖNEM
Tam gölge oluşumunda sadece cismin 1. SINAV
ve ışık kaynağının konumları ile ÇANAKKALE
4 Etkinlik: Gölge
4 gölgenin büyüklüğü arasındaki ilişki ZAFERİ
Nasıl Değişti?
25.HAFTA üzerinde durulur. (18 MART)
18-22
MART

5
ÖĞRENME ALANI: CANLILAR VE YAŞAM ÜNİTE 6: İNSAN VE ÇEVRE SINIF: 5 /
Bu ünitede öğrencilerin; çevre sorunlarının neden ve sonuçlarını sorgulayabilmeleri, biyoçeşitlilik, nesli tükenen ve tükenme tehlikesi olan canlıları ve bu canlı KAZANIM
DERS SAATİ YÜZDE
türlerini korumak için yapılması gerekenleri, insan faaliyetleri sonucu oluşan çevre sorunlarına karşı duyarlılık ve bu sorunların çözümüne yönelik bilgi ve beceriler SAYISI
kazanmaları amaçlanmaktadır. 8 20 13,9

SAAT
DERS İÇİ VE DİĞER
ÖLÇME DEĞERLEN ARA DİSİPLİNLER
AY

HAFTA KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR DİRME

DERSLERLE
ATATÜRKÇÜLÜK
İLİŞKİLENDİRME

F.5.6.1. Biyoçeşitlilik / Önerilen Süre: 6 ders saati Ölçme ve değerlendirme

için projeler, kavram
Ülkemizde ve Dünya’da nesli haritaları, tanılayıcı
MART

Konu / Kavramlar: Biyoçeşitlilik, doğal yaşam, nesli Etkinlik: dallanmış ağaç,

tükenen veya tükenme tehlikesi ile
4 4 tükenen canlılar, habitat, ekosistem Yörelerimizin yapılandırılmış grid, altı .
26.HAFTA
Zenginlikleri karşı karşıya olan bitki ve şapka tekniği, bulmaca,
25-29 hayvanlara örnekler verir. çoktan seçmeli, açık
MART F.5.6.1.1. Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini
uçlu, doğru-yanlış,
sorgular. eşleştirme, boşluk
doldurma,
İki aşamalı test gibi
NİSAN

F.5.6.1.2. Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri, farklı soru ve

4 4
27.HAFTA araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. tekniklerden uygun olanı
1-5 NİSAN uygun yerlerde
kullanılacaktır.

2.Dönem Ara Tatil (8-12 NİSAN 2024)

F.5.6.2. İnsan ve Çevre İlişkisi
Önerilen Süre: 10 ders saati Ölçme ve değerlendirme
için projeler, kavram
Konu / Kavramlar: Çevre kirliliği, çevreyi koruma ve haritaları, tanılayıcı
güzelleştirme, insan-çevre etkileşimi (insanın çevreye Çevre kirliliğinin insanların sağlığı dallanmış ağaç,
Etkinlik: Çevre
4 4 etkisi), yerel ve küresel çevre sorunları üzerindeki olumsuz etkilerine yapılandırılmış grid, altı
28.HAFTA Sorunları
F.5.6.2.1. İnsan ve çevre arasındaki etkileşimin değinilir. şapka tekniği, bulmaca,
15-19
NİSAN

çoktan seçmeli, açık

NİSAN önemini ifade eder. uçlu, doğru-yanlış,
F.5.6.2.2. Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir eşleştirme, boşluk
çevre sorununun çözümüne ilişkin öneriler sunar. doldurma,
İki aşamalı test gibi
F.5.6.2.3. İnsan faaliyetleri sonucunda gelecekte farklı soru ve

ULUSAL EGEMENLİK
VE ÇOCUK BAYRAMI
oluşabilecek çevre sorunlarına yönelik çıkarımda tekniklerden uygun olanı
3. Etkinlik: Drama Çevre kirliliğinin insanların sağlığı
29.HAFTA 4 4 bulunur. uygun yerlerde
Hazırlayalım üzerindeki olumsuz etkilerine

(23 NİSAN)
22-26 kullanılacaktır.
NİSAN değinilir.
Çevre kirliliğinin insanların sağlığı
30.HAFTA F.5.6.2.4. İnsan-çevre etkileşiminde yarar ve zarar üzerindeki olumsuz etkilerine
4 4
29 NİSAN- durumlarını örnekler üzerinde tartışır. değinilir.
3 MAYIS
Çoktan seçmeli, açık
MAYIS

F.5.6.3. Yıkıcı Doğa Olayları / Önerilen Süre: 4 ders saati uçlu, doğru-yanlış,
Depremler, volkanik patlamalar, eşleştirme, boşluk
Konu / Kavramlar: Yıkıcı doğa olayları ve korunma
yolları seller, heyelanlar, hortum, doldurma, iki aşamalı
4 4
31.HAFTA kasırgalara ayrıntıya girilmeden test gibi farklı soru ve
6-10 F.5.6.3.1. Doğal süreçlerin neden olduğu yıkıcı doğa değinilir. tekniklerden uygun
MAYIS olaylarını açıklar. olanı uygun yerlerde
kullanılacaktır

6
ÖĞRENME ALANI: FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE 7: ELEKTRİK DEVRE ELEMANLARI SINIF: 5 /
Bu ünitede öğrencilerin; farklı elektrik devrelerindeki pil ve lamba sayısını değiştirerek bu değişimin devre üzerindeki etkilerini keşfetmeleri, devre elemanlarını KAZANIM
DERS SAATİ YÜZDE
sembollerle göstererek devre şeması çizmeleri, devre şemalarının ortak bilimsel dil açısından önemini kavramaları, çizdikleri devreleri kurmaları ve çalıştırmaları SAYISI
amaçlanmaktadır. 5 12 8,3
DERS İÇİ VE

SAAT
ÖLÇME DEĞERLEN DİĞER ARA DİSİPLİNLER
AY

HAFTA KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR DİRME DERSLERLE ATATÜRKÇÜLÜK

İLİŞKİLENDİRME

Ölçme ve değerlendirme
için projeler, kavram

GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI

Depremler, volkanik patlamalar,

19 MAYIS ATATÜRKÜ ANMA

haritaları, tanılayıcı
F.5.6.3.2. Yıkıcı doğa olaylarından korunma yollarını seller, heyelanlar, hortum, dallanmış ağaç,
32. HAFTA 4 4
13-17 ifade eder. kasırgalara ayrıntıya girilmeden yapılandırılmış grid, altı
MAYIS değinilir. şapka tekniği, bulmaca,
çoktan seçmeli, açık
uçlu, doğru-yanlış,
F.5.7.1. Devre Elemanlarının Sembollerle Gösterimi ve
Etkinlik: Devre eşleştirme, boşluk
MAYIS

Devre Şemaları doldurma, iki aşamalı

Elemanlarını
Önerilen Süre: 8 ders saati test gibi farklı soru ve
Sembolik Olarak
33.HAFTA 4 4 Konu / Kavramlar: Devre elemanlarının sembolleri, devre Devre sembollerinin ortak bilimsel dil tekniklerden uygun olanı
Gösterelim
20-24 şemaları açısından önemi belirtilir. uygun yerlerde Önceki sınıfın
MAYIS F.5.7.1.1. Bir elektrik devresindeki elemanları sembolleriyle kullanılacaktır. fen konuları,
gösterir. günlük yaşam
Etkinlik: Devre ve yakın çevresi

DÖNEM
https://www.fenkurdu.gen.tr/

2. SINAV
2.
34. HAFTA 4 F.5.7.1.2. Çizdiği elektrik devresinin şemasını kurar. Şemamızı ile
27-31
4 https://www.fenci.gen.tr/ ilişkilendirilir.
Sembollerle
MAYIS
Çizelim
F.5.7.2. Basit Bir Elektrik Devresinde Lamba
Parlaklığını Etkileyen Değişkenler
Etkinlik: Devre
Önerilen Süre: 8 ders saati Şemamızı Kuralım a. Bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen
değişken kavram grupları, örneklerle
4 4 Konu / Kavramlar: Pil sayısı, lamba sayısı Etkinlik: Bir açıklanır.
35.HAFTA
Ampulün
HAZİRAN

3-7 b. Bağımsız değişken olarak pil sayısı

F.5.7.2.1. Bir elektrik devresindeki ampul parlaklığını Parlaklığını Nasıl ve ampul sayısı dikkate alınır.
HAZİRAN etkileyen değişkenlerin neler olduğunu tahmin ederek Değiştirebiliriz? c. Paralel bağlamaya girilmez.
tahminlerini test eder.
Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya
çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde Ölçme ve değerlendirme
36.HAFTA için projeler, kavram
4 4 sunmaları beklenir. haritaları, tanılayıcı
10-14 Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Uygulamaları
HAZİRAN Yıl içinde yapılan çalışmaların sınıf dallanmış ağaç
sergisi şeklinde sergilenmesi

…../09/2023
Adı-Soyadı Adı-Soyadı UYGUNDUR
Fen Bilimleri Öğrt. Fen Bilimleri Öğrt.
Adı-Soyadı
Okul Müdürü